第一篇：三年級古詩詞誦讀活動方案

校本課程活動實施方案及評價方案

鄭韓路小學 趙莉敏

開展古詩詞誦讀不但能在傳統文化與價值觀方面對孩子產生潛移默化的作用，有利于孩子的人格教育，而且有利于提高孩子的語言表達能力。誦讀古詩文中的格言警句對培養孩子正直、無私、自律等社會責任感很有益處，可以體會到做人的智慧，而在智慧的背后是堅實的道德精神，中華民族應培養出一代既有英雄氣概又能弘揚傳統文化的跨世紀新人。

一、指導思想：

古詩詞是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。為深入開展“養正”教育，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我校將扎實而有效地開展古詩文誦讀活動，使學生閱讀經典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。讓學生們在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，弘揚祖國優秀的傳統文化，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

二、目的要求：

1、通過古詩詞誦讀，可以讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

2、通過古詩詞誦讀，讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養學生良好的道德情操；

3、通過古詩詞誦讀，可以培養學生形象思維、想象力和創造力等思維能力；

4、通過古詩詞誦讀，可以培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

5、通過古詩詞誦讀活動的開展，結合學校“文化墻”建設，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。

三、提高質量的措施：

要積極參與和投入該活動的實施過程中，形成人人參與，個個想方設法，處處書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。各科教師都要自覺地在班主任老師的統一協調下，在各個規定的時間段里，有條不紊地組織、指導學生開展形式多樣活動。

（1）晨讀時間、周五下午第一節進行誦讀；

（2）每周利用閱讀課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

（3）注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩詞朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、的評選活動。

（4）充分發揮家長作用，督促學生誦讀。（5）和其他班級的語文老師共同進行誦讀活動。（6）布置家庭作業可以加入誦讀內容。

四、評價方案

1、體現學生在評價中的主體地位有利于學生認識自我、樹立自信，有利于促進學生語言能力的發展。

2、注重形成性評價對學生發展的作用。評價目的是為了學生更好地發展，對學生每一堂課上的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出客觀地評價，同時也讓學生相互評價。

3、注重評價方法的多樣性和靈活性。根據學生的年齡特征和學習能力的差異，采取不同層次的評價方式。如學生對某一次的背誦不合格，教師可暫不記錄等級，多給時間，允許再次測試。

4、校本課程將學生的情感培養放在首位，因此在確定學生的最終學習等級時一般不設定不合格，而是分為“優秀、良好、合格”。

五、成果展示：

1、每學期末對全體學生進行必背古詩驗收競賽；

2、進行定期學生筆記檢查；

3、期末進行一次創造性的成果匯報展示活動。

4、舉辦經典詩詞賞析報展覽。

第二篇：古詩詞誦讀活動方案

古詩詞誦讀活動方案

一、指導思想

為了深刻領會學習《語文課程標準》精神，進一步弘揚中華民族優秀傳統文化，推廣我校多年來古詩誦讀課題研究的成果。大力營造內涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提高教師和學生的人文素養和民族精神。

二、活動目的

1、通過經典誦讀，可以讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

2、通過經典誦讀，讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養學生良好的道德情操；

3、通過經典誦讀，可以培養學生形象思維、想象力和創造力等思維能力；

4、通過經典誦讀，可以培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

5、通過經典誦讀活動的開展，結合學校“小書房”建設，努力塑造學校文化氛圍營造書香校園。

三、活動內容：

（一）大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。

1.在教室顯眼、學生看得到、摸得著地方補充裝飾古詩文的內容。2.每天定時間（中午小廣播時間）朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。

3.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

4.充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

5.圖書室面向學生開放，保證借書渠道暢通，并有計劃的安排學生到閱覽室讀書。

6.古詩文背誦活動卓有成效地開展，必須營造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優化背誦的文化環境。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜，班級將評比出優秀家長，家長作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關誦讀活動。

（二）課堂古詩詞教學的開展。課堂作為學生學習積累的主渠道，應在學習積累古詩詞方面發揮重要作用。在激發了學生學習古詩詞興趣的基礎上，要加強課堂古詩詞教學的研究，研究古詩詞教學的教學方法與策略。

1.加強古詩詞教學的課堂設計研究。研究探索較為科學的、有利于積累和自主探究的多種古詩詞教學模式。

（1）啟導式 啟導式以教師啟發引導為主，基本的流程為：設疑啟導——自我探究——自我強化。教師的啟導主要起到激發學生在探究問題中集中精力的作用。如：誦讀《暮江吟》一詩前，教師導問：詩中哪一句描繪的是暮江的景色？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？這一“啟導”留給學生的探究空間較大，學生可以品詞，可以體驗語境和情感，可以欣賞內容的豐富性和典型性，理解的本質內容是相同的，具體的意象內容則必然不會千人一面，而是各有千秋。經過多次的誦讀，強化和內化自己的理解。

（2）開放式 開放式是以學生自我確定研究目標為前提的，基本操作程序是：自擬目標——自主實踐——成果展示。“自擬目標”是讓學生對自我感興趣的方面或自感欠缺的方面確立可行的一個或多個目標。或讀讀查閱資料，或演演說說唱唱。如：制作卡片，詩詞編劇，小品表演。時間可采用課余任一時候，地點可隨意選擇。

（3）交流式 交流式是以學生之間交流互補為主，基本的流程為：自我實踐——相互交流——自我改進。“自我實踐”是學生自我閱讀、自我動手畫、編、寫、唱中獲得自我認識的過程，教師給予一定的時間，學生交流。這是個發揮個體潛能的重要方式，這種交流主要是讓學生以小組形式交流所得，取長補短。

2.加強古詩詞的自主學習研究。研究出有利于學生自主學習古詩詞的方法和策略。

3.加強課堂上快速積累的研究，研究有效快速積累的方法策略。

4.加強課堂上面向全體學生的研究。如何讓每一個學生都能在課堂進行大量有效快速的積累，探索其最佳途徑。

5.加強課堂上古詩詞對人文素養形成的研究，研究古詩詞所承載的豐富人文內涵，探索人文內涵對學生的熏陶和感染作用。

（三）加強課外古詩詞誦讀的學習積累。課堂主渠道的時間是有限的，要想讓學生大量積累就要充分利用課外時間。探索課外時間積累的途徑。成立立體檢查指導網絡。

1.集中指導。班級的黑板上方留有“每周一誦”和“成語沙龍”兩塊園地，教師在課堂上進行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

2.分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。

3.注重活動滲透。

學校每學期舉行全校性的古詩詞誦讀節，讓每個學生都參與到活動中，人人讀詩誦詞，師生共同徜徉在詩詞的海洋中。

活動之一 “古詩詞誦讀星級能手評比” 活動地點：班級

小擂主評比、誦讀星級能手評比由語文老師負責。評比結束后老師將小擂主名單及星級統計名單上交教科室存檔。小擂主每年級評選兩名，并上交一張照片。

活動之二

“古詩詞主題隊會展示” 活動地點：各班教室

各班按隊會形式進行，主題明確，通過活動培養學生的愛家鄉、愛長輩、愛他人的情感。

活動之三“古詩詞誦讀活動”

各班開展各自有特色的活動。每班活動兩位老師要精心策劃，活動形式可多樣，圍繞主題開展適合本年級學生特點的活動，特色鮮明，環境誦讀氣氛濃，學校將進行實地錄象拍照。活動結束上交活動的方案一份存檔。

活動之四“古詩詞朗讀大賽”

比賽要求：每班唱推薦一名選手參賽，要求緊扣主體朗誦詩歌，鼓勵形式有所創新。時間4分鐘以內。

設獎：一等獎2名、二等獎3名、三等獎7名。活動之五：

“古詩詞書畫作品、小報展” 觀看內容、地點：

（1）師生書畫作品展：學校宣傳櫥窗（2）小報、繪畫：一樓南北所有墻面（3）校陳列室：三樓西頭教室（4）文化墻：各班教室門口

各班有班主任帶領觀看以上作品，后組織學生對本周系列活動談收獲、寫感想。

4.加強指導，領會誦讀方法。

（1）寓背誦于活動之中，讓學生在動中讀背。

在動態的表演中進行背誦。傳統的讀書、背誦方法重在語感的傳達，缺少動態的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學生記憶的底板上劃下的印痕。在動態展示的過程中令學生心馳神往。

（2）據意而育，分門別類，在橫向的對比中進行背誦。

詩按內容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學生在橫向的對比中感悟詩的情韻。

（3）據時而背，借助季節變化，跨越時空界線，穿越時光隧道，面對自然風光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。根據古詩文所反映的時令進行分類背誦讓學生浸潤于自然風光與翩翩詩情之中。

（4）創設背誦情境，引導學生入情入境。教師充分利用多媒體教學手段，讓音樂走進課堂，用音樂烘托情感，為學生配樂誦讀；要用動態的畫面展示詩文中描繪的風光，讓學生看圖背誦??

（5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

采用多種評價獎勵機制。各級部、各班可開展形式多樣的檢查、評價、獎勵機制，在評價激勵中引導學生大量積累。為了調動學生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時背、據畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發起學生背誦的積極性。5.利用校內的課外時間有效積累。學校成立“小貝殼詩社”，加強對各班進行檢查力度。

6.利用校外時間積累。可取得家長的配合，在征得家長同意后可由家長協助檢查。

三、古詩詞背誦的內容范圍：

1、各年級教科書中出現的古詩詞；

2、《全日制義務教育語文課程標準》附錄中所列的古詩詞；

3、校本教材《詩海泛舟六年行》

4、其他推薦背誦篇目。（如《論語》、《詩經》、三字經、古代散文名篇等）

除此之外，各年級還可根據實際情況酌情選背其他篇目或非本年級必備篇目。

四、活動的時間安排及主要措施： 1.時間安排：

（1）利用午間管理20分鐘時間，采用優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦；提倡各班制定恰當的周背誦量小目標。

（2）各班語文課，定時讓學生將本周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演賽。

（3）學校每學期集中舉行一次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動。

2.主要措施：

（1）學校每學期至少舉行一次吟誦古詩詞評先表優活動，對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予表彰，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的表彰。

（2）要求參與面100％，達標率95％。

（3）從學校領導到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時間，以及黑板報、廣播等各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。（4）班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。

（5）配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

（6）各位教師要把學生在背誦、活學活用中出現的閃光點及時記錄上報領導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。

（7）適當時機，學校將邀請家長、各級領導參加我們的活動匯報會，我們借此大力宣傳和表彰優秀教師和學生。

第三篇：經典古詩詞誦讀活動方案

甘家廠小學2017—2018學

經典古詩詞誦讀活動方案

一、指導思想

中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，促進學生可持續發展，是教育的基礎工程。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本修養，受到中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，培養愛國主義精神。

二、總體目標和具體目標 總體目標

1、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。

3、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象

具體目標

(1)培養小學生的注意力和記憶力。

(2)幫助小學生養成良好的行為習慣，心地向善，修養提高。經典古詩詞誦讀活動方案

(3)提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

(4)培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術等各方面的素養。

(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

(4)每周利用星期一的朝讀課進行賞析品誦，并結合語文學科教學時間進行評點。

(5)回家后，再由家長帶動誦讀(親子誦讀)10分鐘。

三、中華經典詩文誦讀內容： 參考《中華經典詩文誦讀》及教研室發下來的必背古詩。選取以下內容 一級：必背古詩20首，校本教材前5首，共計25首。二級：必背古詩40首，校本教材前10首，共計50首。三級：必背古詩55首，校本教材前15首，共計70首。四級：必背古詩前70首，校本教材前20首，共計首。

五級：必背古詩70首，古詩詞6首，校本教材前25首，共計101首。六級：必背古詩70首，古詩詞6首，校本教材前30首，共計106首。

三、具體實施方案(一)誦讀要求。

1、各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔;品位詩文，暢談體會;分清層次，因材施教;師生互通，交流情感。

2.古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心;眼要準——仔細看準、全神貫注;口要到——邊看邊讀、通順流暢。

3、推薦使用韻律誦讀，并附之以韻律操(我校已編古詩文特色操共八節)。4.規定在間操后固定做古詩特色操操。(二)具體做法。

1、紅領巾廣播開辟誦讀專欄。每天大課間時分，學校準時播放古詩，給學生營造古詩吟誦氛圍。每周三中午紅領巾廣播站挑選出朗讀水平高的學生進行詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

2、充分利用晨讀的讀書演講交流時間，采取語文教師輔導、學生匯報交流等形式解讀和欣賞古詩。即通過學校黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記憶。

3、利用班級手抄報，把對于古詩作者、背景、讀音、朗誦、韻律誦讀、古詩理解、相近古詩賞析、讓愛好畫畫的學生把學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖等，每小組每周解讀一首，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示。各班板報專門開辟“古詩文園地”，報道本班活動情況，發表誦讀體會，通報誦讀成果等。

4、班級舉辦誦詩會活動。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出班級十強。各班主任采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，樹立身邊的榜樣。每學期期末舉辦一次全校性古詩文誦讀展示、競賽評比活動。

5、按照校本教材編排，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，編制韻律操，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文;也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文;還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性。

6、在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，讓學生先背誦大量的古詩文，不斷積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

7、借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句內化。

(三)誦讀時間

1、利用每周早讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

2、周周背一首古詩：要求學生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文;有余力的學生可增加年段背誦以外的古詩文。

3、各班每月抽出一節語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演。

4、在寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。

5、在誦讀時間上，各班靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸，學生和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

四、教學評價

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“熟讀成誦”的特點，評價之鼓勵性質大于測試性質。采取“每周評價”、“每月評價”、“每學年評價”、“彈性評價”方式。

1、每周評價 ： 評價的時間是閱讀課。以班級為單位由年級負責人組織，全班或小組齊誦通過。

2、每月評價：評價時間是每月份的最后一個星期的閱讀課。依托全校少先隊大隊活動，開展各種形式的誦讀活動。

3、每學年評價：學校成立考級小組，從優秀的語文教師中產生 采用專項考核的方法給學生定級。每學年一級，共6級。每級設四等，一等：能優秀地完成本學期的背誦任務，能做到感情充沛、表情自然。二等：能較好地完成本學期的背誦任務，能比較有感情、適當會加些表情。三等：能完成本學期的背誦任務，但有時會遺忘。能讀準音有時會帶一點感情。

四等：能完成基本的背誦任務，但很快又會遺忘。有時會讀錯字音。

各級測評內容： 甘家廠小學閱讀考級書目 一級

1.必背古詩篇目(20首)(1)敕勒歌(2)江南(3)古朗月行(4)村居(5)詠鵝(6)憫農(一)(7)憫農(二)(8)江上漁者(9)靜夜思(10)登鸛雀樓(11)春夜喜雨(12)詠柳(13)賦得古原草送別(14)鹿柴(15)早發白帝城(16)春曉(17)憶江南(18)清明

(19)絕句(兩個黃鸝杜甫)(20)游子吟

2.校本教材：《三峽謠》、《幼女詞》、《題畫詩》、《棉花》、《春水》 二級

1.必背古詩篇目(20首)(1)山行(2)楓橋夜泊(3)九月九日憶山東兄弟(4)竹石(5)四時田園雜興(6)樂游原(7)蜂(8)塞下曲(9)浪淘沙(九曲黃海萬里沙劉禹錫)(10)別董大(11)江畔獨步尋花(12)望天門山

(13)贈汪倫(14)望廬山瀑布(15)送元二使安西(16)涼州詞(黃河遠上白云間 王之渙)(17)芙蓉樓送辛漸(18)出塞

(19)涼州詞(葡萄美酒夜光杯 王翰)(20)絕句(遲日江山麗 杜甫)2.校本教材：《夜立階下》、《山雨》、《園果》、《溪邊》、《畫雞》 三級

1.必背古詩篇目(15首)(1)望洞庭(2)風(3)元日(4)江雪(5)江南春(6)池上(7)小兒垂釣(8)小池(9)尋隱者不遇(10)所見(牧童騎黃牛 袁枚)(11)黃鶴樓送孟浩然之廣陵(12)游園不值(13)六月二十七日望湖樓醉書(14)曉出凈慈寺送林子方(15)示兒

2.校本教材：《山行(葉茵)》、《萬田道中》、《詠華山》、《畫》、《努力》 四級

1.必背古詩篇目(15首)(1)漁歌子(2)石灰吟(3)墨梅(4)泊船瓜洲(5)書湖陰先生壁(6)飲湖上初晴后雨(7)惠崇春江曉景(8)題西林壁(9)夏日絕句(10)秋夜將曉出籬門迎涼有感(11)四時田園雜興(梅子)(12)春日(13)題臨安邸(14)鄉村四月(15)已亥雜詩(九州生氣恃風雷 龔自珍)2.校內教材：《少年郎》、《田園樂》、《蟬》、《中秋夜》、《夜宿山寺》 五級

1.必背宋詞篇目(6首)(1)《水調歌頭》(明月幾時有)蘇軾(2)《青玉案》(東風夜放花千樹)辛棄疾(3)《蘇幕遮》(碧云天)范仲淹(4)《滿江紅》(怒發沖冠)岳飛

(5)《聲聲慢》(尋尋覓覓)李清照(6)《虞美人》(春花秋月何時了)李煜 2.校本教材：《越女詞》、《拜新月》、《聽彈琴》、《古別離》、《驚雪》 六級

1.必背宋詞篇目(6首)(1)《念奴嬌》(洞庭青草)張孝祥(2)《雨霖鈴》(寒蟬凄切)柳永(3)《念奴嬌》(大江東去)蘇軾(4)《卜算子》(驛外斷橋邊)陸游(5)《永遇樂》(千古江山)辛棄疾(6)《揚州慢》(淮左名都)姜夔.校本教材：《嶺上逢久別者又別》、《秋風引》、《詠白鷺》、《七步詩》、《渡易水歌》

第四篇：小學生古詩詞誦讀活動方案

小學生古詩詞誦讀活動方案

一、指導思想

小學階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質初步形成的重要時期。中華古詩詞歷史源遠流長，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過開展豐富多彩的詩詞教育活動，吟誦經典詩詞及其名言佳句，不僅可以提高學生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘學生發現美、欣賞美、創造美的能力，還可以增強學生的文化底蘊，陶冶情操，完善人格，提高人文素養。為了進一步落實新課程標準中關于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，開拓學生視野，培養良好的閱讀和學習習慣。因此，經學校領導班子研究決定，本學期在全校1——6年級學生中間開展“古詩詞誦讀”活動，具體實施方案如下：

二、活動原則

1．面向全體的原則。活動要面向全體學生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質。

2．數量與質量統一原則。正確處理誦讀與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，也不能把古詩文誦讀變成學生新的負擔，要讓學生輕松的背，愉快的記，提高學習古詩文的質量。

3．速度與效率統一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到周清月結。

三、實施目標：

1、通過誦讀古詩文，讓學生感受中華古詩文的魅力，增進對中華優秀文化的了解，繼承和發揚傳統文化中健康和向上的道德觀和人生信念。

2、通過對大量經典古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

3、培養小學生的注意力和記憶力。

4、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

5、通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

四、時間安排

1、利用早讀課的部分時間和課前兩分鐘等時間，采用教師范讀、優生領讀、學生齊讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦,班主任老師要做好安排。

2、充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

3、每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

五、主要措施

1．誦讀內容：

學校為各年級推薦經典古詩詞書籍，供各班參考選用。各年級語文教師根據本學期教育教學需要，從《小學生古詩文誦讀80首》和暨南大學出版的《少兒國學讀本》中自由拓展優美詩詞10—20篇，并將確定的誦讀內容及時上報學校德育處。

2．誦讀數量：

語文老師應組織全體學生本著“每周一首詩”和兩句“名人名言”的原則自主抄寫、誦讀古詩文，要求參與面100％，達標率98％。中低年級每周一首古詩詞和兩句名人名言，高年級每周兩首古詩詞和兩句名人名言。學有余力同學可天天背一首古詩詞，或增加年段背誦以外的古詩文。

3、誦讀形式：

結合語文閱讀課，對本班古詩詞背誦進行輔導，并讓學生將當周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等詩文學習游戲活動，班內要定期舉行古詩詞吟誦比賽，及時評選標兵。

4、通力合作

班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

5．有力配合

配合學校開展的“讀書活動”和“書香班級”建設，讓學生背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當地運用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

6．考核與評價

建立學生誦讀考核檔案和星級誦讀評價制度。學校定期進行專項檢查，對各班級及語文教師的詩文素養活動情況予以督促，評估，并列入年終考核。各班根據學生誦讀考核檔案確定學生的星級，學生每周完成規定誦讀任務得2學分，每學期誦讀40首得80學分，每20學分為一個星級，納入期末學業成績總評。

7、競賽與評優

學校學期中或期末至少舉行一次背誦古詩詞競賽和評先表優活動，對各班在背誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高背誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的表彰。

8、勤于發現，善于積累

各位教師要及時記錄學生在背誦、活學活用中出現的閃光點，要善于發現和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用并上報學校，以供學校進行宣傳和完善檔案。

9．提倡鼓勵學生做好古詩詞學習鑒賞筆記。

學校從領導到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

誦讀措施

1．創造“五條途徑”

聽，即聽廣播。學校紅領巾廣播站開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。

看，即通過設立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。

抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。

賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。

2．班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，“經典壁”，爭創書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。

3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。

五、組織領導

組

長：黃國友 負責學校經典誦讀全面工作。副組長：成先平李道忠 王前爽 高良琴 潘萬亮 具體負責古詩詞誦讀活動的開展和指導、表彰和檔案材料整理。

成員：各班主任 負責安排本班學生達標。

全體語文教師 負責組織輔導本班經典誦讀。

第五篇：小學生古詩詞誦讀活動方案

小學生古詩詞誦讀活動方案

一、指導思想

小學階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質初步形成的重要時期。中華古詩詞歷史源遠流長，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過開展豐富多彩的詩詞教育活動，吟誦經典詩詞及其名言佳句，不僅可以提高學生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘學生發現美、欣賞美、創造美的能力，還可以增強學生的文化底蘊，陶冶情操，完善人格，提高人文素養。為了進一步落實新課程標準中關于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，開拓學生視野，培養良好的閱讀和學習習慣。因此，經學校領導班子研究決定，我校語文組特組織在全校1——6年級舉行古詩文背誦比賽活動，具體實施方案如下：

二、活動原則

1．面向全體的原則。活動要面向全體學生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質。

2．數量與質量統一原則。正確處理誦讀與理解的關系，不能只單純追求背誦數量，也不能把古詩文誦讀變成學生新的負擔，要讓學生輕松的背，愉快的記，提高學習古詩文的質量。

3．速度與效率統一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到周清月結。

三、實施目標：

1、通過誦讀古詩文，讓學生感受中華古詩文的魅力，增進對中華優秀文化的了解，繼承和發揚傳統文化中健康和向上的道德觀和人生信念。

2、通過對大量經典古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。

3、培養小學生的注意力和記憶力。

4、營造濃厚的閱讀氛圍，提升學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

5、通過天天誦讀活動，培養學生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

四、活動時間、地點

時間：2015年12月 地點：一年級教室

五、參賽人員

一年級至六年級全體學生

六、比賽形式

集體背誦。

七、比賽辦法

1、背誦范圍：

指定背誦的小學生必背古詩文

2、比賽環節：

（1）集體表演背誦（任選三首）（2）集體抽背（抽一首）。

3、評分標準：

（1）吐字清晰，普通話標準，正確把握詩歌節奏。（50分）（2）背誦熟練，語調把握好。（30分）

（3）感情飽滿真摯，表達自然，能正確把握詩歌內容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力。（10分）

（4）精神飽滿，表情自然，姿態得體大方，服裝整潔、得體。（10分）

八、比賽規則：

（1）各班主任組織學生按要求坐好，不得走動喧鬧，保持會場秩序。（2）全體同學要認真聆聽，學習別人優點，其他同學背誦結束后要熱情鼓掌，給與鼓勵。

九、獎勵

此次比賽按各班評分總和排名設集體一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

十、相關事宜

（1）評委名單：（2）統計成績：（3）各班班主任負責組織本班學生按要求參加活動。

學校從領導到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發揚祖國優秀傳統文化”的思想宣傳和教育，激發學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

2015年9月6日