第一篇：高一語(yǔ)文在慶祝北京大學(xué)建校一百周年的講話同步練習(xí)4

《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年的講話》同步訓(xùn)練

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是[

]

A.英雄輩出

關(guān)懷備至

同心同德

相輔相成 B.永保生機(jī)

至高無上

舉止安詳

吉祥如意

C.一瀉千里

水泄不通

事必躬親

畢恭畢敬

D.屈指可數(shù)

委曲求全

瑕瑜互見

無暇顧及

2.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是[

]

①每次學(xué)校交待任務(wù)，他總要找借口________.②聽了張老師的作文指導(dǎo)課，都覺得________匪淺。

③在國(guó)產(chǎn)片面臨危機(jī)的情況下，加強(qiáng)電影劇本的創(chuàng)作，已是________了。

A.推脫 收益 迫在眉睫

B.推脫 收益 刻不容緩

C.推托 受益 迫在眉睫

D.推托 受益 刻不容緩

3.下列各句中，加粗的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫荹

]

A.中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過百折不撓的斗爭(zhēng)，終于勝利地建立了新中國(guó)。

B.朱先生小時(shí)候經(jīng)常蹲在教室窗下聽父親講課，父親無意間發(fā)現(xiàn)，便讓他登堂入室，成為最年幼的學(xué)生。

C.解放前，爺爺在地主家做長(zhǎng)工，吃的是粗茶淡飯，睡的是狗窩豬棚。

D.可以斷言，所有大大小小的知識(shí)分子，沒有得到這位“不說話的老師”指教的，絕無僅有。

4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是[

]

A.在夜闌人靜的時(shí)候，我總愛打開窗戶欣賞從柳林送來的風(fēng)吹柳樹的響聲。

B.經(jīng)過整頓，場(chǎng)內(nèi)外秩序明顯好轉(zhuǎn)，觀眾出入場(chǎng)不再互相擁擠。

C.我們班很多同學(xué)都喜歡做培養(yǎng)解題思路的題目。

D.在一些同學(xué)對(duì)他的工作不理解的時(shí)候，也曾使他感到委屈。

5.下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是[

]

①河北隊(duì)出線希望渺茫，它在第二輪比賽中雖以三比一戰(zhàn)勝了山西隊(duì)，但（a.以零比三輸給了遼寧隊(duì) b.遼寧隊(duì)三比零打敗了它）。

②論學(xué)習(xí)，小張比他哥哥強(qiáng)得多，不僅比他哥哥學(xué)得扎實(shí)，而且比他哥哥學(xué)得（a.活b.靈活

A.①a②a

B.①b②b C.①a②b

D.①b②a

6.填入橫線，與上下文銜接最好的一項(xiàng)是[

]

記得第一次，我進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，遇到一位監(jiān)考官，________，懷疑我是“冒牌貨”，對(duì)我的證件反復(fù)查檢，直至確認(rèn)無誤，才讓我入場(chǎng)。

A.他現(xiàn)在充滿驚疑的眼光

B.就被驚疑的眼光所注視

C.他用驚疑的眼光注視著我D.就看見他的眼光中充滿了驚疑

（二）閱讀

1.閱讀文段，回答問題。

希望你們堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一。首先要刻苦學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，這是成才的重要前提。要學(xué)有專長(zhǎng)，同時(shí)努力拓寬知識(shí)面，用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富和提高自己。求知與修養(yǎng)相結(jié)合，是中華民族的一個(gè)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。沒有好的思想品德，也不可能把學(xué)到的知識(shí)真正奉獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，也就難以大有作為。青年時(shí)期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹立正確的 ________，對(duì)自己一生的奮斗和成就將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的作用。

希望你們堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一。要健康成長(zhǎng)，不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而且要向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，自覺地投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是知以常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。青年人要立志到祖國(guó)和人民最需要的地方去，到條件艱苦的地方去，磨煉意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識(shí)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干。這是古往今來許多人成就一番事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（1）在畫橫線處重新排列下列三個(gè)概念[

]人生觀 世界觀

價(jià)值觀

（2）找出這兩段話運(yùn)用的修辭手法[

]

（3）這兩段話的語(yǔ)言特點(diǎn)是：________

2.閱讀下面一段文字，完成（1）～（5）題 民風(fēng)，一條源流交匯的河

民風(fēng)，既可透過靜態(tài)視角闡述它“國(guó)脈所系”的重要性，也可從動(dòng)態(tài)角度描述它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。一個(gè)發(fā)展到今天的民族風(fēng)尚，有祖先的投影，也有現(xiàn)實(shí)的折射。

一根針掉在地上，一個(gè)中國(guó)人可能迅速把目光投向他大致估測(cè)的地方，一個(gè)德國(guó)老太太則可能在地上畫許多方格，一格一格地搜尋。德國(guó)人如此嚴(yán)謹(jǐn)，可從古日耳曼人那里找到某種源頭。古日耳曼人信奉泛神論，相信周圍所有事物都附有神靈，做事虔誠(chéng)，惟恐褻瀆神靈。他們的認(rèn)真有深刻的宗教背景，有時(shí)這種認(rèn)真達(dá)到一種不分青紅皂白的狂熱境界，讓世人瞠目結(jié)舌。他們做好事認(rèn)真，做壞事也認(rèn)真。而認(rèn)真偏偏出效率：①；遵紀(jì)守法時(shí)，是世界順從的公民，蓄謀肆意報(bào)復(fù)時(shí)，鄰邦就災(zāi)難降臨。

1945年春，日本敗局已定。當(dāng)時(shí)日本國(guó)內(nèi)喊的口號(hào)是，一億國(guó)民寧肯玉碎不要瓦全。太平洋上，神風(fēng)隊(duì)的自殺飛機(jī)成百架地撞向美艦，驚得美國(guó)大兵“周身血液凝固”。許多踏著木屐的日本婦女也拿起竹槍木劍揮舞操練，準(zhǔn)備最后一拼。滇西日軍兩個(gè)聯(lián)隊(duì)阻擊衛(wèi)立煌遠(yuǎn)征軍，最后全部戰(zhàn)死，無一生還。這時(shí)，戰(zhàn)略分析家扎卡里斯上校向五角大樓提交了一份研究報(bào)告，指出日本雖高揚(yáng)武士道，但歷史上每一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗者總是投降。這一年9月2日，日本外相重光葵痛苦地跛著受傷的腿爬上密蘇里號(hào)戰(zhàn)艦，向戰(zhàn)勝國(guó)簽字投降。

日本與德國(guó)在近代迅速崛起中，既獲得許多好的素質(zhì)，也獲得一些不如人意的品性，例如某種民族暴發(fā)戶性格。它們都是由地位卑微處發(fā)達(dá)起來的。德國(guó)在40年代戰(zhàn)爭(zhēng)中被打得山河俱破；日本歷史上一直做中國(guó)的學(xué)生，到了近代又被美國(guó)佬扭著耳朵打著屁股強(qiáng)迫“開國(guó)”。他們一旦強(qiáng)大起來，就刻意表現(xiàn)其優(yōu)越感，大吹大擂地說著自己，惡聲惡氣地奚落別人。這有點(diǎn)像現(xiàn)時(shí)某些突然發(fā)起來的個(gè)體戶，一面撥弄“大哥大”，一面斜著眼角看著旁邊有沒有人注意自己。他們的現(xiàn)實(shí)的自尊的形式折映出以往自卑的歷史。這恰恰表明________②、自尊與自信在他們還只是需要虛張聲勢(shì)地加以表白的東西。戰(zhàn)后，兩個(gè)民族都作了反省，力圖批判和消解那種傷害他人的民族性格。

一個(gè)人或一個(gè)民族，在困境中最能顯示意志和韌勁，在盛況中則最能顯示氣度和修養(yǎng)。今天德日兩大民族所需要的正是如何善待其他民族的氣度，它們古老的民風(fēng)之河流到了今天，不知能否再匯入新的清澈之水。

（1）第二段中提到“認(rèn)真偏偏出效率”，請(qǐng)依據(jù)上下文，在橫線上寫出對(duì)這里的“效率”的解釋文字（25字之內(nèi)）。

________________________________________

（2）第四段說日本與德國(guó)“現(xiàn)實(shí)的自尊的形式折映出以往自卑的歷史”，這“恰恰表明”：[

]

A.他們以往自卑的歷史發(fā)展成為現(xiàn)在的自尊。

B.他們還沒有真正從往時(shí)的自卑中解脫出來。

C.他們反叛了以往的自卑、變得自尊。

D.他們已完全從往時(shí)的自卑中解脫出來。

（3）依據(jù)下面提供的有關(guān)美國(guó)人的材料，請(qǐng)按本文的觀點(diǎn)，概括出美國(guó)人的兩種基本性格特征（不超過40字）。

美國(guó)人的來源，主要是移民。

最早的移民情況，有兩種人，躲避宗教迫害的新教徒，流放美洲的罪犯。

①新教徒的性格基本特征：________________②流放罪犯的性格特征：________________

（4）根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括德日兩個(gè)民族風(fēng)尚形成的過程（不超30字）。

________________________________________

（5）下列說法，不符合原文意思的兩項(xiàng)是[

]

A.一個(gè)民族風(fēng)尚形成既有祖先的影響，又有現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。

B.德日兩國(guó)民族風(fēng)尚及其形成都是相似的。

C.日本向戰(zhàn)勝國(guó)投降充分體現(xiàn)了日本民族的風(fēng)尚。

D.德日兩國(guó)的“民族暴發(fā)戶性格”中含有傷害他人的品性。

E.德日兩大民族應(yīng)當(dāng)注意吸收其他民族的優(yōu)良品質(zhì)。

參考答案

（一）1.B 2.D 3.A 4.A 5.C 6.C

（二）1.（1）世界觀 人生觀 價(jià)值觀

（2）排比兼比喻句：人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是青年鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。（3）語(yǔ)言淺顯易懂，平易流暢，邏輯性強(qiáng)，感情真摯。

2.（1）能把好事做到無以復(fù)加，也能把壞事做到罄竹難書

（2）B（3）①執(zhí)著地追求信仰自由，強(qiáng)烈地維護(hù)人的尊嚴(yán)，②蔑視權(quán)威，不循規(guī)蹈矩，敢于鋌而走險(xiǎn)。

（4）德國(guó)人由信奉泛神論到做事特別認(rèn)真，日本人由崇尚武士道到不怕死。（5）B，C.

第二篇：《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》(高一必修)

《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》 一.重、難點(diǎn)：

1.此次演講的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合是什么？

答：課文題目已表明時(shí)間是1998年5月4日，地點(diǎn)是北京大學(xué)，場(chǎng)合是慶祝北大建校一百周年的隆重集會(huì)，課文中也可以找到許多特殊的標(biāo)志，如第1、2段，3、4、11段首句。2.此次演講是針對(duì)什么人的？答：從文章開篇祝賀問候語(yǔ)中可以看出，此次演講是針對(duì)北京大學(xué)全體師生員工和與會(huì)嘉賓以及由此類比的“全國(guó)高等院校的師生員工和廣大從事教育工作的同志們”的。另外，在文章第11～16段。我們可以看到講話者還有更高的要求，那就是針對(duì)那些“繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)五四運(yùn)動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，努力擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史使命，創(chuàng)造出無愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)”的“當(dāng)代中國(guó)的廣大青年”而言的。3.此次演講涉及哪些內(nèi)容？

答：此演講涉及的內(nèi)容是非常廣博的，有對(duì)百年校慶的祝賀，對(duì)百年校史的回顧。對(duì)百年來取得成就的頌揚(yáng)，對(duì)青年的希望和鼓勵(lì)。4.此次演講想達(dá)到什么目的？

答：此演講想達(dá)到的目的從文中相關(guān)語(yǔ)句中不難看出。“再經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的努力，到建國(guó)一百周年時(shí)??”，展望未來祖國(guó)發(fā)展的美好前景，“祖國(guó)的未來是無限美好的，青年的未來也是無限美好的，祖國(guó)和民族的希望寄托于青年”，向青年發(fā)出熱烈的號(hào)召。5.我們從這篇演講詞中將會(huì)學(xué)到什么？

答：它啟發(fā)我們青年人要為祖國(guó)的富強(qiáng)，民族的騰飛竭誠(chéng)奉獻(xiàn)。這是我們僅就思想內(nèi)容來說的，至于其他方面如演講詞的寫作特色等，比如：多用整句、短句、修辭是該文的特色。

第三篇：在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話

在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話

教學(xué)目的：

1． 繼承“五四''愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)北大人鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，?確立”為中華之騰飛而努力讀書“的抱負(fù)。

2．理清思路，準(zhǔn)確把握文意，體會(huì)文中寄寓的深情。

3．理解演說辭的特點(diǎn)，學(xué)寫講演稿。

教學(xué)重點(diǎn)

探究思路的拓展，理解本文所具有的歷史意義。明確理清總體思路的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)

分析文章3、7、16段與總體思路的關(guān)系

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)人課文

1998年5月4日，作為我國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)的北大，在經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨后，迎來了自己的百年華誕。這一天，來自世界各地的教育專家、中共中央、國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人及北大歷任校長(zhǎng)和校友代表八千多人歡聚人民大會(huì)堂舉行了盛大的慶典。江澤民、李鵬、朱镕基、李瑞環(huán)、李嵐清等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也出席大會(huì)。會(huì)上，中共中央總書記、國(guó)家主席江澤民發(fā)表了這篇熱情洋溢的講話。

”繼承和發(fā)揚(yáng)五四運(yùn)動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，努力擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史使命，創(chuàng)造出無愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)“，這不僅是總書記對(duì)北大學(xué)生的殷切寄語(yǔ)，更是對(duì)青年一代的無限期望。今天，讓我們重讀”講話“，走近北大，感受這座世紀(jì)學(xué)府的精神魅力，走近江總書記，去聆聽一代領(lǐng)導(dǎo)人的深情囑托。

二、明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和基本要求

三、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主閱讀，獲得總體認(rèn)識(shí)，基本從整體上把握文意

1．自主閱讀，教師作個(gè)別指導(dǎo)。

2．集體討論，整體感知。

從時(shí)間上看，這篇講話發(fā)表于慶祝北大建校百年的大會(huì)上，是篇賀辭，但從內(nèi)容上看，它絕不僅是限于一校一地的講演，而是面向全黨、全國(guó)、全社會(huì)，尤其是教育界、知識(shí)界和全國(guó)青年的一篇講話。它高屋建瓴，站在民族發(fā)展的高度，從中國(guó)革命歷史談到北大百年歷程，從實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略到高等院校所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，從五四精神到對(duì)青年一代的殷切期望。歷史發(fā)展到今天，面對(duì)著翩翩而來的新世紀(jì)，面對(duì)著建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的偉大事業(yè)，我們的大學(xué)、我們的教育該如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們的青年該怎樣繼承、發(fā)揚(yáng)五四愛國(guó)傳統(tǒng)，勇敢擔(dān)當(dāng)起歷史賦予的重任，使我們的民族以嶄新的姿態(tài)邁向無限美好的未來，這是每一位處在世紀(jì)之交的愛國(guó)青年應(yīng)做的思考。特別是在5月4日，這個(gè)愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的紀(jì)念日，這個(gè)中國(guó)青年的節(jié)日里，江總書記以這樣一篇熱情的講演，表達(dá)了對(duì)青年的殷殷期望，引起了我們對(duì)歷史責(zé)任的深深思索，意義深遠(yuǎn)，給人以激勵(lì)和鼓舞。學(xué)習(xí)此文，一定要結(jié)合背景，理解這篇演說辭的特殊意義，準(zhǔn)確把握文意，體昧其中寄寓的深情。

四、梳理結(jié)構(gòu)，理清文章總體思路

1．要求學(xué)生在初步理解的基礎(chǔ)上再讀全文，摘錄文中詞、句來概括各自然段主要內(nèi)容。

2．劃分結(jié)構(gòu)層次，列出結(jié)構(gòu)提綱。

3．全班于網(wǎng)上交流，不求一致，只要言之有理，自圓其說，能夠領(lǐng)會(huì)到作者的思路是有所拓展--由北大及于全國(guó)，由北大人及于全國(guó)各界青年，同時(shí)又逐層深入--由回顧歷史，到正視現(xiàn)實(shí)，展望未來；由事實(shí)的揭示升華到歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。(附：教師分析)

本文共18個(gè)自然段，大體上可分為五部分。

第一部分：(第1段)對(duì)北大百年華誕表示祝賀，向各界人士表示歡迎。

第二部分：(2～6段)回顧百年歷史，揭示光榮傳統(tǒng)。對(duì)教育工作者致以親切的問候，對(duì)出席慶祝大會(huì)的各界人士表示感謝。

a．揭示北大誕生的歷史背景及意義

(1)歷史背景：①列強(qiáng)人侵，民族危亡②發(fā)生了戊戌變法③一批愛國(guó)志士喊出”興學(xué)圖強(qiáng)“的口號(hào)

(2)北大(和其它一些高等學(xué)府)創(chuàng)建的意義：①標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的開端②標(biāo)志著中國(guó)人民尋求新知識(shí)、挽救民族危亡的強(qiáng)烈愿望

b．中華民族百年歷史的概括回顧--發(fā)生了”歷史性轉(zhuǎn)折和巨變“①本世紀(jì)上半葉：建立新中國(guó)②本世紀(jì)下半葉：走上建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的正確道路③展望前景(下個(gè)世紀(jì))：中華民族全面振興

c．對(duì)北大歷史作用及地位的高度評(píng)價(jià)：”隨著時(shí)代的步伐前進(jìn)學(xué)府。“(綜合評(píng)價(jià))

(1)有光榮的革命傳統(tǒng)：①”中心“、”策源地“、”最早傳播“成為享譽(yù)中外的著名②英才輩出：中共主要?jiǎng)?chuàng)始人、早期著名活動(dòng)家、新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)、著名進(jìn)步學(xué)者

(2)是重要的教育學(xué)術(shù)文化陣地。

d．總結(jié)優(yōu)良傳統(tǒng)，號(hào)召發(fā)揚(yáng)光大。引用魯迅先生的評(píng)價(jià)，揭示北大光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)，闡明其價(jià)值(意義)--自強(qiáng)不

息、開拓進(jìn)取的民族精神的體現(xiàn)，使北大永葆生機(jī)的精神動(dòng)力。最后號(hào)召全體要”發(fā)揚(yáng)光大“。e．號(hào)召”風(fēng)華正茂的同學(xué)們“"千萬珍惜”大學(xué)時(shí)代。由個(gè)人大學(xué)歲月的回顧，引申歸納出當(dāng)時(shí)廣大進(jìn)步愛國(guó)青年的優(yōu)良傳統(tǒng)，由贊許五十多年前的進(jìn)步青年，再引申出對(duì)當(dāng)代學(xué)子的希望。

以上各段，思路是逐步拓展，又層層深入。從北大百年歷史回顧擴(kuò)展到祖國(guó)世紀(jì)滄桑，又自全國(guó)復(fù)歸于對(duì)北大的評(píng)價(jià)，思路開合自如，“小大由之”；自事實(shí)的揭示升華到對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，自對(duì)學(xué)校的高度評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)子的殷切期望。思路在步步展開中得到升華、提高。第三部分：(7～10段)闡述科教興國(guó)戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略的任務(wù)要求。

a．建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)，我們要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

b．從當(dāng)今世界形勢(shì)看我國(guó)當(dāng)今任務(wù)，從鄧小平理論的指導(dǎo)開發(fā)到“戰(zhàn)略”的實(shí)踐，從而得出“全黨、全社會(huì)要高度重視知識(shí)創(chuàng)新、人才開發(fā)”的結(jié)論。

c．教育改革的發(fā)展方向和任務(wù)。

d．大學(xué)建設(shè)的任務(wù)與要求

如果說第二部分是在回顧歷史的基礎(chǔ)上提出期望，那么這第三部分則是分析現(xiàn)實(shí)，明確任務(wù)。由國(guó)際形勢(shì)看國(guó)內(nèi)形勢(shì)，由建設(shè)社會(huì)主義的整體事業(yè)看科教領(lǐng)域的任務(wù)要求，進(jìn)而又對(duì)高等教育提出了更為具體的要求。由宏觀到微觀，思路仍是層層深入，遞進(jìn)，要求也更為明確而具體。

第四部分：(11～16段)向青年提出希望：1．學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)相統(tǒng)一2．學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)3；實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民相統(tǒng)4．樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗相統(tǒng)

第五部分：（17、18段)展望未來，寄托希望，這是全篇的概括、總結(jié)，又是主題的升華、提

高。

縱觀全篇，從中國(guó)革命歷史談到北大百年歷程，從五四光榮傳統(tǒng)到對(duì)青年的殷切望，從世界的迅猛發(fā)展談到科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施及對(duì)教育的任務(wù)要求。最后由“北大同：及于”所有高等院校的大學(xué)生“，再及于”全國(guó)各界青年'，表明這不是一篇僅限于北大校的應(yīng)景文章，也非僅限于教育領(lǐng)域的普通演講，而是“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來具有戰(zhàn)略全局性和歷史長(zhǎng)期性的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。

五、小結(jié)

回顧全文，體會(huì)理清文章總體思路的一些方法(自由討論、發(fā)言、教師幫助梳理總結(jié))

通過前面的講析我們已經(jīng)明確，理清思路就是要透過文章表面的語(yǔ)言形式，弄清文段落間、句子間是怎樣互相聯(lián)系，組成一個(gè)整體，從而有效地表達(dá)主旨的，以及這樣組的道理所在。好文章的思路都具有嚴(yán)密的邏輯性，這種邏輯性首先表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)的條理性。所以我們?cè)诶砬逅悸窌r(shí)，往往是分析文章結(jié)構(gòu)的條理性，探究段落間的層次關(guān)系，理清料組織所依從的順序。但僅分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次，歸納了段意并不等于理清了思路，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究這樣安排結(jié)構(gòu)的道理。思路的總的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)是文章的主旨，因此還要在整體感知，初步把握主旨的前提下去探究思路、理清脈絡(luò)，從而深地理解作者的寫作意圖。一般的，理清總體思路，我們大致可以分作這樣幾步：

第一步：整體把握課文，根據(jù)文章劃分段落層次。

第二步：概括出各段中心。

第三步：探究思路。我們可以自覺設(shè)置問題，對(duì)這一思路的展開提出質(zhì)疑，在解疑達(dá)到對(duì)作者的理解。也可以進(jìn)行多角度思維，假設(shè)出多種結(jié)構(gòu)安排，將文章思路與自己設(shè)想作比較，從比較中體會(huì)作者的構(gòu)思。

這一環(huán)節(jié)中，我們可以關(guān)注文章上下文照應(yīng)、銜接的語(yǔ)言線索，明確段落間的邏輯：系，弄清全篇的寫作順序，理解上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系等，這樣便可以較準(zhǔn)確地理清文：總體思路，以便于更深入地理解全篇。

六、布置作業(yè)：

1．回答問題：

①北大是在怎樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的②為什么”此時(shí)此刻“，江總書記會(huì)想到自己五十年前的大學(xué)歲月?這的作用?

2．任選一段作理清局部思路的訓(xùn)練。

3．找出初中第五冊(cè)《最后一次講演》及高一課本中《在馬克思墓前的講話》兩篇文章，體味三篇文章在語(yǔ)言上的特色。

教學(xué)后記

第二課時(shí)

一、檢查上節(jié)課作業(yè)，導(dǎo)入本課

以第13自然段為例，進(jìn)行局部思路的訓(xùn)練。

本段共七句話。第一句是總說，直接清楚地表達(dá)了對(duì)青年寄寓的厚望。后面六句是對(duì)這一觀點(diǎn)的具體闡釋。”首先要刻苦學(xué)習(xí)“與”要學(xué)有專長(zhǎng)“是對(duì)”學(xué)習(xí)科學(xué)文化“的具體闡述。前者揭示了它的重要性，后者解說了”努力學(xué)習(xí)“的含義，即學(xué)什么?不僅應(yīng)學(xué)有專長(zhǎng)而且努力拓寬知識(shí)面，用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富和提高自己。在論說：”刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化“之后，”求知與修養(yǎng)相結(jié)合，是中華民族的一個(gè)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)“將語(yǔ)意了過渡到對(duì)”加強(qiáng)思想修養(yǎng)“的論述。接下來的兩句分別從反、正兩個(gè)面對(duì)比，論述了加強(qiáng)思想修養(yǎng)的重要性，揭示了”思想修養(yǎng)“的涵義。

本段的思路可以用如下層次關(guān)系表示：

（1）／（2）（3）／／／（4）／／（5）／／／（6）（7）

理清局部思路，特別是段落的思路，要注意語(yǔ)序的安排，分析段落中句與句間的邏輯關(guān)系，這時(shí)可以關(guān)注具有關(guān)鍵性作用或提示性作用的詞語(yǔ)，如關(guān)聯(lián)詞、指示代詞、表明幾次先后的詞語(yǔ)等，抓住關(guān)鍵，理清思路。

二、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色

1．教師簡(jiǎn)介：

本文的思路非常清晰，條理性極強(qiáng)，因?yàn)樗且黄葜v，是直接面對(duì)聽眾形式表達(dá)出來的，這樣才能為人所接受，易于理解，最大限度地發(fā)揮作用。

文章開篇首先根據(jù)此次大會(huì)的內(nèi)容表達(dá)祝賀之意，并向廣大教育工作者致以親切問候，向參與大會(huì)的來賓表示歡迎。這都是講演的基本形式。

講演稿又叫演說辭，它是一種應(yīng)用性文體。賀辭、悼詞、宣傳鼓動(dòng)辭、報(bào)告辭等，均此列。在內(nèi)容上，應(yīng)視有關(guān)集會(huì)或活動(dòng)的要求而定，力求中心明確，言之有物；在表達(dá)上偏重于議論、說明，同時(shí)兼用必要的記敘、抒情，力求條理清晰，要言不繁。

無論哪一種演說辭，都應(yīng)該具有針對(duì)性。應(yīng)該根據(jù)演講的目的，演說的場(chǎng)合、聽眾；演說者的身份、地位等，有的放矢。

2．啟發(fā)學(xué)生思考，自己完成歸納總結(jié)：

我們以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過聞一多先生在昆明追悼被國(guó)民黨反動(dòng)派暗殺的李公樸先生的大會(huì)上所作的《最后一次講演》，那擲地有聲的語(yǔ)言至今仿佛還回蕩在耳邊。在上一個(gè)單元，我們已經(jīng)學(xué)過1883年3月17日，恩格斯在馬克思墓前滿含深情的講話，它們都同本文一樣是演說辭。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合這兩篇文章，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，總結(jié)歸納出演說辭的一些基本特點(diǎn)。語(yǔ)言上：

①句式齊整：或駢散結(jié)合，或善于排比、對(duì)偶等句式，具有整飭美、音樂美，以加強(qiáng)／情的表達(dá)。

如：本文中”這樣的大學(xué)，應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃，應(yīng)該是認(rèn){未知世界……應(yīng)該是……應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁“。I四個(gè)”應(yīng)該是“造成排比，氣勢(shì)強(qiáng)大。

②善用短句、呼喚語(yǔ)等，充滿感情，寓于感召力。

如《最后一次講演》：”今天，這里有沒有特務(wù)?你站出來!是好漢的站出來!你出來講憑什么要?dú)⑺览钕壬?“

面對(duì)面與敵人直接交鋒，憤怒之情溢于言表。江總書記講話中也多次有對(duì)”同志們，凰友們…'同學(xué)們“的熱情呼喚，親切自然而富感召力。

③運(yùn)用比喻、對(duì)偶、排比、反問、反復(fù)等修辭，形象生動(dòng)，增強(qiáng)感染力。

如本文”人民群眾的社會(huì)實(shí)踐，是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石“。《在馬克思墓前的講話》中”他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去“。

比喻以形象的語(yǔ)言揭示實(shí)質(zhì)，表達(dá)感情易于為人理解與接受。

而在《最后一次講演》中運(yùn)用大量反問、設(shè)問。前者直接揭露敵人的卑劣行徑，語(yǔ)氣堅(jiān)決，態(tài)度更鮮明，批判的力量更強(qiáng)烈。后者引人深思，喚起聽眾的共鳴。

內(nèi)容上：

①針對(duì)性。有的放矢，無泛泛而談。

②啟發(fā)性。通過充實(shí)的內(nèi)容，曉之以理，使聽眾心悅誠(chéng)服地接受演說辭要闡明的》點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。

③感染力。演說辭是說給人聽的，語(yǔ)言明白曉暢，自然樸素，是產(chǎn)生感染力的先決件。如本文江總書記從自身大學(xué)生活談起，進(jìn)而希望當(dāng)代青年應(yīng)珍惜大學(xué)時(shí)代。由于能{現(xiàn)身說法，與聽眾情感上的交流，富于感染力。同時(shí)全文自始至終飽含著老一輩對(duì)青年I殷切期望，感情真摯，語(yǔ)重心長(zhǎng)。這些都使文章富于感染力，影響深遠(yuǎn)。

三、小結(jié)

概括這篇《講話》的主旨。

四、布置作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)、能力拓展

1．這篇講演熱情洋溢，富于感染力。其中有很多格言警句瑯瑯上口又蘊(yùn)含深意。請(qǐng)摘錄并試著以這樣的形式總結(jié)出自己的生活感悟，可在同學(xué)間交流。

2．江總書記提出，希望”廣大青年一定要虛心向革命先輩和人民群眾學(xué)習(xí)，在為祖國(guó)的竭誠(chéng)奉獻(xiàn)中煥發(fā)出青春的絢麗光彩“。請(qǐng)收集”革命先輩“或”人民群眾“中能將”實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民相統(tǒng)一"的范例。

3、學(xué)習(xí)《講話》，結(jié)合自身，擬寫一篇講演稿在主題班會(huì)上發(fā)言。題目自擬，但要主題集中，符合講演稿的基本要求。

第四篇：在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話

在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話

江澤民

教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章的整體思路和局部思路。

2.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1、談?wù)劚贝蟮臍v史及有關(guān)的名人。

2、引導(dǎo)學(xué)生逐段歸納中心，把握全文內(nèi)容，理清總體思路。

一、導(dǎo)語(yǔ)

北大，崛起于民族危難之時(shí)，親歷了腥風(fēng)血雨。從昨天到今天，她始終應(yīng)和著國(guó)家和民族脈搏的跳動(dòng)，哺育了多少優(yōu)秀的中華兒女，成了幾代青年人心中的太陽(yáng)。她的生命之輪在輾過百年之后，便更加青春勃發(fā)。1998年5月4日，來自國(guó)內(nèi)外各方面的代表八千多人，濟(jì)濟(jì)一堂，在首都北京的人民大會(huì)堂，慶祝北京大學(xué)百年華誕。中央政治局常委出席大會(huì)，江總書記發(fā)表了熱情洋溢的講話，5月5日刊登在國(guó)內(nèi)各大報(bào)刊上，這是1998年國(guó)內(nèi)的一件政治大事。

有人說，如果沒有北京大學(xué)，中國(guó)現(xiàn)代史有可能改寫。愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大自始至終高舉的大旗。

二、關(guān)于北大歷史

1.北京大學(xué)初名京師大學(xué)堂，成立于1898年，是清朝末年戊戌變法的產(chǎn)物，是中國(guó)第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高學(xué)府和最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后的第二年即1912年，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)，著名教育家嚴(yán)復(fù)任北京大學(xué)第一任校長(zhǎng)。

2.1917年，《新青年》雜志遷來北大，北大成為反封建舊思想、舊文化、舊道德，提倡新思想、新文化、新道德的中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的中心。

3.北大是偉大的“五四”愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的策源地，是在中國(guó)傳播馬克思主義和民主、科學(xué)思想的最初基地。中國(guó)共產(chǎn)黨在北方的第一個(gè)支部是在北大建立的，參加中共一大的13位代表中有5位曾在北大學(xué)習(xí)或任職。

4.創(chuàng)建于1955年7月的北大物理系物理研究室，是我國(guó)第一個(gè)培養(yǎng)原子能科學(xué)人才的機(jī)構(gòu)，1958年改為原子能系（后改稱技術(shù)物理系），下設(shè)核物理專業(yè)和放射化學(xué)專業(yè)，為我國(guó)國(guó)防科技戰(zhàn)線培養(yǎng)了一批領(lǐng)導(dǎo)和科技人才，特別是為我國(guó)“兩彈”的成功研制作出了重大貢獻(xiàn)。1960年至1965年，由北大化學(xué)系和中國(guó)科學(xué)院有關(guān)研究所的人員合作，經(jīng)過六年堅(jiān)持不懈的努力，獲得了人工合成的結(jié)晶牛胰島素。1974年研制成功的我國(guó)第一臺(tái)每秒運(yùn)算百萬次的集成電路的大型電子計(jì)算機(jī)，為我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。

可以說在中國(guó)近現(xiàn)代沒有任何一所學(xué)校像北京大學(xué)那樣對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生過如此重要的影響，它為中國(guó)的革命和進(jìn)步事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。

三、歷史名人

蔡元培－近代民主革命家、教育家、科學(xué)家。1917任北京大學(xué)校長(zhǎng)。陳獨(dú)秀 －中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人之一。1916年任北京大學(xué)教授。

胡適（1891-1962）現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)、文學(xué)家，哲學(xué)家。抗戰(zhàn)勝利后，1946年任北京大學(xué)校長(zhǎng)

馬寅初(1882—1982),中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家、人口學(xué)家。1906年赴美國(guó)留學(xué), 先后獲得耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位和哥倫比亞大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。1915年回國(guó), 先后在北洋政府財(cái)政部當(dāng)職員、在北京大學(xué)擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。1919年任北大第一任教務(wù)長(zhǎng)。

魯迅、毛澤東、李大釗、錢玄同與劉半農(nóng)等都在北大任職或任教過。

四、學(xué)生朗讀課文，理清全文思路

1、思考：作為國(guó)家主席，江澤民同志有北大一百周年校慶的慶典上會(huì)講些什么？

（1）表示祝賀；（2）回顧北大歷史；（3）評(píng)價(jià)北大貢獻(xiàn)；（4）總結(jié)北大傳統(tǒng)；（5）對(duì)老師和青年提出希望；

2、啟發(fā)：請(qǐng)迅速瀏覽課文，看以上內(nèi)容哪些江澤民主席講了？在哪一段講的？哪些沒有講？還講了哪些其他內(nèi)容？

要求 摘錄文中詞、句來概括各自然段主要內(nèi)容。（見文中旁批）

3、理清全文的思路：

按文章的內(nèi)容，除了第一段是表現(xiàn)特殊文體的特征的段落外，其余的段落可以分為三個(gè)部分：

第一部分（2—5）想過去談北大功績(jī)

第二部分（6—11）看現(xiàn)實(shí)說科教興國(guó)

第三部分（12—18）望未來激廣大青年

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理清本文的局部思路，揣摩重點(diǎn)詞句。

一、學(xué)生閱讀課文，討論以下幾個(gè)問題：(分組討論)

1、回顧歷史的時(shí)候，有一個(gè)自然段好像與北大沒多少聯(lián)系，演講者為什么陳述這一段歷史？（3段）

2、文章第6段，作者提到了自己大學(xué)時(shí)代的收獲，這樣講的好處是什么？（這樣講的好處表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是作者以黨和國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)人的身份，提及自己大學(xué)時(shí)代的收獲，現(xiàn)身說法，說服力強(qiáng)；二是這樣講，拉近了演講者與聽眾間的距離，使本來嚴(yán)肅的講話變得生動(dòng)活潑，讓人感到十分親切，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)說服力；三是這段文字的用意不但在稱頌高等學(xué)府，而且是希望大學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)代，為下文轉(zhuǎn)為闡述實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中大學(xué)的作用以及對(duì)大學(xué)生所寄托的厚望作了鋪墊。）

3、文章7～10段提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略及大學(xué)的重要作用和擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。提問：作者在論述過程中，為什么要從宏偉目標(biāo)談起？為什么先講所有的大學(xué)，再講若干所一流大學(xué)？(文章這樣安排，體現(xiàn)了作者從全局出發(fā)，高屋建瓴的思路。宏偉目標(biāo)決定了科教興國(guó)戰(zhàn)略，科教興國(guó)戰(zhàn)略決定了大學(xué)的辦學(xué)方向，決定了若干所一流大學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)奶厥馊蝿?wù)。“若干所”包括北大，同時(shí)又不局限于北大，對(duì)整個(gè)高等教育事業(yè)指出了前進(jìn)的方向。)

4、江澤民同志對(duì)世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)提出了哪四個(gè)“應(yīng)該”？這四者之間是什么關(guān)系？

5、對(duì)青年學(xué)生提出的四點(diǎn)希望是否可以顛倒位置，其中有怎么樣的順序？四個(gè)“統(tǒng)一”內(nèi)部“A與B”之間能不能互換呢？

6、17段為什么又講到建國(guó)一百周年時(shí)的前景？

明確：本段照應(yīng)第7段中“富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”這個(gè)宏偉目標(biāo)，且把它具體化了。再者展現(xiàn)建國(guó)100周年時(shí)得美好前景，更易喚起全國(guó)青年“同心同德……偉大復(fù)興前進(jìn)”。

二、布置作業(yè)

1、第二教材練習(xí)

2、完成課后三，下節(jié)課前演講

［板書設(shè)計(jì)］

開頭：祝賀問候

在慶祝北

京大學(xué)建

校一百周年大會(huì)上的講話

（１）想過去談北大功績(jī)正文看現(xiàn)實(shí)說科教興國(guó)2～16）望未來激廣大青年結(jié)尾：總結(jié)號(hào)召17、18）時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)間順熱情洋溢序（（

第五篇：在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話

在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話

教學(xué)目標(biāo)：

從分析文章結(jié)構(gòu)入手，理清全文的思路。

探究文章涉及的重要問題，把握全文的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：分析全文基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析整體思路。

第二課是：分析局部思路，探究主要問題。

教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生熟讀課文，自己解決生字生詞。

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入課文：

投影：北大未名湖景色。

啟發(fā)提問：你對(duì)北大了解多少？

探究學(xué)習(xí)：這一問題的設(shè)計(jì)目的在于引起學(xué)生對(duì)北大的興趣，從而引起學(xué)習(xí)本文的興趣。中學(xué)歷史課本中關(guān)于北大的知識(shí)有：原名京師大學(xué)堂，誕生于1898年清末民族危亡之時(shí)；蔡元培曾任校長(zhǎng)，提倡“思想自由”、“兼容并包”；陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅等五四運(yùn)動(dòng)前云集北大，北大成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心；1919年5月4日，北大率先舉起反帝反封建大旗；北大是我國(guó)傳播馬列主義的最早基地……）

背景介紹：

1998年5月4日，來自國(guó)內(nèi)外各方面的代表八千多人，濟(jì)濟(jì)一堂，在首都北京的人民大會(huì)堂，慶祝北京大學(xué)百年華誕。中央政治局常委出席大會(huì)，江總書記發(fā)表了熱情洋溢的講話，5月5日刊登在國(guó)內(nèi)各大報(bào)刊上，這就是此文。

這是1998年國(guó)內(nèi)的一件政治大事。

有人說，如果沒有北京大學(xué)，中國(guó)現(xiàn)代史有可能改寫。

愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)是北大自始至終高舉的大旗。

2、理清全文思路：

啟發(fā)提問：同學(xué)們先不要看課文，請(qǐng)結(jié)合演講辭的特點(diǎn)，站在江澤民主席的高度，想一想他作為領(lǐng)袖人物，在北大建校一百周年的盛大集會(huì)上可能講什么內(nèi)容？

探究學(xué)習(xí)：這一問題的設(shè)計(jì)使學(xué)生在參與中把握文章整體思路，并由此引出下面兩個(gè)問題，使學(xué)生可以很容易地找出作者與自己思路上的同異，引發(fā)思考。以下為實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生的回答：

（1）表示祝賀；

（2）回顧北大歷史；

（3）評(píng)價(jià)北大貢獻(xiàn)；

（4）總結(jié)北大傳統(tǒng)；

（5）對(duì)青年提出希望；

啟發(fā)提問：請(qǐng)迅速瀏覽課文，講了哪些其他內(nèi)容？

明確：第一部分：（2-5）回顧北大的創(chuàng)建史和新中國(guó)成立的艱難，高度評(píng)價(jià)北大的偉大成就，概括北大的優(yōu)良傳統(tǒng)。（回顧過去）

第二部分：（6-11）強(qiáng)調(diào)新時(shí)期的科教興國(guó)戰(zhàn)略，提出建設(shè)具有世界一流水平的大學(xué)的要求。（直面現(xiàn)在）

第三部分：（12-18）對(duì)青年學(xué)生提出四點(diǎn)希望，號(hào)召青年學(xué)生投身到中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)中去。（寄望未來）

如此安排的道理。

問：這么安排，是從哪個(gè)角度來看問題的呢？（從時(shí)間的角度）

問：由此可知，本文的總體思路應(yīng)該是怎樣的呢？

明確：回顧過去--直面現(xiàn)在--寄望未來

如此安排的道理。

問：這么安排，是從哪個(gè)角度來看問題的呢？（從時(shí)間的角度）

問：由此可知，本文的總體思路應(yīng)該是怎樣的呢？

明確：回顧過去--直面現(xiàn)在--寄望未來

（以上演講辭的五點(diǎn)江澤民主席在演講中都有涉及，江主席還突破一般思路講了一些其他內(nèi)容，如：（1）第三自然段講中華民族的歷史；（2）第六自然段講自己的大學(xué)時(shí)代；（3）第七至第九自然段講了科教興國(guó)戰(zhàn)略等。）

啟發(fā)提問：為什么江澤民主席會(huì)講到這些內(nèi)容？這體現(xiàn)了江主席怎樣的思路？參考答案：

（1）把北大的百年歷史置于中華民族的百年興衰這一大環(huán)境中進(jìn)行闡述，可以看出北大在整個(gè)民族歷史中的巨大作用。

（2）講自己的大學(xué)時(shí)代作用有二：一是作者提及自己大學(xué)時(shí)代的收獲跟本文主旨——針對(duì)大學(xué)生以及全國(guó)青年講道理、提希望是一致的，以黨和國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人的身份講自己的切身體會(huì)，帶有很強(qiáng)的感染力。二是這段話在上下文之間起到承上啟下的作用，使文意由論述北大百年貢獻(xiàn)，轉(zhuǎn)為闡述實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中大學(xué)的作用以及對(duì)大學(xué)生所寄托的厚望，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）這是作者的身份與時(shí)代的要求——21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科教興國(guó)已是我國(guó)全民的共識(shí)，作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的最高領(lǐng)導(dǎo)，必然會(huì)對(duì)社會(huì)建設(shè)的主力軍

提出殷切的希望。

從總體上看，在文中作者先以國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)人的身份向北大表示熱烈的祝賀，并對(duì)北大的百年歷史進(jìn)行概述和高度評(píng)價(jià)。然后，語(yǔ)氣一變，又以一個(gè)過來者的身份，告誡大學(xué)生要好好利用大學(xué)時(shí)間，珍惜機(jī)會(huì)。最后，順理成章地，以一個(gè)洞悉時(shí)代發(fā)展方向的智者，高瞻遠(yuǎn)矚地向青年提出了四點(diǎn)希望。真可謂一氣呵成，文法情理相融

布置作業(yè)：思考課后思考和練習(xí)。

第二課時(shí)

檢查字詞掌握情況：（略）

回顧上一節(jié)課關(guān)于總體思路的理清，請(qǐng)學(xué)生說出理清思路的方法：（略）

理清本文的局部思路：

問：第二段和第四段可以直接連起來嗎？為什么中間要家回顧百年歷史呢？

明確：A、先請(qǐng)同學(xué)們概括各段大意：

第二段：北大的誕生；第三段：中國(guó)的百年歷史；第四段：北大的歷史貢獻(xiàn)。

B、分析這樣安排的道理：

二、四是在講北大的百年歷史；三是講中國(guó)的百年歷史。

總結(jié)：校史離不開國(guó)史，北大的誕生離不開戊戌變法的大背景，同樣，北大的百年史也離不開中國(guó)歷史的百年。

問：為什么把傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)放在北大的歷史成就之后說？

A、寫傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)的是哪一段？（第五段）

寫歷史貢獻(xiàn)的是哪一段？（第四段）

B傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)與歷史貢獻(xiàn)哪一個(gè)地位更重要？

C總結(jié)：從基本方面來看，傳統(tǒng)是北大在長(zhǎng)期的發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中形成的，所以先說長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)歷程中的成就，是因?yàn)樗^傳統(tǒng)更為寶貴，這樣更合邏輯，即：

發(fā)展、斗爭(zhēng)--成就--成就原因--傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)--發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)

問：在13、14、15、16段中，作者提出了四點(diǎn)希望，為什么要把這四點(diǎn)希望如此排列？換個(gè)順序行嗎？

討論、明確：A、四個(gè)“統(tǒng)一”的側(cè)重點(diǎn)在哪一方面？（在后一方面）

它們分別是什么？（思想修養(yǎng)；社會(huì)實(shí)踐；服務(wù)祖國(guó)人民；艱苦奮斗。）

（1）大學(xué)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：四個(gè)“應(yīng)該是”由具體到抽象，由知識(shí)到實(shí)踐排列。

（2）四點(diǎn)希望： 四個(gè)“統(tǒng)一”講了四個(gè)方面的關(guān)系：學(xué)習(xí)做人的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)思想修養(yǎng)；理論與實(shí)踐的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐；個(gè)人與國(guó)家（人民）的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)服務(wù)于祖國(guó)人民；理想與信念的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗。四者的邏輯關(guān)系十分清楚。加強(qiáng)思想修養(yǎng)是投身社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)祖國(guó)人民、艱苦奮斗的前提。服務(wù)祖國(guó)人民則是投身社會(huì)實(shí)踐的宗旨，而艱苦奮斗則是社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)祖國(guó)人民的思想準(zhǔn)備和必由之路。并且，四個(gè)“統(tǒng)一”內(nèi)部“A與B”之間也不能互換。

四者邏輯關(guān)系十分清楚，如此排列是非常合理的，而且不能調(diào)換順序。

問：第六段為什么要聯(lián)系到自己呢？（這是現(xiàn)身說法）

問：現(xiàn)身說法的用意是什么呢？

不但在稱頌高等學(xué)府，而且希望大學(xué)生們珍惜大學(xué)時(shí)代。

問：7、8、9、10段中為什么要從宏偉目標(biāo)談起？

討論、明確：A、后幾段分別在說什么？

8、科教興國(guó)戰(zhàn)略；

9、大學(xué)是生力軍；

10、要辦若干所世界一流的大學(xué)。

宏偉目標(biāo)與它們的關(guān)系如何？

這是從全局出發(fā)，大處著眼，一層一層地在收縮。

問：

9、10段中，為什么先講所有的大學(xué)，再講若干所大學(xué)？

明確：A、宏偉目標(biāo)--科教興國(guó)戰(zhàn)略--所有大學(xué)都須擔(dān)當(dāng)任務(wù)--若干所一流大學(xué)（包括北大）的特殊任務(wù)

B、指北大，又不局限于北大，給整個(gè)高等教育事業(yè)指出了前進(jìn)的方向。

問：第16段中的思路是什么樣的？

討論、明確：首先，概括各句的大意：A中心（綱領(lǐng)）；B解說中心；C艱巨性；D面臨的困難與挑戰(zhàn)；E須具備的條件；F具體做法；G結(jié)果

其次，可概括出思路是：

中心（綱領(lǐng)）--應(yīng)該怎么樣--為什么如此--結(jié)果如何

問：在17段中為什么要講到建國(guó)100周年時(shí)的情景？

討論、明確：這在結(jié)構(gòu)上起到的作用是：呼應(yīng)宏偉目標(biāo)，并將其具體化。

總結(jié)：回顧一下思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系及理清思路的方法。

解決思考和練習(xí)：（略）

布置作業(yè)