第一篇：大義片區聯片教研活動總結

大義片區聯片教研活動總結

5月11日，大義片區組織了由大義一中、大義二中、董官屯一中參加的政治課教研活動，聽、評了褚福存老師執教的公開課《面對生活中的是非善惡》，聽課老師積極、誠懇地發表了評課意見、建議。大家一致認為：

1、導入成功，由欣賞歌手那英的《霧里看花》，情景激趣導入。

2、對比選擇，激情明理。引導學生通過具體事例的感知才能實現從抽象到具體的認識轉變，同時在材料的選取上既不能離學生太遠，又要選取有代表性的事例。這樣通過典型事例對比才能讓學生形成感性認識，并且通過感悟歸納形成理性認識。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這兩種直觀的對比下，學生很容易通過共同探究得出明辨是非善惡有什么重要意義，從而得出結論——為什么要明辨是非善惡。

3、情景體驗，辨析導行。以初中學生逐步擴展的生活作為課程構建的基礎上，設計了三個發生在學生身邊的情景故事，讓學生參與其中去體驗，并從中選會做出正確選擇。

4、情感升華，明理踐行。體現情感態度價值觀的實現，使學生的情感受到觸動，引導他們做出正確的行為，實現知情意行的統一。

5、板書設計：本節課采用了網絡式的板書設計，在教師的引導下，通過學生的活動探究，得出知識結論，知識點依次呈現。這樣板書設計體現出簡潔性、藝術性的特點，同時個各知識點之間的內在聯系一目了然、清晰明了。

褚福存老師最后說：我力求體現新課改的精神，以學生逐步擴展的生活作為本課的出發點。教學的設計緊緊圍繞中學生的生活實際，并緊密聯系當前社會實際，對學生進行主流價值觀教育。課堂結構力求完整，以人生目標的實現和自己對是非善惡的選擇統領全課。材料的選取，要符合“貼近學生、貼近生活、貼近社會”的原則，以學生身邊的情景故事貫穿整個課堂，增強了課堂的趣味性和實效性。多種教學方法的使用也初步達成了本節課的教學目標，基本上達到了預期的教學效果。

當然，我還存在很大的不足，各位同行都提出了寶貴的意見。例如：課件的制作還有很大改進，文字對比度要明顯；視頻時間要壓縮。對教學步驟的不熟練，對課堂的駕馭不強等。

總之，在教研室的牽頭組織下，大義片區開展了富有實效的教研活動，這對我們的政治課教學提出了中肯的意見建議，對今后改進我們課堂教學富有指導性，這將會極大地推動我們的政治課教學。在此，對所有的與會老師一并感謝。

另：所有與會教師在孔春香老師的組織下，對當前的網絡教研做了全面的情況介紹，分析不足，總結經驗，并對下一步的網絡教研工作提出了要求。相信我們的網絡教研工作在教研室的帶領下會在全縣取得一個好成績！

第二篇：第二片區聯片語文教研活動總結

第二片區聯片語文教研活動總結

組織單位：劉家堡鄉一中

一、本次教研活動籌劃的背景

2012年小店區實施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實現小店區教育事業的這一宏偉目標，切實改變片區內各校以往校本教研活動流于形式的現狀，為片區內教師創設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實現教育均衡發展。小店區教育局舉辦了這次“聯片大教研活動”。

二、活動簡介

2012年12月6日下午，在我校舉行了第二片區的語文教研活動。參加的學校有北格鎮一中、劉家堡鄉二中、劉家堡鄉一中的全體語文老師以及區教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。這次活動以兩位老師的“同題異構課”展開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了許多的不足，比如，設計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。隨后，各校針對這兩節課進行了點評，意見中肯，見解獨特。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學習筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設計各有特色，比如，李巍老師的學案簡單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學設計全是電子版，設計獨特，環節豐富完整，值得借鑒。

三、本次教研活動總結

這次的教研活動我們有幾點感想小結如下：

1、執教老師準備充分，上課效果好。

執教老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據自己的教學特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過努力將內容一樣，把風格不一的課呈現給大家。李巍老師通過學案進行教學，學案做的簡單，實用，方法性強，被大家贊為---“實用”；郭蓉老師將信息技術與語文教學緊密結合起來，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點，課件運用嫻熟，被老師們譽為---“時尚”；

兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學方面新的探索、創新。

2、“有效教學”這一主題得到了明顯展現。本次活動著重突出了“有效教學”這一主題，這也正是本學期開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

3、課堂教學的理念貫穿教學始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現。

①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成為必然；在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現實；

③、教材的“生活化”成為現實。這兩節課，教師都為學生們創造了易于接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經驗基礎，如：擬寫廣告語，給市長寫一封信等。

4、存在的問題及改進意見。

（1）兩位教師太年輕，經驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實，應將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

（2）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設計，讓別人的設計框死自己的教學思路。所以，教師在備課時應首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據學生的實際情況和自己教學特點設計教學，教學要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學有自己的特色。

5、由此次活動引發的思考：

1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？

2、如何做好用教材教，而不是教教材？

這次活動雖然已經結束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。

第三篇：片區聯片教研活動實施方案1

幫扶工作方案

為全面貫國家和甘肅省中長期教育改革和發展規劃綱要，依據《甘肅省人民政府關于大力推進義務教育均衡發展的意見》和《甘谷縣義務教育質量連片提升工程工作方案》以及《甘谷縣新興學區義務教育質量連片提升工程工作方案》精神。結合本校的實際情況，特擬定本學期的聯片教研活動方案。

一、現狀分析

我校屬于 西片區，小學部教學質量近些年來沒有多大地提高，從上學期開始我校形成形式多樣校本教研活動。達到了鍛煉年輕教師的目的。經過調研，教師們的積極性很高，很想通過聯片活動鍛煉自己，來提升教育教學質量，校領導也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯片教研活動的基礎。

二、指導思想

按照《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020）》精神，緊扣“以教育現代化為主題，以教育均衡發展為重點，以改革創新為動力，以提高質量為根本”的工作思路，堅持“均衡、協調、優質、高效”的教育發展總目標，積極實施義務教育階段質量連片提升工程，以“六個意識”（對話意識，課程資源開發意識，以學生為主體意識，動態生成意識，角色意識，質量、效益意識）為指導，力爭逐步形成“資源共享，理念優勢互補，共同發展提高”的教育教學管理工作新格局，基本實現全學區義務教育均衡發展的總體目標。

三、教研目的

聯片教研的目的是為了縮小與兄弟學校教育質量差距，促進區域內教育共同發展。以骨干學校為引領，帶動其他學校教育教學質量的提高。逐步形成義務教育階段各區域內小學齊頭并進，共同發展的局面。

四、實施步驟

第一階段：2013年12月9日，邀請姚小二年級數學教師來我校授課，全體小學數學教師參加。并希望他們為我們作報告《如何讓學生喜歡數學》。

第二階段：2013年12月16日-19日，派出我校五年級教師去姚小學習。

第三階段：2013年12月23日—24日，小結階段。召開學習教師教研活動總結反饋會，總結本學期片區教研活動工作開展情況，查找工作的中不足，討論下學期片區教研活動實施方案和安排。

甘谷縣新興鎮慈光九年制學校

二零一三年十二月二日

第四篇：四中片聯片教研活動總結（本站推薦）

以聯片教研為契機，促進教學質量的提高

——2009聯片教研工作總結

2009，四中片聯片教研工作在區教育局的正確領導和聯片學校領導、師生的積極配合下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞“深化教育改革，提升管理水平；優化資源配置，促進均衡發展；強化隊伍建設，夯實教育基礎；注重教育質量，構建和諧教育”的工作思路，按照2009年四中片教研工作要點的總體要求，嚴抓落實，圓滿完成了上半年的工作任務。今天，我們第四中學，共同回眸形式多樣的教研活動，以解讀各具特色的校本教學行動研究。

四中片教育，是涼州區教育中一片肥沃的土壤。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們片以“聯片互動，區域推進”為切入點，建立了“實踐反思、合作分享、專業支持”的聯片教研機制，健全了區、片、學校三級教研網絡，開展了“課題推進、行動感悟、合作教學、反思實踐、課例教研、案例反思”等教學行為研究。通過聯片教研活動，廣大教師嘗到了甜頭，體會到了成長的樂趣。上半年具體做了如下工作：

一、推進聯片教研的行動策略

（一）領導機構。成立聯片教研領導小組，由四中校長任組長，聯片校校長任副組長，下設片中心教研組和聯片校中心教研組，以教研員為橋梁或紐帶，形成三級教研領導網絡。學校將聯片教研列入學校工作計劃，并將校本教研、校本培訓、聯片教研融為一體。領導小組以每月一次的“校本教研協作”工作例會為形式，及時對各聯片校

教研進行指導、協調。

（二）校本教研聯動協作、分片服務。以“一月一個側重，一校一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯通，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業成長。語文、數學學科，以第四中學為龍頭，整合教師資源，以合作教學、反思實踐為內容，達到資源共享、合作享受的目的；英語、數學學科，以四中、下雙中學為主體，整合學科資源、教師資源，通過“課例教研、案例反思”的教學行為，促進片區學校、教師之間的交流分享；教學研討、課題推進、師德建設方面，以九墩、九墩灘、下雙中學為中心，舉行“課題研究報告、學習交流反思”，挖掘學校研究資源、教師資源，為聯片學校、教師提供有益的借鑒。

二、構建了聯片教研制度體系

（一）職責制度

為使活動有效進行，我們明確了聯片、學校中心教研組的職責，具體如下：

①聯片領導：協調片區各學校關系，解決運行中的熱點、難點問題，作好宏觀管理工作，保證聯片教研順利開展。

②學校領導：校長確立科研興校的辦學理念，把聯片教研作為學校工作的大事來抓，樹立第一責任人的意識，制定發展規劃和學期聯片教研計劃，組織協調，提供必備的經費和條件，保證聯片教研的有效實施。

③教研員：負責本教研組計劃制訂、活動的過程管理、活動小結。

負責向聯片中心收集有價值的相關材料。

（二）活動制度

以解決教學中的實際問題為聯片教研的目標。以實現有效教學為教研走向。以啟發教師自我反思為教研基礎，結合實際，建立了制度。一是建立了學習培訓制度；二是建立了對話交流制度；三是建立教育教學研究和課題研究制度；四是建立評價激勵制度等；

三、開展聯片教研的具體做法及亮點

我們本著“一月一個側重，一校一個主題”的工作推進思路，開展了一系列卓有成效的工作。從2009年3月起，我校按照區教育局以校本教研和校際教研制度的意見，開展了“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究，課改正在健康發展，穩步推進。聯片教研，內容豐富，形式靈活多樣。

我們在實踐中形成了以下幾種主要模式：

1、以羊下壩中學、九墩灘中學為代表“反思實踐”型課。它以教學實踐為切入點，進行自我反思。以教師備課為生長點，實行同伴互助。以課堂實踐為歸宿，實現行動跟進。羊下壩中學中心教研組的《新課改下農村中學學習資源設計與開發研究》和九墩中學的課題《激發學生學習興趣，培養學生口語能力切實提高英語教學質量》將校本綜合課形式將某些“實踐活動”在課堂上展現出來，使之成為一份相對完整的案例。案例教學為聯片教研添了精彩的一筆。

2、以九墩灘中學為代表的“行動—感悟”型課，八年級數學觀摩研討教學，拉開了研究型教研的帷幕，它是以研為著眼點，教研活

動間接服務于教學需要，強調樹立問題意識、理論意識和成果意識。其具體內容有：尋找自己的教學問題——設計自己的解決方案——展開自己的教學實踐——反思自己的教學過程——解決自己的教學疑惑——通過交流，留下了自己的教學感悟；同時在本次活動中相互交流了本校課題《學生語文家庭作業的研究》的有關材料，提高了課題對課堂教學的推動作用。

3、名師的課給人以啟示，普遍得到了一線教師的認可與欣賞。四中片“海洋杯”課堂教學聯片教研評比活動高潮迭起，它起到了骨干帶動作用。這次活動中，每所學校推薦4名骨干教師和片區協作組的教研員一道參與各學校的教學競賽活動，一道承擔引導青年教師學會聽課、說課、評課的任務。通過這次活動，骨干教師在日常的教學中自覺地將先進的教學方式落實于自己的教學實踐中。無論在本學校、所在片區校，都起到了骨干引領作用；最后向教育局報送2名優秀教師參加區級信息技術評比活動。

4、以下雙中學為代表的課例研討型課。以八年級英語中的《Uniit 4 look into science---lesson29 An easter Egg hunt》“課例”為載體，圍繞如何激發學生提出問題而展開，把研究滲透或溶入教學過程，貫穿在備課、課件設計、上課、評課等教學環節之中，活動方式多以備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，研究成果的主要呈現樣式是文本的教案和案例式的課堂教學。在校本教研新背景下，他們努力改變過去“你上、我聽；我評、你聽”的線性聽評課方式，引進交流、探討機制，實施參與式評議，尋找教學閃光點，直面實際問

題，關注教師教研活動過程中生成的需要，注重教研活動的生成與實效，很好的體現了新課程理念。尤其課題《中學生行為習慣的養成教育研究》為課堂教學，教學反思等提高了理論指導，促進了教育教學質量的提升。

5、以武威第四中學為代表的課題推進型課，張永智老師的《欣賞小提琴協奏曲—梁祝》就是以“課題研究報告”和“課堂評價研討”為載體，特別是四中的省級課題階段性研究成果的匯報，為聯片教研學校的課題研究起到了引領作用。

總之，聯片教研模式打破了“一校為本”，“單兵作戰”的傳統格局，增進了校際溝通，對促進區域均衡發展，更多的為教師搭建了溝通和交流的平臺，整體提升了校本教研模式，有利于形成氛圍，實現資源共享，達到深層次的同伴互助。

四、開展聯片教研的反思與提升

聯片教研已成為我們我片校本教研行動的一個重要策略。經過一年的聯片教研實踐，我們認為：①切實可行的聯片教研制度是有效推進校本教研的保障。進一步加強聯片教研活動的管理與評價，給教師以人文的關懷，尊重和保護教師的專業自主，為教師的教研排憂解難，要為他們獲得經常性的溝通和聯系創造良好的條件，使教師的困惑及時得到回應，教師的經驗能及時得到關注和分享。因此，聯片教研制度關鍵是看它能不能轉化為校長的管理行為、教師的研究行動。②專業引領是有效推進聯片教研的關鍵。“問題式”的聯片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當前一線教師急待解決但

又感到困惑的問題。對促進教師的專業化發展而言，有效的專業化引領應該能夠進行教學現場的有效指導，因此，我們必須抓緊培養學科領頭雁，把專業引領轉移到片區內教學一線的專家教師。③聯片教研文化建設是有效推進聯片教研的基礎。教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習慣所組成的學校文化。教研文化發揮著對教師職業的系統性和基礎性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養。因此要致力于聯片教研文化的建設，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

在聯片教研活動中，我們感受到了校本教研的優勢，取得了一些成績，但要把學科校本教研引向縱深發展，更好的服務于教學實踐，更好的促進學生發展，是擺在我們面前的又一個新課題。在今后的“校本教研、聯片互動”實踐中，我們還將進一步探索聯片教研的模式，不斷提高全體教師的專業水平，使四中片的教學質量能更上一層樓！

武威四中教科研領導小組

二OO九年十二月十一日

第五篇：第二片區聯片生物教研活動總結

第二片區聯片生物教研活動總結組織單位：劉家堡鄉一中

一、本次教研活動過程

為了提高小店區教師素質，提高教師教研教改能力，實現教育均衡發展。區教育局組織了片區教研活動，為片區內教師創設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺。2012年12月13日下午，我校組織了小店區第二片區的生物教研活動。參加的學校有北格鎮一中、劉家堡鄉二中、劉家堡鄉一中的全體生物老師以及區教研員馬翠梅老師和各校的負責人。這次活動以兩位老師的“同題異構課”展開，兩位老師的課各有所長，但也有一些不足，比如：愛平教師課體現了課改的意識，學生活動積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學生的調動不夠等等。隨后，各校教師針對這兩節課進行了點評，意見中肯，馬翠梅教師做了總結，強調了目標制定的規范性，以及生物課授課和課改中注意的問題，大家收獲頗豐。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學習筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設計獨特，環節豐富完整，學案的可用性較強。

二、本次教研活動感想

首先，教研活動是實現教師專業化成長的有效途徑之一，因此這次教研活動看到了老師們非常認真，講課教師做到了活動前有充分的準備。課堂上施展非常自如。不僅給聽課教師樹立了榜樣，而且讓學生也看到了教師光鮮、精彩的一面。

其次，教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發，相互促進，每個人的發言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。適時地提出自己的問題。這次活動中大家的積極發言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響，同時這次教研活動給教師們提供了一個機會，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。

最后，在小店區133課改啟動后，各校紛紛開展起來，這次活動我們可喜的看到大家的變化，課堂上教師的角色變了，學生的積極性

提高了。師生的互動加強了。學案編寫的質量提高了，實用性強了。我們希望這樣的活動應該堅持下去。

通過這樣的教研活動，我清楚地認識到，專業成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這還需要自己在長期的教育教學實踐中不懈地學習，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。