第一篇：狐假虎威作文

狐假虎威作文

狐假虎威作文

（一）我一看到狐假虎威這個成語，我就想到了這個>故事 貝多芬的祖父去世以后，家境越來越糟，收入減少，只靠父親一人掙錢養家，母親是位仆人，辛勞操持家務，溫柔善良。

貝多芬4歲以后，母親又相繼生了兩個弟弟，卡爾和約翰。人口增多，收入減少，使父親的脾氣越來越壞，同時還常常借酒澆愁，漸漸地嗜酒如命，有時喝起酒來什么事情也不管，甚至連家也不要了。酗酒過度的父親，想在具有音樂天份的兒子貝多芬身上開拓，把他當作神童一般炫耀，利用貝多芬音樂天資來掙上一筆錢。而才只有4歲的貝多芬，還沒有享盡父母的愛撫和溫情，卻要過早的承擔掙錢養家的重擔，這真是一場悲慘而殘酷的事實。父親對貝多芬的學習是非常嚴厲的，從4歲開始，他就整天地坐在古鋼琴前或者用一把提琴，進行著無休止的枯燥乏味的練習，而滿身稚氣的貝多芬還承受不了這樣繁重的練琴，聽到外面小朋友玩耍的嘻鬧聲，貝多芬是多么希望能和小朋友一同玩耍。有時，放在鍵盤上的小手指就情不自禁的停住了，每到這時，父親就粗暴地向他大叫：“手指不要停下來。”甚至有時還加以木鞭的抽打。他想和小朋友一塊玩會兒的愿望是根本無法實現的。盡管小貝多芬十分喜愛音樂，也經受不住父親這樣嚴厲而苛刻的訓斥，因此常常偷偷哭泣。

練琴成了一件殘忍的事情，已經失去了音樂本身所具有的歡樂。貝多芬身上所具有的音樂天賦，并不因為這種苛刻的練習而受到>挫折，反而在日復一日的艱苦磨練中，被發掘來。

狐假虎威作文

（二）自從上次老虎被狐貍騙了以后，老虎一直很害怕狐貍。后來一只聰明的小老鼠看出了狐貍的詭計，告訴了老虎，老虎氣得火冒三丈，發誓要把狐貍給吃了。

有一天，狐貍又碰到了老虎。老虎說：“哈哈，終于又被我逮著了，這回你還有什么話好說？”狐貍說：“老虎大哥，醫生告訴我得了嚴重的傳染病，已經沒幾天可活了，您如果吃了我，可能也會得病的。”然后假裝咳了幾聲。老虎一看，立馬捂住嘴巴，說：“快滾，快滾，滾得越遠越好。”狐貍又一次獲得了自由。

過了幾天，狐貍又碰到了老虎。老虎看到狐貍安然無恙，就知道自己又上當受騙了。于是，一把抓住狐貍，說：“你這狡猾的狐貍，這回沒得跑了吧？”狐貍眼珠一轉，計上心來，說：“老虎大哥，拖您的福，我的病已經好了。不過，我有一個好消息告訴您，我碰到了一個神醫，他把我的病治好了，聽說他還在研制長生不老的藥呢，您如果吃了這種藥，就可以永遠做森林之王了，要不我帶您去看看。”老虎聽了，半信半疑，說：“好吧，反正你也逃不掉。”

狐貍帶著老虎去了“神醫”那里，“神醫”給了老虎一顆藥丸，老虎吃了以后，頓時倒在地上，一命嗚呼了。原來“神醫”是狐貍的同謀，長生不老的藥其實是一顆毒藥。

從此以后，狐貍獲得了真正的自由。

狐假虎威作文

（三）自從老虎上當受騙后，心里一直很不服氣。

一天，真是冤家路窄，老虎在森林里遇見了狐貍。狐貍一見到老虎撒腿就跑，老虎也拼命的追，追到了一個懸崖邊，狐貍被抓到了。，虎把它帶回了家。

老虎把狐貍扔進了豬圈，想讓豬把狐貍咬死。狐貍心想：我現在正好餓著肚子呢，不如把它們吃了吧！狐貍張開血盆大口把豬吃掉了。

現在的老虎氣得火冒三丈，暴跳如雷。連忙都狐貍扔進了馬棚，想讓馬把狐貍踩死。狡猾的狐貍爬到窗口，正巧一只狼經過。狐貍對狼說：“狼兄弟你能幫幫嗎”？狐貍講明了情況。狼很想助狐貍一臂之力。狐貍拿來一根繩子，讓狼爬上來以后，它發展這么多的馬，高興的手舞足蹈，它們一起把馬都咬死了。

老虎看見了氣的都昏倒了。狐貍和狼趁機逃走了。

第二篇：作文 《狐假虎威讀后感》

讀《狐假虎威》有感

同學們，相信你們很多人都看過《狐假虎威》這個成語故事吧。如果有的同學沒有聽過或者看過這個故事，下面就由我來講給大家聽吧。有一天，茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。狡猾的狐貍眼珠子咕嚕一轉，扯著嗓子對老虎說：“你是不敢吃我的，因為老天爺派我來管你們百獸的。”老虎一下子被蒙住了，松開了爪子。于是，狐貍帶著老虎在森林里走了一圈，所有的動物看見后散腿就跑。就這樣狐貍借著老虎的威武把百獸給嚇跑了。

同學們聽了這個故事，你們有什么感想呢？是不是覺得狐貍特別狡猾，特別可惡呢？我讀了這個故事后，對我的感觸很大。我從中體會了幾個道理：首先，我們做人要誠實，不能欺騙別人，謊言終有一天會被揭穿的，到時候沒有人再相信你。其次，我們不能像狐貍一樣仗勢欺人，欺負別人的人不會是好人，我以后要做個誠誠實實的人。我要做個不欺負別人的好孩子，讓爸爸媽媽為有我這個好孩子感到驕傲自豪！

第三篇：作文 解讀《狐假虎威》

一天，一只老虎餓了，四處搜尋東西吃，作文 解讀《狐假虎威》。碰巧，它捉到一只狐貍，準備美餐一頓。可狐貍卻對它說：“你是不敢吃我。我是天帝派來的，他封我當百獸之王。你要是吃了我，那就是違抗天帝的意旨。”老虎聽了狐貍的話半信半疑，狐貍看到老虎在猶豫，又說：“你以為我的話是假的嗎？那就讓我在前面走，你在我后面跟著，看看百獸見到我后的樣子，它們不逃才怪！”老虎覺得有道理，就跟著狐貍一路走去。果然，眾獸看見了，都嚇得四處逃竄。

狐貍的機智，老虎的愚昧。把人物刻畫的栩栩如生。我佩服狐貍的勇敢，同時，我也鄙夷老虎的無知。狐貍在危急關頭，竟然說出“我是老天爺派來管理百獸的”這句話來嚇倒老虎，再利用老虎的威嚴證明自己的偉大。這種利用他人來彰顯個人威風的手段，讓世人無比的厭惡，我，也不例外。但是，想問題不能太過于絕對，這種卑鄙的手段是可恥，但是用在危急的情況下，或許就可以救自己一命。

現實生活中，利用他人的手段見怪不怪，讀后感《作文 解讀《狐假虎威》》。對于利用同學完成的東西去博取老師的贊美，利用朋友的人緣去認識更多的人……這種做法對他人很是不公平，但是，能有什么辦法？他們是自己除父母外最親的人，是自己朝夕相處的人。怎能去怪罪他們呢？都是多一事不如少一次，任由時間沖淡。

利用，可以是一個褒義詞，也可以是貶義詞，那就在于你怎么去看待它了。褒義也罷，貶義也罷，至少出發點，是好的。

廣東韶關曲江區韶鋼東區實驗學校初一:邱蓉

第四篇：狐假虎威

8、狐假虎威

教學要求： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語 “狐假虎威”的寓意。認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3 指導書寫生字。

教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

第一課時

一、課時目標：

理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記： 2 學習生字識字形。

二、教具準備： 頭飾、布景、生字卡片

三、教學過程：、導入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是

（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌

扯

蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是 把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你

教學過程

看看我的威風。（說完后老師松手）

小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

第二課時

一、課時目標： 繼續學習課文

二、教具準備： 頭飾、布景、生字卡片

三、教學過程

一、復習導入，激發興趣。

1、今天這節課，我們繼續學習成語故事《狐假虎威》

2、練讀生字詞

（屏顯生詞：大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現）（指名讀出感情）

3、上節課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風的意思，課文中有一句話也概括了這個意思，是哪一句？

（屏顯：狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）齊讀這句話。

4、狐貍為什么要借助老虎的威風呢？讓我們一起進入課文。

二、精讀課文，逐步體會(一)學習第一自然段

1、朗讀第一小節

2、瞧，這是一只正在尋找食物的老虎，狐貍怎樣經過老虎的身邊？（屏顯：竄）什么是“竄”？一生表演（師演老虎）。

3、狐貍為什么要逃跑呢？老虎厲害嗎?從課文中的哪個詞能看出？（屏顯：撲）

老虎動作快而迅猛，狐貍緊張害怕，所以嚇得逃跑。讀出狐貍的感受。

（二）學習第二——六自然段。

1、狐貍很害怕，它可不想成為老虎的美餐，于是眼珠骨碌一轉，主意來了。說一說，這時狐貍在想什么？（老虎要吃我，我該怎么辦呢？怎么樣才能騙過這只老虎呢？）

可見，這眼珠骨碌一轉真沒什么好事。

2、就在眼珠子骨碌一轉的時間里，狡猾的狐貍真的想出來一個主意，于是它（點擊變紅：扯著嗓子）“扯”是什么意思？（老師做“扯”的動作，引導學生回答）

3、狐貍為什么要扯著嗓子？——故意裝作很兇的樣子，想告訴老虎，我不怕你。

4、誰來扯著嗓子讀一讀狐貍的話。

5、師生共讀。

6、狐貍這么一問，真的把老虎給問住了，老虎是什么反應？（屏顯：老虎一愣。）

7、做做“一愣”這個表情，老虎在想什么？

8、帶著表情讀一讀。

9、見到老虎被自己說愣了，狡猾的狐貍緊接著又說——

（屏顯：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令！）指名讀

2、狐貍說它是誰派來的？（老天爺）是讓老虎也害怕的老天爺呀！狐貍真狡猾！

3、(老師與一生配合朗讀)老師現在就是那只老虎，我已經把你逮住了，如果你的朗讀不能讓我相信你真是老天爺派來的，我就會吃掉你！

1、老虎聽了狐貍的這句話，被蒙住了，于是就松開了爪子。

2、但是它離開狐貍的身邊了嗎？它雖然松開了爪子，但依然站在狐貍的身邊，危險沒有解除，懷疑沒有消失，這就是——半信半疑。

1、為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍又搖搖尾巴說了第三句話，（屏顯：我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風！）

2、狐貍為什么要“搖搖尾巴”，它心里怎么想的呢？

就這樣，它們走入森林的深處，會發生什么呢？自讀課文7——8自然段，找出描寫狐貍神態的詞語，用“——”標出，描寫老虎神態的詞語用“ ”標出。

生自讀

1、狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？ 學學狐貍的樣子做做動作，加上動作讀一讀。（相機板書：神氣活現 搖頭擺尾）

2、老虎呢？

它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動物們的反應。（相機板書：半信半疑 東張西望）

3、可是老虎只顧著觀察百獸的反應，卻沒有發現他與狐貍誰走在前，誰走在后，你發現了嗎？ 從哪里看出來的？（點擊變紅：跟）

狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！

4、再讀第7小節，加上表情。

1、百獸們看見大搖大擺的狐貍，有什么感覺？（屏顯：納悶）納悶什么？

2、可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。跑得真快！真害怕呀！

3、百獸們怕誰？

4、如果你是狐貍，你看到小動物們逃走了，你會怎么想？ 如果你是老虎，你看到小動物們逃走了，你會怎么想？

（四）學習第9自然段，點題，再次理解狐假虎威的含義。

1、老虎錯誤地認為狐貍真是老天爺派來管百獸的，小動物們都怕狐貍，可小朋友們都明白，原來——狐貍是接著老虎的威風把百獸嚇跑的。

2、這就是“狐假虎威”，后來，人們就把借著他人的威風嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。

三、齊讀全文，復述全文。

1、同學們，故事學完了，你能試著把這個故事講給大家聽一聽嗎？

2、作業：將“狐假虎威”的故事演一演。板書設計：

狐 假 虎 威

竄 撲 逮 扯 愣 蒙 搖搖尾巴 跟 搖頭擺尾 東張西望 神氣活現 半信半疑

納悶 撒腿就跑

第三課時

一、課時目標： 學習生字詞

二、教具準備： 生字卡片

教學過程：

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威 派

爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸

2、找找這些字的字型結構：

左右結構：派 嚇 抗 狐 膽 借 假上下結構：尋 獸

半包圍結構：威

獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區別

“狐”和“爪”的區別

5、學生進行區別、臨摹。

二、口頭作業

1、（）頭擺（）

東（）（）望

（）氣（）現

狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）

爪（）

膽（）

旅（）

瓜（）

但（）

練習3 教學目標：

1、熟悉掌握部首查字法，并學以致用。

2、寫好鉛筆字

3、熟記4條成語

4、訓練口頭表達能力。教學重點： 教學難點： 教具準備：

教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：2課時

第一課時

一、課時目標：

1、悉掌握部首查字法，并學以致用。

2、寫好鉛筆字

3、熟記4條成語

二、教具準備：

掛圖，字典

三、教學過程：

一、教學第一題

1、審題

2、指導

a、復習部首查字法

b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字查字典，并在書上標好讀音。c、指名讀，齊讀

d、依次說說這些單位是干什么的

e、交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。f、依次認讀

二、教學第二題

1、審題

2、指導

a、出示生字卡，認讀

b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。“峰”山字旁略窄，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）c、學生描紅、臨寫，師巡視

三、教學第三題

1、審題

2、指導

a、認讀4條成語

b、看圖理解4條成語的意思。熟記4條成語第二課時

一、課時目標：訓練學生勸止不正確行為的口語交際能力

二、教具準備：幻燈

三、教學過程：

一、教學第四題

1、審題、指名讀

2、指導

a、討論交流勸阻的方法（態度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝）b、請同學們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習表演勸阻 c、指名上臺表演，師生評議。

第五篇：狐假虎威

狐假虎威

城中小學 柳曉云

一、激趣導入

1、小朋友，通過上一節課的學習，我們已經知道了“狐假虎威”這個故事，我們知道這里的“狐”是指“狐貍”，“虎”是指“老虎”，“威”是指“威風”。

2、看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。（貼出老虎圖、狐貍圖）

3、師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣？（兇猛、很威風）

4、師指狐貍圖問：你覺得狐貍怎么樣？（狡猾、奸詐或機靈）

5、出示生字詞，開火車讀。

6、將詞語連起來，復述課文的大意。

二、精讀第一段

1、狐貍和老虎究竟誰厲害呢？現在就請小朋友認真朗讀課文第一小節，仔細思考這個問題，還要說說為什么？（圈出關鍵字詞）

2、出示第1段：

在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

3、思考上面提出的問題，誰厲害？你是哪些關鍵字詞看出來的？

4、相機理解“竄”：狐貍是怎樣經過老虎身邊的？（因為害怕，想早一點溜走）

因為受到驚嚇，很多動物都回竄，你還知道哪些動物會竄嗎？

5、師：雖然狐貍竄得很快，但還是被老虎抓住了。

6、通過“撲”、“逮”感受老虎的威風凜凜。

7、指導朗讀第1段。（讀出狐貍的害怕和緊張以及老虎兇猛氣勢來）

三、精讀2-5自然段，體會“狐之猾”。

1、威風凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。可萬萬沒想到，又會親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？

2、請小朋友們讀一讀2-6段，思考：狡猾的狐貍是怎樣想壞主意說服老虎，將老虎蒙住，放了自己的呢？

用“_______"畫出狐貍和老虎的話。

用“~~~~~~~~”畫出他們分別是怎么說的。

3、根據學生的回答，相機出示相應的語句。

4、根據生回答點出：骨碌一轉 扯著嗓子

狐貍眼珠子“骨碌一轉”說明了什么？（它想到了一個壞主意）

它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇唬老虎）扯著嗓子是怎么說話的？誰來學一學狐貍的樣子。

5、師：聽了狐貍的話，老虎有什么反應呢？（老虎一愣）

6、哦，只是一愣？老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續編造謊言，（出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”）

大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）

來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節）

7、老虎被蒙住了，什么叫“蒙”，（騙、被騙上當了）

8、師：威風凜凜的老虎被如此狡猾的狐貍蒙住了，老虎松開爪子，放走了即將入口的食物。

9、過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什么？（出示：狐貍搖了搖尾巴對老虎說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風”）

10、指名一組同桌分角色朗讀2—6小節。

四、精讀7-8自然段，明白“誰之威”

1、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎表情的詞語

2、看課文的第2幅掛圖，你們看，誰走在前面？誰走在后面？走在前面的狐貍（神氣活現、搖頭擺尾、第八自然段還有一個描寫狐貍的詞語，找一找：大搖大擺）。走在后面的老虎（半信半疑、東張西望）。

這個時候，狐貍心里可能在想：___________ 老虎心里可能在想：___________

3、分別指名讀描寫狐貍和老虎的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。

4、森林中的百獸看到了有什么反應呢？

（出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）

5、我們看下，狐貍是如何走來的？（大搖大擺）野豬、小鹿和兔子看到狐貍這個樣子，感到怎樣？（感到納悶），“納悶”什么意思？（感到疑惑不明白）為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)現在的狐貍什么樣子?(很威風)6、可再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）

7、師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？老虎認為他們怕誰？

8、這個時候老虎和狐貍心里分別會怎么想呢？

采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

9、指導朗讀7—8

五、精讀第9自然段

過渡：看來老虎被真的被蒙住了，受騙了，老虎錯誤地認為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他。可小朋友是很明白的，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。

1、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。齊

讀。）

2、這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。

連起來，這個成語的意思是：狐貍借著老虎的威風嚇人。

3、小結：后來人們就把借著別人的威力嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

（出示卡片）

六、總結全文

1、學完了這一課，你想對狐貍說什么？想對老虎說什么？

2、帶頭具表演？

3，我們今天學的《狐假虎威》是一則寓言故事，小朋友平時還看過哪些寓言故事呢？

七、學習生字

1、“假”：放映筆順，單人旁。

2、“威”：用紅色強調中間的一橫不能少。“女”的一橫右邊不出頭。

八、板書：

狐假虎威

借著別人的威風嚇唬人