第一篇：音樂教育專業(yè)畢業(yè)論文

談?wù)勔魳方逃龑I(yè)鋼琴即興伴奏能力的提高

目 錄

綜述 ································

一、從初級鋼琴伴奏開始學(xué)習(xí)簡易編配.....................................2

二、培養(yǎng)鍵盤和聲的實(shí)際彈奏能力.........................................2

三、重視即興伴奏的有效訓(xùn)練.............................................3

（一）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練.....................................................3

（二）熟悉鍵盤和聲構(gòu)造思維.............................................3

（三）增加伴奏手法的使用量和信息量.....................................4

（四）重視彈奏的藝術(shù)...................................................4

四、以內(nèi)容需要為原則...................................................4

五、應(yīng)變能力及技巧.....................................................5 結(jié)束語.................................................................5 參考文獻(xiàn)...............................................................5

正文

談?wù)勔魳方逃龑I(yè)鋼琴即興伴奏能力的提高

摘 要：在鋼琴即興伴奏的王國，要想歌唱表演和音樂作品得到完美的體現(xiàn)，伴奏能力是非常重要的！要想提高即興伴奏的能力，就得努力，刻苦鉆研，還要有適合自己的書籍，相應(yīng)的指導(dǎo)，各種機(jī)會(huì)的鍛煉，以及應(yīng)變和技巧上的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：即興伴奏；能力；提高

綜述

傳統(tǒng)的和聲課中，老師一般都是注重和弦選配與聲部走向技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，都沒有實(shí)際彈奏的。即使有時(shí)涉及到鍵盤和聲要求，也沒有給予足夠的重視，同學(xué)們有的時(shí)常抱怨老師，抱怨學(xué)的和聲沒有很好的運(yùn)用。我覺得很悲哀，悲哀這種現(xiàn)象會(huì)促使我們對和聲的學(xué)習(xí)失去興趣，但又不得不迫使我們重新來思考和培養(yǎng)彈奏的能力，培養(yǎng)好的和聲“內(nèi)心聽覺”及和聲色彩的想象力，創(chuàng)造力。

鍵盤和聲是歌曲即興伴奏的基礎(chǔ)，為了讓伴奏音樂化，還要把和聲伴奏音型多多訓(xùn)練，就是把和弦彈奏的方法加以變化，這種“織體”的變化，能使同樣的和弦彈奏出達(dá)到完全不同的效果。有的同學(xué)在彈奏即興伴奏時(shí)，因?yàn)楸容^熟練，相反忽視了表現(xiàn)藝術(shù)，比如，沒有正確處理好曲子的情感，沒有把握好音色處理，旋律分句、走向、節(jié)奏與踏板的應(yīng)用等，而有的同學(xué)，因?yàn)楸旧砭捅葎e人差一些，所以更要重視！

音樂不斷深入社會(huì)，聲樂演唱作為音樂的一種表現(xiàn)形式，更是被人們越來越重視和喜愛！在不斷的實(shí)踐過程中，人們發(fā)現(xiàn)歌唱的成敗與鋼琴伴奏者的伴奏水平及藝術(shù)修養(yǎng)息息相關(guān)，好的伴奏在聲樂演唱中能起到推波助瀾、畫龍點(diǎn)睛的作用！可見，伴奏在聲樂演唱中有著舉足輕重的地位。

一直以來，各大專院校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生不斷走向工作崗位，成為了中小學(xué)的音樂教師，擔(dān)負(fù)著社會(huì)最基礎(chǔ)的音樂美育教育工作。可是許多音樂教師在教學(xué)過程中只能彈奏簡單而有限的正譜樂曲，對鋼琴伴奏技能掌握不夠，甚至薄弱，使得教師在組織教學(xué)及參與音樂活動(dòng)時(shí)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

作為一名高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生，不能適應(yīng)中小學(xué)音樂教育的需要，不能不引起社會(huì)的廣泛重視和擔(dān)憂。據(jù)我個(gè)人觀點(diǎn)造成這個(gè)結(jié)果的原因有兩個(gè)：一是師范院校音樂教育專業(yè)開設(shè)的即興伴奏課沒有得到師生們的重視；二是老師 在即興伴奏課的教學(xué)中沒有理論結(jié)合實(shí)際，照本宣科，依葫蘆畫瓢，沒有很好地培養(yǎng)學(xué)生對即興伴奏課的興趣和音樂審美能力的提高。

那么，怎樣才能學(xué)好即興伴奏，提高我們的即興伴奏能力呢？ 首先，我們要弄清什么是即興伴奏？

即興伴奏是音樂教育者必須擁有的一項(xiàng)技能，它有著自己獨(dú)特的內(nèi)容、規(guī)律、邏輯和特點(diǎn)。它既是伴奏的一個(gè)創(chuàng)作過程，又是鋼琴的演奏過程。

其次，我們要從如下幾個(gè)方面去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練：

一、從初級鋼琴伴奏開始學(xué)習(xí)簡易編配

大多數(shù)人認(rèn)為，必須具有正確的鋼琴演奏方法和較全面良好的技巧才能學(xué)習(xí)即興伴奏。但我認(rèn)為，即興伴奏從初級簡單的開始進(jìn)行為最好。在練習(xí)初級曲目的同時(shí)，我們可以從中抽取一些典型的伴奏音型為簡易兒歌或短小歌曲進(jìn)行簡易編配并彈奏，這樣就可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們生活更為接近，一方面提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，讓我們在學(xué)習(xí)中獲得成就感；另一方面為我們以后配伴奏打開了思路。如果在練習(xí)鋼伴時(shí)，適當(dāng)?shù)陌寻樽嘁粜透鼡Q成自己喜歡的類型加以練習(xí)，久而久之，就能舉一反三，并開發(fā)我們的創(chuàng)造性思維，對樂曲進(jìn)行大膽的編配，隨著鋼琴水平的提高，自我編配能力和伴奏能力也就隨之增長了，從而使學(xué)習(xí)更有成效，更有樂趣！

二、培養(yǎng)鍵盤和聲的實(shí)際彈奏能力

和聲的應(yīng)用不管在作曲還是作詞中都很重要！在鋼琴即興伴奏上也是極其重要的！它是伴奏的靈魂。和聲，它美、很微妙、甚至感人，它能使音樂富于生活化，生活富于音樂化。它是節(jié)奏應(yīng)用的基石，也是配伴奏的合成材料，更是流淌在旋律中的血液。要想伴奏好，和聲功底是至關(guān)重要的！所以，和聲我們一定得學(xué)好。

想學(xué)好和聲，有四個(gè)“多”，那就是多寫，多聽，多看，多彈。這是我學(xué)和聲所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我們得多從和弦上寫出它的級數(shù)及轉(zhuǎn)位，分析以及應(yīng)用在每首樂曲中看我們的音樂。多聽，就是多聽那些已經(jīng)配好和聲的樂曲，甚至一些名人的鋼琴曲，比如貝多芬，馬克西姆等，以此來豐富自己的耳朵，感受它的美妙，提高視唱練耳的能力。多看，就是看那些編配好的樂曲是怎樣編配的，為什么要這樣編配？這樣編配有什么好處？多彈，這就是四個(gè)“多”中最重要的一步了，為什么呢？在大一的那年，我是學(xué)社聯(lián)的干部，為了提高自己的各方面能力而忽略了彈。那年收獲了很多課本上沒有的知識和經(jīng)驗(yàn)，但是我的鋼琴直線落后了。曾經(jīng)想過放棄，但想到爸媽的期望，老師希望的眼神，我覺得我不能輸給別人，我相信自己一定能行。后來在老師的批評與指導(dǎo)下，大二從學(xué)社聯(lián)退休后全攻在鋼琴彈奏、和聲編配上，功夫不負(fù)有心人，一個(gè)月后，連我自己都想不到的成績，我趕上她們了，甚至超越了。高興啊！我不知道是自己勤奮，還是她們不努力？ 或自己太聰明？總之，鋼琴多彈，和聲也是重重要要的！

傳統(tǒng)的和聲課中，老師一般都是注重和弦選配與聲部走向技法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，都沒有實(shí)際彈奏的。即使有時(shí)涉及到鍵盤和聲要求，也沒有給予足夠的重視，同學(xué)們有的時(shí)常抱怨老師，抱怨學(xué)的和聲沒有很好的運(yùn)用。我覺得很悲哀，悲哀這種現(xiàn)象會(huì)促使我們對和聲的學(xué)習(xí)失去興趣，但又不得不迫使我們重新來思考和培養(yǎng)彈奏的能力，培養(yǎng)好的和聲“內(nèi)心聽覺”及和聲色彩的想象力，創(chuàng)造力。

鍵盤和聲是歌曲即興伴奏的基礎(chǔ)，為了讓伴奏音樂化，還要把和聲伴奏音型多多訓(xùn)練，就是把和弦彈奏的方法加以變化，這種“織體”的變化，能使同樣的和弦彈奏出達(dá)到完全不同的效果。

和聲伴奏音型的種類有很多,但歸納起來我們常用的基本形式有三種;和弦式伴奏織體、帶低音和弦式織體、分解和弦式織體。和弦式伴奏織體就是把四部和聲的各個(gè)聲部音同時(shí)彈奏，表現(xiàn)出堅(jiān)定有力、莊嚴(yán)宏偉、氣勢磅礴、豪情激蕩的音樂形象。就像我們鋼琴書上學(xué)過的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》它采用的是和弦式伴奏織體音型來彈奏的，這樣就深刻表現(xiàn)了少年隊(duì)員們誓做共產(chǎn)主義接班人的決心！帶低音和弦式織體就是在和聲聲部下面再加上一個(gè)和弦音的重復(fù)音，作為低音聲部，形成三個(gè)層次的織體。書上同樣拿了《我愛北京天安門》做例子，表現(xiàn)了少年兒童對天安門的景仰。分解和弦式織體就是把和弦音按各音排列順序走向進(jìn)行變化，可以通過音區(qū)、節(jié)奏等方面進(jìn)行各種各樣的變化。書上《草原上升起不落的太陽》它也采用了分解和弦式織體，表達(dá)了草原牧民對黨，對祖國的熱愛！

由此看來和聲伴奏音型是相當(dāng)重要的。我們要多多訓(xùn)練，多彈彈關(guān)于以上三種和聲伴奏音型的練習(xí)曲，只有在學(xué)習(xí)中不斷琢磨、開拓、創(chuàng)新，才能熟悉掌握和聲的應(yīng)用。所以培養(yǎng)鍵盤和聲的彈奏能力是至關(guān)重要的！

三、重視即興伴奏的有效訓(xùn)練

在我們學(xué)校，即興伴奏課很少，就一學(xué)年。要想提高自身的即興伴奏能力，我們必須進(jìn)行切實(shí)、可行、有效地訓(xùn)練。

（一）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

有的同學(xué)在開這門課之前，就掌握了一定程度的鋼琴伴奏，甚至能隨意即興伴奏了，但是這時(shí)的即興伴奏只是處于不講究音質(zhì)音量，無任何結(jié)構(gòu)要求的隨意狀態(tài)中。最初的練習(xí)應(yīng)該一步步彈奏已配好的程式化伴奏織體的練習(xí)曲和樂曲，以便我們理解和熟練掌握。只有基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)了，就可能靈活的按照結(jié)構(gòu)，織體，舉一反三了，就能從指定的結(jié)構(gòu)套路向自由發(fā)揮的王國走去。

（二）熟悉鍵盤和聲構(gòu)造思維

伴奏前還要建立好和聲織體思維，沒有哪個(gè)伴奏者是不學(xué)和聲，再來彈奏的。現(xiàn)在很多人都是靠死記來彈奏，缺乏想像構(gòu)造的思維，沒有很好的應(yīng)變能力，所以得從練習(xí)一些典型結(jié)構(gòu)的和弦連接，織體類型的小曲，逐漸在越來越多的調(diào)性上進(jìn)行移調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)，長久堅(jiān)持訓(xùn)練并循序漸進(jìn)的增加難度，從而在鍵盤是上建立和聲結(jié)構(gòu)，調(diào)性思維。

（三）增加伴奏手法的使用量和信息量

在練習(xí)中廣泛使用各種類型的伴奏，盡可能地了解各種風(fēng)格，各種類型的伴奏形式，既要分析優(yōu)秀的歌曲，還要分析鋼琴作品中惟妙惟肖的織體與和聲結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，把精彩的和聲織體印記在頭腦中，熟練在手頭上，融化在鋼琴伴奏中。

還有，現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)我們可以從很多方面得到更多的伴奏資源，從古代到現(xiàn)代的，從簡單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，從各國各民族各風(fēng)格的音樂特點(diǎn)，多了解典型的伴奏手法，開闊眼界，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，最后懂得更多的類型，及豐富的伴奏表現(xiàn)手法，從而積累、運(yùn)用、應(yīng)變。

（四）重視彈奏的藝術(shù)

有的同學(xué)在彈奏即興伴奏時(shí)，因?yàn)楸容^熟練，相反忽視了表現(xiàn)藝術(shù)，比如，沒有正確處理好曲子的情感，沒有把握好音色處理，旋律分句、走向、節(jié)奏與踏板的應(yīng)用等，而有的同學(xué)，因?yàn)楸旧砭捅葎e人差一些，所以更要重視！

四、以內(nèi)容需要為原則

伴奏，主要是為表演者及音樂作品服務(wù)，鋼琴伴奏客觀上是屬于陪襯地位的，就像鮮花離不開綠葉陪伴一樣。但是，從需要上看，它與表演者相輔相成，都是為了刻畫更好的音樂形象，更好的表達(dá)音樂情感、音樂思想。

一首動(dòng)聽的樂曲，伴奏部分有的并不是作曲家完整的構(gòu)思，它往往是作品不可缺少的，又與其他樂器形成主輔關(guān)系，只有兩個(gè)音響融為一體，才能獲得對音樂形象完整的認(rèn)識，所以伴奏的好壞是從合作效果來檢驗(yàn)的，在進(jìn)行即興伴奏時(shí)，先要明確歌曲的內(nèi)容，熟悉旋律和歌詞，確定歌曲的題材，體裁，構(gòu)思伴奏形式，并通過進(jìn)一步分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、速度、力度等因素，然后再?zèng)Q定要編配的和聲、織體、節(jié)奏、音區(qū)等。我們應(yīng)該投入到歌曲的意境中去，像身臨其境的感覺，進(jìn)行音樂想象和設(shè)計(jì)，再根據(jù)設(shè)計(jì)來配彈伴奏。只有對歌曲了解了，才能編配出好的即興伴奏。

我們常常會(huì)為不同的對象，多種風(fēng)格形式的表演進(jìn)行伴奏，但是常常又因?yàn)榉N種原因?qū)е掳榈牟缓茫皇俏覀儼榈牟缓茫俏覀內(nèi)狈α祟I(lǐng)悟。所以在彈奏前應(yīng)該重視了，由于伴奏對象的不同，演唱形式的不同，處理風(fēng)格的不同，例如：給兒童歌曲伴奏時(shí)應(yīng)該采用明亮的，活潑的，帶有主旋律的手法和風(fēng)格，為合唱伴奏就應(yīng)該使用音響偏于豐滿厚重的手法，如果是進(jìn)行曲應(yīng)該采用柱式和弦，因?yàn)橹胶拖业穆曇艏校枬M，適用于表現(xiàn)堅(jiān)定，嚴(yán)肅，勇往直前的情緒，而進(jìn)行曲往往都是這樣的。如果是抒情曲，則采用分解和弦琶音式類型的手法，琶音手法很好聽，在抒情曲中比較自由、詞曲結(jié)合緊密、感情比較內(nèi)在細(xì)膩、優(yōu)美、緩慢、富于詩情畫意、容易掐節(jié)奏。還有在為男女高音擔(dān)任即興伴奏時(shí)，由于該聲種的演唱者聲音較大，具有穿透力，音色明亮，在選擇伴奏上，音量的選擇要放開一點(diǎn)，以能聽到演唱者的聲音為宜。應(yīng)根據(jù)不同的情況選擇不同的伴奏手法。

五、應(yīng)變能力及技巧

不管在考試還是實(shí)際應(yīng)用中，伴奏者和合作者都會(huì)存在著緊張的心理情緒，也容易發(fā)生一些沒必要出現(xiàn)的問題，如忘詞了、走調(diào)、節(jié)奏不準(zhǔn)、旋律中斷了、看錯(cuò)譜子、彈錯(cuò)譜子、翻錯(cuò)譜子等專業(yè)性的問題。這種問題是得重視的！所以培養(yǎng)表演前的表演者伴奏者的心理和表演時(shí)的應(yīng)變能力是非常必要的！首先，培養(yǎng)兩者的心理安慰與鼓勵(lì)的能力，使兩者在緊張的心理因素的同時(shí)，能有信心的完成作品，而這時(shí)，兩個(gè)人的交談話題可以避開與表演有關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)選擇輕松的，簡單的，快樂的話題進(jìn)行交談。不要老提歌曲哪里容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，因?yàn)檫@樣會(huì)更加加深錯(cuò)誤問題的印象，從而不利于表演的完美完成。其次，伴奏者演唱者都有可能出現(xiàn)的問題，比如表演者忘詞了會(huì)唱得很小聲，情感沒達(dá)到歌曲的要求，這時(shí)伴奏者應(yīng)該把伴奏彈小聲點(diǎn)，表演者聽得到就行，待表演者恢復(fù)情感時(shí)，伴奏者再把伴奏彈大聲點(diǎn)，盡量看表演者的情況來伴奏。再次，伴奏者出現(xiàn)的問題，如情感高潮的時(shí)候，翻錯(cuò)譜子，看錯(cuò)譜子，彈錯(cuò)音，是很正常的，而這時(shí)表演者不要緊張，應(yīng)該面帶微笑，繼續(xù)唱，但要稍微唱緩慢點(diǎn)，等伴奏者步上正軌時(shí)，再突出歌曲的情感。應(yīng)變能力和技巧，通過大量的練習(xí)和表演，還是能表現(xiàn)得很好的！

結(jié)束語

在當(dāng)今社會(huì)藝術(shù)領(lǐng)域里，我們音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏起著至關(guān)重要的作用!要想把它學(xué)好運(yùn)用好，是要靠自覺努力學(xué)習(xí)的。不要盲彈，要注重理論和實(shí)踐，要不斷練習(xí)和琢磨，探索，才能更好的彈奏！鋼琴學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于持之以恒的精神，伴奏的學(xué)習(xí)也是重在培養(yǎng)一個(gè)人堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品格。美國鋼琴家史蘭倩絲卡說過：“樂曲分成許多小片段就像一個(gè)個(gè)小島，起先互不相連，慢慢的小片段連成大片段。最后一首完整的曲子在我們手中形成，成為一個(gè)實(shí)體，那是完完全全屬于自己的。”我們的即興伴奏也一樣。如果我們從初級開始練習(xí)，逐漸琢磨、探索、創(chuàng)新、分析好它的每一曲式構(gòu)造，和弦連接的序進(jìn)和力度、調(diào)式的作用、色彩對比、情緒變化作用等。那么，一定會(huì)有所成就的。最后向即興伴奏發(fā)揮的王國走去！

參考文獻(xiàn)

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第二篇：音樂教育專業(yè)畢業(yè)論文

梧州學(xué)院

畢 業(yè) 論 文

題 目視唱練耳的基礎(chǔ)性作用在

歌曲創(chuàng)作中的體現(xiàn)

系 別 藝術(shù)系 專 業(yè) 音樂學(xué) 班 級 學(xué) 號 學(xué)生姓名

指導(dǎo)老師 王廣國

完成時(shí)間

2013

年

月

摘要

目前，對于深入研究視唱練耳對歌曲創(chuàng)作所起到基礎(chǔ)性作用的現(xiàn)象尚不多見。視唱練耳是我們學(xué)好音樂的重要課程之一，因?yàn)樗婕暗降拿婧軓V，而且是一門基礎(chǔ)性的訓(xùn)練課程。在歌曲創(chuàng)作方面，視唱練耳占據(jù)著重要的地位。比如歌曲創(chuàng)作者可以通過視唱練耳的訓(xùn)練來提高自身的視唱能力和聽音能力，同時(shí)也能夠攝取豐富的音樂素材等，從而為我們創(chuàng)作歌曲提供有利的條件。從諸多方面來深入研究本課題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)視唱練耳在歌曲創(chuàng)作中所起到的基礎(chǔ)性作用，從而啟發(fā)我們要加強(qiáng)對視唱練耳的嚴(yán)格訓(xùn)練，提高自身的音樂素質(zhì)，為歌曲創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。本論文通過文獻(xiàn)方法、案例分析法等，比較深入、系統(tǒng)的剖析挖掘視唱練耳在歌曲創(chuàng)作中所起到的基礎(chǔ)性作用。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 歌曲創(chuàng)作 基礎(chǔ)性作用

A fundamental role in the sightsinging practice ear The reflection of

songwriting Abstract

At present, for studying sightsinging practice ear that play a fundamental role for songwriting phenomenon is rare.Sightsinging practice ear is one of the important lessons we learn music, because it involves the face is very wide, but also a basic training course.In terms of songwriting, sightsinging practice ear occupies the important position.Such as songwriter sightsinging practice ear training to improve their sightsinging ability and listening ability, but also can absorb the rich music material, etc., by writing songs for us to provide favorable conditions.From many aspects to research this topic, we will find sightsinging practice ear in the song creation has played a fundamental role, so as to inspire us to strengthen the strict of sightsinging practice ear training, improve their music quality, to lay a good foundation for the songwriting.This paper through literature method, experience summary method, case analysis and so on, more in-depth and systematic analysis of mining sightsinging practice ear has played a fundamental role in the song creation.Key words: Sightsinging practice ear Song creation Afundamental role

Ⅱ

目錄

摘要······························································﹙Ⅰ﹚ Abstract···························································﹙Ⅱ﹚ 引言····································································1

一、視唱練耳對歌曲創(chuàng)作中音樂素材的積累有著重要的基礎(chǔ)性作用·····1 ﹙一﹚各類視唱曲目為歌曲創(chuàng)作提供豐富的音樂素材··················1 ﹙二﹚視唱能力對其他樂譜素材的整理、分析與提取有著重要的作用··2 ﹙三﹚聽音能力對音樂素材的攝取有著重要的作用····················3 ﹙四﹚良好的聽音能力有利于曲作者更好地捕捉音樂靈感·············3

二、視唱練耳對歌曲創(chuàng)作中風(fēng)格的把握有著重要的基礎(chǔ)作用···········4

﹙一﹚視唱練耳對歌曲創(chuàng)作中調(diào)式調(diào)性風(fēng)格的把握有著重要的基礎(chǔ)性作用·······································································5 ﹙二﹚視唱練耳有助于曲作者更好的把握歌曲創(chuàng)作中的旋律風(fēng)格把握具有重要的基礎(chǔ)性作用····················································6 ﹙三﹚視唱練耳有助于曲作者更好的把握歌曲創(chuàng)作中節(jié)奏類型及風(fēng)格的把握具有重要的基礎(chǔ)性作用············································7

三、視唱練耳對歌曲創(chuàng)作中多聲部歌曲的創(chuàng)編能力以及歌曲伴奏的編配能力有著重要的基礎(chǔ)性作用·············································8 ﹙一﹚視唱練耳有助于提高曲作者對多聲部歌曲的創(chuàng)編能力···········8 ﹙二﹚視唱練耳有助于提高曲作者對歌曲伴奏的編配能力·············8 結(jié)語·····································································9 參考文獻(xiàn)·······························································10 致謝····································································11

引言

歌曲的創(chuàng)作必須要具備有一定的創(chuàng)作條件，比如作曲技法、音樂素材的積累、歌曲的編配能力等。那么怎樣才能滿足這些條件呢？其中的方法之一就是通過視唱練耳的訓(xùn)練來不斷提高我們自身的整體音樂素質(zhì)，從而有利于我們攝取到豐富的音樂素材，為把握不同曲風(fēng)的創(chuàng)作以及對歌曲的編配等打下良好的基礎(chǔ)。目前，國內(nèi)外對于本課題的研究尚不多見，因此本文一步一步的分析，深入地挖掘出視唱練耳對歌曲創(chuàng)作所起到的基礎(chǔ)性作用。該論點(diǎn)可以通過舉例分析來論證。然后讓人們能夠進(jìn)一步的了解到視唱練耳對歌曲創(chuàng)作所帶來的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)也能夠啟發(fā)歌曲創(chuàng)作者，在歌曲創(chuàng)作中視唱練耳的訓(xùn)練是不可以輕視的，對視唱練耳的加強(qiáng)訓(xùn)練有助于提高創(chuàng)作者自身的音樂素質(zhì)，為歌曲創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

一、視唱練耳對歌曲創(chuàng)作中音樂素材的積累有 著重要的基礎(chǔ)性作用

視唱練耳分為視唱和聽音，我們在進(jìn)行視唱訓(xùn)練的時(shí)候必須要考慮到音準(zhǔn)、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、曲風(fēng)等因素。在歌曲創(chuàng)作中，良好的視唱能力有助于我們攝取豐富的音樂素材，為歌曲創(chuàng)作提供有利的條件。聽音則是訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，良好的聽覺能力有助于我們對音響、視頻素材及音樂靈感的捕捉。總之視唱練耳對我們在歌曲創(chuàng)作中音樂素材的積累有著重要的基礎(chǔ)作用。

﹙一﹚各類視唱曲目為歌曲創(chuàng)作提供豐富的音樂素材

目前我國的視唱練耳教材種類繁多，取材多元化。比如《單聲部視唱教程上下》、樂理與視唱練耳第一二冊》等這些教材里的曲目都是來自于國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品。因此我們在練習(xí)視唱的時(shí)候不僅可以了解到這些國內(nèi)外豐富的視唱曲目所具有的特點(diǎn)，同時(shí)也可以積累到豐富的音樂素材。比如：

《樂理與視唱練耳第二冊》里233頁的陜北民歌《腳夫調(diào)》[1]

這是一首以山歌為體裁的陜北民歌。當(dāng)時(shí)舊社會(huì)的搬運(yùn)工就是借此歌來抒發(fā)對親 人的深深的思念及對自由幸福生活的向往。其主要特點(diǎn)是節(jié)奏自由舒展，旋律高亢奔放, 起伏很大。它以Sol、Do、Mi為主干音，構(gòu)成了西北地區(qū)典型的五度三音列音調(diào)。

又例如：

《單聲部視唱教程上》里的第109頁的日本北海道民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》[2] 這是一首以海歌為體裁的典型日本民歌，其目的是在捕魚時(shí)使眾人的力量一致。它的主要以Sol、La、Do、Re、Mi、Sol為骨干音構(gòu)成成的無半音的無聲調(diào)式。

通過對各類視唱曲目的分析及訓(xùn)練，我們可以從中了解到山歌、海哥等各類體裁的民歌所具有的主要特點(diǎn)，同時(shí)為我們創(chuàng)作不同形式歌曲的創(chuàng)編提供了大量的音樂素材。

﹙二﹚視唱能力對樂譜素材的整理、分析與攝取有著重要的作用

除了可以從視唱練耳教材中攝取到豐富的音樂素材外還可以從其他樂譜中攝取得到。那么怎樣才能從其他樂譜中攝取到音樂素材呢？

在歌曲創(chuàng)作當(dāng)中，搜集樂譜素材的途徑很多，比如我們可以去圖書館查閱有關(guān)書籍也可以在網(wǎng)上查找資料等等。由于我們搜集到的一些樂譜素材沒有或者是找不著其音響資料等原因，那么我們只能靠自己對音樂的了解能力及視唱能力來視唱分析這些樂譜素材的特點(diǎn)，并取其精華運(yùn)用到我們的創(chuàng)作當(dāng)中來。例如 ：唐代的樂譜《霓裳曲》是被南宋作家姜白石在長沙一位樂工書堆里發(fā)現(xiàn)的，后來他把其中的兩段曲譜進(jìn)行研究并翻譯成當(dāng)時(shí)的通俗字譜，然后進(jìn)行改編創(chuàng)作出了這首名為《霓裳中序第一》歌曲 ：

《霓裳中序第一》﹙夷則商﹚http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z 雖然當(dāng)時(shí)唐代 并不像現(xiàn)代有一個(gè)完整科學(xué)的理論體系與視唱概念，但是從現(xiàn)代的 音樂理論角度來看，對于已經(jīng)絕唱了的歌曲，南宋作家姜白石仍能將其譜進(jìn)行加工創(chuàng)作出《霓裳中序第一》，那么可想而知當(dāng)時(shí)南宋作家姜白石肯定對音樂有一定的了解并 具備有一定的視唱能力，否則也不會(huì)創(chuàng)作出《霓裳中序第一》。因此不管是古代還是現(xiàn)代，視唱能力對樂譜素材的整理、分析與提取都有著重要的 作用。我們可以從諸多方面來培養(yǎng)我們自身的視唱能力，其中視唱練耳就是一個(gè)重要的 環(huán)節(jié)。

﹙三﹚聽音能力對音樂素材的攝取有著重要的作用

歌曲創(chuàng)作中所需的大量音樂素材可以從諸多方面來攝取，不僅可以從樂譜上攝取還可以從音響上來攝取。大自然的聲音，VCD或DVD視頻素材等這些音響也是可以為我們創(chuàng)作歌曲提供豐富的音樂素材。那么我們怎樣才能攝取到這些音響素材呢？這就需要我們具備必要的音樂素質(zhì)，其中良好的聽覺能力是我們攝取這些音響素材的必備條件之一。

1942年江蘇的某軍團(tuán)開展了反掃蕩活動(dòng)，順便進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)工作。其中14歲的團(tuán)員何仿和幾個(gè)戰(zhàn)友在金牛山區(qū)做宣傳的路上忽然聽到了遠(yuǎn)處傳來優(yōu)美的歌聲，當(dāng)時(shí)他們就著著歌聲傳來的方向前行，后來他們來到了破舊的茅草房，看見里面住的是一個(gè)30多歲的男人。何仿真誠的請求這個(gè)男人再唱給他們聽，當(dāng)時(shí)30歲的男人便再拉起二胡唱起了歌來，年小的何仿靠著自己良好的聽覺能力及其音樂天賦，一邊記譜一邊學(xué)了起來。當(dāng)何仿拿著譜子回來后就把原來的民歌《鮮花調(diào)》改編成如今享譽(yù)世界的中國民歌《茉莉花》 ：

http://ishare.iask.sina.com.cn/f/11631736.html?path 通過這個(gè)例子，從音樂的角度來分析，聽音能力對于我們攝取音樂素材起到重要的作用。而聽音能力的訓(xùn)練可以從多方面來進(jìn)行，其中視唱練耳是重要途徑之一。加強(qiáng)對視唱練耳的訓(xùn)練不僅能夠提高我們的聽音能力，也能夠?yàn)槲覀冊诟枨鷦?chuàng)作中音樂素材的積累打下良好的基礎(chǔ)。

﹙四﹚良好的內(nèi)心聽覺能力有利于曲作者更好地捕捉音樂靈感 ‘音樂靈感’是指音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程當(dāng)中由于受到某種因素的啟發(fā)而產(chǎn)生的一種 心理狀態(tài)。它的產(chǎn)生往往是創(chuàng)作者本身意想不到的，而且消失的也很快。當(dāng)我們在創(chuàng)作 歌曲的過程中苦思冥想?yún)s找不出發(fā)展的思路時(shí)，后來突然間有了音樂靈感，就在那一瞬 間我們該如何才能很好捕捉它呢？

良好的內(nèi)心聽覺能力是我們捕捉音樂靈感的必備條件之一，因?yàn)橹挥型ㄟ^我們的內(nèi)心聽覺把我們在創(chuàng)作過程中所產(chǎn)生的新思路、新的音樂素材進(jìn)行組織、加工，想象等思維活動(dòng)，才能把這些音樂素材記下來，最終轉(zhuǎn)換成自己所需的東西。例如：

保田正改編貝多芬的《命運(yùn)交響曲》http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z 這首《命運(yùn)交響曲》也稱為《C小調(diào)第五交響曲》，它是貝多分失聰后創(chuàng)作的代表作之一。那么創(chuàng)作這首交響樂的靈感來自哪里呢？當(dāng)時(shí)貝多芬在面臨耳聾、愛人離他而去的情況下受到沉重打擊，使得他快走到死亡的界線。可是他沒有絕望，反而是鼓勵(lì)自己勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)帲瑘?jiān)強(qiáng)的走下去。因此就寫下了這首與命運(yùn)抗?fàn)幍摹禖小調(diào)第五交響曲》。然而對于耳聾了的音樂人來說，我們有沒有想過他是如何進(jìn)行創(chuàng)作的呢?其實(shí)他主要是靠自己他對音樂的感知能力及其強(qiáng)大的內(nèi)心聽覺能力來進(jìn)行創(chuàng)作的。

通過以上的例子分析可以啟發(fā)我們，良好的內(nèi)心聽音有利于曲作者捕捉音樂靈感，也是我們創(chuàng)作歌曲的必備條件之一。

二、視唱練耳對歌曲創(chuàng)作中風(fēng)格的把握有著重 要的基礎(chǔ)作用

‘風(fēng)格’主要是指作品所呈現(xiàn)出來的藝術(shù)特征及創(chuàng)作特色。歌曲的 風(fēng)格則是指歌曲所程現(xiàn)出的獨(dú)特面貌及創(chuàng)作者的內(nèi)在思想，同時(shí)它也是反映出了創(chuàng)作者的創(chuàng)作風(fēng)格。不同地域不同民族的歌曲創(chuàng)作風(fēng)格是不一樣的。而創(chuàng)作風(fēng)格的把握主要涉及旋律、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性的構(gòu)造。所以只有把握好這些因素才能更好的詮釋出作品所要呈現(xiàn)的獨(dú)特面貌和創(chuàng)作 者的內(nèi)在思想。

﹙一﹚視唱練耳對歌曲創(chuàng)作調(diào)式調(diào)性風(fēng)格的把握具有重 要的基礎(chǔ)性作用

在歌曲創(chuàng)作當(dāng)中，我們不僅要考慮音樂素材的攝取，也要考慮歌曲創(chuàng)作中風(fēng)格的把握，那么我們該如何才能把握好歌曲創(chuàng)作的風(fēng)格呢？

各種視唱練耳教材有者國內(nèi)外豐富的音樂作品，都具有不同地域不同民族特色的曲風(fēng)。通過對試唱練耳的訓(xùn)練，我們不僅能攝取到不同曲風(fēng)的音樂素材同時(shí)也能夠培養(yǎng)自身的調(diào)式調(diào)性感。因?yàn)橛绊懜枨{(diào)式調(diào)性風(fēng)格的主要因素是調(diào)式、音階的運(yùn)用。所以調(diào)式、音階的運(yùn)用對于地方性歌曲風(fēng)格的體現(xiàn)有著很重要的作用。

例如：

《單聲部視唱教程上》里第149頁的日本民歌《荒城之月》[2] 我們通過分析發(fā)現(xiàn)這首日本民歌旋律簡單但很有深意，它表達(dá)了日本人對人生與世事無常的感慨。從調(diào)式來看它運(yùn)用了日本民歌里有半音調(diào)式當(dāng)中的都市調(diào)式：3 4 6 7 1 3，使該曲子有著濃厚、明顯的日本曲調(diào)風(fēng)格。通過對視唱練耳的訓(xùn)練不僅可以讓我們了解到日本民歌的一些特點(diǎn)而且也可以培養(yǎng)我們的調(diào)式調(diào)性感。

又例如：

《單聲部視唱教程上》里第202頁的第718條陜北民歌[2]

從譜例可以看出，這是一首陜北燕樂音階，其曲調(diào)特點(diǎn)是在五聲調(diào)式的基礎(chǔ)上加入了清角和潤，形成了地方性調(diào)式調(diào)性風(fēng)格。通過以上的例子分析從而啟發(fā)我們,視唱練耳對于歌曲創(chuàng)作中調(diào)式調(diào)性風(fēng)格的把握 發(fā)揮著重要的作用。通過對視唱練耳的加強(qiáng)訓(xùn)練不僅能夠讓我們了解到各種 不同視唱曲目的調(diào)性特點(diǎn)，也能夠培養(yǎng)我們的調(diào)式調(diào)性性感，為我們創(chuàng)作出不同風(fēng)格的歌曲打下良好的基礎(chǔ)。

﹙二﹚視唱練耳對歌曲創(chuàng)作中旋律風(fēng)格的把握具有重 要的基礎(chǔ)性作用

歌曲的靈魂主要取決其本身的旋律構(gòu)造，不同歌曲的旋律構(gòu)造則會(huì) 不一樣的。要想把握好旋律風(fēng)格的取向就需要我們具備有良好的旋律感，其中視唱練耳是培養(yǎng)旋律感的重要條件之一。因?yàn)橐暢毝滩睦镉袊鴥?nèi)外大富的音樂作品，許多作品都是具有各自不同地域不同民族的音樂曲風(fēng)。例如：

《簡譜視唱與聽力訓(xùn)練》里的第50頁的第59條視唱[3]

這是一首典型的云南三拍子民歌，它主要特點(diǎn)是以Sol、Do、Mi為骨干音，帶有舞蹈性的。因此構(gòu)成了云南所特有的三音列旋律風(fēng)格。

又例如：

《單聲部視唱教程下》里第68頁的苗族民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》[4]

這首民歌的前面八小節(jié)與后面兩小節(jié)構(gòu)成了角與清商共存的特殊旋律風(fēng)格，在色彩上形成了鮮明的對比﹙由明朗的感覺轉(zhuǎn)成暗淡的感覺﹚。因此產(chǎn)生了苗族的地方性曲調(diào)風(fēng)格。

通過對以上例子的分析從而啟發(fā)我們，加強(qiáng)視唱練耳不僅可以讓我們接觸了解到各種不同地方音樂的旋律風(fēng)格，同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的旋 律感。

﹙三﹚視唱練耳對歌曲創(chuàng)作中節(jié)奏類型及風(fēng)格的把握具 有重要的基礎(chǔ)性作用

如果說旋律是音樂的‘皮膚‘，那么節(jié)奏就是音樂的的肢體。節(jié)奏也是影響音樂風(fēng)格的重要因素之一。不同地域不同民族的歌曲都具有本民族特殊的節(jié)奏型態(tài)。如果我們要想創(chuàng)作出不同曲風(fēng)不同民族特色的歌曲，那么我們就需要具備有良好的旋律感、節(jié)奏感等條件。而節(jié)奏感的培養(yǎng)可以從多方面來進(jìn)行，其中視唱練耳是培養(yǎng)我們節(jié)奏感的重要的訓(xùn)練課程之一，因?yàn)橐暢毝坛汤镉袊鴥?nèi)外大量的音樂作品，這些音樂作品包含有各自不同民族所具有的節(jié)奏特征。比如：

《單聲部視唱教程上》里第31頁的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》[2]

這是一首中國典型的進(jìn)行曲，它的結(jié)構(gòu)完整、節(jié)奏鮮明【主要是切分和付點(diǎn)】，旋律很豪邁，充分體現(xiàn)出中國人民解放軍莊嚴(yán)威武的氣概。

又例如：

《樂理與視唱練耳第二冊》里的第122頁里的75條曲子《阿尼特拉舞》[1]

這是一首國外典型的三拍子節(jié)奏型舞曲，主要描寫了阿尼特拉以嫵媚的舞姿來誘惑 她的心上人。我們通過視唱練耳的加強(qiáng)訓(xùn)練，不僅可以接觸認(rèn)識到各種不同地域民族所具有的特殊節(jié)奏特型態(tài)，也可以培養(yǎng)我們的節(jié)奏感，為我們在歌曲創(chuàng)作中風(fēng)格的把握打下良好的基礎(chǔ)。

三、視唱練耳對創(chuàng)編多聲部歌曲的能力以及編配歌曲伴奏的能力有著基礎(chǔ)性的作用

建立多聲部立體音樂思維的概念及和弦的連接概念是我們創(chuàng)編多聲部歌曲及編配歌曲伴奏的重要前提條件之一。這兩種概念通常在歌曲創(chuàng)編、合唱排練、樂隊(duì)排練等情 況下運(yùn)用到。可見多聲部立體音樂思維的概念及和弦的連接概念占據(jù)著重要的位置。多 聲部立體音樂思維及和弦的連接概念可以從幾個(gè)方面來進(jìn)行建立，其中視唱練耳是我們建立好多聲部立體音樂思維及和弦連接概念的重要環(huán)節(jié)之一，因?yàn)橐暢坛汤锷婕暗蕉嗦暡恳暢穆爩懪c分析，在訓(xùn)練過程當(dāng)中，可以讓我們了解并掌握多聲部的創(chuàng)編規(guī)律及和弦連接的規(guī)律。

﹙一﹚視唱練耳有助于提高曲作者對多聲部歌曲的創(chuàng)編能力

在創(chuàng)作多聲部歌曲的時(shí)候，不光要考慮創(chuàng)作技法、音樂素材的攝取，風(fēng)格的把握等，更重要的是要考慮到我們本身是否具備有多聲部音樂思維的概念及和弦的連接概念，因?yàn)槎嗦暡扛枨膭?chuàng)編涉及到縱向的和聲功能線條，以及橫的復(fù)調(diào)思維方式，所以首先我們必須要具備有多聲部立體音樂思維及和弦的連接概念才能進(jìn)行多聲部歌曲的創(chuàng)編。那么如何才能培養(yǎng)我們的多聲部立體音樂思維及和弦的連接概念呢？

多聲部視唱的訓(xùn)練是視唱練耳教程里其中的重要環(huán)節(jié)之一，而且多聲部視唱曲目都來自國內(nèi)外豐富的音樂作品。通過對視唱練耳的訓(xùn)練不僅可以讓我們了解多聲部歌曲的創(chuàng)編規(guī)律及和弦的連接規(guī)律，同時(shí)也可以建立我們良好的多聲部立體音樂思維概念及和弦的連接概念，為我們創(chuàng)編多聲部的歌曲打下良好的基礎(chǔ)。

﹙二﹚視唱練耳有助于提高曲作者對歌曲編配伴奏的能力

歌曲的伴奏是為了烘托出歌曲所要表達(dá)的意境而服務(wù)的，也是為人聲服務(wù)的。歌曲 伴奏的編配是歌曲創(chuàng)作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那么怎樣才能很好的為歌曲編配伴奏呢？

當(dāng)我們?yōu)楦枨幣淦鳂窌r(shí)，我們不僅要掌握了解各種樂器的性能特點(diǎn)，而且還要建立好多聲部立體音樂思維概念及和弦的連接概念。比如我們用鋼琴為歌曲編配伴奏時(shí)，我們就要考慮該歌曲的曲風(fēng)需要哪一種伴奏織體，該伴奏織體如何編配才能從聽覺上達(dá)到縱橫交叉的和聲效果，以致很好的烘托出歌曲所要表達(dá)的意境。因此這就需要我們具備有良好的多聲部立體音樂思維概念及和弦的連接概念，因?yàn)槎嗦暡苛Ⅲw音樂思維包括橫向思維和縱向的和聲思維，當(dāng)我們只有具有這兩種音樂概念時(shí)才有助于提高我們的器樂編配能力，才能更好的運(yùn)用所需的樂器為不同風(fēng)格的歌曲編配出華麗的音響效果。要想建立這兩種音樂概念就需要我們重視專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，其中視唱練耳就是重要的訓(xùn)練課程之一。通過對多聲部視唱的加強(qiáng)訓(xùn)練來建立我們的多聲部立體音樂音樂思維概念及和弦的連接概念，從而提高我們對歌曲伴奏的編配能力，為歌曲創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，本文通過視唱練耳的基礎(chǔ)性作用在歌曲創(chuàng)作中的體現(xiàn)為主線，系統(tǒng)的深入挖掘出了視唱練耳對歌曲創(chuàng)作中所起到了哪些基礎(chǔ)性作用？比如：

一、視唱練耳有助于我們攝取到所需的音樂素材，二、視唱練耳有助于我們能更好的把握歌曲創(chuàng)作的曲風(fēng)取向，三、視唱練耳有助于提高我們對多聲部歌曲的創(chuàng)編能力以及歌曲伴奏的編配能力。通過對該主線的論證分析，主要是為了啟發(fā)我們視唱練耳在歌曲創(chuàng)作中占據(jù)著舉足輕重的作用，我們不僅要了解視唱練耳的基礎(chǔ)性作用在歌曲創(chuàng)作中的體現(xiàn)，更要加強(qiáng)對視唱練耳的嚴(yán)格訓(xùn)練，提高自身的音樂素質(zhì)，為歌曲創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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美與時(shí)，2003，6.致謝

在寫作該畢業(yè)論文的期間，對于給我?guī)韼椭膯挝灰约皞€(gè)人表示感謝。特別是我的論文指導(dǎo)老王廣國，如果沒你的嚴(yán)守把關(guān)，并提出一些寶貴的建議的話，那么我的論文也難以順利完成。在此表示衷心的感！

第三篇：音樂教育專業(yè)

音樂教育專業(yè)(專科)人才培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握音樂專業(yè)必備的基本理論，基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)具備一定的演唱、演奏能力，具備在中、小學(xué)校，從事音樂教學(xué)和教學(xué)

研究的教師及其它教育工作者，具備在企事業(yè)單位進(jìn)行文化宣傳及活動(dòng)組織工作的專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)要求

1、具備較扎實(shí)的本專業(yè)基本理論知識，并有初步運(yùn)用基本音樂技術(shù)理論的技能，能運(yùn)用這些知識技能解決音樂教學(xué)和演唱、演奏中的基本問題;

2、具備相當(dāng)程度的聲樂演唱能力及器樂演奏和伴奏的能力;

3、具備良好的教師職業(yè)道德，掌握音樂教育理論的基本知識并形成初步的音樂 教學(xué)能力或具備良好的音樂表演素養(yǎng)，具有一定的演唱，演奏能力和相當(dāng)?shù)乃囆g(shù) 舞臺(tái)實(shí)踐能力及組織輔導(dǎo)群眾文化活動(dòng)的能力。

三、主要課程

基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、教育學(xué)、心理學(xué)、音樂教學(xué)法、聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈編導(dǎo)、基礎(chǔ)和聲、合唱指揮

四、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1、社會(huì)實(shí)踐

2、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐

3、教學(xué)實(shí)習(xí)

五、學(xué)制

三年

六、畢業(yè)條件

修滿119學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。

第四篇：音樂教育畢業(yè)論文題目參考

音樂教育畢業(yè)論文題目參考

1.淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng) 2.音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系研究 3.淺談音樂教育中的欣賞教學(xué) 4.淺談音樂教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

5.如何開發(fā)學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新能力 6.淺議音樂教學(xué)中的課堂語言美 7.讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放 8.音樂表演中的美學(xué)原則 9.音樂創(chuàng)作中的靈感與審美 10.深化中小學(xué)音樂教育改革之我見 11.中小學(xué)音樂課的意境教育探索 12.淺談少兒鋼琴教學(xué)

13.談音樂記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng) 14.唐代燕樂繁榮之原因

15.早期音樂教育與兒童思維發(fā)展 16.論美育中的音樂教育 17.我國戲曲音樂的發(fā)展

18.如何搞活音樂課堂提高教學(xué)質(zhì)量 19.論音樂與情感

20.試論歌曲演唱的二度創(chuàng)作 21.談樂曲的節(jié)奏美 22.淺談合唱訓(xùn)練

23.談合唱指揮的教學(xué)原則

24.論怎樣提高中學(xué)音樂教師的鋼琴即興能力 25.如何提高學(xué)生的鋼琴演奏的表現(xiàn)力 26.舞蹈教育與素質(zhì)教育

27.試論舞蹈中人體動(dòng)作的造型性 28.談聲樂教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練 29.論呼吸在歌唱發(fā)聲的運(yùn)用 30.聲樂學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的結(jié)合 31.淺談美聲唱法

32.淺談聲樂作品的二度創(chuàng)作 33.論歌唱中的咬字吐字 34.多媒體技術(shù)與音樂教學(xué) 35.西洋唱法與民族唱法 36.歌唱與情感

37.聲樂教學(xué)中真假聲結(jié)合的混合聲訓(xùn)練 38.談普通學(xué)校音樂教育學(xué)的研究范圍 39.音樂教育學(xué)的研究對象及研究方法 40.心理學(xué)與兒童音樂教育

41.音樂才能的形成、結(jié)構(gòu)、測試 42.美聲唱法的學(xué)派與風(fēng)格

43.歌唱的呼吸與發(fā)聲 44.歌唱的共鳴與語言 45.論兒童發(fā)展與音樂學(xué)習(xí)46.兒童音樂趣味的培養(yǎng) 47.兒童歌唱技能的培養(yǎng)

48.兒童表演技能與音樂運(yùn)動(dòng)覺能力的培養(yǎng) 49.歌唱心理狀態(tài)的重要性

50.淺談合唱指揮對歌詞主題思想的研究 51.歌詞聲韻的研究 52.歌詞形式特點(diǎn)的研究

53.科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)在歌唱中的作用 54.關(guān)于聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn) 55.真聲位置在歌唱中的運(yùn)用 56.歌唱的吐字與發(fā)聲

57.哈欠狀態(tài)在歌唱中的運(yùn)用 58.混合聲在歌唱中的運(yùn)用 59.歌唱語言中字音之間的銜接 60.歌唱中氣息的控制與功能的發(fā)揮 61.母音在歌唱練習(xí)中的運(yùn)用 62.混合共鳴在不同聲區(qū)中的運(yùn)用 63.生活語言與歌唱語言 64.歌唱語言的藝術(shù)特征

65.歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)對聲樂作品的再創(chuàng)作 66.歌唱的藝術(shù)中聲與情的關(guān)系 67.兒童的早期音樂創(chuàng)作能力的開發(fā) 68.兒童音感訓(xùn)練的時(shí)踐與方法 69.兒童的絕對音感的訓(xùn)練方法 70.歌唱與聲音控制

71.父母在中小學(xué)創(chuàng)造性音樂教育中的作用 72.課外音樂活動(dòng)的意義

73.音樂課堂教學(xué)主要類型與結(jié)構(gòu)

74.音樂教學(xué)中情感性原則的貫徹和體現(xiàn) 75.現(xiàn)階段普通學(xué)校音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 76.歌唱教學(xué)在音樂教育中的地位和作用 77.嗓音保護(hù)與變聲期

78.器樂教學(xué)在音樂教育中的地位和作用 79.律動(dòng)教學(xué)在音樂教育中的地位和作用 80.創(chuàng)作教學(xué)在音樂教學(xué)中的意義

81.普通音樂教育中的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué) 82.社會(huì)音樂教育的內(nèi)容和形式 83.中小學(xué)音樂教育的特殊性 84.幼兒音樂教學(xué)法 85.特殊兒童的音樂教育 86.音樂教師的培養(yǎng)與訓(xùn)練

87.欣賞教學(xué)在音樂教育中的地位和作用 88.欣賞教學(xué)的方法 89.家庭音樂教育特點(diǎn)與最優(yōu)化 90.現(xiàn)代社會(huì)的音樂教育 91.論幼兒音樂教育

92.幼兒音樂教育的特殊性 93.自發(fā)音樂活動(dòng)的教育作用 94.論音樂學(xué)習(xí)心理

95.中小學(xué)期心理和音樂才能的發(fā)展

96.“數(shù)字化”與“傳統(tǒng)”音樂教學(xué)模式之比較 97.中小學(xué)音樂課多媒體課件制作 98.音樂與兒童情緒調(diào)節(jié)

99.中小學(xué)音樂課與語文、數(shù)學(xué)等課程的關(guān)系 100．少年兒童“追星”現(xiàn)象與課堂音樂

第五篇：音樂教育專業(yè)求職信

我是個(gè)幸運(yùn)兒，在我求學(xué)的道路上遇到了一批非常優(yōu)秀的老師，他們在心目中有著崇高的地位，因此，做一名人民教師就成為我兒時(shí)的一個(gè)夢想，在實(shí)習(xí)中，我第一次踏上了講臺(tái)，第一次真正感受到學(xué)生的天真、純潔、甚至是調(diào)皮，他們歡樂的笑臉讓我覺得我是世界上最幸福的人，此時(shí)此刻，我感到老師對學(xué)生的愛同母愛一樣圣潔，做一名人民教師是我無怨無悔的選擇！

十六年來的求學(xué)生涯，有十年離開了父母的呵護(hù)，當(dāng)然這會(huì)使我比別人更加的獨(dú)立、頑強(qiáng)。求實(shí)、進(jìn)取，富有挑戰(zhàn)性可以說是我性格的一大特色，我始終相信一句話，只要曾經(jīng)努力過，失敗了也是一種勝利！結(jié)果固然重要，但經(jīng)歷過程會(huì)使你整個(gè)人變得更加豐滿、魁梧。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”我很欣賞這句話，可以跟您很坦率的說，四年前剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門的我，音樂素養(yǎng)可以說是一窮二白，因?yàn)槲沂窃诟叨r(shí)才有學(xué)音樂的意識，以前只是非常喜歡，從沒受過專業(yè)訓(xùn)練，僅僅經(jīng)過六個(gè)月的強(qiáng)化，我就能以國家統(tǒng)招的身份考入東北師大音樂系，老師們都感嘆地說，這真是奇跡。

經(jīng)過四年的超過常人幾倍的努力，我在聲樂、鋼琴及其他各門基本理論和基本技能課方面有了驚人的進(jìn)步，丑小鴨已經(jīng)變成了白天鵝，如果您不信，我隨時(shí)隨地的等待著您的考核！

此致

敬禮

自薦人：xxx