第一篇：兒童高頻詞早教啟蒙繪本推薦

巴小象課堂——父母在家就能學(xué)的育兒視頻平臺：www.tmdps.cn

兒童高頻詞早教啟蒙繪本推薦

很多父母都希望自己的孩子盡快說話，變的更加聰明可愛，于是他們會通過各種方法來教孩子說話。幼兒每天交流接觸最多的就是父母，他們的成長教育也是由父母決定的，語言也不例外，孩子的說話早晚關(guān)鍵就是受父母影響的。孩子剛出生是不會說話的，至少要等到2歲左右才能說一些簡單的詞，有的父母會希望自己的孩子說話早，因為他們認(rèn)為孩子說話越早，智商就越高，也就越加聰明。其實(shí)孩子的智商與語言是沒有關(guān)系的，孩子的語言發(fā)展能力越好，他們的情商，社交能力等等會更加強(qiáng)大。

孩子的啟蒙老師就是父母，因此、他們會模仿我們說話。所以，父母最好選擇適合孩子的啟蒙方式，這樣才能幫助孩子更好的發(fā)展語言能力，做好孩子的語言啟蒙。

對寶寶的語言刺激要盡早開始，別等到寶寶學(xué)說話時才想到要刺激。語言刺激是一個厚積薄發(fā)的過程，從寶寶還在媽媽肚子里開始，就應(yīng)該有意識的和他交流，當(dāng)寶寶出生后，爸爸媽媽更要堅持每天都和寶寶說話，以溫柔的、有韻律的語言刺激寶寶語言中樞神經(jīng)和大腦的發(fā)育。媽媽對新生兒說話時記住語速要放緩、音調(diào)要柔和，還可以有一些優(yōu)美的旋律，比如輕輕的哼唱一首兒歌，讀一讀詩歌等等。

很多父母在和寶寶說話是時會不自覺得切換到“嬰兒頻道”，喜歡用所謂的“寶寶語”來和孩子溝通，但其實(shí)這是一種錯誤的語言啟蒙方式！

父母在和孩子說話的時候要注意不要咿咿呀呀的和孩子說話。雖然小孩子不怎么聽得懂成人的語言，但是孩子可以模仿父母的口型，如果你一直咿咿呀呀的交流，孩子也會這樣說話，這便會使得孩子的語言發(fā)展較慢，甚至比正常孩子說話的時間更晚。巴小象課堂——父母在家就能學(xué)的育兒視頻平臺：www.tmdps.cn

父母最好正常的使用成人語言和孩子說話，幫助孩子發(fā)展語言能力，當(dāng)然父母最好使用簡單的句子和孩子交流，否則他們會混淆，不能理解，阻礙語言發(fā)展。親子溝通真的很重要，父母需要每天抽出時間專門用來教孩子說話，在平時講話的時候也要注意語速，不要太快，尤其是在和孩子說話的時候。有的父母會覺得教孩子說話特別的麻煩，他們認(rèn)為小孩子反正也是聽不懂的，就不管孩子的語言問題了。其實(shí)，小寶寶能聽懂你的大部分語言哦！

孩子生來就喜歡游戲，在游戲互動過程中，寶寶可以學(xué)到很多東西，因此，早期教育中親子游戲是很重要的一部分，是促進(jìn)親子關(guān)系的絕佳手段。媽媽可以和寶寶玩有組織的游戲，比如讓寶寶根據(jù)你的語言提示，指出身體的部位。當(dāng)媽媽問：“寶寶的鼻子在哪里？”寶寶就會摸摸自己的鼻子，當(dāng)媽媽問：“寶寶的耳朵在哪里？”寶寶就會摸一摸小耳朵，在這個過程中，寶寶能夠快樂的學(xué)到身體部位的語言表達(dá)。

在長期教育孩子的過程中，父母要保持足夠的耐心，這樣才能幫助孩子健康的成長，變得更加聰明。

第二篇：優(yōu)秀早教繪本

優(yōu)秀早教繪本

①凱迪克獎：《約瑟夫有件舊外套》、《灰袍奶奶和草莓盜賊》、《造夢的雨果》、《雪花人》、《小房子》、《海馬先生》、《哈啰再見的窗口》、《長發(fā)姑娘》、《駕牛蓬車的人》、《月光下看貓頭鷹》、《山中舊事》、《諾亞方舟》、《天靈靈》、《烏鴉太郎》、《豬頭三兄弟》、《海底來的秘密》等。②波隆那獎：《第五個》、《瞬間收藏家》、《云朵面包》、《買翅膀的小男孩》、《當(dāng)冬天開始唱歌》、《好大的風(fēng)》、《發(fā)現(xiàn)小錫兵》、《彩虹魚等》。③布拉迪斯：《鐵絲網(wǎng)上的小花》、《海兔與狐貍》、《國王萬萬歲》、《音樂萬歲》、《巨人與春天》、《傻瓜比利》、《強(qiáng)尼強(qiáng)鼻子長》、《奇妙的竹筍》。④德國大獎：《爺爺有沒有穿西裝? 》、《膽大包天的睡鼠膽小如鼠的巨人》、《戀愛的魚》、《紅色的狼》、《森林大熊》、《惡霸游戲》等。⑤格林威獎：《還有一只羊》、《彩虹魚系列》、《我絕對絕對不吃番茄》、《圣誕老爸》、《光腳丫先生》、《長頸龍和霹靂龍》、《你睡不著嗎？》、《動物園的一天》、《艾麗絲漫游奇境》、《狼》、《瑪莎要去演馬戲》、《杰西過大海》、《聽那鯨魚在歌唱》、《頑皮公主不出嫁》、《怕冷的耶誕老公公》等。⑥安徒生獎: 《一只想當(dāng)爸爸的熊》《大雪毛魯斯去旅》《行莉娜和野鳥毛毛丟丟和小小杜瑪尼一家》《和他們的鳥鄰居趕雪節(jié)的鈴鐺青蛙弗洛格的故事安徒》《生童話格林童話到森林里去跟我說說一幅》《畫達(dá)爾童話邁爾太太，放輕松大雪》等。

⑦閱讀與經(jīng)典: 《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》、《米菲在海邊》、《雪人》、《活了100萬次的貓》、《睡不著嗎，小熊？》、《在森林里》、《快樂的一天》、《克里特》、《彼得的椅子》、《古利和古拉》、《小豬離家記》、《三只豬》等。⑧每個人都應(yīng)該知道的100種圖書畫：《咔嗒咔嗒、、》、《哞，會打字的牛=嘻哈農(nóng)場》、《狼婆婆》、《恐龍怎么說晚安？》、《鴨子騎車記》等。

⑨日本繪本選：《壁櫥里的冒險》、《花婆婆》、《鼠小弟的小背心》、《獾的禮物》、《我是霸王龍》等。

世界經(jīng)典繪本集合

2009-01-19 10:25

1、《比得兔的世界》（授權(quán)引進(jìn)版精裝23冊）

(英)比阿特麗克斯·波特 文/圖 吳青 陳恕 譯

中國少年 2004年01月 出版

自1902年“比得兔”第一本出版，至1943年波特逝世，《比得兔的故事》共收集了23篇故事。除了比得兔外，作者還塑造了松鼠兄弟、青蛙先生、鴨子太太、刺猬夫人、老鼠夫婦等眾多生動形象的動物明星。至今，《比得兔》系列已被翻譯成30多種語言，在全世界廣泛發(fā)行，滋養(yǎng)了一代又一代的兒童讀者，培養(yǎng)了數(shù)以億計的崇拜者與書迷。

2003年9月，中國少年兒童出版社和英國費(fèi)德里克· 沃恩公司正式簽訂“《比得兔的故事》版權(quán)引進(jìn)協(xié)議”。終于把原汁原味的“比得兔”帶迎進(jìn)了中國。這套精裝珍藏版采用的是《比得兔》的原始版本，還加入了幾幅1902年最初出版時忍痛割愛的插圖。

2、“小象巴貝爾”系列

《小象巴貝爾的故事》《巴貝爾和他的孩子們》

(法)讓·德·布呂諾夫 文/圖 伊犁 譯

人民文學(xué) 2004年07月 出版

“小象巴貝爾”是一個經(jīng)典的圖畫書系列故事形象，最初誕生于1931年，在此之后產(chǎn)生了多本的膾炙人口的巴貝爾系列圖畫書作品，被至少翻譯成13種文字。

畫家讓·德·布呂諾夫(Jean de Brunhoff,1899-1937)被譽(yù)為“巴貝爾之父”，他的這個系列作品還開創(chuàng)了現(xiàn)代圖畫故事集的先河。在他去世后，兒子羅倫特繼承了父親的事業(yè)，繼續(xù)整理和出版巴貝爾系列。

這是一個誕生在家庭中的故事：一天晚上，羅倫特的媽媽被他講了一個大象的故事，講它是如何逃離獵人的追捕來到一座鄉(xiāng)村。爸爸覺得這個故事很有趣，于是便將它畫了出來。因此巴貝爾最初的故事里的對話，都是那種爸爸媽媽與孩子的對話，故事具有濃郁的親情味道。當(dāng)這個故事發(fā)展下去，布呂諾夫決定讓巴貝爾到更廣闊的世界去探險，甚至像凡爾納所寫的那樣去到了地心。巴貝爾后來的冒險故事，繼承了法國文學(xué)的傳統(tǒng)。

《小象巴貝爾的故事》和《巴貝爾和他的孩子們》是屬于前期的兩個故事。

布呂諾夫創(chuàng)造的巴貝爾的故事主要由紅色、綠色和黃色構(gòu)成，灰色的大象被襯托得非常鮮明。這是一個樂觀的，充滿友愛、親情、快樂的世界。而在文字?jǐn)⑹龇矫妫紖沃Z夫最讓人驚嘆的特點(diǎn)是簡單，他可以用非常簡單的文字講述內(nèi)涵非常豐富的大故事。長久以來，他的故事一直是西方的爸爸媽媽特別喜歡的，因為雖然孩子們反復(fù)要求讀，但讀起來卻一點(diǎn)也不累。

3、《胡蘿卜種子》

(美)路斯·克勞斯 文 克羅格特·約翰遜 圖 大志 譯

人民文學(xué) 2004年07月 出版

“這本完美的圖畫書，是美國所有的圖畫書的祖父。它進(jìn)行了一場小小的革命，使兒童圖書出版的面貌發(fā)生了永久性的轉(zhuǎn)變。《胡蘿卜種子》中的每一個字、每一幅畫面都恰到好處，它充滿戲劇性、生動、鮮明，每一個細(xì)節(jié)都十分精確。它從孩子們的現(xiàn)實(shí)世界中挖掘出新鮮的靈感。”--莫里斯·森達(dá)克（Maurice Sendak，美國經(jīng)典圖畫書畫家，代表作是《野獸國》）

【亞馬遜書評】

路斯·克勞斯（她的另一部名著是“A Hole Is to Dig”）精心創(chuàng)作的這個簡單的故事像一個禪的故事。一個小男孩種下了一顆胡蘿卜種子，然后耐心地等待著，悉心地照料著，可他身邊的每個人都不斷地說：“它不會發(fā)芽的。”然而小男孩頑固地相信著。終于，地里長出了一個胡蘿卜--無論從哪個角度來說，這都是給予小男孩的一個最好的獎勵。克勞斯的丈夫--那位《阿羅有枝彩色筆》的創(chuàng)作者--克羅格特·約翰遜，為這本書繪制了插圖，你甚至一眼就可以看出克羅格特的風(fēng)格。他用非常簡單的線條畫著那個小男孩，但小男孩的所有希望、堅定的信心和安靜的神態(tài)卻在他的筆下熠熠生輝。在這個簡單得不能再簡單的故事、簡單得不能再簡單的圖畫中，那個性格溫順的小男孩的不可動搖的決心，喚起了我們深深的共鳴。從這個故事中，小讀者們體驗到，面對反對和質(zhì)疑而堅持己見，也能獲得雙重的回報--如果把胡蘿卜超乎尋常的體積也算在內(nèi)的話，回報可以說是三重的！

4、《石頭湯》

(美)馬西婭·布朗 文/圖 丁浣 譯

人民文學(xué) 2004年07月 出版 此書是公認(rèn)的世界經(jīng)典圖畫書，曾于1948年獲凱迪克獎銀獎。美國紐約圖書館推薦“每個人都應(yīng)該知道的100本圖畫書”之一。作者兼畫者馬西婭·布朗曾經(jīng)六次獲凱迪克獎銀獎，三次獲凱迪克獎金獎，并三次獲得美國圖書館學(xué)會最佳童書推薦，這個紀(jì)錄是空前的。

5、迪克·布魯納叢書（現(xiàn)在已經(jīng)出版50本）

(荷蘭)迪克·布魯納 文/圖

童趣出版 2002年05月后陸續(xù)出版

荷蘭童書大師布魯納創(chuàng)作的圖書。這位年逾古稀的老畫家已經(jīng)創(chuàng)作了超過100本童書，以“兔子米菲”系列享譽(yù)全世界。除了米菲外，他創(chuàng)作的小狗史納菲、波比豬、小熊鮑里斯和芭芭拉等，也是深受孩子們喜愛的形象。

迪克·布魯納，1927年出生于一個出版商家庭。他的父親擁有荷蘭最大的出版發(fā)行網(wǎng)絡(luò)，并希望兒子繼承自己的事業(yè)。但迪克對此不感興趣，他努力成為了一個作家和畫家。1955年，他被一歲多的兒子賴著天天要講寵物兔子的故事，于是講出了《小兔兔與海》的故事。這就是世界聞名的米菲兔。

布魯納用簡單的線條勾勒形象，顏色通常用一種或兩種。故事情節(jié)也非常簡單，通常認(rèn)為8個月以上的孩子就能夠接受。他還特別要求自己的書要做成小開本，因為他強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓孩子知道，他的書是特意給孩子的，而不是給爸爸媽媽的。

6、阿羅系列

《阿羅有枝彩色筆》《阿羅的童話王國》《阿羅漫游太空》《阿羅的ABC》《阿羅在北極》《阿羅在馬戲團(tuán)》《阿羅房間要掛畫》

(美)克羅格特·約翰遜 文/圖

接力出版 2004年01月 出版

在眾星如云的美國兒童文學(xué)史上，克羅格特·約翰遜的創(chuàng)作數(shù)量并不多，這位戲稱自己為“世界上最懶的人”的男人卻以最原始的觀念和表現(xiàn)手法，開創(chuàng)了一種新的圖畫類型與風(fēng)格，至今無人可取代或模仿，他的創(chuàng)作緊緊抓住了孩子的心，作者筆下的阿羅形象聰明、單純、可愛，熱愛幻想并有一定的幽默感，其大面積的空白形式被稱為“兒童圖書歷史上最有價值的空白”。

這套風(fēng)靡全球四十年，被美國《出版商周刊》評為20世紀(jì)最有影響力的作品之一，全球銷量超億冊的“阿羅系列”，今天已經(jīng)成為美、英、法等國學(xué)齡前兒童及家長必選書，此外，根據(jù)“阿羅系列”改編的動畫影片還曾榮獲芝加哥電影節(jié)銀牌獎和哈瑞斯伯格電影節(jié)最佳影片獎。克羅格特·約翰遜的“阿羅系列”打動了世界各地?zé)o數(shù)讀者的心，從而成為美國兒童文學(xué)史上永不磨滅的奇跡。

7、《愛心樹》《失落的一角》《失落的一角遇到大圓滿》

(美)謝爾·希爾弗斯坦 文 陳明俊 譯

南海出版 2003年08月 出版

作者謝爾·希爾弗斯坦是一位享譽(yù)世界的藝術(shù)天才，集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。

作為一名繪本作家，他一生創(chuàng)作無數(shù)，他的繪本被翻譯成30多種語言，僅美國本土的銷量就超過1800萬冊。他以《愛心樹》（The Giving Tree）一書轟動文壇，奠定了他在當(dāng)代美國文學(xué)界的地位。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。他為電影《明信片的邊緣》（Postcards from the edge）所作的歌曲I'm Checking Out獲得1991年第63屆奧斯卡最佳原創(chuàng)歌曲獎提名；還因《人行道的盡頭》獲得1984年格萊美獎。

他的作品幽默、溫馨；簡單樸實(shí)的插圖，淺顯的文字，淡淡的人生諷刺與生活哲學(xué)，擄獲了全球數(shù)以億計讀者的心。

8、《戴高帽的貓》

(美)蘇斯博士 著 任溶溶 譯

上海譯文 2002年09月 出版

美國童書大師蘇斯博士的經(jīng)典童話繪本，同時出版的還有《1+26只戴高帽的貓》《我看見了什么》《鬼靈精》《絨毛樹》。

蘇斯博士是美國人最引以為傲的幾位兒童文學(xué)作家之一，在白宮發(fā)布的美國文化“夢之隊”中，他的名字與《夏洛的網(wǎng)》的作者E.B.懷特、《大草原上的小屋》的作者槐爾特并列。他同時還是一位畫家。他的圖畫書美國人自己也評論為“瘋瘋癲癲的韻文和古里古怪的畫”，大家對他的喜愛也同樣瘋狂，有人甚至模仿他的風(fēng)格編撰怪異的電腦使用說明書！

9、陸可鐸繪本

《愛你本來樣子》 《你很特別》 《你是我的孩子》

(美)陸可鐸 著 馬第尼斯 圖 郭恩惠 譯

《你所需要的》

(美)陸可鐸 著 克勞巴 圖 郭恩惠 譯

中國婦女出版社 2004年06月 出版

作者：陸可鐸（Max Lucado）--美國暢銷童書作家，他的得獎作品包括：《說故事給我聽》、《跟我分享這些秘密》、《愛你來來的樣子》、和《王者之歌》。每一本都是暢銷童書，更重要的是，他是個愛家的丈夫和父親，有三個女兒。

繪圖：馬第尼斯（Matinez）--生于墨西哥市，在巴黎習(xí)畫，在三大洲擔(dān)任藝術(shù)指導(dǎo)及插畫家。他曾為迪斯尼及其它大出版社繪制插畫，并為享譽(yù)國際的經(jīng)典文學(xué)禮物書作插畫，億括《彼得潘》、《小木偶》和《圣誕頌歌》。

繪圖：克勞巴（Douglas Klaub）--畢業(yè)于芝加哥美國藝術(shù)學(xué)院、舊金山藝術(shù)學(xué)院研究所，后成為自由插畫家，作品曾榮獲許多藝術(shù)機(jī)構(gòu)的獎項，為許多知名出版社繪制插畫。

10、德國引進(jìn)繪本

《月亮狗》

(德)納娜·莫斯特 文(德)尤塔·比克爾 圖 陳俊 譯

《維利床下的鬼》

（德）安格麗卡·格里茲 文(德)伊姆克·許妮克森 圖 陳俊 譯

《膽大包天的睡鼠/膽小如鼠的巨人》

(德)安娜格特·富克斯胡貝爾 文/圖 陳俊 譯

“烏鴉系列”

《彩色的烏鴉》《一只與眾不同的烏鴉》《一只孤獨(dú)的烏鴉》

(德)卡羅拉·荷蘭特 文(德)埃迪特·施愛伯-威克 圖 三禾 譯

21世紀(jì) 2000年08月 出版

21世紀(jì)出版社同時引進(jìn)的一批德國繪本，共有11本，作者、畫家、作品的背景了解得不多，但上面列出的幾種肯定是堪稱經(jīng)典的繪本，其中《膽大包天的睡鼠/膽小如鼠的巨人》曾獲得德國青少年文學(xué)獎。我認(rèn)為《月亮狗》的圖畫、《維利床下的鬼》的故事，是最精彩的。

“烏鴉系列”獨(dú)具一格，據(jù)說它在德國家喻戶曉。作者的另外一本小說《人鴉》（21世紀(jì)彩烏鴉系列）也非常精彩，繪本中的前兩本取材自這本小說。

11、雅諾什繪本（10種）

（德）雅諾什 文/圖 皮皮 譯

春風(fēng)文藝 1999年04月 出版

德國兒童文學(xué)大師雅諾什的繪本10種，包括《噢，美麗的巴拿馬》《小老虎，你的信》《我會把你治好的》《來，讓我們尋寶去》《小豬，你好》《兔孩子一點(diǎn)也不笨》《雨汽車》《小老虎學(xué)數(shù)數(shù)》《媽媽你說，孩子從哪兒來》《我說，你是一頭熊》。

雅諾什也是一位風(fēng)格非常明顯的自寫自畫的大師。他的這幾本書基本上文圖參半,文字與圖畫搭配很緊密，文字故事是完整的，圖畫不一定能自成一個完整的故事。不過圖畫故事中有許多細(xì)節(jié)，超出文字?jǐn)⑹龅墓适拢绕涫恰靶±匣⒑托⌒堋毕盗兄械男±匣④嚒Ｈ绻刂±匣④嚨囊暯亲撸謺且粋€新的故事。這個小老虎車打動了許多“雅諾什迷”，他們甚至成為了以此為標(biāo)志的俱樂部。

12、米切爾·恩德童話繪本（全5冊）

(德)米切爾·恩德 著 何珊 譯

21世紀(jì) 2000年03月 出版

幾位德國的插畫家根據(jù)兒童文學(xué)大師恩德的童話作品繪制的圖畫書。包括《犟龜》《出走的絨布熊》《吃噩夢的小精靈》《蒼蠅和大象的足球比賽》《奧菲利亞的影子劇院》《光屁股大犀牛》。

13、插圖大師莫妮克的無字書

《顏色》《反正》《飛機(jī)》《小船》《大風(fēng)》《數(shù)字》《字母》《房子》

(瑞士)莫妮克

莫妮克1950年出生于瑞士，至今已經(jīng)創(chuàng)作了40多本書。她的代表作包括：“老鼠無字書”系列、“情人節(jié)兔”等。她以大膽、獨(dú)特的風(fēng)格征服了無數(shù)的讀者，包括孩子和大人。

這是一套從頭到尾沒有一個字的書，但圖畫所講述的故事不亞于一部小小說。莫妮克采用了打破常規(guī)界限的敘事風(fēng)格，被稱為后現(xiàn)代敘事風(fēng)格的代表。

14、可愛的鼠小弟系列繪本

(日)中江嘉男 文 上野紀(jì)子 圖 趙靜 文紀(jì)子 譯

南海出版 2004年05月 出版

日本著名繪本作家中江嘉男和上野紀(jì)子合作創(chuàng)作的經(jīng)典繪本，包括《鼠小弟的小背心》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《鼠小弟的又一件背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟，鼠小弟》、《又來了！鼠小弟的小背心》等6冊。《鼠小弟的小背心》創(chuàng)作于1974年，是“鼠小弟”系列的第一本，它是日本繪本登上世界舞臺的一個起點(diǎn)。自1974年出版以來，到2004年2月，已重印了153次，是一本經(jīng)受了時間篩選的經(jīng)典繪本。

15、《活了100萬次的貓》

(日)佐野洋子 文/圖 唐亞明 譯 接力出版 2004年10月 出版

這是一本在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛戴、超越了世代的圖畫書”、“描寫了生與死、以及愛，讀了一百萬次也不會厭倦的永遠(yuǎn)的名作。”

“說起來，這也許是一本給大人看的圖畫書，就算是給大人看的圖畫書，孩子也能從中得到樂趣吧？這才應(yīng)該是圖畫書的本質(zhì)。而《活了100萬次的貓》就正是抓住了圖畫書的本質(zhì)。”（《周刊朝日》書評）

16、小妖怪系列童話（全10冊）

(日)角野榮子 著 佐佐木洋子 圖 孫幼軍 譯

新蕾出版 2002年01月 出版

由日本著名童話作家角野榮子撰文，畫家佐佐木洋子繪畫的繪本童話。這個系列目前至少有30本，其中10本已經(jīng)引進(jìn)到國內(nèi)。

角野榮子--日本著名兒童文學(xué)作家。

1935 年生于日本東京。畢業(yè)于日本早稻田大學(xué)。曾供職于出版社，后周游世界，并在巴西生活過兩年。回國后從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，主要作品有：《小妖怪系列童話》（白楊社）、《來自女巫的信》《女巫的特快專遞》（福音館書店）、《請到我的圍裙里來》獲日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎、日本路旁之石文學(xué)獎，其中《女巫的特快專遞》(即《魔女的宅急便》，后改編為由宮崎駿執(zhí)導(dǎo)的著名同名動畫片)獲日本野間兒童文學(xué)獎、小學(xué)館文學(xué)獎。

佐佐木洋子--日本著名畫家。

1939 年生于日本青森縣。美術(shù)大學(xué)畢業(yè)后，曾在設(shè)計室擔(dān)任插圖畫家，后成為自由職業(yè)者。除《小妖怪系列童話》外，她還有從事雜志插圖和廣告宣傳等工作。

17、晴天有時下豬繪本（全6冊）

(日)矢玉四郎 文/圖 彭懿 譯

21世紀(jì) 2002年08月 出版

這個系列共有六本，分別是《晴天，有時下豬》（1980）、《明天是豬日》（1985）、《我有時是豬》（1987）、《我連肚臍眼兒都是漫畫》（1990）、《夢里來的夢孩子》（1993）、《搬家機(jī)器人》（1995）。

自從1980年第一本《晴天，有時下豬》出版以后，可以說整個日本頓時刮起了一股“晴天下豬”的旋風(fēng)。它得到了孩子們的極度喜愛，發(fā)行量迅速突破百萬，成為怪物一樣的超級暢銷書。它不僅被改編成同名動畫片，而且還成為一種社會文化現(xiàn)象，“晴天下豬”這個流行語，甚至被收入1987年出版的《現(xiàn)代用語基礎(chǔ)知識》里。

18、提姆與莎蘭系列繪本

《遠(yuǎn)方寄來的生日禮物》《圣誕夜收到的禮物》《爸爸送給我的禮物》《提姆與莎蘭去野餐》《提姆與莎蘭的新朋友》《提姆與莎蘭的小木屋》《提姆與莎蘭大反串》

(日)芭蕉綠 文/圖(日)猿渡靜子 譯

南海出版 2003年09月 出版

由日本著名繪本家芭蕉綠創(chuàng)作的七本系列繪本童話。自1989年芭蕉綠發(fā)表第一本“提姆與莎蘭”繪本以來，它廣受孩子們的喜愛，之后以差不多每年一本的速度又陸續(xù)推出了后6本。幾乎每一本“提姆與莎蘭”的推出，都會成為孩子們當(dāng)年歡呼雀躍的盛典。這套繪本還被日本全國圖書館理事會，日本圖書館協(xié)會指定為必選圖書。

19、莎娜的繪本系列

《神奇的藍(lán)水桶》《莎娜的雪火車》《莎娜的紅毛衣》《好餓的小白熊》

(日)成田雅子 文/圖 楊文 譯

北京少兒 2004年06月 出版

作者：成田雅子，1963年生于日本東京都，畢業(yè)于多摩美術(shù)大學(xué)油畫科。她一邊為孩子們舉辦“故事會”，一邊用心創(chuàng)作圖畫書，作品連續(xù)被評為第15屆、16屆講談社繪本新人獎佳作。

20、恐龍的溫馨故事繪本

《你看起來好像很好吃》《我是霸王龍》

（日）宮西達(dá)也 文/繪 楊文 譯

北京少兒 2004年06月 出版

作者：宮西達(dá)也，1956年生于日本靜岡縣。畢業(yè)于日本大學(xué)藝術(shù)學(xué)部美術(shù)學(xué)科。他在日本出版多部繪本作品，獲得過劍淵繪本鄉(xiāng)繪本獎、講談社出版文化獎繪本獎等多個大獎。其溫馨的故事和有力度的畫風(fēng)受到孩子和成人的廣泛歡迎。

21、《不不園》

(日)中川李枝子 著（日）大村百合子 圖 朱自強(qiáng) 譯

接力出版社即將出版

《不不園》，在日本是一本很有影響的低幼童話。準(zhǔn)確地說，它是一個短篇童話集，更準(zhǔn)確地說，原著是帶有繪本色彩的童話集。

松居直在《我的圖畫書》論中講到有關(guān)這本書的掌故。

“關(guān)于大村百合子(對我來說總覺得用大村百合子這個姓更習(xí)慣，因此恕我使用舊姓吧)，我在這里完全沒有寫評論、評介的意思。這是因為我是她作品的狂熱愛好者，并且是她的編輯。

“和大村百合子的相識，已經(jīng)是多少年前的事了呢?那還是在巖波書店舉辦以石井梳子為中心的圖畫書講座的時候，有人把中川李枝子、大村百合子姐妹介紹給有時出席講座的我。我想，那時候，《不不園》只不過僅在鋼牌印刷的同人志《虎杖》上發(fā)表，而百合子還是都立西高中的學(xué)生吧。那時的印象不知怎的很模糊，彼此之間僅僅是互相打過招呼而已。

“后來，常常請姐姐中川李枝子為《母之友》寫幼兒童話，每次都是妹妹大村百合子畫插圖。在那些作品中，我印象最深的是《山中的小熊》(估計就是“山野小熊”)。這個作品使我徹底地喜歡上了中川的世界，它同《不不園》的世界是相同的。《山中的小熊》的插圖使我對百合子有了深刻的印象。我覺得還沒見過像這樣深入、貼切、形象化地表現(xiàn)原作，一氣將讀者引入原作的世界的插圖。從那時起我就被這姐妹倆創(chuàng)造出的世界吸引了。

“1962年，在石井桃子、鈴木晉

一、瀨田貞

二、渡邊茂男的幫助下，福音館書店出版了第一本童話單行本《不不園》。出版時，我主張補(bǔ)進(jìn)《山中的小熊》一文。童話集《不不園》的出版將中川與大村的合作正式推出于世，并在戰(zhàn)后的日本兒童文學(xué)發(fā)展中創(chuàng)造了新紀(jì)元。” PS:這位大村百合子，一般人稱作“山協(xié)百合子”，她的圖畫書代表作是《古里和古拉》。

22、小酷和小瑪?shù)恼J(rèn)知繪本(全3冊)(日)秦好史郎 文/圖 楊文 譯

北京少兒即將出版

23、說說我有多愛你 Guess How Much I Love You Sam McBratney 文 Anita Jeram 圖 梅子涵 譯

少年兒童出版社即將出版

24、逃家小兔 The Runaway Bunny 瑪格莉特·懷茲·布朗（Margaret Wise Brown）/文，克萊門特·赫德（Clement Hurd）/圖

少年兒童出版社即將出版

25、如果你給老鼠吃餅干 IF YOU GIVE A MOUSE A COOKIE Laura Numeroff 文 Felicia Bond 圖

少年兒童出版社即將出版

第三篇：兒童早教啟蒙視頻推薦

巴小象課堂——父母在家就能學(xué)的育兒視頻平臺：www.tmdps.cn

兒童早教啟蒙視頻推薦

隨著寶寶的出生、成長，當(dāng)家長們聽見寶寶會咿呀學(xué)語，并且可以獨(dú)立表達(dá)自己想法的時候，爸爸媽媽們應(yīng)該是非常開心的。但是，有些寶寶的語言天賦似乎比一般的孩子要慢半拍，比如孩子到了2歲的時候，說話還是一個字、一個字的往外蹦，感覺像有口吃一樣。這個時候，很多家長也非常著急，擔(dān)心是不是孩子的智力有問題。

孩子說話晚，并不是孩子的智力原因，很可能是早期的語言啟蒙教育出現(xiàn)了偏差！家長們應(yīng)該反省一下，自己對孩子語言引導(dǎo)、教育方式，或許存在一些問題。

缺少與父母的交流是寶寶說話晚的一大重要原因！不少家長覺得，寶寶還小，什么都聽不懂，沒必要跟他講話。

其實(shí)，孩子們在成長的過程中，父母與孩子的交流，是非常重要的。一方面，通過親子交流，可以讓孩子們獲得安全感。另一方面，父母與孩子進(jìn)行言語的交流，可以幫助孩子表達(dá)，并且父母也能夠及時的糾正孩子的語言表達(dá)，這樣就會使孩子們的語言表達(dá)能力成長特別快。

家長平時要多對著寶寶說話，比如“我是媽媽”“這是奶瓶”，時間一長，一些物品的信息就會儲存在寶寶的腦子里。簡短的句子經(jīng)常無數(shù)次的重復(fù)，他就會逐漸明白了：原來經(jīng)常陪在自己身邊的人是媽媽，也就很容易就會喊出“媽媽”了。家長們的教養(yǎng)方式與孩子說話的早晚也有關(guān)系。父母喜歡包辦孩子的一切，照顧極為細(xì)致，常常在孩子發(fā)出需求信號之前就已經(jīng)滿足了他的需求，或者習(xí)慣替他表達(dá)需要。

因此，孩子無需通過語言來表達(dá)自己，他學(xué)說話的動機(jī)受到抑制。還有父母對孩子說話的要求高，一旦他出現(xiàn)錯誤，父母總是急于糾正發(fā)音，或催促趕緊改正，父母的這種行為導(dǎo)致適得其反的結(jié)果，無形中抑制了孩子的表達(dá)欲望。

復(fù)雜的語言環(huán)境也可能導(dǎo)致寶寶說話晚。比如有些家長可能在帶娃的過程中，不僅自己不去教孩子說話，而且?guī)Ш⒆拥臓敔敗⒛棠虃儯埠苌偃ソ毯⒆樱蛘吒纱嘀苯佑玫胤秸Z言與孩子進(jìn)行交流。這樣一來，孩子們的語言環(huán)境就很不好了，或者說在這種復(fù)雜的語言環(huán)境里面，孩子們要想通過聽周圍人說話，再來學(xué)會自己說話，也是一件很困難的事情。其實(shí)寶寶說話這是一個自然的過程，只要家長給予寶寶足夠的語言刺激，就不怕寶寶不會說話。家長平時在對寶寶說話的時候，講話速度不宜過快，語句不宜過長，要正確、清晰地表達(dá)，這樣才可以給寶寶模仿。還可以多給寶寶讀兒歌、詩詞等有節(jié)奏感的句子。育兒的起點(diǎn)就是從尊重開始。父母要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為孩子也是獨(dú)立平等的人，相信他們再小也有能力表達(dá)自己！

第四篇：兒童啟蒙早教知識1

寧楠工作室

奧爾夫、視唱練耳、音基課程之間的區(qū)別

在與家長溝通有關(guān)孩子音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常能聽到家長這樣的一個困擾——“奧爾夫、視唱練耳、音基課程之間的區(qū)別究竟是什么？孩子該上哪一種課程最合適？”這一期的音樂小常識就來和家長朋友們聊一聊這方面的育兒知識。

首先需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，這三類課程都是很好的兒童音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)課程，同時也是音樂學(xué)習(xí)尤其是器樂學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個組成部分只是各自針對的孩子年齡層以及課程本身的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。

一、奧爾夫課程，是來自德國的一套非常優(yōu)秀的兒童音樂教學(xué)體系，在全世界各國都有著比較大的影響。它是由德國音樂教育家奧爾夫在20世紀(jì)20、30年代創(chuàng)編的，當(dāng)時主要針對的是德國的中小學(xué)音樂教育。奧爾夫教學(xué)法在唱名方面結(jié)合了德語的發(fā)音和特點(diǎn)，將語言、音樂、音樂感受力、節(jié)拍節(jié)奏有機(jī)地融合在一起。在上世紀(jì)80年代引進(jìn)中國之后，又與中國孩子的特點(diǎn)相結(jié)合，成為國內(nèi)長久以來比較有影響力的一種教學(xué)方法。在目前中國，奧爾夫教學(xué)法主要受用于1-3歲的幼兒，通過音樂、體態(tài)律動潛移默化地提高孩子的音樂素養(yǎng)和能力，尤其是節(jié)拍和節(jié)奏感。

二、視唱練耳課程，這個名稱來源于專業(yè)音樂院校的視唱練耳課，一直以來是作為音樂院校最重要的一門基礎(chǔ)課與鋼琴、小提琴、聲樂等專業(yè)課程同步學(xué)習(xí)（從音樂零起步一直學(xué)習(xí)到專業(yè)水平，時間可以是幾年甚至是10年以上，業(yè)余學(xué)習(xí)的孩子一般學(xué)習(xí)2-3年就可以了），它在國外其它先進(jìn)國家或中國都有著幾十年的歷史，但是也會根據(jù)各個國學(xué)生的具體情況在授課內(nèi)容方面有一些細(xì)微的差異。近些年來，隨著家長朋友們音樂修養(yǎng)的提升，以及中國業(yè)余音樂學(xué)習(xí)的蓬勃發(fā)展，視唱練耳課程也隨著鋼琴、小提琴學(xué)習(xí)等一同充實(shí)了兒童的音樂學(xué)習(xí)。目前視唱練耳課與奧爾夫教學(xué)最大的區(qū)別可以總結(jié)為：

1、針對的孩子年齡層不同。奧爾夫主要針對1-3歲；視唱練耳課程主要針對4歲以上的孩子學(xué)習(xí)（特別值得注意的是，4歲以下的孩子學(xué)習(xí)視唱練耳課程也是可以的，但會有非常大的難度）。

2、學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同。奧爾夫講求孩子音樂的純感受能力，以及在孩子幼兒 寧楠工作室

階段挖掘音樂的潛能，不要求孩子對于具體樂譜的了解和熟練掌握；視唱練耳課由于主要是為配合進(jìn)一步的器樂或更深程度的音樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以比較強(qiáng)調(diào)各種音樂技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，包括具體的音樂聽覺訓(xùn)練、音高聽辨訓(xùn)練、節(jié)奏型的看譜識別和讀譜、演唱（更多情況下是帶唱名演唱），以及眾多樂譜方面的知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較具體化和實(shí)用化。

三、音基課程，有的家長也稱之為“音樂基礎(chǔ)考級課程”，主要是針對中央音樂學(xué)院考級委員會的音樂基礎(chǔ)考級而設(shè)計的，現(xiàn)在主要應(yīng)用的是“新音基考級初級”以及“（舊）音基考試2、3級”三套教材。課程中的內(nèi)容比較全面且循序漸進(jìn)，尤其是新音基考級，增加了音樂常識部分，對于孩子擴(kuò)大知識面是很有幫助的。實(shí)際上，音基課程也是視唱練耳課程，只是將學(xué)習(xí)中一些較重要的部分以考試的方式進(jìn)行一個考察，同時在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化訓(xùn)練這些部分。音基課程由于是與考試接軌的課程，也增加了更多書寫的訓(xùn)練以及一部分較抽象的樂理知識，所以比較適合7歲或7歲以上的孩子來學(xué)習(xí)（這個年齡，孩子的書寫和運(yùn)用筆的能力都會越來越熟練，理解和獨(dú)立思考的能力也會顯著提高）。

從上面的分析可以看出，大家經(jīng)常提起的三種兒童音樂基礎(chǔ)課都是很好的音樂課程，只是家長在幫孩子選擇課程的時候，一定要注意各個課程所適合的年齡段，以及課程本身的教學(xué)目的。這樣，相信每一個孩子都會擁有一個快樂的、充實(shí)的音樂學(xué)習(xí)過程，同時也祝愿通過的這些課程，可以有更多熱愛音樂、懂得音樂、會表達(dá)音樂的小音樂家誕生！

撰文：寧楠 寧楠工作室

如何運(yùn)用視唱練耳課學(xué)到的知識更好

地彈琴

經(jīng)過一段時間系統(tǒng)的視唱練耳學(xué)習(xí)，小朋友們對于樂譜中的許多知識已經(jīng)有了較扎實(shí)的理解和掌握，但是在其后的鋼琴或其它樂器的學(xué)習(xí)中，如何更好地運(yùn)用這些所學(xué)習(xí)過的知識？運(yùn)用怎樣具體的方法才能幫助我們把曲子快速、準(zhǔn)確、美妙地演奏出來呢？這一期的一周文章我們就來談一談如何將視唱練耳課中學(xué)到的知識與實(shí)際樂器演奏結(jié)合起來。

首先，要學(xué)會觀察樂曲的調(diào)性。就像看一篇文章要先看題目一樣，調(diào)性可以讓我們在演奏之前對與樂曲音調(diào)由一個宏觀的把握。比如，有的小朋友在彈奏帶有調(diào)號的樂曲的時候不注意先看清楚調(diào)號（調(diào)號是記在樂譜每一行開頭的升記號或降記號），結(jié)果彈奏過程中經(jīng)常忘記帶有調(diào)號的音符，導(dǎo)致錯音頻出。當(dāng)然，除了觀察并記住調(diào)號，還有一個更重要的判斷調(diào)性的方法，就是注意觀察樂曲的最后一個音符（往往是右手彈奏的結(jié)束音）。以小湯普森為例，第一冊中大部分的曲子都結(jié)束在do這個音上，由此我們可以判斷它是C大調(diào)。在了解明確的調(diào)性以后，爸爸媽媽可以引導(dǎo)孩子先演唱C大調(diào)的音階（這在我們的初級，即第一梯次課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了），這樣做可以非常好地培養(yǎng)孩子耳朵對于樂曲整體調(diào)性的把握，避免彈奏過程中錯音的出現(xiàn)。

其次，要看清楚節(jié)拍。經(jīng)常聽家長和老師提到有的小朋友彈琴時“樂感”不好，或者遇到長音及休止符的時候把握不好速度，這時爸爸媽媽可以先帶孩子拍手打拍子。注意要根據(jù)兩拍或三拍的韻律來擊拍，比如兩拍要擊出“左——右”兩個方向。當(dāng)孩子們感受到節(jié)拍的韻律感后再開始下一步，這樣已經(jīng)形成的節(jié)拍規(guī)律會讓孩子彈奏得更流暢，當(dāng)遇到易錯的節(jié)奏時便可以更好地自我校正了。

第三，打拍子朗讀節(jié)奏。在調(diào)性和節(jié)拍后，爸爸媽媽不要急于讓孩子開始彈奏，比較好的方法是：先讓孩子打拍子讀節(jié)奏。這有些類似于我們課上經(jīng)常進(jìn)行的節(jié)奏朗讀練習(xí)，雖然鋼琴譜子上節(jié)奏都同時伴隨著音高，但在這里可以省去音高，讓孩子們把注意力先集中在節(jié)奏上，先把握好音的長短關(guān)系。這個練習(xí)步驟的重點(diǎn)有兩個：一是打拍子；二是速度可以稍慢，但一定要保證完整和流暢。這 3 寧楠工作室

也是養(yǎng)成孩子好的演奏習(xí)慣的一個重要基礎(chǔ)。

第四，帶唱名朗讀樂譜。這種方法也被稱為“讀譜”（非“唱譜子”），是最近幾年由歐洲引入中國的一種先進(jìn)的訓(xùn)練方法，在新音基考級教程也有大量的訓(xùn)練及應(yīng)用。這種方法是器樂演奏一個非常好的練習(xí)手段，可以大大提高孩子們獨(dú)立、流暢、快速地識別樂譜，尤其是識新譜的能力。這個練習(xí)的要點(diǎn)有三個：一是一定要打拍子；二是只朗讀出樂譜上音符的唱名（do re mi fa sol等），不需要演唱；三是保證速度平穩(wěn)、整體流暢。

第五，演唱樂譜。這一步訓(xùn)練的主要是提高孩子們的演唱能力以及音高聽辨的敏銳性，可以根據(jù)孩子演唱的能力以及音域條件，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。

在上面的幾個步驟以后，孩子對于所要演奏的樂譜就有了一個完整的把握，這時再開始彈奏鋼琴就變得容易多了！當(dāng)然，根據(jù)孩子自身的理解及接受情況，也可以有選擇性地針對那些難度較大的樂曲或片斷，采用上面的方法進(jìn)行演奏前的練習(xí)。

彈琴，可以提高小朋友對于音樂的理解、訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)能力、開發(fā)我們的大腦，運(yùn)用視唱練耳課上所學(xué)習(xí)的方法，可以讓鋼琴練習(xí)變得更加容易，效果也能夠事半功倍，還有一點(diǎn)很重要的是能夠培養(yǎng)起孩子一種好的音樂習(xí)慣，為將來的進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時提高孩子在演奏方面的能力及自信心。

撰文：寧楠 寧楠工作室

音高學(xué)習(xí)中的幾個階段

我們的初級（第一梯次）課程已經(jīng)開始一段時間了，在之前的每一節(jié)課上，孩子們都會通過聽音樂，判斷音調(diào)的上行和下行；學(xué)唱兒歌，同時用手勢和動作一句一句地感受音高的變化。從最近的一兩節(jié)課才剛剛開始逐漸進(jìn)入音符的學(xué)習(xí)。為什么要如此多和細(xì)致地練習(xí)對于音高的“感受力”，而不是直接進(jìn)入樂譜中音符的學(xué)習(xí)呢？這一期的一周文章就跟爸爸媽媽們聊一聊音樂啟蒙中音高學(xué)習(xí)的幾個階段。

音符是樂譜中表示音高變化的一種符號，五線譜中每一條間或線上的音符都會準(zhǔn)確且唯一地對應(yīng)樂器中的一個位置。對于樂器演奏而言，這種唯一性“簡化”了音高學(xué)習(xí)的過程，似乎是記住了音符所對應(yīng)鋼琴鍵盤上的位置，就“學(xué)會了”音樂。其實(shí)，在這個過程中，有一些對于孩子非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練往往被忽視了。

首先，應(yīng)該掌握的是對于“音高”的感知力，也就是對于廣義上的高的和低的音的辨別能力。就像我們在課程的一開始，會借助“小鳥”和“大象”的形象理解并感受音的高、低區(qū)別。在這之后，就是對于“音高變化”的感受練習(xí)。這一部分相當(dāng)于語言學(xué)習(xí)中“組詞”和“造句”的練習(xí)。值得注意的是，在以往的教學(xué)案例中，許多從小學(xué)習(xí)樂器的孩子會有一個共同的問題：只對獨(dú)立的音高敏感，卻缺少對于“音高線條”的感受和記憶能力。（這樣的問題會影響到將來旋律曲調(diào)的背記。）在聽到音樂時，小朋友可以試著演唱出所聽到的音樂片段，并用“啦啦啦”把它們模仿演唱出來。值得爸爸媽媽注意的是，如果是幫助孩子進(jìn)行這部分的練習(xí)，最好的方式是“彈奏連續(xù)的幾個音，或是一小句旋律片斷”，這樣的練習(xí)會讓孩子逐漸建立起好的“調(diào)性感”，練習(xí)效果也會更加事半功倍（而不是只彈奏鋼琴鍵盤上的一個音讓孩子模仿演唱）。

再接下來，是對“音高與唱名之間關(guān)系”的學(xué)習(xí)和掌握。已經(jīng)學(xué)習(xí)到中級或高級課程的小朋友們會發(fā)現(xiàn)，隨著課程難度的加深，每一課歌曲中的唱名也在增加，從初級課主要以C大調(diào)中do re mi fa sol la si 為主的唱名，逐漸步入“升記號”、“降記號”，甚至帶有調(diào)號的大、小調(diào)唱名演唱。這也是進(jìn)入專業(yè)音樂視唱練耳學(xué)習(xí)一個非常重要的階段和標(biāo)志。音高與唱名相結(jié)合的訓(xùn)練，可以讓孩子們真正“理 寧楠工作室

解、記憶和分析”音樂，并且為將來更深入的音樂學(xué)習(xí)，尤其是音樂的聽覺分析能力培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)上面這一系列“單線條”的音高學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)以后，就要進(jìn)入多層次、立體的“多聲部”音高學(xué)習(xí)了。這其中包括音程、和弦的理解與模仿演唱，調(diào)性范圍內(nèi)的“音程連接”、“和弦連接”，以及多聲部演唱訓(xùn)練。這些訓(xùn)練可以讓孩子們聽到音樂所呈現(xiàn)出來的“立體感”，并且抓住音樂進(jìn)行中的“橫向”和“縱向”兩種線條。當(dāng)具備這種能力以后，最簡單的例子就是，孩子們可以通過聽，分辨出音樂的聲部數(shù)目和高低聲部層次，并且在與不同音調(diào)變化的其它聲部一起演唱時，可以保持自己所演唱聲部的音準(zhǔn)和表現(xiàn)力。（這些內(nèi)容一直到專業(yè)音樂院校的本科階段都還會不同程度地練習(xí)和學(xué)習(xí)。）

音高學(xué)習(xí)的各個階段都有著各自需要達(dá)到的目標(biāo)和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，了解了這些，可以幫助爸爸媽媽們更好地輔導(dǎo)小朋友的音樂學(xué)習(xí)。當(dāng)然，孩子的發(fā)展空間是非常巨大的，他們的各種天賦也會逐漸地顯露出來。在這里，只是希望更多的孩子能夠在音樂啟蒙階段的學(xué)習(xí)中，不要成為只會演奏某件樂器的“機(jī)器”，而應(yīng)該更準(zhǔn)確地認(rèn)識、感受音樂和熱愛音樂，并讓這個好的開端成為他們受用終生的知識財富。

撰文：寧楠

寧楠工作室

關(guān)于視唱練耳、樂理課與音樂學(xué)習(xí)

一直以來，樂理課對于大多數(shù)人一直是個模糊的概念，視唱練耳課則更加陌生。在音樂的學(xué)習(xí)過程中，人們往往更多關(guān)注是否會演奏樂器、能彈奏多少樂曲，而并未關(guān)注是否真正理解和詮釋了音樂的內(nèi)涵、并且通過音樂學(xué)習(xí)真正提高了個人的修養(yǎng)和藝術(shù)審美。

那么，如何才能更好的學(xué)習(xí)音樂？視唱練耳、樂理課又與音樂學(xué)習(xí)有著怎樣的關(guān)系呢？

視唱練耳課是一門重要的音樂基礎(chǔ)課，在專業(yè)音樂院校的教學(xué)中是由小學(xué)入校開始一直持續(xù)到研究生階段的必修課程，它注重唱、聽、讀、寫的全面音樂能力訓(xùn)練，以及音樂知識的實(shí)用技巧。

樂理課則主要關(guān)注音樂符號的名稱、含義，音樂個部分之間的邏輯關(guān)系，幫助理解音樂的原理和規(guī)律。

國際上先進(jìn)的音樂教學(xué)體系，都慢慢地將這兩門課完美的結(jié)合起來，形成一門同時具有感性與理性、理解與應(yīng)用、修養(yǎng)與審美同時訓(xùn)練和提高的課程。

在這里首先需要強(qiáng)調(diào)的是，在學(xué)習(xí)演奏某件樂器前開始學(xué)習(xí)視唱練耳、樂理課是非常必要的，這就與我們開始學(xué)習(xí)任何一種語言一樣，都有一個自然規(guī)律形成的階段和步驟，請見下圖：

語言學(xué)習(xí)：

聽覺感受——模仿——識字——朗讀——分析與理解——準(zhǔn)確表達(dá)——熟練運(yùn)用并創(chuàng)作

音樂學(xué)習(xí)：

聽覺感受——模仿——識譜——演唱演奏——分析與理解——準(zhǔn)確表達(dá)——更高層次上的演唱和演奏——熟練運(yùn)用并創(chuàng)作（作曲）

大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)音樂的誤區(qū)都是跳過了“聽覺感受”、“模仿”、“識譜”，而直接進(jìn)入了器樂演奏學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果，一是學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，二是孩子在琴課上即學(xué)習(xí)演奏，又“順便”學(xué)習(xí)識譜，兩者都學(xué)得不扎實(shí)，并且容易打擊孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

因此，我在這里不得不說的是，在孩子器樂學(xué)習(xí)之前選擇視唱練耳、樂理學(xué) 寧楠工作室

習(xí)的家長朋友們，是非常聰明和富有遠(yuǎn)見的！另外，通過這兩門課的學(xué)習(xí)，除了讓孩子喜歡音樂、熟練掌握各種音樂基礎(chǔ)知識和快速識譜技巧，還能夠了解孩子是否真正適合學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)哪一件樂器比較合適等等。為孩子將來進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)造一艘“順風(fēng)船”！

關(guān)于我們初級班上課使用的教材，第一和第二課主要以了解音樂的高低、長短、拍子，以及音樂的進(jìn)行方向為主，這些都是組成音樂的基本要素，同時也是孩子們開啟音樂大門的鑰匙。通過這些訓(xùn)練，可以增加孩子對于音樂的感受能力（而不是抽象的音樂符號的名稱），并在隨后的課程中再逐步引入音樂符號的實(shí)際應(yīng)用，以及識譜技能。

為了幫助大家更好的了解課程，明確學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)，我將每一階段的課程簡單介紹如下：

初級課程的教學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立、熟練、流暢地讀譜（程度見教材42頁最下面樂譜）；掌握并熟練應(yīng)用基礎(chǔ)的節(jié)奏和音樂符號（具體內(nèi)容可參見每課“學(xué)習(xí)內(nèi)容”）；演唱音準(zhǔn)提高；認(rèn)識和了解各種常見樂器；讓孩子們喜愛音樂。

中級課程的教學(xué)目標(biāo)：樂譜中音高的識別音域加大；熟練掌握較復(fù)雜節(jié)奏型的認(rèn)讀和識別；理解音樂符號的含義和運(yùn)用規(guī)律，能夠富有表現(xiàn)力的演唱音樂；認(rèn)識和了解管弦樂隊中的大多數(shù)樂器；引入多聲部的音樂聽覺訓(xùn)練（使音樂從單線條進(jìn)入多聲部立體思維的訓(xùn)練）。

高級課程的教學(xué)目標(biāo)：更多低音譜號中的音高識別；更多節(jié)拍和節(jié)奏型的學(xué)習(xí)、聽寫；固定音感的訓(xùn)練；作品及常見音樂風(fēng)格的了解；與實(shí)際演奏相結(jié)合的識譜及音樂技巧應(yīng)用。

另外，每一課中的兒歌，都是專門為歸納和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容而創(chuàng)作的，孩子們天天唱（有一些還配合有動作），都可以在不知不覺中鞏固課上所學(xué)的重要知識點(diǎn)，家長朋友們要有意識的監(jiān)督或者和孩子們一起放聲歌唱。

撰文：寧楠 寧楠工作室

關(guān)于音樂學(xué)習(xí)中的“唱”

在音樂學(xué)習(xí)中，演唱是訓(xùn)練耳朵音樂敏感性的重要途徑。這就好比學(xué)習(xí)英語，聽力與口語朗讀的訓(xùn)練往往是相結(jié)合并相輔相成的，準(zhǔn)確、流暢的發(fā)音能夠幫助我們在“聽”的過程中輕松地抓住所聽到的每一個細(xì)節(jié)，與此同時也讓我們的耳朵變得更加敏銳。關(guān)于音樂學(xué)習(xí)中唱的要求，主要有以下的三點(diǎn)。

盡量多的演唱。不要抱怨小孩子唱歌“跑調(diào)”，這多半只是嗓音發(fā)育未完全的結(jié)果。兒童嗓音的發(fā)育（從演唱的角度講）到小學(xué)階段才普遍趨于穩(wěn)定，但是耳朵的發(fā)育卻會在7歲時就停止了（兒童聽力的發(fā)育到7歲就與成人相同了）。由于這種發(fā)育的不同步，“等到能唱準(zhǔn)時再唱吧”的想法顯然是太遲了。因此，鼓勵孩子盡可能多的“唱”，會大大促進(jìn)他們發(fā)育期聽覺敏銳性的發(fā)展。

唱到自己能聽清楚。不知大家是否曾留意過，一個平時唱歌很好的人如果帶上耳機(jī)演唱，并且同時把音樂的聲音調(diào)得很大，那么你會聽到他突然變得“唱歌跑調(diào)”了。這是為什么呢？原因是唱的人聽不到自己的聲音，耳朵無法糾正音準(zhǔn)方面的錯誤。所以，如果孩子唱歌時聲音太小、聽不清，就無法有效的訓(xùn)練耳朵。

能夠判斷自己演唱中的錯誤。唱錯了并不可怕，最可怕的是自己聽不出來。小孩子開始演唱時除了要有正確的指導(dǎo)、盡量唱準(zhǔn)以外，當(dāng)出現(xiàn)錯誤時還必須養(yǎng)成分析錯誤的好習(xí)慣——“這個音是唱高了，還是唱得偏低了？”通過不斷這樣有意識的判斷和比較，耳朵對于音高的敏感性會大大提高。

關(guān)于唱的內(nèi)容，除了課上我們學(xué)到的一些兒歌以外（這些兒歌音域較窄，旋律清晰），家長也可以多帶孩子唱類似的兒歌或歌曲，盡量不要唱鋼琴曲或其它樂器的曲子（非歌曲的），這些曲子由于音域較寬、速度快、旋律起伏大，更適合作為聽賞材料。用它們來唱會使孩子“跟不上”，容易失去演唱的興趣。

最后，給各位家長朋友們提一個小建議——“和孩子們一起唱”！父母的引導(dǎo)和耳聞目染對于孩子的影響是很大的，在我教過的學(xué)生中，尤其是音樂高考輔導(dǎo)，耳朵不好的孩子中有90%都是父母很少唱歌或從來不唱的。所以，放開聲音和孩子們一起唱吧，這樣既可以幫助孩子，又可以讓我們自己同時感受到音樂的美和快樂！

撰文：寧楠

第五篇：兒童繪本教案

我用一個故事作為今天的開場，可能不少人也聽過的

我，是一個黑人，我出生的時候，就是黑黑的，你，是一個白人，你出生的時候，卻是粉粉的，我長大以后，還是黑黑的，你長大以后，變成白白的，在太陽底下，不管怎么曬，我都是黑黑的，在太陽底下，不一會兒，你就曬成紅紅的，我很冷的時候，是黑黑的，你很冷的時候，就凍得發(fā)青，我害怕的時候，也是黑黑的，你害怕的時候，臉都變綠了，我們都是有顏色的，可是，你卻叫我有色人種！

大家可能有看過這個故事的，據(jù)說這是一個非洲的口頭傳說，但是大家知不知道，這個故事有一本繪本呢？

封面是這樣的

這個故事意味比較深，但是也有作家拿來選作繪本的題材，足以見得，繪本其實(shí)是一種包羅萬象的書籍形式。先從圖畫書的“定義”開始講吧

繪本，又稱“圖畫書”（picture books），是一種適合低幼兒童閱讀的、以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。它通過圖畫及文字共同敘述一個完整的故事，讓兩種不同的表達(dá)方式想互交織，互動。

當(dāng)然也有很多成人繪本，比如幾米的書，再比如我個人很喜歡的《my way》系列，不過我們今天主講還是兒童繪本這一塊哈，等講完了，大家可能會發(fā)現(xiàn)，說是兒童繪本，其實(shí)一點(diǎn)都不幼稚。

剛剛說了，圖畫書是以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。那么在一本圖畫書里，圖畫與文字的關(guān)系是如何的呢

在我們通常所說的圖畫書里，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是圖畫書的生命了。圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。說得抽象一點(diǎn)，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門藝術(shù)。當(dāng)然也有例外，例如一個字也沒有的無字書（WordlessBooks）

戴維·劉易斯在《閱讀當(dāng)代圖畫書：圖繪文本》一書的導(dǎo)論中這樣歸納：長久以來，對于圖畫書這種形式的基本特征取得了一個廣泛的共識，就是它結(jié)合了兩種不同的表現(xiàn)模式——圖畫與文字——成為一個復(fù)合的文本。曾經(jīng)兩次獲得過凱迪克獎金獎的美國畫家芭芭拉·庫尼用一個形象的比喻說出了圖畫與文字之間的關(guān)系：圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細(xì)線，細(xì)線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細(xì)線也不存在。

我見過很多家長抱怨（在各大網(wǎng)站的差評中可以看到），花了幾十塊錢就這么幾個字！這書怎么沒有字啊？其實(shí)，圖畫書最精髓的地方，恰恰在美麗的圖畫。無字書，我推薦兩個我自己最偏愛的，一個叫《黃氣球》，另一個是安野光雅的《旅之繪本》

一個以一只氣球飄蕩的軌跡，一頁頁展示出五大洲的美麗景色。另一本以騎馬的旅人的視角，勾勒出中世紀(jì)的美景。

不要看《旅之繪本》一個字都沒有，沒有一定的閱讀量還真讀不懂呢。旅人游蕩的旅途中，會看到從閣樓探出頭來的貝多芬，會看到花衣吹笛人帶著孩子們向城外走去。會看到為了一個女子決斗的兩位青年，而在幾個頁面后，其中的一位與女子正在舉辦婚禮??龐大的架構(gòu)和充滿細(xì)節(jié)的畫面，每看一遍都很過癮。

還有大衛(wèi)威斯納非常著名的《7號夢工廠》《1999年6月29日》，也是無字書，單憑畫面就能講述出奇絕的幻想，這也可以看出，圖畫書作者的功力，那是相當(dāng)深厚~ 上面說了無字書，接下來說說有字書，圖與文的關(guān)系。

在絕大部分的圖畫書里，圖畫與文字呈現(xiàn)出一種互補(bǔ)的關(guān)系，缺一不可，具有一種所謂的交互作用。文字可以講故事，圖畫也可以講故事，但一本圖畫書的故事還應(yīng)該是圖畫與文字一起講出來的故事，即圖文合奏。所以培利·諾德曼在《閱讀兒童文學(xué)的樂趣》里面才會說：“一本圖畫書至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。”

這是《母雞蘿絲去散步》這本書里的兩個頁面。

可以看到，圖上的文字，完全沒有提到狐貍，但是，圖畫中出現(xiàn)了一只狐貍

說到圖文關(guān)系，人們提到最多的就是《母雞蘿絲去散步》了。其實(shí)，它所以會被人們奉為經(jīng)典，就因為它在畫面里敘述了一個文字里并沒有提到的故事，讓文字與圖畫形成一種非常滑稽的比照。整本書十四個畫面，一共只有32個單詞。如果單看文字，這本書敘述的是這樣一個故事——母雞蘿絲去散步/穿過院子/繞過池塘/翻過干草垛/經(jīng)過磨面房/鉆過柵欄/從蜂箱下面走過去/回到雞舍，正好趕上吃晚飯——似乎一切正常，只不過是一只母雞在農(nóng)場里兜了一個圈子，但畫面里出現(xiàn)了一只狐貍。于是，母雞散步的故事就變成了一個狐貍追母雞的故事。

如果只讀文字，完全看不出有什么趣味，就是一只母雞散步的過程，但是配上圖畫，立刻出現(xiàn)了戲劇性的效果。

一般的圖畫書也是會在32-40面之間完成一個故事，這就很考驗作者的功力，如何在短短的頁面里完成起承轉(zhuǎn)合，完成故事的沖突。不要看每本繪本只是短短的一個小故事，十幾個畫面，很多作者可能一輩子也只有幾本繪本，換言之，每本繪本都是作者智慧、天才的結(jié)晶，都是來之不易的珍貴東西。

閱讀一本圖畫書，該分幾個步驟？看圖看字很重要。不過第一步，我們該看什么？ 那就是：看封面

一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來講究的書籍都是精心設(shè)計封面和版式裝幀的。一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據(jù)圖畫書的內(nèi)容而單獨(dú)創(chuàng)作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。

也有的圖畫書，需要將封面與封底連起來看。他們會構(gòu)成一個完整的畫面，一般我個人喜歡讀完一本圖畫書之后，把書攤開，看一下封面與封底是否能連成一個畫面，很有趣味。比如《挖紅薯巴士》這本圖畫書，封面與封底就構(gòu)成了一個長長的畫面，一輛大大的巴士奔馳在原野上。

封面翻開之后，就到了環(huán)襯。

打開封面之后，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環(huán)襯，又稱為蝴蝶頁。這是成人最容易漏讀的頁，一般人匆匆翻過，或者干脆與扉頁連在一起一翻而過，這樣往往會錯過作者和編輯的獨(dú)運(yùn)匠心。

孩子一般不會漏過環(huán)襯的，雖然他們可能說不出什么，可能會有新奇的發(fā)現(xiàn)與新奇的聯(lián)想。比如《爺爺一定有辦法》中蝴蝶頁是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，給人一種神奇的夢幻色彩。

有些書的環(huán)襯則是單色的一張紙，開始閱讀前，盯著這個顏色半分鐘到一分鐘，可以更快的進(jìn)入整本書的氛圍。比如《菲菲生氣了》，環(huán)襯的顏色是鮮紅色，紅色代表憤怒，暗示了菲菲的怒火。環(huán)襯的內(nèi)容一般不需要講解，只要稍稍提示，讓讀者注意罷了。這樣，才會讓讀者有更深入的發(fā)現(xiàn)。

翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點(diǎn)扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細(xì)地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點(diǎn)。因為正文向前后延伸，使得故事跨越了邊界，讓人讀出無窮的意味。扉頁中的伏筆與暗示，仿佛大戲開演前的鑼鼓聲響，為正文作好了鋪墊與情境的營造。有的圖畫書的扉頁是一張閱讀地圖，也許剛開始閱讀并不能有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)讀完整本書之后，驀然回首才發(fā)現(xiàn)扉頁上已將故事中的重點(diǎn)一一指出，讓我們產(chǎn)生再次閱讀的欲望。

扉頁后面，當(dāng)然就是正文，先看圖還是先看字或者一邊看圖一邊看字，都可以。我家講故事的時候，一般會先讀一下文字，然后看看圖畫細(xì)節(jié)，全本書講完以后，再回頭細(xì)讀每一幅圖畫。

不過，大家是不是覺得，翻過最后一個頁面，故事就結(jié)束了呢？其實(shí)，后環(huán)襯、封底也非常重要。

有一本書叫做《好餓的小蛇》，故事很簡單，有一只小蛇，走到哪里吃到哪里，吃下什么，就變成什么形狀，而且，它是只很貪吃的小蛇。

先說一下，這本書是從右向左翻頁的后來呢，好餓的小蛇吃下了一整棵蘋果樹！

這是這本書的最后一頁，很多孩子讀到這里傷心不已，甚至給譯者、作者寫信抗議：這么可愛的小蛇，怎么就死了呢！

它的譯者彭懿老師告訴讀者：請把書，再翻一頁。

這是這本書的后環(huán)襯，所以啊，圖畫書，不到封底，故事是不算講完了的，你看，這只貪吃的小蛇，還笑瞇瞇的說：啊，真好吃。

同時我們來看一個細(xì)節(jié)：

大家對比一下這兩個畫面，會發(fā)現(xiàn)什么？ 中間一棵樹沒了

對，這棵樹就是被小蛇吃掉了。從這里我們就可以看出，圖畫書的作者，對細(xì)節(jié)是相當(dāng)重視的，而且也會在一開始就設(shè)下伏筆，從這個角度看，一本好的圖畫書，是一個完整的藝術(shù)綜合作品。圖畫書既然是以孩子為主要創(chuàng)作對象的，在很多圖畫書里，我們能看出孩子那種天馬行空的想象力。依然是看圖說話，給大家貼兩個例子 這兩個畫面來自《逃家小兔》，一只小兔子說，他要離家出走，變成各種各樣的東西，讓媽媽再也找不到。

兔子變成的鳥兒，用耳朵飛翔，變成的帆船，用耳朵做帆；但是媽媽會變成樹，讓小鳥停靠，會變成風(fēng)，把小兔帆船吹回家。整本書充滿了溫暖和想象，我一個書友說，他的女兒讀了這本書，再也不說要離家出走了。

其實(shí)，閱讀繪本，我最喜歡讀的是什么部分，你們猜一猜？哈哈哈，定價，對，看看定價，再想想自己什么價錢買的，樂翻了有木有。其實(shí)我最喜歡的，是摳細(xì)節(jié)。很多圖畫書里有很好玩的細(xì)節(jié)，類似于“彩蛋”。

這是《阿莫的生病日》里的一個畫面，文字寫的是： 吃飽肚子，準(zhǔn)備好去上班了，他就從容輕松地走出家門在畫面下方中部，我們可以看到，一只小鳥，也夾著公文包去上班了。

這個地方，這張圖比較小不太清晰，實(shí)體書可以看得清楚，是一個很小很小的巴士站牌，一只小老鼠也在等公交車。每本圖畫書我都要摳幾遍，尋找這些令人心動著迷的細(xì)節(jié)。

再比如說《晚安，大猩猩》里的氣球，《忙忙碌碌鎮(zhèn)》里每頁都會出現(xiàn)的金色蟲子，《瑪?shù)铝铡防锍霈F(xiàn)了幾次的一個鬼鬼祟祟的男人??

圖畫書之所以能成為讓人一讀再讀的經(jīng)典，我想，這些細(xì)節(jié)功不可沒，他們會使每一次閱讀都有新的趣味。

希望通過各個渠道的普及，能有更多人愛上繪本這一藝術(shù)形式，方不負(fù)我心。繪本和連環(huán)畫的區(qū)別，我摘了這么一段話，大家可以品讀一下。

圖畫書與我國傳統(tǒng)的連環(huán)畫、連環(huán)漫畫相比，后者好比是傳統(tǒng)舞臺劇，讀者只能在一定角度用全中景去看，會產(chǎn)生極大的距離感。低幼圖畫書卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計。一些以圖為主的卡通類幼兒圖書與圖畫書也不同。這些圖書繪制精美，畫面是活動的卡通片的固化，形式上失去活動的魅力，畫面情節(jié)已被“肢解”，難以表達(dá)原著內(nèi)容，書中的圖畫只是引起對卡通情節(jié)回憶的符號。恩，繪本進(jìn)入中國還是比較晚的。不過我小時候讀的《咕咚來了》《蘿卜回來了》，回想起來，似乎是圖畫書的形式。

接下來說點(diǎn)什么呢，講講繪本的分類吧，其實(shí)這個很難分，因為涵蓋面真的太廣了，大類，就是文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)吧。哎呀太不好分了，反正你能想到的主題，幾乎都有繪本加以表現(xiàn)。

比如涉及死亡的《獾的禮物》、《爺爺變成了幽靈》、《爺爺?shù)娜馔枳訙罚簧婕凹袪I那段歷史的《大衛(wèi)之星》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》；《三十六個字》講的是甲骨文，而我最近新買的《花木蘭》，文字內(nèi)容干脆就是《木蘭辭》；涉及中國節(jié)日民俗的《中國記憶》系列，連我們現(xiàn)在已經(jīng)不常過的《春龍節(jié)》《冬至節(jié)》都有涉及；還有講飲食健康、各地食物風(fēng)情的《飯先生和菜小姐》系列。

很多大人都搞不清楚的科學(xué)知識，也會被繪本作家拿來創(chuàng)作，比如《地鐵開工了》，里面甚至講了針對不同的地質(zhì)情況，地鐵有幾種施工形式。我個人非常癡迷于收集科學(xué)、藝術(shù)的繪本系列。因為寫給孩子的書，內(nèi)容和文字都很淺顯，但是涉及的知識可一點(diǎn)不少。

名畫、音樂之類的主題，繪本里也很多見，推薦一套我自己珍愛的名畫欣賞范疇的繪本。啟發(fā)精選藝術(shù)鑒賞繪本，包括《看！線條如何說話》等五本。值得玩味的是，這套書在京東被分為“藝術(shù)”分類，不屬于少兒繪本分類。

最后，推薦幾本繪本入門的教科書 彭懿《世界圖畫書閱讀與經(jīng)典》

《圖畫書應(yīng)該這樣讀》 松居直《幸福的種子》 郝廣才《好繪本如何好》

楊政《愛講故事的爸爸是最好的爸爸》 方素珍《繪本閱讀時代》

最后簡要介紹幾個圖畫書獎項。

美國凱迪克獎

已有六十余年以上歷史的“凱迪克獎”,是為了紀(jì)念19世紀(jì)英國的圖畫書畫家倫道夫.凱迪克而設(shè)立,每年由美國圖書館協(xié)會,邀請教育學(xué)者,專業(yè)人士和圖書館員組成評審委員會,就這一年出版的數(shù)萬本書籍,選出一名首獎和二至三名佳作，頒贈“凱迪克獎”金獎和銀獎。

在1927年，美國圖書館協(xié)會設(shè)立了“凱迪克獎”。凱迪克獎是美國最具權(quán)威的圖畫書獎，得獎作品皆是公認(rèn)的杰作，因此得到該獎項的作品必然成為當(dāng)年最暢銷的圖畫書。凱迪克獎為什么能獲得一致推崇？那是因為在于其評選標(biāo)準(zhǔn)的周延和創(chuàng)新，著重作品的藝術(shù)價值，特殊創(chuàng)意，尤其每一本得獎作品都必須有“寓教于樂”的功能，讓孩子在閱讀的過程中，開發(fā)另一個思考空間。

列舉幾本歷年凱迪克獎書目吧 《小房子》《阿莫的生病日》《小島》《下雪天》《驢小弟變石頭》《這樣的尾巴可以做什么》

其實(shí)很多，我懶得貼了，大家自行百度吧

英國的，是凱特.格林納威獎

“凱特.格林納威獎”是由英國圖書館協(xié)會于1955年為兒童圖畫書創(chuàng)立的獎項，主要是為了紀(jì)念19世紀(jì)偉大的童書插畫家凱特.格林納威女士所創(chuàng)設(shè)。

目前“凱特.格林納威獎”設(shè)有凱特,“格林納威大獎”和“提名獎”是英國兒童圖畫書的最高榮譽(yù)。

這個獎項的遴選標(biāo)準(zhǔn)：不僅講求藝術(shù)品質(zhì)，整本書在閱讀上也要能賞心悅目。插圖絕對是最主要的元素，但是圖文的整合也會是評選的考量。

《和甘伯伯去游河》《大野狼》《我絕對絕對不吃番茄》都曾榮獲這一獎項

最后一個，也是最重要的，就是國際安徒生獎

“國際安徒生獎”是全球兒童文學(xué)界的最高榮耀,素有“小諾貝爾獎”之稱,每年由IBBY(兩年舉辦一次)頒發(fā)給作品對兒童有顯著貢獻(xiàn)的作家和畫家,除了頒發(fā)獎牌和獎狀之外,還會在IBBY大會頒獎典禮上接受表揚(yáng).“國際安徒生獎”是于1956年由IBBY所創(chuàng)辦,一開始只設(shè)有作家獎項部分,1966年,有鑒于多數(shù)會員國在其國內(nèi)設(shè)有畫家獎項,以及圖畫書的蓬勃發(fā)展,特別獨(dú)立出畫家獎項部分.國際安徒生獎創(chuàng)設(shè)的宗旨,在推動兒童閱讀,提升文學(xué)和美學(xué)的藝術(shù)境界,建立兒童正面的價值觀,促進(jìn)世界和平.如果大家實(shí)在不知道買什么繪本好，先買獲獎作品是不會出錯的。雖然我個人不是很喜歡有些獲獎作品，嫌他們太說教、太無趣、太深沉，但是不妨礙他們是好作品。

其實(shí)我們國內(nèi)也有一個圖畫書獎項哦，豐子愷兒童圖畫書獎。豐子愷兒童圖畫書獎部分獲獎書目《安的種子》、《我和我的腳踏車》、《荷花鎮(zhèn)的早市》、《團(tuán)圓》、《一園青菜成了精》、《耗子大爺在家嗎》。