第一篇：1996年中亞史研究述評

內容摘要：

本年度我國中亞史研究的專著近20種,學術 論文、譯文約300余篇,覆蓋面廣,內容豐富。下面,以中原王朝的 歷史 朝代為時間順序,以歷史上中原王朝控有的中亞地域為述評主要的收錄范圍,兼顧當今中亞五國史,劃分為:

一、古代“西域”史;

二、新疆史;

三、中亞五國史;

四、文化史四大部分,擇要予以介紹。

本年度我國中亞史研究的專著近20種,學術 論文、譯文約300余篇,覆蓋面廣,內容豐富。下面,以中原王朝的 歷史 朝代為時間順序,以歷史上中原王朝控有的中亞地域為述評主要的收錄范圍,兼顧當今中亞五國史,劃分為:

一、古代“西域”史;

二、新疆史;

三、中亞五國史;

四、文化史四大部分,擇要予以介紹。

“西域”是 中國 史籍使用的一個地理概念,泛指玉門關、陽關以西廣大地區。盡管各史所記“西域”的范圍大小不一,其核心部分均為包括我國新疆在內的中亞地區。

1、通史和專論

本年度這一方面的專著有,余太山主編的《西域通史》(中州古籍出版社)。它可以說是我國第一部系統闡述史前時期至清代“西域”歷史的專著。本書雖以 政治 史為主,但對西域的 經濟、文化史給予了一定的篇幅。紀宗安著《西遼史論——耶律大石研究》(新疆人民出版社),對耶律大石和西遼前期在政治、軍事、社會經濟、文化等方面的舉措得失做了系統的闡述和評價。

論文有余太山的《〈后漢書·西域傳〉與〈魏書·西戎傳〉的關系》(《西域研究》第3期)和《〈魏書·西域傳〉原文考》(《史學集林》第八卷,上海遠東出版社)。前者指出,《后漢書·西域傳》所傳有一部分摘自《魏書·西戎傳》,確認這一點有助于這一部分文字的厘定和這部分材料的詮釋。后者認為,今本《魏書·西域傳》乃后人采自《北史·西域傳》。而《北史·西域傳》是李延壽據《魏書·西域傳》、《周書·異域傳》和《隋書·西域傳》編成,故今本《魏書·西域傳》的復原工作有待繼續。同時就《魏書·西域傳》原文作了考證。

葉爾羌汗國史是西域史研究不可缺少的部分。陳國光《葉爾羌汗國政教關系的演變》(《西域研究》第3期)認為,由于國內外歷史條件的變化,葉爾羌汗國的政教關系在不同時期表現出不同的特點。前期(1514-1592),汗國統治者利用宗教作為維護其封建專制的工具,宗教界亦相應起著政權支持者的作用;中期(1592-1638),隨著伊斯哈克和卓家族的興起,和卓集團開始由政權的支持者變為政權的操縱者。后期(1638-1680),汗國各地區封建領主之間的斗爭與黑山派和白山派的對立相交叉,同時也與準噶爾各游牧軍事集團的矛盾沖突糾纏在一起,和卓干政成為噶爾丹征服南疆的引線,最終導致了葉爾羌汗國的滅亡。有關的文章還有,劉正寅、魏良的《西域伊斯蘭教黑山派與白山派的斗爭及其對葉爾羌汗國的影響》《中國邊疆史地研究》(第2期)和劉正寅的《西域伊斯蘭教和卓勢力的膨脹與葉爾羌汗國的衰落》(《西北史地》第4期)。

2、考古

本年度這方面的專題性研究成果突出。專著有羅豐編著《固原南郊隋唐墓地》(文物出版社),主要對寧夏固原南郊出土的隋唐時期的中亞粟特史氏墓葬進行了全方位的研究,為中亞民族、政治、經濟、科技史和中西文化交流史的研究提出了新的實物依據。王博、祁小山合著《絲綢之路草原石人研究》(《新疆人民出版社》,對當今歐亞草原石人文化的研究進行了 總結 ,并就學界尚存爭議的一些問題提出了新的見解。另外對中亞史作出有益探討的專著——王炳華著的《絲綢之路考古研究》(新疆人民出版社)和韓康信著的《絲綢之路古代居民種族人類學研究》(新疆人民出版社)等再版。論文方面,王炳華的《尼雅考古回顧及收獲》、《尼雅考古揭開新頁》(《新疆文物》

1、2期),回顧了尼雅考古工作的歷程和遺址發掘的收獲,認為尼雅考古工作逐漸步入 科學 軌道,對其進行較全面的研究,始于八十年代末期。強調對斯坦因在尼雅考古工作的評價,要結合時代、政治背景。介紹了尼雅考古工作的新發現,并就尼雅遺址興廢的年代及廢棄原因提出了自己的觀點。關于西域人種問題的研究,崔靜、王桂榮、王博《吐魯番交河故城出土的顱骨的研究》(《新疆文物》第2期)認為,當地居民在形成過程中具有混血現象,即蒙古人種和歐羅巴人種的混血。考古發現為民族史的研究提供了重要的實物依據。張玉忠《天山尤魯都斯草原考古新發現及相關問題》(《新疆文物》第1期),對新疆維吾爾自治區巴音郭欏蒙古自治州和靜縣巴音布魯克區境內的尤魯都斯草原古代游牧人的文化遺跡——各類墓葬的時代及文化內涵進行了探討。認為在歷史上,尤魯都斯草原不僅是突厥人、烏孫人活動的一個重要地區,早于烏孫的塞人也在此游牧。在塞人活動時期,這條草原古道就是游牧民族東來西往的 交通 線。鄧文寬《吐魯番新出〈高昌延壽七年歷日〉考》(《文物》第2期),對吐魯番阿斯塔那古墓出土的一件歷日殘片的年代進行了考訂,并將該歷日的形制放在中國古代歷日形制的總 發展 過程中加以考察。認為此件高昌歷日上承漢 簡歷 譜,下接后世歷書,是中國古代歷日形制發展鏈上不可缺少的一環。它是早期歷譜到后世歷書的一種過渡形態,也是迄今所見這種形制的歷日寫在紙上的唯一一件。羅豐《固原出土的外國金銀幣》(《固原南郊隋唐墓地》,文物出版社),對出土的一枚薩珊卑路斯(peroz)朝銀幣、一枚薩珊阿爾達希爾(ardashir)三世金幣仿制品和三枚東羅馬拜占庭金幣仿制品進行了研究。進一步探討了中亞地區從公元一世紀至八世紀墓葬中死者口含金幣的習俗。認為這種習俗與古希臘習俗有某種淵源,與中亞流行的拜火教信仰有一定的聯系。同時考察了中亞、西亞文物的分布線,及北朝至隋唐時這一線“絲綢之路”的交通情況。認為北朝時期,來往于中原地區的西域使節大都是通過固原到洛陽,即使在動蕩的年代也不例外。指出阿爾達希爾三世金幣或銀幣及其仿制品在中國境內首次發現,具有重要的意義。

第二篇：中亞教案

中亞教案

一、位置與范圍

1、地理位置

(1)經緯度位置：最主要部分東經50°E –80°E，北緯40 °-50 °N。(2)海陸位置：深居亞歐大陸內部 距海較遠。西起里海東與中國為鄰，北接俄羅斯，南與伊朗阿富汗毗連。

2、地理位置的重要性：

(1)溝通亞歐之間交通的必經之路：中亞地處亞歐大陸的中心地帶，地理位置十分重要，自古即成為各民族遷徙、征戰和融合之地，也是溝通亞歐之間交通的必經之路。

(2)古代的“絲綢之路”：東起我國長安（今西安）-河西走廊—天山和昆侖山脈，經中亞，西亞抵歐洲黑海、地中海沿岸。

(3)“第二條亞歐大陸橋”經過的地區：隴海-----蘭新-----北疆-----中亞-----歐洲西部

現在中國新疆境內的鐵路——北疆線在阿拉山口與哈薩克斯坦的鐵路接通，在中國太平洋沿岸的連云港，經中亞，與歐洲大西洋沿岸的鹿特丹之間架起了“第二條亞歐大陸橋”

意義 ：溝通了太平洋與大西洋，聯系了東亞與西歐，加強了東西方文化、經濟的合作與交流，促進了對外貿易的發展等。

3、范圍：包括哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦和土庫曼斯坦。國家及首都哈薩克斯坦（阿斯塔納）； 吉爾吉斯斯坦（比什凱克）；塔吉克斯坦（杜尚別）； 烏茲別克斯坦（塔什干）； 土庫曼斯坦（阿什哈巴德）中亞5國均為內陸國。其中哈薩克斯坦是世界上最大的內陸國。

二、中亞的地形特征

1地形地勢特征：中亞地形以丘陵、平原為主，地勢東南高西北低（東高西低）

2分布：①東南部：是帕米爾高原地勢高峻海拔5000米左右，以高山氣候為主，多山地冰川和高山湖泊、河流以冰川融水補給為主，水流湍急水力資源豐富； ②東部：天山山脈山體高大，綿延到我國新疆境內；③中西部：圖蘭平原和里海沿岸平原 ④北部：哈薩克丘陵

三、中亞的氣候特征——溫帶大陸性氣候為主

(1)特征：中亞氣候冬冷夏熱，降水稀少。成因：深居內陸，距海較遠，海洋水汽難以到達 降水量：由沿海向內陸逐漸減少

自然景觀：森林——草原——荒漠——草原——森林

原因：由海陸位置決定

(2)分布：大部分地區為溫帶草原、溫帶荒漠氣候。植被以草原、荒漠為主。西南部的卡拉庫姆沙漠為世界著名的大沙漠之一。

四、中亞主要河流湖泊？

1、河流分為（1）外流河：指河水能流入海洋的河流。

（2）內流河：又稱內陸河指河水不能流入海洋，而是流入內陸湖泊或消失于荒漠中的河流。

2、湖泊分為（1）外流湖：指湖水與外流河相通，最終匯入海洋的湖泊。

（2）內流湖：指湖水不外泄入海的湖泊。

3、河流的水文特征包括：河流的流量、水位、補給類型、有無結冰期、含沙量、汛期等等。汛期：降水量季節變化

流量：年降水量大小

含沙量:大小與植被疏密有關 有無結冰期：緯度高低，冬季寒冷程度

凌汛：流向（河流自低緯向高緯流且有結冰期的河流）

4、著名的河流：①額爾齊斯河（外流河）、②錫爾河、③阿姆河、④伊犁河等以內流河為主。（1）錫爾河：發源于帕米爾高原，注入咸海。（2）阿姆河：發源于帕米爾高原，注入咸海。（3）烏拉爾河：發源于烏拉爾山，注入里海。（伏爾加河注入里海，是世界上最長的內流河）（4）伊犁河：發源于天山山脈我國境內，注入巴爾喀什湖西部。

5、內流河特點：①流量小；②流程短；③流量從中上游到下游水量逐漸減少；④有結冰期；⑤以冰川融 水補給為主，冬季容易出現斷流，有春汛和夏汛。

6、外流河：額爾齊斯河：發源于我國阿爾泰山，流經哈薩克斯坦，在俄羅斯西西伯利亞平原匯入鄂畢河，注入北冰洋

7、著名的湖泊（多內流湖、咸水湖）：①里海、②成海、③巴爾喀什湖。①、里海（50°E）：世界上最大的湖泊（咸水湖）。位于亞歐兩洲分界線。有烏拉爾河、伏爾加河注入，是世界上最大的內流湖。②、咸海（60°E）：有錫爾河、阿姆河注入。③、巴爾喀什湖（750E）：東西狹長，西部有伊犁河注入。東部為咸水湖，西部為淡水湖

①東部：深居內陸，降水稀少，蒸發旺盛

②西部：有大量河流淡水注入（伊犁河）

③東西連接處水域狹窄，兩側湖水交換不暢

(4)“咸海”的變化：咸海在哈薩克斯坦和烏茲別克斯坦之間，面積6萬多平方千米，原來是重要的漁業基地。近年，威海一帶的氣候越來越惡劣，夏季更熱，冬季更冷，一年到頭，狂風不止，灘地上空鹽粒飛舞(被稱為“白風暴”)，對人體健康和農田危害很大。據科學家估計，如不采取有效措施，威海將從地球上消失

咸海面積在不斷縮小的原因、危害及治理措施：

1、自然原因：溫帶大陸性氣候，氣候干燥，降水稀少，蒸發量大于降水量。

2、人為原因：①錫爾河、阿姆河沿途引水灌溉，注入咸海水量減少；

②植被破壞，植被涵養水源能力減弱，土地荒漠化嚴重。它已喪失了調節氣候的功能。（措施：合理分配灌溉用水；適當減少棉花種植；加強湖潔沿岸植被擴恢復）觸類旁通：洞庭湖，外流湖：圍湖造田；上游植被破壞，水土流失加重，泥沙在湖區沉積 對洪水的調控能力減弱，易發洪澇災害；濕地面積縮小，影響生物生存環境保護和恢復上游植被，減少水土流失；疏通清淤；退耕還湖

四、人文區域特征 1畜牧業和灌溉農業

(1)自然環境對農業特點與分布的影響

① 中部和南部的畜牧業——細毛羊和羔皮羊為主

本區降水稀少，溫帶荒漠、草原面積廣大，中部和南部牧場遼闊

②北部和西部平原的耕作業以小麥為主耕地面積廣大，——北哈薩克和灌溉條件比較好的中部和南部地區。北哈薩克地勢較高，受北冰洋和大西洋影響，降水相對較多，是中亞耕作條件最好的地區。糧食作物有小麥、大麥、黑燕麥、養麥等谷物和馬鈴薯，其中以小麥為主。

③中部和南部的沿河湖灌溉農業以--——棉花最著名

灌溉區的農作物主要有棉花、小麥、水稻、玉米、甜菜等。本區是世界上僅次于中國和美國的第三大產棉基地，烏茲別克斯坦因盛產棉花被稱為“白金之國”。(2)灌溉農業對環境的影響

由于長期灌溉，導致一些地廠地下水位上升，土壤次生鹽漬化現象嚴重。過量引用河流水，湖水鹽度升高，魚類絕跡，生物多樣性不斷減少，湖泊調節氣候的功能基本喪失。

(1)工業特點：

煤、鐵、石油、天然”和有色金屬世界占有重要地位。本區采礦、冶金、軍事工業相當發達，棉毛紡織工業、地毯編織和畜產品加工業也比較發達。木材缺乏，許多機械制品、輕工業產品需要進口。(2)石油、天然氣的分布與生產-----西部里海東岸及湖底

石油和天然氣開采業主要分布在哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦和土庫曼斯坦三國。

(3)中哈原油管道的意義

1、實現石油進口多元化，減輕對中東石油的依賴，減少中東局勢動蕩對中國能源安全和經濟發展的影響。

2、使中國獲得長期、穩定、安全的石油供給，保障中國社會經濟的可持續發展。

3、促進中國西部大開發。

4、開辟一條更安全的內陸石油通道，減少石油進口對馬交甲海峽的依賴。

5、深化中、哈、俄三國的能源合作。

6、“泛亞全球能源大陸橋” 戰略逐步成為現實。

第三篇：中亞教案

第三講

中亞

教學目標：

知識與能力：

1、掌握中亞的范圍，理解所處的位置；能通過經緯度讀出中亞的區位以及重要國家。

2、通過讀圖知道中亞的位置，在圖上能夠找出主要河流、湖泊及城市。

3、知道中亞地區的宗教。

4、掌握中亞地形區的分布和河流的概況，并能在圖上填繪。

5、根據中亞溫帶大陸性氣候的成因，能夠根據柱曲圖分析特點及其對農業生產和生活的影響。

過程與方法：

通過學習中亞，進一步學會區域地理的學習方法。情感、態度與價值觀：

認識世界區域的多樣性。教學重點

1.中亞的自然地理環境與人文地理環境特點； 教學難點

中亞溫帶大陸性氣候的成因及影響 教學方法

地圖引導法、探究分析法、對比分析法 課時安排：2課時 教學步驟：

第1課時

教學內容：中亞的自然地理特征

教學目標：看圖分析并記住中亞的概況和自然地理特征 導入： 位置和范圍

1、經緯度

1（1）緯度：35°N—50°N。40°N，45°N。（2）經度：50°E—80°E。利用3個湖泊定位中亞： 里海（50°E）；咸海（60°E）；巴爾喀什湖（75°E）

2、海陸位置 亞歐大陸內部。

深居內陸，距海較遠，海洋水汽難以到達。

3、交通位置：

古代的絲綢之路、第二條亞歐大陸橋

找出亞歐大陸橋的起點、經過的國家和終點及沿途穿過的自然帶，并簡要介紹大陸橋的重要意義。

（1）東起中國江蘇省連云港市，西到荷蘭鹿特丹。

（2）從東往西經過的自然帶：途經溫帶落葉闊葉林帶、溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶落葉闊葉林帶等自然帶。

（3）意義 ：溝通了太平洋與大西洋，聯系了東亞與西歐，加強了東西方文化、經濟的合作與交流，促進了對外貿易的發展等。

4、居民與宗教

中亞是個多民族地區，白色人種，信仰伊斯蘭教。

自然地理特征

一、地形

1、地形以丘陵、平原為主。

哈薩克丘陵；圖蘭平原；里海沿岸平原。

2、地勢東南高西北低（由東南向西北傾斜）

東南部是帕米爾高原，東部是天山山脈；北部是哈薩克丘陵，中西部是圖蘭平原和里海沿岸平原。

二、氣候

溫帶大陸性氣候為主

1、成因：深居內陸，距海較遠，海洋水汽難以到達。

2、特征：冬冷夏熱，全年干燥少雨，氣溫年較差大。

3、植被(自然帶)：溫帶草原(帶)；溫帶荒漠(帶)

三、河流

1、內流河為主

（1）錫爾河：發源于帕米爾高原，注入咸海。（2）阿姆河：發源于帕米爾高原，注入咸海。（3）烏拉爾河：發源于烏拉爾山，注入里海。

（注入里海的還有伏爾加河，它是世界上最長的內流河）

（4）伊犁河：發源于天山山脈我國境內，注入巴爾喀什湖西部。內流河流經地區是該國重要的灌溉農業區。

內流河特點：①流量小；②流程短；③流量從中上游到下游水量逐漸減少；④有結冰期；⑤以冰川融水補給為主，冬季容易出現斷流。

2、外流河：額爾齊斯河：發源于我國阿爾泰山，流經哈薩克斯坦，在俄羅斯西西伯利亞平原匯入鄂畢河，注入北冰洋。

（二）湖泊（多內流湖、咸水湖）

1、里海（50°E）：世界上最大的湖泊（咸水湖）。位于亞歐兩洲分界線。有烏拉爾河、伏爾加河注入。

2、咸海（60°E）：有錫爾河、阿姆河注入。

3、巴爾喀什湖（75°E）：東西狹長，西部有伊犁河注入。

四、練習反饋（見資料P37）教學反思：

第2課時

教學內容：中亞的人文地理特征 教學目標：分析并記住中亞人文地理特征

人文地理特征

一、農牧業

（一）種植業

1、中亞發展種植業的條件：

①夏季熱量充足，光照強，氣溫日較差大；

②北部和西部的平原地區，地形平坦，耕地面積廣大； ③豐富的灌溉水源。

2、農作物：小麥、棉花為主。

（1）小麥：哈薩克斯坦北部。

（2）棉花：阿姆河、錫爾河流域。中亞是世界上僅次于中、美的第三大產棉基地，烏茲別克斯坦盛產棉花，被稱為“白金之國”。中亞種植棉花的有利自然條件

①降水稀少，晴天多，光照充足，氣溫日較差大，②有充足的灌溉水源，③多沙質土，土質疏松。

2、畜牧業：

干旱地區農業以畜牧業為主，畜牧業在國民經濟中占重要地位。

（1）有利條件：中部和南部氣候干旱牧場廣闊（中亞植被以草原、荒漠為主）

（2）以養羊業為主：細毛羊，羔皮羊

3、由于不合理的耕作和放牧，導致土地荒漠化；由于不合理的灌溉，導致土壤鹽堿化。

二、中亞工業

1.資源：煤、鐵、石油、天然氣和有色金屬豐富，石油、天然氣資源資源主要分布在里海沿岸

2.主要工業：中亞棉紡織工業、地毯紡織和畜產品加工業都比較發達。

三、中亞的主要城市

1、塔什干：烏茲別克斯坦的首都和經濟中心，是中亞最大的城市，也是重要的交通樞紐和國際航空站.2、阿斯塔納：哈薩克斯坦首都。

3、阿拉木圖：哈薩克斯坦最大城市。

4、卡拉干達：哈薩克斯坦重工業中心（附近有煤鐵資源）

5、拜科努爾：俄羅斯航天發射中心。哈薩克斯坦---世界上最大的內陸國 1.主要的鄰國

2.重工業基地----卡拉干達 最大的城市----阿拉木圖

首都----阿斯塔納

①中亞面積最大的國家，地形以低地、平原和丘陵為主，西南部為里海沿岸的低地和平原，中部是低山丘陵，東部和東南部位山地。

②荒漠和半荒漠帶占國土面積的60%。屬溫帶大陸性氣候，年降水量為300-400毫米。③礦產資源種類多、儲量大，尤以鎢、鉻、銅、鉛、鋅煤、鐵、石油和天然氣最為豐富，素 4 有“能源和原料基地”之稱。工農業較為發達，工業主要有采礦、冶金、機械制造、化工和紡織等。

④首都阿斯塔納為于領土的北部。阿拉木圖是全國最大的城市，位于哈薩克斯坦的東南角，輕工業和食品工業比較發達。

四、熱點拓展

1、咸海縮小：在20世紀60年代，咸海水域面積達6.4萬多千米2，曾是世界第四大咸水湖，被譽為“中亞草原明珠”。近年來它的水面在不斷縮小，是一個正在干涸的湖泊，其周圍的環境也在隨之惡化。阿姆河和錫爾河為湖水的主要來源。由于兩岸人口增多，再加上全球變暖氣候更加干旱，用水量增加它們90％的水量被截流了，咸海儲水量已減為原來的1/4，湖水深度也下降了近20米，水域面積已縮小了一半，而含鹽量卻增加了近3倍。

2、白塵暴：咸海面積銳減為，湖岸線后退形成一望無垠的裸露的湖底鹽堿，加上中亞地區不合理的灌溉土壤發生次生鹽漬化，地表積累大量的鹽分，地表鹽塵在中亞半干旱的氣象條件和風力作用下形成了白色的鹽塵暴，又稱 “白風暴”

四、練習反饋（見學案P43課時作業P167）

五、糾錯釋疑（針對學生練習中出現的問題進行點撥引導）

六、拓展探究：

附：

1、板書設計

中亞和哈薩克斯坦

一、中亞人文地理

1、農業

2、資源

3、工業

4、城市

二、哈薩克斯坦 教學反思：

第四篇：中亞教學設計

《世界地理復習――中亞地區》教學設計

南安市第三中學

梁香蜂

考點要求：

1.中亞地處內陸的地理位置 2.中亞的地形特點及氣候特征 3.中亞的農牧業與工業 考點分析：

中亞的地理環境及社會經濟環境都是在中亞干旱的氣候條件下形成的，而其干旱的氣候環境又是由于其深居內陸的地理位置導致的。所以，在進行這節課的設計時，重點是讓學生清楚中亞干旱的氣候環境，從而分析其他地理要素。學情分析：

本節課的授課對象是高二7、8班的學生，這是一個高二文科普通班，學生自然地理部分基礎薄弱。但經過前幾個區域的學習，目前已經掌握了區域分析的一些方法和方向。在教學設計時，可放手讓學生去總結區域特征，老師做簡單引導。不僅可以讓學生通過合作獲得成功的喜悅，更能讓學生明白自己可以獨立的學習，增強自信。三維目標：

知識與技能 ：

1、能說出中亞的位置及地形特征

2、能通過氣溫曲線和降水柱狀圖總結中亞的氣候特點，通過氣候等特征分析中亞的河湖特征、植被類型、農業類型及農業區位條件。

3、能說出中亞的資源類型，推斷出中亞的工業類型 過程與方法：

通過小組合作總結分析中亞的特征，通過討論分析咸海縮小的原因、影響和防止措施，鞏固知識

情感態度價值觀：

通過咸海的縮小，分析其原因及危害，引發學生的危難意識，引導學生樹立正確的人地關系 教學重點：

中亞的氣候特征及對其他地理環境的影響 教學難點：

咸海縮小的影響及防治措施 教學方法：

小組合作討論 教學過程：

一、深居大陸內部的位置。

1．引導學生閱讀“亞洲政區圖”，明確東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞和北亞的方位。在圖上指出中亞的范圍和主要國家。請一學生上臺，在地圖上指出與我國相鄰的中亞國家名稱。要求學生記住與我國相鄰的中亞國家名稱及其空間位置。

2．在“亞洲地形圖”上組織學生量算中亞距太平洋、印度洋、北冰洋的距離，由學生得出中亞地理位置的第一個特點：距海較遠，深居內陸。

3．在“亞洲政區圖”上繪出古代“絲綢之路”路線，指出“絲綢之路”的起點、經過地區和終點，說明中亞是古代交通要道。

出示“亞歐大陸橋”投影片，指出“亞歐大陸橋”的起點、沿途鐵路線、經過國家和終點、說明中亞是太平洋與大西洋之間陸橋的必經之地，現代交通要道。

總結以上兩點，得出中亞地理位置的第二個特點：交通要道。

二、深居內陸的自然環境

1．指導學生閱讀“中亞地形圖”，依據海拔高度，啟發或幫助學生識別各種地形類型，得出中亞地形特征為：

①地勢東南高西北低。

②以高原、平原為主，地表沙漠廣布。

要求學生記住帕米爾高原、天山山脈、圖蘭、里海沿岸平原、卡拉庫姆沙漠的名稱和空間位置。

2．出示“中亞地形、風向、降水”三要素復合投影片： ①出示“中亞地形圖”，指出中亞地勢東、南高西、北低。

②在“中亞地形圖”上疊加“北半球溫度帶圖”，說明中亞位于北溫帶，遠離海洋，深居內陸，氣溫的大陸性特點突出：冬冷夏熱。

③去掉“北半球溫度帶圖”，在“中亞地形圖”上疊加“太平洋夏季風風向圖”、“印度洋西南季風風向圖”，說明太平洋和印度洋的濕熱氣流受高大山體阻擋，無法深入中亞地區。再疊加“大西洋濕潤氣流前進方向圖”，說明中亞地區的水汽主要來自大西洋，而且濕潤氣流微弱，廣大地區降水稀少，東部山地降水略多。

總結以上兩點，說明中亞地區：降水稀少。

④帶領學生閱讀課本中的“中亞氣溫降水分布圖”，由學生說出冬夏溫差、年降水量的多少和季節變化。

⑤從氣候與植被的相互關系入手，啟發學生認識到，中亞地區的植被應以草原和荒漠為主。

歸納①—⑤各知識點，得出：中亞大部分地區為干旱、半干旱氣候，冬冷夏熱，降水稀少，植被以草原和荒漠為主。

3．要求學生在課本插圖“中亞各國政區圖”中，找出阿姆河，錫爾河；找出里海和咸海。從內流河、內陸湖的概念入手，啟發學生思維，由學生說出這些河湖是內流河和內陸湖。要求學生在上圖中找出額爾齊斯河，從外流河概念入手，啟發學生說出額爾齊斯河是中亞地區的外流河。

4.向學生介紹里海。

從氣候與河流的相互關系入手，啟發學生認識到，在干旱、半干旱氣候的影響下，中亞地區應多內流河和內陸湖，得出：中亞地區內流區域面積廣大。

三、自然環境與經濟發展

1．指導學生閱讀課本“中亞主要礦產和農業生產分布圖”，得出：

①谷物、小麥分布在北部地區。

②畜牧業、灌溉農業分布在南部地區，面積廣大。③山地畜牧業分布在東部、東南部山地。

④經濟作物——棉花分布在錫爾河和阿姆河流域，是世界上僅次于中國和美國的第三大產棉基地。

2．指導學生閱讀課本“中亞主要礦產和衣業生產分布圖”，得出：

煤、鐵、石油、天然氣和有色金屬是中亞地區的重要礦產。

3．出示“自然條件與工農業生產關系”投影片，幫助學生分析本區自然條件與工農業生產的關系，記住主要工業部門。

投影片內容如下：

從“深居內陸，遠離海洋”的地理位置入手，依據投影片中箭頭所表示的各地理要素（或事物）之間的關系，講清以下內容：

①地理位置對氣候和河流的影響。②氣候對河流、植被的影響。

③氣候、河流（灌溉）、植被對農業生產的影響。灌溉農業發達。畜牧業發達。④農業生產對工業部門的影響。⑤礦產資源對工業部門的影響。

⑥氣候、礦產資源對工農業生產的制約作用。木材缺乏，機械制品、輕工業產品需要進口。

要求學生復述以上內容，并抄錄投影片中所表示的知識結構。

4．指定一名學生朗讀課本中的“讀一讀”內容，并以“想一想從咸海周圍的環境變化中，我們應該吸取什么經驗教訓？”為題展開討論，讓學生認識到：

①隨著社會生產力和生產關系的發展，人類利用自然的范圍在不斷擴大和加深。②由于人類利用自然的不合理，人為原因對環境造成的污染與破壞，日趨嚴重。③人類必須把發展經濟與保護環境統一起來考慮。建立正確的人地關系觀點。④我們在治理和保護我國環境的同時，還要積極參加國際間有關人口、資源和環境問題的研究和協作，為治理和保護世界環境、造福全人類，作出我們應有的貢獻。

四、居民和城市

1．出示中亞地區主要民族人像圖，讓學生認識各民族服飾，了解中亞地區民族構成。2．出示伊斯蘭教清真寺的圖片，讓學生認識伊斯蘭教清真寺，了解伊斯蘭教在中亞地區的重要性。

3．結合以上圖片講解一些中亞地區的風土人情。4．出示塔什干城市景觀圖片，向學生說明該城市職能。

【板書設計 】

一、深居大陸內部的位置

1．距海較遠，深居內陸 2．交通要道

①古代“絲綢之路” ②現代“亞歐大陸橋”

二、深居內陸的自然環境

1．地形以高原、平原為主，沙漠廣布 2．大部分地區為干旱、半干旱氣候 3．內流區域面積廣大

三、自然環境與經濟發展

1．干旱、半干旱氣候與農業生產

①北部谷物、小麥區 ②南部畜牧業、灌溉農業區 ③山地畜牧區 ④世界第三產棉基地 2．自然資源與工業生產

①棉毛紡織、地毯編織和畜產品加工業比較發達 ②采礦、冶金、軍事工業發達 ③木材缺乏，輕工業產品需進口

四、居民和城市

1．多民族地區、伊斯蘭教 2．塔什干 作業：

完成地理填充圖冊中亞地圖部分 教案反思：

本節教案整體設計結構嚴謹，思路清晰明快，環環相扣，循序漸進。其最明顯的特點是注重對知識目標中重點、難點知識的落實與突破。教學過程 的設計上充分運用多媒體演示中亞位置對其氣候、環境的影響，強化學生的形象思維。在教法的設計上，注重運用“師生互動”的教學方法，通過教師的指導、演示，讓學生觀察、討論，自己得出結論，從而培養了學生的自學能力和主動參與意識。

第五篇：中亞教學反思

第十一章 中亞（教案）

教學時間：

主備人：朱仕龍

授課人：

教學目標：

知識與能力：

1、掌握中亞的范圍，理解所處的位置；能在地圖上填出中亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道中亞的位置，在圖上能夠找出主要河流、湖泊及城市。

3、知道南亞地區的宗教。

4、掌握中亞地形區的分布和河流的概況，并能在圖上填繪。

5、根據中亞溫帶大陸性氣候的成因，能夠根據柱曲圖分析特點及其對農業生產和生活 的影響。

過程與方法：

通過學習中亞，進一步學會區域地理的學習方法。

情感、態度與價值觀：

認識世界區域的多樣性。

教學重點

1.中亞的自然地理環境與人文地理環境特點；

教學難點

中亞溫帶大陸性氣候的成因及影響

教學方法

地圖引導法、探究分析法、對比分析法

課時安排：3課時 教學步驟：

第1課時

教學內容：中亞的自然地理特征

教學目標：看圖分析并記住中亞的概況和自然地理特征

導入：

一、學生自學，發現問題

二、生生交流，合作學習

三、師生交流，探究點撥

（一）學生分小組討論

（二）聽取學生發言

（三）師生交流

一、位置和范圍

1、經緯度

（1）緯度：35°n—50°n。40°n，45°n。

（2）經度：50°e—80°e。

利用3個湖泊定位中亞：

里海（50°e）；咸海（60°e）；巴爾喀什湖（75°e）

2、海陸位置

亞歐大陸內部。

深居內陸，距海較遠，海洋水汽難以到達。

3、交通位置：

古代的絲綢之路、第二條亞歐大陸橋

找出亞歐大陸橋的起點、經過的國家和終點及沿途穿過的自然帶，并簡要介紹大陸橋的重要

意義。

（1）東起中國江蘇省連云港市，西到荷蘭鹿特丹。2（2）從東往西經過的自然帶：途經溫帶落葉闊葉林帶、溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、溫帶草

原帶、溫帶落葉闊葉林帶等自然帶。

（3）意義 ：溝通了太平洋與大西洋，聯系了東亞與西歐，加強了東西方文化、經濟的合作

與交流，促進了對外貿易的發展等。

4、居民與宗教

中亞是個多民族地區，白色人種，信仰伊斯蘭教。自然地理特征

一、地形

1、地形以丘陵、平原為主。

哈薩克丘陵；圖蘭平原；里海沿岸平原。

2、地勢東南高西北低（由東南向西北傾斜）

東南部是帕米爾高原，東部是天山山脈；北部是哈薩克丘陵，中西部是圖蘭平原和里海沿

岸平原。

二、氣候

溫帶大陸性氣候為主

1、成因：深居內陸，距海較遠，海洋水汽難以到達。

2、特征：冬冷夏熱，全年干燥少雨，氣溫年較差大。

3、植被(自然帶)：溫帶草原(帶)；溫帶荒漠(帶)

三、河流

1、內流河為主

（1）錫爾河：發源于帕米爾高原，注入咸海。

（2）阿姆河：發源于帕米爾高原，注入咸海。

（3）烏拉爾河：發源于烏拉爾山，注入里海。（注入里海的還有伏爾加河，它是世界上最長

的內流河）

（4）伊犁河：發源于天山山脈我國境內，注入巴爾喀什湖西部。

內流河流經地區是該國重要的灌溉農業區。

內流河特點：

①流量小；②流程短；③流量從中上游到下游水量逐漸減少；④有結冰期；⑤ 3 以冰川融水補給為主，冬季容易出現斷流。

2、外流河：額爾齊斯河：發源于我國阿爾泰山，流經哈薩克斯坦，在俄羅斯西西伯利亞平

原匯入鄂畢河，注入北冰洋。

（二）湖泊（多內流湖、咸水湖）

1、里海（50°e）：世界上最大的湖泊（咸水湖）。位于亞歐兩洲分界線。有烏拉爾河、伏

爾加河注入。

2、咸海（60°e）：有錫爾河、阿姆河注入。

3、巴爾喀什湖（75°e）：東西狹長，西部有伊犁河注入。

四、練習反饋（見資料p37）

五、糾錯釋疑（針對學生練習中出現的問題進行點撥引導）

六、拓展探究：

附：

1、板書設計

2、教學反思：

第2課時

教學內容：中亞的人文地理特征

教學目標：分析并記住中亞人文地理特征

導入：

一、學生自學，發現問題

二、生生交流，合作學習 4

三、師生交流，探究點撥

（一）學生分小組討論

（二）聽取學生發言

（三）師生交流

人文地理特征

一、農牧業

（一）種植業

1、中亞發展種植業的條件：

①夏季熱量充足，光照強，氣溫日較差大；

②北部和西部的平原地區，地形平坦，耕地面積廣大；

③豐富的灌溉水源。

2、農作物：小麥、棉花為主。

（1）小麥：哈薩克斯坦北部。

（2）棉花：阿姆河、錫爾河流域。中亞是世界上僅次于中、美的第三大產棉基地，烏茲別

克斯坦盛產棉花，被稱為“白金之國”。

中亞種植棉花的有利自然條件

①降水稀少，晴天多，光照充足，氣溫日較差大，②有充足的灌溉水源，③多沙質土，土質

疏松。

2、畜牧業：

干旱地區農業以畜牧業為主，畜牧業在國民經濟中占重要地位。

（1）有利條件：中部和南部氣候干旱牧場廣闊（中亞植被以草原、荒漠為主）

（2）以養羊業為主：細毛羊，羔皮羊

3、由于不合理的耕作和放牧，導致土地荒漠化；由于不合理的灌溉，導致土壤鹽堿化。

二、中亞工業 1.資源：煤、鐵、石油、天然氣和有色金屬豐富，石油、天然氣資源資源主要分布在里海

沿岸

2.主要工業：中亞棉紡織工業、地毯紡織和畜產品加工業都比較發達。

三、中亞的主要城市

1、塔什干：烏茲別克斯坦的首都和經濟中心，是中亞最大的城市，也是重要的交通樞紐

和國際航空站.2、阿斯塔納：哈薩克斯坦首都。

3、阿拉木圖：哈薩克斯坦最大城市。

4、卡拉干達：哈薩克斯坦重工業中心（附近有煤鐵資源）

5、拜科努爾：俄羅斯航天發射中心。

二、哈薩克斯坦---世界上最大的內陸國 1.主要的鄰國

2.重工業基地----卡拉干達 最大的城市----阿拉木圖

首都----阿斯塔納 ①中亞面積最大的國家，地形以低地、平原和丘陵為主，西南部為里海沿岸的低地和平原，5篇二：欣賞課《在中亞西亞草原上》的教學反思

欣賞課《在中亞西亞草原上》的教學反思

反思是人生活中的一部分，是人在成長過程中提高自我的一個階梯。教師在實施教育教學過程中，以教學目的的制定．教學內容和方法的選擇、教學過程的安排、學生學習方法的指導、學生學習能力的培養和學生學習效果為對象，進行主動探究，尋找和解決存在的問題，從而形成良好的反思習慣和反思能力，調動“教”“學”自主性和主動性，提高教學實效。2009年4月10日，本人在城西中學劉春聯老師的指導下，完成了本課時，以下是本人對本課時的反思與總結：

《在中亞細亞草原上》選自八年級上冊第四單元《音詩音畫》，該單元主要是培養學生對標題音樂的興趣并愿意主動參與聆聽，同時了解音詩音畫的一般特點。音畫《在中亞細亞草原上》是俄國作曲家鮑羅丁于1880年為慶祝亞歷山大登基25 周年而作。教學設計理念為：在教學中要突出審美核心，讓學生聆聽音樂、表現音樂和創造音樂。本節課是以交響音畫為主要教學內容，目的是通過學生感受與體驗交響音畫的音樂風格及相關文化的了解，引導學生認識和理解交響音畫的藝術內涵，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生音樂鑒賞能力，培養學生用開放的心態了解各國音樂。

一、成功之處

1、整體把握

音樂與圖畫的結合欣賞是綜合音樂課的難點。如何將兩種藝術種類在音樂課上結合，并且讓學生能夠體驗其中的魅力是本課的關鍵所在。本課從導入的創設到欣賞主環節的設計始終圍繞著“音與畫”的主題，讓學生自始至終都能置身在高雅藝術欣賞的殿堂，而且能夠做到主動參與、積極欣賞，讓高雅藝術不再離學生很遠。通過一節課，學生會用心地去理解音與畫的內涵，以及藝術所蘊含的內在感受，學會深入了解，探索內在的藝術魅力。

由于八年級的學生對交響音畫接觸不多，沒有太多的了解，因此在教學過程中特別注重引導學生感受與體驗音樂，讓學生了解交響音畫的音樂風格，鼓勵學生嘗試用簡單的即興活動來表現音樂，比如畫圖。應該說整個教學過程中還是達到了預先設計的教學目的，層次比較分明，條理清晰。

2、學生方面

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有創新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。就好比我讓學生展開想象的翅膀，想象出現在你面前的將是怎么樣一個故事的時候，學生的講解有點出乎我的意料，我的講解將學生天馬行空的思緒拉回內容，我覺得這點也正好體現了新課程所要求的：以學生為主體，教師為輔的要求。學生聽音樂畫圖創作也很讓我滿意，這充分說明了學生已經了解了這首樂曲的整個輪廓和發展脈絡，這讓我很欣慰！聽音樂畫圖創作不但讓他們感受到創作活動的輕松愉快，體驗到創作成功的喜悅和滿足，還可以引導他們將所學的知識運用到創作中去，把培養創造力真正落到實處。

二、不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，何況我這個初出茅廬的教師。在評課過程中我聽取了很多新老師的建議，很感謝她們，讓我學到了很多，我努力對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一

層樓。

大家的建議可以概括為：a、導入比較突兀,引出的問題不夠明顯；b、問題提的還不夠精準，且沒有很好的解決。c、對樂曲處理不夠深入，主題感受不深；d、第一次聽的過程中，問題提的過多，教師講解過多，學生自主分析的較少；e、教師對哼唱應該有力度要求，合唱部分有點亂；f、畫面對學生的思維限制過多；g、對最后的文字講解只引出了字義，目標未達成。

除了以上不足之外，指導老師劉老師還對我提出了如下的建議與希望：

1、上課要有激情。教師自己全身心投入了，才能帶動學生的學習興趣，才能把學生的潛在能動激發；

2、老師在教學過程中以引導與啟發為主，要突出學生的主體地位；

3、教學中要學會隨機應變，能及時解決學生的偶發性問題；

4、針對本節課的問題，及時寫好教學反思，并進行第二次深入性地備課與上課，爭取有新的突破，使自己在短時期內能盡快地形成有自己個性化教學風格的新型教師。

在結課方面我也有待改進，音樂教學追求的是以音樂審美為核心，這一基本理念應貫穿在音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。因此，結課這一環節也應該注意體現它的審美理念。欣賞交響音畫《在中亞細亞草原上》結束時，可這樣結課：“世界的音樂文化豐富多彩，而交響音畫正是世界音樂文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這節課通過你們的聆聽、感受、體驗、比較、討論，從而對交響音畫獲得初步認識。同學們課后可以再搜集一些關于交響音畫的資料，深入地了解這種音樂的風格，下面我們隨著歌聲走出教室。”這樣就使課堂內容得到拓展與延伸。

三、感悟與啟迪

通過這節課，我也深深的感受到一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的體現，是對學生能力的一次評價。在以后的教學過程中，我將努力摸索，從理論高度去提高認識并指導自己的教學實踐。篇三：中亞學案

綏化七中 高一年級地理學科導學案 編制人：王影 審核人：張國榮

授課日期： 月 日 姓名： 班級： 編號：第 周 號

第四節——中亞

【學習目標】

1、掌握中亞的位置、范圍及主要的自然地理特征（地形、氣候、植被、河流和湖泊）和人文地理特征（居民和經濟）

2、能根據中亞的位置及地理特征，分析農業發展的區位條件

3、能結合實例，分析人類活動對地理環境的影響

【學習重難點】

重點：中亞主要的自然地理特征和人文地理特征

難點：構建區域地理學習的基本模式，逐步學會區域地理答題的一般思路

【課前預習】

一、讀教材p32-33圖完成下列填圖：

1、在圖中相應位置標出中亞五國名稱和烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦首都。

2、在圖上標出烏拉爾河、阿姆河、錫爾河、額爾齊斯河，里海、咸海和巴爾喀什湖

3、在圖上標出哈薩克丘陵、圖蘭平原、里海沿岸平原、卡拉庫姆沙漠、天山山脈、帕米爾高原。

二、閱讀教材p32-35，地圖冊p123完成基礎知識梳理

（一）位置和范圍

1、海陸位置 ：本區地處_亞歐_大陸的中部，西起 里 海（世界最大的湖泊），東與中國為鄰，北與 俄羅斯 毗連，南與 伊朗、阿富汗 二國接壤，深居內陸，距海較_遠__。古代“_絲綢之路 _”和現代“__。

3、范圍：共五個國家，其中與我國相鄰的國家：世界上最大的內陸國__哈薩克斯坦_（首都：阿斯塔納）、_塔吉克斯坦（首都：比什凱克）、_吉爾吉斯斯坦（首都：杜尚別）；其他國家：_烏茲別克斯坦_（首都：塔什干）因盛產棉花被稱為“白金之國”、_土庫曼斯坦_（首都:阿什哈巴德）

（二）自然地理特征

1、地形：本區以平原_、__丘陵_____為主，地勢東高西低。東南部 __帕米爾高原，東部 _天山_山脈，北部_哈薩克_丘陵，西部_______低地，中部_圖蘭_平原。

2、氣候和植被 : 中亞地區以 溫帶大陸性 氣候為主，成因 深居內陸遠離海洋，海洋水汽難以到達，特點 冬冷夏熱、降水稀少且季節分配不均，降水變率大 ；由于降水少，多 溫帶草原帶和溫帶荒漠帶 植被。西南部的__卡拉庫姆__沙漠為世界著名的沙漠之一。

3、河流和湖泊：中亞深居內陸氣候干旱，河流多為_內流_河，主要有_錫爾河 __阿姆河、伊犁河、烏拉爾河。外流河主要有__額爾齊斯__河； 湖泊多為__咸水_____湖（咸水湖），主要有咸海 湖；g 巴爾卡什 湖；h 里海 _等。

（三）人文地理特征

1、居民：多民族地區，主要有哈薩克、烏茲別克、塔吉克、吉爾吉斯、土庫曼及俄羅斯、烏克蘭、維吾爾等民族；以___黃____（人種）為主，宗教多信仰__伊斯蘭教________。

2、經濟：（1）農業：深居內陸，氣候干旱，適合發展畜牧業和灌溉農業。小麥為主要糧食作物，棉花是主要的經濟作物，棉花主要分布在： 阿姆河、錫爾河的 上游 流域_，中亞是世界第三大產棉基地，烏茲別克斯坦 因盛產棉花，被稱為“白金之國”。（2）工業：本區油氣資源豐富，主要分布于里海 沿岸，采礦、冶金、軍事工業發達。

【課堂活動】

2、合作探究：

（1）中亞深居內陸，降水少，但仍

有河流和湖泊，請簡述其發育的原

因（提示：從河流的補給方式和地

勢特征是否有利于水的匯集等方面

思考）（2）圖中a國盛產棉花，被稱為

“白金之國”，簡述該地棉花生產的有利條件。

（3）20世紀50年代，在l湖沿岸大規模開墾，同時，大量引水灌溉。不合理的灌溉導致地下水位上升，簡要分析該地區不合理的灌溉對土壤的影響，并說明其發生過程。

（4）近年來l湖面積不斷縮小，請從自然原因和人為原因兩方面簡要分析。

（5）你認為區域地理學習的一般模式主要包括有哪些方面的內容？

【能力訓練】

1.中亞5國是指（）

a.哈薩克斯坦、土庫曼斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦 b.土庫曼斯坦、烏茲別克斯坦、俄羅斯、阿塞拜疆、伊朗 c.俄羅斯、伊朗、伊拉克、阿富汗、阿塞拜疆 d.阿塞拜疆、俄羅斯、哈薩克斯坦、伊朗、土庫曼斯坦 2.關于里海問題，沿岸5國長期爭論不休，其根源是（）a.湖海名稱問題 b.油氣資源管線的走向問題 c.態環境保護問題 d.豐富的油氣資源問題

據新華網2004年9月28日綜合消息：中哈輸油管線（哈薩克斯坦阿塔蘇——中國新疆阿拉山口輸油管線）將于今天開始鋪設，管線全長1000公里。閱讀材料回答3-5題。3.中哈輸油管線經過地區主要的生態問題是（）a.水土流失 b.土壤次生鹽堿化 c.土地荒漠化 d.氣候變暖 4.目前，我國進口的石油基本來自中東。為了建立多元化的石油進口渠道，從位置方面考慮除了中東外，較為理想的進口石油的地區是（）

①加勒比海地區 ②北非 ③東南亞 ④中亞 ⑤俄羅斯 a.①②③ b.①③⑤ c.②③④ d.③④⑤ 5.哈薩克斯坦石油最豐富的地區在（）a.里海沿岸 b.巴爾喀什湖附近c.額爾齊斯河沿岸 d.北部丘陵 2001年6月15日，中國、俄羅斯、哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦和吉爾吉斯斯坦共和國等六國聚集上海，成立了“上海合作組織”。閱讀材料回答6、7題。6.中亞五國中，不與我國接壤但為“上海合作組織”成員國的是（）a.塔吉克斯坦 b.哈薩克斯坦 c.土庫曼斯坦 d.烏茲別克斯坦 7.符合哈薩克斯坦等國所在的中亞地區的是（）a.地處西風帶，氣候濕潤 b.近年阿姆河與錫爾河水量增多，咸海面積增大c.主要的農產品有棉花、小麥和畜產品 d.主要礦產有白金、金剛石等

【教學反思】

2、合作探究：

（1）中亞深居內陸，降水少，但仍有河流和湖泊，請簡述其發育的原因（提示：從河流的補給方式和地勢特征是否有利于水的匯集等方面思考）

①東部天山和帕米爾高原的冰雪融水為河流的發育提供了較多的水源②東高西低的地勢特征使水流向西匯集，形成一些大河大湖

（2）圖中a國盛產棉花，被稱為“白金之國”，簡述該地棉花生產的有利條件。

有利條件：1自然條件（河流流經，灌溉水源充足；光照充足，夏季熱量充足；晝夜溫差大：土地面積廣）2社會經濟條件（政府支持；市場廣闊-俄羅斯及其他中亞國家對棉花的需求；種植歷史悠久，第二條亞歐大陸橋對棉花的外運的幫助）不利條件：1深居內陸，氣候干旱，降水稀少。2。土壤次生鹽堿化嚴重。這些制約了中亞地區棉花的生產。（3）20世紀50年代，在l湖沿岸大規模開墾，同時，大量引水灌溉。不合理的灌溉導致地下水位上升，簡要分析該地區不合理的灌溉對土壤的影響，并說明其發生過程。

導致土壤鹽堿化（次生鹽堿化、鹽漬化），當地下水位上升至土壤層時，因蒸發旺盛，水中的礦物質（或鹽分）（在土壤或地表）不斷積累。

（4）近年來l湖面積不斷縮小，請從自然原因和人為原因兩方面簡要分析。自然：地處內陸，氣候干旱，降水量小，蒸發量大。

人文：沿岸大量引用錫爾河和阿姆河的水進行灌溉，導致匯入湖泊的水量減少。

（5）你認為區域地理學習的一般模式主要包括有哪些方面的內容？ 【能力訓練】

1.中亞5國是指（a）篇四：欣賞自己教學反思

欣賞自己

小學生心理健康教案

活動目標：

1、通過對學生特長的小結和肯定，以及同伴的積極評價，加強學生的自我認識，培養和增強學生的自信心。

2、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

課前準備：課件，測試表，檔案卡等。

教學過程：

一、導入

課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學習案例、閱讀[咨詢臺]，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。

1、學生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考： 1）、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？ 2）、你對范軍的所思所想有什么看法？

老師小結；其實，我們每個人都有優點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它們。可見正確認識自己對我們每個同學來說非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學會欣賞自己吧！

二、活動過程：

一）、我的優勢在那里

1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優勢在那里”，一面出示測試表，讓同學自我評評。

學生填后師作簡單評析，讓學生初步知道自己的優勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優勢。

二）、別人眼中的我

1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優點和不足。

2、班內交流，師問：你同意同學對你的評價嗎？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點的學生進行表揚。

3、小結后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你。（齊讀）三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”

1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學談談自己的看法。

2、請同學介紹張海迪事跡，然后讓同學談體會。

3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議。

四）、涂涂我自己

1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。

2、如有學生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。

3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）五）、開展“欣賞自己”活動

課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒!” 欣賞自己活動正式開始然后由同學表演。

1、展示收集到的能體現同學某一方面特別出色的圖片或材料（如作業、各類獎狀、表揚稿、運動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）。

2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）

三、總結

課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認識自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑，戰勝自我，邁向超越”

教師總結：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人，每個人都有自己獨特的一面，有的同學能歌善舞；有的同學心靈手巧；有的同學充滿愛心??善于發現自己和別人的“閃光點”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長補短；才能發現人生是多么美好。關鍵詞：學生心理健康教育論文

摘要：

心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態。一般來講，小學生心理健康的基本要求和特征表現在以下五個方面：

1、具有穩定的情感；

2、具有和諧的人際關系；

3、具有符合其年齡特點的多種心理特點；

4、智力正常；

5、意志力發展好，自控力較強，有較好的適應能力。筆者在教育教學中，為了培養學生良好的心理素質，對小學生心理健康教育的內容和方法作了探索。

心理健康是指個體心理活動在本身及其環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態。一般來講，小學生心理健康的基本要求和特征表現在以下五個方面：

1、具有穩定的情感；

2、具有和諧的人際關系；

3、具有符合其年齡特點的多種心理特點；

4、智力正常；

5、意志力發展好，自控力較強，有較好的適應能力。

一、小學生心理健康教育的基本內容

小學生心理健康教育的內容可分為3個層次：

（一）小學生心理健康的維護這是面向全體學生、提高學生基本素質的教育內容。

具體包括：

1、智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等；

2、學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機，訓練學生

養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；

3、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練；

4、人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；

5、健全人格的培養，即關于個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等；

6、性心理教育，即關于性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學生建立正確的性別觀念和性別認同，指導學生認識和掌握與異性交往的知識和技巧。

（二）學生心理行為問題矯正這是面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理咨詢、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治范疇。具體包括：

1、學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等；

2、情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題；

3、常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯等；

4、身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應；

5、性行為問題，主要指由于兒童的性無知而產生的性游戲行為。

（三）學生心理潛能和創造力開發心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發的最佳期。