第一篇：小學生古詩詞誦讀活動方案

小學生古詩詞誦讀活動方案

一、指導思想

小學階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質(zhì)初步形成的重要時期。中華古詩詞歷史源遠流長，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過開展豐富多彩的詩詞教育活動，吟誦經(jīng)典詩詞及其名言佳句，不僅可以提高學生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還可以增強學生的文化底蘊，陶冶情操，完善人格，提高人文素養(yǎng)。為了進一步落實新課程標準中關(guān)于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，開拓學生視野，培養(yǎng)良好的閱讀和學習習慣。因此，經(jīng)學校領(lǐng)導班子研究決定，我校語文組特組織在全校1——6年級舉行古詩文背誦比賽活動，具體實施方案如下：

二、活動原則

1．面向全體的原則。活動要面向全體學生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質(zhì)。

2．數(shù)量與質(zhì)量統(tǒng)一原則。正確處理誦讀與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，也不能把古詩文誦讀變成學生新的負擔，要讓學生輕松的背，愉快的記，提高學習古詩文的質(zhì)量。

3．速度與效率統(tǒng)一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到周清月結(jié)。

三、實施目標：

1、通過誦讀古詩文，讓學生感受中華古詩文的魅力，增進對中華優(yōu)秀文化的了解，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化中健康和向上的道德觀和人生信念。

2、通過對大量經(jīng)典古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。

3、培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

4、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

5、通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

四、活動時間、地點

時間：2015年12月 地點：一年級教室

五、參賽人員

一年級至六年級全體學生

六、比賽形式

集體背誦。

七、比賽辦法

1、背誦范圍：

指定背誦的小學生必背古詩文

2、比賽環(huán)節(jié)：

（1）集體表演背誦（任選三首）（2）集體抽背（抽一首）。

3、評分標準：

（1）吐字清晰，普通話標準，正確把握詩歌節(jié)奏。（50分）（2）背誦熟練，語調(diào)把握好。（30分）

（3）感情飽滿真摯，表達自然，能正確把握詩歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力。（10分）

（4）精神飽滿，表情自然，姿態(tài)得體大方，服裝整潔、得體。（10分）

八、比賽規(guī)則：

（1）各班主任組織學生按要求坐好，不得走動喧鬧，保持會場秩序。（2）全體同學要認真聆聽，學習別人優(yōu)點，其他同學背誦結(jié)束后要熱情鼓掌，給與鼓勵。

九、獎勵

此次比賽按各班評分總和排名設(shè)集體一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

十、相關(guān)事宜

（1）評委名單：（2）統(tǒng)計成績：（3）各班班主任負責組織本班學生按要求參加活動。

學校從領(lǐng)導到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

2015年9月6日

第二篇：小學生古詩詞誦讀活動方案

小學生古詩詞誦讀活動方案

一、指導思想

小學階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質(zhì)初步形成的重要時期。中華古詩詞歷史源遠流長，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過開展豐富多彩的詩詞教育活動，吟誦經(jīng)典詩詞及其名言佳句，不僅可以提高學生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還可以增強學生的文化底蘊，陶冶情操，完善人格，提高人文素養(yǎng)。為了進一步落實新課程標準中關(guān)于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，開拓學生視野，培養(yǎng)良好的閱讀和學習習慣。因此，經(jīng)學校領(lǐng)導班子研究決定，本學期在全校1——6年級學生中間開展“古詩詞誦讀”活動，具體實施方案如下：

二、活動原則

1．面向全體的原則。活動要面向全體學生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質(zhì)。

2．數(shù)量與質(zhì)量統(tǒng)一原則。正確處理誦讀與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，也不能把古詩文誦讀變成學生新的負擔，要讓學生輕松的背，愉快的記，提高學習古詩文的質(zhì)量。

3．速度與效率統(tǒng)一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到周清月結(jié)。

三、實施目標：

1、通過誦讀古詩文，讓學生感受中華古詩文的魅力，增進對中華優(yōu)秀文化的了解，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化中健康和向上的道德觀和人生信念。

2、通過對大量經(jīng)典古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。

3、培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

4、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

5、通過天天誦讀活動，培養(yǎng)學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

四、時間安排

1、利用早讀課的部分時間和課前兩分鐘等時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學生齊讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦,班主任老師要做好安排。

2、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

3、每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

五、主要措施

1．誦讀內(nèi)容：

學校為各年級推薦經(jīng)典古詩詞書籍，供各班參考選用。各年級語文教師根據(jù)本學期教育教學需要，從《小學生古詩文誦讀80首》和暨南大學出版的《少兒國學讀本》中自由拓展優(yōu)美詩詞10—20篇，并將確定的誦讀內(nèi)容及時上報學校德育處。

2．誦讀數(shù)量：

語文老師應組織全體學生本著“每周一首詩”和兩句“名人名言”的原則自主抄寫、誦讀古詩文，要求參與面100％，達標率98％。中低年級每周一首古詩詞和兩句名人名言，高年級每周兩首古詩詞和兩句名人名言。學有余力同學可天天背一首古詩詞，或增加年段背誦以外的古詩文。

3、誦讀形式：

結(jié)合語文閱讀課，對本班古詩詞背誦進行輔導，并讓學生將當周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內(nèi)進行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等詩文學習游戲活動，班內(nèi)要定期舉行古詩詞吟誦比賽，及時評選標兵。

4、通力合作

班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

5．有力配合

配合學校開展的“讀書活動”和“書香班級”建設(shè)，讓學生背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

6．考核與評價

建立學生誦讀考核檔案和星級誦讀評價制度。學校定期進行專項檢查，對各班級及語文教師的詩文素養(yǎng)活動情況予以督促，評估，并列入年終考核。各班根據(jù)學生誦讀考核檔案確定學生的星級，學生每周完成規(guī)定誦讀任務得2學分，每學期誦讀40首得80學分，每20學分為一個星級，納入期末學業(yè)成績總評。

7、競賽與評優(yōu)

學校學期中或期末至少舉行一次背誦古詩詞競賽和評先表優(yōu)活動，對各班在背誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高背誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的表彰。

8、勤于發(fā)現(xiàn)，善于積累

各位教師要及時記錄學生在背誦、活學活用中出現(xiàn)的閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用并上報學校，以供學校進行宣傳和完善檔案。

9．提倡鼓勵學生做好古詩詞學習鑒賞筆記。

學校從領(lǐng)導到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

誦讀措施

1．創(chuàng)造“五條途徑”

聽，即聽廣播。學校紅領(lǐng)巾廣播站開設(shè)“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩文的趣聞軼事等。

看，即通過設(shè)立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。

2．班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，“經(jīng)典壁”，爭創(chuàng)書香班級。為了讓學生在誦讀經(jīng)典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調(diào)動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設(shè)，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學結(jié)合起來，引導學生學以致用。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給予支持，讓他們結(jié)合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節(jié)，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內(nèi)化”。

五、組織領(lǐng)導

組

長：黃國友 負責學校經(jīng)典誦讀全面工作。副組長：成先平李道忠 王前爽 高良琴 潘萬亮 具體負責古詩詞誦讀活動的開展和指導、表彰和檔案材料整理。

成員：各班主任 負責安排本班學生達標。

全體語文教師 負責組織輔導本班經(jīng)典誦讀。

第三篇：小學生古詩詞誦讀活動方案

郭寨小學詩詞誦讀活動方案

一、指導思想

小學階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質(zhì)初步形成的重要時期。中華古詩詞歷史源遠流長，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過開展豐富多彩的詩詞教育活動，吟誦經(jīng)典詩詞，不僅可以提高學生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還可以增強學生的文化底蘊，陶冶情操，完善人格，提高人文素養(yǎng)。為了進一步落實新課程標準中關(guān)于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，開拓學生視野，培養(yǎng)良好的閱讀和學習習慣。結(jié)合我校創(chuàng)辦“書香校園”活動，本學年全校學生開展“小學生古詩詞誦讀”活動，具體實施方案如下：

二、活動原則

1．面向全體的原則。活動要面向全體學生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質(zhì)。

2．精讀細讀的原則。正確處理誦讀與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，也不能把古詩文誦讀轉(zhuǎn)變成學生新的負擔，要讓學生輕松的背，愉快的記，提高學習古詩文的質(zhì)量。

3．速度與效率統(tǒng)一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到定期督促檢查。

三、時間安排

1、利用早操課后部分時間和課余時間，采用各班班干部集體領(lǐng)頌或?qū)W生自由誦背的形式，讓學生堅持天天吟誦。

2.、結(jié)合語文閱讀課，對本班古詩詞背誦進行輔導，并讓學生將當周所吟誦的古詩詞全面復習，在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦比賽。

四、主要措施

1、成立活動領(lǐng)導小組： 組 長：李飛 副組長：郭洪奎

組 員：郭洪建 孫曉琴 郭岳 付全武 2．吟誦數(shù)量：語文老師應組織全體學生本著“每周2首詩”和兩句“名人名言”的原則自主抄寫、誦讀古詩文，要求參與面100％，達標率98％。

3．提倡做好古詩詞學習鑒賞筆記。

4．從學校領(lǐng)導到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

6、學校學期末至少舉行一次背誦古詩詞競賽和評先表優(yōu)活動，對各班在背誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高背誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量。

7、各位教師要把學生在背誦、活學活用中出現(xiàn)的閃光點及時記錄，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用并上報領(lǐng)導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。

10．配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設(shè)，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

8、具體獎勵辦法：各班初賽選出3名優(yōu)勝者分年級參加學校舉辦的“古詩詞誦讀比賽”，評選出一、二、三等獎進行獎勵。

郭寨小學詩詞誦讀活動方案

郭 寨 小 學 2017--2--14

第四篇：古詩詞誦讀活動方案

古詩詞誦讀活動方案

一、指導思想

為了深刻領(lǐng)會學習《語文課程標準》精神，進一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣我校多年來古詩誦讀課題研究的成果。大力營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提高教師和學生的人文素養(yǎng)和民族精神。

二、活動目的

1、通過經(jīng)典誦讀，可以讓學生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；

2、通過經(jīng)典誦讀，讓學生接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養(yǎng)學生良好的道德情操；

3、通過經(jīng)典誦讀，可以培養(yǎng)學生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；

4、通過經(jīng)典誦讀，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。

5、通過經(jīng)典誦讀活動的開展，結(jié)合學校“小書房”建設(shè)，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。

三、活動內(nèi)容：

（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。

1.在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內(nèi)容。2.每天定時間（中午小廣播時間）朗誦，讓學生感其聲，領(lǐng)其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

3.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

4.充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

5.圖書室面向?qū)W生開放，保證借書渠道暢通，并有計劃的安排學生到閱覽室讀書。

6.古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優(yōu)秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關(guān)誦讀活動。

（二）課堂古詩詞教學的開展。課堂作為學生學習積累的主渠道，應在學習積累古詩詞方面發(fā)揮重要作用。在激發(fā)了學生學習古詩詞興趣的基礎(chǔ)上，要加強課堂古詩詞教學的研究，研究古詩詞教學的教學方法與策略。

1.加強古詩詞教學的課堂設(shè)計研究。研究探索較為科學的、有利于積累和自主探究的多種古詩詞教學模式。

（1）啟導式 啟導式以教師啟發(fā)引導為主，基本的流程為：設(shè)疑啟導——自我探究——自我強化。教師的啟導主要起到激發(fā)學生在探究問題中集中精力的作用。如：誦讀《暮江吟》一詩前，教師導問：詩中哪一句描繪的是暮江的景色？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？這一“啟導”留給學生的探究空間較大，學生可以品詞，可以體驗語境和情感，可以欣賞內(nèi)容的豐富性和典型性，理解的本質(zhì)內(nèi)容是相同的，具體的意象內(nèi)容則必然不會千人一面，而是各有千秋。經(jīng)過多次的誦讀，強化和內(nèi)化自己的理解。

（2）開放式 開放式是以學生自我確定研究目標為前提的，基本操作程序是：自擬目標——自主實踐——成果展示。“自擬目標”是讓學生對自我感興趣的方面或自感欠缺的方面確立可行的一個或多個目標。或讀讀查閱資料，或演演說說唱唱。如：制作卡片，詩詞編劇，小品表演。時間可采用課余任一時候，地點可隨意選擇。

（3）交流式 交流式是以學生之間交流互補為主，基本的流程為：自我實踐——相互交流——自我改進。“自我實踐”是學生自我閱讀、自我動手畫、編、寫、唱中獲得自我認識的過程，教師給予一定的時間，學生交流。這是個發(fā)揮個體潛能的重要方式，這種交流主要是讓學生以小組形式交流所得，取長補短。

2.加強古詩詞的自主學習研究。研究出有利于學生自主學習古詩詞的方法和策略。

3.加強課堂上快速積累的研究，研究有效快速積累的方法策略。

4.加強課堂上面向全體學生的研究。如何讓每一個學生都能在課堂進行大量有效快速的積累，探索其最佳途徑。

5.加強課堂上古詩詞對人文素養(yǎng)形成的研究，研究古詩詞所承載的豐富人文內(nèi)涵，探索人文內(nèi)涵對學生的熏陶和感染作用。

（三）加強課外古詩詞誦讀的學習積累。課堂主渠道的時間是有限的，要想讓學生大量積累就要充分利用課外時間。探索課外時間積累的途徑。成立立體檢查指導網(wǎng)絡(luò)。

1.集中指導。班級的黑板上方留有“每周一誦”和“成語沙龍”兩塊園地，教師在課堂上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

2.分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業(yè)，學生利用課后的時間，進行背誦。

3.注重活動滲透。

學校每學期舉行全校性的古詩詞誦讀節(jié)，讓每個學生都參與到活動中，人人讀詩誦詞，師生共同徜徉在詩詞的海洋中。

活動之一 “古詩詞誦讀星級能手評比” 活動地點：班級

小擂主評比、誦讀星級能手評比由語文老師負責。評比結(jié)束后老師將小擂主名單及星級統(tǒng)計名單上交教科室存檔。小擂主每年級評選兩名，并上交一張照片。

活動之二

“古詩詞主題隊會展示” 活動地點：各班教室

各班按隊會形式進行，主題明確，通過活動培養(yǎng)學生的愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛他人的情感。

活動之三“古詩詞誦讀活動”

各班開展各自有特色的活動。每班活動兩位老師要精心策劃，活動形式可多樣，圍繞主題開展適合本年級學生特點的活動，特色鮮明，環(huán)境誦讀氣氛濃，學校將進行實地錄象拍照。活動結(jié)束上交活動的方案一份存檔。

活動之四“古詩詞朗讀大賽”

比賽要求：每班唱推薦一名選手參賽，要求緊扣主體朗誦詩歌，鼓勵形式有所創(chuàng)新。時間4分鐘以內(nèi)。

設(shè)獎：一等獎2名、二等獎3名、三等獎7名。活動之五：

“古詩詞書畫作品、小報展” 觀看內(nèi)容、地點：

（1）師生書畫作品展：學校宣傳櫥窗（2）小報、繪畫：一樓南北所有墻面（3）校陳列室：三樓西頭教室（4）文化墻：各班教室門口

各班有班主任帶領(lǐng)觀看以上作品，后組織學生對本周系列活動談收獲、寫感想。

4.加強指導，領(lǐng)會誦讀方法。

（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

在動態(tài)的表演中進行背誦。傳統(tǒng)的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態(tài)的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下的印痕。在動態(tài)展示的過程中令學生心馳神往。

（2）據(jù)意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

詩按內(nèi)容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。

（3）據(jù)時而背，借助季節(jié)變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。根據(jù)古詩文所反映的時令進行分類背誦讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。

（4）創(chuàng)設(shè)背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態(tài)的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦??

（5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

采用多種評價獎勵機制。各級部、各班可開展形式多樣的檢查、評價、獎勵機制，在評價激勵中引導學生大量積累。為了調(diào)動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據(jù)意背、據(jù)時背、據(jù)畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學生背誦的積極性。5.利用校內(nèi)的課外時間有效積累。學校成立“小貝殼詩社”，加強對各班進行檢查力度。

6.利用校外時間積累。可取得家長的配合，在征得家長同意后可由家長協(xié)助檢查。

三、古詩詞背誦的內(nèi)容范圍：

1、各年級教科書中出現(xiàn)的古詩詞；

2、《全日制義務教育語文課程標準》附錄中所列的古詩詞；

3、校本教材《詩海泛舟六年行》

4、其他推薦背誦篇目。（如《論語》、《詩經(jīng)》、三字經(jīng)、古代散文名篇等）

除此之外，各年級還可根據(jù)實際情況酌情選背其他篇目或非本年級必備篇目。

四、活動的時間安排及主要措施： 1.時間安排：

（1）利用午間管理20分鐘時間，采用優(yōu)生領(lǐng)讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當?shù)闹鼙痴b量小目標。

（2）各班語文課，定時讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演賽。

（3）學校每學期集中舉行一次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動。

2.主要措施：

（1）學校每學期至少舉行一次吟誦古詩詞評先表優(yōu)活動，對各班在吟誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予表彰，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的表彰。

（2）要求參與面100％，達標率95％。

（3）從學校領(lǐng)導到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時間，以及黑板報、廣播等各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。（4）班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。

（5）配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設(shè)，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

（6）各位教師要把學生在背誦、活學活用中出現(xiàn)的閃光點及時記錄上報領(lǐng)導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。

（7）適當時機，學校將邀請家長、各級領(lǐng)導參加我們的活動匯報會，我們借此大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師和學生。

第五篇：小學生古詩詞誦讀

小學生古詩詞誦讀

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠流長、博大精深。詩詞歌賦是人類不可多得的精神財富。東坡先生有言：＂腹有詩書氣自華．＂學習優(yōu)秀古詩文，將會改善我們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提升我們的文化品位，陶冶我們的審美情趣。讓學生誦讀大量的古詩詞，既可以使他們獲得豐富的文化知識，又能受到良好的思想教育。不僅使學生終身受益，而且會影響到他們的子孫后代，可以說是利在當今、功在千秋。

背誦是兒童的天性，此時兒童的記憶是“無意識記憶”，心理學家指出：人的記憶在兒童時期發(fā)展極快，到13歲達到最高峰。讓學生在一生中學習、工作壓力最輕，記憶力最好的時候，背點經(jīng)典，接受經(jīng)典的熏陶，提高自身修養(yǎng)。這也是做一種可以終生去消化、理解、收益的文化準備，同樣達到智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。那么如何指導學生背誦古詩呢？

（一）學生誦讀古詩文的內(nèi)容：

《小學生必背古詩詞80首》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《國學啟蒙》、《三字經(jīng)》等。

（二）三個學段目標：

小學五年分為三個學段來背誦：第一學段一二年級為初步階段。第二學段三四年級為穩(wěn)步階段。第三學段五年級提升階段。每學期背誦不少于30首，十個學期下來就能達到300首。

第一學段(1～2年級)誦讀優(yōu)秀詩詞，一年級背誦優(yōu)秀古詩70首(段)，二年級背誦優(yōu)秀古詩100—130首(段)。

第二學段(3～4年級)1．誦讀優(yōu)秀詩文，三年級背誦優(yōu)秀詩詞達到180—190篇(段)，四年級背誦優(yōu)秀詩詞達到220—250篇(段)。

2.小學生在實現(xiàn)量的積累同時，對所誦讀的古詩詞能達到大體理解。3.簡單的古詩詞會在生活實踐中運用。

第三學段(5年級)1．誦讀優(yōu)秀詩文，五年級背誦優(yōu)秀詩文達到250—300篇(段)。

2.小學生在實現(xiàn)量的積累同時，對所誦讀的古詩文能達到模糊或基本理解。3.背誦的古詩詞學會在生活實踐中運用。4.嘗試仿寫古詩詞，寫簡單的押韻詩。5.學會欣賞古詩詞，感受古詩詞的音韻美。

（三）誦讀古詩詞的形式和方法

如何在有限的時間內(nèi)，引導學生多背，實現(xiàn)“量”的積累呢?我認為唯有引導學生巧背才能較快地達到一定量的積累。我采用多種形式引導學生背誦古詩詞。

1、表演背。根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們背誦時，加上適當?shù)恼Z氣和動作，邊背誦邊表演，增進對古詩詞的理解，從而與古詩詞的情感產(chǎn)生共鳴。例如，背誦《月下獨酌》，當背到“舉杯邀明月，對影成三人”這兩句，引導學生做動作，得當?shù)恼Z氣和體態(tài)語加快了小學生的記憶與理解。

2、分類背。根據(jù)內(nèi)容如寫景詩、敘事詩、抒情詩來背誦。比如友情難忘，友誼天長地久一類的送別詩：《黃鶴樓》《別董大》《贈汪倫》等。根據(jù)古詩詞所反映的時令進行分類背誦，描寫春天景色的《春曉》《憶江南》等。

3、創(chuàng)設(shè)情境背。在學生背誦時，從充分利用各種電教手段，為他們創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導他們?nèi)缜槿刖场Ｆ┤纾痴b歡快的詩文時，配上一曲輕松活潑的音樂；背誦反映離愁別緒的詩文時，播放一段哀怨低沉的曲子；背誦描述風光無限的詩文，配以優(yōu)美的大自然畫面等，讓小學生逐步體味到古詩詞的美。

4、多種形式綜合背。為了調(diào)動學生背誦古詩的興趣，我常采用的方法：兩人賽、小組賽、男女賽、榜樣賽；有限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背、拍手背；也有分類背、表演背、看畫背、聽記背、回答背等，多種形式綜合背，靈活且富有變化，極大地調(diào)動了學生背誦的積極性。以下幾點要特別注意：

1、給學生背誦方法。先領(lǐng)讀三五遍，使學生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學生看清楚讀準確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。

2、有目標，有計劃。把近期目標告訴學生，不貪多，不性急，巧妙利用時間，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。

3、為了激發(fā)學生的誦詩興趣，必須采取一些學生喜聞樂見的方式，如詩文表演背誦比賽、古詩接力賽、給詩配畫、辦古詩專刊手抄報、配樂詩朗誦等。這一系列活動的開展，大大激發(fā)了學生誦讀古詩的興趣，學生誦讀古詩的熱情日漸高漲。

第一學段一二年級為初步階段。這一階段是關(guān)鍵時期，從新生一入學開始，老師就為學生制定出學段目標。由于新生不認識字，因此教師必須發(fā)動家長密切配合老師來完成第一學段目標。雖然有難度，但是只要堅持一年，大多數(shù)學生就能上路，并且能完成第一學年的古詩背誦任務。第一學段背誦的古詩必須是簡單的五言和七言古詩，尤其是大綱推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學生背誦。

第二學段三四年級為穩(wěn)步階段。小學生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地吸取古詩詞的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。每天晨讀背古詩，課前背，放學站路隊，也能聽到他們朗朗的背古詩聲，可以說達到了“童心童聲反復吟詠，誦詩乃成每日樂趣”的境界。

第三學段五年級提升階段。五年級背誦優(yōu)秀詩文達到250—300篇(段)。學生在實現(xiàn)量的積累同時，對所誦讀的古詩文能達到模糊或基本理解。嘗試仿寫簡單的押韻詩。學會欣賞古詩詞，感受古詩詞的音韻美。背誦的古詩詞學會在生活實踐中運用。在學生背誦積累了相當量的古詩詞以后,鼓勵學生學以致用，把古詩詞名句與習作巧妙地結(jié)合在一起，使文章各具靈性與文采。