第一篇：校長,您好!

校長，您好！

校長，對家長而言是神秘的。校外的人很難了解學校是如何運作的，校長辦公室里的那個人又是如何思考教育、辦好學校的。在此，我們特轉載一位教育人的博客文章，了解一位老校長到底怎樣做好教育的。

初識：雖然先是馮恩洪校長認識了我，可是我卻深深感動于校長的“胸中有書、目中有人。”

或許本該應是我認識這位“北有魏書生、南有馮恩洪”，可是，我與馮校長相識，倒是他先認識了我。

2011年7月的一天，在教育評估院小會議室，各方討論年度工作方案，龔院長把領雁辦公室的新人介紹給在場的人。記得清楚，只要作為項目首席專家的馮校長把注意的目光轉向了我，并且停留的一會兒。

從那時開始，我也開始對這位身材魁梧、語言幽默，親切可人的專家產生了興趣。上網查詢他的信息，對于一位矢志成為教育咨詢的年輕人來說，興奮不已。原來，這位專家不簡單，改革開放以來，在基礎教育界耕耘三十年，也憑借著對未來教育的清晰把握，并提出創造適合學生的教育，確定了輝煌成就的馮校長，將通過三年的農村中小學領雁工程，帶動一百所項目學校和39個區縣，以四項任務撬動重慶農村基礎教育改革。

再后來，聽他講“胸中有書、目中有人。”再細細回味與他一起工作的經歷，似乎明白了他的知行合一。2012年的暑假前，我跟隨馮校長到陜西參與周至有效課堂教學改革指導。到達周至的第一天晚上，周至教委的領導團隊宴請馮校長。在座的幾位領導隨讀過了《人民教育》關于馮校長的報道，并且對“合格+特長”“規范+特色”的辦學思想敬佩不已，但是出于陜西人內斂的性格，初次見面的前幾分鐘場面稍顯地沉悶了一點。馮校長很快地覺察到了這一點，他舉杯把酒言歡，從欣賞陜西文化、飲食開始談起，很快一席人相談甚歡。

2014年8月，一次在上海出差期間，恰巧馮校長設宴歡送一位英國專家raly。我們搭他的車到東方明珠旁的酒店用餐，下車時，坐在后排的馮校長從我身旁繞到車前，遞給駕駛員餐費，請他自由地安排用餐。突然間，感覺回到了十里洋行的上海，一個自尊的車夫和一個懂得尊重人的先生。晚間的用餐，從點餐到座位，馮校長都充分地考慮到客人的飲食習慣和文化追求。面對著黃浦江、吃著精美可口的中餐，raly感受到主人的一份周到和貼心。

共事：從善于管理學校到懂得欣賞教師，書生校長的智慧人生成了我不斷前行的榜樣。

建平中學校園里的主題雕塑是一個金蘋果。中央電視臺也以建平中學為原型制作了電視劇《這里盛產金蘋果》。不可否認，馮校長在追求一種智慧的人生。

記得看過《未來教育家》一期關于建平三任校長的報道，其中很有意思的是攝影師鏡頭下的三位老中青校長，都無不例外地書味十足。其中，馮校長西裝革履，精神矍鑠，讓人暗暗贊嘆，不服老的馮校長也正如建平中學，倔強生長的常青樹。

馮校長的智慧，首當其沖地表現在他的專家指導上。重慶市農村中小學領雁工程作為全市影響面廣、參與學校眾多的教育改進系統項目，作為領銜專家，馮校長需要定位項目的核心精神，并且時常到項目學校調研。而我做為領雁工程項目辦公室唯一一名專職人員，很多時候也就成為馮恩洪校長入校指導的助手。

超越傳統的專業能力指點，馮校長的指導讓學校校長感覺到了項目最大的收獲：重新點燃教育理想和實踐精神之火。校長們贊嘆，馮校長是一位善管理、情商高的杰出校長。

重慶市南川區鳴玉中學原王校長時常被馮校長贊揚。第一次專家巡視，馮校長在鳴玉中學指導半天，對學校項目工作進展提出了要求，請學校集中研討，在提交方案。令他沒有想到的是，學校就在當天晚上幾乎討論了一個通宵，第二天大清早由王校長送到了馮校長住的賓館。普通學校校長不平凡的教育理想，在馮校長的點燃下愈加濃厚。

好幾次與馮校長結束一天的指導，他會早早地回到賓館，因為每一次重慶之行，他所指導的校長都會有問題與他當面請教。記得一次從合川開完現場工作會，他急匆匆趕回主城的賓館，要見他的徒弟-綦江隆盛中學孫校長，共同研討，男女生在小組合作學習過程中，從初二開始的兩級分化問題。而對于學校教師而言，馮校長是一位風趣幽默、懂得欣賞教師的好校長。在于他的交流中，從未聽過對中國教育問題的批判，更多的是一種改良的理想和路徑的講解和價值宣導。

面對馮恩洪，或許大多數的教師會感到緊張和局促。可是這份顧慮卻在親近交流過后蕩然不存。這位生于天津、長于上海的教育人，不失北方人的大氣與南方人的細膩，常常讓周圍人心生敬仰。很多的場合，馮恩洪愿意與教師們交流。而這種交流，讓教師們感到的是平視而非仰視，親近而非敬畏，接納而非排斥。

每一次參與聽課、評課，馮恩洪一貫堅持“三明治式”的評課風格（優點總是缺點的二倍、三倍）。他所倡導的評課是“帶著思維遠走、低下頭來自觀”。這樣的評課、觀課觀念讓教師們不再感覺壓抑，卻多了一份自省和自勉。

他曾這樣夸獎一位老師的課堂：這堂課是我聽過的4900多節課中最有生命力的課，這位老師如果堅持下來，一定會超過我。或許有人認為這是過高的評價，可是馮校長卻說：“要讓道理入耳入心，需要改進談話方式：以知識充實，以哲理啟迪，以榜樣激勵，以激情感染。”

行程中，常常是他打腹稿的最佳時間；忙碌一天后的夜晚是他閱讀的好時光，而閱讀的書籍，包括了管理學、心理學等眾多領域。2012年《正能量》剛剛出版不久，領雁工程校長培訓會上，馮校長已經為參訓者分享他的理解和解讀，讓校長們感受到了“正能量”的引導。

對于教育主管部門領導而言，馮校長是一面精神旗幟。他是重慶市南川區、奉節縣、開縣等區縣人民政府的教育顧問，他不但要顧還要問。2000年以來，在馮校長的帶領下上海建平中學先后為興隆鎮建平希望小學共捐款100萬元，圖書3萬冊，先后為建平希望小學培訓數名教師，并十多次資助學生到上海參加“夏令營 ”活動。“讓優質教育走進尋常百姓家”的教育情懷感染著眾多的教育人。

教育是孤寂的事業，但絕不是一個英雄的事業。教育理想需要一群有著相同教育夢想家的共同努力，才可能實現。當馮恩洪校長開始在西南地區參與教育改革、指導課改時，上海教育界的仁人志士、各地一線專家學者受其影響加入他的指導團隊，不辭辛勞地指導項目區域的教育改革。

這樣一批在上海、全國享有較高榮譽的專家、學者，在重慶指導期間卻無不例外地“發上等愿、享下等福”，不曾計較工作的辛勞，把與一線的校長、教師以及家長學生的交流、座談作為一種享受，并且建立了良好的友情。

2012年9月18日，重慶市義務教育均衡發展暨領雁工程現場會在開縣召開。開縣中學的主會場，馮校長的專家報告，引用他在指導南岸區茶園新城中學關于幸福教育的一堂主題班會見聞：一位失去親人的女孩，在茶園新城中學感受到了久違的幸福，她感謝學校教育帶給自己的幸福。講到動情處，馮校長不禁哽咽。在座的各區縣教委主任也無不動容，會后開縣縣委常委、副縣長寫下感言：馮校長說出了我們心里的話，這樣的教育情懷和理想才是教育魅力所在。

市教委主任特別邀請馮校長為全市的教育領導干部進行專題講座，希望通過領雁工程的引領，續寫教育春天的故事。

掛念：60歲之后，馮恩洪校長以中國好課堂重啟他的教育均衡夢，也讓我多了一份激勵和自勉

2012年開縣教育聘請馮校長支持開縣高中教育的“三分教育”（分層教學、分組學習、分類指導）改革。全縣推進新課改力度空前，共設立高中、初中、小學課改基地校39所，學校領導、教師人人上課改合格課。開縣在全市高中課改、課程開發等會議上經驗交流發言10余次，200余項課改成果獲國家、市級獎勵。也是從那時起，開縣高中教育的綜合質量每一年都在推進一個新的臺階。

“發上等愿、結中等緣、享下等福；擇高處立、尋平處住、向寬處行”是清代儒將左宗棠題于江蘇無錫梅園的詩句，是成就大視野、大事業的中庸之道，也是馮恩洪推崇的處世之學。

2014年，馮校長在重慶見面的時候講，正在籌劃建立中國好課堂聯盟。2015年我就注意到“中國好課堂”萬里行已經在常熟、昭通分別召開了，相關網絡資源也已經開始建設。

對于課堂改革的思考，馮校長常常以常識來說明理論。他在講解課堂中“書”和“人”的關系時說，同一年級出生的孩子，每個人穿衣穿鞋的尺碼是不一樣的，這是我們肉眼可以看到的，而我們肉眼所看不到的是每一個人的多元智能并不一樣。有些人邏輯和語言天賦很高，而有些人藝術天賦很高，這是基因和外部環境的不同帶來的差異，所以，當你面對的學生起點和理解能力，千差萬別的時候，你是要給他標準的教育，還是合適的教育，標準雖然重要，但合適比標準離成功更近。所以，我們要給有差異的學生合適的教育。

業已到來的大數據時代及日臻完善的移動互聯網技術，讓他明顯感到：知識獲取的渠道和傳播方式已變得豐富多彩，學校也開始意識到要從重點關注教師的教轉向重點關注學生的學。

于是，學習金字塔、哈佛大學研究成果21世紀現代人必須具備的七項技能、現代腦科學與學習理論等最前沿的研究成果，頻頻在馮恩洪的講座報告中出現。這些讓他的一線指導更加具有科學性和前瞻性。

馮校長笑言：十年前，我完全可以選擇像老子那樣“西出陽關”，游于教育之外的生活。但我堅信“人能弘道”，并試圖通過自己的教育行動來探索解決課堂弊端的方案和可行路徑，從歷史到現實到未來，來集合力量，創造你我心中“適合學生的教育”。雖有碰壁之苦，也幾度惹來非議，但仍不肯放棄，而是專注于教育，孜孜不倦地向追隨他的校長和教師傳授那些基于規律達到良好效果的做事思路和卓越提升的辦法。

“人生畢竟不是百米賽跑，而是一輩子的馬拉松，堅持你所選擇的，就能走出別人所不能到的距離，就能看到別人看不到的風景。只要不放棄，就會擁有未來，就會創造生命奇跡。”這句話是馮校長在2014年暑假接受采訪時勉勵我的一句話，也同于各位教育同仁分享。

寫下這段文字的時間，距離接受馮恩洪校長的耳提面命有一段時間了。可喜地是互聯網的時代，通過網絡以及雜志報道，時時還是能聆聽到馮校長的教誨，這也是一種享受。“南馮(馮恩洪)北魏（魏書生）”其實是一個時代，是中國教育進步的一個標志性的階段，在這個階段中以“南馮北魏”為代表，展現了當時中國教育教學改革的最前沿和最先進的教育思想和實踐，代表了中國教育改革實踐的最高成就。

本文章發表于《未來教育家》2015.7“光榮與夢想——致50年堅守教育高地的著名教育家馮恩洪”，

第二篇：尊敬的胡校長您好

尊敬的胡校長您好：

您的來信，我已拜讀。由于近期工作很忙，沒有及時回信，請見諒。

很高興，因為您的孫子，我們有緣相識，作為他的班主任，首先我要感謝您一年年來對我工作的理解和支持。其實，作為與孩子朝夕相伴的老師，我與您的心情是一樣的，每一位家長都盼望自己的孩子成才，同樣，每一位老師也都期盼自己的學生學有所成，孩子們能夠快樂的學習、健康的成長。小學生活已經進入沖刺階段，您的子女已進入小學最關鍵的學習階段，我校在學校領導高度重視下，多次召開畢業班老師、學生會議，商討如何做好2014屆畢業班工作。回顧前幾屆畢業班，我校有上百位同學被泗中、致遠中學錄取，而且學生成績都在班級名列前茅。學校對本屆畢業班也寄予很大的希望，為確保畢業班教學質量穩步前進，我校對畢業班工作抓緊、抓早、抓實。自本學期開學以來，畢業班老師克服種種困難，充分利用時間，排除干擾，為畢業班學生加班加點，補缺補漏，打下堅實的基礎。

“望子成龍，望女成鳳”是父母的心愿，您的子女將成為什么樣的社會人才，基礎教育是關鍵。因此，要求社會、家長、學校要緊密配合，形成一股強大的教育合力，培養更高素質的建設者和接班人。讓學生學會自主學習，掌握技能，提高創新能力；學會做人，培養愛心，提高品質；學會生存，承受挫折，樹立競爭意識，迎接未來的挑戰。為此，我們要求畢業班家長能積極配合學校開展各項教育教學工作，多與學校聯系溝通，多提寶貴意見，教育子女充分利用時間，自覺投入緊張活潑的學習之中，從生活上給予關心照顧，從思想上給予開拓引導，從經濟上給予支持。學校方面將想盡辦法為畢業班學生收集提供有益信息、資料、試卷等，確保您的子女取得更優異的成績，升入理想中學。

最后，再一次對您的關心、支持表示感謝!

祝您身體健康、生活愉快，家庭幸福！

六（1）班班主任：傅愛國

2014/4/29

第三篇：老師您好

第7課老師您好 教學目標：

1、通過聆聽和演唱感受歌曲中所表達的對老師的贊美之情和對老師的懷念與祝福，用歌聲表達對老師的尊敬和愛戴。

2、能聽辨《我愛米蘭》《飛來的花瓣》不同的演唱形式，能比較出這兩首歌曲在節奏、速度、旋律、情緒上的不同特點。

3、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用合適的力度、速度演唱歌曲，并能為歌曲設計多種演唱形式，表達對老師的一片深情。

4、能用明快、活潑的聲音演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能控制好氣息，唱出歌曲中休止符的效果，以表達學生對老師的深深的愛。

5、掌握比較常用的單純音符、休止符的時值，并能在音樂實踐活動中聽辨及運用。教學內容：

聆聽《我愛米蘭》《飛來的花瓣》 演唱《每當我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》 教學重難點：

歌曲演唱 課時：四課時 第一課時 教學目標

1.通過聆聽歌曲《我愛米蘭》，激發學生對老師的崇敬之情。2.通過教學對音樂情緒的對比有一定的認識。教學重、難點

通過聆聽欣賞歌曲《我愛米蘭》，激發學生對老師的崇敬之情。教材分析

《我愛米蘭》歌曲為單二部曲式結構，大調式，4/4拍。這是一首充滿朝氣的校園歌曲，以米蘭比喻老師的清雅與圣潔。歌曲旋律優美，歌詞簡練、純樸，表達了學生對老師的真摯情感。教學過程

一、導入

1.教師導語：每年9月的第一個節日是什么節日？（教師節）2.同學們先看看，老師為老師的老師準備了一個精美的賀卡。（《老師，辛苦了》詩歌朗誦）

二、新課學習

1.教師導語：今天老師還帶來了一首好聽的歌曲《我愛米蘭》，我們一起把這首歌曲送給所有可敬可愛的老師們！2.聆聽歌曲《我愛米蘭》。

教師可提出聆聽要求：讓學生初步聆聽歌曲，并感受歌曲的情緒和節奏，注意歌曲表現的內容。

3.請學生談談聽后的感受和聯想。（學生可以回答出歌曲演唱的內容，如果說不出歌曲的情緒，教師可以啟發學生歌曲充滿朝氣，充分表達了學生尊敬、熱愛老師的情感。）

4．教師提問：為什么把老師比喻成米蘭呢？（學生可能不太了解米蘭這一植物，因此回答這個問題會有些困難，教師可以播放米蘭花這一植物的圖片，讓學生初步了解，然后再做講解。）

5．教師講解：很多花都是在春天開放，爭奇斗艷，而米蘭呢，卻是在夏秋才開花。它的花不是像牡丹、菊花那么顯眼好看，它的花是小小的，像米粒大，但是它的花很香。雖然沒很多人贊揚米蘭，但是它仍舊悄悄開放，裝扮著大自然這個大花園！把老師比做米蘭，默默無聞地工作著，不求回報，把自己的愛獻給了他們熱愛的孩子們！

6.同學們，你們知道嗎？在邊遠、貧困地區，因為學生要住校，老師們不但要給學生上課，還要照顧學生的生活起居，就像媽媽一樣。7.再次欣賞《我愛米蘭》。

教師可提出聆聽要求：敬愛的老師就像悄悄綻放的米蘭，默默地付出，不求回報。再聆聽一遍歌曲，伴著歌聲，請你想一想，我們能為老師做些什么呢？（學生可能回答，能為老師打掃教室，能為老師當好小助手，不惹老師生氣，教師要對學生回答的答案加以鼓勵和肯定。）8.第三次播放歌曲《我愛米蘭》，學生小聲跟唱。

教師要求：學生在隨音樂跟唱過程中，要求學生輕聲、高位置，并且要情緒飽滿地演唱。9.教師提問：除了歌曲中唱到的把老師比喻成米蘭，你們知道人們經常還把老師比做什么嗎？（學生可能回答把教師比喻成媽媽，其他答案教師可以做補充，如春蠶、蠟燭。）10.教師講解：人們經常用春蠶和紅燭來形容老師的這種奉獻精神。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！（可稍做講解：毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！）11．教師總結：我們上節課學過的《鮮花愛雨露》，還把老師比做雨露。（把老師比喻成雨露、米蘭，把學生比喻成鮮花，不同的比喻表達的都是尊師、愛師的情感。）

三、綜合復習

1．教師播放《鮮花愛雨露》《我愛米蘭》歌曲請學生進行對比。聆聽要求：聆聽過程中要求學生要認真、投入。2.請學生談談有什么不同的感受。（教師可以從節拍上引導學生，比如《鮮花愛雨露》是一首2/4拍的歌曲，歌曲歡快、活潑；《我愛米蘭》是一首4/4拍的歌曲，歌曲情感真摯、旋律優美。）

四、課堂小結 第二課時 教學目標

蘊含情感：結合欣賞、分析、學唱這首歌曲讓學生體會歌曲的意境培養學生的感恩意識。獲取知識：欣賞混聲合唱《飛來的花瓣》，感受歌曲兩段體結構。并能以不同的情感、不同的演唱形式表現歌曲體會休止符在歌曲中的情感作用。

提升能力：通過欣賞及學唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情緒的變化。課前準備：電子琴、教學光盤、多媒體課件 教學過程

一、導入：欣賞《我愛米蘭》 1.提問：這是一首贊美誰的歌曲？

2.對于平時朝夕相處的老師，你們認為最能表達對老師敬意的是什么？

二、聆聽合唱《飛來的花瓣》

1、導入：今天就讓我們滿懷對老師的感激之情一起來欣賞另一首贊美老師的歌曲《飛來的花瓣》

2、聆聽歌曲《飛來的花瓣》： 播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認真聆聽，整體感受作品的意境。思考：你從這首歌里聽到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？

3、學生討論并回答。

4、了解著名曲作家瞿希賢。

作者簡介：瞿希賢(1919～2008)女作曲家。自幼愛好音樂。1948年畢業于上海國立音專作曲系，師從佛蘭克爾、譚小麟等教授。新中國成立后，長期在中央音樂學院音工團和中央樂團創作組工作。她勤奮多產，創作體裁多樣，題材廣泛，音樂語言清新生動，剛柔兼備，富有鮮明的時代特色和民族風格，并且具有藝術的獨創性。主要作品有歌曲《全世界人民心一條》、《全世界無產者聯合起來》、《新的長征新的戰斗》，大型聲樂作品《紅軍根據地大合唱》和電影音樂《青春之歌》、《紅旗譜》、《為了和平》、《元帥之死》等。此外，她還創作了許多膾炙人口的兒童歌曲《早操歌》、《聽媽媽講那過去的事情》、《我們和你們》等。

三、分段欣賞：

（一）前奏：

1、同學們你們從前奏中感受到了什么？

2、初次體驗。選擇“飄落、墜落、上揚”

3、深入體驗。

①教師引導，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地來表現。

②一連串下行的音階和細膩地速度變化把片片飄落的花瓣帶到了我們眼前。

4、完整體驗并表現前奏。

（二）A段：

初次體驗。教師跟著伴奏用lu哼唱，第二遍時要求學生輕輕的加入。

2、深入體驗。

①在歌曲中還有剛才那種花瓣飄落的感覺嗎？

②設想，花瓣飄落時，來了一陣清風，它又會怎么飄？ ③學生用動作表達其他的飄落形態。

④教師再次范唱，學生安靜聆聽，尋找其他形態的飄落。

3、細致體驗。

第二樂句：0 2 3 0 1 6

①學生模仿。邊唱邊用手勢體會旋律的起落。

②對比體驗，2 3 1 6，哪一種花瓣更有靈動的感覺？ ③看曲譜，是什么帶給了我們這種靈動的感覺？ ④引出每個樂句首都有一個休止符。

休止符的運用生動地表現了學生對老師給予的諄諄教導的感激之情，他們用花瓣一樣的信件訴說著對老師的無比懷念、對祖國的無比熱愛之情，形成了一種聲斷情不斷的藝術效果。⑤再次聆聽第一部分，體會并感受休止符的靈動。

4、聽琴在心里默唱旋律。

5、用lu模唱旋律。

6、加詞演唱。

（三）B段： 4．《飛來的花瓣》B段。設問：歌曲的表演形式發生了怎樣的變化？(1)是獨唱、重唱、齊唱、合唱、混聲合唱?

(2)討論為什么采用混聲合唱的形式。如果不加會是什么效果？ 6．找一找歌曲高潮在哪里。

7、聽琴在心里默唱旋律。

四、課堂拓展：

1、你還會演唱其他歌頌老師的歌曲嗎？今天老師也為大家準備了幾首贊頌老師的歌曲，讓我們一起來欣賞吧。

2、此時此刻，你有什么知心的話想要對老師說嗎？或者你還能用其他的方式表達自己對老師的愛嗎？

1、播放《長大后我就成了你》的歌曲作為背景音樂啟發學生。

2、學生討論準備。

3、學生自己或小組合作上臺展示。

4、師生評價。

四、課堂小結： 同學們通過的學習，深深地表達了對老師的贊美之情，大家也分別用自己的方式表達著內心對老師的美好感受。同時老師也希望每一位同學都能通過自己的努力給老師們送上一份優秀的答卷。第三課時 教學目標：

1、學會有感情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，感受學生對老師的尊敬與愛戴之情。

2、能夠用自然的聲音，有感情的演唱歌曲。教學重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。教學難點：

1、一字四音的“啊”的演唱。

2、倒數第八小節的正確演唱。（敬愛的）

3、能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

教具準備：媒體課件、鋼琴等。教學過程：

1、導入新課：

師：同學們你們經常看電視嗎？中央電視臺有個欄目叫《實話實說》看過嗎？今天我們要說的主題是：“我心目中的好老師”誰來談談？(設計意圖：好的開始是成功的一半，真摯感人的實話實說“我心目中的好老師”可讓學生充分調動起自己對老師的深厚感情，不由自主地進入了音樂學習的佳境。）

師：剛才同學們用真摯的語言說了我們的老師像媽媽一樣關心我們，像朋友一樣幫助我們。那我們班的三位同學要用朗誦的形式來說說他們心目中的好老師，讓我們用掌聲歡迎他們。（課件：展示圖片，《每當我走過老師窗前》伴奏）

2、今天，老師給同學們帶來一首小詩，讓我們一起來讀一讀《老師的歌》

《我愛我師》老師就像紅燭，燃起了學生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。老師就像園丁，培育者我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，知道體力耗盡。我們長大了一定要成為國家的棟梁，啊！老師就是這么無私！啊！老師我們愛您！（師生一起品讀）

二、學唱歌曲，體驗情感。讀完了這首小詩，我能感受到大家對老師的愛，有一群小朋友他們也想用歌聲來表達對老師的崇敬之情，讓我們一起來聆聽吧！

1、仔細傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。

2、同學們聽完歌曲，你們感受到了什么？想說點什么？ 生：自由說

師：同學們說的真好啊，那你們能為這首歌起個名字嗎？ 生：每當我走過老師窗前（板書課題）

師：看來每位同學都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來讀歌詞，把對老師的愛釋放出來。

3、配樂讀歌詞。師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。生：個別讀

師：你覺得第一段要用怎樣的速度，力度來演唱呢？(應該用稍弱，稍慢的情緒進行演唱)師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）（用感激的心情演唱）

師：當我們談起老師，總是那樣令人激動，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。

生：思考，不出聲。

師：你們想對老師說什么？ 生：自由說

師：我們一齊說：老師，我愛你！

師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一起釋放對老師的愛。（用樂觀，豪邁的心情，稍快的速度演唱）

4、現在同學們隨著老師的琴輕輕哼旋律，用“ＬＵ”。聲音稍放出來。微笑，閉上眼睛，再用“ＬＡ”音來哼唱。

（師提示：正確坐姿，聽前奏，輕輕地，并跟著哼旋律。）男生一句“LU”，女生一句“LA”到“啊”處合唱 師：同學們真棒！老師相信同學們對這首歌曲的旋律已經掌握了。現在讓我們一起來填歌詞。

5、唱詞。伴著音樂，加上歌詞唱。

6、難點突破。師指出學生唱錯的地方。范唱，學生邊聽邊敲節奏，跟唱，反復唱

師：千萬別小看這個啊，它飽含著我們對老師多少深情啊，讓我們把這一句再來唱一遍，口形不變。

7、現在就讓我們將這份對這些老師的敬意和感激之情，通過你們最感人的歌聲把它表達出來，好嗎？

（播放《每當我走過老師窗前》的伴奏音樂）

三、小組合作，編創表演

1、師：為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師。學生分小組，自由選擇表現形式。（1）、你能用優美的歌聲來表達對老師的崇敬嗎？（2）、你能用舞蹈形式表現出對老師的敬愛嗎？（3）、你能用打擊樂器為歌曲配伴奏嗎？（沙錘，碰鈴）（4）、請給我們敬愛的老師畫一張畫，或者說一句心里話，或者對老師朗誦一首小詩？

3、學生分小組創編，教師參與其中，表現后給予評價

4、分組表演

5、集體表演，老師指揮

四、情境渲染，感情升華。

下面讓我們來聽一則新聞：張麗莉的事跡：2012年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路北側第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，最美女教師將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，同學們知道這位最美女教師是誰嗎？

五、深化主題

師：歌曲學完了，同學們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點什么呢？（可以拿出大愛心畫卡，讓學生對老師的話寫在大愛心上）生

1、唱著這首歌，我想到了夜已經很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業，我感覺老師真的很好。

生

2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個個休假日，為我們批改作業，我覺得老師真辛苦。

生

3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真偉大。生

4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。生

5、我想對老師說：老師您辛苦了！

師：同學們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。生：鼓掌。

師：同學們，這節課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學們讓我們手拉起手，釋放愛，愛老師，愛同學，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續下去。（唱歌曲啊后一句，下課。）

在這優美的歌曲中，“音樂四十分”又要和同學們說再見了，在課后，老師希望同學們把今天學的歌曲唱給我們的老師，我們的爸爸，媽媽聽，好嗎？ 第四課時 教學目標：

1、學唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的心情，唱出B樂段急切的心情。

2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，進一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。教學重點：學唱《甜甜的秘密》，表達對老師的尊敬和愛戴。

教學難點：歌曲節奏。

教具準備：多媒體課件、鋼琴等。教學過程：

一、組織教學，師生問好。

1、師：今天，有那么多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節奏，你們可以用同樣的節奏向我和在座的各位老師問好。4/4 X X O X X X O X | X O X O X － || 師：同學們同學們你們好！生：??

二、秘密藏節奏

1、導入：小朋友們，你們心中有小秘密嗎？ 生：有

2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們。可是，讓老師直接講出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲?? 4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X || Da……

A：教師示范兩次節奏

3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。

B；學生來學習節奏

1、導入：我們終于跟上了小秘密的腳步聲，那小秘密到底長什么樣子呢？你聽。4/4 O X | X.X X X X.X X X |X O X O X || 啊我想和你我想和你做朋友 A；教師范唱

2、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們愿意和我做朋友嗎？ A：學生唱詞

三、秘密藏在橘子里

（一）學唱歌曲前8小節

1、導入：老師已經把秘密送出去了，當然，我也收到了一些同學給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？ 聽《甜甜的秘密》完整版。（播放多媒體完整版）學生A：他們把秘密裝在橘子里。學生B：把橘子藏在抽屜里。

2、猜猜他們的秘密，說說他們的心情。師：剛才你聽懂他們的秘密了嗎？

師：老師聽懂了，我覺得特別感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎么樣？你能體會到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版）生：

3、學唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節。――出示前8小節歌曲內容。師：原來他們的秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來學習學習如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多媒體A）

師：剛才，我已經偷偷地學習了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。（教師范唱A）

師：你們學會了嗎？那跟我一起也來藏藏這個秘密。學生隋琴跟唱

師：藏秘密也講究技術，我們來比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？ 男女生分組唱

從“悄悄地”引導學生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學歌。

（二）學唱歌曲后8小節

1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？

師：我們來聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？ ――聽《甜甜的秘密》后8小節。（播放多媒體B）

2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！――出示前8小節歌曲內容。①合著音樂學唱后8小節。（播放多媒體B）②難點樂句的模唱學習！③用急切的心情唱唱歌曲！

（四）揭示歌曲題目

師：如果我們把剛才學習的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什么？

2、出示歌曲的題目：《甜甜的秘密》。

師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。

四、秘密藏信件

師：當我們還在學校里的時候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當那些已經畢業的同學又會把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？

1、――出示歌曲的題目《飛來的花瓣》

師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？

2、聽《飛來的花瓣》。――出示歌詞內容。

提問：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達他們怎樣的感情？

3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對現在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的秘密？

五、秘密的升華 最后，老師再告訴大家一個秘密，你們知道老師最喜歡收到同學們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學習習慣和優秀的學習成績哦！讓我們用實際行動把秘密送給自己最尊敬的老師吧！

在《甜甜的秘密》的歌聲中結束本課！

第四篇：小平您好

小平您好

為了向鄧小平同志誕辰100周年獻禮，由中央電視臺、中央新聞紀錄電影制片廠等聯合攝制的文獻紀錄片《小平您好》以鄧小平的經歷和歷史風云為背景，通過細節來敘述他的個性風采和情感世界。編創人員從半個多世紀積累的數萬尺膠片中，披沙揀金，擷取大量珍貴的鏡頭，讓觀眾體會口傳故事中無法體會的歷史真切，感受一代偉人的智慧膽識，聆聽老人發自肺腑的心聲，品味領袖生活的樸實無華。

同時至今日人們已經習慣在“鄧小平”這個名字前面加上“中國改革開放總設計師”的定語不同，與其同時代亦或是共同經歷過風雨的人估計都很難想到這樣一個政治生涯歷經三起三落的人物，最終可以超越政治本身的局限成為一代偉人。相比毛澤東和周恩來，鄧小平身上則有著一種截然不同的氣質，以至于人們會以“主席”和“總理”親切地稱呼毛澤東和周恩來，而對于鄧小平，則直接喚其“小平”，頂多更為正式的叫一聲“小平同志”，但不要忘記了，這位特殊的同志曾是很長一段時間內中華人民共和國的最高領導人，既身為最高領導人身份，卻依舊以同志相稱的共產黨。

可以說，“小平您好”這幾個字并不僅僅是簡單的人民向自己的領袖致意，而是在向一個改革者致敬，并且這樣的致敬并不是單向的，而是對致敬的一方也有著很高的要求的，畢竟您很難想象親手毀掉改革的人可以微笑著高喊：“小平您好”。或許，在本文的最后我們可以得出這樣的結論，“小平您好”不再是檢驗鄧小平個人功績的標尺，而是衡量整個中國改革進程的度量衡。

第五篇：黨旗,您好

黨旗，您好

黨旗，您好！昂首仰望，您隨風飄揚的風姿，訴說著祖國的驕傲！金色的鐮刀和錘頭，喚起國人的驕傲！

那是1921年，您為了祖國的鄉親父老，傲然聳立于南湖船艄，招來中華的兒女英豪，為把侵略者趕跑。

歷盡艱難，英姿勃發，趕走南來北往的豺狼，百年屈辱一朝償。為讓山河更壯麗，您又在神州大地費思量。

怎敢忘，那份莊嚴的宣告，不能忘，天安門城樓旌旗飄揚。

轉瞬六十余年，您見證了新中國的成長，建設了強大的國防，人民生活幸福安康。五千年的輝煌即將重現，中國，永遠屹立在世界的東方！