第一篇：中國人民大學研究生的畢業季新考題：就業還是創業？

又是一年畢業季，對于畢業生而言，畢業季永恒的主題就是如何能夠找到一份稱心如意的好工作。

“我現在網上發簡歷有100多份，可是收到的面試通知卻寥寥無幾。如今找到一份自己心儀的工作談何容易?”北京化工大學研究生王君(化名)告訴《中國產經新聞》記者。

就業形勢依舊嚴峻

近年來，我國大學生就業問題已成為全社會普遍關注的熱點問題。記者在采訪中了解到，2015年大學生就業總量壓力依然較大，今年大學畢業生總數將超過2014年。

中研普華研究員魯伶俐在接受《中國產經新聞》記者采訪時表示，隨著國家和地方經濟增速進入新常態，宏觀就業壓力不減，因此2015年就業需求與2014年相比沒有明顯的起伏。

“不過2015年就業需求在結構性方面有變化，民營中小企業、二三線城市需求明顯上升。此外，隨著國家最近推出的國際經濟發展戰略，如‘一帶一路’、‘互聯互通’、亞太自由貿易區等，外語外貿類專業需求可能會有所增長。”魯伶俐說。

據公開資料顯示，2014典范企業在市場上收入平均增長23.4%，招聘規模達到38萬人，平均每家招聘683位大學應屆畢業生，比2013的606人增加了12.8%。但2015大學畢業生人數達到749萬，是高校畢業生人數最多的一年。加上14年尚未就業的大學生，可預計2015年的高校就業人數多達840萬，因而2015年大學生就業形勢仍難好轉。

魯伶俐向記者介紹，自2010年以來，我國就業市場總體的求人倍率均大于1，其中2014年前三季度的求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比2013年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說明目前我國的勞動力市場形勢總體上是求大于供，2015年將延續這一趨勢。

此外，博隆咨詢分析師朱翔在接受《中國產經新聞》記者采訪時表示，預計今年產業轉型過程中的下崗工人數會進一步增加，隨著我國淘汰落后產能和新興產業發展速度的加快，這些下崗工人的再就業問題也將會變得更加突出。

“另外是農民工就業人數依然龐大，截止到2014年9月末，農村外出務工勞動力17561萬人，同比增加169萬人，增長1.0%，預計2015年將繼續有所增長。”朱翔進一步表示。

面對嚴峻的就業壓力，有媒體稱，今年畢業生選擇就業的比例出現下降，而創業意愿較高。

“隨著大學擴招，畢業生的迅速增加，社會需求基本上保持在擴招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經驗的‘成手’，畢業生就業壓力越來越大。面對這種形勢，選擇自主就業既可以為自己尋找出路，又是為社會減輕就業壓力。”魯伶俐認為，很多大學生認為創業本身就是一種職業，在就業高峰，給自己一片更廣闊的天空，并且很多人都認為在今后的社會中自主創業的人會越來越多，甚至成為就業的主流，成為大學生畢業后就業的首選。

記者在采訪中了解到，經濟原因也是目前一些高校畢業生自主創業的一個重要原因。對于每一個找工作的高校畢業生來說，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創業的魅力可能是能夠帶來良好的經濟效益。

另外，也有調查者表示，大部分選擇自主創業的學生認為自己的事業，做起來會更有工作激情，更投入，從而更容易成功。尤其是一些自我意識很強的學生，選擇自主創業是為了通過這一特定的途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創業可以有一個空間來發揮，來實現自我價值，得到社會的認可和尊重。

朱翔則引用智聯招聘調查的數據加以說明，自主創業27.4%為了實現自己的理想，20.8%表示創業是自己的興趣所在，此外，19.3%的畢業生選擇創業是為了掙錢，自由也是大學畢業生選擇創業的一個重要理由。

“社會整體的創業氛圍濃厚，政府對創業者的支持，包括開辟創業園、提供初創辦公地點、提供類似天使投資的創業幫扶基金，都對大學生選擇畢業后創業有更強的吸引力，讓一些有想法、有激情的大學生投身到創業大潮中去。”朱翔進一步表示。

第二篇：就業還是創業論文

就業還是創業的論文應該怎么寫？論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面小編給大家帶來就業還是創業論文，歡迎大家閱讀。

就業還是創業論文

1推動創業，促進就業

摘要:本文從大學生就業環境困難為背景,分析當前的就業形勢各高校以推動創新創業教育是時代所需。推動創新創業教育有利于促進大學生的全面發展、更有利于緩解就業壓力同時也符合現代的社會市場經濟的需要。同時本文也提出了以創業促進就業的途徑。

關鍵詞:大學生;創業;就業

隨著大學畢業生逐年增多,大學生就業困難已成為全社會一直高度重視和關注的熱點問題。就業是民生之本,大學生就業已成為大學生存的關鍵因素。黨的十七大報告明確指出,要實施擴大就業的發展戰略,促進以創業帶動就業,把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。完善支持自主創業、自謀職業政策,加強就業觀念教育,使更多勞動者成為創業者。大學生創業是就業之源,大學生創業是就業的一個方式,同時也是拉動和促進就業的有效手段。對于高校而言以創業帶動就業,把創業作為帶動就業的核心動力,已是刻不容緩的、義不容辭的社會責任和重擔。

一、高校推動創業教育是形勢所迫、時代所需

(一)推動創新創業教育,有利于大學生全面發展

21世紀的競爭是經濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質人才的競爭。高校是人才培養的搖籃,培養和造就基礎寬厚、富有創新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業發展和挑戰的人才,是各類高校在教育創新中擔負的首要任務。在1999年1月公布的《面向21世紀教育振興計劃》中,首次提出了創業教育的理念,其中提到要“加強對教師和學生的創業教育,鼓勵他們自主創辦高新技術企業”。《高等教育改革和發展的優先行動框架》強調:高等教育應主要關心培養創業技能與主動精神,畢業生不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創造者。鼓勵大學生創業是素質教育是高校不可或缺的一個重要方面。促進以創業帶動就業,可以強化人力資源開發,提高勞動者整體素質。大學生創業注重培養學生的創新能力,大大有助于學生的全面發展,幫助學生提高綜合素質。

(二)增加就業崗位,緩解就業壓力

逐年增多的高校畢業生,社會整體就業崗位沒有明顯增加的趨勢,反而是社會的吸納能力大幅下降。造成大學生就業難的形勢,積極鼓勵大學生自主創業,在大學生中開展創業教育,樹立大學生正確的職業理想和擇業觀念,開發創造性思維,提高綜合素質和創業能力,從而增強大學生的社會競爭力。由于高校畢業生在特定的年齡階段,具有較強烈的求知欲和好奇心,在經過系統的創業教育的基礎上,在社會提供有限的就業崗位情況下,以創業帶動就業,不但可以直接解決部分人的就業問題,同時也由于創業產生了新的就業崗位,從而減輕了大學生的就業壓力。

(三)培養大學生創新創業能力符合市場經濟的發展需要

隨著市場經濟的發展,城鄉產業結構將依據市場的不斷變化進行相應調整,從而帶來勞動力的轉移和職業崗位的轉換,而且還應該具備新技術、新工藝的實施以及新產品的開發和創造能力,也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業能力,還必須具備創新創業能力。因此,不斷加強大學生創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求,同時也能促進高等教育自身的改革與發展。

二、高校以創業促進就業的途徑

1、創建良好創業環境,營造良好的創業氛圍

學校創建良好的創業環境是實施引導大學生創業工作的基礎和必要的前提,為此如何營造好的創業氛圍是大學完成創業時效性的關鍵。要創建良好的創業環境應注意下面幾方面的工作:首先,要營造出一種創業文化的氛圍。高校應該通過開設關于創業的課程,組織學生聽有關創業的講座等形式,來宣傳創業方面的成功事例,這樣有利于激發學生創業熱情的財富觀、信用觀和成敗觀,努力營造“千方百計想創業、一心一意創大業、齊心協力創成業”的濃厚的創業文化氛圍。其次,要理順大學生就業體制,提高其自主就業的能力和思想意識。學校要積極給大學生在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策。最后,加強市場監管、規范市場秩序,加快創業服務體系的建設。給學生在創業中提供一定的保障體系,鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資,設立大學生創業基地,并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務。這樣才能更好的為大學生的創業提供健全的保障體系。

2、加強創業教育和培訓,培養創業型人才

只有良好的創業氛圍和環境是遠遠不夠的,學校還應積極建設創業教學基地、創新實驗基地、社會實習基地和注冊培訓基地、創辦創業園等,并且可以通過教師的指導以及學生本身,發揮團隊合作的精神,以各種方式指導學生自主設計、創辦、經營科技型公司,從事技術發明、成果轉讓、技術服務等商務活動。根據專業特點和學生實際,進行個性化的指導,幫助學生了解創業信息、選擇創業方向,為畢業生自主創業提供咨詢和跟蹤服務。指導學生選擇創業的領域,創業項目,并且在所要選擇的創業領域主要應與學生的專業有關,以現有資源和學生的智力為主。同時學校還應該重視加強創業教育師資隊伍建設,培養創新創業品質的教育,創業品質有著豐富的內涵,包括敢于競爭、敢于冒險的精神,腳踏實地、勤奮求實的務實態度;鍥而不舍、堅定執著的頑強意志;不畏艱難、艱苦創業的心理準備;良好的心態自控能力、團隊精神與協作意識等多方面的品質。這樣方可造就出一批創業型的人才。

3、宣傳創業文化,健全創業支持服務體系

大學生創業有其顯著的優勢,也符合學生個人發展的形式要求,但是我們針對大學生來創業也有其我們必須要深入考慮的限制條件。比如說創業資金、創業的心理以及相應的社會保障等等,因為學生畢竟是出入社會,資金來源主要還是靠父母,以及創業需要具備的成熟的心智,面對困難和挫折和不懼怕失敗的正確心態。類似這些學校應作為一個重要的項目去考慮,積極對學生進行創業過程的心理進行積極有效的輔導。并且要引導學生知道當前一些針對大學生創業的優惠政策。幫助大學生明確在創業過程中可以享有哪些優惠的政策,為創業實習打下基礎。

4、積極實踐指導,創造模擬鍛煉的機會,體驗創業教育

創業教育不可紙上談兵,口頭理論,這樣沒有實際意義,學校應該以目前學生學習的專業和基礎為前提,分析形勢,選擇相應的創業項目和地域,或創造模擬的機會,進行實際鍛煉,教師進行實踐的指導,通過這種體驗能夠獲得創業的感性認識,這種感性認識是創業教育成功開展的前提條件,因此要有意識地指導學生有效地進行創業教育有關內容的體驗。譬如,量的資料,其過程本身就是一種極大的鍛煉;通全面地接受創業者所應具備的知識和能力;通過比賽,可培養學生敏銳的市場觀察能力和科技創新意識,培養學生的溝通能力、說服能力、組織能力,還可以結識未來創業的合作伙伴,增強創業的勇氣和信心。

5、增加創業實踐活動,培養學生的創業能力

參加實踐活動、增強實踐意識,可以幫助大學生提高觀察能力、動手實際操作能力、思維能力、模仿能力、想象力都是非常有意義的。應該在大學生中創造濃厚的科技創新氛圍,使得學生更好的發揮自己的能力。學校應當在校內和校外創建創業基地,為學生提供良好的創業平臺,并且要積極的組織學生到校外參加各種創新創業競賽,提高學生們的實踐能力。實踐最能鍛煉和培養一個人的才能,只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗,反復調查,不斷總結,吸取教訓,才能從實踐中摸索出真知。

綜上所述,自主創業是時代的要求,也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向,也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。通過開展創業來進行自身的就業是對大學生的現有就業觀念的一種變革,鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇,并將自己的專業技能和興趣特長相結合,創造出自己所期望的價值。開展創業,推動就業是解決目前大學生就業難問題的可行之舉,但是任重而道遠,需要政府管理部門、社會、高校和學生自身等各個方面的努力,讓我們通過我們各個方面的共同努力給我們的廣大高校學子提供一道創業的彩虹,營造一片遼闊的就業藍天。

參考文獻:

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[3]紀文元、對在高校實施大學生創業教育的思考、福建農林大學學報,2006、9

就業還是創業論文

2擴大就業促進以創業帶動就業

摘要：轉型中的中國經濟存在大量的失業人口，失業出現了新的特點，客觀上要求政府充分利用經濟杠桿調節解決我國失業問題，加強宏觀調控。

關鍵詞：和諧 分配 失業 就業 勞動力 政府 宏觀調控

近年來，城鄉、地區、行業之間的收入差距呈拉大趨勢，一些行業收入水平過高，分配秩序比較混亂。官方顯示，我國西部居民收入基尼系數已達0、47。2007年5月，中共中央政治局召開會議，專題研究了改革收入分配制度和規范收入分配秩序問題。“收入分配是關系社會公平能否實現的核心問題，建立科學合理、公平公正的社會收入分配體系，已成為構建和諧社會的迫切要求。”解決好就業和收入分配問題是健全社保體系的核心內容，更是構建和諧社會的本質要求。要解決好收入分配問題，首先就要解決就業問題。2007年10月15日中國共產黨第十七大明確指出：實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。就業是民生之本。據測算，今后幾年，全國城鎮每年新增勞動力1000萬人，另外還有1400萬下崗失業人員。即使經濟增長保持8%至10%左右的速度，每年城鎮勞動力供求缺口仍在1000萬人左右。與此同時，農村還有大量富余勞動力需要轉移。對我國這樣一個人口大國來說，要構建和諧社會，必須把擴大就業擺在經濟社會發展更加突出的位置，堅持實施積極的就業政策，強化政府促進就業的公共服務職能。

一、我國就業現狀的主要特點

1、失業從隱蔽到公開。在計劃經濟體制下，我國政府主要通過以下的兩種途徑將我國的人口失業的真實情況置于隱蔽性狀態：一是通過戶籍制度的實施，將農村勞動力全部限制在土地上，抑制了農村勞動力向城市的流動;二是按統購統銷的計劃經濟的要求，以犧牲企業的效率為代價，把城市經濟的失業人口隱藏在企業內部。目前，隨著我國正在向市場經濟轉型的過程中，這兩部分的隱蔽性失業得到了充分的釋放，出現了國有企業職工下崗和大量從農村涌向城市的民工潮的現象。

2、我國國有企業下崗失業成為突出問題。在計劃經濟時代，絕大部分國有企業，特別是那些生產壟斷產品、關系到國計民生狀況的國有企業，它們既是經濟實體，也是政治組織;既是企業，也是社會;既有經濟功能，又有政府職能。如今，在深化經濟體制改革的過程中，要按照現代企業制度的要求，減少減輕國有企業的社會和政府的負擔，突出其經濟實體的功能，講究經濟效益，因此不可避免地出現減員增效而造成的工人下崗失業的情況。目前，我國國有企業下崗失業職工主要包括七種類型：依法宣告破產的企業職工;瀕臨破產的企業在法定整頓期間被精簡的職工;按照國家有關規定被撤銷、解散企業的職工;按照國家有關規定停產整頓企業被精簡的職工;終止或者解除勞動合同的職工;企業辭退、除名或開除的職工;依照法律、法規規定或者按照省自治區、直轄市人民政府規定享受待業保險的其他職工。

3、二元經濟中的農村失業問題嚴重，龐大的農村富余勞動力轉移有待解決。在傳統的計劃體制下，人民公社制度給每個農村勞動力一個就業機會。并且每個勞動者都可以從集體勞動產品中分得一份幾乎平均的收入：在這種體制下，即使農村勞動邊際生產率等于零，也不會有農民失業的問題。但是，隨著家庭承包責任制的實施，20世紀80年代農業改革的最直接結果就是農業生產率提高和由此而來的農業剩余勞動力顯性化。再加上近來來我國戶籍制度的改革，造成了從農業中分離出來的實際勞動力剩余量估計在9000萬～1、2億人之間，龐大的農村富余勞動力轉移成為新一屆政府必須面對的首要問題。

4、經濟發展過程中結構一勝調整所帶來的失業。一種經濟的發展過程總是從低級不斷地向高級推進，當經濟處于高速發展階段時，一定會出現產業結構的快速調整，即新的支柱產業不斷涌現，而老的產業不斷被淘汰。在這個產業結構重新組合的過程中，就會出現崗位空缺與失業并存的現象：一方面新興的產業由于其突然崛起，出現了適合該產業的勞動的短缺;另一方面，老產業由于資本存量的調整，勞動需求步下降，進而出現失業的現象。應該說，我國目前國有企業職工的下崗主要是經濟結構性調整造成的。這也是經濟發展過程中不可避免的，我們要以正確的態度面對它。

5、城市經濟中新型失業比例不斷上升。一般而言，我們所說的失業是指因工作崗位不足，從而勞動力閑置，即一般性失業。而如今，隨著經濟的發展和市場經濟的不斷成熟與完善，城市中個人職業選擇性失業的勢頭不斷增強，表現為對于某些臟、累、苦的崗位，城市勞動者不愿意就業。其主要特征是：客觀上存在著工作崗位，但人們挑選職業，不愿去填補這些空缺，而寧肯繼續等待合適的工作，形成了新型失業，也叫做自愿失業。而這種新型的失業比例正呈現出不斷上升的趨勢。

6、學生就業難成了新增的矛盾。據統計，在我國2005年新增勞動力2，000萬人當中，學生占700萬人。由于步入勞動者行列的學生受教育的時間較長，文化素質較高，其對就業條件的要求就相對要高一些，因此自愿性失業在此類人群中的比例較大，學生就業難成了就業問題的新增矛盾點。

7、宏觀經濟的周期性波動所帶來的失業。以投資膨脹為起點，結構性瓶頸為信號，國家采取主動的宏觀緊縮政策為結局的宏觀經濟周期波動是市場經濟發展的常態。這種宏觀經濟的周期性波動會引起失業的起伏：當經濟擴張時，由于投資的帶動，市場需求旺盛，企業生產任務充足，就業問題就得到緩解;在經濟緊縮階段，由于金融緊縮，投資下降，市場需求疲軟，導致企業產品積壓、正式工人下崗，失業率不斷上升。自1978年經濟體制改革以來，我國的宏觀經濟也曾經歷了數個周期性的波動，從而引發了失業的起伏。

二、以人為本，就業優先

黨的十六大報告中指出：“解決就業問題是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務。國家實行促進就業的長期戰略和政策。”新一屆政府在其施政綱要中首次將“擴大就業”列為國家宏觀調控的主要目標。這充分體現了“以人為本”的科學發展觀的核心與本質。因為就業是民生之本，安居樂業是普通老百姓的心愿，更是黨的心愿。因此，面對我國經濟轉型過程中如此嚴峻的就業壓力，我們應該如何正確地解決就業問題呢?

從歷史上看，各國在經濟發展過程中曾經有過不同的解決就業問題的方式：一是在移民可以前往國外的條件下，用勞動力外流的辦法來緩解本國的就業壓力：二是用限制勞動力流動，把勞動力就地安置在農村與工廠中，以隱蔽性失業代替公開失業的辦法來解決就業問題;三是用加快本國經

濟發展的辦法，增加就業崗位，以緩解就業問題。

應該說，在上述的諸多辦法中，只有第三種才是可行的、長期有效的和我們所追求的解決就業問題的思路，“發展才是硬道理”。

(一)以創業之策緩解就業難題。就業與失業是一對矛盾，這一矛盾既產生于又解決于一國經濟發展的狀況。經濟越落后，失業率就會越高;經濟越發達，就業的壓力就越小。據測算，我國經濟增長每下降2個百分點，實際失業率將上升1個百分點。因此，要解決就業難題的最終辦法就是要想方設法發展經濟。

1、實施穩健的宏觀經濟政策，確保經濟平穩增長。

解決失業問題，歸根到底在于加快經濟發展，在經濟發展中創造就業崗位。政府可以采取穩健擴大政府投資，加大公共工程和基礎設施建設等措施，直接增加就業機會;可以通過適當放松貸款管制，調整利率。創造寬松的貨幣市場環境，大力發展資本市場，降低企業融資的成本，刺激投資需求的增長，創造新的就業。

2、全面調整經濟結構，保障經濟健康發展。

在發展我國市場經濟的過程中，經濟結構性矛盾成為了阻礙經濟發展和造成失業的主要原因。因此，新政府應從調整經濟結構入手，尋求緩和失業的對策。

(1)調整產業結構，開發新經濟部門。產業結構的不合理，是形成失業的主要原因。新政府應通過大力發展技術資本密集型產業來建立新經濟部門，開拓新市場，加強國內產業之間的聯系，以此來促進和帶動勞動密集型和第三產業的發展，進而帶動總就業的增長。

(2)調整所有制結構，發展非公有經濟。由于國有企業已成為勞動力凈流出的部門，面對社會增加的就業要求是無能為力的，因此，在確保公有經濟為主體、國有經濟為主導的前提下，大力發展混合所有制經濟和非公有制經濟，對于緩解就業壓力具有十分很重要的意義。

(3)調整城鄉結構，促進農村經濟發展。要減輕農村的就業壓力，就必須好“三農”問題。具體落實好以下的措施：首先要調整農產品結構，真正生產適應市場需求的優質農產品，要逐步建立優質農產品的生產產業帶。第二要加快農村的稅費等各項改革，以減輕農民負擔。第三要加強農村基礎設施建設，改善農民的生產生活條件。第四要加快推進農村城鎮化建設。

(4)調整生產力布局，實現地區經濟的協調發展。改革開放以來，我國實行沿海地區優先發展戰略，該戰略在推動東部地區經濟飛速發展并帶動全國整體經濟提高的同時，也拉在了東西部地區之間社會經濟的差距。這一差距的拉大，使占國土面積一半多的西部地區市場狹小，巨大的潛在需求無法變為現實需求，越來越強地拖住了全國經濟發展的后腿。與此同時，西部地區就業機會增長緩慢，失業壓力加大。在當前我國經濟發展到一定層次、綜合國力達到小康水平的情況下，加快中西部特別是西部地區經濟的發展，繼續推進西部大開發戰略，縮小東西部差距，已成為保證國民經濟快速協調發展、內需穩步擴大、就業持續增加的重要條件。

(二)必須堅持正確的就業方針。要正確貫徹執行“勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業”的方針。我國在大力發展社會主義市場經濟的過程中，必須要注意充分發揮市場機制在就業與再就業中的基礎性作用，要堅持主要通過市場調節勞動力的供求，引導勞動者自主就業;同時，必須高度重視政府在促進就業與再就業中的主要作用，主要措施有：科學制定就業規劃，引導和調節勞動力供求;實施積極的就業政策，對特殊困難對象給予就業援助;健全勞動力市場體系，依法維護勞動力市場秩序;提供就業服務和完善社會保障體系。總之，堅持市場調節就業和政府促進就業相結合的措施，是解決我國就業與再就業問題的正確選擇。

(三)選準再就業的重點方向。我國經濟正處在經濟體制和經濟增長方式根本性轉變時期，經濟結構性調整所帶來的制造行業的國有企業職工下崗成為了失業的主要來源，因此，增加勞動就業的重點方向主要選擇非國有經濟領域，大力發展服務業、中小企業、集體經濟和個體私營經濟，為下崗職工再就業提供新的天地。今后創造就業的主要方向是非正規就業或靈活就業。需要重新界定就業的定義。第一、將其世界上廣為通行的靈活性就業引入中國，如過去一周曾從事過1個小時以上合法勞動獲取合法報酬者可視為就業;第二、實行在市場經濟國家更為通行的非正規就業制度;第三、實行更為靈活就業方式;第四、鼓勵正規部門創造非正規就業，既可以提高工作效率和競爭力，又可以創造較為靈活多樣的就業;第五、鼓勵自謀就業、家庭就業、組織就業、臨時就業、社區就業、小時就業、階段性就業，采取更為靈活的優惠政策。

在中國城鎮非正規就業占總就業人數比重可能達到45、5%。從統計口徑看，非正規就業包括3部分：一是城鎮私營企業，由1996年620萬人增加到2005年的1668萬人，增長了1、3倍;二是個體經濟由1996年的1709萬人增加到2005年的3410萬人。第三項其他人員是指城鎮總就業人數減去國有、城鎮、集體和其他單位以及私營和個體人員，是由進城農民工、下崗職工、再就業職工、其他靈活就業人員組成。據羅斯基(2007)估計，1996年約3,733萬人，2007年為7286萬人。那么1996年全國城鎮職工、再就業人員、其他靈活就業人員、非正規就業6062萬人，占總就業人數比重約28、5%，到2007年非正規就業人員達9690萬人，比1996年增加了3、628萬人，占總就業人數比重45、5%比1996年提高了17個百分點。這表明，中國城鎮新增加就業主要崗位是非正規或靈活就業，極少量正規部門的正規就業，主要是大量進城農民工、正規部門下崗分流人員，還有相當部分的大中專畢業生以及具有專業技能的專業人才。

(四)必須全面貫徹各項政策措施，繼續加強再就業服務。

(1)完善和落實再就業的各項扶持政策。如稅收優惠政策、小額貼息貸款政策、社會保險補貼政策等，要使國家針對解決失業問題而出臺的各項優惠政策真正落實在下崗職工的再就業環節中。(2)強化再就業的轉崗培訓。近年來，我國勞動力市場的主要特征是勞動力過剩，但是許多行業尤其是技術水平較高的新興行業，卻人才短缺，呈現出勞動力數量型過剩與質量型短缺的并存的現象，因此，政府要搭建多層次的、網絡化的轉崗培訓平臺，通過免費培訓，提高動者的素質與技術來適應新工作崗位的要求，從而實現下崗職工的再就業。

(五)鞏固“兩個確保”，完善社會保障體系。

對于下崗失業者，政府一方面要提供保障他們的基本生活，鞏固“兩個確保”：確保國有企業下崗職工基本生活費和離退休人員基本養老金按時足額發放。另一方面，還要建立和完善以失業保險為核心的社會保障體系，使勞動者在失業時生活能有所保障。

總之，一個國家政府，在不同的經濟發展階段，其宏觀調控的側重點是有所區別的。當前，我國新一屆政府在正確樹立“以人為本”的科學的發展觀的大背景下，與民生息息相關的“就業問題”理所當然地成為政府宏觀調控的優先目標之一。

就業還是創業論文

3以創業帶動就業

摘要：就業創業是高等學校工作的重要組成部分，也是學校全面協調可持續發展的生命線。在社會就業形勢整體嚴峻的大環境下，如何引導、幫助、落實畢業生就業創業，已經成為亟需解決的問題。特別是高職院校畢業生的就業創業問題深受國家、社會及家庭的廣泛關注。

關鍵詞：就業 創業 高職院校

1、前言

創業不僅是發現機會、獲取資源，并為社會創造某種有價值的新事物的過程，也是將一個新生的或者不成熟的企業創建成一個生機勃勃的企業的過程。創業者必然要面對創業過程中的風險，這些風險包括市場風險、技術風險、管理風險、財務風險、政策風險、社會風險等。可見，對于創業者來說，創業與風險投資是緊密相連的。

2、影響創業就業的因素分析

影響創業就業的因子有：

一是宏觀環境的影響。政府管理和政府法規的變化會給創業者帶來政策風險。相應地，經濟發展和生活與生態環境的變化則令創業就業面臨社會風險。信息環境、市場環境、創新文化等的影響也不可忽視。除此之外的宏觀影響因素還包括技術、物質環境以及相關的行業體系。

二是學校氛圍的影響。一方面，學校對學生在創業就業方面的重視，對這方面的大力推崇，將給創業就業的學生最基本的支持。另一方面，越多的成功校友將給在校學生在創業就業方面更多的信心。此外，越多的大學科技園為創業就業的學生提供了技術創新和技術轉移的良好平臺，為創業帶動就業提供了完美的潤滑劑。

三是社會網絡關系的影響。這里的社會網絡關系主要指家人、朋友、親戚以及其他志同道合的創業就業者。家人、親戚主要從資金的支持上影響創業就業者，而朋友以及其他的創業就業者能給他們受用的建議支持以及社會關系和商業網絡上的支持。

此外，創業態度、創業傾向、創業信念以及創業環境也是創業就業的影響因素。

3、如何實現創業就業能力的培訓

第一，學校以就業為導向，逐步實施“雙證”融合教學。只有在學校學習到的理論知識，拿到畢業證，只是完成了專業知識的學習，學生的動手能力不行。因此課程設置，應該讓學生們完成學業、拿到畢業證的同時，也至少獲得一個專業職業資格證書以及一個通用技能資格證書。這樣學生不僅學好了專業知識，又獲得職業技能，對學生創業就業有極大幫助。

第二，實行產教結合，工學交替，培養與企業“零距離”接軌的實用型人才。學校可以尋求企業進行人才合作項目，這既有利于解決學生的就業問題，又有利于企業以更少的成本獲取人才，具有重大的社會意義。行業的發展離不開職業教育，職業教育的發展離不開企業，技能型人才的培養必須走“產學研”結合的路子。

第三，提高就業創業教育師資水平，建設一支高素質的就業指導教師隊伍。高職院校要著力建設一支高素質的就業指導教師隊伍，成立專門的機構，負責就業指導課及相關的課程管理和課程建設。為了教材內容真正兼備全面性與針對性、理論性與實用性、指導性與生動性，應該請教師針對學生特點和就業指導課程的特點編寫教材。教材內容要實實在在地為學生創業就業服務。

第四，還要注意利用校外師資力量及校內學生社團的力量。一方面，鼓勵和邀請人才市場和企業人力資源專家、用人單位負責人來校進行宣講會和招聘會，讓學生更真切地了解社會，尤其是市場需求方面的信息。另一方面，邀請業界精英和成功校友來校做演講，鼓勵學生創業就業，或者特聘他們為就業指導課程教師，這樣可以更有針對性地解決學生遇到的不同問題。此外，學生社團對學生進行創業就業方面的影響也不可忽視。學校應鼓勵學生社團組織舉行類似科技文化節、職業生涯規劃大賽、簡歷比賽等活動，將創業就業教育實踐化，融入其富有特色的學生活動之中。

第五，組織校園就業雙選洽談會，為畢業生搭建平臺。學校應制定政策，吸引更多的企業來校舉辦招聘會。此外，學校應該每年定期組織大型校園就業雙選洽談會，常年組織專場雙選會，及時為學生提供校內外招聘就業信息，保持全年創業就業活動不斷線，激勵更多的學生創業，以創業帶動就業。

4、高職院校學生就業創業的中的一些問題

國家政策方面。國家普遍對高職院校資金投入不足，師資力量不足，辦學條件差以及對高職畢業生政策方面的不足是高職院校在促進學生創業就業過程常遇到的瓶頸。

職業培訓方面。盡管國家和學校會盡力為畢業生提供職業培訓和到企業實習的機會，但是一方面畢業生的數量巨大，供不應求的局面造成還有一大部分畢業生無法獲得職業培訓的機會，甚至找不到實習。另一方面，大部分學生都希望去地級以上城市進行培訓與見習，這樣又造成了有人才需求的部分企業找不到人才。

高職院校自身存在的一些不足。學校為學生制定的人才培養計劃不夠合理。學校設置的課程或者過于理論化，忽視了培養學生的動手能力，又或者課程設置過于注重實踐，忽略了對學生的專業知識的教育。教學老師的實際經驗的缺乏，也對提高學生的實際操作能力無益。

畢業生自身存在的一些不足。一方面，我國傳統的應試教育導致的“高分低能”現象十分普遍。學生只注重專業知識的學習，動手能力差。另一方面，部分學生忽視基礎知識的學習，急切踏入社會，高不成低不就。

指導教師實踐經驗少，往往導致教育工作事倍功半。當前情況下，高職院校的教師大都是大學畢業后直接從事教學工作，可能學習到了基本的就業創業知識、理論，但是缺乏創業就業實踐，因此其授課可能只是泛泛而談，毫無針對性。從而導致高職院校從事就業創業教育的教學內容和模式難以脫離理論層面，與實踐的融合自然也就無法實現。

此外，男性學生的創業態度比女性學生要強。而事實上，在西方發達國家，許多中小型企業的業主均為女性，她們大多從事服務性行業，其創業成功率遠高于男性創業者。

5、結語

大學生創業雖然已是社會熱點話題，但真正成功的大學生創業項目還不多見。學校應該針對學生的個人特質以及創業偏好信息，控制學生的創業類課程選課程序，為創業人才盡可能配備與之相適應的課程和培訓。高職院校可從教育管理模式建設著手對大學生就業創業教育進行改革，以解決其教育模式不完善的問題。為學生搭建更多的展示平臺，鼓勵學生參加學生會、社團等各類團學組織，以彌補課堂教學在內容和形式上的種種不足，促進學生對社會的了解。

參考文獻：

[1]陳春法，校企合作教育下高職生就業創業工作機制的新探索[J]、教育與職業，201120(31)

[2]任孝平，尹偉偉，談如何提高高職設計類學生的就業創業能力[J]、科技創新導報，201004(01)

[3]陳修佳，高職院校學生就業創業對策分析[J]、遼寧師專學報(社會科學版)，2011(2)

[4]張雷，高職高專學生自主創業培養探析[J]、西安航空技術高等專科學校學報，2008(02)

[5]張軍，沈杰，北京高職院校就業創業教育現狀分析及對策[J]、北京工業職業技術學院學報，2012(04)

就業還是創業論文

4就業向創業轉換

摘要：我國經濟的飛速發展，使得高等教育逐漸普及化、大眾化。在這樣的大背景下，我們發現藝術類院校的學生逐漸增多，畢業人數與日俱增，這就使得社會與學生自身面臨的就業壓力越來越大，而且高校學生的就業問題已經成為社會普遍關注的問題。文章將從我國藝術院校發展的實際情況入手，切實地提出我國藝術類院校發展面臨的問題，并在大學生就業指導方面進行相應的研究，系統的分析學院如何才能從就業指導有效的轉化為創業指導，并提出科學合理的措施建議。

關鍵詞：藝術類院校 大學生 就業指導 創業指導 轉換分析

我國的高等教育發展正處在一個大眾化、人群化的大背景下，我國的“藝考熱”持續高溫，很多人都想成為藝術類院校中的一員，以便以后更好的在此行業發展。這樣一來，藝術類院校的數量便會日益增加，而且對于生源的限制會適當降低，擴大其招生的規模，使院校自身的發展態勢出現勃勃生機。但是對于從事藝術類的學生們，社會上的需求并不廣泛，主要出現的都是供給大于需求的現象。藝術類的畢業生由于其專業的獨特特點，使他們的就業環境變得異常的激烈與殘忍，就業前景不容樂觀。這就需要社會與學校給予相應的就業指導，盡可能的使畢業生們樹立正確的就業觀，讓學生能夠切實的在就業大軍中站穩腳跟。我國藝術類考生面臨的實際就業問題

我國在藝術類課程的設置主要是在上世紀九十年代左右，發展至今，我國已經有大約一千余所高等學院開設相關專業。而且每年在招生中，學生的數量都呈上升趨勢，而逐年上升的招生人數與經濟的多元化發展也導致了人們對于相關藝術鑒賞與藝術設計作品的需求量不斷上升。

對于我國藝術學院的大學生來講，他們在進入大學的時候就基本上已經確定了今后職業發展的方向。他們主要面對的是各類企業或者是演藝公司，但是還有部分學生選擇了創業。從藝術生的就業情況上來看，他們的專業性較強，有著市場上需要的專業特質，相對來講有一定的就業市場。但是隨著市場經濟的不斷發展，我們發現藝術類的大學生總體就業質量呈下降趨勢，這就需要學生應該接受更多的、更專業的就業指導，以便能夠使他們更好地適應這樣的就業形勢。我國藝術類相關考生在就業指導上遇到的問題

主要問題在于：一是，學校的辦學理念逐漸下降，學生生源的質量并不高，有時根本無法滿足就業單位的具體要求;二是，學校對于學生畢業后的就業指導在心態上就缺乏重視，僅僅強調書本的知識，與社會的發展存在著脫節現象;三是，學校在對學生就業指導的整體上存在欠缺，沒有就如何由就業指導向創業指導轉換進行相應的分析;四是，對于學生的就業指導沒有從學生自身的生涯規劃上出發，僅是浮于表面，缺乏實際性的指導;五是，無論在就業指導還是創業指導上，都存在著一種現象就是社會資源的嚴重匱乏，無法切實有效地提供供學生使用的社會資源。這些問題對于藝術學校的學生的整體就業造成了相應的阻礙。就業指導成功的向創業指導轉變的具體措施與想法3、1 確立科學化的轉化思路

對于藝術類的大學生，應當切實從實際的就業指導入手，在學生就業與創業指導方面確立一種系統化的、階段化的轉化思維與轉化思路。具體的方式主要是在就業與創業指導方面上要堅持一種共性指導與單一個性化指導有機結合，根據學生自我的人生規劃進行相應的指導。同時我們要看到，社會上對于創業有著一定的需求，根據這種需求我們可以在原有的就業指導基礎上，加強相應的創業指導，創業的內容要緊貼學生自我的特質。

3、2 制定切合實際的轉化措施

首先，根據藝術生學習的具體情況，在藝術課程指導中加入相應的創業指導課，讓創業的思維貫穿于大學的整體學習過程。堅持創業與藝術指導相結合的方式，并予以一種創業的大環境，切實的加強學生對于創業的認知理念與創業基本知識的理解。具體來講，學校可以切實的請一些在創業上卓有成就的成功人士，親自來到校園對學生做一場專業性的創業指導課。

之后，應當設置一些專業的創業機構，對學生進行專業化、系統化的指導。對于指導者也應該輔以較為有效的培訓，從而更好的提高創業指導者自身的實際能力，更好的為學生提供最有效的創業幫助。要想切實的實現就業指導轉向創業指導，學校還要更加廣泛的開展與創業有關的實踐實習活動，切實提高學生創業的專業技能。如：學校可以給學生設立真正的創業基地，并提供一些相應的創業資金，通過較為實際的方式提升學生的綜合水平。也可以設立相應的虛擬化公司，讓學生能夠真正的適應創業的氛圍，提高社會的適應能力。相信這樣可以真正的實現就業向創業的轉換，真正的滿足社會上的需求。結語

在我國社會發展的新形勢下，對于藝術類學生的需求水平不斷上升，要求也變得越來越嚴格，由此造成了藝術類學生就業形勢的緊張與復雜。由此可見，對于藝術類院校來講，應當切實加強學生的就業能力，提高學生的綜合素質。同時還要符合時代發展的實際需求，結合新經濟的發展趨勢，與個人能力實踐的具體情況，綜合的完善就業與創業的指導。同時也應該積極地考慮如何將就業指導成功的轉向創業指導，這也是每一位從事教育行業的相關人士考慮的問題。希望經過所有人的努力，能夠早日地實現就業指導向創業指導有效轉換的新目標，從而能夠更好的為社會的發展與經濟的進步培養出優質的藝術類畢業生。

參考文獻

[1] 李云先、新形勢下藝術類高校畢業生就業指導工作的思考[J]、職業教育研究，2011(3)

[2] 劉卷、創意創業發展趨勢下的藝術設計專業創新教育研究[J]、湖南醫科大學學報(社會科學版)，2010(3)

第三篇：大學生畢業 先就業還是先創業引發爭議

大學生畢業 先就業還是先創業引發爭議

2010年04月20日 09:37北京青年報【大 中 小】 【打印】 共有評論

2條

在今年結束不久的兩會上，全國政協十一屆三次會議舉行了主題為“政協委員談促進就業”的集體采訪。這次采訪云集了新東方創始人俞敏洪、萬達總裁王健林等多位“中國式蓋茨”，也引發了一場關于大學生應該先創業還是先就業的討論。

一部分觀點認為：鼓勵大學生在大學期間去創業或者大學一畢業就去創業，有兩大“害”。第一“害”是對大學教育的沖擊。現在的大學生在大學一二年級就開始想著怎么樣做生意，忘掉了大學四年應該認真學習、把自己的底蘊變厚些。第二“害”是給學生帶來了心態上的問題。因為創業的學生大部分都遭遇了失敗，成功的例子非常少。而另一種看法則認為：大學生應當先試試創業，不行再就業。

目前，時值應屆生畢業時期，隨著中國經濟的發展，市場的活躍度也越來越高，創業還是就業這個話題也越來越受到大學畢業生的關注，對此，各方專家也以切身經驗為畢業生講述創業還是就業的不同選擇。

●觀點交鋒●

主張“畢業先就業再創業”

觀點一：如果有創業的想法，可以工作幾年再來創業

4月8日下午，在北京聯合大學的一間學生實訓咖啡廳，校長柳貢慧教授一邊喝著咖啡，一邊與十幾名同學和老師聊著天。張釗同學是廣告學院2008屆的畢業生，是“同學吧”網站的創辦人，也是聯大畢業就創業的聯大校友。柳校長問他，你作為創業的過來人，你認為大學生一畢業就創業好呢，還是先就業好呢？

張釗介紹，如果讓他向現在的師弟師妹來交流經驗，他的忠告是：畢業先就業，如果有創業的想法，可以在工作幾年后再出來創業。“創業決不是一時的激情，是在每天不斷的困難中苦苦的煎熬，只有承受了別人難以承受的痛苦，做出了別人無法達到的事情，才有成功的可能。我們現在還沒有成功，我們正準備迎接更大的困難、承受更大的痛苦，這樣方有成仁的一天。但是你想過你的家人嗎？在你痛并快樂著的時候，你的家人也承擔著巨大的風險。他們本該安享晚年，看著你有穩定的工作，娶妻生子，但卻由于你的這個決定，不得不背負和你同樣的壓力。” 北京聯合大學柳貢慧校長介紹，2009年3月，為了扶持學生創業，學校成立了北京聯合大學創業扶持基金，拿出20萬元，根據每個項目的不同，分別用不同的額度扶持10個學生創業項目。過了一年的時間，10個項目還有5個存活。所以從個人感覺來講，大學生畢業就創業還是要慎重。大學生還是應該先就業，在企業中工作一段時間，積累了各種經驗和人脈關系再創業。

觀點二：創業困難多，學校知識不足

關于大學生創業有何種不利因素，張釗介紹了自己創業中經歷的困難。他介紹說，矛盾出現在幾個方面：

首先是資金嚴重不足：創業半年左右的時間，自己的積蓄和家人又贊助的2萬元已經全部花光。大學生俱樂部每月只有兩三千元的收入，根本抵不了網站的開銷。

其次是發展思路錯誤：自己的公司既有大學生俱樂部，又有網站。大學生俱樂部掙的錢不多，但卻耗費了我們大量的精力，反而制約了網站的發展。

三是技術方面的缺失：由于找建站公司做的網站，自身并沒有技術人員，網站遇到的問題得不到及時地修改，很多急需的功能無法按時完成。有一次網站被黑客攻擊了，等了一個星期才得到修復。

四是團隊逐漸松散：那會兒正好是畢業生該找工作的時候，創業團隊成員的家里都給了或多或少的壓力，看看前方依舊是困難重重，很多成員打了退堂鼓。

五是家人強烈反對：自己的家人也希望我找個穩定的工作，家里甚至托關系給我找到了一個4A廣告公司的工作機會。之后的每一次晚飯都變成了批斗會，父母強烈建議我找個工作。

據張釗介紹，他在大學時就是校園活動的積極分子，辦過同學俱樂部，做過市場推廣、策劃等活動，也為了開展校園活動找過贊助。他覺得自己算是個有主見的人，上學時選課就挑對自己創業有用的課來上。創業時，也是經過仔細的市場考察后才做出的決定。但是，在創業的過程中，很多問題是他上學時沒有想到的。

觀點三：大學生普遍不具備專業技能

北京聯合大學招生就業辦負責人表示，資金不足、技術缺失、團隊松散等等問題，其實就是大學生創業普遍會遇到的問題。由于學校開設了創業基金，經常會有學生來咨詢創業的問題，這位負責人表示，學校請了一些企業家、投資人、創業人士作為創業基金的評委，從學生咨詢的問題來看，最主要的還是對創業會遇到的困難認識不足。

北京青年宮副主任楊志宏介紹，為了鼓勵青年創業，青年宮舉辦和承辦過一些創業大賽。從以往的經驗看，他個人并不鼓勵大學生一畢業就創業。楊志宏表示，現在的一些大學生創業項目并沒有多少技術含量，主要集中在一些簡單的商業領域，這也不可能創造很多工作崗位。從創建一個企業來講，從剛開始的工商注冊、招聘人員，到企業運作中的成本核算，大學生基本都不具備這些知識。因此，先就業，可以在企業和社會中學習一段時間，積累了一定的經驗和資本之后再尋求創業的機會。

●新聞回放●

俞敏洪反對“一畢業就創業”

在今年的兩會上，全國政協委員、新東方創始人俞敏洪的“鼓勵大學生畢業后去創業是一個誤導”的言論引起了很大爭論。日前，本報記者采訪時，俞敏洪先生依然堅持他的觀點。

俞敏洪先生表示，如果一個人一輩子沒有一次創業經歷的話，那是一件非常遺憾的事情。但由于現今大學生多數都是獨生子女，人與人之間的相處、對于行業的了解、容忍度等都尚不成熟，在面對極其復雜的創業環境時，會給創業增添幾分風險。因此，在面對大學生就業難的大背景下，社會鼓勵大學生畢業后去創業，實際上是一個誤導。

他說自己研究過一些國家的教育體制，僅有美國是在鼓勵大學生畢業后去創業的國家。“我們講創業就會談到比爾·蓋茨，為什么呢？畢竟像比爾·蓋茨這樣具有天賦的人屈指可數。”俞敏洪說，大學是大學生認真研究、學習的地方，而現在中國的大學中卻有這樣一種時尚，大學生在一二年級便開始琢磨如何去做生意，把大學四年應該認真學習、如何積累知識的使命給忽略了。因此，鼓勵大學生在校期間或畢業后就去創業會帶來諸多不利因素，同時，這也是對大學教育的嚴重沖擊。

“如果說鼓勵大學生在校創業的話，請問我們有幾個老師有過在校創業的經歷？我們的老師會理解大學生創業的艱辛嗎？”他說，“每次談到鼓勵讓大學生在校期間或畢業后就去創業這個話題，我都會潑涼水，請大家不要一畢業就創業，除非你是比爾·蓋茨！”

俞敏洪指出，大學生在校期間或畢業后就創業成功的例子非常少，因為一旦創業失敗之后，首先，會給學生帶來心態上的問題。在創業中遇到困難或挫折時，通常情況下年輕的大學生不會自我反思，找出真正失敗的原因以積累經驗再次創業；他們只會怨社會太黑暗、極不公平，認為社會資源高度集中于少數人手中。另外，他們還會怨人心，比如創業初期約定與幾個同學合作，但當遇到問題時便會推卸責任，把問題歸結于創業團隊的懶惰、貪婪、不合作，從而對創業團隊、社會失去信心。

一旦一個年輕人對社會失去信心、對周圍的人失去信心之后，未來的學習、工作就會沒有激情。只要認真觀察就會發現，一些大學生畢業后就直接創業，由于初期創業的諸多因素而失敗之后便會對未來缺乏信心。因此，俞敏洪認為大學生畢業應該先工作，即便是在你父母的單位工作，畢竟現在很多父母本身就是創業者。他說，“比如我的孩子長大了，就會鼓勵他到我這里來實習，通過我的言傳身教，告訴他如何應對各種困難，如何對社會、對人保持信心與激情。這樣一來，不僅可以積累豐富的工作經驗，還可以觀察到老板在如何工作、如何與同事相處，尤其是在權衡利益與權力的人群社會之中，變成令大家折服的人。”

●觀點交鋒● 主張“畢業先創業”

觀點一：創業應成為大學生的素質訓練

在本次采訪中，支持創業的專家、企業家們也沒有認為大學生應該在沒有任何準備的情況下盲目地去創業，他們之所以被劃入創業支持者的行列，其實是他們對創業抱有更多的激情和緊迫感，進而也就被人為地劃入了“鼓吹”創業之列。

“先創業還是先就業這是一個偽命題！”《創業家》雜志創辦人、社長兼主編牛文文對于目前大學生先就業還是先創業的問題表達了擔憂，他認為，創業并不應該是相對于就業的另一種選擇，而該成為每一個大學生都應該接受的一種素質鍛煉。

“大學生都應該經歷這么一個創業鍛煉的過程，就像是國家對大學生進行軍訓以鍛煉其紀律和軍事素養一樣，應該有更多的投入來支持大學生進行創業培訓。”牛文文表示，創業并不適合每一個人，只有一些具備創業素質的人才適合進行創業。而如何判斷是否具有這種素質呢？只有通過創業鍛煉，而這一機會的提供更多的應該有賴于國家、社會、高校以及各種企業在內的整個社會。

而對于很多人擔心的創業失敗可能帶來的后果，牛文文認為，無論這個培養是成功或失敗，都將會對剛剛進入社會的大學生產生積極的作用。“極少數具備創業素質的人可以因此而開始自己的事業，而經過創業的訓練發現自己不具備這個資質的人，也能夠更好地了解整個社會運作的機制，并且從中準確地找到自己的定位。只有經過創業的過程，一個人才能夠成為一個合格的、具有社會責任感的，并懂得定位自己社會位置的成熟的人。” 牛文文還專門提到“創業指數”這個概念，“創業指數”是一個國家經濟活力和經濟持續發展的關鍵。“美國和中國的創業指數高，是這兩個國家持續增長的重要點，而相比而言，日本的發展就顯得不夠有力。未來30年，中國將進入一個創業型社會”。

觀點二：鼓勵創業，會帶來大量就業崗位

據上海市大學生科技創業基金會相關人士介紹，以創業氛圍比較濃厚的上海為例，創業帶動就業效應近年來逐漸顯現。截至2009年12月，該基金會創業企業為2196人提供了就業崗位，其中本科以上學歷1612人。在創業者核心團隊中，博士生所占比例為12%，碩士生37%，本科生42%，大專生9%。

“我覺得，先就業還是先創業沒有一定的規定和約束。關鍵是看你是否準備好了。” 上海市大學生科技創業基金會教育研究部總監李俊認為，包括承受挫折的心理準備、創業所需的資金準備、創業實踐中的知識準備、是否充滿著創業激情、是否具有明確的創業目標、是否具有創業的能力等方面都是自我判斷的標準。“如果你是一個有準備、有激情、有目標、有能力的創業人才，那么可以畢業之后就去創業，如果沒有的話，還請先就業，再去創業。在就業中為創業做好準備。”同時，就業緊迫的情況也是不容忽視的，李俊認為，造成這種情況的主要原因是就業崗位的缺乏。“鼓勵創業，會帶動大量的崗位。但要注意的是，不能本末倒置。就業是創業的結果，而不是目標。僅因為就業而去創業，具有一定的盲目性。我們在任何時候都要鼓勵創業，特別是鼓勵結合自己所學知識的創業。”

觀點三：創業也是學習的過程

京東商城董事會主席兼首席執行官劉強東認為，先創業還是先就業，這要根據每個人的情況而定。劉強東說：“我在大學的時候就開始了創業，創業的過程很曲折，也經歷了挫折。但我在其中學到了很多處事的道理，接觸到真實的社會。大學畢業后我去‘就業’，在公司中學到大量的管理和運營的經驗，這同樣是一筆寶貴的財富。而后，我又一次開始了創業，直到現在。”

劉強東表示，在不同的階段，無論是創業還是“就業”都是一個學習的過程，而只有經歷了這一切后，你才會清楚地知道自己到底想去做什么，是繼續在公司工作，還是選擇自己去創業。在學校的時候還是要踏踏實實地學習，如果有精力可以去嘗試不同的事情，但學業依然是最重要的！不要盲目地創業，不要為了創業去創業。

作為另一個也在互聯網上創業并剛剛嘗到一點成功滋味的張釗來講，雖然他列舉了大學生創業之難，但他同時也在提交給學校的一份報告里說到：“創業決不是一時的激情，如果你已經選擇了創業，那就堅定下來、堅持下去。在這條充滿荊棘的路上，隨時都會開出希望的花朵；在這片充滿血腥的海域里，激情與挑戰并存。在路上，你的家人會為你驕傲；在路上，你將證明你是一個強者。相信在到達彼岸的時候，你將感受到常人無法得到的快樂。”

●記者手記● 創業不分先后

創業對于當前的中國社會，還有更重要的意義。在上世紀90年代初，也流行一個詞叫“下海”，“下海”是指那些放棄鐵飯碗，拿起“泥飯碗”的人，其中有人是給老板打工，有些就是自己創業。在那個流行“下海”的年代，中國經濟經歷了一個快速發展的時期。創業的興起，對于當前中國經濟轉型、走出金融危機的影響、維持社會穩定有重大意義。其中一點是，中國經濟的發展必須要有大量的活躍的民營經濟作支撐，民營經濟還可以創造大量的就業崗位。目前民營經濟的發展步履維艱，體現出了創業之難，進而無法創造更多的就業崗位。就業難，并不是崗位總數不夠，而是結構不合理。創業難，所以就業難；只有創業易，才能就業易。解決了民營經濟的創業問題，也就解決了大學生就業的困擾。對那些缺乏社會經驗的大學生來講，創業應慎重，創業不分先后。

呵呵，那你想創什么業？根據你自身的能力去看好創什么業，不要盲目的去追求創業！

我是個創業者，知道創業的難處，我原先的學習也很好，一直夢想能上到大學，可是我的家庭條件不允許，所以我就很早算是輟學了，踏入了社會，我的家庭條件很差，于是就想自己創一番事業，改變自己的家庭，當時沒有任何的資金，沒有任何的人幫我，連親戚朋友都不愿意幫我，這就是家窮造成的！

于是我就邊打工邊學習，邊打工邊看領導是怎么管理的，是怎么處理關系的，我從92年踏入社會，一直學到98年，七年的時間，我打工賺來的錢都投資在了學習請客打關系上，99年我拿著手里僅有的700元，創立了我第一支打工隊伍！

又經過自己幾年的摸索進取，終于成立了自己的公司：淄博雙龍設備安裝工程有限公司，現在好多了，那些親戚朋友們也想爭先恐后的借給我錢了，也想爭先恐后的幫我了，可是我現在不需要了！

可是在創業中我又遇到了另一個難題，就是知識和學歷的缺乏，自己干了這些年也有很多的關系了，有時有朋友讓我往政界發展，可你知道嗎？政界發展的第一要求就是學歷！

朋友，聽我的，先踏入社會給別人打工，要想成為一個好的老板，必須從最基本的做起，先當好一名員工，一個地方不要工作的時間太長了，太長了會磨滅自己的意志的！三個月就足夠了，一定要學習一個企業的長處，學習每個人的生存觀念，看看那些員工需要一個什么樣的老板，再看看好的老板是怎么管理的！等到自己打工超過六個地方，一年半的時間，那時你就應該成熟了，知道員工和老板的區別了，那你就可以創業了，但是一定不要創大的，從小做起！我把我的座右銘送給你：

一、相信自己！

二、為君者言出必行，行必果！

三、一定要冷靜、沉著、縝密、恒心！

朋友，做什么事情一定要有恒心！一定要堅持，這是創業者所應具備的第一要點！那些半途而廢的都是堅持不下來的！三分鐘的熱度是不行的！明白嗎？ 我原先酷愛寫作，只是學歷太差，一直怕自己寫不了，可是我堅持寫，在沒事的時候就坐在辦公室寫，呵呵，現在我的小說有好幾家出版社想和我簽協議，行云之龍就是我的筆名，在主頁可以搜到！

朋友，先學習后創業，我支持你！如果有創業這方面的問題，可以和我聊聊，我雖然不是很懂，但是我會努力給你解答！

祝你早日創業成功，或許我們會成為以后的創業伙伴！我的聯系方式在我公司的網站上有，我叫龍行云！

現在經濟危機大背景下，哪有那么多工作崗位任你選呢？現在很多企業都在裁員啊，你先找個單位，把工作崗位先占上，先掙著工資才是真的，覺得專業不合適以后再跳槽就是了，難道為了等個合適的工作崗位在家先蹲上幾年不成？你父母不嘮叨你？早點自食其力才是真！你怎么知道剛開始選擇的職業不適合你呢 呵呵最關鍵的還是要看自己的適應能力！找工作無非就是看條件：工資高，待遇好，離家近，時間穩定，或者一個好的老板!這幾樣怎么也要有一條沾邊的，不要再等了，祝朋友上崗成功！你怎么知道剛開始選擇的職業不適合你呢

我舉一些例子給你!1：擇業是為了更好的去就業。

2：通過擇業，可以培養自己對自己的責任感和對社會的責任感。3:既然伯樂難遇，我們就應該自己主動創造機會去尋找伯樂，擇業是前提、基礎，通過正確的擇業，才能找到最適合自己的方式。發揮自己最大的才能。通過擇業能發揮人類的主觀能動性。4：試問大學生畢業后選擇就業，那所有工作崗位不都飽和？而且并沒有擇之以才，那么整個社會會怎樣呢？ 舉例：1：近年來，學生、家長和學校絞盡腦汁，千方百計提高大學生就業率。

“先就業后擇業”就是高校為了促進畢業生就業、提高就業率采取的一項措施。然而，它可能在短期內取得較大成效，但也帶來了一定的負面影響，值得商榷。近日廣州市一項調查顯示，應屆大學生“成活率”在用人單位中只有10％。意思是說，有九成應屆畢業生背叛老東家，大部分應屆畢業生工作一段時間后很快便流失了，以致一些企業把錄用應屆畢業生當成一場賭博。

2：我們不能不看到，“先就業后擇業”的觀點必然影響大學生的誠信形象。絕大多數應屆畢業生將用人單位作為跳板，這是一個值得注意的不良現象，它必然使用人單位感到傷心和失落，產生被欺騙和被玩弄的感覺，甚至會逼迫他們采用更加強有力的自我保護手段以約束求職者。事實上有的用人單位干脆“拒用應屆畢業生”。企業把錄用應屆畢業生當成一場賭博，這對大學畢業生來說決不是好兆頭。到頭來，形成惡性循環，用人單位和大學應屆畢業生之間“麻稈打狼---兩頭怕”，不僅影響大學生的長遠利益，也影響人才市場的正常健康發展。

3：首先，有的學生迫于生計壓力，不管是否喜歡或者是否合適，可能會選擇了一個“好工作”，但這個工作可能并不適合他，但由于生活所迫，不得不在現在工作上干下去。比如，有一個大學生在大學畢業的時候參加了縣的公務員考試，最終以全縣第二名的成績，最后進入了縣某機關部門工作。但是到機關以后，由于自己性格并不喜歡應酬，也不喜歡喝酒，但工作又要求她不得不應酬和喝酒。她感到工作就像受罪一樣，但她又不能舍棄一個月兩千多塊錢的收入。先就業后擇業的結果就可能是“干一輩子自己并不合適的工作”。其次，有的學生抱著先就業后擇業的思想，在工作過程中總是這山望著那山高，總想跳槽。在單位里邊稍微遇到一點問題和困難，就跳槽。有的大學生在畢業不到一年就換了好幾個工作。有一個調查發現大學生就業一年內沒有跳槽的畢業大約只有20%左右。有一個大學生畢業后到了一個超市作銷售工作，還來覺得超市工作時間長，就跳到某企業作市場運銷工作，后來又發現作市場營銷工作成天在外面奔波太辛苦，就跳到某公司做辦公室文員，在辦公室里邊有發現同事關系不太處理得好，她又想換工作，但自己也不知道下一步該換什么樣的工作了。可以，先就業后擇業卻變成了一個不斷逃避現有工作的借口。不斷跳槽的結果是工作始終沒法穩定下來，始終處于“找工作”的狀態之中。

4：郭召良博士說，沒有職業理想職業目標的“先就業后擇業”結果只能是“瞎就業”。我們就業要“超越找工作”，在職業選擇的過程中，要有職業生涯和職業理想的概念。

5：郭博士說，“先就業后擇業”和“先擇業后就業”形式上看來沒有太差的差別，實際上兩者之間存在本質的不同。“先就業后擇業”是一個機會主義者，他們是在現有可供選擇的情形中進行選擇，他們會隨波逐流，他們沒有什么目標。“先擇業后就業”是理想主義者，他們是事前確定自己的追求目標，然后選擇一個合適地地方開始自己的職業，他們主動為下一次職業變動做準備，總是在自己準備好以后，變動自己的職業。

6：郭召良博士鼓勵大學生說，“只要你的職業理想夠高，你就不會怕起點夠低。”

我總是感慨，大學培育出來的“天子驕子”的你，到底都學了些什么？連對這個問題都還感到彷徨，虧你父母養育你這么久，你知道什么叫“羞恥”嗎？平時你的自命不凡、囂張跋扈呢？怎么到了現在就慫了？后悔沒有學得更多更扎實？后悔之前缺乏社會實踐？一次次求職被拒自信全無被打擊得體無完膚？看到別人順利拿到offer你自慚形穢嗎？

你一定很焦慮、很恐懼吧，有沒有覺得自己現在像個乞丐，在乞求別人給你口飯吃啊？或者，像不像條沒人要的流浪狗，只能吃些殘羹冷炙，甚至是別人不要的垃圾？這一切是誰造成的？還不是因為你的愚蠢。你已經工作兩年了，一直干的不開心，現在辭職待業，不太清楚自己的發展方向？如果剛畢業的大學生尚且可以姑息的話，那么作為已經踏入社會兩年了的你，是不是白癡得徹底了一些？辭職后發現世道不一樣了，工作難找了吧？辭職前跟老板拍桌子瞪眼的勇氣去哪了？搞不清楚狀況就沖動，活該你莽撞！不過你的出現還是有價值的，起碼讓那些畢業生們知道，不僅僅在離開校園時會遇到就業問題，即使工作兩年了問題依舊。愚蠢跟年齡沒什么關系。感謝你成為了有力的反面教材。非常感謝。

最后，我不知道為什么你還在看我的文字。我從一開始就在挑釁你，侮辱你，你怎么還能堅持？喜歡被我的文字踐踏嗎？中國武術博大精深，十八般武藝無數兵器。但是，刀槍棍棒你不學，你偏偏學“賤”；上劍中劍你不學，你偏偏學“下賤”。莫非你真的相信“人至賤則無敵”這句鬼話？那么對于你的無敵，我很無語。

言語是有力度的。你現在心情如何？在大動肝火嗎？聽到你憤怒的消息，讓我很開心。因為我可以想象你的情緒讓你體內的細胞分泌出毒素然后隱藏在你身體里。用一些詞語就能達到這種“殺人于無形”的效果，令人暢快淋漓。

無論如何，你已經看到這一行了，感謝你的寬容。事實上，我知道你不會那么仇視我的。因為，如果你真的在待業中，那么上面那些尖酸刻薄的詞語，一定在你的腦海里浮現過，你一定不止一次的對自己說過這些惡毒的負面言語。只是這次是由我復述出來而已。

原諒我用這么下流的手段 —— 給個巴掌，給個甜棗。其實我更喜歡香港那邊直白的說辭 —— “一口砂糖一口屎”。

有時候我是個商人。在生意場上，客戶是要經過挑選的。有些客戶根本不會為你創造任何價值，那為什么要給他提供服務？

有時候我是個培訓師。作為培訓師，學員是要經過挑選的。我深刻的理解到，愚蠢的學員是不值得幫助的。因為除了耗費相當的時間、精力和苦心之外，留下的只是他的抱怨和咒罵。為什么不把心血花在更有價值的學員身上？ 有時候我是個寫手。當然，讀者同樣是經過挑選的。如果你一開始就不喜歡我的詮釋方式，又何必耗費時間呢？你一定有更好的選擇。好吧，我不應該如此含蓄的。我的真實想法是，愚蠢的人根本不配看我的文字。我的經歷、心得只愿意跟智者分享。從一開始我就沒打算迎合所有人的胃口。

所有的人都無知。所以智者和愚者的根本區別在于：智者知道自己的無知同時能坦然接受；愚蠢的人看不到自己的無知，或者看到了卻極力去掩蓋，仿佛自己什么都知道。多么可悲啊，愚蠢的人總是一輩子忙著向別人證明 —— 自己不是人。

相信我，我做的蠢人蠢事比你想象得多的多！蠢事做多了，才會學著聰明了起來。當一個人開始坦然承認自己的愚蠢時，就已經不再愚蠢了。因為牛逼，都是從傻逼開始的。如果現在你依舊為你的愚蠢感到自責的話，先冷靜點，別著急。在沒有確定方向之前不要有任何行動。別再拿“渴望獨立”、“要贍養父母”、“責任”之類的屁話來為自己的魯莽找借口了。反正你已經蠢了20多年，再多蠢些日子又如何呢？用這些時間來參與【邪惡學堂】吧，我會在這里連載，幫你走出困境。三流的培訓師給答案，二流的培訓師給方法，而我是一流的，我會為你引導方向。

大學生創業網訊 昨天上午的“政協委員談促進就業”的集體采訪中，不少委員提出大學生不必全往就業的道路上擠，應當鼓勵創業；然后，也有委員立即提出反對意見，認為應當“先就業再創業”，除非你是“比爾·蓋茨”！

“大學畢業生年紀很輕，有的是資本去闖一下。”徐冠巨委員說，這么多大學生走出學校、走向社會，國家就業壓力非常大。以創業帶動就業，是解決就業問題的一個根本途徑。

王健林委員認為，現在大學生出去創業少。大學生不能創業，最大的問題是缺乏創業勇氣，不敢去試。

不過，新東方的“掌門人”俞敏洪立即提出了不同觀點。“假如我從北大一畢業出來就創業的話，我現在不知道到哪兒去了。請大家不要一畢業就創業，除非你是比爾·蓋茨。”

他說，從現實來看，學生創業大部分是失敗的，也許會給他們的心理帶來影響。

說法

江蘇省教育廳廳長沈健：

鼓勵創業，但不強求

大學畢業生，到底應該先創業還是先就業？全國人大代表、江蘇省教育廳廳長沈健認為，現在面對大學生出臺了很多創業優惠政策，在學校教育中就引進創業內容和創業輔導，培養學生的創業精神和能力，總的來說是為了鼓勵大學生創業。當前大學生創業的氛圍還不是很熱烈，2009年江蘇有45.9萬應屆大學生，選擇去創業的只有1000人左右，比例還相當少。當然，國家鼓勵大學生創業，并不等于每個大學生一畢業就能創業，沈健認為，不要把個別的典型現象當做普遍現象。創業需要很多條件，有內容、有項目，還要有能力和物質條件等，對大學生創業，沈健的態度是，鼓勵有創業能力的大學生去創業，但不過分要求每個人都去創業

大學生留學生：先就業還是先創業

大學畢業后，究竟是先就業還是先創業？隨著中國大陸的一陣“大學生創業”風潮的鼓舞，許多海外的留學生也紛紛受到鼓舞，在資金與海外閱歷、背景的優勢下，這些“海歸族”“留洋族”在創業這個話題上似乎比傳統的大學畢業生更具有先天性優勢。

據中國某媒體報道，4月18日，在中國一高校舉辦的商界傳媒企業家高校巡講會上，與會的4名商界精英都對大學生創業態度保守，勸告大學生要認清自己、耐住寂寞，在就業階段積累創業基礎。而邁普通信執行副總裁羅鵬更加直截了當地說，大學生創業的成功率只有1%，余下的99%都得失敗。（成都商報4月19日）

最近一段時間來，無論是資深的企業家還是80后年輕的一批創業成功新秀們，都似乎不約而同的對大學生畢業生創業持保守態度。此前，在兩會期間，全國政協委員、新東方董事長兼總裁俞敏洪指出，由于人生經驗，人與人相處能力等能力的不足，大學生沒有必要一畢業就創業。

媒體們喜歡捕風捉影的鼓吹那些創業成功的例子，但細數下來，從2005年到2010年這5年間，究竟數的出幾個真正意義上通過白手起家、成功創業的大學畢業生典范？或許有人會立即哪那幾位80后創業典范如李想，茅侃侃等人，的確在2000年初，當整個中國乃至全世界都正醞釀在一場IT、網絡的革命性時期，不僅中國的一批80后IT精英隨之孕育而生，美國的Facebook，MySpace 等等創始人也從大學校園里誕生。但這些奇跡背后的時代背景，卻往往被一些鼓吹“大學生創業熱”的人給“不經意”給淡化了。

也有冷靜的旁觀者說，大學生創業從來就沒在大學生中熱過——有關資料顯示，在中國大學畢業生中，畢業選擇創業的不到1%——所謂的“大學生創業熱”，其實是政府部門和校方的一廂情愿，他們將畢業即創業作為解決大學生就業難的一個出口，大加“鼓勵”和“引導”。查閱教育行政部門和高校就業工作文件，鼓勵大學生創業都是近年來的就業工作要點之一。因此，確切地說，企業家們應該為政府部門和學校引導大學生創業“熱”潑冷水。

社會的發展需要企業家、創業者，但不能盲目的鼓勵甚至虛構出一幅美輪美奐的“大學畢業生創業熱”的假高潮。

難道身在就業第一線的高校，都不了解大學生創業的實際情況，卻需要企業家來潑冷水嗎？并非如此，查看各高校發布的就業工作報告，往往有如下描述——“我校加大大學畢業生自主創業引導，有15位同學自主創業”,廣西正源電機有限公司，這15位同學相對于這所學校六七千名應屆畢業生來說（本科加研究生），比例只有千分之二、三，哪有什么“創業熱”可言。

但如果有人站出來指出，對于絕大多數的大學畢業生，自主創業所必須的主、客觀因素還遠遠無法達到，那勢必引來各界的抨擊：鼓勵引導大學生自主創業可是教育部門和高校的工作“重點”，需要重點宣傳、重點鼓勵。而原因也再明顯不過了：教育部門和高校的領導層、決策者真的認為當今大學生創業會達到多大規模嗎？不見得，甚至壓根就沒有人回去期待，但這種積極的暗示、引導和鼓勵，可以很光榮的把大學生就業難的“責任”，一定程度轉移到大學生自身身上。

這是個很好的邏輯關系：政府部門和學校出臺了多么優惠的政策，引導和鼓勵大學生創業，環境給你們創造了，畢業生們還是安于傳統的就業觀，墨守陳規，不敢創業，這就無怪乎就業難了！

近年來政府部門官員和高校負責人，總愛批評大學生就業觀念存在問題，對工作挑肥揀瘦，“有業不就”，這樣一來，就業難的責任不就歸屬于大學生了嗎？但有多少大學生“有業不就”呢？現實是，不少大學生甚至提出“零薪酬”求職，對于淘糞工、賣豬肉這類工作崗位，也趨之若鶩。連“打醬油”的也看不過去了。

讓極少學生的創業作為解決千軍萬馬畢業軍團的“工作重點”，把極少學生、“富二代”的“有業不就”上升為普遍大學畢業生的就業意識“不端正”，然后總結大學生就業難的“兩大根本原因”？ 這樣的論調，正能讓明眼人士嘆息：政府、高校們在為學生畢業求職的問題上已經“無計可施”了。

真正問題的根源無人深究：高校育才的方式與社會、企業的需求之間存在的供需脫節無人去反省；高校大學四年的綜合素質提高結果與企業選拔人才時衡量的標準究竟有多大的鴻溝無人去探討；而集中火力在鳳毛棱角的大學生創業問題上？

就真的以以大學生創業而言，若教育部門和高校真正重視大學生創業，就應該從根本上為大學生創業創造良好的創業環境，同時改變當前的大學教育中對于獨立思考，個性化的普遍性打壓----試問，那些創業成功的80后們，放在當前中國高校教育思路中，真的會被鼓勵？

重視大學生創業，如果意識只是停留在一兩次講座和政策宣傳就能起到作用，那就太幼稚了。

客觀上說，與西方發達國家大學畢業生創業率高達20%相比，我國大學生創業率極低，但是，這不是靠幾張文書宣傳和講座論壇就可以提高的。如果大學生在高校、乃至整個教育體制中被“馴服”成缺乏獨立思考與處世能力、抵抗壓力的心理素質，就是有創業的機會也難以把握。

我國社會給民營企業留下的發展空間很是有限——統計資料顯示，在上海，大學畢業生已把去國企作為就業的首選，就業的選擇已是如此，遑論創業？當大學生本身能力具備，外界環境恰當，選擇創業，那是自然而然的事。

在630萬大學生就業難的宏大背景下，討論大學畢業是就業還是創業，“有業不就”，是否太過明顯的避重就輕了？這些就算不至于為細枝末節問題，也絕對無法排到“重點”工作任務的名單上吧。政府部門、學校和社會輿論不要把大學畢業生都看作為沖動的、非理性的人——他們中可能極少數如此——絕大多數的大學生，還是在做教育投入與回報的考量，選擇適合自己能力、家庭環境的就業（或創業）機會。

大學生擇業就業該有怎樣的心態？聽俞敏洪與大學生展開對話——“先就業再職業再事業”

他們或者即將畢業，正忙著找工作；或者已經畢業，就業出現了難題——今年，全國有611萬大學畢業生將走向社會，經濟不景氣的現實，無疑使他們的就業道路出現了諸多障礙。新東方教育科技集團董事長兼總裁俞敏洪最近與大學生展開了一場對話，透過大學生就業、擇業中的熱門話題，傳遞著諸多人生經驗，或許，這對更多大學生會有啟發。

關于面試 “面試中愿意彎腰撿兩張紙的細節，擺明了他的踏實認真和仔細，老板是不能不用你的”

學生：我在就業時發現一個問題，就是去面試不知道如何展示自己。

俞敏洪：在面試以前接受一些面試技巧的培訓，這是必要的。比如說如何面對老板，怎樣做到有問必答，答得恰到好處，包括眼神臉色到底應該怎么展示。

但這只是一個表面上的東西。真正實在的內核，是把你真實的自我展現出來。曾經有家大公司面試時，故意在地上放兩張紙，所有的學生進去面試，都不去撿那兩張紙，夸夸其談說自己有什么才能。結果最后走進去一個學生，一句話沒說，把兩張紙撿起來放在總經理的桌上，然后才開始回答總經理的問題。結果總經理什么問題都沒問，說“我錄取的就是你”。為什么？細節！愿意彎腰撿兩張紙這個細節，就擺明了他做事的踏實認真和仔細，當你的品德和特質露出來的時候，老板是不能不用你的。

學生：我相信您也面試過很多本科生，您最不滿意他們哪一點？

俞敏洪：現在我們遇到的麻煩，就是年輕人心態浮躁。看了鍋里的、想著碗里的，看了碗里的、想著鍋里的。我最煩聽到的，就是有人來向我抱怨，說這個社會對他如此地不公平。其實人的出身由不得你自己選擇，但人生的終點，是由你們自己選擇的。人生不是百米賽跑，跑的是一輩子。所以我完全不在乎現在你錢多我錢少，你有社會地位我沒有社會地位。錢和社會地位是你可以爭取來的嗎？福布斯榜上排著的那幾百號人，我曾經查過，百分之六七十來自農村，來自身無分文的家庭。任何一個只要把社會和別人當做自己敵人、當做自己生活不幸來源的人，你的人生一輩子都不會幸福，也不會成功。任何一個認為自己才是自己的主人，在社會中應該為自己爭得一席之地得靠自己能力的人，才能夠把事情做成功。

關于第一份工作 “只顧耕耘不問收獲是做第一份工作時最重要的心態”

學生：即將畢業的一個大學生，應該以怎樣的心態來面對第一份工作的成敗與否？

俞敏洪：你面對第一份工作時，就不要去想成敗，而是應該去想我怎么樣全力以赴地把這份工作做好。你全力以赴以后做成功了，那表明你做這件事情是合適的。如果說全力以赴以后依然做失敗了，也很正常，因為你沒有工作經驗，也許這份工作不適合你做。只顧耕耘不回收獲，是做第一份工作時最重要的心態。

現在這一代年輕人，大部分來自獨生子女家庭，從小到大得到了父母較多的呵護。一旦面臨找不到工作之類的考驗，心里會有很多失落感。我想告訴大家幾個要點：

第一，苦難讓人成就自己；第二，你失去東西的同時另外一件事情一定在得到，這就是得失。所以我常常說失業能夠知道生活的艱辛，失戀能夠知道感情的珍貴。

其實我最擔心的不是大學生的就業，而是大學生的心智和知識結構。我覺得浮躁本身不算一件壞事，為什么？因為只有一個想要往前走的國家和人，才是存在浮躁，浮躁表明我們是一個充滿了生命活力的國家。不浮躁死水一潭，就表明社會結構秩序已經全部完成，甚至帶有某種意義上的僵化。但是大學生浮躁不是一個好事，因為大學生活這四年，大學生除了為工作做好準備，還應該得到心靈凈化和心靈提升。

學生：相對于本科畢業的時候，研究生畢業時肯定對職業的期望值更高，很可能第一份工作與內心期望之間的落差很大，對于這種情況您有什么建議？

俞敏洪：我這兒每年都要面試幾百個本科生，坦率地說，其中大部分人表現得“眼高手低”，恨不得上來就當總經理，恨不得上來給他的一份工作，就是全世界工資最高的。這中間有很多愛面子的成分。其實，當一個人為別人活著時，就非常麻煩了。因為每個人的標準不一樣，如果不堅持自己的追求，你的尊嚴和自尊同樣得不到保證。

我在面試時，有時會試著問：“同學，你想要的工作，我這兒都沒有了，但是有兩個衛生間沒人打掃，你愿意不愿意干？”幾乎不會有學生說愿意，實際上他在拒絕掃兩個衛生間的時候，丟失了一個非常重要的機會。我讓一個大學畢業生去打掃廁所，很明顯是對你的考驗。你在打掃衛生的時候，我絕對會關注你的一舉一動。你的表現是不是符合那種正常的坦然接受一份工作的心態？當你真的把兩個衛生間打掃得如此干凈，你想我能讓你一輩子打掃衛生間嗎？至少我給你增加工資，我給你打掃四個衛生間；當你把四個衛生間打掃干凈以后，我會考慮，是不是把所有打掃衛生間的后勤人員都給你管理，你不是很自然變成管理者了嗎；當你把這些打掃衛生間的人員管理得井井有條，整個公司的環境因為你的管理變得賞心悅目，我不把你提到后勤主任這個位置上我提誰？你如果又干得非常出色的話，我不把你送到哈佛大學去讀MBA我送誰去？當我把你送到哈佛大學MBA學完了，你回來你不當總裁誰當？

關于專業 “就業、職業、事業做好了，失業就永遠找不到你”

學生：我本科是武漢大學國學實驗班畢業，是一個非常非常冷的專業。

俞敏洪：你喜歡不喜歡你這個國學專業？

學生：我喜歡它，在讀書的過程中我覺得自己非常快樂。

俞敏洪：你現在面臨的問題是學這個東西找不到工作？

學生：對，我們的碩士和博士的就業形勢都不是很好,您對我們的建議是什么？您怎樣看待這一問題？

俞敏洪：如果說實在找不到工作，你必須要有一個另外能找到工作的技能，假如說你在學國學的同時，你的英文水平很好的話就可以去當英文老師。

你現在的問題是你對國學感興趣，但是你需要有一個養活自己的技能，大學生畢業以后首先就是要工作。我把它叫做先就業再職業再事業！先就業就是趕快先找一份工作不要父母養活了。所謂的職業就是一輩子我想做的職業，當你職業做到一定程度，比如說你做了會計，最后自己出來開一個會計事務所，這就變成你的事業了。你把前面的就業、職業和事業做好了，失業就永遠找不到你。

現在的大學生，最關鍵的問題就是自己所學的專業和未來工作不對接。解決的方法呢，第一就是大學生學專業的時候，和未來工作對接要思考得更多，盡可能在未來找工作的時候，能夠把自己在本科所學的專業用上。第二個情況，中國經濟的發展速度比較快，各種中小企業和大型企業都在不斷成長，招人的需求還是比較旺盛的，我建議，大學生有一個比較切實的心態，先找到工作再謀求發展，最后再去尋求自己的事業。

學生：我是去年畢業的學生，今年也在做傳媒。很多人失業了或者說是沒有找到工作會選擇回學校繼續讀書，您覺得合適嗎？

俞敏洪：這是一種逃避。已經找到了工作，在工作中有很多心得體會，未來自己喜歡這個工作，發現自己專業知識和綜合能力還不夠，這個時候，可以繼續回去讀書。大家進入社會以后一定要學會鍛煉自己強大的心理承受能力，一堆面粉放在案板上，你用手去一拍這堆面粉就散了，這就是我們現在的心理承受能力，你把它加點水揉一下，你再拍就不一定散了，但是還是一堆很松軟的面粉，如果說你再不斷地給它加水，把它揉到最后，就變成了一個面團，你再怎么拍都不散了。你繼續給它揉，它就不僅僅是一堆面團了，你即使用手給它拉，它也不斷，這就變成拉面了。人的神經承受能力一定要達到這種狀態，你才能去參與社會，在社會中間奮斗。遇到一點點事情就拍案而起的人，肯定是沒有度量和心胸的人，找工作一次被拒絕就不找了，那你說你能找到第二個工作嗎？

關于職業規劃 “人生用六個字來表達，第一個叫經歷，第二個叫體驗，第三個叫升華”

學生：有數據顯示：三分之二的大學生沒有自己準確的奮斗目標和職業規劃。您是如何規劃自己的人生達到事業的巔峰的？

俞敏洪：對于現代大學生來說，確定自己一輩子事業的年齡是從二十歲到三十歲，所以中間可以做無數調整。我們現在很多人，為什么每天干活沒勁呢？因為工作本身不是一個目標。有的人把工作本身變成了一個自己每個月能夠拿點工資，每天來上八小時班，完成我的任務就算完了的一件事情。如果這樣的話，你的生命也同樣失去了目標。有目標就意味著我心中有一個夢想，我想去實現。

我覺得人生用六個字來表達比較恰當。第一個叫做經歷，第二個叫做體驗，第三個叫做升華。一輩子有很多不同的活法，你可以很懶散地過一輩子，什么也不做地活下去，也可以做出驚天動地的事業來。你可以一輩子待在一個城市里，也可以一輩子走遍全世界。所有這一切的決定，全是來自于你自己的這顆心。因為人是隨著心來動的，你心想走到哪里，你人就可以走到哪里。

大多數人一輩子只生活在一個地方，生活在一種習慣中間，生活在一種思想的禁錮之下，而沒有任何創新，沒有任何創意，沒有任何激發自己生命的那種動感和令自己感動的生活狀態。其實仔細想想，你找不到工作是一件幸運的事情，因為你的生命得到了甜酸苦辣的體驗。未來你找到一份工作的時候，你知道這份工作是多么地來之不易、多么值得你去珍惜。如果我們有了這樣一種心態，你找得到工作、找不到工作又有什么關系呢？

學生：我去年夏天畢業時，選擇了一家電視制作公司，這個工作不是待遇最好的，但的確是我當時最喜歡的。但是這份工作我只做了四個月，就跳槽去了另外一家公司，這是一個比較著名的韓國企業，他們當時給的職位、待遇更好，所以我受到了誘惑，可是去了之后我發現，我完全不能勝任市場部經理這個工作，最后辭職了。

俞敏洪：你是否問過自己，你到底喜歡做什么？當然第二份工作作為一種嘗試，雖然最后你發現不適合，但其實是一種收獲。我曾經遇到一個學生，她本來是商學院畢業的，也能找到這方面的工作，但是她偏偏對電視節目主持人特別感興趣，所以她就申請去為天津電視臺制作組的人拎包，扛機器，幫著收拾東西，而且沒有工資。她的工作心態非常好也非常努力。一年后，大家覺得這小姑娘不錯，就開始給她開工資了。后來又發現這個小姑娘說話也挺到位，所以就在小的新聞節目采訪時候讓她出鏡，后來她就變成了天津電視臺很好的節目主持人之一。

當你決定了一輩子干什么以后，你就要堅定不移地干下去，就不要隨便地換。你可以像一條河流一樣越流越寬闊，但是千萬不要再想去變成另外一條河流或者變成一座高山。有了這樣的一個目標以后，你生命就不會搖晃，這樣你才能夠做成事情。偉大與平凡的不同之處就在于，一個平凡的人每天過著瑣碎的生活，但是他把瑣碎堆砌出來，還是一堆瑣碎的生命。所謂偉大的人，是把一堆瑣碎的事情，通過一個偉大的目標，每天積累起來以后，變成一個偉大的事業。

相關鏈接 俞敏洪感言

●每一位同學在大學的時候要做的四件事情：

第一就是一定要學到很必要的知識；第二要學會交到很好的朋友；第三如果有可能的話，體驗一下愛情；第四要為未來就業做好準備。

●摔倒了十次就再也不愿爬起來，他就永遠是失敗，但是他哪怕是摔倒了一萬次，他一萬零一次繼續站起來，往前走實在站不起來了，我爬也要爬著往前走，這就叫成功。

●這個世界上失去什么東西都不可怕，惟一可怕的是失去你的心，失去你的勇氣，只要你堅韌不拔地奮斗，只要你眼睛看向未來，生命就永遠屬于你，生命的輝煌也一定永遠屬于你。

●凡是想要一下子把一件事情干成的人，就算他干成這件事情他也沒有基礎，因為這等于是沙灘上造房子，最后一定會倒塌。只有慢慢地一步一步把事情干成，每一步都給自己打下堅實的基礎，每一步都給自己一個良好的交代，再重新向未來更高去走一步的人，他才能夠把事情真正地做成功。

●人生的道路，其實是很不平坦的，靠你一個人絕對走不完的。這個世界上只有你跟別人在一起，為了同一個目標，一起做事情的時候，才能把這件事情做成。一個人的力量很有限，但是一群人的力量是無限的。當五個手指伸出來的時候，它是五個指頭。但是當你把五個手指握起來的時候，它是一個拳頭。未來除了是你自己成功，一定要跟別人一起成功，跟別人團結在一起，形成“我們”，你才能夠把事情做成功！

第四篇：大學生先就業還是先創業

大學生先就業還是先創業一、二八定律，社會上20%的人占有80%的社會財富，中國大學生的人數占中國總人口的8%，請大家想一下，我們大學生肩負的使命是什么？國家培養大學生的目的是什么？并不是要我們去做重復的技術性勞動，這時也許有人會說國家培養的就是高薪技術型人才，比如說IT業。現在除了大學有很多高專，中專等很多技校電腦學校一樣可以培養出這樣的人才。大學生和技術學校的學生最大的區別就是，大學生是全面的人才，而技術學校出來的學生是精通某項技術的人才。難道對方辯友不認為讓國家耗費這么多年的資金精力，寒窗苦讀十六載去做這樣的工作是對大學生的一種人才資源浪費嗎？那么經過高等教育能力與專業素養超凡的我們不爭當這20%的人還要指望誰？不想當將軍的士兵不是好士兵，我們大學生都應該去當將軍。

二、雖然你就業一定很長時間后，你卻錯過了一個最佳時期。大學生畢業這是一個最佳時期（①這是一個靈感爆發期、②剛從高校畢業我們沒有外界的約束與羈絆，有一種初生牛不怕虎的勇氣，這就是繼智商情商之后的第三大商——膽商③高校畢業生有國家政策的扶持。這讓初出茅廬的我們創業之路走得更加平坦，剛剛畢業的我們就是一張白紙，年輕的我們還輸得起。

三、金錢、大多數人認為自己有好創意但是沒有資金、我想這是一個有創業想法但是沒有付諸實踐的通病即：思想上的巨人，行動上的矮子。這就是思想上的問題，資金從來不是問題，如果你堅信你的創意理念肯定會成功，你還會擔心投資的問題嗎？這就好比說有人讓你拿出1000立刻就給你10000元，我想即使你現在連吃飯都困難難你也一定會搞到這1000元。

四、經驗。①就業后的：俞敏洪：哪怕是富二代也要讓家族企業先鍛煉來學習管理經驗，因為長輩會教會他經營理念。但是，我們大學生畢業后要多久才能進入管理層，接觸對于創業有幫助的最核心的東西。臥薪嘗膽有創業想法的人在就業的時候會學習，先不說這種人有多少，就算你又這種想法，我想知道你能接觸多少這種管理層的東西，他們每次開會會讓你聽嗎，他們制定方案會讓你看嗎？他們的營銷電話會讓你聽嗎？他們會讓你知道家庭會議的內容嗎？②如果先創業，這時同樣經過長時間，你創業經歷這個過程會給你相對于就業這幾年幾倍的經驗，因為你是從一個領導者的角度去長時間打拼，獲得了許多作為員工永遠得不到的經驗。其中有許多的挫折教育，磨練心智，是就業所無法給與的。

五、暢銷書《富爸爸和窮爸爸》：主人公有兩個爸爸一個窮爸爸一個富爸爸，窮爸爸本身是高校畢業生，他在名企工作，所以他告訴他的兒子一定要去名企工作，而富爸爸。則只告訴他要擁有自己的企業。所以思路決定出路、窮不怕就怕人窮志短、大學生歷來都是世界上創業史上最具活力和最具前途的生力軍和主力軍。

六、（對方辯友剛才提先就業后創業的想法）就業后如何，就業的人有兩種，（一種人一直就業，上班上了一輩子，陷入老鼠賽跑的怪圈中 僅靠工資維持，為了提高自己的工資努力工作。第二種人，像對方辯友所說的選擇先就業后創業，可對方辯友在這么豐滿的理想背后，是否考慮過骨感的現實：①負擔（家庭負擔，來自你的父母，你的愛人。對工作的負擔，你的客戶，你的同事，以及已形成的人際關系等等因素、都不是一刀能斬斷的。②沒有團體③沒有后路，這時的你已經輸不起。所以選擇先就業后創業，你們考慮過這些問題嗎？再退一步，就算是就業了，第一你得不到你想要有的經驗，第二在老鼠賽跑的圈中你也永遠攢不夠你需要的資金。第三恰恰因為剛才提到的種種制約條件，你再選擇創業將會很渺茫。所以老鼠賽跑這是一個惡性循環。

七、江澤民指出：通過教育部門的努力培養出不同行業的創業者就可以為社會創造更多的就業機會對維護社會穩定和繁榮各項事業就會發揮更大作用。

現在很多的成功人士順應并很好的理解了江澤民的話，《創業家》的創始人兼主編牛文文在同濟大學創業培訓演講中說道：創業并不應該是就業的另一個選擇而應該是每個人應該接受的素質鍛煉。大學生都應該經歷這樣一個創業鍛煉的過程、就像是國家對大學生進行軍訓以鍛煉其紀律和軍事素養一樣，應該有更多的投入來支持大學生進行創業培訓。由于高校擴招，大學生就業形勢嚴峻，而且順應著江總書記的講話，創業教育已經成為高校教育改革的方向。為什么？就是因為國家認識到大學生應該跳出老鼠賽跑的怪圈的重要性，不應該重復的想如何找工作。而是給它一個意識，一個思路，讓他找到一個更寬的道路。恰恰因為這樣，我們中國的大學生都會迎來一個新紀元。我們是要培養一個創業的意識，創業的態度，我們并不是要讓所有人全去創業，更多的是讓一部分人去創業，更重要的是，我們要有創業的一種態度，一種拼搏的精神，提升人們的膽商，這就像我們XXX攀登上珠峰一樣，我們并不是讓所有人都攀登上珠峰，更多的 是讓一部分人去攀登，更重要的是，我們要有攀登的一種態度，一種拼搏的精神，哪怕我們攀登的只是泰山，黃山，甚至是海棠山。按照這種趨勢發展下去的教育，對于我們大學生而言，對于我們的社會而言，對于我們的國家而言，都是一種良性循環。

八、知識需要學習，能力需要鍛煉，為什么有很多人能在校園成功，這樣的例子數不勝數，比爾蓋茨在校園創業，創立了微軟，戴爾在校園開始創業，創立了戴爾集團，這么多企業家都在學生時代開始創業。所以我恭喜你，你還不晚。物競天擇適者生存，只有把握住社會發展的大趨勢，才能成就自己的事業，人生難有幾回搏，此時不播更袋是和，與其羨慕別人翱翔的身姿，與其羨慕別人抱著自己的事業享受自己的生活，不如自己付出努力，付出一番事業。

從國家政策到時代形勢，從客觀規律到主觀思路，從能力素質到精神意識。所以我們堅信大學生畢業應該首選創業而不是就業。

第五篇：畢業季,創業有激情

畢業季，創業有激情

不識廬山真面目，只緣身在此山中。6月畢業季，7月工作季，在招聘的世界里，正在找工作的你該怎么選擇呢？大學生畢業找工作，最需要的是什么？有人說，需要中國好爸爸；有人說，高學歷；還有人說，運氣是重要因素。小編不這么認為：好工作需要的是眼界。

何謂眼界？目力所及的范圍，更深的含義是指見識的廣度。眼界廣者其成就必大，眼界狹者其作為必小。眼界高者勢必會對未來有規劃。如果喪失了對未來的構想，只圖當期變現，實際上是“通貨膨脹”：手中的財富不斷增加，自我價值卻越來越低。

唯經濟論地把職業規劃“泛經濟化”，容易遮蔽視野。說的通俗易懂就是，我也考慮長遠，可以忍受當前不賺錢、少賺錢，但是放之長遠必須是賺的盆滿缽溢。這樣的思路實質上是透過錢眼挑工作，只能把工作貶低。捫心自問一句：寒窗苦讀20年，就是想這么碌碌無為的積累平庸？為何不另謀出路，在別的領域散發光芒呢？

每個人的資質、稟賦囧同，有的人適合在商海弄潮，有的人擅長案頭研究，都去擠發財的獨木橋，一定好的嗎？

芋頭媽媽隸屬于安徽尚元餐飲管理公司，是尚元餐飲花巨資打造的全新餐飲項目。芋頭媽媽始于1968年，在韓國，芋圓是最為傳統的民間美食，是整個韓國民族的濃情紀念。加盟芋頭媽媽，市場廣闊，前景無限。隨著消費者和市場的成熟韓朝在各行各業都起到引領行業之先的作用。而在美食界，特別是糕點界，韓式谷物養生糕點正在掀起一場偉大的變革。芋頭媽媽，空前市場好前景，開動財富千百萬。

愛因斯坦的父親希望他當學徒掙錢，將來成為小作坊的老板。但是他的想法卻很無厘頭：如果能追上光線，自己看到的世界會是什么樣的。正因為愛因斯坦的無厘頭，才有了狹義相對論，抒寫了人類新篇章。假如，愛因斯坦照著父親的想法走，或許能當個小老板，但是歷史怎么記得他呢。不要讓現實阻攔了你，有自己的想法，你才能活的精彩。畢業季不寂寥，芋頭當家，媽媽做主，芋頭媽媽，強勢登陸。