第一篇：六下古詩詞背誦docx

小學語文六年級下冊：古詩詞背誦 七步詩

【三國

魏】

曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。

萁向釜下然，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

【注釋】

曹植：是曹操與武宣卞皇后所生第三子，生前曾為陳王，去世后謚號“思”，因此又稱陳思王。三國時期曹魏著名文學家，其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。

持：用來。羹（gēng）：用肉或菜做成的糊狀食物。漉（lù）：過濾。萁： 豆類植物脫粒后剩下的莖。釜：鍋。本：原本，本來。相煎：指互相殘害，全詩表達了曹植對曹丕的不滿。何：何必。然：同燃，燃燒。【譯文】

鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾過后，留下豆汁來做成羹。把豆渣壓干做成豆豉。豆莖在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣。你我本來是同一條根上生長出來的，你何必這樣急迫地煎熬我呢？

這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆來比喻同胞骨肉的哥哥殘害弟弟，表現了作者對兄弟相逼、骨肉相殘的不滿與厭惡。

鳥鳴澗

【唐】 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

【注釋】

王維：唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”

澗：夾在兩山之間的流水。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：木犀的通稱。有的春天開花，有的秋天開花。花瓣曬干可以食用。空：空寂、空空蕩蕩。空虛。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。驚：驚動，驚擾。時：時而，偶爾。時鳴：不時地啼叫.【譯文】

春天的夜晚寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落，寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，竟驚動了正在棲息的小鳥，山澗中時不時地傳出一陣陣清脆的鳥鳴。

3芙蓉樓送辛漸

【唐】 王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

【注釋】

王昌齡：字少伯。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等

“芙蓉樓”是黔陽（今湖南省洪江市黔城鎮）的名樓，那還有王昌齡的石像和介紹。

“送”：是送別的意思。“辛漸”是詩人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。

寒雨：秋冬時節的冷雨。連江：滿江。吳：三國時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：天亮的時候。客：指辛漸。楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。

孤：獨自，孤單一人。洛陽：位于河南省西部、黃河南岸。冰心：比喻心的純潔。

一片冰心在玉壺：我的心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。比喻人清廉正直。【譯文】

透著寒意的雨灑落在大地上，迷蒙的煙雨籠罩著吳地。清晨,當我送別友人之時，感到自己就像楚山一樣孤獨寂寞。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉告他們：我的心，依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。江畔獨步尋花

【唐】 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

【注釋】

杜甫：字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。杜甫創作了《三吏》、《三別》《春望》、《北征》、等名作。

獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。蹊(xī)：小路。嬌：可愛的。恰恰：形容聲音和諧動聽。

留連：即留戀，舍不得離去。本詩句用來形容蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子。江畔：江邊。【譯文】

黃四娘家的周圍的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵的鮮花壓得枝條都低低彎下了身。嬉鬧的彩蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲婉轉動人。石灰吟

【明】 于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【注釋】

于謙：字廷益，號節庵。明朝名臣、民族英雄。于謙與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。

吟：吟頌。千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘：錘打。鑿：開鑿。若：好像。若等閑：好像很平常的事情。渾：全。清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。【譯文】：

（石頭）只有經過多次撞擊才能從山上開采出來。它把烈火焚燒看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

6竹 石

【清】 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

【注釋】

鄭燮：就是鄭板橋。字克柔，號理庵，又號板橋，人稱板橋先生。為“揚州八怪”重要代表人物。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，自稱“四時不謝之蘭，百節長青之竹，萬古不敗之石，千秋不變之人”。其詩書畫，世稱“三絕”，代表作品有《修竹新篁圖》《清光留照圖》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等，著有《鄭板橋集》。

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。

咬定：比喻根扎得結實，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根，生根。原：本來,原本，原來。破巖：破裂的巖石。磨：折磨，挫折，磨煉。擊：打擊。堅勁：堅定挺拔。任：任憑。爾：你。【譯文】

竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經歷成千上萬次的折磨和打擊，它依然那么堅強，不管是酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風，它都能經受得住，還會依然堅韌挺拔。

7聞官軍收河南河北

【唐】 杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

【注釋】：

聞：聽說。涕：眼淚。官軍：指唐王朝的軍隊。

劍外：劍門關以外，這里指四川。當時杜甫流落在四川。也做劍南。薊北：泛指唐代幽州、薊州一帶，今河北北部地區，是安史叛軍的根據地。卻看：再看，還看。妻子：妻子和孩子。愁何在：哪還有一點的憂傷？

漫卷：胡亂地卷起（這時還沒有刻板的書）。是說杜甫已經迫不及待地去整理行裝準備回家鄉去了。喜欲狂：高興得簡直要發狂（欣喜若狂）。白日：表現時光美好。放歌：放聲高歌。須：應當。縱酒：開懷痛飲。

青春：指春天的景物。作伴也作：與妻兒一同。即從：就從。即，是即刻。巫峽：長江三峽之一，因穿過巫山得名。便：就的意思。襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南，古代城池。【譯文】：

劍門關外忽然聽說官軍收復薊北，乍聽到止不住的淚水灑滿了衣裳。回頭看妻兒的愁容不知去了何方，胡亂收拾著詩書不由得欣喜若狂。

白日里引吭高歌呵且須縱情飲酒，春光正好伴我返回那久別的故鄉。

立即動身穿過了巴峽再穿過巫峽，然后經過襄陽再轉向那舊都洛陽。己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

【注釋】：

龔自珍：字璱（sè）人，號定庵（ān）。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。被柳亞子譽為“三百年來第一流”。著有《定庵文集》，著名詩作《己亥雜詩》共350首。多詠懷和諷喻之作。

這是《己亥雜詩》中的第二百二十首。生氣：生氣勃勃的局面。恃（shì）：依靠。喑（yīn）：啞，沉默不語。萬馬齊喑：比喻社會政局毫無生氣。究: 終究,畢竟。天公：造物主，這里指皇帝。重：重新。抖擻: 振作精神。降：降生。九州：中國的別稱之一。分別是：冀州、兗州、青州、徐州、揚州、荊州、梁州、雍州和豫州。風雷：風、雷一般的樣子 【譯文】

只有狂雷炸響般的巨大力量，才能使中國大地發出勃勃生機，然而朝野臣民噤口不言，終究是一種悲哀。我奉勸皇上能重新振作精神，不要拘守一定規格選取更多的人才。

9浣溪沙

【宋】 蘇軾

游蘄水清泉寺。寺臨蘭溪，溪水西流

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發唱黃雞。

【注釋】

蘇軾：字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋著名文學家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；為“唐宋八大家”之一。

浸：泡在水中。瀟瀟：形容雨聲。無再少：不能回到少年時代。蘄水，今湖北浠水縣，在黃州東。蘭溪：溪兩側多生蘭草，故名。子規：杜鵑的別名。休將：不要。白發：指老年。唱黃雞：感慨時光的流逝。【譯文】

游玩蘄水的清泉寺,寺廟在蘭溪的旁邊,溪水向西流淌.山腳下剛生長出來的幼芽浸泡在溪水中,松林間的沙路被雨水沖洗的一塵不染,傍晚,下起了小雨,布谷鳥的叫聲從松林中傳出.誰說人生就不能再回到少年時期?門前的溪水還能向西邊流淌!不要在老年感嘆時光的飛逝啊!

10卜算子·送鮑浩然之浙東

【宋】 王觀

水是眼(yǎn)波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

【注釋】

王觀：字通叟，宋代詞人。代表作有《卜算子·送鮑浩然之浙東》、《臨江仙·離杯》、《高陽臺》等 卜算子：詞牌名。鮑浩然：詩人的朋友。水是眼波橫：水像美人流動的眼波。山是眉峰聚：浙東的山是美女的黛眉舒展凝聚。欲：要，想要。行人：指作者（王觀）的朋友（鮑浩然）。眉眼盈盈處： 山水交匯的地方。【譯文】

水像美人流動的眼波，浙東的山是美女的黛眉舒展凝聚。要問朋友去哪里呢？到山水交匯的地方。

才剛送走了春天，又要送好友離去。如果你到江南趕上了春天,就千萬不要辜負了這美好的景色，一定要留住春天與你在一起。

第二篇：_六下《古詩詞背誦》教學設計

古詩詞背誦

第一課時

《七步詩》《鳥鳴澗》

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。情感、態度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情。教學重難點

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教學過程

一、復習舊知

指名背誦《長歌行》。

二、學習《七步詩》

1.今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

2.指名生解詩人及創作經過。

3.（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。4.放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）5.讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

6.查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。7.通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實。）

8.帶著這種感情再次朗讀古詩。

三、學習古詩《鳥鳴澗》

過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）

1.“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？ 2.自由發言,引導學生與文本對話,理解詩句意思。

3.展開想象,再現詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。4.在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時候,你認為應該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?(引導學生反復誦讀古詩)

四、總結拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學過哪些與月亮有關的古詩？

第二課時《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨步尋花》

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。

情感、態度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情。教學重難點

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教法：點撥，引導。

學法：自主探究，合作交流，多讀成誦。

課前準備：布置學生預習，了解詩歌創作的背景、詩人簡介等。課件。教學過程

一、整理已有的關于送別詩的學習經驗 1.背誦已學過的送別詩兩首；

2.思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫？（時間、地點、人物、環境、難舍之情）

二、學習《芙蓉樓送辛漸》

1.自由讀本詩，運用經驗學習，教師作適當的反饋。

2.梳理在自學本詩過程中產生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）3.讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。指出修辭手法在詩句中的妙處。

4.指導朗讀。5.背誦本詩。

三、學習《江畔獨步尋花》

過渡：我們一起來學習第二首古詩，齊讀課題，教師板書。1.指名讀古詩，指導朗讀。

2.理解詩句的意思。在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。

第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓” 第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？ 3.指導朗讀。

舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？

4.背誦全詩

四、小結

1.杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。

2.課下，希望你能把用今天學到的方法自己學習這兩首詩。

第三課時《石灰吟》《竹石》

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。情感、態度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情。教學重難點

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教法：點撥，引導。

學法：自主探究，合作交流，多讀成誦。

課前準備：布置學生預習，了解詩歌創作的背景、詩人簡介等。課件。教學過程

一、復習導入

指名生背誦前四首古詩。

二、學習《石灰吟》

1.板書課題，解題。生齊讀。“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。

2.讀通詩句

（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學生能讀準每一個字的音。（2）師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。3.理解詩意

（1）討論：學生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。（2）解疑：請學生提出不明白的字詞，師生解答。（重點講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。）

（3）講述：讓學生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。（全詩意思：石灰經受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。）

（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）

4.對比感受石灰和于謙的形象。（堅忍不拔）5.背誦本詩。

三、學習《竹石》

1.今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學家。他就是清代的鄭燮。關于鄭燮，你了解多少？

2.初讀《竹石》。把古詩讀正確，讀出節奏感來。

3.借助詩題，解釋古詩。這首詩到底是寫竹還是寫石啊？

交流，在交流中展開學習。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。

4.小結詩中的竹子形象。

5.朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。6.背誦本詩。

四、小結

兩首古詩都是借物喻人。

第四課時《聞官軍收河南河北》《己亥雜詩》

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。

情感、態度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情。教學重難點

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教法：點撥，引導。

學法：自主探究，合作交流，多讀成誦。

課前準備：布置學生預習，了解詩歌創作的背景、詩人簡介等。課件。教學過程

一、復習導入

復習杜甫詩，指名生背。

二、學習《聞官軍收河南河北》 1.緊扣“快”字，揭題。（板書：“生平第一快詩”）指名生說自己的理解。2.與文本對話，質疑問難解詩意。

“安史之亂”經久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災難。平叛捷報一旦飛來，飽經戰亂禍患，漂泊他鄉的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準字音，讀出節奏）

指名生讀，齊讀。

3.交流，預習過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？

師引導，注意古今異義。

再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。4.誦讀感悟，讀懂詩人。

誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？

指名讀全詩。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？

5.背誦這首詩。

三、學習《己亥雜詩》 1.解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰爭的前一年。

（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

2.朗讀這首詩，交流對詩句的理解。

3.師引導理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現多用作人才選拔。4.感受詩人關心國家的前途命運，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。5.指導朗讀，背誦。

四、小結

第五課時《浣溪沙》《卜算子》

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。

過程與方法：領悟學習古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想感情。情感、態度與價值觀：體會詩人所表達的思想感情。教學重難點

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教法：點撥，引導。

學法：自主探究，合作交流，多讀成誦。

課前準備：布置學生預習，了解詩歌創作的背景、詩人簡介等。課件。教學過程

一、導入

“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規律，曾使古今無數人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。

二、學習《浣溪沙》 1.解題 “浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。

2.小組交流，理解詞句。

（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”感受到詞人怎樣的思想感情？

3.小結：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。表現了詩人對人生抱著樂觀的態度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

4.指導朗讀，背誦。

三、學習《卜算子》

1.朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。（散讀——個讀——齊讀。）

2.揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。

采取學生質疑、同學解答、教師指點又不斷誦讀的方式。3.在理解的基礎上，揣摩誦讀出景語中的情語。(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)

四、小結

第三篇：六下古詩詞

六下課外古詩詞

《山中雜詩》

1．詩中描繪山峰環繞，竹林茂盛的美麗幽靜之景的詩句：

2．詩中突出表現山中奇趣的詩句：

1．《竹里館》詩中抒寫自己獨坐竹叢，獨具雅興的詩句：2抒寫詩人悠然自得，把明月視為知音的詩句：《峨眉山月歌》

1．抒寫峨眉山月色，即寫月映清江之景，暗點秋夜行船之事的詩句：（蜀途中所見）

2．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”表現了詩人送別友人的依依不舍之情，語短情長，該詩中與此意境相似的詩句：《春夜洛城聞笛》

1．詩中以聲傳情的詩句：（夸張）

2．詩中集中抒發聞笛感受(思鄉之情)的詩句：

1．《逢入京使》反映詩人面對前路迢迢，不禁回首故鄉，卻愁思縈懷的詩句：

2．詩中描繪詩人偶遇老友，萬分喜悅，并托友人捎信向家人報平安的詩句：（“功名只向馬上取”的開闊胸襟）

1．《滁州西澗》與李商隱《晚晴》中“天意憐幽草，人間重晚晴”抒發同樣的恬淡之情的詩句：

2．以橫臥舟中的撐船人的悠閑，反襯有才人得不到重用的無奈而憂傷情懷的詩句：

1．《江南逢李龜年》詩中點明初逢地及聽歌頻繁，表明杜甫和李龜年早有交情的詩句：

2．《江南逢李龜年》詩中描繪二人晚年重逢，彼此飄零異地、感慨萬千的詩句：

1、《送靈澈上人》描繪竹林寺景致的詩句或描繪竹林寺幽靜環境的詩句：

2．描繪靈澈上人披著夕陽的余暉，獨自走向遠方的詩句：

1《約客》詩中讓人感受到雨夜詩意般的情致或介紹季節和環境的詩句（寫景名句）：

2．詩人一直伴著孤燈，焦急地等待所約的客人，營造出孤燈、夜雨、獨坐的清寂氛圍的詩句：1·《論詩》表現隨時代發展再好的東西也有它的局限性的詩句是：

2·《論詩》表現詩人敢于創新的精神且具有現實意義，并實現其主張的詩句：1

第四篇：古詩詞背誦。

《古詩詞背誦》整體教學設計

第一板塊

一、充分自學

1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3．背誦古詩詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。2．全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？

⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》 第二板塊

一、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》 聯想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》 聯想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

聯想到：江南（江南可采蓮）

漢樂府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）

王之渙春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時不識月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時節）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）

王安石 飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里

游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。《綜合復習》整體教學設計 第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習。

1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點突破難點。

1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。例如：

（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。

A 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多義字在詞中的合適義項。

B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。第二板塊

一、隨文練筆和習作的評價 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去??去??）2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。

二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。

人教版小學語文六年級下冊第六單元集體活動教學設計

集體活動要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養學生策劃、組織、和諧和實施的能力人教版小學語文六年級下冊第六單元集體備課、課時備課

集體備課、課時備課

《綜合性學習：難忘小學生活》課文簡說

綜合性學習要以學生自己的活動為主 １、讀“閱讀材料”中的文章

３、搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事最后制作成班級紀念冊

１、為老師和同學寫臨別贈言

３、舉行一次畢業聯歡會，在聯歡會上回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言

教學本組教材可用１０～１４課時，一般一星期完成一個板塊開始時可以用１課時制訂和交流活動方案，結束時用１～２課時展示、交流學習收獲為了便于開展活動，可以適當調整課時，把幾節語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業聯歡會排練文藝節目，需要利用課外的時間

２、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關心、老師的教導和同學的幫助

４、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿（選做）

《綜合性學習：難忘小學生活》基礎思路

１、瀏覽本組教材，討論和制訂活動方案（１課時）

主要包含：

> ? 瀏覽“閱讀材料”，懂得可以參考哪些材料

? 根據“活動建議”和學校的實際情況，斷定開展哪些活動制訂和交流活動方案

? 回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動等（２課時）

? 和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料（１課時加課外時間）３、“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動（４～５課時）

? 寫臨別贈言，送上真情與祝福也可以寫好臨別贈言，在班級聯歡會上相互贈送（１課時）

> 這次綜合性學習要把每一個人都吸納到活動中來活動的形式可以多樣，個人、小組、全班穿插進行

１、瀏覽本組教材，討論和制定活動方案： ２、“成長足跡”板塊：

? 認識制作“班級紀念冊”的意義： ? 閱讀材料──邁好制作班級紀念冊的第一步：

《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記載的是班上一個個個性鮮明的同學

? 搜集和積累班級紀念冊的內容： 在閱讀的基礎上，勾起學生對往事的回憶可以借助照片，尋找小學生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進行“難忘小學生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢這是用習作形式記載自己的成長過程，所以要鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情 難忘小學生活： ② 暢談自己的成長故事：

成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶可以在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發言主題班會后把印象最深的事記下來

③ 共同尋找班級的“成長足跡”： ? 制作班級紀念冊：

３、“依依惜別”板塊：

? 寫臨別贈言： 臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上無論是寫在同學錄上還是賀卡上，教師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作

? 為母校做點事： “閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；可以用演講的方法，向母校告別；可以把對學校的各種建議寫成建議書；可以暢想２０年后每個同學都是什么樣子的寫信，要注意抒發真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調動場內的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體

開展“為母校做點事”的活動要因地制宜，根據學校實際情況，是學校所需要的；同時要力所能及，是小學生能做到的

畢業聯歡會可以以班級形式進行，也可以以年級組形式（所有的畢業班合在一起搞活動）進行前者準備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場面隆重

上述這些活動，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書面的材料和活動照片充實到“班級紀念冊”中，讓班級紀念冊更加豐富多彩

“閱讀材料”共選了５篇文章，都是回憶小學生活的

閱讀這一課，先要懂得“啟蒙”的意思，在此基礎上懂得“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度

這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感謝之情閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感謝之情文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動人的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常宏大的文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的宏大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上敘述生動，行文簡潔，是本文的特色

《新來的王老師》是一篇小說： 《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章： 《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳： 《難忘小學生活：依依惜別》課文簡說

> 《在小學畢業典禮上的講話》是一篇豪情高昂的演講稿文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感謝，以及對同學的依依不舍以情感人，激發共鳴是演講稿的基礎特點學生可以以此為范本，學寫演講稿

《給校長的建議》是一位六年級畢業生寫給校長的信，側重于提出建議信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議不但提出了自己的設想，還提出了具體的改良方法，言辭懇切，以一種特殊的方法向母校表達了熱愛之情以這封建議書為范例，可以讓學生通過調查訪問，發明學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書

《同學錄》是一首短短的詩同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生懂得同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄

人教版小學語文六年級下冊第六單元 【習作內容】 【寫法點睛】

一、內容要具體，理由要充分

二、態度要真誠，說話要得體 這次習作要求我們用書信的方法給學校領導或老師提建議，書信的格式我們比較熟悉，這里主要講一講建議書的寫法建議書是個人或團體就社會生活各個方面存在的問題向有關領導或部門反響情況，并提出自己的建設性意見的一種常用應用文它一般分為標題、稱呼、正文、署名、日期等五個部分，格式跟一般的書信沒有多大區別 此外，書寫要正確、工整、規范，不可寫得龍飛鳳舞，這既體現出作者的學識修養，又包含著對閱讀者的尊重之情

小學語文六年級下冊第六單元教學預案

綜合性學習：難忘小學生活

教學目標：

1、教育：通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

3、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

5、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）

6、發展：通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。

教學重點：

1、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助。

2、用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教學難點：

3、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）

1、能在教師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。（選做）教法：放手讓學生自主活動，督促指導。學法：自主開展活動，分工協作。

教學準備：

1、讀《閱讀材料》。

2、搜集班級“成長的足跡”的材料。

3、回憶小學生活。課時安排：7課時

第一課時

教學內容：讀懂《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》。教學目標：理解這幾篇課文的主要內容，體會作者的思想感情。教學過程：

一、導語：

小學的幾年生活，我們有多很多老師，有誰給你留下了深刻的印象？他們是不是各有特色？今天我們再來認識幾位讓學生一直懷念的老師。

二、學生自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

三、生小組討論，解決不懂的問題。

四、檢查自學效果：

1、“啟蒙”是什么意思？

2、“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？

3、“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理。”這句話中的“寬”指的是什么？

4、從作者回憶的三件事中，你感悟到什么？

5、《老師領進門》中，作者回憶了一件什么事？

6、文章的結尾有什么特點？

7、從哪里可以看出田老師“很有口才，文筆也好？”

8、作者通過這個故事表達了怎樣的感情？

9、《新來的王老師》中，作者回憶了一件什么事？

10、王老師是怎樣對待“ 差生”的？

11、你認為王老師的做法好嗎？為什么？

五、通過學習這三篇文章，你有什么感受？

第二課時

教學內容：讀懂《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》。教學目標：理解這幾篇課文的主要內容，體會作者的思想感情。教學過程：

一、導語：

同學們，在小學生活中，老師的教導讓我們記憶猶新，同學的笑聲也永久地留在我們的記憶里。接下來我們閱讀兩篇文章，《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，會引起你的哪些回憶？

二、《忘不了的笑聲》

1、自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

1、學生小組討論，解決不懂的問題。

2、檢查自學效果。

① 說說文章的主要內容。② 文章通過笑聲表現了同學們的什么特點？ ③ 文章表達了作者的感情？④ 你知道本班同學的什么特點？能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？

三、《作文上的紅雙圈》

1、自讀課文，了解課文內容，理清順序，體會作者的情感，找出自己不理解的地方。

2、學生小組討論，解決不懂的問題。

3、檢查自學效果。① 作者回憶了一件什么事？② 你從作文上的“九十八個紅雙圈”想到了什么？③ 作者在文中贊頌的是什么？

四、通過學習這兩篇文章，你有什么感受？

第三、四課時

教學內容：寫寫難忘的老師或同學、難忘的校園生活、難忘的一節課或難忘的一次活動。

教學目標：能做到內容具體，語句通順連貫。教學過程：

一、談話導入，激發學生習作的欲望。

六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的老師、同學，一件件難以忘懷的事。

二、拓寬思路。

1、翻閱自己近年來的日記，把自己心里特別想說的內容簡要得記錄下來。

2、同學交流，根據學生的發言，教師概括板書：

3、自由交流，引出要求。（1）小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（2）全班交流。

指名講述：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在講臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：（要在習作中表達出對母校、老師、同學的真情實感）寫事：過程具體，融入感受。寫人：事例典型，有真情實感。

4、習作指導：（1）同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它們描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

（2）指名讀題，指導審題3）學習前面讀過的五篇閱讀文章的寫法。

（4）動筆完成草稿。

三、修改并完成習作。

教師根據學生寫的習作草稿，組織學生進行交流，點評優點，同時對不足之處提出合理化建議，點評時應注意語言藝術，以褒揚和鼓勵為主。

1、自改自評。（1）教師出示學生的一篇習作，請同學們找一找寫得好的地方，還有哪些不足之處。

（2）細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞、寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點。（3）用符號畫出你自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其他同學傾聽、評議。

2、互評互改。（1）交換習作。

①用贊賞的符號畫出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ②你認為他的習作哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。（2）再讀習作，全面檢查與潤色。

3、全班交流。（1）指名朗讀習作。（2）師生評議。

四、謄抄習作。

第五課時

教學內容：暢談成長故事。教學目標：和同學們一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集資料。教學過程：

一、暢談成長故事。

1、導語：成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。這六年中，發生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事啊，但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。教師引導學生認真傾聽同學的發言。

2、學生在班里暢談自己的成長故事。教師引導學生認真傾聽同學的發言。

3、把印象最深刻的成長故事記下來。

二、共同尋找班級的“成長足跡”。

1、搜集。內容包括照片、獎狀、實物等，并與每個同學提供的材料放在一起。

2、分類整理。

3、根據材料確定紀念冊的各個欄目的名稱。

4、做好班級紀念冊的策劃，并將任務分解到各個小組或每個學生。

第六、第七課時

教學內容：制作“班級紀念冊”。教學目標：

1、培養學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。

2、以生活為本位，啟發學生從自己經歷中選取習作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的習作。

3、說寫結合，完成兩篇習作。教學過程：

一、導語。

你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們樂意嗎？

二、范例及評講。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？

評講重點：有無具體內容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內容，特點介紹清楚。

三、練習。

1、獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？

2、小組交流，；練習口述。

四、大組交流。請各小組推薦，哪位同學說得較好？ 評講：進一步啟發思維，介紹各自的特點。

五、當堂習作限定時間，快速習作。

六、相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。

七、小結。

第五篇：7古詩詞背誦

古詩詞總復習

第一冊

1、《靜夜思》 李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。第二冊

2、《春曉》孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

3、《村居》 高 鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

4、《所見》 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

5、《小池》 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。第三冊

6、《贈劉景文》 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

7、《山行》杜牡

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

8、《回鄉偶書》賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

9、《贈汪倫》 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。e 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。第四冊

10、《草》 白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

11、《宿新市徐公店》 楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

12、《望廬山瀑布》 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

13、《絕句》 杜甫

兩個黃鶯鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。第五冊

14、《夜書所見》葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

15、《九月九日憶山東兄弟》 王維獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

16、《望天門山》李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

17、《飲湖上初晴后雨》 蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。第六冊

18、《詠柳》賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

19、《春日》 朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。20、《乞巧》 林杰

七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

21、《嫦娥》 李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。第七冊

22、《題西林壁》 [宋] 蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

23、《游山西村》 [宋] 陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

24、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 [唐] 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

25、《送元二使安西》 [唐]王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。第八冊

26、《獨坐敬亭山》 [唐]李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

27、《望洞庭》 [唐] 劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

28、《憶江南》 [唐] 白居易 江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

29、《鄉村四月》 [宋] 翁 卷 綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。30、《四時田園雜興》 [宋] 范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

31、《漁歌子》 [唐] 張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。第九冊

32、《泊船瓜洲》 宋 王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

33、《秋思》 宋 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意成重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

34、《長相思》 清納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

35、《七律·長征》毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。第十冊

36、《牧童》 呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

37、《舟過安仁》 [宋]楊萬里 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

38、《清平樂·村居》 [宋]辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

39、《七步詩》 [三國·魏]曹植 煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？40、《鳥鳴澗》 [唐] 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

41、《芙蓉樓送辛漸》 [唐] 王昌齡 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。

1、寫詩題(1)李白的詩有：

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(2)王維的詩有：

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(3)杜甫的詩有：

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(4)陸游的詩有：

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(5)蘇軾的詩有：

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(6)白居易詩有：

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2、作者及詩題（1）送別詩有:

___________________________________

（2）有季節特征的詩有：春：_________________

夏：___________________ 秋： _________________ 冬： _________________

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

42、《江畔獨步尋花》 [唐] 杜甫 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

43、《石灰吟》 [明] 于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

44、《竹石》 [清]鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

45、《聞官軍收河南河北》 [唐]杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

46、《已亥雜詩》 [清]龔自珍 九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

47、《浣溪沙》 [宋]蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無小泥。瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少？ 門前流水沿能西！休將白發唱黃雞。

48、《卜算子·送鮑浩然之浙東》 [宋]王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

古詩專項訓練

一、填空

（3）與月亮有關的詩有：

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（4）與流水有關的詩有：

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（5）與戰爭有關的詩有： __________________________

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（6）描寫某種植物的詩有：______________________

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（7）思念家鄉及親人的詩有：

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3、按要求寫詩句

（1）描寫山水的有關詩句：

____________,_____________。___________，___________。

（2）歌頌情誼的有關詩句：____________，____________。___________，___________。

（3）反映科學哲理的有關詩句：_____________，____________。___________，___________。

（4）反映邊疆將士的有關詩句：____________，____________。___________，___________。

（5）表現愛國主義的有關詩句：____________，____________。___________，___________。

二、補充詩句

1、（），后不見來者。2（）悠然見南山。

3、（），燕山月似鉤。

4、（），只是近黃昏。

5、（），一覽眾山小。

6、明月幾時有，（）。

7、隨風潛入夜，（）。

8、生當作人杰，（）。

9、海內存知己，（）。

10、少壯不努力，（）。

11、本是同根生，（）。

12、誰知盤中餐，（）。

13、野火燒不盡，（）。

14、誰言寸草心，（）。

15、青山遮不住，（）。

16、欲窮千里目，（）。

17、但愿人長久，（）。

18、十指不沾泥，（）。

19、國破山河在，（）。20、百川東到海，（）。

21、感時花濺淚，（）。

22、大江東去，（）。

23、人有悲歡離合，（）。

24、山重水復疑無路，（）。

25、春花秋月何時了，（）！

26、問君能有幾多愁？（）。

27、黃沙百戰穿金甲，（）。

28、勸君更盡一杯酒，（）。

29、粉身碎骨全不怕，（）。30、南朝四百八十寺，（）。

31、獨在異鄉為異客，（）。

32、桃花潭水深千尺，（）。

33、不知細葉誰裁出，（）。

34、莫愁前路無知己，（）。

35、天蒼蒼，野茫茫，（）。

36、青箬笠，綠蓑衣，（）。

37、橫看成嶺側成峰，（）。

38、畢竟西湖六月中，（）。

39、等閑識得東風面，（）。40、遺民淚盡胡塵里，（）。

41、問渠那得清如許，（）。

42、竹外桃花三兩枝，（）。

43、欲把西湖比西子，（）。

44、東邊日出西邊雨，（）。

45、路人借問遙招手，()。

46、洛陽親友如相問，（）。

47、綠陰不減來時路，（）。

48、蔞蒿滿地蘆芽短，（）。

49、（），人間能有幾回聞。50、（），西湖歌舞幾時休。

51、（），巴山夜雨漲秋池。

52、（），八千里路云和月。

53、（），留取丹心照汗青。

54、（），一枝紅杏出墻來。

55、（），立根原在破巖中。56（），路上行人欲斷魂。

57、（），一行白鷺上青天。

58、（），只緣身在此山中。

59、（），煙花三月下揚州。60、（），早有蜻蜓立上頭。61、（），西出陽關無故人。62、（），欲飲琵琶馬上催。63、（），不教湖馬度陰山。64、（），疑是銀河落九天。65、（），五千仞岳上摩天。66、（），飛入菜花無處尋。67、（），春風送暖入屠蘇。68、（），隔江猶唱后庭花。69、（），獨愴然而涕下。

70、古道西風瘦馬，夕陽西下，（）