第一篇：校企合作論文--郭毅飛

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在校企合作方面的探索與思考

電子信息工程系--郭毅飛老師

加強(qiáng)校企合作是提高高職教育質(zhì)量的重要途徑。我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)已經(jīng)大膽改革，成功地將自身辦學(xué)優(yōu)勢與周邊企業(yè)資源優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，互利雙贏的局面，實(shí)踐了“雙元制”培養(yǎng)模式。有些方面還在探索階段，在此做一思考與探索。

一、校企合作項(xiàng)目的實(shí)施背景與主要目標(biāo)

1、實(shí)施背景

在創(chuàng)建之初，專業(yè)建設(shè)遇到瓶頸：一是企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)深度不足；二是原有課程體系下與工作崗位能力要求關(guān)聯(lián)度弱，人才培養(yǎng)與企業(yè)用人要求有些脫節(jié)；三是掌握生產(chǎn)技術(shù)的“雙師型”教師量和質(zhì)都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。這些瓶頸需要通過加強(qiáng)校企合作來取得突破。

2、改革主要目標(biāo)

通過調(diào)研，明確改革目標(biāo)：

①打通學(xué)校與企業(yè)間的屏障，校企共建、共同管理的長效機(jī)制；

②創(chuàng)新人才培養(yǎng)評價機(jī)制，建立以企業(yè)崗位職業(yè)能力需求作為培養(yǎng)人才的尺寸規(guī)格和評價標(biāo)準(zhǔn)；

③轉(zhuǎn)變教師教育理念，樹立專業(yè)建設(shè)為企業(yè)服務(wù)的思想，培養(yǎng)一支懂企業(yè)管理、熟悉企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)的師資隊伍，建立一支強(qiáng)大的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。

二、“雙元制”教學(xué)的形成與實(shí)施過程

1、開展訂單式培養(yǎng)，推行“雙元制”培養(yǎng)模式。我們應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦起了以企業(yè)冠名的“應(yīng)用電子技術(shù)-格力電器股份有限公司”為主要形式的“訂單式”培養(yǎng)，由我校負(fù)責(zé)招生工作，企業(yè)協(xié)助招生宣傳及推廣工作。

2、深化校企合作模式，細(xì)化“雙元制”教學(xué)管理。建立合作模式至關(guān)重要，有了合理的合作模式才能保證校企合作的平臺建成和長久持續(xù)發(fā)展。建議實(shí)施兩種實(shí)習(xí)模式：“旺進(jìn)企淡入校頂崗實(shí)習(xí)模式”、“畢業(yè)前綜合頂崗實(shí)習(xí)模式”。實(shí)施兩種合作機(jī)制：教師進(jìn)廠頂崗培訓(xùn)機(jī)制，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)共同合作，逐步落實(shí)兩種實(shí)習(xí)模式和兩種合作機(jī)制。

三、校企雙方的條件保障

1、合作雙方均找到利益平衡點(diǎn)，形成合作意向。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視校企合作工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把校企合作作為提高教學(xué)質(zhì)量、使專業(yè)建設(shè)貼近市場需求的有效途徑。通過探索思考可建議采取了以下措施：

①學(xué)校在財力方面給予大力支持，鼓勵教師下廠調(diào)研、教研和參加企業(yè)實(shí)踐等活動。

②定期舉行研討會，商討解決雙方合作存在的問題，主動與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通，為深度深度合作提供了便利。

③選擇適合的合作企業(yè)。合作企業(yè)的人才需求與學(xué)校專業(yè)有一定的兼容性；合作企業(yè)具備一定規(guī)模，能接受一定數(shù)量學(xué)生實(shí)習(xí)；企業(yè)的管理水平與企業(yè)文化有利學(xué)生的成長；企業(yè)管理層有較強(qiáng)的合作意向與較大的合作誠意。

2、校企雙方共同成立工作機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)開展校企合作。可由我校與格力電器有限公司共同成立校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)能手、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)骨干老師組建專業(yè)指導(dǎo)委員會，校企雙方經(jīng)常溝通、交流，及時解決合作過程中的困難。

3、共同建立了廠校聯(lián)合教研組。通過廠校聯(lián)合教研活動，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)提供專業(yè)需求、人才培養(yǎng)方向和職業(yè)崗位能力建議，參與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，還探討課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，校本教材的編寫，向?qū)W校提供與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的工藝流程、操作規(guī)劃、成功案例等內(nèi)容，最大限度地保證畢業(yè)生能迅速適應(yīng)企業(yè)崗位的需要，形成學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的無縫對接。

3、校企合作形成制度，形成長效機(jī)制。

以合作協(xié)議形式確定校企合作的兩種實(shí)習(xí)模式與兩種合作機(jī)制：“旺進(jìn)企淡入校頂崗實(shí)習(xí)模式”、“畢業(yè)前綜合頂崗實(shí)習(xí)模式”、教師進(jìn)廠頂崗培訓(xùn)機(jī)制和校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地機(jī)制。校企合作的平臺初步建成，共同制定了一整套的管理規(guī)范，如：“實(shí)習(xí)生行為規(guī)范”、“實(shí)習(xí)生管理手冊”、“教師駐廠指導(dǎo)制度”、“企業(yè)對實(shí)習(xí)生管理規(guī)定”、“頂崗實(shí)習(xí)管理制度”等。

四、校企合作主要特色

特色一：建立和完善企業(yè)參與的學(xué)生評價體系。

逐步建立了一套行之有效的學(xué)生評價體系，即學(xué)校評價、企業(yè)評價和綜合評價的評價體系。

（1）學(xué)校對學(xué)生的評價。為促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校《成績考核管理辦法》，采用“加強(qiáng)平時考核、弱化期末考試，突出分項(xiàng)考核、綜合評定成績”的質(zhì)性評價策略，對學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行評價。

（2）企業(yè)對學(xué)生的評價。由于學(xué)生還不是企業(yè)的準(zhǔn)職工，企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生采取有別于企業(yè)職工的評價方法。主要從學(xué)生的遵章守紀(jì)，產(chǎn)品質(zhì)量意識，工作積極性，吃苦耐勞，團(tuán)隊合作，服從管理，虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取等方面進(jìn)行評價。階段性給出《福建省僑興輕工學(xué)校實(shí)習(xí)評價表》。

（3）綜合評價。輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師和學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際，將結(jié)合學(xué)生在校的評價和在企業(yè)的評價進(jìn)行綜合評價，最后給出畢業(yè)生鑒定表。特色二：改革了教學(xué)模式。

應(yīng)用數(shù)字化仿真軟件，開展“項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)”，把“產(chǎn)品搬到課堂”，采用仿真實(shí)習(xí)熟悉實(shí)踐內(nèi)容，縮短認(rèn)知過程。

應(yīng)用生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，營造一個真實(shí)的電子生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境，實(shí)行案例教學(xué)、場境教學(xué)、崗位教學(xué)等。

應(yīng)用校外實(shí)訓(xùn)基地，在指導(dǎo)老師和班組長等指導(dǎo)下，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間真實(shí)環(huán)境中實(shí)訓(xùn)，做到“實(shí)境訓(xùn)教”，將“課堂搬到車間”，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的“實(shí)境訓(xùn)教，無縫對接”，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新教學(xué)模式。特色三：不斷完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

特色四：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教師綜合能力。

通過校企聯(lián)合教研活動，通過下企業(yè)實(shí)踐活動，專業(yè)教師綜合能力得到提升。

五、體會與思考

1、校企合作的利益驅(qū)動長效機(jī)制建立問題 學(xué)校與行業(yè)企業(yè)能否長期合作，取決于利益平衡點(diǎn)的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種機(jī)制。①企業(yè)優(yōu)先考慮生產(chǎn)的正常進(jìn)行及產(chǎn)品的質(zhì)量，想方設(shè)法降低勞動成本。②學(xué)校優(yōu)先考慮保證教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)率，并確保學(xué)生的人身安全。③學(xué)生與家長主要考慮學(xué)以致用，勞動強(qiáng)度和教育投資的回報。在合作辦學(xué)的過程中，如何找到平衡點(diǎn)，是深化校企合作工作的關(guān)鍵所在。

2、缺乏政府與社會關(guān)注，呼吁出臺政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則 盡管國家對校企合作大 力倡導(dǎo)，也制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針和原則，但在校企合作中雙方的權(quán)利、責(zé)任都沒有明確的規(guī)定，沒有相關(guān)政策法規(guī)的約束與驅(qū)動。只憑學(xué)校與企業(yè)的一紙協(xié)議，在激烈的市場競爭，使大部分企業(yè)無暇顧及校企合作，嚴(yán)重影響其參與校企合作的積極性。

第二篇：校企合作論文

南溪職校開展與宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)

合作的探索

米運(yùn)波張平

（四川省宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

【摘要】從分析當(dāng)前我校校企合作存在的主要問題出發(fā)，以政府主導(dǎo)，由宜賓市羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)服務(wù)中心、南溪區(qū)就業(yè)局、南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校三家單位共同參與做好學(xué)校與園區(qū)合作、解決規(guī)模化以上企業(yè)技術(shù)人才短缺等困難，形成“政府制度保障、市場利益驅(qū)動、校企優(yōu)勢共享”的校企合作長效機(jī)制，努力達(dá)成共識，互惠共贏，把校企合作深入推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】校企合作互惠互利長效機(jī)制

本著職業(yè)教育應(yīng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的理念，走“校企合作，工學(xué)結(jié)合”之路是職業(yè)教育的必然選擇。隨著我校“國家中等職業(yè)改革發(fā)展示范學(xué)校”建設(shè)的深入推進(jìn)，在“校企合作”方面已經(jīng)開拓出具有我校特色的辦學(xué)模式，作為我校重點(diǎn)建設(shè)的數(shù)控技術(shù)，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，電子技術(shù)應(yīng)用三大專業(yè)，在選擇合作企業(yè)時具有自身專業(yè)的局限性，除了與校內(nèi)企業(yè)聯(lián)合外，更應(yīng)該著眼于本土的宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)。宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)是全市唯一市區(qū)共建集中區(qū)，是目前全市發(fā)展最快、最好、最具規(guī)模的工業(yè)區(qū)，已形成“一區(qū)四園”的發(fā)展格局，截止到目前園區(qū)已入駐企業(yè)149戶，投產(chǎn)81戶，隨著后續(xù)企業(yè)的建成投產(chǎn)，企業(yè)在招工、用工、一線技術(shù)人才、高端技術(shù)管理人才面臨巨大缺口。已有一部分企業(yè)向羅龍工業(yè)集中區(qū)領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈反應(yīng)技術(shù)人才的短缺，區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)也高度重視此項(xiàng)工作，并已安排相應(yīng)部門著手解決企業(yè)用工問題。有政府搭建平臺并直接參與，學(xué)校與工業(yè)園區(qū)直接對接，對于幫助我校畢業(yè)生找到實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)崗位，企業(yè)用工招到合格的技能型人才，促進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展具有重要意義的。

一、校企合作存在的主要問題

1、園區(qū)企業(yè)對校企合作的認(rèn)識不到位

目前隨著“國示”建設(shè)的深入推進(jìn)，我校幾個大的專業(yè)都與企業(yè)開展了各種層次的合作關(guān)系，這些企業(yè)中有外地的，也有當(dāng)?shù)氐模珡膶?shí)踐表明，這些企業(yè)對校企合作的認(rèn)識相當(dāng)?shù)哪w淺。首先是對園區(qū)校企合作的意義認(rèn)識不到位。在我校舉行宜賓市機(jī)電職教集團(tuán)年會，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會等各種活動時合作企業(yè)也參加，但是他們一部分不是自愿參與，很多企業(yè)認(rèn)為是在給他們增加負(fù)擔(dān)，會影響正常的生產(chǎn)，會使企業(yè)效益受損。其次是園區(qū)企業(yè)對人才的重視程度不高。很

多企業(yè)缺少長遠(yuǎn)發(fā)展眼光，對員工的人文關(guān)愛，福利待遇等制度不完善，花較高成本招進(jìn)員工，待到員工積累有一定的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)時往往留不住，出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象，在生產(chǎn)旺季招不到員工影響企業(yè)正常生產(chǎn)時就向相關(guān)部門反映招工困難問題。再次就是對中職教育認(rèn)識不到位。很多企業(yè)認(rèn)為從高等院校引進(jìn)的才是人才，對中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不了解，不注重一線技術(shù)人員的儲備和培養(yǎng)。校企合作正如校企雙方的聯(lián)姻，需要雙方在認(rèn)識、情感等方面達(dá)成共識。

2、校企合作的機(jī)制監(jiān)管不到位

校企合作可以說是世界各國職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功的主要模式。在他們成功經(jīng)驗(yàn)中，很重要的一點(diǎn)就是他們創(chuàng)設(shè)了重要的校企合作環(huán)境，形成了比較完備的制度體系，并有相應(yīng)的機(jī)制常態(tài)監(jiān)管，從而保證了制度的貫徹和落實(shí)。在我校現(xiàn)有校企合作中雖然制定了一系列的制度，但只是停留在粗放、宏觀的層面上，可操作性不夠強(qiáng)，其中倡導(dǎo)成分較多，剛性的制度則很少。目前基本沒有一個對校企雙方以及其他相關(guān)部門都能構(gòu)成有力監(jiān)控的主管機(jī)構(gòu)，以致已有的一些政策和措施無法落實(shí)。

二、政府部門參與，建立常態(tài)化溝通平臺

隨著區(qū)委區(qū)政府強(qiáng)勢推進(jìn)“一區(qū)四園”的布局完善，規(guī)模以上企業(yè)投產(chǎn)后面臨的瓶頸之一就是各類人才的引進(jìn)問題，這一類企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)多次向區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)服務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)人力資源緊缺，區(qū)委區(qū)政府高度重視企業(yè)面臨的困難，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)到羅龍工業(yè)集中區(qū)調(diào)研時指出，應(yīng)綜合利用好各種人才資源優(yōu)勢，務(wù)必為企業(yè)解決難題，為企業(yè)服好務(wù)。同時要求應(yīng)聯(lián)合多方，多措并舉建立常態(tài)化機(jī)制為企業(yè)提供人才保障。南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為區(qū)內(nèi)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地更應(yīng)培養(yǎng)為園區(qū)企業(yè)輸送合格、優(yōu)秀的技術(shù)人才，應(yīng)做好與企業(yè)的對接工作。要做好與工業(yè)園區(qū)的對接，我認(rèn)為，必須建立完善的機(jī)制，才能使校企合作、與工業(yè)園區(qū)對接真正走向模式化、制度化。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)工作組。由學(xué)校、企業(yè)兩方構(gòu)成的工作組，很多工作在開展過程中出現(xiàn)效率低下，無法落實(shí)到實(shí)處，使校企合作停留在口頭上，表面上，無法深入開展工作。有政府部門作為參與者，才能高效推進(jìn)工作的開展，為對接工作的深入推進(jìn)，多措并舉，多方合作的方式解決學(xué)校發(fā)展的瓶頸，解決企業(yè)用工、人才引進(jìn)等困難。目前由羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)服務(wù)中心牽頭，已成立了以南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)、企業(yè)服務(wù)中心、南溪區(qū)就業(yè)局三家單位組成的工作組。

2、共建信息平臺。職業(yè)教育的辦學(xué)思想是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”。如何讓學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這是我們職教人責(zé)任使命。這就要求作為人才輸出的學(xué)校與人才需要的企業(yè)建立常態(tài)的信息溝通平臺，及時把握企業(yè)脈搏，了解企業(yè)崗位需求動態(tài)，為輸送學(xué)生實(shí)習(xí)或就業(yè)創(chuàng)造有利條件，同時為企業(yè)也解決了技術(shù)人員短缺難題。當(dāng)前羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)與企業(yè)服務(wù)中心已經(jīng)建立“政企信息平臺”，企業(yè)通過平臺定期發(fā)布崗位需求信息，學(xué)校通過企業(yè)服務(wù)中心獲取企業(yè)崗位信息，為學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定，專業(yè)課程的設(shè)置等都能提供極大的幫助，能起到雙贏的效果。

三、互惠互利原則，建立對接機(jī)制

1、選擇規(guī)模化以上企業(yè)。截止今年八月底統(tǒng)計，宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)入駐企業(yè)已達(dá)149戶，每一戶企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、管理理念、勞動保障等均存在較大差異，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，篩選目標(biāo)企業(yè)，把知名度比較高、管理比較規(guī)范、工資水平適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)首先納入目標(biāo)企業(yè)，學(xué)校要主動與之聯(lián)系溝通，建立合作關(guān)系。與這樣的企業(yè)合作，合作質(zhì)量才有保證。校企合作辦學(xué)應(yīng)以《職業(yè)教育法》、《勞動法》以及其他相關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)，建立和處理合作關(guān)系。在校企合作辦學(xué)的過程中，雙方都有選擇的權(quán)利。

2、堅持誠信合作。校企雙方都要通過訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、優(yōu)先擇生、技術(shù)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)等方式合作，以誠信的態(tài)度建立起緊密合作的機(jī)制。任何合作都存在誠信問題，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)講誠信。學(xué)校要以誠實(shí)守信的態(tài)度與企業(yè)商談合作項(xiàng)目，一旦決定合作，就不能隨意變動。學(xué)校應(yīng)該自始自終堅守誠信的原則處理合作中的問題，與企業(yè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人坦誠溝通，杜絕違約的現(xiàn)象發(fā)生。

3、明確合作約束條款。要充分利用協(xié)議、合同或辦學(xué)章程等規(guī)范形式確立學(xué)校與企業(yè)的責(zé)權(quán)利關(guān)系，并體現(xiàn)各合作方的平等性和責(zé)權(quán)利的高度統(tǒng)一。雙方合作協(xié)議的條款越明確，合作才越順利。長期合作的單位，除簽訂“實(shí)訓(xùn)基地”協(xié)議外，應(yīng)在企業(yè)懸掛“校企合作單位”牌匾，并設(shè)立聯(lián)絡(luò)員，雙方及時溝通合作信息。每一個合作項(xiàng)目開展前，雙方應(yīng)就具體的合作內(nèi)容、時間、權(quán)利義務(wù)等簽訂合同，共同遵守。合作過程中，雙方的學(xué)員或教師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都應(yīng)該自覺遵守協(xié)議。如派出學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，都要制訂相關(guān)協(xié)議書，約定學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的安全、保險、報酬等條款，由企業(yè)、學(xué)校、家長三方簽署后各執(zhí)一份，共同確保學(xué)生正常實(shí)習(xí)。如若發(fā)生事故，按協(xié)議約束條款執(zhí)行，可以避免發(fā)生不必要的糾紛。

4、加強(qiáng)合作管理。合作項(xiàng)目開展后的管理非常重要。雙方應(yīng)本著“謀求雙贏”的目標(biāo)，制訂相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)工作。例如：學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，除了派出本校教師跟蹤指導(dǎo)、聘請企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等措施外，還應(yīng)按企業(yè)成立實(shí)訓(xùn)小組，選定一名優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)組長，明確組長職責(zé)，做好上班時間和業(yè)余時間兩個時段的管理，及時與校方、企業(yè)方溝通聯(lián)絡(luò)。特別是對頂崗工作的學(xué)生，更要嚴(yán)格管理，防止發(fā)生安全事故。其他形式的合作，同樣要有聯(lián)絡(luò)、匯報制度。

5、兼顧社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的原則。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，校企合作辦學(xué)既要將經(jīng)濟(jì)效益，也要兼顧社會效益，因此必須處理好兩者之間的關(guān)系。首先，要從觀念上要把開展校企合作辦學(xué)作為一項(xiàng)長期的發(fā)展戰(zhàn)略，而不是權(quán)宜之計，否則很容易導(dǎo)致只追求經(jīng)濟(jì)效益而不顧社會效益的短期行為。其次，要樹立良好的市場形象，講信用、守合同，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的合格專業(yè)技能人才為目的，對合作方和培養(yǎng)對象負(fù)責(zé)，校企雙方共同承擔(dān)合作的成本，共同分享社會效益。

總之，開展“校企合作、與宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)合作”不僅是我校“國示”建設(shè)、學(xué)校發(fā)展的需要，同時也體現(xiàn)了南溪區(qū)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)高度重視區(qū)域中等職業(yè)教育，要求培養(yǎng)本土化和永久性技能型人才為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的指導(dǎo)思想，也是為畢業(yè)生找到理想的就業(yè)崗位，為企業(yè)輸送合格人才的需要，對于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、專業(yè)的設(shè)置、專業(yè)的建設(shè)有著深遠(yuǎn)的影響，對于宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)企業(yè)服務(wù)方面有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：校企合作論文

校企合作學(xué)生教育管理新探索

摘要：校企合作人才培養(yǎng)模式是高職教育加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和深化教育教學(xué)改革的必然選擇。在這種新模式下，對校企合作背景下學(xué)生的教育管理的探索顯得尤為重要。

關(guān)鍵字：校企合作 企業(yè)心態(tài) 頂崗實(shí)習(xí)教育管理

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，也是職業(yè)教育最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。校企合作的主體是學(xué)校和企業(yè)，但最終的落腳點(diǎn)仍然是在學(xué)生身上，開展校企合作這種模式的教育，目的就在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。但實(shí)際上，校企合作背景下，學(xué)生的教育管理還不夠成熟，嚴(yán)重影響了校企合作對學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際成效。因此，在校企文化融合的背景下，探索學(xué)生教育管理的模式，成為高職院校和企業(yè)迫切需要解決的問題。本文主要從企業(yè)的心態(tài)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)兩方面來探討學(xué)生的教育管理。

1、企業(yè)心態(tài)

各個企業(yè)由于企業(yè)文化不同，對待實(shí)習(xí)生的態(tài)度也有一定的差異，一般有如下心態(tài)：

（1）選優(yōu)心態(tài)：實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)從實(shí)習(xí)生中選擇優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以期今后可以留下來為企業(yè)服務(wù)，甚至有的企業(yè)會在實(shí)習(xí)階段給實(shí)習(xí)生設(shè)定試用期，試用期間，達(dá)不到企業(yè)的高要求的學(xué)生，最終也會面臨被企業(yè)淘汰的結(jié)局；

（2）培養(yǎng)心態(tài)：有些企業(yè)是本著為企業(yè)培養(yǎng)后備人才的心態(tài)來接受實(shí)習(xí)生的，在實(shí)習(xí)過程中，即便實(shí)習(xí)生出現(xiàn)不盡如意的失誤的時候，企業(yè)也會給予足夠的寬容和理解，并定期開展培訓(xùn)，提高實(shí)習(xí)生的工作水平和職業(yè)能力，所以這樣的用人心態(tài)就體現(xiàn)出了企業(yè)良好的企業(yè)人文氛圍。這樣的企業(yè)心態(tài)，在某種程度上，也是對社會責(zé)任的積極承擔(dān)。

企業(yè)是整個社會良好運(yùn)作的一個環(huán)節(jié)，接受實(shí)習(xí)生不僅可以為企業(yè)注入新鮮的血液，更是企業(yè)積極承擔(dān)社會責(zé)任的表現(xiàn)，作為企業(yè)，應(yīng)本著培養(yǎng)人的心態(tài)來對待實(shí)習(xí)生，不僅可以創(chuàng)造和諧的企業(yè)文化，更樹立了良好的企業(yè)形象和口碑。

2、學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的心態(tài)

很多學(xué)生在報考專業(yè)時，并未報考本專業(yè)，因此對于本專業(yè)興趣不大，甚至一開始就抱有拿到文憑就轉(zhuǎn)行的想法，因此，這類學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，基本上就是走過場，懷著過一天算一天的心態(tài)。

還有的學(xué)生，雖然對本專業(yè)有著濃厚的興趣，但是大多抱有過于美好的想法。但在經(jīng)歷了實(shí)習(xí)后，感覺到與自己理想中的差距后，這部分同學(xué)就會放棄當(dāng)初美好的愿望，轉(zhuǎn)而比較低迷和悲觀。

針對上述兩種心態(tài)，來探討校企合作學(xué)生的教育管理。

1、學(xué)校對于不同心態(tài)企業(yè)的對策

學(xué)校根據(jù)掌握的各屆學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的資料，對于抱有培養(yǎng)人才的心態(tài)的企業(yè)，學(xué)校要積極的增強(qiáng)與其的合作；對于選優(yōu)心理的企業(yè)，學(xué)校要積極的與其溝通，強(qiáng)調(diào)其企業(yè)的社會責(zé)任。

2、企業(yè)要把好“學(xué)生上崗關(guān)”

企業(yè)要加大對學(xué)生崗前的培訓(xùn)力度。通過企業(yè)的崗前培訓(xùn)和教育，讓學(xué)生對企業(yè)有一個比較全面的了解和認(rèn)識，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍、工作方式和管理規(guī)定。

3、學(xué)校要加強(qiáng)管理

（1）學(xué)生在下企業(yè)前

學(xué)生在下企業(yè)前要進(jìn)行培訓(xùn)。很多實(shí)習(xí)生下企業(yè)前大多抱著美好的期待和從學(xué)校解放的心情，未曾想過學(xué)校的生活與社會、工作生活是存在很大的不同的，主要表現(xiàn)在與人交往方面以及對于自己的定位不準(zhǔn)，故而在下企業(yè)后的前幾個月會出現(xiàn)不適應(yīng)，甚至?xí)?jīng)常產(chǎn)生離開單位的想法。因此，學(xué)校要針對學(xué)生下企業(yè)后出現(xiàn)的若干問題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使得學(xué)生做好下企業(yè)后的思想準(zhǔn)備，勇敢的應(yīng)對下企業(yè)后出現(xiàn)的種種問題，以更積極向上的心態(tài)解決這些問題。

首先，使得學(xué)生明確校企合作的意義和目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，避免學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)校不管我們了”等消極思想。其次，使得學(xué)生明確校企合作的學(xué)習(xí)方式的目的、意義，并結(jié)合他們的工作崗位特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行深入細(xì)致的頂崗實(shí)習(xí)前教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生對企業(yè)和崗位的認(rèn)識。再次，學(xué)生離校實(shí)習(xí)前，要求嚴(yán)格簽訂好相關(guān)的“協(xié)議書”和“保證書”，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)習(xí)期間安全、法制等方面的重視。

（2）學(xué)生下企業(yè)后

A.輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變好角色

輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接管理者，在校企深度合作的背景下，輔導(dǎo)員所發(fā)揮的作用顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，輔導(dǎo)員按照學(xué)校的常規(guī)方法、規(guī)則來管理學(xué)生，如：開班會了解學(xué)生的相關(guān)需求；定時檢查上課出勤率；找學(xué)生談心，了解他們的心理狀況；開展各種知識技能大賽，豐富學(xué)生的課余生活，鞏固他們的知識等等。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，既有“學(xué)生身份”，又有“員工角色”，雙重角色能使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一些變化，學(xué)生既為進(jìn)入真實(shí)的工作崗位感到激動，又為離開熟悉的學(xué)校感到忐忑不安，在這全新的環(huán)境中，學(xué)生往往容易忽視學(xué)校的管理和指導(dǎo)，造成他們不遵守企業(yè)和學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)的安排和管理。因此，輔導(dǎo)員則需要轉(zhuǎn)變好自己的角色，由學(xué)校的管理規(guī)章下轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑掌髽I(yè)的運(yùn)作要求和文化內(nèi)涵來管理學(xué)生。

B.建立學(xué)生的個人檔案

在校企深度合作的背景下，交替的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，使得學(xué)生不斷地變換著自己的角色，這個時候，學(xué)生的思想和心態(tài)很容易產(chǎn)生波動。社會上一些好的與不好的方面，都會或多或少的影響到學(xué)生的人生觀和價值觀的形成。

4、學(xué)生自身要加強(qiáng)對自我的管理

學(xué)生在實(shí)習(xí)上崗后，要繼續(xù)加大自身愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信等職業(yè)道德觀的修養(yǎng)。明確實(shí)習(xí)對自身專業(yè)能力和職業(yè)能力提高的意義，并努力做好在實(shí)習(xí)單位的工作，處理好學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系。

校企深度合作是校企雙方貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的重要舉措，是提高高職院校內(nèi)涵、凸顯高職院校特色，推動高職教育發(fā)展的重要途徑。而實(shí)習(xí)工作對學(xué)生踏入社會、平穩(wěn)就業(yè)，有著非常重要的意義，作為教育和管理者，我們要不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)、創(chuàng)新，更好的探索，把校企合作模式下的學(xué)生教育管理工作做得更健全、更完美。

參考文獻(xiàn)：

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子教育研究論文集，2001.

第四篇：土木工程 校企合作 論文

土木工程專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與

研究

摘 要：分析土木工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的必要性和可行性，并對我校校企合作人才培養(yǎng)的具體實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和成效進(jìn)行探討,得出結(jié)論：校企合作人才培養(yǎng)是本科學(xué)校辦學(xué)的核心競爭力所在，是實(shí)現(xiàn)國家、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生各方“多贏”的一種人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)模式；土木工程專業(yè)；必要性；可行性

一、校企合作人才培養(yǎng)的必要性

何為校企合作人才培養(yǎng)？勞動保障部制訂的《高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（2006年—2010年）》中指出，校企合作人才培養(yǎng)就是：緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對高技能人才的需求，建立學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才的制度。鼓勵企業(yè)結(jié)合高技能人才的實(shí)際需求，與各院校聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃，為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場地，選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，吸收教師、學(xué)生參與技術(shù)攻關(guān)。

1．校企合作人才培養(yǎng)是我國當(dāng)前就業(yè)形勢的迫切需要。

由于我國人口多，當(dāng)前和今后一段時期，就業(yè)形勢仍然很嚴(yán)峻，特別是勞動者整體素質(zhì)不能適應(yīng)就業(yè)需要的矛盾繼續(xù)存在。勞動保障部對103個勞動力市場監(jiān)測結(jié)果表明，登記的求人倍率均大于1，對高技技師、技師、高級工程師的求人倍率分別達(dá)到3.3、2.2、2.1。

2.校企合作人才培養(yǎng)是企業(yè)人力資源開發(fā)的迫切需要。

加強(qiáng)高技能人才隊伍建設(shè)是提高企業(yè)核心競爭力和國際競爭力的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。高技能人才匱乏，已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)競爭力提高的一個瓶頸。“中國制造”要走向世界，迫切需要高素質(zhì)的勞動者，特別是大批高技能人才。

3.校企合作人才培養(yǎng)是各高校教育提高自身競爭力的迫切需要。

以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)模式，要求培養(yǎng)的學(xué)生與用人單位科學(xué)、有機(jī)地實(shí)行“產(chǎn)銷”連接。也就是運(yùn)用校企合作人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮教育在人力資源開發(fā)中的能動作用，利用市場的力量使高校教育在促進(jìn)人力資源開發(fā)中發(fā)揮更重要的作用。只有在促進(jìn)人力資源開發(fā)的過程中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，才能提高自己的核心競爭能力。

二、校企合作弊端

在我國，企業(yè)參與校企合作的主要目的是利用學(xué)生的勞動力，并為自己儲備人力資源。另外，某些校企合作是在企業(yè)與學(xué)校的某些關(guān)鍵性人物的私人關(guān)系基礎(chǔ)上建立的。換而言之，在校企合作中，企業(yè)不會以教育的眼光看待學(xué)生，不會在意學(xué)生全面的、健康的發(fā)展，企業(yè)既沒有這樣的能力，也沒有這樣的義務(wù)。

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展最重要、最關(guān)鍵的是養(yǎng)成學(xué)生真正的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決真實(shí)問題的能力。

三、校企合作人才培養(yǎng)的具體實(shí)施途徑

國家要求加快人才培養(yǎng)體制和機(jī)制的改革，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。鼓勵高等學(xué)校與企業(yè)開展合作辦學(xué)，聯(lián)合建設(shè)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)W科和專業(yè)，按照企業(yè)對人才的要求實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。聘請行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行課程設(shè)置、開展教學(xué)質(zhì)量評估。加大人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理制度的改革，工科在校學(xué)生要到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。建立“雙師型”教師隊伍，積極邀請企業(yè)專家兼課，派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)。

土木工程專業(yè)通過與用人單位簽訂校企合作協(xié)議書，與用人單位就教學(xué)實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地等事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，達(dá)成合作意向。

校企合作協(xié)議書就是用人單位的“訂單”，這張“訂單”不僅僅是一張“用人”需求的預(yù)定單，還要包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃到教學(xué)方法、評估方法等在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計劃。要在用人單位“需求”的前提下，充分發(fā)揮用人單位人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過程中的作用，具體做法如下：

1.教學(xué)層面的合作

（1）校企雙方合作共同研究培養(yǎng)高技能人才的專業(yè)教學(xué)計劃，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計劃能夠與市場

需求良好對接；注意把企業(yè)人力資源開發(fā)計劃與學(xué)校的教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)對接，使企業(yè)人力資源開發(fā)和學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)針對性更強(qiáng)。

（2）企業(yè)為校方提供實(shí)踐基地，由企業(yè)指派人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際問題的能力。校企共同研究開發(fā)培養(yǎng)高技能人才的教材；并將與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的、直接從企業(yè)生產(chǎn)一線提煉出的生產(chǎn)性案例式教學(xué)課題，在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)用的案例教學(xué)，或直接放到校企合作基地企業(yè)，由企業(yè)工程技術(shù)人員或生產(chǎn)骨干，根據(jù)課題的內(nèi)容和教學(xué)要求在生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)施教學(xué)。（3）學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要對企業(yè)的在崗人員進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)或取證培訓(xùn)。2.師資隊伍培養(yǎng)的合作

校企共同選定培養(yǎng)高技能人才的師資；學(xué)校積極引導(dǎo)各專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進(jìn)修，緊貼企業(yè)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)課題開發(fā)。同時聘請企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師、高級技師走進(jìn)來一起參與課題開發(fā)和直接從事教學(xué)。

3.教科研合作

拓寬產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)思路，在條件成熟時，積極承接企業(yè)加工難題，由教師帶領(lǐng)冠名班學(xué)生進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，成功后將其開發(fā)成冠名班教學(xué)課題。

4.文化層面的合作

將企業(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生。每年請企業(yè)有關(guān)部門主管為學(xué)生做名為“企業(yè)需要什么樣的員工”的講座。企業(yè)還參與對學(xué)生的評價、學(xué)生管理模式的制訂，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神。

搞好專業(yè)文化建設(shè)，通過引入企業(yè)文化，校企結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適合企業(yè)需要的專業(yè)文化素質(zhì)，即：專業(yè)化的工作技能包含技術(shù)、資質(zhì)和通用管理能力；專業(yè)化的工作方式包含形象、思維、語言；專業(yè)化工作操守包含道德、態(tài)度、意識。

四、校企合作中的改革內(nèi)容

1、合作平臺：變“點(diǎn)對點(diǎn)”為“面對面”

以往大部分校企合作模式是學(xué)校與單一企業(yè)的“點(diǎn)對點(diǎn)”合作，這種模式難以滿足企業(yè)或?qū)W校的多樣化需求，而且因?yàn)楦髯岳骊P(guān)系，合作比較松散。為了更大程度地發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，努力探索新的眾力“合作”模式——多所職校的聯(lián)盟、政府力量的支持、多個功能區(qū)和多家行業(yè)協(xié)會的加入、形成了“面對面”的合作模式。這種模式促使合作關(guān)系更加緊密，不會因?yàn)槟硞€企業(yè)的倒閉而致使合作關(guān)系的終結(jié)。同時，校企合作為雙方或多方聯(lián)動，達(dá)到了社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等多方共贏。

2、合作途徑：變“單通道”為“多通道”

由原來學(xué)校向企業(yè)單向輸送實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生的“單通道”變成了學(xué)校與企業(yè)在多方面緊密聯(lián)系合作的 “多通道”。作為校企合作聯(lián)盟單位的企業(yè)在學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金，參與學(xué)校教學(xué)計劃的制訂和實(shí)施，參與學(xué)生評價與考核，使學(xué)校的培養(yǎng)方案更加合理和科學(xué)。獎學(xué)金的設(shè)立，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又使企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的舉措落到了實(shí)處。

3、合作目標(biāo)：變“強(qiáng)知”為“強(qiáng)用”

所謂的三用即“夠用”“能用”和“會用”，“夠用”可以解決課程體系標(biāo)準(zhǔn)問題，“能用”可以解決教學(xué)內(nèi)容選擇問題，“會用”可以解決學(xué)生技能評價問題。為更好地實(shí)踐校企合作，達(dá)到社會、學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)多方共贏的目的，我們必須以此為引領(lǐng)，深化學(xué)校課程改革。

（1）.以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，改革專業(yè)建設(shè)，重組課程體系

高等教育的目的是培養(yǎng)滿足企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)所需的應(yīng)用型人才，而企業(yè)最需要的是技能的“好人”，因此，各高等學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)制定上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)需要，以夠用為原則，圍繞知識、能力、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

（2）.以“能用”為標(biāo)準(zhǔn)，改革課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在制訂課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們努力擺脫以往“重知識、輕能力”的局限，在以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的思想指導(dǎo)下，積極改革課程標(biāo)準(zhǔn)。以往，學(xué)校在選用教材時，注重內(nèi)容的體系性，忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的不會做，該學(xué)的學(xué)不到。企業(yè)從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，以“能用”為原則，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，刪減以往教材中繁雜難懂的內(nèi)容，讓學(xué)生用“能用”的知識達(dá)到“會用”的目的。

（3）.以“會用”為標(biāo)準(zhǔn)，改革培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變評價機(jī)制

1）教學(xué)模式：變“重理論”為“重實(shí)操”。根據(jù)“會用”原則和企業(yè)對學(xué)生技能的要求，學(xué)校在遵循高等教育要求的前提下，把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所學(xué)時間進(jìn)行增加，并著力構(gòu)建“課堂設(shè)到工場、企業(yè)搬到學(xué)校”的新模式，切實(shí)加強(qiáng)技能課教學(xué)。

2）評價機(jī)制：變“學(xué)校一方”為“社會、企業(yè)和學(xué)校多方”。以往學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行評價時，往往重視書面考核，而忽視技能和素養(yǎng)考核，因而學(xué)校評價產(chǎn)生的好學(xué)生往往不是企業(yè)所需的好員工。校企合作聯(lián)盟建立后，考核主體由學(xué)校變?yōu)閷W(xué)校和企業(yè)，考核內(nèi)容由專業(yè)知識考核變?yōu)槁殬I(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)考核，考核方式由單一的書面考核變?yōu)闀婧蛯?shí)踐操作相結(jié)合的考核。近年來，隨著考核內(nèi)容和評價機(jī)制的改進(jìn)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生越來越受到企業(yè)的歡迎和認(rèn)可。

總之，職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各高等院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清形勢，改變教育觀念，深化課程改革，把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展融入實(shí)際教育教學(xué)之中，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，適應(yīng)社會的需求，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部國家發(fā)展改革委、財政部人事部科技部國資委.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見[J]，繼續(xù)教育,2008(2).[2] 勞動保障部.高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（2006年—2010年）[R].[3] 李高海.淺論職業(yè)教育與人力資源開發(fā)[J]，繼續(xù)教育,2008(5).[4] 王瑞祥.深化認(rèn)識、健全機(jī)制積極推進(jìn)中央企業(yè)高技能人才隊伍建設(shè)試點(diǎn)工作，在中央企業(yè)高技能人才隊伍建設(shè)試點(diǎn)工作會議上的講話[R].

第五篇：校企合作

2017年校企合作協(xié)議書【一】

為貫徹國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，通過建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，提高和增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)能力，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件，同時為企業(yè)技能人才資源和崗位培訓(xùn)等提供幫助，廣東省交通運(yùn)輸技師學(xué)院(廣東省交通運(yùn)輸高級技工學(xué)校)(以下簡稱甲方)和(以下簡稱乙方)本著資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，擬開展技能人才及相關(guān)方面合作。經(jīng)雙方友好協(xié)商達(dá)成如下合作協(xié)議：

一、合作領(lǐng)域：

1、乙方為甲方提供一些比較先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)等信息;

2、甲方為乙方提供一些優(yōu)質(zhì)人才的信息，人才培養(yǎng)和使用;

3、乙方為甲方學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方面提供條件;

4、甲方可以為乙方訂單式委托培養(yǎng)人才;

5、乙方可以為甲方提供一些設(shè)備贈送項(xiàng)目;

6、甲方可以為乙方承辦一些冠名班級;

7、甲乙雙方可以共同合作課程開發(fā)、科研開發(fā)、軟件贈送項(xiàng)目;

8、甲乙雙方可以在員工在崗技能培訓(xùn)，產(chǎn)品研發(fā)，工藝技術(shù)改進(jìn)，技術(shù)革新等方面合作;

9、甲乙雙方可以在招生、宣傳方面共同合作，乙方為甲方招生宣傳提供便利。

二、甲方義務(wù)和權(quán)利

1、利用學(xué)校宣傳資源，發(fā)布乙方相關(guān)信息，并為乙方提供掌握的有效信息。

2、專業(yè)教師及甲方培養(yǎng)的各類人才資源均可為乙方優(yōu)先服務(wù)。

3、為乙方人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、技能鑒定、考證等提供條件，提供實(shí)驗(yàn)室條件和科研手段為乙方的生產(chǎn)服務(wù)。

4、負(fù)責(zé)制定學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)計劃、教學(xué)(考試)大綱，提供教材及教輔材料最新校企合作協(xié)議書范本最新校企合作協(xié)議書范本。

5、指導(dǎo)或協(xié)助乙方做好實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作，負(fù)責(zé)監(jiān)控和檢查教學(xué)質(zhì)量。

6、聘請乙方有關(guān)人員擔(dān)任專家、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，為聘請的專家、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師提供適當(dāng)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)費(fèi)用。

7、為聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目提供條件。

三、乙方的義務(wù)和權(quán)利

1、為甲方學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場所和崗位并安派相關(guān)人員參與指導(dǎo)，盡量為甲方實(shí)習(xí)學(xué)生提供住宿條件和適當(dāng)?shù)纳钛a(bǔ)助。

2、為甲方的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)提供咨詢服務(wù)，為甲方專業(yè)教師的實(shí)踐鍛煉提供條件。

3、提供掌握的有效信息。

4、優(yōu)先招聘、推介甲方畢業(yè)生

四、甲方在乙方掛牌，名稱為“廣東省交通運(yùn)輸技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地”;乙方在甲方掛牌，名稱為“人才培訓(xùn)基地”最新校企合作協(xié)議書范本合同范本。

五、如一方單方面違約或損害對方利益和聲譽(yù)，另一方有權(quán)中止協(xié)議。

六、雙方在上述預(yù)定框架內(nèi)，就具體合作事宜另行協(xié)議作為執(zhí)行的附件。

七、未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

八、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，協(xié)議有效期五年。

2017年校企合作協(xié)議書【二】

甲方：xxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院

乙方：

為了充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的功能，加強(qiáng)高校教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，同時借助于地方和企業(yè)的優(yōu)勢，為校企合作提供更大空間，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱甲方)與

(以下簡稱乙方)在平等自愿、友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，同意建立合作關(guān)系，并達(dá)成如下協(xié)議：

一、合作原則

本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關(guān)系。

二、甲方的責(zé)任與義務(wù)

1.根據(jù)乙方對人力資源的需求，甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先推薦相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生;在不影響學(xué)校正常教學(xué)科研的前提下，應(yīng)乙方要求，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動提供人力資源方面的支持。

2.應(yīng)乙方要求，甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)或參與乙方科研項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。甲方的科學(xué)技術(shù)研究成果，在同等條件下優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓。

3.應(yīng)乙方要求，可在甲方掛牌設(shè)立“人力資源培訓(xùn)基地”、“校企合作實(shí)驗(yàn)室”、“校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間”和“產(chǎn)品研發(fā)中心”，為乙方提供技術(shù)講座、員工職業(yè)技能培訓(xùn)、考證、資料翻譯、產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)等方面的服務(wù)，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。

4.乙方有對甲方的“訂單式人才培養(yǎng)”或“企業(yè)員工培訓(xùn)”等培養(yǎng)方案提出改進(jìn)意見的權(quán)利。甲方以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置、開發(fā)課程、組織教學(xué)，保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.根據(jù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營的需求，為乙方提供企業(yè)規(guī)劃、發(fā)展、管理、經(jīng)營和科技信息等方面的咨詢和服務(wù)。

6.甲方在組織教師和學(xué)生參與科研合作、專業(yè)實(shí)習(xí)、人員培訓(xùn)等活動的過程中，嚴(yán)格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴(yán)守企業(yè)的商業(yè)秘密。

三、乙方的責(zé)任與義務(wù)

1.根據(jù)甲方的教學(xué)需要，可在乙方掛牌設(shè)立“江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地或產(chǎn)學(xué)研合作基地”，為甲方相關(guān)專業(yè)學(xué)生的見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及社會實(shí)踐等活動提供必要的協(xié)助。

2.乙方應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的需求。及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優(yōu)先錄用甲方的畢業(yè)生。

3.應(yīng)甲方教學(xué)改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過程;參與甲方人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。

4.應(yīng)甲方科學(xué)研究需要，乙方選派工程技術(shù)人員和業(yè)務(wù)骨干參與甲方科研項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討，科研成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。

5.乙方應(yīng)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，對甲方的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的工作提供建議和咨詢。

6.甲方定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師”隊伍。掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。

四、附則

1.為加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，甲、乙雙方應(yīng)明確聯(lián)系人和聯(lián)系方式，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。

2.雙方的具體合作項(xiàng)目可在本協(xié)議的基礎(chǔ)上另簽協(xié)議;雙方合作過程中因?qū)嵙?xí)、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)和咨詢、生活安排、勞務(wù)等發(fā)生的費(fèi)用，由雙方本著“平等協(xié)商，互惠互利”的原則加以解決。

3.本協(xié)議有效期年，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。

4.本協(xié)議履行中出現(xiàn)糾紛，雙方應(yīng)盡力協(xié)商解決。協(xié)商不成，提交江門仲栽委員會仲栽。

5.本協(xié)議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。

甲方：江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院

乙方：

簽字代表：

簽字代表：

XX年XX月XX日

XX年XX月XX日

2017年校企合作協(xié)議書【三】

為進(jìn)一步加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)，加大學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)校企合作與互利共贏。(以下簡稱甲方，即校方)與(以下簡稱乙方，即企業(yè)方)，本著協(xié)作、互助、互利的原則，建立校企合作關(guān)系。經(jīng)雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議：

一、合作內(nèi)容

認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于全面實(shí)施職業(yè)教育攻堅的決定精神，以企業(yè)為依托，以全面提高教師隊伍實(shí)踐能力為核心，以培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，建立校企合作機(jī)制，在五年內(nèi)將學(xué)校的現(xiàn)任專業(yè)教師派到企業(yè)培訓(xùn);同時，從合作企業(yè)選聘一批專家到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課兼職教師(含實(shí)習(xí)教師)。在合作企業(yè)的大力支持下，加快建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教師隊伍。

二、責(zé)任和義務(wù)

(一)甲方：

1、根據(jù)《自治區(qū)工業(yè)和信息化委員會關(guān)于校企合作加強(qiáng)直屬院校師資隊伍建設(shè)的工作方案》的要求，每年年初提出選送、聘請計劃，經(jīng)乙方確認(rèn)后組織實(shí)施。

2、在企業(yè)跟班學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和掛職鍛煉的教師必須嚴(yán)格遵守乙方的各項(xiàng)管理制度、勞動制度、保密制度等。

3、在規(guī)定的實(shí)踐培訓(xùn)中，這實(shí)習(xí)教師購買必要的勞動、工傷等保險。

4、建立兼職教師資源庫，從合作企業(yè)中聘請一批技術(shù)骨干或能工巧匠擔(dān)任學(xué)校兼職專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。

5、為乙方培訓(xùn)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員，或?yàn)檗D(zhuǎn)崗工人提供培訓(xùn)服務(wù)。

6、在乙方要求甲方幫助試驗(yàn)時，甲方應(yīng)向乙方開放相應(yīng)的試驗(yàn)設(shè)施，并提供必要的幫助。

(二)乙方：

1、按照甲方計劃，結(jié)合本單位實(shí)際，合理安排教師到企業(yè)跟班學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和掛職鍛煉。

2、為甲方教師的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面提供必要的條件。

3、安排有豐富理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，傳授企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理和技術(shù)創(chuàng)新等知識，指導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)操作規(guī)程，正確使用機(jī)器設(shè)備。

4、對甲方教師跟班學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和掛職鍛煉期間的表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，并提出考核意見。

5、選派企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高管、技術(shù)骨干或能工巧匠到校擔(dān)任甲方客座講師、兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)師。

6、根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和管理的需要，委托甲方對有關(guān)革新項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研、研發(fā)、制作及編制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

三、合作時間

合作時間為年，(即2015——201年)。合作結(jié)束后，雙方可根據(jù)合作意愿和實(shí)際需要，繼續(xù)建立長期合作關(guān)系。

四、其它

(一)、雙方共同建立校企合作工作機(jī)制，并建立聯(lián)絡(luò)員制度，分別指定有關(guān)工作部門和有關(guān)人員具體負(fù)責(zé)合作期間的銜接溝通工作。

(二)除此之外的其他項(xiàng)目由雙方另行商定。

(三)本協(xié)議一式3份，雙方各執(zhí)一份，送自治區(qū)工業(yè)和信息化委員會備案1份。合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)自覺遵守有關(guān)條款。本協(xié)議未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決。

甲方(蓋章)

乙方(蓋章)

代表(簽字)：

代表(簽字)：

XX年XX月XX日

XX年XX月XX日