第一篇：高一上學(xué)期化學(xué)期中考試總結(jié)

同學(xué)們盼望已久的期中考試終于結(jié)束了！這是大家進入高中以來的第一次大型考試，它可以對大家的學(xué)習(xí)情況進行一個階段性的總結(jié)，也是我們向家長、老師交上的第一份“答卷”。幾個月前，同學(xué)們還在初中緊張備考。當(dāng)大家拿到高中錄取通知書的一瞬間，心中一定充滿了太多的喜悅與決心——我終于有機會、有能力再一次站在高中的起跑線上，奮力拼搏、不斷進取、追求卓越，不負家人的期望，去實現(xiàn)自己的人生目標！由于本屆學(xué)生是初中“課改”的首批畢業(yè)生，又正好趕上高中“課改”，各初中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容從廣度、深度等方面都不盡相同，這些都給我校高一化學(xué)順利進行初高中銜接帶來了極大的困難。雖然高一化學(xué)備課組8位老師都是高三把關(guān)教師，都有豐富的教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）經(jīng)驗，但還是分別先后參加了國家級、省級、市級的新教材研修，系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)、比較了3套新教材，全面理解教材結(jié)構(gòu)，準確把握必修模塊的教學(xué)要求。“人教版”新教材內(nèi)容的選擇和知識的呈現(xiàn)方式既注意了“學(xué)科與社會”相融合，又關(guān)注“學(xué)科知識體系”的邏輯關(guān)系；突出了化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，模糊了演示實驗與學(xué)生實驗的界限，精心設(shè)計了“科學(xué)探究”部分，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，提高終身學(xué)習(xí)的意識和能力；教材設(shè)計靈活、有彈性，例如，以化學(xué)必修（1）教材的第一、二章為例，兩章教材共5節(jié)內(nèi)容，教材中在10處設(shè)置了“思考與交流”欄目，共提出了16個供學(xué)生思考與討論的問題。但也存在一些不足：弱化了計算，學(xué)生計算能力比較差，對某些計算的問題，一些學(xué)生不會做，或錯得一塌糊涂；強調(diào)了學(xué)生動手能力、探究方法的培養(yǎng)，而削弱了對學(xué)生整體思維和邏輯思維能力的培養(yǎng)；兩本必修教材由原來高中三冊書（三年用）內(nèi)容的精華濃縮而成，難度大，內(nèi)容多，只給72個學(xué)時，課時不足；有些實驗設(shè)計不理想；教材課后習(xí)題量較少，學(xué)生學(xué)完新內(nèi)容后難以得到必要的鞏固和訓(xùn)練??

針對以上這些實際情況，我們通過集體備課，全學(xué)年統(tǒng)一進度、難度、廣度、習(xí)題、測驗、講評、反饋、答疑。編寫了《新課標化學(xué)導(dǎo)學(xué)》，選配了《同步練習(xí)》、《隨時練》、《單元檢測》、《自主練習(xí)》、《復(fù)習(xí)提綱》等。從抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)。

本次化學(xué)考試范圍是新教材必修（1）前2章。由于新教材知識體系的安排決定了幾乎都是化學(xué)實驗以及基本概念理論知識，沒有元素化合物。試卷難易適中、考查全面。

從答卷看，絕大多數(shù)同學(xué)達到了預(yù)期目標。極個別同學(xué)成績不理想，我們認為有以下原因：化學(xué)相對于其他學(xué)科，學(xué)生接觸比較晚；主觀重視不夠；沒有真正掌握它的學(xué)習(xí)方法；還沿用初中的方法，沒有緊緊跟住老師、積極配合老師；只“專心聽講”不記書面筆記；主動減少了自己的作業(yè)、練習(xí)數(shù)量，特別是隱形作業(yè)；沒有抓住“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——考試——總結(jié)”的認知規(guī)律；對老師試卷講評的重視程度不夠；定期總結(jié)、查缺補漏不夠；化學(xué)用語要加強；平時不愿意進行簡單的化學(xué)計算；只重視題目答案，忽略了老師分析問題的方法??可能這些都要或多或少地影響化學(xué)成績

第二篇：高一上期中考試總結(jié)

高一年級期中考試總結(jié)

期中考試由于教務(wù)處的精心組織，周密安排，電教組的大力協(xié)助，高

一、高二全體教師的共同努力，圓滿地完成了出題、考務(wù)、評卷、分數(shù)統(tǒng)計工作，各備課組做了系統(tǒng)的卷面分析，班級組針對學(xué)生做了全面的分析，學(xué)校召開了理科普通班學(xué)生座談會，理科奧賽班、文科實驗班尖子生會，達到的預(yù)期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、公布考試成績 見表一至九

二、聽課反饋

（一）新授課存在的問題個別教師不組織教學(xué)，學(xué)生不振奮，沒有激情。個別教師不重視情境導(dǎo)課和過渡語言的使用，缺少對學(xué)生的鼓勵。3 教態(tài)死板，沒有激情，沒有親和力，肢體語言形體語言運用的不好，不能引發(fā)學(xué)生的興趣。語言不精，語調(diào)平淡，沒有啟發(fā)性，不能引發(fā)學(xué)生求知欲。傳統(tǒng)講法，不用導(dǎo)學(xué)案，不用課件，師生互動，生生互動少，學(xué)生思維得不到訓(xùn)練，能力提升慢。個別教師課堂容量小，完不成教學(xué)任務(wù)，知識整合不到位。新授課要做好教學(xué)設(shè)計，確定教學(xué)目標，重點、難點，課堂教學(xué)活動應(yīng)圍繞著教學(xué)目標進行，學(xué)生應(yīng)掌握重點，突破難點。在整個教學(xué) 1

活動中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系的過程。所以要求，學(xué)生自己能學(xué)會的教師不講，學(xué)生間能討論會的教師不講，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論。總之，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，把課堂的時間空間還給學(xué)生，使學(xué)生思維得到訓(xùn)練，達到掌握知識、理解知識、提升能力的目的。根據(jù)這個要求，每位教師要反思你做的如何，偏差多少。

學(xué)校提出的高效課堂的教學(xué)模式

創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思維、討論交流、總結(jié)整合（二）習(xí)題課存在的問題就題講題，不展開、不擴充。不提問，對答案，題講得不透。是題就講，沒有重點，沒有針對性。不對知識進行歸納，形成系統(tǒng)性，即知識的再現(xiàn)處理的不好。5 不注重方法的講授和規(guī)律的總結(jié)。不關(guān)注不檢查學(xué)生是否做題。

（三）如何講練習(xí)題要求學(xué)生在老師講之前把題做完。講題時有些題應(yīng)讓學(xué)生講解解題

過程或到黑板板演或用展臺展示學(xué)生做的題，讓其他學(xué)生點評，教師總結(jié)。通過題講知識，講方法，講規(guī)律，講技巧。歸類講解，有針對性講解。講一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；講一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的擴散性；講一法多用，培養(yǎng)學(xué)生方法的遷移性；講多法并用，培養(yǎng)學(xué)生方法的整合性。注重學(xué)生審題能力，分析問題能力，運用知識解決問題能力，邏輯思維能力的培養(yǎng)。

（四）如何講考試題向?qū)W生介紹試題難度，哪些是基礎(chǔ)題，那些是中檔題，哪些是高難

度題。向?qū)W生介紹答題情況，哪些題失分多，哪些題失分少，失分的原因。3 重點講失分多的題，新穎的題，難度大的題。針對失分多的題的知識點組幾個題，對學(xué)生進行訓(xùn)練，達到徹底理

解的目的。講評分標準和規(guī)范性，講本知識點在高考中是如何呈現(xiàn)的。6 講答卷策略和方法，達到一套題會的都得分為目的。

（五）如何講復(fù)習(xí)課教師課前寫好復(fù)習(xí)提綱，以學(xué)案方式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用時間閱

讀教材填寫。提綱內(nèi)容有填空、思考題或討論題，針對性訓(xùn)練。2 教師上課利用提綱講解。復(fù)習(xí)要注重系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性，知識的挖掘整合要到位，形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)。有針對復(fù)習(xí)的知識點組題訓(xùn)練，起到系統(tǒng)的掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)

用知識解決問題的能力的作用。

三、提出幾點要求加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，注重實效。繼續(xù)實施以導(dǎo)學(xué)案為載體的高效課堂，認真編寫導(dǎo)學(xué)案，注重質(zhì)量。

讓學(xué)生課前利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，課上教師利用導(dǎo)學(xué)案講解，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重生生互動，師生互動（注重有效互動、學(xué)生的參與度、效度）。認真對待每一節(jié)課，認真對待每一道題，不上無準備的課。加強課堂紀律管理，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。班主任要掌控好班級，對經(jīng)常違反課堂紀律的學(xué)生，班主任要了解要掌握，做耐心細致的思想工作，如果屢教不改給他扣紀律分，滿30分開除學(xué)籍。加強反饋，新授課要留作業(yè)，要批改、有記錄，每周晚課第二節(jié)對

學(xué)生進行針對性測試，全批全改、講評。每章或每單元結(jié)束后應(yīng)考試，有階段性總結(jié)，要征求學(xué)生意見，調(diào)整教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生口味。要充分利用多媒體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計好課件，增加課堂容

量，提高課堂教學(xué)效率。多鼓勵、少批評，多撫慰，少刺激，多指導(dǎo)，少指責(zé)。備課組長要大膽工作，組內(nèi)教師應(yīng)大力配合，通力合作，形成一種

組內(nèi)研究風(fēng)氣。教師應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多做高考題，把近幾年的高

考題列表統(tǒng)計，找出高頻考點，和考綱對比研究，挖掘出高考命題規(guī)律，不斷充實完善自己。班主任應(yīng)加強班級管理，使班級形成良好的班風(fēng)，學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。班主任和科任教師要搞好協(xié)調(diào)，齊心協(xié)力抓好班級的學(xué)習(xí)成績。12 加強組題環(huán)節(jié)的把握，查缺補漏，精挑細選，有針對性，有典型

性，有層次性，注重實效，講解時要講通式通法，講技巧，講規(guī)律。13 教學(xué)起點要放低，要關(guān)注每個層次的學(xué)生，貫徹分層教學(xué)、分擋

推進、分類指導(dǎo)的教學(xué)原則。加強基礎(chǔ)知識教學(xué)—強化記憶反復(fù)再現(xiàn)；基本技能訓(xùn)練—強化訓(xùn)練深層次訓(xùn)練；基本方法指導(dǎo)—講通式通法，分析問題方法。注重尖子生培養(yǎng)。總分尖子，十一班，十二班，選出名校生每班

十名，其他普通班級選出重點線人數(shù)十名，文科選出名校生五名，重點線十五名。各學(xué)科選出單科尖子生十名，加強培養(yǎng)。做好期末復(fù)習(xí)的準備工作，期末復(fù)習(xí)要有計劃。對知識進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，同時配備一些習(xí)題，強化訓(xùn)練，要配備幾套題進行測試，全批全改，有講評，定時定量訓(xùn)練，爭取取得好成績。各學(xué)科成績比較低的老師，要總結(jié)反思教學(xué)上存在的問題，從以

下幾個方面總結(jié)：

一、學(xué)生是否利用導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)。

二、個體備課是否充分（對課標的理解、對教材的挖掘、對教材中知識的整合是否到位、學(xué)情分析、教法的運用是否切合實際）。

三、課堂是否注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，即學(xué)生的參與度如何。

四、訓(xùn)練反饋環(huán)節(jié)抓的如何。

五、課后學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)抓得如何。學(xué)生是否

做到先自主學(xué)習(xí)后聽課，先思考后問，先復(fù)習(xí)后做題，非知識性丟分有多少。總結(jié)反思后做出提高的計劃，在期末考試中成績提升上來。

17學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科教師小課教師一保證課堂良好的教學(xué)秩序，保

證課堂人數(shù)。二注重趣味性，多用課件。三學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科教師給學(xué)生講清學(xué)習(xí)的意義，提出要求，保證學(xué)業(yè)水平考試能過關(guān)。

四學(xué)生座談反映出的問題

1多數(shù)教師工作熱情高，認真負責(zé)。

2學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的利用課件的使用非常贊賞，認為導(dǎo)學(xué)案能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課件能提高課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3學(xué)生對政治課學(xué)生課前5分鐘新聞播報、外語演講課前背單詞、數(shù)學(xué)學(xué)生講題、語文課前背課文認為安排的很好。

4學(xué)生贊同高效課堂，認為學(xué)生討論交流對學(xué)生知識的掌握，能力培養(yǎng)有好處，學(xué)生發(fā)言可培養(yǎng)學(xué)生表述能力。教師多給學(xué)生鍛煉的機會

5學(xué)生對班主任起早貪晚到班很感動，認為班主任很辛苦。6每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生整理筆記或提出問題。

7個別教師有時上課遲到，教師上課遲到學(xué)生非常反感。

8個別班級個別學(xué)科課堂紀律不好，影響教師講課，影響學(xué)生聽課，要求教師加強課堂紀律管理。

五期中考試出題存在的問題

1能力立意體現(xiàn)的不好。

2陳題舊題原題多，試題不新穎。

3知識點考查超范圍。

4知識點考查重復(fù)。

5區(qū)分度不好，各層次試題比例沒有達到學(xué)校的要求。

6個別學(xué)科試題校對不好。

同志們：我們肩上的擔(dān)子很重，責(zé)任重大。16年的高考能否取得好成績就看大家了。我和郭主任為16年高考成績負總則，各備課組長為學(xué)科成績負責(zé)，班主任為你班級成績負責(zé)，各任課教師為你承擔(dān)班級的這個學(xué)科的成績負責(zé)。所以我希望高一年級組全體教師齊心協(xié)力，同心同德，發(fā)揚艱苦奮斗精神，團結(jié)協(xié)作精神，精益求精精神，苦戰(zhàn)三年，在16年高考中考出好成，證實高一全體教師都是強者，都有能力為鎮(zhèn)賚一中再創(chuàng)輝煌做出貢獻。

謝謝大家

李福文

2013年11月4日

第三篇：高一上學(xué)期期中考試總結(jié)反思

高一上學(xué)期期中考試總結(jié)反思

高一上學(xué)期期中考試總結(jié)反思

又是一次筆尖的較量，又是一次沒有硝煙的戰(zhàn)爭。我們總喜歡把人生比作是牌局，每個人都想把手上的那副牌打好，明知輸贏是命定，可不到最后誰也不肯認輸。其實這世上無非你我他，今日你的贏，就是他的輸；明日他的贏，就是我的輸。但每一次翻牌的時候，總?cè)滩蛔枺數(shù)哪莻€人會不會是我？可到底什么才算是輸？只要生命不斷，任何的輸局都可以反敗為勝。只有停止呼吸的那一刻，就真的是一個輸者了，與這世間的一切訣別，什么也帶不走。只是做一個純粹而干凈的人，一無所有地離開，就是真的輸了嗎？時光也學(xué)會了沉默，那是因為它早已讀懂了人世的悲喜，懂得再繁復(fù)的情節(jié)、再美麗的故事都會散場。那些自以為聰明的人，早早給人生結(jié)局埋下了一個完美的伏筆，卻不知道，世事無常，并不會按照你的意愿行走。結(jié)果往往是與你設(shè)定的方向背道而馳，在毫無防備的時候傷的你措手不及。那是因為人太渺小，而這個蒼茫的人間太寥廓、太深遠。操縱命運的神靈不可以成全我們的生，同樣也不能成全我們的死，而最終降落在身上的是幸運還是不幸，只看自己的造化。

分流考試近在咫尺，而自己始終處于那種迷迷茫茫、朦朦朧朧的狀態(tài)，沒有絲毫的心理準備。每一次考試過后，總為幾門考得較好的科目沾沾自喜，哪幾門過平均分了，又是哪幾門進全班前五了，從來沒有認真去分析究竟還有哪些不足，哪些需要改進的地方。也許，這也是我的成績始終無法穩(wěn)步前進的原因之一吧。每次考試過后都會寫反思，然而又有多少是自己真正做到的呢？答案也許只有自己知道。現(xiàn)在，應(yīng)該給自己這次期中考試來做個總結(jié)了，另外以后的一些注意也寫上了。

語文：關(guān)注基礎(chǔ) 仔細考試

在學(xué)習(xí)的這么多門科目中，也許語文是我比較擅長，也是比較感興趣的一門。然而在這次期中考試中，我的語文分數(shù)并不算太高，追根究底，還是因為那次的全科競賽考得還可以，以致于這次考試前都沒有花多少時間去復(fù)習(xí)。而且，在考試期間，閱讀短文時根本就沒有靜心去體味、去感受。因此，才會名落孫山。在以后的學(xué)習(xí)中，對于語文這門學(xué)科，我應(yīng)該腳踏實地，用心去積累，去學(xué)習(xí)，關(guān)注基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)：勇敢面對 多做拓展

這次的數(shù)學(xué)考得十分不理想，無論是普通的試卷，還是加試試卷。也許，我天生對數(shù)學(xué)就有一種莫名的恐懼感，遇到難一點的問題就退縮、就放棄，最后導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績直線下降。這一次的加試其實并不算難，然而我在閱讀過題目后就在心底里將這條題目在心底的天平上測量了一下。凡是覺得有些難度的就不想挑戰(zhàn)，最后試卷空白一片。這也是現(xiàn)在我面臨的最大的危機，平時上課時不動腦思考，考試時就會大腦空白一片，這期間是有必要的聯(lián)系的。在以后的學(xué)習(xí)生涯中，我應(yīng)該逐漸去接受數(shù)學(xué)，慢慢去適應(yīng)數(shù)學(xué)，堅持每日做一道數(shù)學(xué)題，讓我不再望而生畏。

英語：多看錯題 勤奮積累

英語其實每一次加試都考得不算太難，關(guān)鍵是要上課認真聽講。其次就是做題要有耐心，尤其是做完形填空和閱讀理解時，更應(yīng)該反復(fù)閱讀，直至自己弄懂了文意，了解了故事的前因后果。這次的英語加試我花了大約40分鐘就做完了，剩下的20分鐘，我是在等，等待下課，等待收卷，等待吃飯，絲毫沒有想過應(yīng)該把剩下的時間用來檢查，所以這次英語加試的分數(shù)也一些難看。第二點，在學(xué)習(xí)英語的過程中還需要注重積累，多積累生詞。現(xiàn)在我們做的完形填空一般都會出現(xiàn)十至二十個生詞，有些生詞可以通過上下文來推測，而一些則需要平日的積累。幾次考試下來，我發(fā)現(xiàn)：凡是英語考得好的，都是完形填空扣分較少的，而完形填空扣分較少的，都是詞匯比較豐富的。在以后學(xué)習(xí)英語的道路上，我會多看看錯題，多積累詞匯，好好考試。

物理：不懼難題 深入思考

物理其實現(xiàn)在還不是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的科目，然而作為xx科技特長班的一份子，就應(yīng)該把它學(xué)好。數(shù)學(xué)、物理、生物等科目之間是有一定的聯(lián)系的，這幾門學(xué)不好，會直接影響到以后將會學(xué)習(xí)的化學(xué)。在學(xué)習(xí)物理的過程中，我應(yīng)該不懼難題，有不懂的問題及時向老師提出來，知道弄懂為止。

總結(jié)到這里也差不多了，先提出了一些比較常見的問題，我應(yīng)該先把這些基本的問題解決之后，再去改正深層次的問題。做那個最棒的自己。

第四篇：高一上學(xué)期歷史期中考試分析與總結(jié)

關(guān)于2012-2013學(xué)年（上）高一歷史期中考試的分析與總結(jié)

高一歷史組張靜軒

本次高一年級期中考試是學(xué)生進入高中后進行的第一次大型、正規(guī)的考試。這次考試不僅有利于了解學(xué)生初中的知識基礎(chǔ)和入學(xué)兩個多月來的學(xué)習(xí)狀況，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生重要的影響。同時，也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷反思并改進自己的教學(xué)思路、策略及行為。為此特對本此考試從如下幾個方面做一簡單分析與總結(jié)。

一、關(guān)于歷史試題的分析

本次歷史考題共兩大題，32個小題，分第一卷選擇題和第二卷主觀題兩部分，滿分100分。總體來看，本套題考查范圍較大，覆蓋到所學(xué)過的所有內(nèi)容；題目表現(xiàn)形式比較靈活，文字、圖片、表格等均有體現(xiàn)；設(shè)問角度多樣，如原因、影響、特征、評價等。但本次考題最大的特點應(yīng)該是簡單、平易，主要表現(xiàn)在所考內(nèi)容大多為史實性的內(nèi)容，即記憶性的內(nèi)容較多。雖也有一些考查概念、結(jié)論及規(guī)律的題目，但絕大多數(shù)為日常教學(xué)中所一再強調(diào)的內(nèi)容。此外也有一些題目學(xué)生在平常練習(xí)中已做過。而考試的結(jié)果也證明了這一些，因為優(yōu)秀率達到12%，及極率高達83%。而對于利用新材料、設(shè)置新情景和新問題以充分考查學(xué)生閱讀理解、分析歸納、論證評價等思維含量較高的能力則考查不多。當(dāng)然，這一方面可能是命題者考慮到了一年級新生的特殊情況而有意為之，另一方面也與學(xué)校要求命題必須保證達到一定的及格率有一定關(guān)系。

二、關(guān)于學(xué)生答題情況的分析

首先，就選擇題而言，學(xué)生總體答得都非常好。從正答率來看，在30道選擇題中，正答率在90%以上的共計10道，占三分之一；正答率在89—80%的共計10道，占三分之一；正答率在79—70%的共計6道；不足70%的只有4道，其中只有三道題在50%以下。下面對正答率不足70%的四道小題逐一做一分析：第19小題出錯的主要原因時混淆了英國資產(chǎn)階級革命和《權(quán)利法案》頒布的歷史意義；第23小題出錯的主要原因是對英、美政體的根本特征把握不準；第29小題出錯的主要原因是對教材上的細微的歷史史實注意不夠，有所忽略；第30小題出錯的主要原因是未能將所給材料與所學(xué)的《天朝田畝制度》聯(lián)系起來。除這四個小題外，其它題目出錯的主要原因也大致不外乎基本史實、概念、結(jié)論未能充分理解掌握，不注意審題，不能靈活地運用所學(xué)知識于題目的分析當(dāng)中，閱 1

讀理解能力較差等。

其次，就主觀題而言，第31小題學(xué)生普遍回答較好，分數(shù)一般較高。存在的主要問題一是錯別字較多，如“嬴政”寫成“贏政”，“郡縣制”寫成“群縣制”等；二是中央的行政制度和地方的行政制度分不清；三是不同朝代的制度之間相互混淆。第32小題有一定難度，其中存的問題的主要有以下幾個小問：第2小問的主要問題一是將國家政體與國家結(jié)構(gòu)混同為一體，即民主共和制和聯(lián)邦制分不清，二是在回答相同點時不能從實質(zhì)上、性質(zhì)上回答，從而導(dǎo)致所答內(nèi)容與答案不符（其實學(xué)生的某些答法也具有一定的合理性）。第3小問出錯率較高，一是學(xué)生概括程度較低，不能充分利用所給材料回答問題，而是習(xí)慣性地回答課本上的有關(guān)內(nèi)容；二是分析能力較差，不能從發(fā)展的、聯(lián)系的角度去評價歷史。第4小問的主要問題一是學(xué)生表述不嚴密，如將“德意志帝國憲法”答成“德國憲法”、“德意志憲法”等，這實質(zhì)上也反映出概念不清的問題；二是選擇比較的角度單一，不能從多角度、多方面比較，從而導(dǎo)致失分。

三、關(guān)于學(xué)生答題存在問題的深層次原因的思考與對策

通過認真分析學(xué)生的試卷，我認為學(xué)生答題中存在問題的主要原因是：從客觀方面來講，一是初中教學(xué)不太重視歷史，而且實行開卷考試，所以不少學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識相對薄弱；二是高中歷史教學(xué)時間有限，學(xué)生沒有充分的時間學(xué)習(xí)、練習(xí)；三是高中歷史必修一的前三個單元確實存在理解上的難度，這部分內(nèi)容初中未詳實學(xué)習(xí)，比較抽象；四是教師在上課過程中，一方面可能對某些知識的講解很不到位，未能說清道明，二是教師的傳統(tǒng)的講授為主的教學(xué)方式占用了學(xué)生的大量時間卻沒有能產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效益。從主觀方面來說：一是學(xué)生的對高中的歷史認識及歷史學(xué)習(xí)的方式方法仍停留在初中階段，認為不用花太多的時間，只要臨考前突擊一下即可，因而平常看書少，理解不深。雖有些學(xué)生平常也較努力，但學(xué)習(xí)方法仍停留在初中階段簡單的機械記背的基礎(chǔ)上，不注意理解相關(guān)概念和結(jié)論，不能夠經(jīng)常對所內(nèi)容進行多角度地整理歸納，使之構(gòu)成完整的歷史體系，尚未形成自動化的分析綜合、抽象概括、比較對比等歷史思維能力，從而大大影響了高中歷史知識的高效學(xué)習(xí)。二是部分學(xué)生對高中歷史學(xué)習(xí)感到有畏懼心理，認為高中歷史概念抽象，又千頭萬緒，要學(xué)好的難度很大。三是還有部分學(xué)生文理分科的思想特別強烈，對文科的歷史學(xué)習(xí)完全抱著應(yīng)付的態(tài)度。

針對以上問題，我認為在今后的教學(xué)中，第一還是要想盡辦法努力改進課堂教學(xué)模式、手段，真正落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。為此自己必須深刻反思并果斷揚棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，始終把學(xué)生的學(xué)做為一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，進一步明確并優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計，追求更大的課堂效益。第二是要狠抓落實，真正讓教學(xué)目標在教學(xué)對象，即學(xué)生身上得以實現(xiàn)，而不僅僅是停留在教案本上。為此，一要進一步摸清學(xué)生的實際情況，區(qū)別對待，因材施教；二要強化課前學(xué)生對主干知識的復(fù)習(xí)掌握，并特別注意采用普查與抽查相結(jié)合的方法，確保學(xué)生真正掌握；三要繼續(xù)落實作業(yè)及各種練習(xí)題的收交、批改、補正等各個環(huán)節(jié)的相關(guān)措施，特別是要發(fā)揮歷史課代表的作用。第三是在教學(xué)過程中除了強化對一些較抽象的或易混淆的概念、結(jié)論、規(guī)律等的講解外，還要注意有意識地幫助學(xué)生克服對歷史學(xué)習(xí)的畏懼心理，尤其是要引導(dǎo)并幫助他們掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，包括如何閱讀教材、如何記憶、如何歸納、如何做題等，使他們逐漸樹立起學(xué)習(xí)歷史的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，針對個別學(xué)生中存在的一些具體問題，要能夠在課堂及課下的教學(xué)活動中及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，力爭不使每一個學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中掉隊。

2012年11月19日

第五篇：高一上學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高一上期化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

李

小

華

第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

這學(xué)期，我擔(dān)任了高一年級三個班級的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績，得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的好評。

教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、注重課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會在本節(jié)課結(jié)束時給學(xué)生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)能力。

2、注重課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應(yīng)與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學(xué)生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者，而課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動起來，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結(jié)論。為了達到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：

（1）讓學(xué)生積極的發(fā)言。認真、耐心的聽學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點評，有時候點評也讓其他同學(xué)進行，最后給予鼓勵，肯定。

（2）課堂盡量給同學(xué)們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

（3）充分利用化學(xué)學(xué)科的特點，組織好化學(xué)實驗。通過實驗來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運用下去。

（4）盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題，問題的設(shè)置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。（5）通過幾年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？？”他們就會回答“錯！”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。