第一篇：青年工會干部加強群眾觀念心得體會

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青年工會干部加強群眾觀念心得體會

開展面對面、心貼心、實打實服務職工行動，是轉變工作作風、提高工作效率的重要途徑，是增強創新意識、提高干部能力的重要抓手。青年工會干部是事業的骨干，更應該在組織的厚望和職工群眾的期待中成長成才，更應該自覺擔負使命、珍惜舞臺，將自己全部的智慧和心血投入到建設中原經濟區建設的歷史進程中，才能有所建樹、有所成就，才能無愧于時代、無愧于人民。

要到職工中去。你離職工有多近，職工對你有多親，你把職工當親人，職工才能把我們當親人。青年人通過公開選拔、嚴格考核，成為工會干部中一員，我們淺薄的講，這就是來自人民，那么到職工群眾中去，就是要提醒我們時刻謹記使命，扎根于人民、服務于人民。就是要撲下身子，改變機關化作風，既身入，又心入，使工作思路來自一線、工作決策來自一線、工作經驗來自一線、工作創新來自一線。

要拜職工為師。基層是最好的課堂，職工群眾是最好的老師。工會干部和職工群眾的深厚感情，從來是在一起摸爬滾打中產生的。當前，經濟社會發展瞬息萬變，面對新的環境、新的形勢、新的問題，青年工會干部只有甘當職工群眾的小學生，虛心問政于職工、問需于職工、問計于職工，才能增加對現代企業管理和生產經營知識的了解;只有在同職工群眾朝夕相處中才能增進對群眾的深厚感情;只有在應對復雜局面、解決實際問題中才能增長為人民服務的本領。

要為職工辦事。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，不走到廠房車間，怎么能把脈企業發展遇到的瓶頸?不到職工家中坐坐，怎么能知道他們最關心、最直接、最現實的困難?青年工會干部只有多用腳步丈量民情，職工群眾才有更多幸福可以期待。只有深入基層、了解實情、體察疾苦，方能汲取智慧、獲得力量，從而為職工群眾辦實事、做好事、解難事，真正把黨和政府的溫暖送到職工群眾的心坎上，這是青年工會干部錘煉品德意志的基本功，也是貫徹落實好科學發展觀的必修課。

十八屆中央政治局常委15日與中外記者見面。中共中央總書記xx說，責任重于泰山，事業任重道遠。我們一定要始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團結奮斗，夙夜在公，勤勉工作，努力向歷史、向人民交一份合格的答卷。

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人民是歷史的創造者，群眾是真正的英雄。中共中央總書記xx“與人民心心相印”道出“為民”理念。領導干部要贏得群眾的真心擁戴，就必須把以人為本、執政為民作為第一追求，始終把一切為了人民幸福作為最大的執政責任和追求。

為民要擺正主仆位置。孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”，《尚書》里的“民為邦本，本固邦寧”，都是民本思想。領導干部要做到為民，就必須牢記自己是人民的公仆，時刻擺正自己和人民群眾的位置，牢記“只有我們把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上;只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人”的教誨，回答好“入黨為什么?當權干什么?將來身后留什么?”的答卷，多想群眾的福祉、少想個人的“政績”，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。

為民要強化公仆意識。心系群眾魚得水，背離群眾樹斷根。對群眾充滿真情，不是惻隱之心，而是政治責任;不是策略安排，而是價值取向;不是權宜之計，而是根本要求。是心系群眾還是心系自己，是為群眾謀利益還是為自己謀私利，這是黨員干部政治上合格不合格，作風上過硬不過硬的分水嶺。只有心中有人民，人民心中才有你。領導干部必須不斷洗滌思想情感上的塵埃，對人民群眾常懷憂慮與急切，誠心誠意干實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事，決不能以任何理由把全心全意變成半心半意、無心無意甚至假心假意。

為民要常懷忠誠之心。“忠誠”是人類社會的基本倫理規范和根本道德要求。古人云：“忠誠之心，人之大德。”領導干部只有忠于黨、忠于祖國、忠于人民，才會心安理得，神定氣壯，近榮遠辱;相反，一個心術不端、朝三暮

四、詭譎多變、趨利忘義的人，終究會自取其咎、自取其辱。當前，領導干部要立足崗位創先爭優，忠誠于黨和人民的偉大事業，常修為政之德，常懷為民之心，才能贏得人民群眾的支持和信任。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第二篇：青年工會干部加強群眾觀念心得體會

開展面對面、心貼心、實打實服務職工行動，是轉變工作作風、提高工作效率的重要途徑，是增強創新意識、提高干部能力的重要抓手。青年工會干部是事業的骨干，更應該在組織的厚望和職工群眾的期待中成長成才，更應該自覺擔負使命、珍惜舞臺，將自己全部的智慧和心血投入到建設中原經濟區建設的歷史進程中，才能有所建樹、有所成就，才能無愧于時代、無

愧于人民。

要到職工中去。你離職工有多近，職工對你有多親，你把職工當親人，職工才能把我們當親人。青年人通過公開選拔、嚴格考核，成為工會干部中一員，我們淺薄的講，這就是來自人民，那么到職工群眾中去，就是要提醒我們時刻謹記使命，扎根于人民、服務于人民。就是要撲下身子，改變機關化作風，既身入，又心入，使工作思路來自一線、工作決策來自一線、工作經驗來自一線、工作創新來自一線。

要拜職工為師。基層是最好的課堂，職工群眾是最好的老師。工會干部和職工群眾的深厚感情，從來是在一起摸爬滾打中產生的。當前，經濟社會發展瞬息萬變，面對新的環境、新的形勢、新的問題，青年工會干部只有甘當職工群眾的小學生，虛心問政于職工、問需于職工、問計于職工，才能增加對現代企業管理和生產經營知識的了解；只有在同職工群眾朝夕相處中才能增進對群眾的深厚感情；只有在應對復雜局面、解決實際問題中才能增長為人民服務的本領。

要為職工辦事。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，不走到廠房車間，怎么能把脈企業發展遇到的瓶頸？不到職工家中坐坐，怎么能知道他們最關心、最直接、最現實的困難？青年工會干部只有多用腳步丈量民情，職工群眾才有更多幸福可以期待。只有深入基層、了解實情、體察疾苦，方能汲取智慧、獲得力量，從而為職工群眾辦實事、做好事、解難事，真正把黨和政府的溫暖送到職工群眾的心坎上，這是青年工會干部錘煉品德意志的基本功，也是貫徹落實好科學發展觀的必修課。

第三篇：領導干部群眾路線教育心得體會

黨的十八大明確提出要圍繞保持黨的先進性和純潔性，在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決人民群眾反映強烈的突出問題。這是加強黨的作風建設的重要載體，也是推進黨的建設新的偉大工程的戰略舉措。作為總段主要領導，自己既是群眾路線教育實踐活動的組織者、推進者、監督者，更是參與者。下面，我結合自身實際，談一下個人心得體會。

一、夯實理論基礎，強底氣

通過xx市委的部署群教活動的第一.二批理論來自實踐的教育，我懂得了科學的理論一旦被掌握，就會成為無窮的力量源泉。毛主席曾經講過：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的。”我們開展以為民、務實、清廉為主要內容的教育實踐活動，必須把學習理論、思想武裝擺在首位，貫穿始終。

一要堅定理想信念，增強政治底氣。總書記指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱。”理想信念是共產黨人永葆先進的精神動力，是精神家園最核心、最關鍵的要素，是影響世界觀、人生觀、價值觀的根本因素，決定著黨員干部的價值追求，支配著黨員干部的思想和行動。提升政治素養，堅定理想信念，就要深入學習中國特色社會主義理論體系，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，深刻領會中央有關會議和文件精神以及中央、省委領導同志一系列重要講話精神，熟讀《黨章》、黨的十八大報告以及《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《厲行節約反對浪費——重要論述摘編》等學習材料，從國史黨史中認識規律，從革命歷史中汲取豐富營養，豐富和發展群眾路線思想文化體系，以此來夯實理想信念的思想基礎，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，始終做到在政治信仰、政治立場、政治方向、政治道路、政治本色、政治紀律上不變、不移、不偏、不松。

二要堅持活學活用，增強能力底氣。要講究學習方法，向書本學習，向實踐學習，向群眾學習，充分汲取群眾的智慧，齊心協力為總段各項事業貢獻力量。要深入思考“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個命題，嚴于律己，謙虛謹慎，時時刻刻用“六公”廉政理念約束自己。要從公路行業萬眾一心實現跨越、奮力超越、追求卓越的偉大實踐中吸取經驗，提升正能量。要把群眾路線理論學習和工作實踐緊密結合起來，通過專題調研、經驗交流、案例分析、基層蹲點、扶貧濟困等途徑，努力提高做好新形勢下群眾工作的能力，真正成為改革發展的推動者、社會風尚的引領者、公平正義的維護者。

三要提高學習實效，增強理論底氣。觀看作風建設示范教育、開展“改作風、樹形象、促發展、惠民生使我受到生動的馬克思主義群眾觀點和黨的群眾路線教育。總段各級要根據工作實際，通過集中培訓、個人自學、中心組學習、理論研討、知識競賽等靈活多樣的方式，開展學習教育活動。每次學習都要弄通一兩個理論問題，澄清一些模糊認識，不斷提高自己的思想境界和理論水平。近期，參加第一.二批教育實踐活動的都要形成一篇心得體會，辦公平臺和機關辦公樓內展示交流，形成濃厚的學習氛圍，相互啟發，增強實效。

二、聽取群眾意見，接地氣

“求木之長必固其根本，欲流之遠必浚其泉源。”人民群眾是我們的力量源泉，群眾路線和群眾觀點是我們的傳家寶。只有帶著真心實實在在地深入基層，了解廣大群眾的疾苦，把廣大群眾的事當成自己的事來干，和廣大群眾打成一片，才能真正讓群眾體會到黨的溫暖，從根本上密切黨群干群關系。

一要主動貼近群眾，虛懷若谷傾聽民意。與群眾距離越近，群眾對我們就越親，贏得的信任和支持就越大。總段連續幾年實施“民生工程”，以群眾看得見、摸得著的成果推進以人為本科學發展，凝聚起強大力量攻堅克難，加快把總段的“中國夢”變成現實。這既是一個理論與實踐結合的過程，又是黨的群眾路線的生動體現。但從全總段看，民生工作并不平衡，推進的力度也不完全一樣。我們仍然不能過高估計群眾的收入水平、過高估計群眾的滿意程度、要廣泛吸收“地氣”，經常性地深入基層開展調研，全面了解掌握新形勢下各管理段、真實、全面、深入地掌握群眾所思、所盼、所需，為黨委決策提供第一手資料。“走家進戶”活動，真正和群眾在房前屋后、田間地頭拉拉家常，看看群眾有什么苦惱、有什么期盼，從他們的所思、所想、所盼出發，切實解決一些實際問題，用實際行動體現教育實踐活動成果。

第四篇：轉觀念心得體會

轉觀念心得體會

篇一：

進入21世紀后，中國教育圍繞著經濟建設這一中心所面臨的挑戰是當代科技的發展和人才的競爭。例如:知識經濟占主導地位，將把素質教育從經濟社會的邊緣推向經濟社會的中心;信息社會的到來，網絡課程的開發，將對傳統的教學過程從理論到實踐提出挑戰:基礎教育培養目標的轉變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質上尋求解決辦法;市場經濟的發展，作為提高國民素質的基礎教育，必須解決連串的新問題;加入世界貿易組織，基礎教育不僅要面向國內市場，而且要面向世界市場，競爭將更加激烈，對基礎教育的質量要求將更進一步提高。

面對新的形勢，教育在體制、結構、人才培養模式以及教育教學內容與方法等諸多方面相對滯后，“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發展，不能夠適應社會主義現代化建設和提高國民素質的迫切需要。深化教育改革，全面推進素質教育，加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成為我們在未來競爭中贏得主動權、搶占制高點的關鍵，事關社會主義現代化建設事業的全局。

目前，我國在推進素質教育的進程中，政府和教育管理部門采取了一系列宏觀上的重大措施，如:實施科教興國戰略、改革基礎教育課程、改革高考制度、實行高校擴招等等，這些都有力地推動了素質教育的進程。但推進素質教育除了宏觀上的戰略決策外，在微觀上，還必須解決一個“瓶頸”問題—建設一支善于實施素質教育的教師隊伍。教師的教學過程是教育觀念現代化轉化為教育實踐的重要環節，先進的教育觀念最終要由教師落實到學生身上。很顯然，沒有教育思想和教育觀念的根本轉變，先進的素質教育理念就難以落實到學校具體的教學改革實踐中去，更無法有效地改變教師在應試教育背景下已經習慣了的行為模式。教師面對的是學生，作為教育工作者，教師要改變的就不僅僅是學生的外部，而是學生本身，即發展學生的個性。教師所要做的，全都要通過學生自己去最后完成。醒悟了這一過程，教師就會明白教育過程的主人和主力其實是學生本身。那么在實踐中，教師如何用正確的學生觀來指導自己的教育行為呢

我認為：

1、教師要塑造學生，而不是“克隆”學生

塑造學生就是通過各種育人手段，啟迪學生的智慧，培養學生的能力，哺育學生的心靈，塑造學生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬態”，成為各色各樣的人才。“克隆”學生，就是老師在教育教學中以一個模子，一種方式，一標準把原本千姿百態、生動活潑的孩子都加工成“標準件”“通用件”。在教育實踐中，不少教師按自己未必一定正確的觀念將什么都統一起來，有的甚至連鼓掌也統一起來，統一節奏，統一行動。鼓掌本身是自由表達感情的一種方式，“統”的結果是將人的情感也統掉了。這就叫“克隆”學生。從小學到大學的訓練模式使他們養成了一個尋找標準答案的思緒習慣，他們在想:老師的標準答案是什么呢他們關心的不是自己怎么想而是老師怎么想，然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來的學生，不可能有創新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎

陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發:不要嘲笑學生，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來看待這些學生，就會驚奇地發現他們是多么地有個性和有出息。

2、人才觀:強調“多樣化”

教師的學生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用，人才觀主要指把學生培養成什么樣的人，用什么標準來評價學生。調查顯示，在相當一部分教師的觀念里，學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點，因此，許多教師仍然注重分數的作用，71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。，在有些教師看來，聽老師話的學生才是好學生，有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應，學生可以有這樣或那樣的缺點，但有一條缺點是不能容忍的，那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說你聽，否則，扣分不及格、留級、處分??”在這種教育觀念的指導下，聽老師的話，按老師的教導去行動的學生，就受到嘉獎，其結果是一部分學生唯唯諾諾，一部分學生激烈反抗。培養了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學生應該是“全優”的，各方面都應該是“尖子”，這才叫“全面發展”。他們的所謂全面發展實際上是“平均發展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現缺陷。他們看不到特長對于人才發展的意義，有時甚至用限制特長來謀求平均發展。

總之，新的學生觀要求教師從一種全面的、發展的角度來看待學生，正如美國全國專業教學標準署對優秀教師提出的要求那樣，“熱愛學生，一心撲在學生身上，承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能。”。教師只有樹立正確的學生觀，才能做到熱愛學生、尊重學生，建立起民主平等、教學相長的師生關系，用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。篇二：教師轉變觀念心得體會 自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動。因此，領悟和研究課堂教學中師生互動的內涵與特征，不僅有利于教師教學觀念的轉變，而且有利于學生學習能力的培養，更有利于課堂教學效率及教學質量的提高，這是我從事多年教學的實踐體驗。

一、領悟師生互動的本質內涵是轉變教學觀念的根本 師生互動是在班級的組織形式中產生的，不僅有著社會關系中的人與人之間互動的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學這個層面上分析，這種互動的特殊性是它內在本質內涵的必然反映，其基本特點可具體概括以下三個方面：

1、師生互動的理解性。師生互動是一種非直接的互動，它是以語言符號為溝通媒體進行的。在這個過程中，雙方對對方及其符號的理解與領會，決定著互動的維持與延續。而教師與學生的年齡、閱歷、知識、經驗等方面都存在著一定的差異。所以有時教師意欲達成，學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖，創設特定的語境，審視特定的“符號”，調動儲存在學生大腦中的信息，進行理解和意會。有一次聽：一位教師的課時，教師發覺課堂的紀律不好，便對全體同學說：“我們看哪一組的紀律最好？”一位學生卻馬上站起來說：“第二小組的紀律最好。”這里，教師關心的是整個課堂的紀律，示意課堂上要安靜。這位學生卻關心的是言語的表面含義，所以理解上出現偏差。可見，互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動。只有當雙方取得一致的理解時，才有可能達成師生互動的原本目的。

2、師生互動的形成性。師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質傾向，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質現象。但是作為教育主體的行動者，不管是教師還是學生，都處在不斷成長和發展之中，只是兩者發展的需求不同，所以追求的目標亦不一樣。教師關注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響，學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構，自我發展，自我完善。所以，教學過程既是教師教育風格和社會影響的形成過程，又是學生學問和個性形成的過程，師生互動則是一種以成長和發展為目的的互動。

3、師生互動的反思性。塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程，它需要付出艱苦的努力。就其教學活動的實質來看，它又是伴著經常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經驗進行篩選和加工，控制著自我多方面的發展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內在的反思特點。正如一位教育家所言：“在現代性的情境下，變化的自我作為聯結個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構建。”可見，教育過程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。綜上所述，教學互動的過程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過程，也是新課程理念下區別于其它互動的本質特征。

二、把握教學互動環節是提高教學質量的關鍵 師生互動是實實在在表現于課堂教學之中的，從實踐的層面來看，至少有三個重要環節：

1、教師的監督與學生的自律體現在教學的組織管理環節上。小學生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權威的影響，具有突出的依賴性和向師性特點。所以，教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育，并實施有效的監督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學生的樂學體現在知識傳輸環節上。篇三：教師轉變教學觀念心得體會 學校教育是實現素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養“面向未來，面向世界，面向現代化”的合格人才，促進學生全面發展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統教學觀念中轉變，培養學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養學生的創新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少。現將學習情況總結如下：

一、轉變教育教學觀念 傳統教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。要培養高素質人才，我們必須打破傳統教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創造能力。創造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發揮，目的是培養創新能力。創新教育追求在德、智、體、美、勞全面發展的基礎上激發和培養全體學生的創新精神和創新能力，啟發學生創造性地學知識，創造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優秀的品格、過硬的業務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。

二、創新教育需要創新型教師 創新教育從形式方面來說，創新教育要打破傳統的教育格局，對傳統教育要取其精華，創造出一種全新的教育模式，是以培養學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新能力。實施創新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創新能力和創新意識，再次教師本身要有創造性的素質。創造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發展學生的創造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養學生的創新思維，創新能力其實施空間很大。注意培養受教育者的創新意識，創新精神，從而形成創新的實踐能力，應培養學生從想說、想問、想做，發展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發學生興趣，引導學生獨立思考，培養創新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發展。

三、樹立“發揮潛能，全面育人”思想 素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，它要求學生在各個方面都能得到全面發展。同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩固的基礎。也只有這樣，才能充分發揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發揮，真正體現發揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營造和諧的教學氛圍 情感因素在學習過程中的作用已經越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識的內容，更有情感的蘊涵，我們常會發現學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。”教師關愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”的道理，竭力地發現他們的優點并加以表揚。“愛人者人恒愛之”，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。

五、培養自學能力，為終身教育打好基礎。在現代社會中，知識的飛速發展和個人領會吸收之間存在矛盾，學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此，終身教育是未來教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息，培養他們在綜合、分析、研究過程中進行創造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養和提高的。素質教育是一個系統工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。從轉變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。篇四：班主任轉變教育觀念心得體會近幾年來，我在班級工作中，值得欣喜的一點做法，就是完成了一種思路上的轉變——從“保姆式”服務到“點菜式”消費。

“保姆式”服務要有“保姆式”班主任。這樣的班主任有以下幾個特點：一是細，事無巨細，眉毛胡子一把抓；二是忙，忙課上，忙課間，忙室內，忙環境；三是煩，辛辛苦苦幾年，終是空如許，反落得孤苦失落，惹人眼見心煩。“保姆式”老師“保育”出的學生也具有襁褓中嬰兒的特點：一是靠，靠你喂他吃，靠你教他學，靠你替他做；二是嬌，滿身委屈，老師和學生都是他的出氣筒；三是獨，凡事唯我獨尊，老子天下第一。

事后，我沉思，我究竟有什么錯？我不停地問，問自己，也問別人。我不停地想，想自己的做法，也想別人的做法。我嘗試著，讓學生去想，讓學生去做，讓學生去實踐自己的未知。

直到近幾年我才逐漸明白了其中的奧秘：教師就應該是教師，是授業的教者，更是傳道的師者。班主任更應該研究傳道之術，要授人以魚，更要授人以漁；是學生的引路人，更是學生的大朋友；是飯店的“老板”，更應是“侍者”。學生的受教育用商業宣傳術語來表達，應該稱為“點菜式”消費。

要讓學生到你的“菜譜”上點到可口的“菜”，班主任必須具有幾個方面的優勢：一是博，博學多才，博聞強記。二是活，方法靈活，應變能力強。三是闊，心胸寬闊，有“肚里能撐船”的氣度，放棄自己的師道尊嚴，與學生打成一片。四是正，身正，利于身教；理正，以理服人，公平合理。篇五：“解放思想、轉變觀念”大討論心得體會 “解放思想，轉變觀念”是總書記“6.25”講話精神的核心，是當前指導全經濟社會又好又快發展的指導思想和行動指南。思想是行動的先導，只有開放的思想才能有效地指導社會主義各項事業的發展。

近階段，通過認真學習市委、市政府文件，特別是“只有標兵、沒有追兵”的尷尬位置，使我深深感受到了“等不起”的緊迫感、“慢不起”的危機感，“坐不住”的責任感，更加深刻理解開展解放思想大討論的極端重要性。我認為，市委、市政府在全市開展“深入解放思想，加快跨越發展”主題實踐活動非常必要，十分及時，讓我們看清了差距，發現了不足。如何進一步解放思想？對勞動保障部門來說，解放思想必須體現到就業再就業、職業培訓、勞動維權、社會保障等實際工作當中，落實到每一件事關百姓切身利益的大事、好事、實事上。

一、進一步解放思想，把認識統一到勞動保障工作重要性日益提高的要求上來。

進入新世紀以來，勞動保障工作已經成為社會關注的一個焦點，特別是今年以來，勞動保障工作的很多內容都列入了民生工程，像就業、社會保障、收入分配等，勞動保障工作得到了各級黨委的高度重視，當前，勞動保障工作遇到了好環境、好條件，勞動保障工作取得的任何一點成績都體現了黨和政府對群眾的關懷，我們一定要站在新的起點上，認真做好勞動保障工作。黨的十七大以后，我國進入了公共服務的攻堅戰，即民生工程、產品的服務和供給等。因此，勞動保障事業的發展沒有止境，解放思想也不可能停下來。解放思想是一個循序漸進不斷深化的過程，要做好勞動保障工作，首先必須解放思想。解放思想就是要在掌握比較好的、比較科學的方法論的基礎上，敢創敢干、敢為人先、敢于創新、敢于正視困難、敢于破解難題。近幾年，我縣勞動和社會保障工作一直處于全市領先水平，但我們也要看到，從周邊縣區同行的工作力度來看，大豐、濱海、射陽、建湖、鹽都、鹽城經濟開發區這兩年步子快，動作大，實績好，發展勢頭咄咄逼人。相比之下，我們的工作雖然取得了一些成績，但絕不能因此而固步自封、裹足不前。我們要時刻有一種如履薄冰、寢食難安的責任感和使命感，要用解放思想、開拓創新的辦法，進一步深化對勞動保障工作的認識，自覺做好工作，努力完成任務，不辜負領導和群眾的厚望。考試吧網站整理

二、進一步解放思想，把措施具體到優化發展環境和維護職工權益的各項工作上來。一是實現優化發展環境和維護職工權益并重，努力為經濟發展服務。牢固確立環境是第一競爭點、抓環境就是抓經濟的觀念，不斷強化為企業服務、為項目服務、為客商服務的意識，堅決落實縣“三制保護”有關規定，嚴格執行優化環境“七項制度”。在維權上，堅持多宣傳，多告知，多調解，少仲裁，慎處罰。努力使客商感到最優美的環境在阜寧，最優質的服務在阜寧。二是堅持規范執法和提升執法服務水平并重，切實維護職工的合法權益。進一步完善勞動保障監察工作目標考核辦法，建立執法責任制，暢通信息反饋體系和緊急預案等工作機制，做到任務落實到位、人員責任到位和工作效率到位，實行領導分工負責制和分管領導責任制。提出執法與服務并重的工作思路，建立優質服務體系，實施政策宣傳、法律培訓、執法監察三位一體的服務措施，實現“零距離”管理與服務，從優化發展環境出發，使執法服務工作落實到位，進一步提升工作質量與效果。三是認真貫徹《勞動合同法》、《勞動爭議仲裁調解法》，全力推動勞動合同制度的落實。牢固樹立全局一盤棋意識，積極為企業用工服務，為企業培訓服務，為社保擴面服務，通過加強對勞動用工的動態管理，大力推進“簽約參保”工作。與此同時，扎實推進勞動爭議仲裁機構實體化建設，在企業聚集的鄉鎮、街道和工業園區建立勞動爭議調解組織，盡快形成多層次的勞動爭議調解網絡。以推進“網絡化”和“網格化”建設為重點，健全勞動保障監察組織網絡。

三、進一步解放思想，把行動落實到尋找招商引資信息和服務招商引資工作中來。

招商引資是壯大地方經濟總量、提高經濟增長質量和效益的重要途徑，也是擺在我們面前的一項緊迫的工作任務。作為科級領導干部，我將充分挖掘和利用已有的人脈資源，積極主動地廣交商界朋友，加強接觸，聯絡感情，以商招商，以情感商，一旦發現有價值的線索，要咬住不放，緊盯到底，確保取得成果。與此同時，加強對分管科室、分管單位招商引資重要性的教育和督查，使大家明白“大招商、快發展，小招商、慢發展，不招商、難發展”的道理，自覺繃起做好招商引資工作這根弦，主動提供招商線索，積極參與到招商引資工作中去，為阜寧跨越發展做出自己的貢獻。

第五篇：十大觀念心得體會

深圳最有影響力的十大觀念，聯接著深圳人乃至全國人在改革開放征程中的共同記憶，是深圳奉獻給這個時代的一筆精神財富.每一個觀念的背后，都有許多難忘的故事；每一個觀念的傳播，都伴隨著自覺的口口相傳。工作和生活在這片熱土上的人們，更可以在身邊發現一個個真實的深圳故事，也許并不驚天動地，卻可以在大家的心中激起共鳴——那是屬于深圳人的生動故事、屬于這座城市的溫暖片段，點點滴滴，匯聚成海，讓我們看到了觀念的蓬勃力量。

從兩方面領悟十大觀念。

一方面，牢記使命，勇于實踐，從計劃經濟的束縛中殺出了一條血路，不斷增創新優勢，走出了科學發展的新路，創造了世人稱道的發展成就；另一方面，將中國特色社會主義理論內化為廣大人民群眾的價值追求，創新觀念，引領實踐，培育了一批適應改革開放、體現時代精神的先進觀念，喊出了時代強音，振奮了人民群眾的精神和斗志。

“時間就是金錢，效率就是生命”得票高企，這深圳特區草創伊始的蛇口精神，也是深圳經濟特區的一個響亮口號，并傳誦神州。從魯迅“時間就是生命”的感慨，到美國人時間就是金錢的直截了當，到“時間就是金錢，效率就是生命”的升華和膾炙人口，曾經的驚世駭俗，現在的尋常理念，歷史傳承，后人寫就，經典永遠落戶深圳了。

“讓城市因熱愛讀書而受人尊重”。作為城市的教養品牌，深圳讀書月今年已經到第11個年頭了。書香是深圳這座經濟特區的高調芳香，幽遠清新，歲月彌香。什么都不是不讀書的借口，讀書讓人圣潔，讓人美麗，讓城市被尊重。

“空談誤國，實干興邦”。深圳的實干精神，已經浸入每個人的骨髓了吧。

“送人玫瑰，手有余香”。最多的社工群體，最廣博的城市關愛體系，還有一直在發出的支教隊伍，來自官方和民間的災難救助之手，深圳人體驗到了，給予的快樂。

“深圳，與世界沒有距離”。“藍天和大海沒有距離，云彩和陽光沒有距離，東半球和西半球是一個地球，深圳與世界沒有距離。”這是深圳大運會會歌歌詞，深圳將在第二十六屆大運會上，擁抱世界，和被世界擁抱。

“改革創新是深圳的根，深圳的魂”、“敢為天下先”。都是創新勇當先行者的意思，無論特區的政策還特不特，有敢闖為先的精神，就有特區之魂在。

“實現市民文化權利”，創意之都，圖書館之城，鋼琴之城……所有文化硬件的數據所代表的稱謂背后，是市民的文化權利得到實現，文化不是一件衣服，但絕對是恩澤子孫的福蔭，深圳人擁有。

“鼓勵創新，寬容失敗”。寬容失敗，這是一個多么有胸懷的詞，那還怕什么，繼續創，成了鼓勵，失敗寬容。

“來了就是深圳人”。移民城市的魅力就是包容和沒有地域隔膜，或者說因為跨越了巨大的隔膜，五湖四海，四面八方，來了就是深圳人。如此規模的碰撞所帶來的活力，對城市來說，是取之不盡的精神能源。

“時間就是金錢，效率就是生命”得票高企，這深圳特區草創伊始的蛇口精神，也是深圳經濟特區的一個響亮口號，并傳誦神州。從魯迅“時間就是生命”的感慨，到美國人時間就是金錢的直截了當，到“時間就是金錢，效率就是生命”的升華和膾炙人口，曾經的驚世駭俗，現在的尋常理念，歷史傳承，后人寫就，經典永遠落戶深圳了。

“讓城市因熱愛讀書而受人尊重”。作為城市的教養品牌，深圳讀書月今年已經到第11個年頭了。書香是深圳這座經濟特區的高調芳香，幽遠清新，歲月彌香。什么都不是不讀書的借口，讀書讓人圣潔，讓人美麗，讓城市被尊重。

“空談誤國，實干興邦”。深圳的實干精神，已經浸入每個人的骨髓了吧。

“送人玫瑰，手有余香”。最多的社工群體，最廣博的城市關愛體系，還有一直在發出的支教隊伍，來自官方和民間的災難救助之手，深圳人體驗到了，給予的快樂。

“深圳，與世界沒有距離”。“藍天和大海沒有距離，云彩和陽光沒有距離，東半球和西半球是一個地球，深圳與世界沒有距離。”這是深圳大運會會歌歌詞，深圳將在第二十六屆大運會上，擁抱世界，和被世界擁抱。

“改革創新是深圳的根，深圳的魂”、“敢為天下先”。都是創新勇當先行者的意思，無論特區的政策還特不特，有敢闖為先的精神，就有特區之魂在。

“實現市民文化權利”，創意之都，圖書館之城，鋼琴之城……所有文化硬件的數據所代表的稱謂背后，是市民的文化權利得到實現，文化不是一件衣服，但絕對是恩澤子孫的福蔭，深圳人擁有。

“鼓勵創新，寬容失敗”。寬容失敗，這是一個多么有胸懷的詞，那還怕什么，繼續創，成了鼓勵，失敗寬容。

“來了就是深圳人”。移民城市的魅力就是包容和沒有地域隔膜，或者說因為跨越了巨大的隔膜，五湖四海，四面八方，來了就是深圳人。如此規模的碰撞所帶來的活力，對城市來說，是取之不盡的精神能源。

“時間就是金錢，效率就是生命”得票高企，這深圳特區草創伊始的蛇口精神，也是深圳經濟特區的一個響亮口號，并傳誦神州。從魯迅“時間就是生命”的感慨，到美國人時間就是金錢的直截了當，到“時間就是金錢，效率就是生命”的升華和膾炙人口，曾經的驚世駭俗，現在的尋常理念，歷史傳承，后人寫就，經典永遠落戶深圳了。

“讓城市因熱愛讀書而受人尊重”。作為城市的教養品牌，深圳讀書月今年已經到第11個年頭了。書香是深圳這座經濟特區的高調芳香，幽遠清新，歲月彌香。什么都不是不讀書的借口，讀書讓人圣潔，讓人美麗，讓城市被尊重。

“空談誤國，實干興邦”。深圳的實干精神，已經浸入每個人的骨髓了吧。

“送人玫瑰，手有余香”。最多的社工群體，最廣博的城市關愛體系，還有一直在發出的支教隊伍，來自官方和民間的災難救助之手，深圳人體驗到了，給予的快樂。

“深圳，與世界沒有距離”。“藍天和大海沒有距離，云彩和陽光沒有距離，東半球和西半球是一個地球，深圳與世界沒有距離。”這是深圳大運會會歌歌詞，深圳將在第二十六屆大運會上，擁抱世界，和被世界擁抱。

“改革創新是深圳的根，深圳的魂”、“敢為天下先”。都是創新勇當先行者的意思，無論特區的政策還特不特，有敢闖為先的精神，就有特區之魂在。

“實現市民文化權利”，創意之都，圖書館之城，鋼琴之城……所有文化硬件的數據所代表的稱謂背后，是市民的文化權利得到實現，文化不是一件衣服，但絕對是恩澤子孫的福蔭，深圳人擁有。

“鼓勵創新，寬容失敗”。寬容失敗，這是一個多么有胸懷的詞，那還怕什么，繼續創，成了鼓勵，失敗寬容。

“時間就是金錢，效率就是生命”，這個觀念講的是緊迫的使命感,對我們每個人來說，一年三百六十五天，伴隨著你的心跳，不管你是在穿衣吃飯，還是玩耍睡覺，時間絕不停留，絕不增加。服務于企業，就要對企業負責，先大家后小家，企業以盈利為目的，效率是企業的生命。企業為我們提供生活保障，我們需要懷有感恩的心，所以我們要努力創造價值，做一個忠于企業的員工！企業效益好，員工的福利也會芝麻開花節節高！

“空談誤國，實干興邦”這個觀念講的是務實精神。企業需要的是老鷹，而不是呱呱叫的鴨子。紙上談兵是不可取的，所以我們要實干型人才！

“敢為天下先”我將這個觀念總結為四個字，即“創新傳統”。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。對與企業，創新意識同樣具有舉足輕重的作用。只有積極創新，才能不斷進步，在激烈的市場競爭中占得先機！有企業才有我們，企業不存，員工安附？

“贈人玫瑰，手有余香”，代表了城市文明的高度。幫助有需要的人，對弱勢群體伸出援助之手，博愛精神體現人性的高貴，是人類社會最寶貴的財富。在日常工作中，每天都有人遇到大大小小的困難，這個時候我們伸出友愛之手，幫幫他們，讓企業充滿愛心，豈不是很妙！

：“深圳，與世界沒有距離”、“來了，就是深圳人”，前者彰顯了深圳人的時代意識。后者彰顯了深圳的包容態度。在這里，沒有排外傾向，到處都有平等競爭的舞臺，通過努力，每個人都能取得成功。這是30年來深圳始終充滿活力的最重要原因之一，應當珍視。

在企業也是一樣，每天都有新人來報道，我們作為資格稍老的員工，需要慷慨解囊，幫助新人盡快融入集體，一次壯大我們的團隊。一個人的本事再大，也大不過集體，讓我們用集體的力量，推動企業發展！

這次課程的學習，我受益匪淺！懂得了員工、企業、社會乃至國家之間惟妙惟肖的關系！修身齊家治國平天下！讓我們共同努力，共祝企業美好明天！“來了就是深圳人”。移民城市的魅力就是包容和沒有地域隔膜，或者說因為跨越了巨大的隔膜，五湖四海，四面八方，來了就是深圳人。如此規模的碰撞所帶來的活力，對城市來說，是取之不盡的精神能源。