第一篇：大橋中小成功承辦小學第五片區教研活動

大橋中小成功承辦小學第五片區教研活動

4月18日，大橋中小開展了以課外閱讀教學、校本課程建設與開發為主題的專題教學研討活動。縣教研室三位教研員、小學第五片區的50余名教師參與了此次片區教研活動。

此次活動分為二部分，首先是聽了兩堂課，分別是大橋中小教師熊慧敏的閱讀展示課《丑小鴨》和朱青、樊波老師共同完成的校本課程《雪中的柯龍公路》，三位老師均以自身扎實的教學基本功和教學藝術贏得了學生和聽課老師的贊賞。其次是評課研討，各位聽課老師對兩節課進行評課，并進行了課外閱讀教學、校本課程建設與開發為主題的專題教學研討。最后是由教研室付來瑞、付幸生兩位教研員做了總結點評。

實實在在的課堂教學、面對面的交流探討，使參與教師收益匪淺，感受頗多。此次課外閱讀教學和校本課程專題研討活動，推進了第五片區課外閱讀教學與校本教材的探索與實踐，必將促進教師教學能力的提高。

第二篇：2013小學第五教研片區工作總結

2013年小學第五教研片區工作總結

濮陽市油田小學第五片區中心校（油田六小）

為適應油田校本教研工作發展的實際需要，實現校際間教學研究的合作互動和均衡發展，小學第五教研片區結合校際實情，認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯片教研實施意見》（濮油教【2010】100號）文件精神和2012年油田教育中心教研片區工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業水平和教學質量取得可喜成績，現總結如下。

一、領導重視，行動迅速。

2012-2013學年，小學第五片區中心校長任思貞高度重視跨校聯片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關心指導，多次開展了小學第五跨校教研片區教研活動，片區學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區中心校每月組織一次“校本教研聯動協作”工作例會，商討跨校聯片教教研工作，先建立了跨校聯片教研組織，后制定了跨校聯片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯片教研工作。2012年9月和2013年5月間中心校（油田六小）和油田十二小分別共四次承辦了本學年的“語、數、英、、音體、美、科學、信息技術、思品和健康”等說課與創新課展示活動，聽課人數達130多人次。2012年3月27日，小學第五片區十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創新課觀摩會，來自油田系統小學的136位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。2012年5月10日，片區中心校（油田第六小）又積極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數學創新課觀摩會，校際間校長和業務校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區組織和承辦的片區教研活動累計26次，每月召集并組織片區校際間校長商定研討9次，召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區說課、做創新課和學科研討6次。每次片區活動無論從前期計劃、活動安排、場地協調，還是到活動組織、資料整理、總結報送等，都積極主動地做了大量的創造性工作，為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，2012學年小學第五片區被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區”，片區中心小油田六小被評為全國教育科研先進學校；河南省與全國創新教育先進學校。

二、組織健全，機制有效，方案詳實。

①建立片區教研組織機構.根據中心教研室要求，小學第五教研片區中心校分別成立了跨校聯片教研領導小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯片教研領導小組，各校的校長作為成員參加，主要進行校際的協調工作；專業教研工作組，由各校的教學業務校長、教務與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。

②小學第五片區各制訂了切實可行的實施方案，片區跨校教研組制定了跨校聯片教研活動計劃，明確了工作指導思想、研究內容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區各個教研學科組做到了方案和計劃內容翔實，可操作性強。

例如：小學第五片區聯片教研以“區域推進與片區互動；集中指導與分片服務”相結合的形式展開，以“一年一個側重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業成長。采用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動”的措施，構建“實踐反思、合作分享、專業支持”的教學研究制度，健全區片與成員校間教研網絡。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導力度，增強教科研為教學服務的實效，拓展教科研內涵，使聯片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環節、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發展。

小學第五教研片區工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區域推進課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯動協作片”為抓手，加大專業支持、行為跟進力度，繼續探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的運行機制及研究策略，深入片區學校，了解片區學校課改推進過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區推廣。

③建立嚴密的操作流程；小學第五教研片區操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區聯片示范——互動反思——總結評價——推廣應用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關鍵。

④小學第五教研片區建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯片成員校在“平等、對話、合作” 基礎上，以互助、共享、共進的教研姿態，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業發展。驅動機制，由片區中心校牽頭制定《小學第五片區校本教研工作制度》、《小學第五片區聯片教研管理制度》、《小學第五片區教研組活動制度》、《小學第五片區課題研究制度》、《小學第五片區教師個人反思制度》、《小學第五片區青年骨干教師培養制度》、《小學第五片區中老年教師研修制度》等等，片區中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制，通過優秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區內教研競賽、經驗交流達到共同提高。展示機制；小學第五教研片區重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學語數英等學科觀摩課活動，其次是片區學校其他學科每周集中上報一節錄像課，進行合作研究、資源共享。

⑤片區教研特色與形式：上述機制和措施有力推進小學第五片區教研活動，讓跨校聯片校本教研方式精彩紛呈：①2012年12月9日油田六小承辦語數英音體美等研究課42節，聽課的老師達到136人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作，通過合作教學研討或競賽──以培養教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設計、分工行動（上課、說課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學研究──以改進教學實踐為目標，以“問題驅動、合作設計、教學行動、對話反思”為程式，受到中心教研室肯定；②2013年3月10日油田六小承辦多學科創新課課29節，聽課的老師達到134人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作，通過片內大面積聽評課研討──以課堂教學為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學習怎樣說課、聽課、評課，活動受到中心教研室專家一致好評；20134月19日，胡興燕執教的《學奕》代表小學第五片區于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創新課競賽獲一等獎；2013年5月8日劉婷婷執教的《摸一摸，畫一畫》代表小學第五片區于油田五小參加全局美術觀摩課獲油田教育中心創新課競賽獲一等獎；2013年5月14日沈曉萍執教的《京劇唱臉譜》代表小學第五片區于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創新課競賽獲一等獎；2012年10月第五片區任敏執教的《我換牙了》獲河南省小學思品課一等獎；2013年6月4日第五片區李靜執教的《災難中的救助》獲河南省小學思品觀摩課一等獎，并代表河南省參加全國小學思品觀摩課競賽；此外，小學第五片區學校的沈慧萍、時萌、李麗、黃燕、謝忠琴、張仲武、劉軍芳、彭繼紅、李娜、趙秀華獲片區語數英音體美優質課一等獎，周婧合格、趙艷君、李曉亮、李曉靜、孟潔、賀帥、邵風雨、卜鳳麗、葉啟秀、郝姝靜、姜再忠、邢現成、朱敏獲綜合學科優質課二等獎； 2013年4月27日油田六小承辦了濮陽市油田教育中心語文創新課5節，聽課的老師達到118人次，中心教研室岳洲君、童海燕等一行4人親臨指導工作，“語文教學中學生創新思維能力的培養”和教師需要的專題研討──以解決教師實踐中的問題為目標，不定期、開放式的教師沙龍或對話活動，受到很好效果；其中陳改霞執教的《荷葉圓圓》獲片區優質課一等獎，王衛衛和孟艷執教的《一夜的工作》、執教的、張俊葉執教的《秦兵馬俑》、鐘芳玲執教的《伯牙絕弦》獲片區優質課二等獎；④2013年5月10日油田六小承辦心理健康創新課2節，油田六小教師葉啟秀執教《考試 我們不怕你》和油田十五小教師陳曉丹執教《我和好習慣交朋友》，聽課的老師達到120多人次，中心教研室教研員一行5人親臨指導工作，活動以“實踐反思、合作分享、專業支持”的創新教學，教學情境的實踐反思──以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，將教學閃光點與缺憾記錄下來，形成研究軌跡。如教學故事、教學片段與反思（評析）、案例分析等立足校本，聚焦課堂，各具特色，受到中心教研室表揚。

三、立足片區實際，開展教研各具特色。

小學第五教研片區立足自身實際，充分發揮成員校的各自優勢，創造性地開展工作，跨校聯片教研的組織領導和實施各具創新特色，精彩紛呈。

油田六小：分別開展了語文、數學、英語、音樂、體育、美術、科學與信息技術等學科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學開放性習作教學的研究與實踐”、“童話體作文教學研究”、“研究性學習”、“新課程背景下的主體性教學”等課題研究活動。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創新能力培養”； “校本資源利用和開發”等。油田十二小開展了：“英語創新思維能力研究與實踐”、“促進教師發展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了： “語文教學中創新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導教學”、“促進學生發展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動。活動采用“分工合作式觀課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質”、“教師引領”、“學生創新學習”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據學科分成三個大組，從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價，實現了由單獨聽評課轉向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統評課的籠統、重復與低效，發揮了跨校聯片教研的優勢，受到中心教研室高度評價。

四、成效分析

小學第五教研片區在成員校間開展了10個學科共12次聯片教研活動，得到了中心教研室領導專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報》登載六篇。究其原因：

1.幫助片區成員校培養了校本教研的骨干力量，促進教師專業發展。

通過聯片活動片區這種教研學共同體，以片區校本教研為抓手，充分利用聯片教研搭建的平臺，教師踐行了 “自我反思—同伴互助—專家引領”培養模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專家零距離對話，聆聽專家對教學高屋建瓴的具體指導，使教師在做課中鍛煉，在參與中發展提高，在展示的過程中凸顯并形成創新的教學風格，一批成員校的骨干教師得到了片區各專家型教師的引領，他們在逐漸地成長，同時本校內也慢慢形成了學科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養和專業水平不斷得到提升，推進油田片區校本教研工作向深度和廣度發展。片區成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張 麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區和教育中心競一二等獎獎。

2.規范了片區成員校校本教研的形式，形成課堂創新教學特色 通過聯片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業自主發展的意識。二是特色課堂現活力，專家引領上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學中提煉了“自主對話研究”特色，數學學科提出了“數學人文教育”特色，英語學科提出了“課堂情境創設”特色，音體美學科提出了“創意實踐教學研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經歷有效課堂——優質課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風格，提高課堂教學效率和質量。一大批青年教師得益于聯片教研這個平臺，成功地實行專業成長的新飛躍。片區8位老師榮獲省級教學骨干教師，2位青年教師獲省教學名師，18位老師榮獲市級骨干和教學名師稱號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。

3.評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。涌現出先進典型。聯片教研促進了學校的內涵發展，跨校聯片教研促進了成員校教學水平快步提升，教育質量處于穩步有升前列，同時也涌現出了一批科研興校校本教研先集體和個人。跨校聯片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎論文242篇，課題研究成果獎51項。

4.形成了片區與成員校新的教研網絡，促進了教育均衡發展。開展聯片教研活動后，形成了中心教研室、片區與成員校三級管理模式，教研片區以成員校為紐帶真正發揮指導調節作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調動了學校校本教研的主動性與創造性，促進了教育教研均衡發展。

五、存在的問題：

1、中心校教研經費不足，成員校間相距遠，制約教研活動的深入開展。

2、片區教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開展活動存在細心精密策劃。

3、片區教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進不很到位。

六、今后打算：利用現代信息技術，嘗試開展網上教研。網絡技術對于教研，有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點，利于成員間在平等氛圍中交流的優點，借助網絡能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業務能力，根據聯片教研分布的特點，我們充分利用網絡資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著開展網上教研活動。定期或不定期的在QQ群中或微博上進行交流教學中遇到的問題。利用網絡片區教研營造了教、學、研“三結合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。

七、展望：

小學第五教研片區在新課程春風的吹拂下，已經綻放出生命的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創造了一種學習、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團隊的教育素養。

濮陽市油田教育小學第五教研片區中心校

濮陽市油田第六小學 二0一三年六月

第三篇：小學片區教研活動總結

小學片區教研活動總結

小學片區教研活動總結

片區教研實驗小學點活動總結

為了深入推進課堂教學，切實發揮校際間教研的獨特作用，創造互相開放、優勢互補、共同進步的教研環境，提高縣城整體教學水平。根據縣教研室的有關要求，于4月18日——20日舉行了實驗小學、東關小學、西關小學的片區教研展示和研討活動。在三所學校的共同協作下，此次活動圓滿結束。我校承擔的低段語文的展示和教研活動，現總結如下：

一、展示課各有千秋

本次低段語文采用同課異構的方式。實驗小學的常瓊老師語音甜美，幾小節簡單的詩歌，在她時而范讀，時而領讀，時而想象，時而體悟中，上得有聲有色。再配上唯美的圖片，真的把人帶入那夏天滿滿荷葉的池塘，不禁讓人想起“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗畫面。讓人體會到大自然的親和之美，更讓人感受到童年的快樂，童年的純真。張俊嬋老師的識字課注重方法的指導，不論是識字方法還是寫字方法，運用嫻熟，注重學生習慣的培養，在游戲中輕松完成了教學任務。馮沁陽老師的識字課同樣很精彩，從初步感知課文，到識字教學再到寫字教學，環環緊扣，識字方法多，寫字要求嚴，注意訓練學生的聽說讀寫能力。

二、問題研討熱烈

展示課結束后，組織教師先對3節課進行點評，實驗小學、東關小學、西關小學的老師積極發言，表達自己的觀點，她們不僅看到了展示教師的可取之處，更看到自己的努力方向。相信在這次活動后，她們在自己的工作崗位上，能以展示課教師為榜樣，在教學上努力鉆研教材，提高自己的教學水平。

最后，圍繞“在低段教學中如何進行識字寫字教學”進行研討，教師們各抒己見，討論熱烈。實驗小學的教師發言總結了低段識字的常用方法，寫字教學注意的幾點要求。東關小學的教師強調了寫字習慣培養和教師范寫的重要性。最后景校長做了精彩總結。總之，這樣的片區教研活動，給青年教師提供了一個互相學習的平臺，更讓部分青年教師以此次活動為契機，迅速成長。在互相觀摩、互相研討的過程中，學校教師的教學水平、學校的管理水平定當上一個新臺階。為穩定馬集鄉基礎教育課程改革，突出以教學質量為中心的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也為進一步加強校際之間的教研合作，發揮區域教研的整體優勢，根據鄉中心校2008年教學工作要點，結合我校年初聯片教研工作計劃，2008年4月21日上午，由港集中學小學部、港集小學、劉集小學、李寨小學組成聯片教研組，港集小學承辦的“馬集鄉港集片小學聯片教研會”如期召開了。這次活動得到了馬集鄉中心校領導的高度重視，李尚友校長、肖-強主任親臨會場聽課并參與研討。各聯誼學校 領導、老師三十多位齊聚一堂，共同聆聽了五節課。李寨小學的張向前老師、劉集小學的張偉老師、港集小學的劉娜文老師、刁芳英老師、港集中學小學部郭小莉老師各具特色的精彩教學給與會的領導和老師帶來啟發和美的享受。

通過聯片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研!

第四篇：大橋鎮中學舉行初中第四片區教研活動

大橋鎮中學舉行初中第四片區教研活動

3月29日，初中第四片區“以課例為例，抓重點補短板”教研活動在大橋 鎮中學舉行。教研室主任何千軍同志和片區八所學校的近五十位教師參加了活動。活動先是全體人員在錄播教室觀摩吳莉莎、周嫦娥等四位老師的九年級英語、數學復習課的同課異構公開課，課后就片區短板學科現狀和應對措施、2018片區 中考備考工作進行了研討交流。

活動的成功舉行為第四片區的教師搭建了一個學習和交流的平臺，形成了互相學習、共同進步的良好氛圍。（大橋中學 盧海燕）

第五篇：片區教研活動計劃

片區教研活動計劃

片區教研活動計劃1

一、指導思想

根據峰峰礦區進修學校關于開展校本教研相關文件精神，和村教育管理區以課堂教學過程中遇到的具體問題為對象，開展課堂有效性研究，提高課堂教學效率。進一步加強教研組、備課組建設，逐步培養自下而上的教研意識，進一步更新教學理念，促進教師專業化發展，力爭使管理區整體教研、教學質量穩步提高。

二、總體目標

1、以務實教研為核心，努力提高教研實效性，重在抓落實，抓實效，不走過場，不搞形式。

2、以提高課堂有效性為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平。

3、結合教育教學實際，做好課題、問題的研究。使教師的教學基本功得到強化，使青年教師的個人素養得到發展，教學技能得到提高，促進教師教科研能力，提高教學效率。

三、主要工作

本學期，管理區將繼續以“構建扎實、有效的課堂教學，落實減負增效工作。”為大主題，主要做好以下幾種形式的校本教研工作。

（一）加強理論學習，提高業務能力；

1、根據管理區教師教育理論水平狀況，以專題的形式進行理論輔導講座。每學期組織以校區為單位或邀請一市校基地組成員學校的骨干教師、學科帶頭人進行專題講座或觀看理論輔導專題片等。

2、擬定教師自學教育理論和業務培訓的管理辦法，扎實開展“五個一”的活動。即：讀一本教育理論專著，鉆研一個教學單元或一個章節的新教材案例，寫一篇有價值的教學案例或論文，至少上一節公開研討課，參加一次校區或區級校本教研交流活動。

3、做好各級骨干教師的引領作用。發揮本校骨干教師、學科帶頭人、優質課教師和具有豐富經驗教師的作用，開展傳、幫、帶的活動，把教師的業務水平的提高落實到實處。

4、“優勢互補”基地校交流研究。積極與基地組其他學校交流，定期開展各類教學研究活動，互相學習、觀摩借鑒，促進管理區校本教研質量的提高。

（二）強化教研組建設，明確教研組職能；

針對管理區各校教研組活動現狀及存在問題，特別是校本教研的針對性較弱，對促進教師專業發展效果不明顯等現象，我們將從這方面進行加強。

1、從需要出發選準教研主題。從本組教研活動的實際情況出發，針對課堂教學中存在的.實際問題，確定本學期的教研主題，并且圍繞主題制定詳細的步驟。整個學期的教研活動就圍繞這個教研主題開展。

2、教研組要嚴格按照“四定三有”（定時間、定地點、定專題、定主講人；有檢查、有考核、有記錄）的要求，確保學校和教研組研討的時間。教研組每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時，學校教研活動，每兩周一次（包括集體備課、課例研究、課題研究、專題研究），管理區及基地校大型教研活動不少于4次。

3、在教研組單位內，開展教師培訓和教育科研，促進教師專業化成長。除了區級、校級組織的各類教師培訓外，教研組還有組織教師在教研組內開展教師培訓的職能。以優秀教師帶領青年教師，促進優秀教師更優秀，青年教師快速成長。同時，教研組還進一步加重“研”的味道，加強教研組的科研功能。

4、把三位一體教研活動和優化課堂教學有機結合起來進行。以教研組為單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動為依托，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統的課堂教學進行揚棄，最終形成具有自身特色、風格和一定價值的教學模式。

（三）完善過程管理，走可持續發展之路；

1、建立有效的激勵評價機制，完善各校的考核制度，調動教師做好工作的熱情，努力克服干好干壞差不多，干與不干差不多的負面影響。

2、繼續加強對各階段質量目標的監管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。

3、在抓好終結性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的單元考試、調研測試及期末考試，及時總結經驗教訓，查找問題所在，制定階段性目標措施，促進學業質量的提高。

（四）以教研促科研，使課題研究落到實處；

1、繼續認真做好各級各類課題申報工作，要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。各校要引導教師通過課題研究來解決實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。

2、抓好課題組的建設，要求承擔課題研究的教師，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

總之，我們要以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，努力探索適合我區校本教研新途徑，為提高管理區教育教學質量提供平臺。

片區教研活動計劃2

為全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，以提高教學質量為中心，以推進課程改革為重點，加強校本教研，促進教師的專業發展，引導學生健康全面發展，運用現代教育理念指導學科教研活動，及時改進教法學法，優化課堂教學結構，不斷提高教學的有效性和重建教師課堂教學價值觀。結合我片區教研工作實際，特定一片區教研工作計劃如下：

一、教研主旨：

立足課堂教學有效活動的'探究，深化課改深入；立足教與學方式轉變，促進學生全面發展。

二、教研主題：

英語課堂教學展示，重建課堂價值觀。即鳳鳴小學、鳳陽小學、南街教辦各出一名教師，隨教學進度自備一節課，作為教研案例。

三、教研目的：

1.通過教研活動加強教師英語課標理論學習與交流，教學行為分享與探討，切實轉變教與學行為策略，實現以生為本。

2.加強青年英語教師的培養和提高工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高，促使他們更上一個層次。

3.加強英語常規教研工作，提高教育教學質量。通過教研活動探討英語課堂教學有效性，激發學生學習興趣，重建教師課堂教學價值觀。

4.加強并完善校本教研工作，提高教研活動的有效性。營造一種英語學習環境與氛圍，從而檢驗我校師生的英語聽說能力，推動我校、我們一片區英語教學向縱深發展。

四、教研形式：

組織觀課：片區內各個學校推薦教師授課，各學校組織相關教師觀課，并認真做好筆記。

教師說課：執教教師說課。

集中議課：來自各學校的教研室主任、學科組長、兼職教研員及教師代表針對三節課例進行議課。圍繞教學目標的確定、課堂結構的設計、重難點突破的策略等方面展開交流。

教研小結：由教研室專職教研員結合三節課例進行評價指導或專題講座，將最新理念和教育思想滲透其中，讓教研活動進一步深化，引發一片區教師反思，重建課堂價值觀。

設計再構：在以上教研基礎上，三位執教教師再次對教學設計進行反思再設計與行為策略再調整，以達到課堂價值最大化，最終作為本次教研的成果。

五、教研安排：

教研時間：20xx年4月

教研地點：鳳陽小學

參加人員：鳳鳴小學、鳳陽小學、南街教辦各學校英語教師及兼職教研員、教研室主任，城區教育局包片領導（程云峰局長）、蹲點教研員（陳淑芳老師）。

注意事項：

1.各校領導要高度重視。為保證教研活動順利有效進行，各校要提前安排授課教師，準備開展教研活動的有觀問題困惑的收集等事宜。

2.各校要集中備課。各校要發揮集體智慧，集中相關教師與授課教師集體研課、備課。

3.協調合作，積極參與，認真記錄，坦誠交流，共同提高。

片區教研活動計劃3

一、指導思想

以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

二、活動原則

全面提高教育教學質量、促進每個學生的發展是教研活動的宗旨，充分體現全體性、導向性、操作性、發展性、激勵性。

教研活動要立足我片教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的'各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

三、活動形式

1、以片為單位，實行定點坐莊式，全片教師統一集中開展

2、本次教研活動是以研究課的形式，讓有經驗的老師，充分發揮其輻射帶頭作用。

3、上課教師在上課前須準備好說課稿并當眾說課，課后全體教師集中評課，挖掘優點，找出不足。

四、具體措施

1、活動時間：20xx年10月20日早上11點鐘。

2、活動地點：黃山小學

3、本次的授課教師共兩名：熊志鳳、楊萬確。熊志鳳上課的內容是四年級語文15課《貓》；楊萬確上二年級語文16課《風娃娃》。

4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發表個人見解、展示自我。

5、本次活動過后，成立以片為單位的教研組，分語數兩組；每組設教研組長一名，成員兩名，并具體分工。

6、以后每學期初，教研組長根據教導處統一部署和本組實際情況，訂好該學期教研活動計劃。到了時間組織成員統一發起活動。

五、教研活動要求

1、在教導處統一安排下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

2、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。

3、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交教導處，教研組還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經驗。