第一篇：河北特崗教師報(bào)名條件

河北特崗教師報(bào)名條件

河北特崗教師的招聘對(duì)象和條件

1、招聘對(duì)象

（1）以高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生為主，可招少量應(yīng)屆師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)生。

（2）取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡在30歲以下（1982年6月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動(dòng)協(xié)議或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。

報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

2、招聘對(duì)象的基本條件

（1）政治思想素質(zhì)好，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，遵紀(jì)守法，未受過任何紀(jì)律處分，自覺遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村義務(wù)教育。

（2）教師資格條件要求和招聘崗位要求。應(yīng)聘初中教師特設(shè)崗位必須具有全日制普通高校本科及以上學(xué)歷且取得初中及以上教師資格；應(yīng)聘小學(xué)教師特設(shè)崗位，必須具有應(yīng)屆全日制普通高校師范類專業(yè)?？疲ê踔衅瘘c(diǎn)五年制初等教育?？疲┖腿罩破胀ǜ咝１究萍耙陨蠈W(xué)歷且取得小學(xué)及以上教師資格；所學(xué)專業(yè)、取得的教師資格證書學(xué)科與應(yīng)聘的特設(shè)崗位學(xué)科要相同或相近；非音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)）專業(yè)畢業(yè)生，不得報(bào)考上述學(xué)科的特設(shè)崗位；學(xué)前教育、幼兒教育專業(yè)專科畢業(yè)生不得報(bào)考特設(shè)崗位。

（3）普通話水平必須達(dá)到國(guó)家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等及其以上標(biāo)準(zhǔn)，申報(bào)語文學(xué)科崗位應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等及其以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》。

（4）具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身體健康，五官端正，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

（5）參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”、選聘高校畢業(yè)生到村任職工作服務(wù)期滿、考核合格的全日制普通高校本科及以上大學(xué)生，參加招聘在筆試成績(jī)中加5分。參加過半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生和本科二批及以上院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。

特崗教師的招聘程序

特崗教師的招聘工作按下列程序進(jìn)行：①公布崗位需求；②自愿報(bào)名；③資格審查；④考試考核；⑤崗前培訓(xùn)；⑥資格認(rèn)定；⑦簽訂合同；⑧上崗任教。特崗教師招聘考試科目

按地區(qū)有差異：一般指筆試考試科目，分為兩種情況：

第 1 種內(nèi)容為：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 和 教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。

第 2 種內(nèi)容為：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。各占150分，總分300分。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指 文史 法律 數(shù)學(xué) 政治 時(shí)事等綜合知識(shí)。

公共基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：大學(xué)思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)、時(shí)事政治、教育法律法規(guī)（《義務(wù)教育法》、《教師法》、教師職業(yè)道德規(guī)范）、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試按考生報(bào)考的任教學(xué)科，分文科綜合（語文、歷史、地理）、理科綜合（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）、音體美（語文、數(shù)學(xué)及本專業(yè)）三類分別命題。河北特崗教師考試科目及內(nèi)容

筆試內(nèi)容為教育法律法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求、教育學(xué)、教育心理學(xué)、新課程理念。筆試沒有指定的參考書目和考試大綱，主要考察應(yīng)聘者從教的基本素質(zhì)和分析問題、解決問題的能力。筆試成績(jī)總分為150分。

面試內(nèi)容主要考察應(yīng)聘者的學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)能力、教師基本素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、儀表舉止等，可以采取課堂試講和答辯等形式。面試成績(jī)總分為100分。

第二篇：2010河北特崗教師

河北省2010年國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃教師招聘辦法

為全面貫徹落實(shí)《河北省2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案》精神，做好我省2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“特崗計(jì)劃”）教師招聘工作，特制定本辦法。

一、招聘原則

特崗教師招聘工作由省教育廳具體負(fù)責(zé)，采取公開招聘的方式，遵循“公開、公平、自愿、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則。

二、招聘對(duì)象及條件

（一）招聘對(duì)象

1、以高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，可招少量應(yīng)屆師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)生。

2、取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡在30歲以下（1980年6月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動(dòng)協(xié)議或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生

3、報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

（二）招聘對(duì)象的基本條件

1、政治思想素質(zhì)好，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，品行端正，遵紀(jì)守法，未受過任何紀(jì)律處分，為人師表，身體健康，志愿服務(wù)農(nóng)村義務(wù)教育。

2、特崗教師以招收全日制普通高校本科及以上畢業(yè)生為主，應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與應(yīng)聘的崗位學(xué)科要相同或相近，獲得國(guó)家大學(xué)英語等級(jí)考試6級(jí)及以上合格證書的非英語專業(yè)畢業(yè)生可以報(bào)考英語教師崗位。

3、參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶”計(jì)劃、選聘高校畢業(yè)生到村任職工作服務(wù)期滿考核合格的全日制普通高校本科及以上大學(xué)生，參加選聘在筆試成績(jī)中加5分。參加過半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。

三、招聘程序

（一）公布崗位需求

省教育廳于2010年5月30日前通過河北教師教育網(wǎng)（http://.cn）向社會(huì)

公布設(shè)崗縣“特崗計(jì)劃”教師崗位需求信息，并通過報(bào)刊、電視等新聞媒體，廣泛宣傳實(shí)施“特崗計(jì)劃”的目的、意義以及招聘對(duì)象、條件和相關(guān)優(yōu)惠政策及保障措施等，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極報(bào)名參加特崗教師的招聘工作。

（二）自愿報(bào)

1、報(bào)名時(shí)間：2010年6月1日至6月15日。

2、實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名，不收取報(bào)名費(fèi)。特崗教師招聘報(bào)名采用網(wǎng)絡(luò)形式報(bào)名，不設(shè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。符合條件的應(yīng)聘者登錄河北教師教育網(wǎng)“特崗教師招聘專欄”，進(jìn)入網(wǎng)報(bào)頁面，按要求如實(shí)填寫《河北省2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃應(yīng)聘報(bào)名表》（附件3）。報(bào)名表包括本人基本信息和報(bào)名信息等?；拘畔ㄎ淖中畔⒑驼掌畔ⅰＵ掌畔⒁髮⒈救私谛?寸免冠證件照（照片要求與標(biāo)準(zhǔn)身份證照片規(guī)格相同，近期彩色正面免冠，照片頭部占照片尺寸的2／3，白色背景無邊框，人像清晰，神態(tài)自然，無明顯畸變，圖片規(guī)格：文件大小50k以內(nèi)，圖片格式：JPG/JPEG）上傳，如果使用不合格的照片，將無法通過資格審查。應(yīng)聘志愿只能選擇一個(gè)設(shè)崗縣的一個(gè)崗位并填寫是否服從調(diào)劑?？忌珉[瞞有關(guān)問題和提供虛假注冊(cè)信息和材料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消其招考資格，2年內(nèi)不允許報(bào)考特崗教師，所造成的損失和責(zé)任由其本人承擔(dān)。

（三）資格審查

1、報(bào)名資格審查分初審和復(fù)審。資格初審時(shí)間：2010年6月16日至6月30日。資格復(fù)審和面試同時(shí)進(jìn)行。

2、資格初審由省教育廳統(tǒng)一負(fù)責(zé)。資格初審的依據(jù)是《河北省2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案》規(guī)定的招聘對(duì)象和條件。資格初審不合格者，不能參加筆試。資格初審合格者，7月1日后登陸河北教師教育網(wǎng)“特崗教師招聘專欄”自行下載并打印《河北省2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃應(yīng)聘報(bào)名表》（附件3），參加面試時(shí)提交報(bào)考縣教育行政部門進(jìn)行資格復(fù)審。

3、省教育廳于2010年6月30日前通過河北教師教育網(wǎng)“特崗教師招聘專欄”公布具體考務(wù)安排，應(yīng)聘者于7月1日-8日登陸特崗教師招聘系統(tǒng)打印本人準(zhǔn)考證，并在筆試當(dāng)天持本人準(zhǔn)考證和身份證原件（不含臨時(shí)身份證、過期身份證，下同）到指定地點(diǎn)參加筆試。

（四）筆試

1、筆試時(shí)間：2010年7月10日上午9：00—11：30。

2、筆試。筆試為閉卷考試，由省、市兩級(jí)教育行政部門共同組織實(shí)施。省教育廳負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織命題、制卷、閱卷。各市教育行政部門根據(jù)報(bào)考人數(shù)負(fù)責(zé)合理設(shè)置考點(diǎn)、考場(chǎng)和考試管理工作。

筆試內(nèi)容為教育法律法規(guī)、中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)基本要求、教育學(xué)、教育心理學(xué)、新課程理念。筆試沒有指定的參考書目和考試大綱，主要考察應(yīng)聘者從教的基本素質(zhì)和分析問題、解決問題的能力。筆試成績(jī)總分為150分。

考點(diǎn)設(shè)置統(tǒng)一安排在各設(shè)崗縣所在的設(shè)區(qū)市市區(qū)。各市教育行政部門按照考務(wù)要求（另文下發(fā)）務(wù)必于6月25日前將本市考點(diǎn)及考場(chǎng)設(shè)置報(bào)河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心。

3、省教育廳于2010年7月25日前通過河北教師教育網(wǎng)公示參加面試人員名單并公布設(shè)崗縣教育局面試聯(lián)系人、聯(lián)系電話。各設(shè)區(qū)市教育行政部門務(wù)必于7月20日前以設(shè)區(qū)市為單位上報(bào)設(shè)崗縣教育局面試聯(lián)系人和聯(lián)系電話。

（五）面試

1、面試時(shí)間：2010年7月28日至8月5日。參加面試的應(yīng)聘者向所報(bào)設(shè)崗縣教育局面試聯(lián)系人咨詢面試具體安排等事宜。

2、確定面試人員。根據(jù)應(yīng)聘者的志愿，依據(jù)筆試成績(jī)從高分到低分，以設(shè)崗縣學(xué)段、學(xué)科崗位設(shè)置數(shù)1：1.5比例依次確定參加面試人員。按志愿篩選后面試人選達(dá)不到1：1.5比例的，可在同意調(diào)劑報(bào)考同一設(shè)區(qū)市內(nèi)其它設(shè)崗縣相同或相近學(xué)科人員中，從高分到低分的順序調(diào)劑。

3、面試資格審查（報(bào)名資格復(fù)審）。設(shè)崗縣在面試時(shí)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行報(bào)名資格復(fù)審。主要審查應(yīng)聘者提供的有關(guān)證件和材料。進(jìn)入面試的應(yīng)聘者，按指定的時(shí)間和地點(diǎn)，攜帶《河北省2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃應(yīng)聘報(bào)名表》（附件3）、身份證、畢業(yè)證、學(xué)位證和教師資格證（往屆生需攜帶）等原件參加資格復(fù)審。通過資格復(fù)審的應(yīng)聘者才能參加面試考核。

4、組織面試。面試由省教育廳統(tǒng)一部署，由設(shè)崗縣教育局具體組織實(shí)施。面試內(nèi)容主要考察應(yīng)聘者的學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)能力、教師基本素養(yǎng)、語言表達(dá)能力、儀表舉止等，可以采取課堂試講和答辯等形式。面試成績(jī)總分為100分。

（六）體檢

面試結(jié)束后，參加面試的應(yīng)聘者在設(shè)崗縣教育局指定的具備二級(jí)乙等以上（含二級(jí)乙等）資質(zhì)的醫(yī)院進(jìn)行體檢，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《河北省申請(qǐng)教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法（試行）》執(zhí)行。應(yīng)屆高校畢業(yè)生畢業(yè)前，已在學(xué)校體檢合格，不再進(jìn)行體檢。須將體檢表提交設(shè)崗縣招聘工作人員審核。無故不參加體檢者視為自動(dòng)放棄聘用資格，體檢不合格者取消聘用資格。

（七）擬聘人選

設(shè)崗縣教育、財(cái)政、人事、編制部門根據(jù)省下達(dá)的特崗教師招聘計(jì)劃、考試總成績(jī)（筆試成績(jī)加面試成績(jī)），提出本縣擬聘特崗教師名單，8月8日前以設(shè)區(qū)市為單位上報(bào)省教育廳。省教育廳會(huì)同省財(cái)政廳、人力資源和社會(huì)保障廳、省編辦共同審定各設(shè)崗縣擬聘特崗教師名單，8月15日前通過河北教師教育網(wǎng)向社會(huì)公示。

（八）崗前培訓(xùn)

擬聘特崗教師崗前培訓(xùn)由省教育廳統(tǒng)一部署，由設(shè)崗縣教育局具體組織實(shí)施。具體培訓(xùn)時(shí)間由設(shè)崗縣教育局確定，但必須于2010年8月31日前完成。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、班級(jí)管理、教材教法、新課程理念、安全預(yù)防知識(shí)以及設(shè)崗縣經(jīng)濟(jì)、文化、教育等縣情，培訓(xùn)時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。培訓(xùn)合格后，由縣級(jí)教育行政部門對(duì)符合相應(yīng)教師資格條件又未認(rèn)定教師資格的擬聘特崗教師，免費(fèi)進(jìn)行資格認(rèn)定，頒發(fā)《教師資格證書》，同時(shí)省教育廳頒發(fā)《河北省2010年特崗教師任職資格證書》，被聘特崗教師須持任職資格證書，按設(shè)崗縣規(guī)定的時(shí)間報(bào)到上崗，逾期不到者視為自動(dòng)放棄，設(shè)崗縣可依據(jù)聘用協(xié)議追究其有關(guān)責(zé)任。

（九）簽訂合同

在2010年8月31日前取得特崗教師任職資格的擬聘特崗教師與設(shè)崗縣人民政府簽訂《河北省2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃教師聘用協(xié)議書》（附件4）。凡在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未簽訂聘用合同的，視為放棄聘用資格。

（十）上崗任教

特崗教師由設(shè)崗縣教育行政部門統(tǒng)一派遣到設(shè)崗學(xué)校，并由設(shè)崗學(xué)校安排教學(xué)工作和進(jìn)行日常管理。若在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不報(bào)到或不服從安排者，取消其特崗教師聘用資格

四、河北省2010年“碩師計(jì)劃”研究生招聘程序

根據(jù)《河北省教育廳關(guān)于落實(shí)＜教育部關(guān)于做好2010年“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知＞的安排意見》（冀教師〔2009〕35號(hào)）精神，凡錄取到我省國(guó)家級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣的2010年“碩師計(jì)劃”研究生，必須在2010年6月1日至6月15日期間登錄河北教師教育網(wǎng)“特崗教師招聘專欄”，按要求如實(shí)填寫《河北省2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師國(guó)家特設(shè)崗位計(jì)劃應(yīng)聘報(bào)名表》（附件3）。應(yīng)聘志愿只能選擇已經(jīng)簽約的設(shè)崗縣，應(yīng)聘崗位學(xué)科要與所學(xué)專業(yè)相同或相近。不參加筆試和面試，攜帶本人體檢表直接參加已簽約設(shè)崗縣組織的特崗教師崗前培訓(xùn)，并按照特崗教師招聘有關(guān)程序和要求，完成崗前培訓(xùn)、簽約和上崗任教。

五、有關(guān)要求

（一）應(yīng)聘者必須對(duì)提供的證件、證明材料及個(gè)人有關(guān)信息的真實(shí)性負(fù)責(zé)。招聘過程中，如發(fā)現(xiàn)有下列情況之一的，招聘單位可以取消其報(bào)考資格、直至解除合同。

1、有犯罪前科、被司法機(jī)關(guān)確定為犯罪嫌疑人或有其他嚴(yán)重違法違紀(jì)行為的。

2、偽造有關(guān)證件、證明材料或有其他弄虛作假行為的。

3、有其他不符合報(bào)考條件要求的。

（二）特崗教師招聘的各項(xiàng)信息將及時(shí)在河北教師教育網(wǎng)“特崗教師招聘專欄”公布，應(yīng)聘者應(yīng)隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)上相關(guān)信息，同時(shí)須保持通訊暢通。

（三）聯(lián)系方式

報(bào)名咨詢電話：0311-86260353，86260355

監(jiān)督投訴電話：0311-66005160，66005162

招聘報(bào)名網(wǎng)站：河北教師教育網(wǎng)（http://.cn）

第三篇：2018河北特崗教師教育學(xué)簡(jiǎn)答題

河北特崗教師教育學(xué)簡(jiǎn)答題

教育和教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 1.古代學(xué)校教育的基本特征

(1)古代學(xué)校教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性;(2)古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性。(3)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，具有階級(jí)性;封建社會(huì)的學(xué)校還具有等級(jí)性。

(4)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。(5)古代學(xué)校教育初步發(fā)展。尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。2.近代教育的特征

①國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起;②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施(義務(wù)教育最早起源于16世紀(jì)的德國(guó))③教育的世俗化;④重視教育立法，倡導(dǎo)以法治教;⑤出現(xiàn)了雙軌制;⑥形成了較系統(tǒng)的近代學(xué)校教育制度。20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn) 第一，教育的終身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 第五，教育的現(xiàn)代化

3.簡(jiǎn)述影響人身心發(fā)展的五大規(guī)律。

(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的;(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性，人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡;(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育;(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

(5)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

4、試分析影響人身心發(fā)展的因素。(1)遺傳

遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：

①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。

②遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。

為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。

(2)環(huán)境

環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：

①環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。

②環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。③人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。人具有主觀能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。因此，夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論，是錯(cuò)誤的。

(3)學(xué)校教育(主導(dǎo)作用及其原因及其對(duì)個(gè)人發(fā)展的特殊影響)學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用

個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

5、簡(jiǎn)述教育與政治之間的作用(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用 ①政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用 ②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 ③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用

①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 ②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量 ③教育可以促進(jìn)進(jìn)步

6、簡(jiǎn)述教育與文化之間的關(guān)系。(1)文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用 ①文化影響教育目的的確立;②文化影響教育內(nèi)容的選擇;③文化影響教育教學(xué)方法的使用。④文化本身也是一種教育力量(2)教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;②教育具有傳播和交流文化的作用;③教育具有選擇、提升文化的作用;④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育目的與制度

1、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系?(簡(jiǎn)答)

而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)述教育目的確立的依據(jù)

主觀依據(jù)：哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格、價(jià)值取向;客觀依據(jù)：

(1)社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平;(2)一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度;(3)社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程;(4)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律;

2、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育;教師與學(xué)生

1.簡(jiǎn)述教師扮演的角色：(1)傳道者的角色(2)授業(yè)解惑者的角色

(3)示范者的角色(榜樣角色)(4)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者(5)朋友的角色(6)研究者的角色

2、作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)(簡(jiǎn)答+論述)(1)道德素養(yǎng)

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范有四個(gè)方面的要求：①對(duì)待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè);②對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生;③對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;④對(duì)待自己：以身作則，為人師表。

(2)知識(shí)素養(yǎng)

包括：①政治理論修養(yǎng);②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí);③廣博的科學(xué)文化知識(shí);④必備的教育科學(xué)知識(shí)。

(3)能力素養(yǎng) 包括：①語言表達(dá)能力;②教育教學(xué)能力;③組織管理能力;④自我調(diào)控和自我反思能力。(4)職業(yè)心理素養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括以下四個(gè)方面：①高尚的師德。②愉悅的情感。③良好的人際關(guān)系。④健康的人格。

3.教師的職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)知識(shí)(①本體性知識(shí)②條件性知識(shí)③實(shí)踐性知識(shí)④文化知識(shí))專業(yè)技能(①教學(xué)技巧②教學(xué)能力)專業(yè)態(tài)度：專業(yè)理念

專業(yè)情意(專業(yè)理性、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我)職業(yè)道德

4.簡(jiǎn)述師生關(guān)系的內(nèi)容。

;人格上平等關(guān)系;社會(huì)道德上的相互促進(jìn);簡(jiǎn)述新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。

尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容

5、如何建立良好的師生關(guān)系?(簡(jiǎn)答+論述)建立良好的師生關(guān)系要做到：

(1)要樹立正確的學(xué)生觀，要樹立以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是有獨(dú)立意義的，成長(zhǎng)中的人。

(2)建立教師威信

真正教師威信的樹立，源于教師的人格魅力，源于教師的職業(yè)素養(yǎng)，源于教師的愛、平等與尊重，而不是權(quán)力和威嚴(yán)，更不是討好學(xué)生。作為老師，既要與學(xué)生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊;既要修煉自己的人格，又要不斷提升文化和能力素養(yǎng)。

(3)要善于同學(xué)生交往

良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，教師要與學(xué)生廣泛而平等的交流，在互動(dòng)中建立起和諧的師生關(guān)系。作為教師，要善于與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做學(xué)生的良師益友。

(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見 教師要善于平等的傾聽學(xué)生意見，關(guān)注學(xué)生的想法。作為教師，要廣泛的征求學(xué)生意見，改善自身的管理方式，特別是教師能與學(xué)生心理換位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，善于理解學(xué)生，真誠的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。

(5)提高教師自身素質(zhì) 教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。因此要不斷提升自身在管理方面的知識(shí)、能力、道德和心理素養(yǎng)，提升掛歷質(zhì)量。

(6)正確處理師生矛盾

教育教學(xué)過程中，師生之間難免發(fā)生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評(píng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。

課程

1、簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種表現(xiàn)形式(1)課程計(jì)劃

課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，包括學(xué)科科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議、附錄。

(3)教材

教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。

2.課程改革的具體目標(biāo)(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變;(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的關(guān)系(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度(6)實(shí)行三級(jí)課程管理體制 3.新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容

整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育制度;高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極實(shí)行學(xué)分制管理。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成;從小到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為必修課程;農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù) 4.新課程背景下的教育觀

學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人;學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 學(xué)習(xí)觀：自主、合作、探究 教師觀：

(1)教師與學(xué)生的關(guān)系：教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(2)教學(xué)和研究的關(guān)系：教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者(3)教學(xué)與課程的關(guān)系：教師應(yīng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者(4)學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系：教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放式教師 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：

(1)對(duì)待師生關(guān)系上：強(qiáng)調(diào)尊重和贊賞;(2)對(duì)待教學(xué)關(guān)系上：強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo);(3)對(duì)待自我上：強(qiáng)調(diào)反思;(4)對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。教學(xué)觀：

(1)從教育者中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者中心;(2)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);(3)從重結(jié)論輕過程到重結(jié)論的同時(shí)更重過程;(4)從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人 教學(xué)

1.簡(jiǎn)述因材施教教學(xué)原則概念及其基本要求。運(yùn)用因材施教教學(xué)原則時(shí)，要做到：

①要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。②了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

③善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生創(chuàng)造條件。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律 間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一;掌握知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一 教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一;傳授知識(shí)和思想品德相統(tǒng)一

3、簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則概念及其基本要求。

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：

按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。按課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)。要求教師深入領(lǐng)會(huì)教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和本班學(xué)生情況，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進(jìn)程。

第二，抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。循序漸進(jìn)并不意味著教學(xué)要面面俱到，而是要求區(qū)別主次，有詳有略地教學(xué)。

第三，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。這是循序漸進(jìn)應(yīng)遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。

4.簡(jiǎn)述啟發(fā)性原則概念及其基本要求。

要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，即在教學(xué)中要充分體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則。

貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

5、教學(xué)的基本任務(wù)?(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧(2)發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力

(5)養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)

6、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)?(1)備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。(2)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。(3)課外作業(yè)的布置與批改。(4)課外輔導(dǎo)。

(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。

7、教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程的具體體現(xiàn)(簡(jiǎn)答+論述)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程，具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的顯著特點(diǎn)：

(1)認(rèn)識(shí)的間接性。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。(2)認(rèn)識(shí)的交往性。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，是發(fā)生在師生之間(學(xué)生之間)的特殊的交往活動(dòng)。

(3)認(rèn)識(shí)的教育性。教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，又是手段，認(rèn)識(shí)中追求與實(shí)現(xiàn)著學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展與完全人格的形成。

(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)始終是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。教師要促進(jìn)學(xué)生由“教”到“悟”到“化”(內(nèi)化和外化)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。

8、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

優(yōu)點(diǎn)：(1)1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量;(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。

(1)難以因材施教;(2)難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;(3)缺乏靈活性。

9.簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生特點(diǎn);(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

10、簡(jiǎn)述教師使用練習(xí)法的要求：

(1)使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性。

(2)精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。

(3)嚴(yán)格要求。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)或操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、刻苦訓(xùn)練、精益求精，達(dá)到最高的水平，具有創(chuàng)造性。

德育

1、簡(jiǎn)要說明學(xué)校德育的主要途徑。(簡(jiǎn)答)(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(3)課外、校外活動(dòng)

(4)共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)

(5)校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)(6)班主任工作 班集體與班主任

1.班主任工作的主要內(nèi)容。(1)了解和研究學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

(4)組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)。(5)協(xié)調(diào)各種教育影響。(6)操行評(píng)定。

(7)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。(8)進(jìn)行個(gè)別教育工作。

2、如何形成和培養(yǎng)良好的班集體?班集體具備的特征。(簡(jiǎn)答+論述)(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。教師要精心設(shè)計(jì)班集體發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)要充分發(fā)揮班集體成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。

建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。第一，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子;第二，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。

(3)建立班集體的正常秩序。

證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它;不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。

班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。涉及的內(nèi)容有主題教育、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。

3.如何對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育? 第一，要關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。第二，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三，善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。第四，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥。最后，對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒。

4、班級(jí)的功能

①班級(jí)組織的社會(huì)化功能

傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)

傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能 傳導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式 提供社會(huì)角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色 ②班級(jí)的個(gè)體化功能

促進(jìn)發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能、矯正功能

5、班集體對(duì)學(xué)生的作用表現(xiàn)在那些方面。(簡(jiǎn)答)(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí);(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

6、上好課的具體要求

(1)目的明確：(2)內(nèi)容正確：(3)方法得當(dāng)(4)結(jié)構(gòu)合理：(5)語言藝術(shù)(6)氣氛熱烈(7)板書有序(8)態(tài)度從容 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(材料分析題)1.愛國(guó)守法

熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

2.愛崗敬業(yè)

忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

3.關(guān)愛學(xué)生

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4.教書育人

遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5.為人師表

堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6.終身學(xué)習(xí)

崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

第四篇：2018河北特崗教師教育學(xué)簡(jiǎn)答題

教育和教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 1.古代學(xué)校教育的基本特征

(1)古代學(xué)校教育具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性;(2)古代學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性。

(3)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代經(jīng)濟(jì)與政治的發(fā)展，具有階級(jí)性;封建社會(huì)的學(xué)校還具有等級(jí)性。

(4)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。(5)古代學(xué)校教育初步發(fā)展。尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。2.近代教育的特征

①國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起;②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施(義務(wù)教育最早起源于16世紀(jì)的德國(guó))③教育的世俗化;④重視教育立法，倡導(dǎo)以法治教;⑤出現(xiàn)了雙軌制;⑥形成了較系統(tǒng)的近代學(xué)校教育制度。20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn) 第一，教育的終身化 第二，教育的全民化 第三，教育的民主化 第四，教育的多元化 第五，教育的現(xiàn)代化

3.簡(jiǎn)述影響人身心發(fā)展的五大規(guī)律。

(1)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)?！鞍蚊缰L(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的;(2)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性，人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡;(3)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育;(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

(5)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

4、試分析影響人身心發(fā)展的因素。(1)遺傳

遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：

①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。②遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。③遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。

(2)環(huán)境

環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：

①環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。

②環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。③人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。人具有主觀能動(dòng)性，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中發(fā)展著自身。因此，夸大環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論，是錯(cuò)誤的。

(3)學(xué)校教育(主導(dǎo)作用及其原因及其對(duì)個(gè)人發(fā)展的特殊影響)學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的、導(dǎo)向性的作用。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用

個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

5、簡(jiǎn)述教育與政治之間的作用(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用 ①政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用 ②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 ③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用 ①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 ②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量 ③教育可以促進(jìn)進(jìn)步

6、簡(jiǎn)述教育與文化之間的關(guān)系。(1)文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用 ①文化影響教育目的的確立;②文化影響教育內(nèi)容的選擇;③文化影響教育教學(xué)方法的使用。④文化本身也是一種教育力量(2)教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用。

①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用;②教育具有傳播和交流文化的作用;③教育具有選擇、提升文化的作用;④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育目的與制度

1、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系?(簡(jiǎn)答)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)述教育目的確立的依據(jù)

主觀依據(jù)：哲學(xué)觀念、人性假設(shè)、理想人格、價(jià)值取向;客觀依據(jù)：

(1)社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平;(2)一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度;(3)社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程;(4)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律;

2、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育;教師與學(xué)生

1.簡(jiǎn)述教師扮演的角色：(1)傳道者的角色(2)授業(yè)解惑者的角色(3)示范者的角色(榜樣角色)(4)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者(5)朋友的角色(6)研究者的角色

2、作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)(簡(jiǎn)答+論述)(1)道德素養(yǎng)

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范有四個(gè)方面的要求：①對(duì)待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè);②對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生;③對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;④對(duì)待自己：以身作則，為人師表。

(2)知識(shí)素養(yǎng)

包括：①政治理論修養(yǎng);②精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí);③廣博的科學(xué)文化知識(shí);④必備的教育科學(xué)知識(shí)。

(3)能力素養(yǎng)

包括：①語言表達(dá)能力;②教育教學(xué)能力;③組織管理能力;④自我調(diào)控和自我反思能力。(4)職業(yè)心理素養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的教師需要具備良好的心理素質(zhì)，主要包括以下四個(gè)方面：①高尚的師德。②愉悅的情感。③良好的人際關(guān)系。④健康的人格。

3.教師的職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)知識(shí)(①本體性知識(shí)②條件性知識(shí)③實(shí)踐性知識(shí)④文化知識(shí))專業(yè)技能(①教學(xué)技巧②教學(xué)能力)專業(yè)態(tài)度：專業(yè)理念

專業(yè)情意(專業(yè)理性、專業(yè)情操、專業(yè)性向、專業(yè)自我)職業(yè)道德

4.簡(jiǎn)述師生關(guān)系的內(nèi)容。

教學(xué)上授受關(guān)系;人格上平等關(guān)系;社會(huì)道德上的相互促進(jìn);簡(jiǎn)述新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。

尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容

5、如何建立良好的師生關(guān)系?(簡(jiǎn)答+論述)建立良好的師生關(guān)系要做到：

(1)要樹立正確的學(xué)生觀，要樹立以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是有獨(dú)立意義的，成長(zhǎng)中的人。

(2)建立教師威信

真正教師威信的樹立，源于教師的人格魅力，源于教師的職業(yè)素養(yǎng)，源于教師的愛、平等與尊重，而不是權(quán)力和威嚴(yán)，更不是討好學(xué)生。作為老師，既要與學(xué)生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊;既要修煉自己的人格，又要不斷提升文化和能力素養(yǎng)。(3)要善于同學(xué)生交往

良好的師生關(guān)系是在交往中形成的，教師要與學(xué)生廣泛而平等的交流，在互動(dòng)中建立起和諧的師生關(guān)系。作為教師，要善于與學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做學(xué)生的良師益友。

(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見

教師要善于平等的傾聽學(xué)生意見，關(guān)注學(xué)生的想法。作為教師，要廣泛的征求學(xué)生意見，改善自身的管理方式，特別是教師能與學(xué)生心理換位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，善于理解學(xué)生，真誠的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。

(5)提高教師自身素質(zhì)

教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學(xué)生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。因此要不斷提升自身在管理方面的知識(shí)、能力、道德和心理素養(yǎng)，提升掛歷質(zhì)量。

(6)正確處理師生矛盾

教育教學(xué)過程中，師生之間難免發(fā)生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評(píng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。

課程

1、簡(jiǎn)述課程內(nèi)容的三種表現(xiàn)形式(1)課程計(jì)劃

課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，包括學(xué)科科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議、附錄。

(3)教材

教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。

第五篇：2014河北特崗試題

2014年河北特崗教師考試試題

一、選擇題（每題2分）

1.小強(qiáng)的義務(wù)教育誰負(fù)責(zé)？（親爸親媽）

2.學(xué)校玻璃事故誰負(fù)責(zé)?（家長(zhǎng)，學(xué)校）

3.務(wù)工子女就學(xué)問題?（輸入和國(guó)辦）

4.社會(huì)主義建設(shè)（方向性）

5.中體西用?（癸卯）

6.給處分溝通家長(zhǎng)？盡量避免去貧困學(xué)生家里進(jìn)行家訪？（不確定）

7.喜鵲標(biāo)本？（演示）雷鋒?（榜樣）

9一目十行過目不忘?（廣度）

10.學(xué)歷高工資高（經(jīng)濟(jì)性）

11.新課改?（課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書）

12.美麗的草原我的家？（想象）

13.心理斷乳期？（初中生）

14.磚蓋房子？（功能固著）

15.教學(xué)過程中，對(duì)于小學(xué)生采用模型直觀判斷，而對(duì)于高中，采用語言教學(xué)？（階段性）

二、判斷題并寫出理由（每題2分）

1高原反應(yīng)，教師不必大驚小怪（不確定）

2.教師資格證使用范圍只在省內(nèi)（錯(cuò)）

3.負(fù)遷移就是逆向遷移（錯(cuò)）

4.義務(wù)教育期間開除學(xué)籍（錯(cuò)）

5.定勢(shì)既有只有消極作用（錯(cuò)）

6.注意轉(zhuǎn)移就是注意分散（錯(cuò)）

7.非正式群體對(duì)班級(jí)有消極影響（錯(cuò)）

8.注重德育，智力第二，體育次之（錯(cuò)）

9.非智力因素可通過教育培養(yǎng)（對(duì)）

10.教育有智育功能，也有德育、體育功能。（對(duì)）

三、簡(jiǎn)答題（每題8分）

1.簡(jiǎn)述影響人的身心發(fā)展的因素及作用？

2.簡(jiǎn)述教師上好一堂課的要求？

3.簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述教師編制測(cè)試時(shí)的主要事項(xiàng)？

四、論述題（16分）

論述學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)及自己的解決策略？

五、案例題（每題15分）

1.寫出材料中教師所用教學(xué)原則的定義、優(yōu)缺點(diǎn)及要求（因材施教原則）

2.用教師職業(yè)道德分析該教師的教育行為（何老師因小龍表現(xiàn)不好，如遲到等，說了批評(píng)小龍的話，并進(jìn)行家訪。結(jié)果發(fā)現(xiàn)小龍家庭貧困，小龍?jiān)诩依锎驋咝l(wèi)生、做家務(wù)，也很體諒父母。于是何老師收回批評(píng)小龍的話，并在班里表揚(yáng)小龍，讓小龍負(fù)責(zé)班里的衛(wèi)生工作。從此，小龍取得很大進(jìn)步，并成為何老師的幫手）

六、教育論文寫作（30分）

“蝴蝶”的啟示有關(guān)蝴蝶破繭成蝶的故事，好心人用剪刀幫蝴蝶把繭剪開蝴蝶過不了多久就死了，原來只有經(jīng)歷了破繭的痛才會(huì)展翅飛翔?？此泼馊チ诉^程的痛苦，但結(jié)果卻不盡人意。