第一篇：莫泊桑拜師-秦立武

21．莫泊桑拜師

一、教材分析

這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì)，邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

課文敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊桑酷愛寫作卻平平常常，向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫的，再去請(qǐng)教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請(qǐng)老師指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會(huì)，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫下來。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．識(shí)記生字，理解詞語。

3．懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由 之路。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在閱讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

四、教學(xué)方法

合作探究法

五、教具準(zhǔn)備

1．多媒體課件。2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

六、課時(shí)安排

2課時(shí)

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。

2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)情激趣，導(dǎo)入新課。1．教師提供聯(lián)想詞語：作家

小說

法國(guó)

于勒，學(xué)生展開聯(lián)想，引出人物。

2．今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)莫泊桑。板書課題。3．圍繞課題質(zhì)疑。

二、檢查初讀，整體感知。

1.解疑：（1）拜誰為師？（2）結(jié)果如何? 2.課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜 3.課文主要講了一件什么事情？

三、合作探究，精讀品味。

1．課件出示探究?jī)?nèi)容：

認(rèn)真默讀課文，思考：看看幾個(gè)自然段是寫莫泊桑拜師的？莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？福樓拜每次都說了些什么？每次所說的話中哪句話最關(guān)鍵？抓住關(guān)鍵詞語、句子認(rèn)真體會(huì)。2．小組交流，合作探究，教師巡回指導(dǎo)。3．班級(jí)交流，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，適時(shí)板書。

第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

“是你的功夫還不到家。” ① 福樓拜實(shí)在舍么情況下說這句話的？ ② 福樓拜為什么不說是你的功夫不行？ ③ 福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？ ③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)（虛心求教）的人。福樓拜對(duì)待學(xué)生（直言不諱）

第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”

1.福樓拜是在什么情況下說這句話的？從一個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問號(hào)，你又讀懂了什么？（三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào)，加重了否定語氣。）

2.“怎么能說沒有什么好寫的呢？”這是個(gè)什么句子？什么意思？福樓拜為什么這樣說？

3.老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會(huì)有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。它們中有作為老師的嚴(yán)厲，有對(duì)莫泊桑的輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。）

4.福樓拜一連用了9個(gè)問句，想想他說話時(shí)的語氣是怎樣的？（既嚴(yán)肅、親切之中有嚴(yán)厲，有耐心，善于有步驟的引導(dǎo)和教誨—循循善誘）

指導(dǎo)朗讀。第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。

1.福樓拜是在什么情況下說這句話的？這句話中你明白了什么？

2.福樓拜還告誡莫泊桑什么？這句話你如何理解？

（作者獨(dú)具慧眼，超越一般，寫出自己的獨(dú)有特色，與眾不同。抓住事物的特點(diǎn)。）

3.“比如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)現(xiàn)它們和其他的篝火、其他的樹木不同的地方。”福樓拜說這句話的目的是什么？

是啊，正如大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們?cè)谟^察的時(shí)候，不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。

學(xué)生朗讀。

小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果；對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）

4.拜師的結(jié)果怎樣？

是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。5.補(bǔ)充閱讀：閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們?cè)賮砜纯此某砷L(zhǎng)足跡——

騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年

1873年師從福樓拜-------1880年正式發(fā)表作品 7年

13歲開始寫作----------30歲登上世界文壇 17年

四、合作探究，總結(jié)全文

1、莫泊桑是一個(gè)怎樣的學(xué)生？福樓拜是一個(gè)怎樣的老師？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？

五、作業(yè)：

利用課余時(shí)間閱讀一篇莫泊桑的小說。

六、板書設(shè)計(jì)：

莫泊桑拜師

肯吃苦，勤練習(xí)

仔細(xì)觀察 抓住特點(diǎn)

七、教學(xué)反思

《莫泊桑拜師》一文，主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫较ば闹笇?dǎo)的事情。在仔細(xì)研讀了福樓 拜三次指導(dǎo)莫泊桑寫作的經(jīng)過后，我明白了：寫作不光靠平時(shí)閱讀積累與勤奮練習(xí)，更重要的是在于認(rèn)真選擇材料。正如福樓拜說：“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)……”那些“別人沒有發(fā)現(xiàn)的，沒有寫過的”，這就需要我們有一雙慧眼，要求我們?cè)谄綍r(shí)要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，用慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的美麗。現(xiàn)在，許多小學(xué)生作文時(shí)無話可寫，沒有新意，正是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有學(xué)會(huì)用自己的慧眼去觀察。在教完《莫泊桑拜師》后，我也安排了一次活動(dòng)，要求學(xué)生每天來學(xué)校的路上或在家門口仔細(xì)觀察來來往往的各種車輛或者人，要把各種車輛的特點(diǎn)詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，然后在進(jìn)行交流，結(jié)果，由于學(xué)生觀察仔細(xì)，記錄及時(shí)，寫得都很生動(dòng)。我想，如果我們經(jīng)常要求學(xué)生這樣去做，那么學(xué)生捕捉、收集寫作素材的能力一定會(huì)逐步提高，寫出來的作文也就生動(dòng)具體了，也就不會(huì)出現(xiàn)千人一面的情況了。

第二篇：莫泊桑拜師

21、莫泊桑拜師

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過《梅蘭芳學(xué)藝》，我們感動(dòng)于他學(xué)戲時(shí)的刻苦與認(rèn)真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、通過預(yù)習(xí)課文，你對(duì)這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解？（1）匯報(bào)對(duì)莫泊桑的了解，師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

出示課件：（簡(jiǎn)介莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名小說家，1880年發(fā)表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長(zhǎng)篇小說，三部游記和許多政論文章。）

（2）匯報(bào)課文主要講了什么，抓住課題進(jìn)行指導(dǎo)。

2、檢查預(yù)習(xí)課文情況。

1、指名讀課文段落，其余生認(rèn)真聽，讀錯(cuò)的地方予以糾正。

2、根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示容易讀錯(cuò)的詞語。（課件出示）孜孜不倦

酷愛

揣摩

烙印 一無所獲

萬般無奈

富麗堂皇

滔滔不絕 A、指名讀。B、齊讀。

3、再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。

4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。（三次）

5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、那么，莫泊桑為什么要拜師呢？ 請(qǐng)你讀讀課文的第一自然段，找找原因。

2、從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？（酷愛，孜孜不倦）

3、面對(duì)自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬分）所以，他去拜福樓拜為師。

4、了解福樓拜。（可生介紹或老師介紹）

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、齊讀帶有生字的詞語。

2、這些詞語書寫時(shí)需要注意什么？ 師重點(diǎn)指導(dǎo)“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。

2、學(xué)生書寫鋼筆字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、整體回顧，“功夫”切入（3分鐘）

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——莫泊桑拜師，借助課題誰能簡(jiǎn)要說說這篇課文主要講了什么？

2、是啊，莫泊桑一開始的作品是很平常，沒有特色而言，你還記得福樓拜看了后是怎么說？出示： “這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。”

a、這里的功夫指的是什么？（寫作水平不高、花的時(shí)間、精力、心思等）。

b、同學(xué)們是否關(guān)注句中的“還”？這個(gè)“還”字你讀出了什么？（“還不到家”表示已經(jīng)下了一定的功夫，但還不夠。）比較“是你的功夫還不行。”

3、那么通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道莫泊桑已經(jīng)花了哪些功夫？（孜孜不倦、大量閱讀）一個(gè)看似普通的字，我們仔細(xì)研讀，就能準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的意思。

是的，莫泊桑全身心投入、書讀得多、寫的文章數(shù)量也不少，但是文章依然不生動(dòng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)刂赋鰡栴}的癥結(jié)，那就是—— “這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。”

二、細(xì)讀文本，領(lǐng)悟?qū)懽髅氐摹肮Ψ颉保?分鐘靜思默讀加12分鐘交流朗讀加3分鐘辨析）過渡：怎樣才能使功夫到家呢？今天這堂課，我們一起隨莫泊桑去拜師，細(xì)細(xì)讀文，用心研讀人物的言行，在研讀中領(lǐng)會(huì)寫作本領(lǐng)，品悟人物形象。

俗話說：“言為心聲。”下面請(qǐng)同學(xué)靜下心來，和莫泊桑一起用心去聆聽大師的指導(dǎo)，默讀課文第二部分，想想，莫泊桑3次請(qǐng)教，福樓拜每次都說了什么？把最關(guān)鍵或最有啟發(fā)的話用“——”畫出來，也可以寫下自己的感觸。

品讀交流福樓拜的三段話：（誰來說說你讀了其中的哪一段最有感觸，談?wù)勀愕睦斫饣蚴斋@或啟示）

★ 出示福樓拜的第一段話

◇交流：肯吃苦，勤練習(xí)。（板書：勤學(xué)苦練）

◇怎樣做到一個(gè)勤字？（每天 詳詳細(xì)細(xì) 長(zhǎng)期）長(zhǎng)期記下去得有吃苦精神。(評(píng)價(jià)：一下子抓住關(guān)鍵語句，你真有一雙慧眼！

通過讀懂具體的詞語來理解關(guān)鍵詞語，不愧是理解的好方法！你能聯(lián)系自己的實(shí)際情況來談，看來感觸的確很深！)◇ 小結(jié)：怎樣才能使功夫到家呢？必須做到“勤學(xué)苦練”。勤學(xué)苦練是寫好文章的基礎(chǔ)，也是提高寫作水平的必由之路。★ 出示福樓拜的第二段話很特別。◇交流：在第二次指點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？

這是第二次指導(dǎo)所說的話，你發(fā)現(xiàn)這段話在表達(dá)上有什么特別的地方嗎？（一連用了9個(gè)問號(hào)——這9個(gè)問號(hào)表達(dá)的語氣一樣嗎？（不一樣）現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀，你讀出了什么語氣？

◇讀出反問語氣 ——怎么能說沒有什么東西好寫呢？ ————怎么會(huì)沒有什么好寫呢？

（用反問的語氣強(qiáng)調(diào)善于觀察身邊的事物，每一個(gè)事物都有自己的特點(diǎn)，有許多東西可以寫的。）

◇ 讀出輕微的質(zhì)問、啟發(fā)語氣 這一連串的問句圍繞了什么題材來指導(dǎo)的？（觀察馬車）◇ 讀了這一連串的問話，你知道了什么？

（在這句話中，福樓拜用了一組一組的對(duì)比，引導(dǎo)莫泊桑觀察裝飾不同的馬車走法不同、不同環(huán)境下馬車的不同走法、上下坡馬車的不同走法，明白在不同情況下，不同環(huán)境、不同品種的馬車特點(diǎn)是不一樣的。）

◇小結(jié)：我們?cè)谟^察同一事物的不同方面，只有多方面、多角度去細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)他們的不同之處和特殊之處，才能有寫作的材料。（板書：仔細(xì)觀察）

◇師引讀，生接讀 這樣配合讀你覺得好嗎？該怎么讀，還需要在文章中找依據(jù)啊？——理解“滔滔不絕” 練練 指名讀

★出示福樓拜的第三段話（要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感悟）

1、青年人貴在堅(jiān)持，才氣是堅(jiān)持的結(jié)果。這句話讓你想到了哪些相關(guān)的成語？ 對(duì)啊，只有堅(jiān)持，才能有下筆如有神的才氣。

不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

2、仔細(xì)觀察還不夠，要善于發(fā)現(xiàn)與其他事物不同的地方，抓住特點(diǎn)觀察，抓住特點(diǎn)描寫，反復(fù)思考推求。

寫作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。發(fā)現(xiàn)到別人沒有發(fā)現(xiàn)的，這是寫作生命的表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)語言：正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，這分別說明寫作不能拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處。

3、福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）

“發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，善于記錄”是啊，寫好文章不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。什么是畫家的手法？我們來讀一讀福樓拜筆下的《包法利夫人》的愛瑪，看看什么是畫家的手法。

學(xué)生自讀在屏幕上的文字。

【她的側(cè)影很安靜，簡(jiǎn)直叫人猜不透。她的臉在陽光下看得更清楚。她戴著橢圓形的帽子，淺色的帽帶好像蘆葦?shù)娜~子。她的眼睛在彎彎的長(zhǎng)睫毛下望著前面，雖然睜得很大。但由于白凈的皮膚下面血在流動(dòng)，看來有點(diǎn)受到顴骨的抑制。她的鼻孔透出攻瑰般的紅顏色。她頭一歪，看得見兩片嘴唇之間珍珠般的白牙齒。】

你覺得福樓拜這段話寫的怎么樣？（十分細(xì)膩，讓人一下子想到人是怎么樣）

是的，描寫面貌特點(diǎn)，非常傳神，入木三分，這就是畫家的手法，這也是非常重要的寫作基本功。

? 同學(xué)們，剛才我們品讀了福樓拜的3次指導(dǎo)，明白了寫好作文必須做到：勤學(xué)苦練 仔細(xì)觀察 用心揣摩

三 研讀文本、品悟“人物形象”

1、品味福樓拜的名師風(fēng)范

剛才我們一起聆聽了法國(guó)著名作家的寫作指導(dǎo)，大家在感受寫作秘訣的同時(shí)，還從這位名師身上體會(huì)到什么？ 思考一下：

● 初次登門求教，他“直截了當(dāng)”指出“功夫不到家”（一針見血，直言不諱）三個(gè)“不”，毫不留情予以否定，連用九個(gè)問句，有老師的嚴(yán)厲，輕微的責(zé)備，耐心指導(dǎo)，循循善誘。

福樓拜為什么不直截了當(dāng)告訴莫泊桑寫作的本領(lǐng)，卻要用一連串的問句、要舉例來指導(dǎo)呢？管用嗎？（真心幫助 指導(dǎo)詳細(xì) 名師風(fēng)范 指導(dǎo)有方法）（怪不得，一個(gè)接一個(gè)的問題都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印）

● 這指導(dǎo)順序能顛倒嗎？聯(lián)系當(dāng)時(shí)莫泊桑每次遇到的問題，想一想。

當(dāng)莫泊桑已經(jīng)讀了許多書，寫的文章感得不生動(dòng)，福樓拜說是功夫不到家；后來按照要求去做，結(jié)果覺得沒什么東西好寫，福樓拜一連有針對(duì)性提了九個(gè)問題；莫泊桑注意觀察，寫了一些作品，再一次請(qǐng)教老師，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不小，這次有做了詳細(xì)的指點(diǎn)。最終寫了大量的名著。

勤學(xué)苦練是寫好文章的基礎(chǔ)，仔細(xì)觀察是寫好文章的最重要的方法，而寫出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個(gè)訣竅難得多

（不能 體現(xiàn)了福樓拜循循善誘 對(duì)癥下藥 循序漸進(jìn) 指導(dǎo)有方——板書：循循善誘育人有方）

●對(duì)于福樓拜的每一句話，每一個(gè)字，莫泊桑是牢牢記在心頭，課文用了哪一個(gè)詞語告訴我們莫泊桑是牢牢記住的？——烙印 “烙印”知道是什么意思嗎？（用燒熱了的金屬器燙，使物體上留下痕跡）這個(gè)烙是火字旁，在這偏旁中我們也能看出這個(gè)印記是不易磨滅的

2、感受莫泊桑的求教精神

● 同學(xué)們，福樓拜的話僅僅給莫泊桑打下深深烙印了嗎？（沒有）是的，話中得來終覺淺 絕知此事要躬行。莫泊桑是怎么做的呢？文章對(duì)莫泊桑的言行并沒有濃墨重彩描寫，但我們?nèi)绻荜P(guān)注人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，那么人物就會(huì)在我們腦海中鮮活起來。現(xiàn)在大家輕聲讀讀描寫莫泊桑的相關(guān)語段，說說，你腦海中的莫泊桑是怎樣的？（10分鐘）坦白-——（焦急萬分——

急切——（好學(xué)上進(jìn)）真的——

萬般無奈,只得再次，一進(jìn)門就說—— 天天 全神貫注——（勤奮認(rèn)真）再一次請(qǐng)教—— 專心地聽著—— 牢牢記在心頭——

仔細(xì)觀察,用心揣摩——（你讀出了一個(gè)虛心的莫泊桑 急切的莫泊桑 上進(jìn)的莫泊桑 直爽的莫泊桑 認(rèn)真的莫泊桑??）（板書：虛心求教）

正因?yàn)槟瓷０牙蠋煹脑挘ǔ鍪疽x最后一自然段——），莫泊桑大獲成功。我們來看一下課文后面的作家名片

出示作家名片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。[

讀到這兒，相信同學(xué)們?cè)谀X海中莫泊桑是越來越清晰，那你能否依據(jù)這一句（循循善誘育人有方）也用一句話概括莫泊桑的特點(diǎn)呢？虛心求教學(xué)有所成

四、欣賞片段，定格微笑。（5分鐘）

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，有沒有想欣賞莫泊桑作品的欲望？老師啊，特地選擇了莫泊桑《羊脂球》中描寫馬車的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們一起來讀讀

出示——（馬車一小步一小步地前進(jìn)著，走得很慢很慢。車輪陷在雪里；整個(gè)車廂像呻吟似的咯吱咯吱響著；六匹馬一走一滑，氣喘吁吁，全身冒著熱氣；車夫的手里那條又粗又長(zhǎng)的鞭子不停地噼啪作響，四處飛舞，像一條長(zhǎng)蛇一樣，時(shí)而蜷縮，時(shí)而伸展，有時(shí)突然抽在一匹馬的圓鼓鼓的屁股上，馬便猛地往前一沖。）讀了這段話，你想說些什么？（——功到自然成作為橫批）

2、作為一個(gè)當(dāng)初文章寫不生動(dòng)的學(xué)生，現(xiàn)在能寫具體了生動(dòng)了，而且成為短篇小說之王，莫泊桑能有這樣的成績(jī)，你覺得緣于什么？（自己的虛心 老師的指導(dǎo)）

小結(jié)：莫泊桑和福樓拜師徒二人一一個(gè)虛心求教，一個(gè)循循善誘；一個(gè)勤學(xué)苦練，一個(gè)悉心指導(dǎo)。正因?yàn)檫@樣，莫泊桑才有了膾炙人口傳誦至今的名篇，才有了“短篇小說之王”的美譽(yù)。3、1880年對(duì)莫泊桑是不尋常的一年，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作的《羊脂球》，一舉成名，成為大師，就在這一年，他的恩師福樓拜離開了他，同學(xué)們，如果說，福樓拜看到莫泊桑些許進(jìn)步，臉上露出了微笑，那么現(xiàn)在福樓拜看到莫泊桑寫出這么多名著，老師相信福樓拜臉上也會(huì)露出微笑，同學(xué)們，那是一種什么微笑啊？（欣慰的微笑 肯定的微笑 贊許的微笑 發(fā)自肺腑的微笑）

●同學(xué)們，就讓我們定格在微笑中，定格在這世上最美的微笑中吧，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)故事——課題

記住——福樓拜（見板書）記住——莫泊桑（見板書）是否可加也記住成功的秘訣？

五、課后拓展，進(jìn)行練筆

1、閱讀兩位作家的作品。

2、請(qǐng)你運(yùn)用畫家的手法，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)描生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的美麗。（指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木??都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。板書： 莫泊桑 拜 師（功到自然成）虛 功夫 循 心 循

求 孜孜不倦 善 教 大量閱讀 誘 學(xué) 吃苦勤習(xí)育 有 仔細(xì)觀察 人 所 用心揣摩 有 成 ??

方

第三篇：莫泊桑拜師

莫泊桑拜師的教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課前激趣，導(dǎo)入新課。

（一）生活中，我們常常會(huì)遇到一些不懂的問題，這時(shí)候我們會(huì)向別人請(qǐng)教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請(qǐng)教啊？（老師、同學(xué)、父母，懂得的人）

（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實(shí)踐。19世紀(jì)法國(guó)著名作家莫泊桑就是這樣一個(gè)勤奮的人，今天，我們一同學(xué)習(xí)新課《莫伯桑拜師》

（三）齊讀課題。

課題交代了本文的主要內(nèi)容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認(rèn)某人為師）2．向誰拜師？（福樓拜）3．你對(duì)這兩位作家都有哪些了解？

二、初讀課文，了解大意。

像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。

（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機(jī)抽查詞語的意思。

酷愛 單調(diào) 簡(jiǎn)陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當(dāng) 烙印 咖啡 本質(zhì) 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈

（三）默讀全文，感知大意，思考。

1.莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？ 2．他拜師后是怎樣做的，結(jié)果怎樣？

3．抓住“拜師”這一事件，直入重點(diǎn)段落，理清課文脈絡(luò)。

三、抓住重點(diǎn)句子，理清脈絡(luò)。

（一）仔細(xì)閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？（三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次）

（二）老師對(duì)學(xué)生分別提出哪些要求？（重點(diǎn)）

四、學(xué)習(xí)第一段。

（一）自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

（二）學(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

（三）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

五、作業(yè)。

1．抄寫上課時(shí)默寫的詞語2遍。2．讀通課文，概括課文內(nèi)容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著）

3．莫泊桑得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧課文，概括內(nèi)容。

（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘 孜孜不倦 全神貫注 虛心求教 悉心指導(dǎo)）

（二）我們就用大家所說的詞語擴(kuò)展課題，概括課文內(nèi)容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著。）

二、導(dǎo)入新課。

（課件出示福樓拜肖像）這位當(dāng)時(shí)法國(guó)文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學(xué)生，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”！

名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！

三、精讀。

（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請(qǐng)四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生自學(xué)，要求在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)詞語品析。

【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語品析有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心，揣摩人物的品質(zhì)。】 2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談?wù)勀銈兊氖斋@和體會(huì)？

▲第一次

①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？’”（哪個(gè)詞最能體會(huì)_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）

“‘這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f。”

從“直截了當(dāng)”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學(xué)上進(jìn)。

老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習(xí)）怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學(xué)問需要勤奮苦練）③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)（虛心求教）的人。福樓拜對(duì)待學(xué)生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)人物的品質(zhì)。】 ▲第二次

過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？ 引讀：莫泊桑按照老師的指點(diǎn)一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒下到家呢？讓我們?cè)賮碜x讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問號(hào)，你又讀懂了什么？

（三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào)，加重了否定語氣。）

②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊桑可以寫些什么東西？）

③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？ 連續(xù)問句。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問，用書中的一個(gè)詞語來形容就是（“滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會(huì)有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。它們中有作為老師的嚴(yán)厲，有對(duì)莫泊桑的輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。）

小結(jié)：現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細(xì)觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

④ 引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導(dǎo)，對(duì)于莫泊桑來說真是受益非淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步揣摩福樓拜的語言，反復(fù)地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學(xué)生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解。】

▲第三次 這個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個(gè)小組來談這一次他有什么收獲？

①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅(jiān)持不懈 持之以恒）

②對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。

（這句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當(dāng)注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

是呀，十九世紀(jì)英國(guó)著名詩人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了。”

小結(jié)：從第三次拜訪我們?cè)僖淮胃惺艿搅四瓷W(xué)習(xí)真可謂（勤奮好學(xué)），福樓拜教導(dǎo)學(xué)生時(shí)（悉心指導(dǎo)）良苦用心啊！

③讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果；對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）

（二）引讀學(xué)習(xí)第10節(jié)

酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話____ ____，更加___ ___，他仔細(xì)，用心_ ___，積累了___ ___，終于寫出了_____ ___。

是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

（三）閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們?cè)賮砜纯此某砷L(zhǎng)足跡——

騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年 1873年師從福樓拜-----------1880年正式發(fā)表作品 7年 13歲開始寫作---------------30歲登上世界文壇 17年

（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導(dǎo)、善教。現(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個(gè)精彩片段。（自讀）

福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長(zhǎng)縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；講話時(shí)調(diào)子有些像唱。他手勢(shì)生動(dòng)、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

片斷二 ：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著探求的目光。

師：看了這幾個(gè)片段，你能用一個(gè)成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅(jiān)持寫作的結(jié)果）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課外資料的提供，進(jìn)一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點(diǎn)，然后堅(jiān)持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。進(jìn)而化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。】

（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）

（二）學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

（三）（選做一題）

1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請(qǐng)教寫作經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請(qǐng)你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個(gè)故事。

2．你寫文章有什么困惑？假如你去請(qǐng)教福樓拜會(huì)發(fā)生些什么事呢？請(qǐng)你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。

附板書：

莫泊桑拜師

莫泊桑

福樓拜

焦急萬分虛心求教

功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

一無所獲再次求教

怎么沒有什么好寫呢？

全神貫注堅(jiān)持觀察

光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

↓

↓

勤學(xué)

善教

第四篇：莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

六安市城北小學(xué)

陳明琴

【教材分析】

這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫搅讼ば闹笇?dǎo)的事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。

3憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。

3．練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從福樓拜的循循善誘中體會(huì)提高寫作水平的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

一、導(dǎo)入

1．簡(jiǎn)介莫泊桑。

2．激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文

1．自讀課文。要求：

（1）標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞并自學(xué)。

（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

2、檢查自學(xué)情況。（1）投影出示：

簡(jiǎn)陋、烙印、揣摩、孜孜不倦

吆喝、篝火、酷愛、萬般無奈

自由讀詞語，同位互讀。指名讀詞語，教師隨時(shí)糾正。再指名讀。

齊讀。

（2）．檢查學(xué)生詞語理解情況。

孜孜不倦：非常勤勉。

富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。堂皇，氣勢(shì)盛大。多形容建筑物宏偉華麗或場(chǎng)面盛大豪華。

（3）指名分然段朗讀課文，集體評(píng)議。

三、梳理文脈

1、指名讀課本P114“作家卡片。

2、讀了這段資料，再看課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

預(yù)設(shè)：莫泊桑為什么要去拜師？他拜誰為師？他怎樣拜師？拜師的結(jié)果如何？（相機(jī)板書：福樓拜

原因

經(jīng)過

結(jié)果）

3、帶著問題再次快速瀏覽課文，解開疑惑。

過渡：讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。

4、指名讀課文第1自然段。思考：莫泊桑為什么要去拜師？（相機(jī)板書：酷愛寫作、焦急萬分）

5、指名讀課文最后一個(gè)自然段。思考：拜師的結(jié)果如何？（板書：學(xué)有所成）

其實(shí)這個(gè)自然段有幾個(gè)詞語也告訴了我們“莫泊桑拜師時(shí)是怎么做的”，（板書：仔細(xì)觀察、用心揣摩、積累素材）用一個(gè)詞概括。（“勤奮努力”或“勤學(xué)苦練”）

6、抓住了“課題”與文章的“開頭、結(jié)尾”，我們對(duì)文章的主要內(nèi)容就了整體的把握。誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？

7、指名學(xué)生練說。

四、指導(dǎo)寫字

1．出示生字，指名認(rèn)讀。

2．認(rèn)真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。

3．教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫。

4．反饋。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1．讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2．憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》

二、教學(xué)三次“請(qǐng)教”，體會(huì)成功秘訣

1、默讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教寫作？

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次拜師。指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)

（1）指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。

（2）生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。

福樓拜是針對(duì)什么來說這句話的？

他為什么不說是你的功夫還不行？

他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）

3．讀到這兒，你明白了什么？指名學(xué)生談一談。

（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；

（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。

4．回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6—9小節(jié)莫泊桑第二次拜師和第三次拜師。

5．反饋學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)升華

1、通過福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑的問題解決了嗎？再讀課文后面的作家卡片，談感受。

2、莫泊桑的這近300篇短篇小說，大都是在1880-1890這十年間創(chuàng)作的，也就是在他從事福樓拜之后7年。莫泊桑在文學(xué)上的成就是巨大的，他被文學(xué)大師屠格涅夫稱贊為“19世紀(jì)末法國(guó)文壇上最杰出的天才。”同學(xué)們，現(xiàn)在你能說說莫泊桑在文學(xué)上的成就是怎樣來的嗎？

3、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為莫泊桑是怎樣的學(xué)生，福樓拜是怎樣的老師？

4、明確莫泊桑的成功是與這兩方面都不可少的，一個(gè)善教，一個(gè)勤學(xué)。板書。5、1880年對(duì)莫泊桑來說是不尋常的一年，這一年他以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作了《羊脂球》，這部滿含柔情的作品使他一舉成名，躋身大師行列。然而，也就在這一年，他的恩師——文學(xué)大師福樓拜卻離開了他。假如你就是當(dāng)時(shí)的莫泊桑，對(duì)于恩師的離去，你將怎樣追憶他呢？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫下來。

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)，談收獲

1、這篇文章為我們成功的刻畫了福樓拜、莫泊桑這對(duì)師生的形象，請(qǐng)大家回顧下課文，看看文章中通過什么來刻畫這兩個(gè)人物的。2．學(xué)了本課，你有什么收獲？

3．學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小結(jié)。

五、作業(yè)

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．小練筆：利用放學(xué)后的一段時(shí)間，觀察你周圍的人，看看他們都有哪些不同的表現(xiàn)。寫成一段文字。

板書設(shè)計(jì)： 莫泊桑拜師

莫泊桑

福樓拜 勤學(xué)

善教

第五篇：莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》這篇課文事情發(fā)展順序敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。為了上好這 一課，我從認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，再到研究學(xué)生，確定教學(xué)方法都進(jìn)行了不斷的思考和修改，讓學(xué)生主動(dòng)參與，構(gòu)建高效課堂，下面談?wù)勎矣∠笞钌畹膸c(diǎn)：

一、抓主線，突破重難點(diǎn)。

文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫

好作品必須從哪些方面去努力。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我是以第一條線索為主，重點(diǎn)品讀福樓拜的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫作方法，對(duì)于莫泊桑的品質(zhì)只讓學(xué)生瀏覽課文簡(jiǎn)單地談體會(huì)。

二、深層挖掘突破重難點(diǎn)。

莫泊桑第二次請(qǐng)教是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何進(jìn)行細(xì)致的、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學(xué)功底和對(duì)青年一代的悉心指導(dǎo)。在幫助學(xué)生理解“怎么會(huì)沒有什么好寫的呢？這一主題時(shí)，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生從人物 品質(zhì)及寫作方法上談體會(huì)，接著引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣觀察生活，進(jìn)一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。

《理想的風(fēng)箏》這篇課文作者用樸實(shí)的語言回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚(yáng)了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生和藹可親，對(duì)生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對(duì)老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動(dòng)，飽含深情。

初讀課文，我不禁為作者細(xì)膩感人的筆觸和劉老師堅(jiān)強(qiáng)樂觀、愛生敬業(yè)的精神所打動(dòng)，特別是其中多處出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，更突出人物高大的形象，不失為一篇寫人的好文章，我感到在教學(xué)中不單要在感悟文字的同時(shí)走進(jìn)人物的內(nèi)心，更應(yīng)滲透對(duì)學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。正是緣于這兩方面的考慮，所以我將本課的目標(biāo)定為：通過三個(gè)特寫鏡頭的描寫，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間濃濃的深厚情意。揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例，細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。

一、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從細(xì)節(jié)切入，抓住“談殘腿”中的“笑”，“寫板書”中的“轉(zhuǎn)”，“放風(fēng)箏”中的“樂”，教學(xué)生品詞讀句，感受人物形象。

在教學(xué)“談殘腿”部分時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考劉老師以故事的方式談自己的腿疾，而且是笑談，這“笑”字的背后體會(huì)到的是什么？教學(xué)“寫板書”這部分時(shí)，出示劉老師寫板書的那段文字，通過對(duì)動(dòng)詞的理解，體會(huì)劉老師的敬業(yè)精神。“談殘腿”和“寫板書”這兩件事并不是課文的重點(diǎn)，所以我只粗略地抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)。“放風(fēng)箏”是本文的重點(diǎn)部分，又和課題相關(guān)，所以也是課堂的著力點(diǎn)。這部分的教學(xué)我可以說是最沒底的部分，因?yàn)槭欠攀肿寣W(xué)生自讀自悟，我總感到自己不能收放自如，不能將學(xué)生的理解引導(dǎo)到位，所以總感到有點(diǎn)慌。

另外，抓“泛”和“漾”這兩個(gè)表現(xiàn)人物微妙的心理活動(dòng)的詞，讓學(xué)生感受作者用詞的精準(zhǔn)。

二、運(yùn)用多種讀書方法

在教學(xué)過程中，我注意運(yùn)用了多種讀書方法，有個(gè)別讀，齊讀，引讀等，主要是讓學(xué)生通過不同方式的讀，加深對(duì)語言文字的理解，注重體驗(yàn)和感悟，或感受語言的美，或感受人物形象的美，或感受情感的美。如，在對(duì)劉老師放風(fēng)箏、追風(fēng)箏這段文字進(jìn)行引讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“能將風(fēng)箏放上藍(lán)天，那一定是幸福而充實(shí)的。??”“能像正常人那樣追趕風(fēng)箏，那也一定是幸福而充實(shí)的。??”用這樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的體驗(yàn)，對(duì)人物形象有更深的理解。

三、對(duì)課外資料的運(yùn)用

文中作者通過三件事中對(duì)劉老師的細(xì)致描寫，加上飽含深情的文字，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)老師的思念之情。但作者為什么如此思念劉老師？劉老師放飛的理想的風(fēng)箏意義何在？我想，只要對(duì)作者生平的遭遇進(jìn)行一番了解，就不難找到答案。作者坎坷的經(jīng)歷和最終能取得成功，是受到了劉老師的影響，和劉老師是緊緊聯(lián)系在一起的。所以，這段關(guān)于作者生平簡(jiǎn)介的文字，我認(rèn)為是能在最后起到深化主題，提升人物形象的作用，也讓劉老師的形象深深烙在學(xué)生的心里，甚至也能影響他們的人生。

教學(xué)過程中，無疑同樣存在了許多不足之處，例如：教師的提問過于理性，使學(xué)生的回答好似貼標(biāo)簽，人物的形象也就不能突現(xiàn)；教師牽得過多，既然在上課伊始提出教學(xué)的目標(biāo)是通過抓細(xì)節(jié)描寫來感悟人物形象，就應(yīng)放手讓學(xué)生去品讀感悟，畢竟六年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榻處煹睦硇院蜖恐七^多，限制了學(xué)生的活動(dòng)和思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，也影響了課堂氛圍。

《孔子游春》這一課生動(dòng)描寫了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識(shí)和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。本文自然段比較多，比較散，教學(xué)時(shí)我主要抓住描寫春天美景的第二自然段和孔子與弟子論水的第八自然段展開。教學(xué)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景。從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是體會(huì)景色美；二是體會(huì)語言美：疊詞、比喻、排比的運(yùn)用。最后，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的句式來描寫“大自然多像一位偉大的母親！”。開始拋下這個(gè)問題以為學(xué)生想象不出，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。學(xué)生們的回答讓我吃驚，他們的想象力竟然這么好！看來，學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看教師能不能深入地進(jìn)行挖掘引導(dǎo)。

教學(xué)第八自然段時(shí)，我讓學(xué)生思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的？為什么說水是真君子？他們之間有什么相似的地方？引導(dǎo)學(xué)生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來理解這段話的意思。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子為什么要引導(dǎo)弟子觀水呢？有了前面的鋪墊，學(xué)生很快便領(lǐng)悟到：孔子以“司空見慣”的流水為喻，引導(dǎo)弟子如何做人。由此不難看出孔子是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的老師。于是，我趁熱打鐵，說：“孔子其實(shí)在要求我們每個(gè)人努力做個(gè)真君子，那么，你們?cè)敢庾稣婢訂幔繛槭裁矗俊睂W(xué)生們各抒己見，王欣說：“我愿意，因?yàn)榫佑兄鞠颍乙蚕胱鰝€(gè)志向高遠(yuǎn)的人。”高興詩說：“我也愿意，因?yàn)榫有男貙拸V。”陳小萌說：“我也愿意，因?yàn)榫佑星橛辛x，我要做一個(gè)有愛心的人。”??學(xué)生們都在表達(dá)自己做君子的愿望。教學(xué)反思：

在這一課教學(xué)時(shí)，我主要抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。

第一個(gè)重點(diǎn)段是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，仿照再說，補(bǔ)充省略號(hào)中的內(nèi)容。開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

第二個(gè)重點(diǎn)段是“孔子談水”，在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深挖，這本是一個(gè)難點(diǎn)，沒想到數(shù)分鐘后，學(xué)生還是給我?guī)砹梭@喜。

這段優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，我盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀。

教學(xué)反思：

孔子游春》這篇課文描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。

其中，孔子論水是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。誠如學(xué)生所說：水就是水，真有那么多特點(diǎn)？就學(xué)生的年齡、知識(shí)水平來講，要由平常的水中悟出“水是真君子”的道理的確不容易。那么，怎樣才能讓學(xué)生真正來理解這段文字，理解這段文字中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵呢？我試著從“緊密聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)”著手：對(duì)“水有德行”的理解，學(xué)生抓住了“哺育一切生靈的乳汁”來談，因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想《長(zhǎng)江之歌》及上文對(duì)泗水河的描述，從而來理解“水滋潤(rùn)萬物”，萬物生長(zhǎng)都離不開水，但水卻無所求的精神，點(diǎn)明這便是“水”德行的一個(gè)方面：無私奉獻(xiàn)。然后順勢(shì)引導(dǎo)，水的德行是不是僅僅這一個(gè)方面呢？讓學(xué) 生結(jié)合“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”的品格??由于這些內(nèi)容都是學(xué)生以前習(xí)得的，它已在學(xué)生頭腦中形成了一個(gè)比較清晰的概念，當(dāng)這些舊知與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)時(shí)，自然而然地理解了文中的“新知”：原來，“水有德行”并不空洞，就是從水中悟出的它的“無私奉獻(xiàn)”“堅(jiān)持不懈”的品行啊！抽象的知識(shí)變得 具體形象，思維的閘門打開了！接下來理解水有情義、有志向及善施教化便“水到渠成”了。像理解“水有情義”時(shí)，學(xué)生聯(lián)系到《山谷中的謎底》，從中感悟水 “順勢(shì)而行”——處世要講究策略，有時(shí)得適當(dāng)退讓、彎曲的道理；理解“水有志向”時(shí)，學(xué)生聯(lián)想到了“水滴石穿”、《煙臺(tái)的海》等文，感悟到“水的韌性”； 而理解“水善施教化”時(shí)，學(xué)生就是從生活中的平常小事來談的，人們用水淘米、洗衣等等，理解它“蕩滌污垢”的含義——用它的品行來影響熏陶他人，得到做人 的啟示，這不就是水的“善施教化”嗎？通過聯(lián)想、推想、思考、分析，水“有德行、有情義、有志向、善施教化”的特點(diǎn)，在學(xué)生頭腦逐漸清晰，而且具體可感。由此，真正理解了什么是“真君子”，“真君子”會(huì)具備哪些特點(diǎn)？什么樣的人才是“真君子”??

教學(xué)反思:

以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。

一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。

新課一開始，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們?cè)谧x中張開了心靈的翅膀。

二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆，開啟思的航程，感悟孔子論水

孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對(duì)水的一往情深。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛”，是重中之重。為了降低理解的難度，設(shè)計(jì)中通過“有情義”一句指導(dǎo)學(xué)法，然后讓學(xué)生自讀感悟。在深入文本之后，又通過練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。通過這樣的回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時(shí)，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺(tái)。

三、奏強(qiáng)度的旋律，激起說的樂章，感動(dòng)于師生言志 由對(duì)水的“情”自然過渡到對(duì)“人”的情，在對(duì)孔子這片深情的感悟中，體會(huì)孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時(shí)更是弟子們深深的感悟。

四、輕敲讀的余音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意

從讀書開始，以讀書結(jié)束，照應(yīng)開頭，支撐課堂的整體架構(gòu)，同時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中進(jìn)一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了！