第一篇：動詞的“三單”,ing,和過去式變化規則

動詞的第三人稱單數的單數及發音規則：

1.一般直接在此為加-s，-s在清輔音后讀/s/,在濁輔音或元音后讀/z/, ds讀/dz/, ts讀/ts 如 help

helps/s/

know

knows/z/

get

gets/s/

read

reads/z/ 2.以字母s, x, ch, sh或有些以o 結尾的動詞加-es，-es 讀 /iz/, 如 guess

guesses

fix

fixes

teach

teaches

wash

washes 注意：go

goes/z/

do

does /z/ 3.輔音字母+y結尾的動詞，先變y為i，再加-es，-ies讀/iz/ carry

carries

fly

flies

注意：在play---plays，say----says中，字母y前為元音字母，第三人稱單數形式直接在動詞后加-s 4.特俗詞例外

5.be動詞的第三人稱單數分別為am, is, are, have則為has 注意：以不發音字母“e”結尾的開音節詞，如果尾音是/s/,/z/,加-s后，字母”e”發音，與所加-s一起讀作/iz/,如 close

closes/iz/ 動詞的ing變化規則：

1.一般情況直接加ing，如 look—looking

go---going visit---visiting 2.以不發音的e結尾的，去e再加ing，如 come---coming

make---making write---writing 3.以重讀閉音節結尾并且只有一個輔音字母的，雙寫該輔音字母，再加ing，如 run---running

stop---stopping get---getting swim---swimming begin---beginning 4.以輔音字母加y結尾的，直接加ing，如

study---studying

carry---carrying

fly---flying cry---crying 5.以ie結尾的重度開音節動詞，先變ie為y，再加ing，如 die---dying

tie---tying

lie---lying 動詞的過去式變化規則：

1.規則變化

（1）一般直接在動詞后加ed，-ed在清輔音后讀/t/, 在濁輔音及元音后讀/d,/-ed在/t//d/后讀/id/,如

call---called open---opened look---looked

want---wanted /id/ need---needed /id/（2）以不發音的“e”結尾的，直接加-d，如

live---lived move---moved hope---hoped（3）以輔音字母加y結尾的動詞，先變y為i，再加-ed，（注意：如果是元音字母加y結尾的，還是直接加-ed，如，play---played，enjoy---enjoyed）如 study---studied cry---cried try---tried

（4）以一個輔音字母結尾的重讀閉音節動詞，雙寫最后一個輔音字母，再加-ed，如

plan---planned fit---fitted stop---stopped

2.不規則變化（要特俗記憶），以下是一些常見的動詞的過去式 am,is-was

are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got, go-went

come-came

have/has-had eat-ate，take-took

run-ran

put-put make-made

read-read

write-wrote

draw-drew drink-drank fly-flew

ride-rode speak-spoke sweep-swept

swim-swam

sit-sat

hear-heard sleep-slept

let-let blow-blew

hurt-hurt

speak-spoke

buy-bought keep-kept swim-swam

eat-ate catch-caught know-knew stand-stood

choose-chose lie-lay

leave-left draw-drew teach –taught drink-drank make-made tell-told

think-thought mean-meant

feel-felt

drive-drove meet-met

write –wrote

find-found fly-flew

forget-forgot ring-rang see-saw

ride-rode grow-grew

sing-sang/sung begin-began learn-learned/learnt

可數名詞變復數的規則：

1.規則變化：

（1）一般情況下，在詞尾加-s，如book---books

boy---boys（2）以-s，-x，-ch，-sh結尾的名詞，在詞尾加-es，如bus---buses

watch---watches（3）以輔音字母加y結尾的，變y為i，再加-es，如city---cities

family---families（4）以-f或-fe結尾的分兩類，一類直接加-s，另一類大多數情況下，將-f或-fe改為v，再加-es，如，roof---roofs belief---beliefs leaf---leaves life---lives knife---knives 2.不規則變化

（1）元音字母發生變化

man---men tooth---teeth goose---geese（2）詞尾變化

child---children mouse---mice（3）單復數同形

sheep---sheep deer---deer fish---fish

另附清輔音與濁輔音：

清輔音：

[p]

[t]

[k]

[f]

[s]

[θ]

[∫]

[ts]

[t∫]

[tr]

[h]

濁輔音：[b] [d] [g] [v] [z] [δ] [з] [dz] [dз] [dr] [r]

音節分為開音節和閉音節，3.開音節又分為相對開音節和絕對開音節

（1）相對開音節：“以一個元音字母+一個輔音字母（r除外）+不發音的e”結尾的叫相對開音節。這里元音字母發自己本身的音。如，cake，grade，name，bike（2）絕對開音節：以發音的元音字母結尾的叫絕對開音節。如，he，she，me，no，go 2.閉音節：以“輔音字母+元音字母+輔音字母”結尾的叫閉音節，如，get，put，pen，ten，let

第二篇：小學階段動詞ing,第三人稱,過去式變化

動詞ing 變化規則。

1、一般情況直接加ing，如: think—thinking sleep—sleeping

study—studying

say—saying

eat—eating

plant—planting

2、以不發音的字母e結尾的單詞，去掉字母e，再加ing

如：make—making

come—coming

take—taking

have—having

skate—skating

3、以重讀閉音節結尾的動詞，先雙寫末尾的輔音字母，再加ing

如：cut—cutting

get—getting

run—running

swim—swimming

put—putting

skip—skipping

jog—jogging 重讀閉音節：

1、看詞尾是不是只有一個輔音字母（y、w、x除外）

2、看這個輔音字母前是不是只有一個元音字母（a、e、i、o、u）

3、看這個元音字母在單詞中是不是重讀。

動詞第三人稱單數的變化規則

1、大部分都是直接在詞尾加“s”

如：work—works

play—plays

read—reads

2、詞尾是“ch , sh , s , x”的原型動詞，在詞尾加“es”構成第三人稱單數的形式。

如：watch—watches

wash—washes

box—boxes

teach—teaches

3、詞尾是“o”的原型動詞，在詞尾加“es”構成第三人稱單數的形式

如：do—does

go—goes

4、詞尾是：輔音字母+y的動詞，要先將“y”變為“i”,再加“es”.如：fly—flies

try—tries

study—studies

baby—babies

tidy—tidies

cry—cries

copy—copies

5、特殊：have—has

動詞過去式變化規則

1、一般在詞尾加“ed”。如：helphelped

2、以不發音e結尾的詞加“d”。如：live—lived

3、以“元音字母+y”結尾時，加“ed”，以“輔音字母+y”結尾時，變y為i，再加“ed”。如：play—played

study—studied

4、以重讀閉音節結尾，末尾只有一個輔音字母的詞，要雙寫這個輔音字母，然后再加“ed”。如：stop—stopped

5、不規則動詞過去式變化表

be , am , is —was

are—were begin—began

break—broke

buy—bought can—could

catch—caught

come—came do—did

draw—drew

drink—drank

drive—drove eat—ate fall—fell

feed—fed

feel—felt

find—found

fly—flew get—got

go—went have , has—had keep—kept

know—knew leave—left

let—let make—made

may—might

meet—met

must—must put—put read—read

ride—rode

ring—rang

run—ran say—said

see—saw

sell—sold

sing—sang

sit—sat

sleep——slept

speak—spoke

stand—stood

swim—swam take—took

teach—taught

tell—told

think—thought

throw—threw

understand—understood win—won write—wrote

第三篇：動詞過去式規則變化全部

動詞過去式規則變化大全:

[1] e結尾的情況:

e結尾的動詞, 直接加d: smile--smiled;hope--hoped.ie結尾動詞,直接加d: died;tied.[2] 雙輔音結尾的情況:

兩個輔音字母(consonant)結尾的, 直接加ed: helped;learned.[3]兩個元音+一個輔音結尾的情況:

兩個元音(vowels:a,e,i,o,u)加一個輔音字母結尾的動詞,直接加ed: rained;heated.[4] 一個元音+一個輔音結尾的情況:

一個元音(vowel)加一個輔音字母結尾的動詞:

(1)對單音節(one-syllable)單詞,雙寫最后一個輔音字母加ed..stopped;planned;

(2)對雙音節(two-syllable)單詞,如果重讀在第一個音節處,不雙寫加ed.如: visited(重讀在vis前);offered(重讀在of前);

(3)對雙音節(two-syllable)單詞,如果重讀在第二個音節處,雙寫詞尾輔音字母加ed.如: preferred(重讀在fer前);admitted(重讀在mit前);referred;deferred;

[5] y結尾的情況:

元音+y結尾動詞,直接加ed: played;enjoyed.輔音+y結尾動詞,y變i加ed: worried;studied.

第四篇：動詞過去式變化規則

動詞過去式變化規則

I一般過去時態

定義：表示過去某時發生的動作或存在的狀態。結構：“主語+動詞的過去式” 用法：

1.表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態。He was here yesterday.I got up at seven yesterday morning.My mother was at work yesterday afternoon.Did you have a good time last summer? 2.表示過去經常或反復發生的動作。

My mother often went to work by taxi last year.When I was a student, I often listened to music.3.常與一般過去時態連用的時間有：一般過去式的用法：

一般過去式 表示過去的動作和狀態，通常一般過去式帶有表示動作時間狀語的詞，詞組或從句, 如yesterday, the day before last, last week, two days ago 等,上下文清楚時可以不帶時間狀語。

I worked in that factory last year.去年我在那一家工廠工作。I met him yesterday.昨天我碰見了他。

I went to the Tian Long Mountain yesterday.昨天我們去了天龍山。

一般過去式構成：表示一般過去式的動詞通常用動詞的過去式形式來表示，而動詞的過去式是在動詞原形的基礎上變化的。動詞的過去式可分為規則動詞和不規則動詞。

4.一般過去時的標志詞:

last year;last night

yesterday(+morning, afternoon, evening)in +過去時間詞: in 1998? 依上下文或句子。

II 過去式規則變化

（a）動詞詞尾+“ed”。walk →walked（走）need →needed（需要）（b）動詞詞尾為“e”時，加“-d”live →lived（住）like→liked（喜歡）（c）動詞詞尾為“輔音字母+y”時，去“y”加“ied”，若是詞尾為“元音字母+y”，只加“ed”。study →studied（學習）play→played（游戲）

（d）原形動詞詞尾為重讀閉音節時，先雙寫該輔音字母再+“ed”

stop →stopped

過去式“-ed”的發音規則

（1）動詞詞尾為“t，d”時，發/ Id /音，want →wanted（要）need →needed（需要）（2）動詞詞尾為等清輔音時，發/ t / 音。

help →helped（幫助）laugh →laughed（笑）look →looked（看）kiss →kissed（吻）wash →washed（洗）watch →watched（注視）（3）動詞詞尾為以外之濁輔音或元音時，發/ d /音。

call →called（叫）stay→stayed（停留）cry→cried（哭）III 過去式不規則變化

(一)不變 1.cut-cut 2.let-let 3.put-put 4 read-read 5．Must-must

（二）改成a

1.come-came 2.become-became 3.begin-began 4.drink-drank 5.have-had 6.run-ran 7.sit-sat 8.ring-rang 9.sing-sang 10.swim-swam 11.give-gave

（三）改成ght

1.think-thought

2.fight-fought

3.bring-brought

4.buy-bought 5.catch-caught

6.teach-taught

（四）改成t

1.keep-kept

2.sleep-lept

3.sweep-swept

4.feel-felt 5.spend-spent

6.learn-learnt

7.mean-meant

（五）改成ew

1.blow-blew

2.know-knew 3.grow-grew 4.draw-drew 5.throw-threw

6.fly-flew

（六）改成o

1.get-got 2.forget-forgot

3.write-wrote 4.ride-rode 5.drive-drove 6.sell-sold 7.tell-told

8.stand-stood

9.understand-understood 10.speak-spoke

11.hear-heard 12.take-took

(七)其他形式

1.make-made

2.hear-heard

3.eat-ate

4.mean-meant 5.say-said

6.find-found

7.meet-met

8.see-saw 9.can-could

10.shall-should

11.will-would

12.may-might 13.go-went

14.see-saw

15.wear-wore

(八)易錯型 Think-thought / thank-thanked take-took / talk-talked

提示

a.beat的過去式與原形同形：

beat（打擊）beat（過去式）beaten（過去分詞）

b.lie有規則變化和不規則變化兩種，含義不同 lie lied, lied（說謊）lie lay, lain（躺，位于）

c.hang 有規則變化和不規則變化兩種，含義不同 hang hanged, hanged（處絞刑）hang hung, hung(掛，吊)d.welcome（歡迎）一詞是規則動詞，不可誤用為不規則動詞 welcome welcomed, welcomed（正）welcome, welcome（誤）

e.不要將不規則動詞誤用為規則動詞 hit（打）hit（正）hit（打）hitted（誤）

IV.句型轉化：

1．be 動詞的過去時的句型如下：

(1)否定句：主語 + be動詞的過去式（was, were）+ not?(2)疑問句： be動詞的過去式（was, were）+ 主語?？ a.He was busy yesterday.(肯定句)他昨天很忙。b.He was not busy yesterday.(否定句)他昨天不忙。c.Was he busy yesterday?(疑問句)他昨天忙嗎？

d.There weren’t any boys in the room.房間里沒有男孩兒。e.Were there any boys in the room? 房間里有男孩兒嗎？

2．行為動詞的否定式和疑問式：

(1)若肯定句中只有一個行為動詞,那就得在行為動詞前加上did not或縮略式didn’t,并把這個行為動詞由過去式改為動詞原形。例如：

a.I called Lin Tao yesterday afternoon.→I did not / didn’t call Lin Tao yesterday afternoon.b.I borrowed a book from Sun Yang last Sunday.→ I didn’t borrow a book from Sun Yang last Sunday.(2)行為動詞的一般疑問句

若在陳述句中只有行為動詞的過去式,那就得在句首加上一個助動詞did來幫助提問,然后把句中的行為動詞由過去式改為動詞原形,并在句末打上問號。回答時別忘了還用did.例如：

a.We stayed there for 10 days last month.→ Did you stay there for 10 days last month? Yes, we did./ No, we didn’t.b.Mary had a delicious dinner yesterday evening.→ Did Mary have a delicious dinner yesterday evening? Yes, she did./ No, she didn’t

動詞變過去式的規則以及發音規律

規則動詞的過去式由“動詞原形+-ed”構成，具體變化有： 1.直接在詞尾加-ed。如:

want—wanted，work—worked，need—needed，clean—cleaned

2.以不發音的e結尾的在詞尾加-d。如：

like—liked，live—lived，use—used，move—moved 3.以一個元音字母加一個輔音字母結尾的重讀閉音節動詞，先雙寫結尾的輔音字母，再加-ed。如：stop—stopped，trip—tripped

4.以輔音字母加y結尾的動詞，先把y變成i，再加-ed。如：

study—studied, carry—carried, hurry—hurried, marry—married 不規則動詞的過去式見課本后的不規則動詞表。大體上歸納有以下六條記憶法：

1.以t結尾的詞，過去式與原形相同。如put—put, let—let, cut—cut, beat—beat 2.以d結尾的詞，把d變成t。如:build—built, lend—lent，send—sent, spend—spent

3.以n結尾的詞，在詞后加t。如：mean—meant, burn—burnt, learn—learnt 4.以ow / aw結尾的詞，把ow / aw變成ew。如：

blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew

5.含有雙寫字母的詞，將雙寫改為單寫，在詞尾加t。如：

keep—kept, sleep—slept, feel—felt, smell—smelt

6.含有元音字母o / i的詞，將o / i變成a。如：

sing—sang, give—gave, sit—sat, drink—drank

規則動詞詞尾加-ed有三種讀音：

1.在清輔音后讀作[t]。如：asked, helped, watched, stopped

2在濁輔音和元音后讀作[d]。如：enjoyed, studied, moved, called 3.在t / d后讀作[id]。如：wanted, needed

第五篇：動詞過去式變化教學反思[定稿]

動詞過去式變化教學反思

極參與課堂活動，學習“規則動詞過去式”呢？

有關規則動詞過去式是小學英語教學中的一個重要內容。如何激發小學生積

一、創設真實情景，增強規則動詞過去式學習的生動性

情景法是借助體態語、表演等，利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創造一個真實生動的情景。這樣有效地避免規則動詞過去式教學的枯燥性和單一性，對學習主要是以感性認識為主的小學生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發其學習興趣，還能夠提高課堂教學的效果，收到事半功倍的效果。

1．借助多媒體進行教學

將活動配上圖片，配上音樂，做成PPT，甚至可以做成FLASH，動感強一點，視覺效果更好一點，放給學生看兩遍，提醒學生記住.這樣的設計很能吸引學生的注意力，注意力集中了，興趣濃了，學習起來自然就輕松了。

2．通過實物進行教學

有時候簡單的實物、簡單的動作卻能表達很清楚的意思。

二、設計游戲活動，增強規則動詞過去式學習的趣味性

在歌謠中學習規則動詞過去式的表達

音樂給人以美的享受。在節奏鮮明，富于韻律感的歌謠中學習規則動詞過去式，不僅能消除學習所帶來的疲勞，而且能調動學生們的情緒，活躍他們的思維。在教這課規則動詞過去式表達時，老師可以利用節奏感強的旋律順勢改編一首“Chant”，讓學生對唱，幫助學生讀熟練。

情操。

學生不但輕松地掌握了本課的重點句型、規則動詞過去式的表達，還陶冶了

三、運用歸納總結法，增強規則動詞過去式學習的完整性

歸納法即教師先向學生逐步滲透具體的語言現象，然后讓學生觀察分析并找出規律，歸納和總結出語法規則，這樣就能使本課規則動詞過去式的知識更容易被學生接受、理解和掌握,先通過場景創設為學生提供一個操練機會，語言運用逐步熟練的基礎上完善板書，新授詞組的過去式逐步在板書中呈現出來后，讓學生觀察他們：

然后分小組討論這些詞組有什么共同點，學生馬上就發現這些詞組末尾都加了ed；接著啟發學生繼續思考加了ed與不加ed有什么區別，ed的發音都一樣嗎，通過討論并分析，學生很快就明白了原來加了ed的詞組是動詞詞組的過去式表達，表示已經做過了的活動，這里的ed共有三種發音[t]、[d]、[id] 這時教師可以讓個別學生及時進行總結歸納：一般過去時動詞的過去式表達一般情況加ed，且ed有三種發音：[t]、[d]、[id]。最后再給出一些動詞，讓學生說出它們的過去式表達并說出ed的發音，讓學生充分理解和內化語法規則，掌握好其用法，并使他們逐步建構起清晰且完整的語法知識圖式。學生學到的知識需要經過自己大腦的加工和整理，才會更好吸收。這一教學方法能較好地發揮學生的主觀能動性，與教師逐條講解灌輸語法規則，學生只記筆記不思考、少練習的教法相比具有很大的優勢。

以上所講的只是教授規則動詞過去式的一些教學方法，我相信，只要教師遵循學生認知規律，靈活處理課堂內容，以“學生”為主體，以學生感興趣的活動形式組織教學，優化課堂結構，堅持寓教于樂，肯定能探索出更多的富有創意的教學方法，使我們的小學英語課堂更加的生動活潑。