第一篇：“互聯網+”時代大學如何堅持質量導向

“互聯網+”時代大學如何堅持質量導向

■張宗益

隨著工業社會向信息社會的過渡轉型，國際化和信息化已經成為高等教育發展的必然趨勢。特別是“互聯網+”時代的到來，以及最近幾年大規模在線開放課程(MOOCs)的廣泛興起，正在引發世界范圍內高等教育格局的競爭與變革。在這種背景下，中國高等教育發展方式正在全面轉型。

西南財經大學始于1925年創建于上海的光華大學。隨著信息社會的到來，西財在國家高等教育體系中應該扮演什么角色？如何走以質量提升為核心的內涵式發展道路？我們對此進行了積極探索和實踐。

準確把握始終堅持質量導向的深刻內涵

始終堅持質量導向，其關鍵是要準確把握高等教育質量觀的演進歷程，遵循高等教育發展的本質規律，并根據高校自身實際樹立科學的質量觀。

（一）密切追蹤高等教育質量觀的動態演進。高等教育質量觀經歷了“合規定性”“合需要性”“合發展性”三個相互關聯的階段。“合規定性”即高等教育所提供的產品和服務符合國家或行業頒布的技術標準。進入21世紀以來，隨著外部競爭持續增強，高校唯有適應不同主體發展需求即“合需要性”才能不斷提升競爭力，此階段，質量標準表現為對不同主體需求的滿足程度。比如：政府往往選擇學科建設、優秀畢業生率、師生比、國際化程度等作為質量評價標準。大學則側重于觀察師資水平、科研水平、學位授予點數量、研究經費、研究成果數量與質量等。個人（家庭）關注高等教育能否讓個體獲得更好發展，從而注重分析生均成本狀況、收益率、未來職業發展質量。社會則更看重畢業生就業率、價值創造能力、校友影響力等指標。而從現在開始，高等教育不僅要適應社會發展，還需批判、引導和改造社會發展，“合發展性”所特別要求的創新能力成為關鍵性指標。

（二）樹立符合大學自身實際的科學質量觀。追蹤世界高等教育質量觀的演進歷程，有助于我們樹立符合西財實際的科學的質量觀。這要求我們要把握好以下幾個原則：

第一，遵循教育規律，堅持著眼當前與適應未來相統一。高等教育的發展規模和速度與經濟社會的發展緊密相連，高等教育要最大程度地釋放活力、取得長遠發展，就必須充分結合當前國家經濟社會發展大局，順應高等教育發展變革的總體趨勢；就必須把滿足高等教育不同參與主體需求與對未來的適應能力和創新能力作為衡量質量高低的基本依據，創造有利于培養創新人才、產出創新成果的良好條件。

第二，瞻望長遠發展，堅持立足本土與放眼國際相結合。高等教育從“合規定性”“合需要性”到“合發展性”，不同的質量觀衍生出不同的評價體系，如教育部學位中心、中國校友網、中國管理科學研究院、武漢大學中國科學評價研究中心、上海交通大學世界大學學術排名（ARWU）、US News世界大學排名、QS世界大學排名等，這些多元評價體系提供了反觀學校辦學質量的多維參照。我們要始終堅持根據國情、校情取其精華為我所用的原則，在重視國內標準并兼顧國際通行標準的同時，始終堅持以大學真正解決了多少人類自身發展及未知世界中的問題作為高等教育質量內涵的最終評價標準，作為我們改革發展的指引。

第三，符合發展實際，堅持發展速度與發展質量相協調。從總體上看，中國高等教育在規模迅速擴大的同時，質量也在穩步提升。就西財自身而言，學校要在確保發展速度的基礎上更注重發展質量。要在看到人才培養質量持續提高的同時，更要思考如何延續當前經濟（金融）、管理領域的校友影響力；在看到科研論文、項目等數量快速增長的同時，更要看到高水平論文、重大或重點項目、社會服務能力并沒有處在高位上；在看到留學生、國際交流與合作高校、高水平學術型人才等數量快速增長的同時，更要看到與全球高水平大學實質合作總數、高水平師資占比等方面還有很大的進步空間。

著力構建全面深化內涵發展的科學體系

走以質量提升為核心的內涵式發展道路，是西財發展的根本道路，其關鍵在于瞄準影響自身質量提升、內涵發展的重點領域和關鍵環節，推進觀念轉變、實踐創新和制度變革，著力構建和完善深化內涵發展的科學體系。

（一）開創內涵發展新局面。促進學校內涵發展，根本在于建立健全以內涵發展為導向的管理制度和工作機制，做到政策措施激勵內涵發展、工作評價突出內涵發展、資源配置優先保證內涵發展。第一，改革資源配置方式，發揮資源配置的引導作用。如在學科建設上，依照各學科建設水平和發展增量競爭性配置辦學資源，改革學院撥款機制，實行定額撥款加績效撥款相結合的辦法等。第二，完善各種評價考核機制。在教師評價上，繼續強化教師分類評價和分類管理，形成更加科學完備的考核機制；在分配制度上，逐步改變以身份為核心的收入分配格局，建立以貢獻為導向的收入分配制度。第三，建立健全質量監控與保障體系。主動引入認證、第三方評估等國際通行質量控制模式，建立健全人才培養、學科建設、畢業生就業等全方位質量保障體系。第四，建立可容納持續改革創新的氛圍和體制機制。大力支持機關職能部門和學院（中心）結合自身實際進行實踐創新和制度創新，釋放基層組織的活力和創造力。第五，打造適應信息社會人才培養的線下與線上相融合的一體化育人環境。探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用。

（二）實現深化改革新突破。人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新是大學的基本功能，也是大學全面深化改革的重點領域和關鍵環節。在人才培養方面，關鍵是將學生置于自我發展的主導地位，構建一個支持和引導他們全面、自主和可持續發展的組織結構、培養體系和運行機制，甚至包括延伸到他們離開大學之后；重點是強化“三全”（全員、全過程、全方位）育人機制，促進通識教育與專業教育互融共通，加強課程體系與課程質量建設，提升教師教學能力和學生學習能力，創造有利于拔尖創新人才脫穎而出的環境等。在科學研究方面，關鍵是要營造有利于學術創新的軟硬件環境，優化大學學術生態體系；重點是優化學術評價體系及其關聯制度，行政性組織與學術性組織之間協調配合機制等。在服務社會方面，關鍵是構建與完善政產學研用一體化的社會服務體系與運行機制；重點是完善社會服務類成果認定及激勵、科研成果轉化應用的推進等機制。在文化傳承與創新方面，關鍵是要放眼全人類文明成果，推動中國學術文化走出去；重點是促進知識創新和學生全面發展，構建有西財特色的大學文化。

（三）貫徹依法治校新部署。高等教育發展方式與管理模式的轉變，特別是管辦評的逐步分離要求大學必須積極適應新的發展生態。民主法治、自由平等、公平正義的社會主義法治理念，本身就是大學追求的重要價值目標。落實依法治校新部署，就是要弘揚法治精神增強法治意識，讓大學的規章制度、運行機制內在地體現黨的教育方針、國家相關法律和大學辦學理念以及社會主義核心價值觀，將平等自由意識、權利義務觀念、規則與契約精神等滲透到大學組織每位成員的行為規則、日常活動要求中；就是要提升以法治思維法治方式盡職履責的能力，讓學校的辦學行為、干部的管理行為、師生的教學行為于法有據、于規有依；就是要落實好依法治校的重點任務，完善以章程為核心的制度體系、優化內部治理結構與機制、建立自由平等公正法治育人環境、健全權利救濟和糾紛解決機制、提升依法治校的能力等。

“互聯網+”時代，信息技術已滲透到經濟發展和社會生活的各個方面，人們的生產方式、生活方式以及學習方式正在發生深刻的變化，全民教育、優質教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發展的重要特征。當前及未來，學校將把內涵發展、深化改革、依法治校、從嚴治黨統一到提升辦學質量的總方向上來，統一到推進建設特色鮮明高水平研究型財經大學的實踐上來，著力提高辦學質量，為國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧做出新的更大貢獻。

（作者系西南財經大學校長）

第二篇：“互聯網 ”時代大學語文課程教學改革探索

“互聯網+”時代大學語文課程教學改革探索

摘要：面臨大學語文課程邊緣化的現狀，教學改革刻不容緩。“互聯網+”時代的大學語文課程改革可從三方面入手：在課程設置方面，以課程模塊化形式組織教學，發揮教師專業優勢，提升語言學及寫作學的地位；在教學內容方面，因才選材，將固定化教學內容與專業化教學內容相結合，打造針對性更強的教材；在教學方法方面，合理利用慕課資源，將線上課上有機結合，利用慕課資源構建大學語文課程群。

關鍵詞：大學語文；課程改革；模塊化；慕課

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0121-02

我國歷來重視語文教育。早在兩千多年前，有關語文教育的內容就已散見于諸子百家的著述之中。大學語文是初、高中語文課程的延續和升華，對提高大學生的人文素養和文化品味有著重要的作用。近幾年來，大學語文課程的發展遇到瓶頸，普遍存在著教學目標不明、教學內容陳舊、教學方式呆板、班級規模過大、學生滿意度不高等問題，甚至被戲稱為“高四語文”，逐漸成為邊緣學科。

一、課程設置改革：以課程模塊化形式組織教學

模塊化教學法（Modules of Employable Skills，簡稱MES）是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發出來的一種教學模式，21世紀初廣泛應用于歐盟境內高校。模塊描述的是圍繞特定主題或內容的教學活動的組合，即一個模塊是一個內容及時間上自成一體的教學單位，它可以由不同的教學活動組合而成，人們應該可以對其進行定性（內容）和定量（學分）地描述，它還必須能夠被評判（通過考試）。[1]大學語文課程內容繁雜，承載著文學、語言學、寫作學、閱讀學、美學等眾多學科，存在著教學內容過重、對教師要求過于全面、無法滿足學生專業需求等諸多問題，而將課程模塊化恰好可以解決這些問題。

以模塊化組織教學，意味著對教學結構進行重新組織。筆者認為，根據課程的目標、學生的需求及未來工作需要，大學語文課程可分為文學理論與作品賞析、語言學理論與語言交際藝術、寫作理論與實踐、閱讀理論與應用四個模塊。將課程設置模塊化有以下一些優點。

1.優化資源配置、最大程度發揮教師專業優勢，每個模塊由不同的教師擔任主講，最大程度的發揮自身優勢，解決教師專業不明的問題。大學教師往往有自己明確的研究領域，即使漢語言文學下的各個學科均有涉獵，但難以保證科科深入。模塊化教學能夠使教師選擇自己研究領域內的教學內容，既有利于教師個人的科研，又可以在一定程度上保證學生的學習效果。

2.改變重文學、閱讀學，輕語言學、寫作學的現狀，當前通用的大學語文教材多以文選形式為主，教師在解讀作品的過程中講解字詞、理順寫作思路、對作品的藝術性進行分析。以文選為主的教學內容，有利于提升學生的文學素養及審美情趣，但也直接造成了大學語文課程重文學、輕語言學，重閱讀學、輕寫作學的現狀。2009年，中國人民大學賀陽教授曾對北京4所重點高校的319名學生進行了問卷調查，測試他們對一些常用漢字的辨識和選擇常用詞語的能力。結果是：68%的測試者的成績低于70分，其中30%的測試者不及格；對中國人民大學“大學漢語”課的作業“給導師的自薦信”進行抽查的結果顯示，74份作業中有49份存在行文格式不規范的問題，64份“行文語氣與自薦信要求不符”，所有作業無一例外地都存在搭配不當、虛詞誤用等語法錯誤。[2]拋開準確運用母語的能力，去談審美情趣的提升，無疑是水中月，鏡中花。從學生自身需求及社會需求層面來分析，大學生在校期間需要考取普通話等級證書；各科目考試、測評需要上交論文；各類求職均要經過筆試及面試；工作中需要口語交流、應用文寫作，而語言學、寫作學是大學生學習、研究、求職、工作中最為需要卻又最為缺乏的語文知識。

3.有利于課程評價體系的改革，目前大學語文課程評價多采用書面考試形式，模式與中學語文考試類似，內容涉及基礎知識、閱讀、寫作幾大類，這也是大學語文被稱為“高四語文”的最主要原因。語文學習主要在于積累，閱讀、寫作能力的提升不在一朝一夕，換言之，沒有大學階段的學習，僅憑高中語文知識也可以做好這張大學語文試卷。學與不學，并未在評價體系中體現，這也是學生學習積極性不高的原因之一。采用模塊化教學法，每一模塊的主講教師根據教學內容自行命題，并且可以不局限于書面形式，使教學內容與考試內容緊密結合，不再“兩張皮”，從而激發學生的積極性。

二、教學內容改革：因才選材，固定化教學內容與專業化教學內容相結合

所謂“因才選材”，即教師根據學生的專業、特長、需求選擇教學內容，制定更有針對性的教材。在模塊化結構的課程組織形式下，教師可以根據學生專業選用甚至自編符合學生需求的教學內容，這無疑會極大提升課程的針對性，使教學目標更加具體。每一模塊中，均包含三部分內容：原理性固定教學內容、少量?Ｒ禱?理論內容及專業化實踐內容。固定性教學內容適用于各個專業，專業化理論內容數量有限，教師僅需要在作品選擇、實例分析、實踐訓練等方面用心設計，便可以打造出有針對性的模塊化課程。如針對外語專業開設的大學語文課程，在語言學理論與語言交際藝術模塊，教師除了固定教學內容之外，應引入修辭學相關理論，訓練學生在翻譯外文后，運用漢語修辭學知識對譯文進行二次潤色，提高翻譯水準；在文學理論與作品賞析模塊中，可有意識地選擇分析張承志的作品《美文的沙漠》，與學生共同探討“美文是否可譯”的問題。

三、教學方法改革：合理利用慕課資源，建立開放性課程

在“互聯網+”時代，各類行業都在積極探索與網絡融合的方式，“互聯網+教學”已成為教育界整合優質教育資源、推進課程改革的重要力量。慕課（MOOC）就是“互聯網+”背景下產生的新型教學模式，它突破了傳統課程時間及空間的限制，提供海量高質量、低成本課程，從視覺、聽覺等多角度吸引學生，激發學生興趣，并通過在教學過程中插入練習的方式檢測學習效果。

1.以慕課為先導，線上課上有機結合，大學語文課程因教學方式呆板、教師照本宣科而飽受詬病。而慕課則充分調動了學生的積極性，使學生化被動聽講為主動學習。教師提前發布授課計劃及各階段學生任務，以慕課為先導。在課程設計上，將課程分為慕課學習和課上討論、實踐兩個環節。在慕課環節，讓學生有目的的自學，通過自學對基本知識形成初步認識，完成相關任務，解決課堂時間不足和學生基礎不均衡的問題。在課上環節中，對已布置的問題進行討論，對學生完成的任務進行講評，并對慕課中的重點內容進行回顧。

2.利用慕課資源構建大學語文課程群，以課程模塊化形式組織教學，使大學語文課程兼顧了文學、語言學、寫作學、閱讀學等學科，但課時總量有限，各個學科所得時間也極其有限。以往課程建設主張必修課與選修課結合，圍繞核心課程開設選修課，彌補必修課教學內容無法滿足學生需求的遺憾。

綜上所述，在當前大學生語文素養亟待提升的現實情況下，大學語文課程不應被廢除，而應順應新時代、新形勢的要求，走改革發展之路，在課程設置、教學內容、教學方法等方面做出調整，提高教學質量，為學生言語實踐能力的提高及人文素質、審美品位的提升做出貢獻。

參考文獻：

[1]劉建中.應用型本科高校課程模塊化研究[J].合肥學院學報（自然科學版），2011，（4）：48.[2]賀陽.大學生語文基礎薄弱 高校母語教育亟待加強[N].光明日報，2011-01-11.

第三篇：感想《互聯網時代 》

遼寧大學

《互聯網時代》觀后感

學院：歷史學院 專業：檔案學 班級：檔案二班 姓名：楊真真

學號：120202223

《互聯網時代》觀后感

——未知>已知

姓名：楊真真 班級：檔案二班 學號：120202223 在遼無邊際的宇宙中，包括地月系、太陽系、銀河系等眾多星系，這僅僅是我們已知的世界。除此之外還有很大部分我們從未涉及的范圍，它們的范圍之大我們甚至無法想象，這是我們未知的世界。而我們人類活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙塵埃和星河光塵，我們在茫茫宇宙之中是比這些還要渺小的存在，我們都是小小的星辰。我們人類在斗轉星移面前無能為力的，在自然災害面前我們束手無策，在云起云落之中感受歲月逝去，我們已知的要遠遠小于我們未知的，那些未知的世界還等著我們去一步步地去探索。

從互聯網的誕生說起，互聯網的誕生并非是一個完美計劃的結果，互聯網的創始人也絕不會想到它能有目前的規模和影響。在互聯網面世之初，沒有人能想到它會進入千家萬戶，也沒有人能想到它的商業用途，因為產生互聯網的最初動機是來源于美蘇冷戰這一政治原因。在美國，20世紀60年代是一個很特殊的時代。60年代初，古巴核導彈危機發生，美國和原蘇聯之間的冷戰狀態隨之升溫，核毀滅的威脅成了人們日常生活的話題。在美國對古巴封鎖的同時，越南戰爭爆發，許多第三世界國家發生政治危機。美國聯邦經費的刺激和公眾恐懼心理的影響，特別是前蘇聯制造出名為“史伯尼克”的第一顆人造衛星被送入太空的這一消息更是震驚了全美國人民，這無不說明科學技術的競爭越來越成為國家競爭的焦點，只有保持了科學技術上的領先地位才能夠決定將來戰爭的勝負，這刺激了美蘇之間的冷戰從戰場上轉入實驗室，“實驗室冷戰”也開始了。而科學技術的進步則取決于互聯網領域的進步。于是即刻美國決定建立國防高級研究計劃署，簡稱“阿帕”，獲得國會批準的520萬美元儲備金和2億美元的項目總預算，這相當于中國當時國家外匯儲備的三倍，互聯網技術就產生于這項撥款之中。

互聯網是怎樣的一張網？這個網中所有的所有節點都是平等的，節點的增多，網絡的擴張，每一個新加入的節點都會讓已有的節點和網絡的能量得到相應的擴張，所有的你都讓我變得更強，所有的我都讓你變得更加有效。在人類信息交流的世界里，處于特權地位的中心被解構了，每一個獨立的個人和每一個恢弘的機構劃時代的都有了同等地位。這種互聯網造就的全社會的互聯，使全世界形成了一個“地球村”，人們可以隨時隨地交流的狀態并沒有進入當時互聯網創造者的視野。互聯網從最初的軍事領域走入千家萬戶，仿佛是一種偶然，但實則是一種必然。我們仿佛處于一種“無知”的狀態創造了互聯網，但是如今看來卻是如此明智，因為它造福的是全人類。互聯網只有把多數人多數領域互聯起來才能使這張網擴大以致覆蓋全球，它的價值才能真正體現，才能真正稱之為互聯網，若是它只局限在狹小的領域內，那么就只能在自己的狹隘天地內孤芳自賞，又怎么體現互聯網的價值？所以今天的互聯網時代是冷戰時代的一個不完美的計劃結果，但是卻帶來了我們意想不到的結果，我們不能不說它是完美的。

互聯網是全球性的，這就意味著我們目前使用的這個網絡，不管是誰發明了它，它是屬于全人類的。但是互聯網的誕生并不是一個順利的過程，它是一代人努力創造的結果，過程中充滿著艱辛與不易，但同時這個過程也充滿著人性的光芒與偉大。互聯網的使用包含著的許多技術手段，它不是一個人發明創造的，但是在這些技術的支持下我們可以隨時隨地自由地使用互聯網，正因為這樣我們不應該不懷著尊敬感激的心態去使用互聯網，更應該去感覺那些發明和促進互聯網發展的偉大人類。2012年倫敦閉幕典禮上，創造了萬維網的博納斯·李，被邀請到場敲擊出他對全世界的高貴情感：“this is for everyone”。他發明的萬維網利用超文本和超媒體技術使人們瀏覽的網頁不在單調乏味，而是具有文字、圖像、聲音等多種媒體，但是他卻放棄申請專利而是把這項技術無償奉獻給人類。羅伯特·泰勒，拉里·羅伯茨，溫頓·瑟夫，羅伯特·卡恩，羅伯特·梅特科夫，倫納德·克蘭羅克，這些創造了互聯網的偉大人類，鮮花和掌聲應該屬于他們，也屬于每一個互聯網時代致力于研究的貢獻者。

互聯網作為人類目前最偉大的發明之一，給人類的發展進步起到了助推器的作用，帶給了我們方便、快捷、娛樂、利益等多方面的東西，但作為一把雙刃劍的同時也給我們的生活甚至國家安全帶來了威脅。創造互聯網的初衷未必是好的，但是它帶來的影響無疑的是巨大的，也的確帶給了我們前所未有的體驗，創造的價值超過了以往的任何時代，但是隨著時代的進步發展，一些潛在的、人為的弊端也日益暴露出來。互聯網加速了世界范圍內的人才流動和財富流動，而發達國家掌握著科學技術的核心部分，同時也是人才與財富的聚集地，他們利用自己所掌握的技術、人才和財富資源，不管出于無意識還是有意識，都對發展中國家的發展造成了阻礙制約作用，拉大了全世界范圍內的貧富差距，不利于世界的穩定和諧。依靠網絡技術建立起來了許多社交媒體、交友網站等，人們在這些網站上交流溝通，拉近了人與人、人與世界的距離，使世界形成了一個地球社交圈。但是也導致了許多人患上了“網絡社交成癮癥”，許多人每天一打開電腦，第一時間就打開社交網站，拼命刷屏發狀態；在忙得不可開交的時候，也要擠出時間在微博上徜徉，擔心自己幾個小時不上就被滾滾信息潮流拋在后方；遇到網絡連接出問題，上不了這些網站的時候，時刻都心神不寧，坐立不安，滿腦子想著好友們在網上又更新了什么好玩的內容??，就是因為這樣我們漠視了與身邊人的交流，讓友誼親情變得膚淺冷漠，世界上最遠的距離變成了親人朋友就在身邊而自己卻在玩手機，人們在網絡社交中一起孤獨下去。而更多人尤其是青少年沉溺于網絡游戲中無法自拔，幻想擁有游戲中的第二人生，導致親情冷漠，學業荒廢，甚至從此走上了違法犯罪的道路，造成了一個家庭的破碎，這也更造成了一個社會的悲哀。

除此之外互聯網犯罪行為也遍布全球，木馬病毒隨時可以侵入個人或是政府電腦系統導致一個國家甚至全世界范圍內的網絡癱瘓；恃才放曠的黑客們，自詡擁有超強的電腦技術，暗地里不留痕跡地從事經濟和政治上的犯罪；在網上發表具有傷害性、侮辱性和煽動性的言論、圖片、視頻的網絡暴力行為，對當事人造成名譽損害和心理傷害，而且它已經打破了道德底線，往往也伴隨著侵權行為，亟待運用教育、道德、法律等手段進行規范；美國秉持霸權主義，夢想稱霸世界，眾所周知，近年以來持續發酵的“斯諾登事件”，給全世界人民上了一次公開課，讓大家了解了美國這個互聯網大國是如何利用網絡監聽多國機密來進行茍且之事，使人認識了網絡的可怕一面，也使各個國家日益關注網絡安全，認識到網絡安全是國家安全的基石；互聯網時代的信息技術公司，例如谷歌、臉譜等等，它們一方面代表著新時代的智慧巔峰，是許多就業青年的向往，成為大眾服務的開創者，但是它們也是一定意義上的侵犯者，多次成為訴訟臺上的被告，成為人們愛與恨的交點，這是因為他們缺乏市場理性，面對巨大利益的驅使，設立隱私政策機構、隱私顧問等私密機構，把他人的隱私視作無物，隨意掃描泄露用戶信息，名義上的免費變得如此昂貴，因為這些免費的東西總要有人來支付。因此它們經常成為國際訴訟臺上的被告，同時也承擔著巨大的金錢賠償。

在互聯網時代，物理上的防護并不等于安全保密，因為在互聯網中沒有什么是可以被隱藏的，所有的東西都被透明放大，一個人的所有信息都可以在網絡中被找到，他的一生在網絡中永遠不會被遺忘，而他也因此得到了“永生”。更可怕的是一個人可能因為他的少不更事而被網絡記錄下來，而因此使他擁有的全部失去，使完美的一生不再完美。自由是網絡時代的代名詞，但是個人、公司、國家的追蹤監控使這份自由變得寸步難行。

十八世紀的歐洲法國爆發了啟蒙運動，運動中的兩位代表人物——伏爾泰和盧梭展開了一場關于進步問題的激烈討論。伏爾泰認為進步是啟蒙的基石，啟蒙的旗幟是理性；盧梭則認為進步到來了人類的退化，理性是感性的壓抑，進步是人與自然的背離。這場爭論沒有對錯，沒有結果，也沒有屈服者。聯系到互聯網的發明，互聯網的發明無疑是時代的一種進步，但是它卻給國家社會和個人帶來了如此多的不良影響。我們不能說互聯網的發明是一種錯誤，是網絡技術時代放大了人們的惡念，就像槍支是無罪的，有罪的是扣動扳機的人。而在網絡世界中，你我或許都是殺手。

網絡是虛幻的，因為除了一個信手拈來的“網名”，別的是真是假，誰也無法知道。交流的，是手指間跳動的字符。關掉機器，什么都沒有了，面對的，只剩下一面冷冰的屏幕。所以比爾·蓋茨說，在互聯網上，沒有人知道坐在屏幕前的是一只狗。網絡是真實的，因為它為人們構筑了一個實現真實自我的空間，可以沒有掩飾，不需顧忌，想哭就哭，想笑就笑，想說就說，脫去現實中經常不得不戴的面具，在網絡中找到了一塊自由的空間，實現渴望，并希望得到真實，甚至延展到生活中。但沉迷于虛幻，必然溺死于現實。

美國，趙承熙，一個據稱沉醉于網絡暴力文化的韓國孩子槍殺了32個人后舉槍自盡；沈陽，一個年僅16歲的孩子在娶了100多個“網絡老婆”后，看破紅塵準備自殺。是人類在控制互聯網還是互聯網在控制人類？答案似乎很簡單，網絡的締造者應當便是控制者。但如果是人類在控制互聯網，那為什么有些人受了網絡的刺激，就要殺人或者自殺？兩個少年的例證似乎表明，一些像他們一樣的孩子正在被互聯網所控制并誤入歧途。有人因此痛恨互聯網，說它才是真正的殺人兇手??我說不是，網絡僅僅是工具，它不會殺人，而兇手其實就在你我中間。

在網絡的虛幻和現實中游走的我們，不經意間讓互聯網無限地膨脹著，夾雜著善念與惡念——在發帖子的時候，你是否罵過街？在聊天室里，你是否對不良信息視而不見？在論壇里，你是否轉載過那些刺激視覺的圖片、視頻？在虛擬世界中，你是否準備拓展第三類情感??我們在賦予互聯網活力的同時也在合力塑造另一個變態的扭曲的網絡世界。因為哪怕你只動過那一點點的惡念，它就會通過互聯網像滾雪球一樣形成惡的集合體。

應用技術手段我們可以建造一個龐大的網絡帝國，但它起始的時候卻只是長長的電纜和一些終端。賦予它生命的是電纜所連接的各個終端前敲擊鍵盤的每個互聯網用戶。作為交流的工具，是每個利用互聯網發泄情感的人最終讓網絡變得情感豐富、樂趣盎然，當然也有虛偽、欺騙、濫情甚至暴力交織在其中。正是這些不健康的“附屬產品”在潛移默化地影響著每一個網客。而那些意志薄弱的人和根本還沒有形成正確世界觀的孩子很可能會因此走上歧途。

網絡并不具備“殺人”的行為能力，是我們教會了它“殺人”。我們在網絡這張可以無限放大的白紙上涂涂抹抹的時候，盡量不要把垃圾留在上面。否則，你我小小的不善舉動就會慢慢匯聚起來形成一把殺人刀子。不管你的鼻子離顯示器有多么的近，只要你手指不動，你就保持著與網絡惡行遙不可及的距離??

個人缺乏約束，國家社會的防范機制也總是遲于犯罪行為，網絡中的不良行為往往超越了道德和法律底線但總是不能及時遏制，結果總是導致網絡犯罪活動頻發。各國逐漸認識到網絡安全的重要性，紛紛采取一些保證網絡安全的措施，例如開展網絡警察網上巡邏活動、頒布網絡安全規劃等。但是互聯網中的犯罪活動有時候并不是局限在一個國家的范圍之內，有些甚至跨越多國。那么在針對如何治理互聯網這一問題上，不僅只需要一個國家的努力，更需要多個國家開展廣泛的合作，進行全球性的治理。中國國家互聯網信息辦公室主任魯煒在ICANN第50次大會中所做出的名為《共享的網絡 共治的空間》主題演講中提到的七點共識表達了中國的互聯網態度。而各個國家面對這些挑戰與威脅，唯有團結力量，達成共識，共同處置，七點共識就是很好的參照和遵循。老子曾說過：“同于道者，道亦樂得之”。世界人民共享的網絡空間，需要世界人民進行共治，以“七點共識”為基礎，讓網絡更好服務人類。

互聯網時代不屬于它的創造者，也不屬于強者，它屬于互聯網時代中的每一個普通人，互聯網時代就是每一個人的時代，就是“你”的時代。每一個人的力量都是那么的弱小，但是約等于無限小被無限多地匯聚在一起，意味著任何可能，微小的個體是能創造出奇跡的，這就是互聯網時代的資源公式。互聯網可以激發我們個人的創造力和激情，我們的每個人的微小能量也可以通過互聯網進行匯聚形成扭轉時代的巨大力量。互聯網的今天等著我們去改造，網絡上的違法犯罪行為我們每一個人都有責任去制止和舉報，一些謠言和虛假信息我們有義務去辨識，并且有義務不去傳播擴散等等。互聯網的明天也等著我們去創造，一些創意也許就在不經意間被激發出來，一些技術也許就在我們的網上交流時被碰撞出來。我們都是互聯網時代的主人，互聯網時代就是我們每個人的時代。

這世界總有許多我們還不了解的東西等著我們去探索發現，我們目前所掌握的只是這世界的小部分，未知的總是大于已知。互聯網被我們人類所發明創造，但是它還有太多的問題等著我們去解決，不管是好的還是壞的。互聯網因為它三個W的萬維網特征，使其在我們這個世界上無處不在，而且將來必定還會有飛速發展，如何將其鋒利的一面用好，開疆破土，探索未知，促進人類文明的進步需要我們共同努力；而如何避其鋒芒，防止危及人們正常生活、國家正常交往、人類發展進步也是擺在所有國家面前一個亟待解決的難題，更需要每個國家、每個領導人、每位網民的努力。

第四篇：互聯網時代-觀后感

我們生活在這個時代

----------觀《互聯網時代》有感

什么是互聯網時代？什么是互聯網社會？它如何改變著我們的生活、行為方式、產業形態、社會生態？又將把人類帶向哪里？互聯網會給中國帶來哪些機遇和挑戰？互聯時代，對整個世界、人類文明未來將產生什么樣的影響？帶著這一系列的疑問我觀看完了《互聯網時代》，該片概述了互聯網的誕生和發展，并對其進行了深度的梳理和解析，也對互聯網改變未來的情況進行了全景的描述。所有這些都讓我這個生活在移動互聯網時代的普通人深有感觸。

首先，互聯網時代開創人類的一個全新的時代。

人類從農業文明走到工業文明再到互聯網時代，互聯網技術正在開創人類的一個全新的時代。回顧歷史，貌似強大的北洋水師慘敗于甲午海戰，背后交鋒的其實是兩個時代，是農業時代對工業時代的慘敗。舊有體系被顛覆，要生存，就必須向新的時代逃逸。前提要先了解互聯網時代的生存結構，轉換互聯網思維，才能找到新的生存方式。以電子商務為例，這是新產生的一種交易方式，為企業、消費者和政府建立了一種網絡經濟環境，人們不再受地理區域的限制，能夠以快捷的方式完成復雜的商務活動。它以自己規范的工作流程，來最大限度的提高人、財、物的利用率，它的出現打破了傳統的商務交易方式，也改變了人類相互交往的習慣，并影響著各行業的組織結構與業務流程。

電子商務是互聯網時代的產物，隨著互聯網的進步，電子商務的

發展也在不斷的進步當中，現在電子商務已經滲透到人們生活的各個部分，成為人們生活中密不可分的一個重要部分。

其次，互聯網催動了人類一場新的遷徙。

移動互聯網時代到來后，人們正逐步由傳統社會向網絡化生存的“新大陸”進行一次集體遷徙。工作上可以跨地區的完成一系列的商務活動，未來的實體店都將轉變為體驗店，形成一種線上購買，線下體驗的模式，電商的蓬勃發展，互聯網金融的興起、企業的流程管理等，無論在那個崗位、那個流程節點，通過移動互聯的形式介入，就沒有任何理由再拖延而遲滯流程的進展；社交上隨著qq、微博、微信的產生使得人們的交際圈越來越多元化、交流的時間越來越隨時隨地化，交流越來越在虛擬的空間進行，由過去的物理空間逐步轉移到了網絡空間。當然，在這場向時時在線的未來生活不可逆轉的大遷徙中，有收獲也有失去，伴隨的人類的，將是種種不適和情感的、觀念的沖突。

最后，我們怎樣才能擁抱移動互聯網的春天？

網絡購物，網絡銷售，網絡社交，網絡學習，網絡SOHO，互聯網已經越來越深入我們的生活，在短短二十年的商業化浪潮中，以前所未有的速度譜寫著改變世界的產業傳奇和創業人生。作為企業，我們要有敏銳的市場眼光，要緊跟上互聯網時代的步伐，要轉變我們已經陳舊的傳統思想觀念，建立新的互聯網新思維。要合理的進行公司的轉型和升級，才能適應互聯網時代的要求和需要，才能真正的擁抱移動互聯網的春天，才能搶到移動互聯網這艘大船的一張船票。

第五篇：互聯網時代有感

觀看《互聯網時代》有感

《互聯網時代》是中央電視臺繼《大國崛起》、《公司的力量》、《華爾街》等之后的又一部力作。繼承以往央視記錄大片的風格，該片從拍攝選景、拍攝角度到配音都顯得氣勢磅礴；片頭畫面和背景音樂可以一下子吸引觀眾，把我們帶入那個時代，恍若身臨其境。

第一集主要是描述互聯網技術的誕生過程，從蒸汽機的產生開始介紹人類文明的進程，回望人類歷史長河中科學技術對人類社會發展的巨大推動，比照農耕時代、工業時代，互聯網時代帶給人類一種全新的生活方式。印象最深的是在介紹“L”、“O”的時候，反復強調了它們對互聯網時代發展的重要性，“這是新時代的敲門聲，這是新生命的呼吸和心跳。”“L”、“O”鑒證著電腦第一次實現互聯，從此電腦不再是獨立運作的機器。劇集中激情洋溢的文字，情感豐富的旁白，真的讓我們從內而外的感受到它帶來的沖擊和洗禮。

互聯網技術在短短二十年的商業化浪潮中，以前所未有的速度譜寫著改變世界的產業傳奇和創業人生。21世紀是一個數字化、網絡化和知識經濟的社會，信息產業將成為國力競爭的焦點，也是國家的戰略性支柱產業，直接影響著國家在新世紀的生存和發展。以數字化和網絡化為基礎的電子商務將改變傳統的貿易形態，為經濟發展提供原動力，成為各國國民經濟發展一個重要的增長點。

第五集描繪了新的時代背景下，群體通過智慧創造、新聞傳播和自我價值實現等途徑，實現互聯網時代個人的崛起。有一句話非常經典：每一個我都使你變得更強大，每一個你都能夠變得更有效。這是最好的解釋，互聯網的特色和內涵與所有電子通訊不一樣的就在于每一個人都是創造者。這么偉大的一個時代，是大家共同創造的。全世界一起進入了這個時代，這是每個人，每個參與者，中國6億網民，全世界共同創造的時代。

《互聯網時代》是站在人類歷史的高度和全球的視野，不僅僅是用中國人的視角去看，而是用一雙客觀而智慧的眼睛在看這個事實。鏡頭中那些互聯網的締造者們，我們走近他們，來到他們的辦公室，看到了他們的機器，知道了當時的路由器是什么樣的，第一臺電腦又是什么樣的。這是一部沒有任何種族和國籍，沒有各種各樣政治偏見的紀錄片，它以獨特的視角表達著對互聯網的先驅們的敬仰之情。

新事物的到來必然有利有弊，《互聯網時代》這部片子在贊揚新時代給人類生活帶來便利的同時，沒有忘記警醒人們學會“控制”。新時代涌現的網絡犯罪、網絡暴力等網絡安全問題，使管理和控制變得更加迫切、重要且復雜。此外，個人隱私的外泄和信息安全問題是伴隨網絡發展將長久存在的挑戰，我們亟需建構新的隱私觀念和保護制度。

中央電視臺花費三年時間精心打造的《互聯網時代》，是給全人類的禮物。采訪痕跡遍布世界各地，每個鏡頭都經過精心的剪輯。劇集中采訪了世界公認的互聯網之父羅伯特·泰勒、拉里·羅伯茨、蒂姆-伯納斯·李、溫頓·瑟夫、羅伯特·卡恩，以及其他全球著名學者和業內人士；到訪了斯坦福大學、哈佛大學、牛津大學等數十所大學和研究機構。對于觀眾來說，這部劇集不僅可以加深我們對互聯網發展歷史的了解，還可以引領我們學習各國文化。

《互聯網時代》讓我們越來越深刻地認識到，互聯網正在給我們帶來的不僅是一場技術革命，更是一場社會革命，它將引領整個人類進入一個全新的時代。今天我們的衣食住行、吃喝玩樂，我們工作生活中的方方面面，幾乎都已經與互聯網密不可分，甚至對我們年輕人來說，沒有了互聯網就幾乎無法生存。

《互聯網時代》是我們中國人對世界互聯網的一個貢獻。作為新時代的年輕人，我們要樹立更高的目標，在享受互聯網的同時，為世界互聯網做出貢獻。