第一篇：回龍中心校--2017校長論壇發言稿

質量締造品牌品牌提升形象

營山縣回龍中心小學校 杜輝

品牌學校最重要的是要擁有優質的軟件，它包括先進的辦學理念、優質的學校管理、深厚的文化底蘊、良好的校風校貌、優質的教育質量、良好的辦學效益，以及一個優秀的校長和一支過硬的教師隊伍。一所品牌學校猶如一位美麗的女子，外在華麗只能稱為漂亮，內在氣質才是真正美麗。漂亮是膚淺的、短暫的，美麗卻是韻味的，持久的。品牌學校亦同此理，優秀的學校文化是學校品牌的根本和靈魂，豐厚的內涵是學校持續發展的永恒動力。因此，我校一直致力于發展內涵，把創建縣域名校作為發展目標。

一、校長是一所品牌學校的名片，要做好靈魂工程師的核心靈魂。

身正為范，模范的作用是無限的，“一個好校長就是一所好學校”，我始終相信校長是學校的靈魂。

（一）做一個品德高尚的校長?！皩W校好不好，主要看領導”。校長就是一所學校的“靈魂”，其表率和引導作用非同一般。當代校長應當具有的道德風尚并不抽象！它是善于學習、奮發進取、敢為人先、身先士卒、雷厲風行的精神狀態，是正確行使職權、代表群眾意志、維護群眾利益、保持公平和正義的領導形象，是團結群眾、關心群眾、鼓舞群眾、實行民主、尊重科學、實事求是的工作作風，是嚴于律

我校近年新征地14畝，用于新建膳食中心、新教學樓、學術廳和足球場，硬件建設上檔升級。同時，我校也極為重視書香文化校園建設。

（一）設置兩處文化場景。學校現在建立兩處有特色的文化場景：一是校園立有孔子和魯迅兩尊代表古代和現代的教育文化名人塑像，并輔以名人名言、“教育方針”、“校長寄語”、“四好少年標準”等標牌；二是操場東南角建立兩扇國學經典文化墻和十八面經典誦讀文化噴繪墻，上書《三字經》、《弟子規》、《論語》以及唐詩宋詞等。

（二）創建六個辦公文化。6個教師辦公室按梅、蘭、竹、菊、松、荷形成自己的辦公室文化，讓師生感受到強烈的國學經典文化氣息。

（三）走廊文化、教室文化百花齊放。來到走廊，你會看見一幅幅精美的詩文吊牌懸于走廊之上；各班也有班級文化建設，除了詩畫、詩文、圖書角、評比欄，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。

三、特色是一所品牌學校核心競爭力，要力爭學生、教師、學校的發展三位一體。

我校外塑形象，內強管理，以“學生全面發展有特長，教師專業發展有特點，學校持續發展有特色”為辦學宗旨，著力突出特色，辦品牌學校。

（一）學生全面發展有特長

創建特色學校是學校自身發展的必然要求，任何特色學校的創建，都要通過不斷完善特色辦學理念，充分尊重兒童

樂、舞蹈、語言、綜藝等的舞臺表演；有靜態的書法、美術、手工作品展示；還有猜謎語、趣味數學等的游園活動。當然，教師的展示表演是必不可少的。

（二）教師專業發展有特點

1、強化校內教研。每周二、三、四下午分別確定為幼兒教師、數學藝體教師、語文教師集中教研時間，學習教育教學理論、探討課程改革、研究“四步教學”、培訓教學基本功等諸多內容，采用自主學習、同伴互助、專業引領等多種形式，提高教師專業素養。

2、積極參加外培。外出培訓可以擴展教師視野，提高專業素養。我校積極參加縣內競教課、省市觀摩課、優質課學習，每年都會派遣協會成員參加南充市小語、小數協會年會。每位教師培訓回來，都要將學習過程與內容、學習心得與收獲在教師例會上交流，或在教研組內上匯報課。這樣，我們就做到了“一人學習，人人受益；一人受益，人人收獲”。

3、主動承辦縣級教研活動。前年，我校承辦了縣教研室組織的小學數學《數與形》教學競賽活動和全縣小學語文《識字與寫字》教師競教活動。所有的語文、數學老師，全程跟蹤學習了這些送到我們家門口的優質課。我們還承擔了縣教研室指定的小學數學《數學廣角》專題研究，所有數學教師參研。

4、狠抓科研課題這個助推器。我校專門成立了科研課題小組，在承接上級安排的課題的同時，也自主研發一系列校本課題。通過多年來的培養打磨，現已可以同時承擔四到五個課題進行研究，為我校打造了一支業務素質過硬的科研

度的高品質學校。

（一）財務管理制度。學校財務管理的優劣直接影響到學校的生存和發展。我校制定了詳細的財務管理制度，實行分管副校長審核、紀檢干部審查、校長審批的財務審批制，有效控制了虛報、多報等違規情況。大筆采購項目由三人以上的教師代表和班子派代表參加，校長不參加，這樣就有效遏制了弄虛作假。嚴格執行黨的“八項規定”，限制了鋪張浪費。

（二）工會關愛制度。豐富的工會活動凝心聚力，體現了黨和學校對教職工的關心關懷。校工會組織開展了教職工歌詠、籃球、教工運動會等活動，豐富了教職工的業余文化，凝聚了學校團隊精神。工會干部經常與教職工交心談心，了解其工作、生活困難，及時解決教職工的難題。主動與學校領導一起慰問有病有大困難的教職工，使教師倍感學校大家庭的溫暖，工會成了教職工的“家”。

（三）教師坐班制度。我校自建校以來一直實行教師坐班制，老師要么在上課，要么在辦公室改作業，由值日領導負責當天教師在校的考勤工作。嚴格的考勤制度，使教職工不再貪玩，只能沉下心認真教學。這樣，我校培養了一大批名師，為縣城學校輸送了大量的精英，被譽為“名師的搖籃”。

（四）公開、公平、公正的“三公”制度。凡是涉及到教職工切身利益的大小事情，一律要經過教代會民主協商決定。學校評職評優不是哪個領導說了算，而是公開、民主評定，有能力者得之。這樣就大大地調動了教師的工作積極性。

第二篇：回龍中心校--家校一致性論壇發言稿

步調一致才能形成家校共育的強大合力

回龍中心校校長杜 輝

（2014年5月）

尊敬的各位領導、各位同仁：

回龍中心校是一所農村純小學，現有教學班43個，學生2200余人，在編教職工97人，是南充市示范學校。近年來,學校攜手家長，大力開展家校共育，扎實開展各種活動，為學生健康成長奠定了堅實的基礎。借此機會，我就我校家校教育一致性工作向大家作一簡要匯報。

一、正視困惑，厘清問題，準確把脈家校共育管理工作 我校長期致力于家校共育的研究，在具體工作中也取得了一定的成效。在實施過程中，我們遇到過許多這樣那樣的問題和困惑，這些問題和困惑直接影響和制約著家校教育合作的推進和深化。

（一）教育觀念陳舊、思想認識滯后

家長和教師在對?家校合作?的理解觀念落后，認識不高，片面、狹隘，缺乏換位思考，缺乏相互理解，挑剔居多、合作不足。

我親耳聽見我校五年級一位調皮學生家長來找班主任老師反映情況，家長說：?老師，我孫娃很調皮，全靠你好好教育。?老師說：?你這娃娃也太調皮了，作業不按時完成，上課光耍墨水，弄得滿臉滿手都是，大家都叫他‘黑手黨’，我是管不了了，你帶回家教育好了才送到學校來上課吧。?家長說：?老師啊，我扁擔大的‘一’字都認不倒，哪門去教嘛。他爸爸媽媽又在深圳-1-

打工，一年才回來一次。老師你知識多，你都教不好，我就更莫得辦法了。?老師說：?你當爺爺的都管不了，我也就更管不了。?

正如上面這個例子，家校雙方對待問題學生不積極找癥結，想辦法，卻互撂挑子，推卸責任。很多家長認為，只要把學生送到了學校，教育的責任就該老師全權負責了；部分教師也認為，學生離開校園后，我也無能為力了，怎么教育是家長的事，我管不了那么多。這些錯誤的觀念，直接影響合作雙方的態度和合作的成效。家長即使在思想上重視與學校的合作，但在涉及學校的具體事務時態度也不夠積極。另外，即便有溝通，也往往是教師占主動，對家長的態度居高臨下，家長消極地接受教師建議。這種低效能的溝通弱化了雙方的合作，達不到家校攜手、互相促進的目的。

（二）知識儲備不足、創新能力缺失

從教師的角度來說，更重視知識的傳授和學生在校期間的管理，不注重學生家庭教育理論與方法的研究。與家長的交流溝通更多的是紙上談兵式的就事論事，只解決單一的問題，缺乏科學長遠的合作措施。從家長的角度來看，我校有高達90％的家庭都是隔代教育，這些老年人學歷低，書本知識少，家庭教育還守著?黃荊條子出好人?的舊觀念。知識缺乏，教育能力不足，良好的教育也就成了無本之木，無源之水。

（三）家訪的主觀認識不夠，客觀工作落實不好

以前，我校教師還沒有深刻認識到家訪也是一種重要的教育手段，單純的認為搞好教學工作就是教育的全部，不樂于家訪，甚至不知道應該怎樣家訪。雖然自建校以來一直堅持坐班制度，老師們也極為負責，但大多數老師都家住縣城，客觀上講也沒有更多的時間進行家訪。即使家訪，也準備不足，隨意性強，后期

不能持續跟進，效果不明顯。在這次?千名教師訪家庭?的活動中，有位年輕女教師說：?我住在縣城，平時教學工作任務重，家里還有一大攤子家務，哪有那么多空閑時間去家訪，即使去家訪也怕別人說三道四，還說我想多吃多拿。?

（四）家長培訓學校重形式，輕操作

在家長培訓中，過分流于形式，內容針對性不強，不能充分考慮家長的實際接受能力，過度偏重催眠式的理論說教，缺乏操作性強的實例講解。家長會上豎大拇指，會后忘得一干二凈，更不能把新的教育理念、教育方法應用于家庭教育實踐。致使家長培訓顯得階段性很強，持續性過差。

（五）雙休日家庭教育監管困難

家長對學生周末缺乏有效監管，學校對孩子的周末教育也鞭長莫及，上網、看電視、打游戲成為學生的主要活動，使學生形成了一些不良道德品質和行為習慣。幸福街的一位鄧姓老太爺，因孫子周末經常去網吧上網不回家，居然鬧到學校找校長要人，說老師沒有教育好、管理好學生。

二、狠抓常規，銳意創新，實施系列策略解決實際問題

（一）辦好家長學校，提升家教水平

近年來，我校通過知識講座、家長開放日活動、親子活動、聯合家教、共編童謠、家教知識競賽、經驗交流座談和家訪回錄等一系列多元化活動，向家長傳授了先進的現代教育理念和科學的教子方法，轉變家庭教育觀念，提升家庭教育能力。學校每年組織開展1次家長學校教師競教活動，并推薦參加片區、縣競教活動，其中有楊瓊碧、王丹等10人次獲得縣級表彰，有3篇參賽教案分獲國家級二等獎、市級一等獎和縣級二等獎。2011年4月7日，《教育導報》以《營山縣：家長學校為學生心靈護航》

為題專門報道了我校家長學校辦學經驗。

（二）成立關愛家園，惠及留守學生

為了徹底解決留守學生雙休日缺乏監管，家長和學校教育錯位的問題，我校在鷂巖、六方等6個村?兩委?辦公室建立起?留守學生村級關愛點?。招募了當地退休教師、退休干部、退休工人和在職的村社干部等作志愿者，組成輔導員隊伍。學校也成立了由領導、優秀骨干教師、青年志愿者為骨干成員的支教團隊，定期輪流到各個關愛點，協助當地輔導員開展?送課下鄉?、?送游戲下鄉?、?送愛心下鄉?等各類活動。主要針對留守兒童共同存在的學習、生活、家庭問題進行幫扶和關懷；針對留守兒童的身心發展、心理需求開展心理方面的咨詢、疏導、解困與排惑。關愛點還對家長進行了家庭教育知識的培訓，充分征求在外、在家的家長意見，共同制定教育輔導方案，把關愛點的輔導和家庭教育同步進行。

我校四年級鄧某某同學，母親和兩位后媽都因家庭貧窮而棄家外出，父親也長年在外務工，僅有文盲奶奶照顧生活起居，長期缺失教育的他染上偷盜的惡習，鄰居和同學們非常討厭他。村?留守兒童關愛點?的退休教師蔣文猛老師了解到這一情況，專門對他進行結對幫扶教育，送他過年新衣和學具，經過近一年的教育感化，那同學終于改掉惡習，學習成績也取得了驚人的進步。

近兩年來，關愛點共輔導學生300余人，培訓家長家長200余人。2013年10月，市關工委原執行副主任張明才一行深入我校鷂巖村、六方村考察留守兒童村級關愛點試點工作，對我校所做的工作和努力大加贊賞。

（三）倡導積極家訪，密切家校聯系

我們每開辦一期家訪工作專題培訓，邀請資深老教師以

多年家訪經驗現身說法，讓教師理解家訪是重要的教育手段之一，掌握與家長溝通的技巧，學會家訪的方式方法。在家訪工作中，我校按照?遍地開花，重點著力?的原則，主要分黨員領導帶頭訪、語數老師重點訪、其他老師協助訪三大部分，重點加強對學習后進生和行為后進生的家訪，深入把握學生的生活、學習、心理等各方面存在的問題，與家長共同制定齊抓共管方案，共同致力于學生的健康發展。據統計，2013秋季，我校家訪率高達83.3%，家長回訪率達62.5%，取得了良好的效果，得到了社會和家長的高度贊揚。

（四）打造鄉村少年宮，解決家長后顧之憂

學校建立了鄉村少年宮，利用周二、周四下午第三節課和雙休日，免費為學生進行了音、體、美、象棋、舞蹈等16個興趣科目的藝體啟蒙教育。近三年，少年宮共培訓學生3000余人次。這既是學校資源的最大利用，又提高了學生的藝體素質，同時也滿足了家長們的迫切需求，為留守兒童家庭排憂解難，解決了現實的社會矛盾，得到了家長的高度贊揚。2013年7月，在廣東省深圳市舉行的?心愿航班?中，由少年宮培養的2名留守兒童表演了《我們都是留守娃》，節目獲得了當地觀眾的一致好評。

（五）搞好課題研究，提高理論素養

我校十分重視對留守學生教育和家庭教育的理論研究，科研課題《雙休日農村小學生家庭教育現狀及對策的研究》、《農村隔代教育對孩子成長的影響研究》已成功結題，分獲市級一、二等獎?！掇r村留守學生村級關愛點實施策略的研究》已于2013年12月被列為市級立項課題。我們還參編了縣關工委組織撰寫的家長學校培訓教材《如何當好小學生家長》一書，組織編撰了接地氣、極具本土特色的校本教材《回龍中心校家長學校教育讀

本》。這些理論研究，培養了教師的家校合作意識，提高了理論水平，為家校共育夯實了基礎。

三、家校共育，主動出擊，聯手助推學生健康成長

通過學校、家庭和社會三方面的共同努力，我校在家校共育工作中取得良好的效果。

（一）學生進一步健康成長。通過家校攜手、通力合作，有效培養了學生誠實守信、進取向上、遵章守紀等的良好行為習慣，提高了學生在家、在校的自主管理能力。近年來，我校沒有發生一例安全事故，學校被評為……

（二）家長教育觀念進一步轉變。我校已成功創建?南充市家長示范學校?。近三年，我校共培訓家長1.2萬余人次，參學率達99%。通過培訓，家長素質得到提高，家長能主動與教師進行溝通，積極地參與學生管理，自覺地配合學校的教育教學活動。

（三）教師教育水平進一步提高。通過多年培養，我?，F有省市縣骨干教師28名，星級名教師25名，市、縣學科帶頭人12人，省市小學各學科專業協會會員13人，主研的6個課題分獲市級一、二等獎。近幾年，向縣城學校輸送骨干教師達50余名。

（四）學校影響力進一步增強。家長對教師更加信任，對學校更加滿意，學校聲譽得到提高，社會影響力增強。家長更放心地把孩子送到我校讀書學習，近三年來，我校每期新增學生近100人，僅幼兒園就有900余學生。

總之，家庭教育擔負著培養學生的性格品質、良好的習慣、做人的道理；學校教育擔負著培養學生的優秀學習品質和意志品質。學生要健康的發展，需要學校和家長諧調一致、默契配合，共同托起祖國的明天。

第三篇：校長論壇發言稿

校長論壇發言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！今天我發言的題目是《堅守我們的辦學理念，實現學校的可持續發展》。

先進的辦學思想是治校之本。一所學校的掘起，首先得益于校長先進的辦學思想和教學理念。因此，校長應確立科學的學校教育觀、管理觀、教師觀、學生觀和質量觀。作為一名校長，應該是現代教育理念的倡導者；是促使教師轉變教育觀念的引路人；是學校教育教學改革的組織者、實施者、催生者；是帶領學校改革發展的首席專家。為此，校長的辦學思想和理念決定著學校的辦學方向和水平。

“怎樣使我們學校可持續發展？”帶著這個問題，我和領導班子成員一道，一如既往地重視領導班子自身建設，組織學校管理人員認真學習《山東省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》和《山東省普通中小學管理基本規范》等文件精神，轉變管理者的教育觀念。學校進一步完善各項管理制度，讓管理科學化、規范化、制度化，認真學習，深入研究，理思路、找出路，與廣大教職工形成共識，提出了“為學生的一生發展奠基”的辦學理念。下面我就從以下五個方面談一談我校如何堅守我們的辦學理念，實現學?？沙掷m發展的。

一、養成好習慣，奠基好人生

愛因斯坦曾風趣地說：“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么剩下的就是教育。”那么剩下的是什么呢？我們認為主要是在學校養成的習慣。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么？往簡單方

面說，就是培養習慣?！边@就充分說明習慣的重要性，可以說是一個人一生成功的法寶。我校深入學習科學發展觀，深入思考，廣納民意，不斷深化“為學生一生發展奠基”的辦學理念。孩子未來靠什么？就是靠一生擁用的好習慣。因此，學校把培養孩子良好的習慣作為教育目標，并伴隨始終，持之以恒，常抓不懈。通過好習慣的培養，促進知、情、意、行的和諧統一，為未來的事業奠基。具體做法為:

1、規范教師言行，讓孩子從教師的品行中構建其品德，從教師的威望中完善其人格。因此，學校在抓學生行為習慣養成的同時，首先強調了教師的為人師表。從教師的自身修養入手，在教師的儀表、言談舉止、遵紀守法、關愛學生等方面，明確提出《教師忌事忌語“十不準”》，不僅要求語言文明、舉止文雅，更要放下師長尊嚴，蹲下來和孩子談話，營造民主、平等的交流氛圍。另外，每天的課間，每層樓都有值班老師的身影，目的是隨時指導學生的課間活動，與學生共同活動。通過值班教師的指導，學生課間有益活動的習慣得到培養，身心得到發展。學校還規定，凡是學生集會期間，全體教師必須參加，由值班領導負責檢查。教師集會做操更要整齊劃一，動作到位。如今學校的大課間活動成為一道獨特的校園風景：操場上師生廣播操整齊劃一，從列隊走步到隊形變換，猶如訓練有素的士兵。因此，教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的人格力量，對學生起到了潛移默化的導行作用。

2、以活動為載體，將習慣教育生活化。我們針對學生實際，開展“每月一事”習慣養成教育，具體做到“六個一”：背誦一句名言、辦好一期墻報、開好一次班會、做好一件事情、組織一次展示、進行一次評選。我們先后以“律、禮、智、和、信、孝、仁、儉”為主題，開展了系列活動，以活動為載體，將習慣教育滲透到學習、生活的每個細節，營造“真情實景中的習慣養成教育”。

3、以評價為導向，將習慣教育長效化。在過程性評價中，我校開展“形象班級評選活動”，鼓勵班主任創新班級管理方法，提高管理實效；在家校聯系中，通過月初“致家長一封信”，月末發放“家庭反饋評價表”，確保習慣養成教育的無空隙對接。最后，綜合各項成績，評選“星級少年”。抓實評價，鞏固了習慣教育成果，讓其形成了一種長效機制。

4、是與日常教學工作相結合，著力培養學生良好的學習習慣。在實踐過程中，我們注重學生良好行為習慣與學習習慣的雙線發展，以對學生進行學會傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作、自主讀書、認真寫字、動手實踐、完成作業8項良好學習習慣的培養，來推動習慣教育向縱深發展。

5、課題研究，促進養成。今年6月份，我校剛剛申報了市級教研課題《農村小學生良好行為習慣養成教育研究》。在這個課題中，我們將主要就有關小學生在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良行為習慣的矯治。探索小學生良好行為習慣養成的原理、方法和途徑，探索行為習慣的培養內容如何拓寬，探索如何形成科學系統的培養策略與方法。探索怎樣對文明行為習慣的養成狀態進行評價。

二、校園文化滲透辦學理念

學生良好行為習慣的養成，離不開校園文化的熏陶，特別是校園環境對學生的感染尤為重要，可以說具有一種隱性的育人功能。為此，在校園文化建設方面，我們力爭實現讓每堵墻壁、每個空間都能充分體現我們的辦學理念。學校教學樓南面的大型版面“習慣決定性格，性格決定命運”，“ 千里始于足下，高山起于微塵，”時刻提醒學生良好行為習慣的養成；教學樓前面東西兩面墻壁上“愛國篇”“勵志篇”大型噴繪，時刻提示我們的孩子做人要做個愛國的人，要做個有大志有夢想的人。學校兩條道路，分別命名為“勵志路”“健康路”，兩個小花園分別命名為“莘園”“美德園”，它們布局合理，教學樓與花園錯落有致，紅花綠草，干凈整潔，讓校園的每個角落都成為影響學生行為習慣養成的支點；再如，我校的校歌《盛世起航，放飛夢想》，期中兩句歌詞是這樣的“我們讓素養得到培養，我們讓個性得到張揚”。這樣的校園文化使“好習慣伴我成長”教育活動得到了無形的滲透。

三、讓課堂成為落實辦學理念的主陣地

課堂是習慣養成的主要陣地。為此，學校把平時的習慣教育滲透到課堂學習中，具體從二方面展開工作：一是充分利用晨會班會、課間操進行“三個一”的習慣教育，即每天一首歌振奮學習精神；每天一格言，提升學習目標；每天一反思，提高習慣養成效率。二是課堂有效滲透，學校每位教師不僅擔負著“傳道、授業、解惑”的重任，還時刻承擔著習慣教育的重任。試想，一個坐不端正的孩子或經常做小動作的孩子，哪怕老師講得再精彩，學習效率還是低下的，所以學校規定了課堂習慣六條：“一是課前做準備，書、筆等學習用品擺放整齊；二是保證正確的聽講和書寫姿勢；三是認真聽講，積極思維；四是發言大膽，聲音響亮；五是敢于提問、質疑，發表自己的觀點；六是善于傾聽，善于合作，善于交流”。全體教師為了保護孩子自尊心，每節課都從不同層面教育好學生養成良好的行為習慣，有的教師用暗示提醒法，提醒習慣的養成；有的教師用幽默疏導法，活躍課堂氣氛；

遇到違紀嚴重的學生就用反思說明法，請同學們寫“說明書”，自己做得怎么樣，應該怎樣做？讓孩子在反思中逐步成長。

四、讓孩子自主活動，實踐辦學理念。

首先要培養方法。“教是為了不教”，只有學生掌握了自主活動的方法，才能達到的“不教”的目的。為此學校努力從平時做起，滲透活動方法，逐步教孩子進行自主創新。如學校強調學習習慣時，就要求做到三個“一定”，課前一定要預習（做到心中有數）、課堂一定要思維（積極開動腦筋）、課后一定要復習（做到溫故而知新）。特別是預習對于學生的自主學習非常重要，通過摘抄、查閱資料、質疑等環節來教會學生預習，達到事倍功半的效果。

其次是養成慎獨習慣。慎獨習慣最能考驗一個人的道德品質和行為習慣，學校倡導不管有沒有人監督，都要有良好的行為習慣，即放開道德的“高帽”，放低姿態，把“大題小做”，從身邊小事做起，從自身的行為做起。如開展“彎彎腰、撿一撿”活動，在學?？吹桨嗉?、走廊或是操場上有垃圾主動撿起來扔進垃圾箱，在家里自覺把自己制造的垃圾扔進垃圾箱；在戶外做到不隨手扔垃圾，不隨地吐痰并監督身邊的人也這樣做；看到同學有困難要主動幫忙。回家后做作業要主動養成“一尺一拳身坐正”的寫字習慣，這樣的慎獨習慣如能長期堅持，好習慣定能伴隨終身。

五、堅守辦學理念，帶來一路花香。

一個好習慣，就如針尖上的一滴水，滴下無聲卻能積少成多，匯集成海。我校正是因為習慣教育持之以恒，從而促進了學生學習能力等素質的提高。良好行為習慣的形成是減負增效的催化劑，有力推

動了整個學校面貌的改變。學生和諧相處，學校和諧發展，教師敬業奉獻精神日益劇增。學校辦學檔次得到提升的同時，教師專業素養得到大幅提升。近幾年來，我校有20多人次教師參加了市區的公開課教學活動，12人參加了省市級課題研究，涌現出區級教學能手16人，占我校教師總數的80％。毛小華老師榮幸的成為于永正老師的弟子。

“少年若天性，習慣成自然”，由“習慣”成“自然”，是一個漫長的過程。激情讓我們起步，習慣讓我們繼續前行。我校將繼續扎扎實實做好教育工作中的每一件小事，努力培養出有發展后勁的、高素質的現代化人才。我們深信：偉大見于平凡中，平凡在于偉大中。

第四篇：校長論壇發言稿

校長論壇發言稿

各位領導，我發言的題目是“打造嚴謹治學名片，不斷優化常規管理”有不足之處請各位指正。

一、嚴格執行課程計劃，開足、開齊、開好各類課程。

學期開始根據上級規范辦學行為課程開設要求，嚴把課程關、課時關，科學規劃，編排課程總表，并將“三表”上墻（課程表、作息時間表、值日生表、），教師要嚴格按照課程表上課，不挪用擠占其它課程。校領導認真做好記錄，隨時抽檢課程執行情況，發現問題及時整改，確保課程落實到位。

二、狠抓教學常規，實施精細化過程管理。

小學教學常規管理制度，教學是學校的中心工作，是學校培養人才，實施發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。“高效課堂”可以說是當前學校質量提高最實在、最有效的法寶。為此，我們要狠抓教學常規管理，努力提高教學質量，把教學管理工作落在實處。

1、建立健全規章制度，狠抓落實。

“沒有規矩，不成方圓”，一個學校，沒有切實可行的規章制度，學校的工作如何抓，教學質量又如何能提高呢？因而我們重視管理制度的建設和創新，努力建設科學、高效、民主、規范的管理體系。我認為我們要建立《小學教學常規管理條例》，制定了《集體備課制度》，為規范教師上課行我們組織全體教師學習“永威課堂教學模式”進一步規范了教學過程，同時還制定了《教師聽課評課制度》、《教學質量分析制度》，為激勵教師的工作積極性，公評、公正、公開評價教師的教學效果制定了《教學工作績效考核細則》等一系列教學常規管理制度，隨著制度的不斷完善和創新，形成學校獨特的、全面的精細化管理。各項規章制度的建立，貴在堅持落實，并將各項規章制度匯編成冊，形成各項工作有據可查，有章可依，使學校各項管理進一步做到科學化、制度化、規范化、民主化。

三、突出科研先導思想，提升教師專業素質。

隨著課程改革的逐步推進，如何解決課堂中不斷出現的一系列問題，不斷提高教育質量是我們面臨的一個重要課題，教育科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發展的動力，把興校之策建立在教育科研上，引領教師正確認識教育科研，讓教師充分認識到教育科研在學校教育和發展中的重要作用，真正做到全員參與。為此我們把教師培訓作為重點工作，外出參加培訓的教師，回來后把學習到的知識通過演講、上示范課的形式傳遞到每一位教師，達到共同促進。

四、規范學生學習常規，培養學生養成良好的學習習慣。

1、明確學生良好的學習習慣的要求。常規要求，從學生的預習、課前準備、聽課、作業、復習、測試等習慣入手，并把常規要求張貼在教室中。班主任利用班會時間組織學生認真學習。讓學生牢記學習常規，規范自己的學習行為。

2、開展各類活動、促進學生良好習慣的形成。

注重有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到熏陶。激勵學生積極上進，增強學習的信心和動力。在學生中“樹典型、學典型”，交流自己的學習經驗，從而激發學生的上進心。我們在班級中建立了“漂流圖書角”讓學生把自己的圖書帶到學校進行交流閱讀，達到圖書資源共享。

五、團隊協作 形成合力。

1、領導意識強。

為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校逢會必講質量，必講教學。把教學質量落實到平時的工作中。有了領導的重視與支持，教師們信心倍增，質量意識更加增強。

2、打造一張名片“嚴謹治學”，本學期我們把“嚴謹治學”作為重點，要求每一位教師把“嚴謹治學”作為自己的名片，努力打造，從而形成學?！皣乐斨螌W”的名片，以此提高學校的辦學聲譽。

3、團隊力量強。

經常交流，互通信息，對相關內容進行梳理、歸類，探尋解決問題的種種方法，有爭論有統一，各盡其職，各顯其能，教學質量得到整體提高。

4、關注學困生。

我們特別關注這些學困生，給予更熱誠的幫助和輔導。建立了學困生檔案，隨時能與家長溝通，共同研究學生的學習方案。

5、家校聯系工作。

家長是孩子的第一任教師，在孩子的成長道路上，起著不可替代的作用。保證教師和家長聯系通道的暢通。通過家訪、家長會、電話聯系，盡可能地了解每一個學生的情況。走近家長，竭誠為學生服務。指導家長正確認識教育子女的方法，幫助家長樹立“不求成才，但求成人”的觀念。使家長進一步理解支持學校的各項工作。

六、加強“和合”課堂的研究。自上學期開始我們向全體師生提出構建“和合”課堂的實施，“和”為和諧的課堂。和諧的師生關系，和諧的學習氛圍?！昂稀笔侵负侠淼慕虒W過程，合理的安排教學時間，合理的課堂互動教學，合理的布置作業。最后達到“和合”課堂的最終目的。

以上匯報有不當之處請各位領導批評指正。謝謝！

第五篇：校長論壇發言稿

以身作則樹威信，團結協作構和諧

——在中小學校長論壇上的發言

尊敬的各位領導，各位校長、各位同仁：您們好?。ň瞎?/p>

非常感謝教育局中心校能組織這次論壇，給予我們一個這樣難得的互相學習交流的機會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經驗使我受益非淺。借此機會，我對自己所做的工作加以梳理、加以反思，以發現不足，找出差距，謀求發展，希望領導和同仁們批評指正。

我匯報的題目是《以身作則樹威信，團結協作構和諧》。

北店學校位于白營鎮西北中心，具有優良的教育傳統。近年來，在教體局、中心校和上級黨委政府的正確領導下，學校各項工作都有較大進步：素質教育扎實開展，教改教研循序漸進；校園文化氛圍濃厚，育人環境優化升級；校園標準化建設強力推進，校容校貌煥然一新。

在日常的管理工作中，我一直遵循“樹立威信，以情換情，團隊協作”的原則。

首先 樹立威信。

作為校長，要有“威信”，并不完全取決于我們自身的職位，而更多的還是取決于人格魅力的核心——“德”。我時刻提醒自己要用“德”立身，以“德”服人，用校長自身的良好“品德”和個人“魅力”，來贏得師生的擁護和愛戴。

怎樣樹立自身的威信：

1.表里如一，以自己的坦蕩人格樹立威信。在學校管理中，我一直奉行光明磊落的做人原則，堂堂正正做事，清清白白為人。對上級敢于講真話，有喜報喜，有憂報憂，客觀反映情況，做到表里如一，對下屬更是一視同仁，對自己工作的失誤敢于承擔責任。由于主客觀的原因，在學校管理過程中，班子之間難免會產生矛盾或誤解，在這種情況下領導班子之間能勇于開展批評與自我批評，以民主和諧的方式加以解決。

2.先鋒表率，以自己的實際行動樹立威信。俗話說 “火車跑得快，全靠車頭帶”，凡是要求老師做到的，我首先做到。我帶頭遵守學校的各項規章制度，工作中以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，帶頭堅持值班，每天早上早早到校，到校門口迎接學生到校，七點半督促學生打掃衛生，放學后送學生平安離開學校，下午放學后查看校園安全后最后離開校園，定期或不定期組織班 主任突查學生課外活動情況，用實際行動推進學校各項工作有序進行。

3.大處著眼，小處著手，日常教學生活中以細心細致樹立威信。細心不是萬事親為，而是了解掌握學校大大小小的教學、生活、后勤、安全等事宜。以自己的行動提醒班子、老師各司其職，完成自己的任務。就我個人而言，每天我都在校園各處轉轉、看看，學生看見校長來了，就會自覺的規范自己的行為，老師看見校長來了，會想想自己今天的工作有沒有準備好。校門口地面較低，每到雨天，給學生出行造成困難，我立即與村兩委洽談相關事宜，重新鋪設硬化地面，受到家長和師生一致好評。

隨著各項規章制度的建立和落實，學校各項管理進一步做到了科學化、制度化、規范化、民主化。

其次 以情換情、春風化雨。

俗話說“感人心者，莫過于情”。作為一名校長，我知道如果沒有一點威嚴，做起工作來將會非常困難。雖說學生喜歡愛笑的老師，教職工也總是喜歡校長“陽光燦爛”，但有時對于違反紀律、犯小錯誤的教職工，就應當板起臉孔，這種嚴厲的臉色語言，有力地傳遞出一種信息，從而起到扼制作用。不過更多的時候，校長威信的樹立，更離不開情感的力量。生活中的人似乎都有一個共性，就是人人期望得到別人尤其是領導的理解、尊重和信任。哪怕是一個主動的招呼，一句親切的寒暄，一句笑話，都會使人感到是對自己的尊重和親近，從而達到心理相容，情感相通。正如華師大培訓教授所言“校長的表情，就是老師的心情”。當然，做到這些還遠遠不夠。

在實際工作中我深深體會到：生活中的互相關心、關愛更能調動學習和工作的積極性。

張新民校長班內李鵬宇同學，母親病故，奶奶去世，家庭貧困，寒冷的冬天里，看到孩子凍得紅透的小手，張校長默默的為孩子穿上他---省吃儉用---買來的新棉襖、新棉鞋。張穎老師班內的一位學生生病了，她義無反顧的替這位學生補習功課，家長們感動的不知如何表達，拿出500元錢表達心意，張穎拒絕了，她說：這是我應該做的！孫敏老師常年患病，卻從不肯耽誤學生一堂課，手術時間一拖再拖，愣是等到寒假假期里才完成這次手術?！疤斓莱昵凇?，他們的付出換來的是碩果累累-----2014年北店學校綜合排名全區第一，2015年全區排名，單科排名6科第一，其中靳林英老師，梁志軍老師全鄉第一。

最后，加強和諧領導班子建設，發揮團隊協作精神。

常言道:相互補臺，好戲連臺。在學校的管理上，我充分發揮領導班子的互補協作能力，在每周一上午的例會上，各分管領導總結上周工作，查找缺漏不足，匯報本周工作打算，班子成員各司其職，各負其責，既有分工又有合作，重大事務經班子會議集體討論，集思廣 益。工作中我們重細節重過程重落實，扎扎實實地做好學校的各項工作。我們經常召開教師座談，在會上聽取他們的心聲以及他們對學校工作的意見和建議，以此取長補短。在我們學校，年輕教師能充分創新實踐、展示才華，中年教師不怕艱苦，勇挑重擔，老教師能傳授經驗、踏實勤懇，大家對工作認真負責，互相關心，互相支持，互相幫助，關系融洽。這使我深深體會到“學校要靠老教師看家，中年教師當家，青年教師發家”這句話的真正含義。在這里，我為自己在北店學校這樣一個團隊里感到驕傲，我為有這樣的一班同事和“戰友” 自豪，再次謝謝你們！（鞠躬）

“捫心自問”、“三省吾身”。我認為，作為一名管理者，要管理好一所學校，應該切實做到一個“聰”字，所謂的“聰”字就是說既要用一雙善于發現的眼睛觀察學校生活，用耳傾聽全校師生的呼聲，用口表達廣大師生的意愿，用心裝著全校師生，更要在日常工作中勤于思考，敢于探索，謹言慎行，善于反思，勇于超越。

回首幾年的工作歷程，有笑有淚，有喜有憂。成績已成為過去，更要轉化為壓力和動力。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為基礎教育的管理者，我清醒地認識到本人的工作還有很多不足，我校與兄弟學校還有很大差距，今后，我將更加虛心地向先進學校學習，改進工作方式，提高管理水平，積極探索建設特色學校的發展道 路，高標準，嚴要求，努力打造平安、文明、和諧校園，為辦人民滿意的教育做出更大的貢獻！

謝謝大家?。ň瞎?/p>

北店學校 于志華 2015年9月