第一篇：清華大學學術通香港方向師資介紹

清華大學學術通香港方向師資介紹

一、【合作簽約】：

清華學術通與清華外文系舉行“學術通”項目合作簽約儀式

6月18日上午，我院和清華大學外國語言文學系合作簽約儀式在清華大學創新大廈舉行。清華大學外國語言文學系將全面參與清華大學繼續教育學院“學術通”出國留學培訓項目（以下簡稱“‘學術通’項目”）的教學，承擔學術英語課程的教學任務，并確保項目的教學質量；雙方將在該項目上開展更深入的合作。此次簽約標志著雙方建立了更穩固的合作伙伴關系。

在簽約儀式上，清華大學教育培訓管理處處長鄧麗曼對雙方就“學術通”項目開展合作給予了高度評價，并感謝外國語言文學系對學校繼續教育事業的支持。之后，我院院長高策理和清華大學外國語言文學系主任劉世生分別致辭，共同表達了建立長久合作的良好愿望。高策理院長將此次合作高度概括為“強強合作、優勢互補、互惠共贏，共同發展”，并希望在未來進一步加強雙方合作。劉世生主任表示，外國語言文學系將發揮自身的資源優勢，選派優秀的教師參與到“學術通”項目的教學中來；希望以此為契機，將來可擴大合作范圍。最后，二人分別代表雙方院系簽署了合作協議。

清華大學外國語言文學系黨總支書記張文霞、清華大學繼續教育學院院長助理盧志強、清華大學繼續教育學院國際教育培訓中心常務副主任張玨等出席了簽約儀式。

清華大學外國語言文學系成立于1926年，曾培養出許多學貫中西的大師級人才，如錢鐘書、曹禺、季羨林、榮高棠、查良錚、王佐良、許國璋、李賦寧、英若誠等。目前，外國語言文學系共有中外教職員工150人，其中，中國教師110人，外國教師40人。外國語言文學系除了承擔全校的公共外語教學課程以及部分文化素質選修課程等大量的教學任務外，還主持和承擔著外國語言文學學科國家級、省部級和國際合作項目。統計數據表明，外國語言文學系在國內外國語言文學一級學科內的影響力連續保持在全國同領域中的前列。

清華大學繼續教育學院成立于1985年，是清華大學唯一一所專門從事在職人員教育培訓的實體學院，是全國第一所繼續教育學院。清華大學繼續教育學院主辦的出國培訓項目于2003年啟動。2011年起，學院整合所有出國留學培訓項目并將其命名為“學術通”出國留學培訓項目。該項目旨在提高學員的語言與學習能力，以便幫助學員順利進入國外大學攻讀本科或碩士學位，并成功完成其學業。自2006年起，清華大學繼續教育學院與清華大學外國語言文學系合作舉辦諾丁漢項目，培養優秀高中畢業生赴英國諾丁漢大學校攻讀相關學士學位。（國際教育培訓中心）

雙方合作會談

我院院長高策理（前排右一）、清華外文系主任劉世生（前排左一）代表雙方院系簽署合作協議

清華大學教育培訓管理處處長鄧麗曼（右三），我院院長高策理（右四），清華外文系主任劉世生（左四）、系黨總支書記張文霞（左三），我院院長助理盧志強（右二）、國際教育培訓中心常務副主任張玨（右一）、“學術通”項目主管張震（左二）和烏日也提老師（左一）合影留念

二、【清華大學香港班】：

清華學術通香港班擁有同類課程最優秀的師資和全國頂尖的學術團隊：2014年6月18日上午，清華大學繼續教育學院和清華大學外文系合作簽約儀式在清華大學舉行。清華大學外文系全面參與清華大學“學術通”項目的教學，承擔學術英語課程的教學任務，并確保項目的教學質量。其中，中國籍老師全部具有副教授以上職稱。外教比例也是國內同類項目中占比最多。2013屆學生中，申請港大成功率全國第一；2014年，留學香港，學術通香港期待與您再創輝煌與奇跡！【師資代表】：

學術英語外教 教師代表 Jeni Alwyn 澳籍 崗位要求

具有10年以上英語教學經驗，部分教師來自雅思官方考官

學術顧問 劉世生 崗位要求 國內英語教學頂級專家

學歷背景：

北京大學英語語言文學博士，美國哈佛大學高級訪問學者 工作經歷： 職稱：教授 工作內容：

學術通項目教學督導及課程規劃

學歷背景：

澳洲科廷大學人類學及方法研究學專業博士 工作經歷：

成為學術通項目專職講師 工作內容：

學術通項目學術英語教學 20年以上教學經驗，現任清華大學外文系主任，博士生導師。20年以上教學經驗，曾任教于澳大利亞科廷及拉籌伯大學，2005年起

托福/雅思/SAT備考課程教師 教師代表

michelle lee 美籍 崗位要求

碩士以上學歷且本科均是英語專業,至少5年知名雅思托福培訓機構教學經驗

學歷背景: 美國華盛頓大學新聞專業 工作經歷: 西雅圖電視臺播音主持，西雅圖教育首席講師。本人參加托福、SAT、GRE、GMAT均獲得滿分驚人成績，曾于國家領導人訪問西雅圖時擔任雙語同聲傳譯工作，兩次參與聯合國會議同聲傳譯工作。10年以上教學經驗，曾任教育美國和日本高中，在國內托福、SAT等出國語言課程培訓中，有超過1000例成功案例 工作內容：學術通項目托福SAT備考課程教學

清華大學外語系全面承擔學術通項目的教學工作

學術通學術英語課程中教完全由清華大學外語系具備教授及副教授職稱的教師擔任

學術英語中教 清華大學外語系 崗位要求

清華大學外語系副教授以上級別教師

專業課程外教 教師代表 James Nasser 英籍 崗位要求

碩士以上學歷且有10年以上教學經驗，或

班主任 教師代表 張蘭芬 崗位要求

具有豐富的學生管理工作經驗的退休返聘教師，大學以上學歷

學歷背景：

英國哥倫比亞大學經濟學碩士 工作經歷： 學術通項目專職教師 工作內容：

直接由合作院校派遣

學歷背景：

清華大學電子工程系本科 工作經歷：

術通項目專職班主任 工作內容：

學員考勤及日常管理，定期向家長反饋學生在校學習生活情況 10年以上教學經驗，曾任首都師范大學外語系教師，2007年任在首都師范大學任教15年，有豐富的學員管理經驗，2006年起任學學術通項目專業銜接課之經濟學、會計與金融

第二篇：師資介紹

王老師—語文老師

區教育學院高級教研員，多次參與語文高考的核心研究共工作，對于高考語文的應試技巧有獨到的見地和具有豐富的高三教學實踐經驗。王老師擁有豐富的高考研究經驗，連年參加上海語文高考閱卷中心組的工作，熟知上海語文高考各版塊的命題思路和出題規律，對上海語文高考卷的評分規則和上海學生在語文高考中常見的失分點更是了如指掌。王老師教授學員時更注意講解實用的語文高考應試技巧，將語文高考的常見規律總結成簡單、明確的文字內容，易學易懂，一針見血，直擊高考得分要點。給學生揭示出隱藏在高考試題之后命題老師真正要考核的知識點到底在哪里？從閱卷老師的思路告訴學員怎樣的回答是可以得高分的！從而可以在短時間內改變語文很難提高的瓶頸，所帶學生語文平均分經常超過115分。

徐老師—語文老師

區教育學院高級教研員，多次參與語文高考的核心研究共工作，對于高考語文的應試技巧有獨到的見地和具有豐富的高三教學實踐經驗

彭家麒—數學老師

彭家麒老師市重點高三特級老師，彭老師的講課特點就是不求快，題目不求多，而是要講精。彭老師講概念、命題都是很精準的，為什么不多一個字少一個字，多一個字是羅索，少一個字就錯誤，我們扣住每一個字，就理解了這個概念與命題，哪怕題目再變換只要抓住概念什么都不怕。

數學老師

重點中學數學教師，中共黨員，中學高級教師。從教12年來，致力于中學數學教學與探索，參與雙語教學實驗、TI圖形計算器教學實驗。在教學過程中形成了精細、嚴謹、清晰的教學風格，深受學生喜愛。參與上海市雙語教材編寫，多種雜志上發表論文。參加區青年教師說課比賽，多次榮獲一等獎。

鄭時恒—英語老師

鄭老師是楊浦區教育學院高級教研員，上海市中小學外語研究學會常務理事。91年評為上海市園丁。其主編的《國際音標快速拼讀法》曾獲上海市第三屆教育科學研究成果獎；主編的《高中英語能力訓練--完形填空和閱讀理解》廣受高中學生好評。自96年，常年負責高三英語高考的教學評估，編輯多本英語高考試題，是歷年英語高考卷綜合評定人；

鄭老師授課注重分層教學，能根據學生在高中英語學習中主要會遇到的各種問題和學習障礙進行全面的剖析和系統的講解，使不同基礎的學生都能學有所成，更好地理解英語高考的解題思路和復習方法，所教學員英語高考平均成績達到130分。

陳援朝—物理老師

市重點中學高三把關教師，諳熟高考出題得分點，擁有應對物理 高考的特殊輔導方式，善于針對不同學生的基礎、個性和長短處因材施教，幫助同學們物理高考成功

物理老師

重點中學特級教師、學科帶頭人，長期從事教學工作。教學中既重視知識的學習和脈絡的整理，又關注方法的總結和思維的提煉。

聶衛兵—物理老師

重點中學學科把關教師、學科帶頭人，長期從事教學工作。聶老師講課緊扣高考考點、思路清晰、形象生動，題目解法多樣。

劉澤君—化學老師

化學特級教師，靜安區教育學院化學學科組長，擔任高三化學教研員近20年，參與上海化學課改教材的編寫工作，長期參加上海化學高考命題研究工作，能夠根據學生基礎設置不同的學習臺階，課程內容深入淺出，注重培養學生舉一反三的能力，輔導效果顯著。

化學老師

市重點高中資深化學教師，高三年級組長。教學能力強，學科教學成績優異，在雙語教學、TI技術教學等方面表現突出，深受學生喜愛。多次參與市、區級課題研究。2006年獲“上海市貝林閣杯首屆雙語教學大獎賽”一等獎，2008年獲上海市“白貓杯”應用化學與技能競賽優秀指導教師稱號，同年獲“聚焦課堂—全國優質課評選活動”優勝獎、獲“長寧區教育系統先進黨員”稱號，獲上海市青年教師教育教學研究課題成果二等獎，2009年，榮獲2007—2008長寧區“新長征突擊手”稱號。

劉艷麗—歷史老師

2000年起在南洋模范中學長期擔任高三歷史把關教師，對上海各版本歷史教材的考點捻熟于胸，能將紛繁復雜的歷史知識有機地串聯在一起，加以系統化整理而構成的一個科學的整體，從而幫助學生取得優良的考試成績。

群—生物老師

區教育學院高級教研員，十六年高三生物課程任教經驗，對生物的基礎理論，高考重點了如指掌，所帶學生高考平均分超過市重點平均20分以上。

周光明—地理老師

全國優秀中學地理教育工作者，中國地理學會會員，區高中地理學科中心組成員，從事高三地理教學近20年，所帶學生平均分高于市重點15分以上。

王秀芬—政治老師

區教育學院高級教研員，長期從事上海政治課程的命題研究工作，擅長從知識點運用的角度教會學生政治理論知識與實際問題的結合，有效幫助學生在有限的時間內迅速掌握課本知識結構，從而從容應對高考。

第三篇：清華大學介紹

清華大學

清華大學始建于1911年，初名清華學堂，1912 年更名為清華學校。為嘗試人才的本地培養，1925 年設立大學部，同年開辦清華國學研究院。1928年更名為“國立清華大學”。清華大學是中國著名高等學府，坐落于中國首都北京西北郊風景秀麗的清華園，是中國高層次人才培養和科學技術研究的重要基地。

英：

Tsinghua University was founded in 1911, the beginning of Tsinghua School,in 1912 changed its name to Tsinghua school.In 1928 changed its name to “Tsinghua University”.In 1937 after the outbreak of Anti Japanese War, South Changsha, and Peking University, Nankai University jointly running a school, establish the national Changsha University of temporary, Tsinghua University is a well-known ①institutions of higher learning in China, is located in the Chinese capital of Northwest Beijing the beautiful scenery of Tsinghua Yuan, is an important base for the cultivation of high level talents of science and establishe ②technology of china.注：①高等學府．．．．．．．．．．．②工業技術；工業學

第四篇：赴香港師資培訓班

赴香港師資培訓班學習情況匯報

胡錦濤總書記2009年視察珠海市高級技工學校時指出“技能型人才在推進自主創新方面具有不可替代的重要作用；沒有一流的技工,就沒有一流的產品”以及“努力成為高素質技能型人才”重要的指示，汪洋書記也提出“打造具有國際水平的現代技工教育體系”的要求。

為了學習和借鑒國際技工教育與培訓領域的先進理念和先進方法，打造一流的師資隊伍，培養一流的技工，我省部分技工院校教師赴香港進行為期7天廣東省技工院校師資培訓班（第二期）的培訓學習，將香港職業訓練局的職教現狀、職教體系、職教理念、職教方法、職教心得、職教資源等全方位地呈現在我們面前，培訓期間分成電子電工、室內設計和物流管理三個專業小組進一步對本專業內容進行學習。整個學習培訓過程中，各位教師都從中獲益良多、收獲豐碩，同時受到多方面的啟示啟發。下面就三方面對本次學習情況進行匯報。

一、香港職業訓練局辦學概況及形式

香港職業訓練局，簡稱職訓局（VTC），負責香港的職業技能培訓，受香港政府委托提供高效的專業教育培訓以配合香港經濟發展。主要為離校生及在職人士提供有價值的進修選擇，協助培養正確觀念，掌握知識技能、積極終身學習，提升就業競爭力；同時為業界提供具有價值的支持，促進行業人力資源發展。

（一）日常教學機構及課程對象性

香港職訓局內設機構有：“理事會”，成員由政府委任；“訓練委員會”，負責就特定行業的人力資源發展提出建議，成員來自各行業及協會；“一般委員會”，為相關范疇的跨行業人力資源發展工作提出建議。負責教學的組織機構學校有：香港專業教育學院（IVE）屬下的工商資訊學院、高峰進修學院（PEAK）、才晉高等教育學院（SHAPE 前稱知專學院）、中華廚藝學院、海事訓練學院、青年學院、卓越培訓發展中心及香港知專設計學院（HKDI)。為特定行業開辦在職培訓的學院有：旅游服務業培訓發展中心（HITDC）、中華廚藝學院（CCTI）、海事訓練學院（MSTI）、卓越培訓發展學院、青年學院、匯縱專業發展中心(IVDC)、邱子文高中學校（YCM）和展亮技能發展中心。

香港職訓局課程設臵對象性較強，主要的課程有：職前專業教育培訓課程;在職人士專業教育培訓課程；高中教育應用學習課程；社群培訓項目；與海外及本地大學協辦學士學位銜接課程；對中國內地赴港定居人士提供服務。相對應頒發高級文憑、文憑、基礎文憑；技工及技術員證書。

（二）“三提”的辦學理念

香港職訓局的辦學理念就是為香港各行業提供需要的精英，提升行業內專業和技術水平，從而提高香港的競爭力。因此職訓局的專業及分工非常明確，學校之間設立專業間互相沒有沖突。積極建立與業界溝通的網絡。建立業界網絡是為了與業界建立密切的聯系，了解行業和專業發展動態，促進香港職業教育發展，為業界培養適當人才。業界就學校課程策劃和提供意見；提供讓學生參觀訪問的渠道，工作實習及就業提供機會。同時相應適時地贊助活動、捐贈設施及為學生提供獎學金。

二、香港職業教育辦學特色

（一）政府主導、各行業積極參與

香港職業教育62%的專業課程是政府資助，即不同程度的免費教育；只有38%的熱門課程是自負盈虧課程，由市場主導確定收費標準。由于大部分課程是政府資助，因此不少專業和培訓課程不僅免收學費，而且培訓就讀期間還享受穩定津貼、薪金，吸引學生就讀及在職人士再培訓。例如中華廚藝學院的全日制廚藝專業都吸引眾多學生前來報讀，每年每位學生培養培訓成本高達10萬港元，而這些費用幾乎全部由政府出資，學生自身負擔的費用幾乎為零。其次是由社會公益機構支持、企業贊助共同協作共建職業教育的教學與培訓機構，并由各行業為其提供咨詢、共同參與決策。

香港職業訓練局屬下的各類教學與培訓機構的成員都由各行業、各階層的代表、教育界的人士和政府有關部門的官員組成。這種由政府主導、社會支持、行業贊助協作共建教學與培訓機構，并由各行業為其提供咨詢、共同參與決策的模式，是香港職業教育發展較好的重要原因之一。

（二）學制靈活運用，強調人性化管理

香港職業教育另一特點是學制制定較為靈活，不拘于形式。香港的職業教育學制的靈活性主要體現在三個方面，一是職訓局提供的“一條龍式”專業教育與培訓，內部的學歷銜接和升學途徑十分明確，證書→高級證書→基礎文憑→文憑→高級文憑。“一條龍模式’的教育與培訓相當于把內地的中職與高職貫通，并且每級畢業后都可選擇繼續升學或就業。此外，全日制課程班畢畢業還可與部分時間制課程班相銜接，高級文憑班畢業課程還可與大學學士學位課程相銜接。二是“多入學點’，即就讀職業教育，只要你有一定的基礎，均可從任何相應的層級進入職業教育系統就讀。這種四通八達的靈活的學制架構，充分體現了香港職業教育不拘形式，講究實效，以滿足個人和社會業界需求的辦學宗旨。（香港職業教育學制如圖：）

三是強調人性化管理。香港職業教育一般采用小班教學，25人至30人。上課時間以小時為單位，每天9小時，一周合共45小時。上課以外時間職訓局要求并鼓勵學生參加社會活動和參加社會實習。并規定實習時間為20個小時。職訓局并不會專門設立一年或一個學期給學生實習，實習的時間都是利用課余時間完成（包括寒暑假）。一般要求要有90小時以上的實習時間才可畢業。

（三）課程內容豐富，注重社會實用性

香港職業訓練局開設的培訓課程豐富，覆蓋香港各行業崗位，也覆蓋各年齡階段和各層次的人員。培訓計劃項目種類繁多，如：對職前的“展翅”計劃、“天才再現”計劃；對剛就業學徒訓練等計劃；對大學畢業生的工科畢業生訓練計劃；對已從業人員的技能提升計劃，還有新科技培訓計劃等等，每個計劃都包含了個龐大的培訓專業體系。香港職業教育與培訓注重實用，強調實踐，即專業要適應社會實際需要。他們創設各種行業工種實訓場景，開設針對性很強的實習操作課程，使教育與訓練結合起來，注重操作技巧，學以致用，使學生一畢業或結業即可成為熟練員工。

（四）發展業界網絡，共推校企合作達雙贏

開展校企合作，發展業界網絡，達到雙贏是行業、企業和職訓局的共識。香港職訓局本著“助學員締結成功”，“助業界創建宏業”的思想，注重與業界的密切聯系，及時了解行業和專業發展動態，為業界培養適合人才。同時，各行業、企業的代表積極參加職訓局屬下的各類委員會，為職業教育的發展提供顧問意見。體現在一是職訓局課程與市場所需專業緊密結合。職訓局每對某行業的人力資源狀況進行統計與調研，并提出人力資源調查報告，其中包括行業內各級技術崗位預測的人員需求量和培訓需求量，確保其培養的學生和培訓的學員專業對口、供需接軌。其次依行業需要設計課程并制定課程批審制度。業界參與教材的編寫活動，并提供顧問意見，使學校師生能了解行業和專業發展動態。二是實行學生實習計劃，為學生工作就業提供機會。實習計劃靈活機動，學生可在暑期或學期中比較輕松時間完成，實習期間由企業支付津貼，實習期滿由企業進行表現評核，企業會比較負責任的進行評價，這樣企業提前考評學生，節約了招聘成本，從中發掘人才。學生在實習過程中也明確自己發展方向，提前做好社會定位。

三、對我省技工教育的啟示

（一）提升教師專業技術水平，創建學習型平臺 香港職業訓練局聘請的專業老師在本行業至少三年以上工作經歷，積累了豐富的實踐經驗，對專業及行業有著具體深刻的認識，應聘的老師須通過技能測試才考慮錄用，從而保證了專業技能教學的高水平。其次，職訓局鼓勵教師不斷進修學習，積極參與企業活動，并通過實習及考取國際及國內的專業資格以增強競爭力,同時送培部分專業教師到國外院校和企業進行技師培訓，使他們始終掌握該領域先進技術。再次，建立優秀教員分享先進教學方式的制度，每年都評選五位杰出教學獎得獎者，分享杰出教學方法，讓其他教員學習，互促互勉謀進步。

（二）深化校企合作層次，構建校企資源網絡 香港職訓局與香港業界合作十分密切，相互構建的資源網絡也十分成功。我省新一輪 “百校千企”校企合作計劃即將啟動，藉此可參考香港“局企”緊密合作模式，在吸引我省企業合作的同時，改變企業以往只是配合的角色，積極引導企業參與到日常教學中、課程開發研究中、專業技能鑒定中，使企業認同技工教育校企培養模式，為技工教育的發展提供顧問意見。形成技工教育為企業培養優秀的技能人才，企業為技工教育提供社會適時、適合、適用的顧問意見，從而達到提升行業專業和技術水平，提高我省人力資源競爭力。

（三）推廣“工作坊”的教學模式

香港職業教育“工作坊”模式值得參考，“工作坊”是設計與實際工作環境沒有太大區別的工作崗位，提高學生學習興趣，鍛煉學生工作適應能力的教學模式。其中“以學生為中心”的教學模式可以推廣。這種教學模式我將之簡稱221模式（兩“根據”、兩“以”一“轉變”）即是根據學生知識掌握程度制訂合適的教材；根據學生的思維設計合適的教學內容，以學生的興趣為出發點，設計“以學為主、教為輔”的互動式教學方法，激發學生的學習動機，讓學生在討論、意見發表中引入課題，學生從傳統教學中的被動者變為主動者，引導學生提高學習能力和組織、領導能力。

現階段大部分技工院校教學模式都是以教師為主導，根據課程內容、教材設臵來教學，且實訓基地、場所較小，開設的課程一般分為文化知識課、專業基礎課和專業課三類，專業課在整個教學中占 40%左右，實際操作課在專業課教學中占的比例更小。不利于學生的自主學習，不利于學生自主創新，不利于學生自我動手能力。相反“以學生為中心”的教學模式可以使課堂的活躍性被調動起來，學生的活躍性得到提高，讓學生帶著問題學習，無形之中也提高了學生的上課注意力與積極性。因材施教，不一定追求建設大型的實訓工廠，建立“工作坊”的教學模式，改善一體化課程環境和設備，提高一體化教學的質量，使學生畢業后直接實現校企對接更具社會競爭力。

第五篇：清華大學留學通招生簡章

清華大學留學通招生簡章

留學114：每年英國留學高峰期，英國碩士預科的申請量相對并不多。其實英國碩士預科有很多優勢，只是因為學生和家長對英國碩士預科并不了解。為此，本文主要幫助大家了解英國留學碩士預科，找到更適合自己的英國留學途

為了滿足國內學員日益高漲的留學需求，清華大學創辦了清華“留學通”項目，面向應屆或往屆全國本科畢業生，應屆或往屆專科畢業生。為其提供語言培訓，出國學習規劃、國外大學申請及出國簽證指導等一系列全方位的留學課程與服務，使學員以更安全、更便捷、更實用的方式順利完成從清華校門到國際名校校門的無縫對接，至今，已經有數千名學員通過了本項目進入國外名校留學。清華大學留學通的特色是：

1.強強聯合，合作大學錄取有保障

2.學在清華，成長在清華

3.創新課程，全面跨越東西方文化教育雙重障礙

4.提供留學全面指導，簽證有保障。

項目優勢：

★ 免GRE和GMAT成績

★ 獎學金申請

★ 學制靈活

★ 學位證書，國際有效

清華大學留學通碩士方向課程項目的課程安排由雅思備考、ESL課程及國外大學的碩士預備課程三部分組成，安排了學生英語學習適應與強化的同時，也兼顧了部分國外大學的學分課程，使學生在學習語言的同時完成部分學基礎課程的學習，從而縮短留學周期。

清華大學的所有教師都要經過清華大學和合作大學的嚴格帥選，專業課程的外教必須是碩士以上的學歷且有5年以上的教學經驗，特別是具有面向中國學生的教學經驗，部分教師直接由合作院校派遣。所有的中教也必須具有碩士以上的學歷，有豐富的學術英語教學經驗，且具有海外的留學背景。

還在由于嗎？出國留學讀碩士就選清華留學通。