第一篇：中國武術九段名師風彩

中國武術九段名師風彩

重慶：呂紫劍

呂紫劍，生于1893年，出生于湖北宜昌武林世家，早年畢業于湖北國醫學堂，在津、漢、渝等地行醫，專長傷骨專科，治人無數。他性情豪爽，行俠仗義，1920年除掉京漢鐵路惡霸岑鰲，1924年與日本浪人首領三井秀夫比武，當場把這個不可一世的惡棍打成重傷致死，一雪“東亞病夫”之國恥。1944年與美國大力士湯姆比武，將其打死在擂臺下，更讓國人揚眉吐氣。因此早年就有了“長江大俠”的美稱。

呂紫劍徒門眾多，有很多已成為國內外知名人物，他把傳武授德作為自己一生追求的事業，深受武林宗仰。老人又深得養生秘訣，雖已年跨三個世紀，113歲高齡，仍然每日行拳走腿，一如當年，一生傳奇不勝枚舉。

陜西：馬賢達

馬賢達先生 1932 年生，回族，教授，著名武術家“馬氏通備武術”的主要繼承人和傳播者。1954 年畢業于天津河北師院體育系分配到陜西師范大學體育系執教，后調到西安體育學院主持武術和重競技的教學、訓練、科研工作。

一生實踐于武術事業，博覽各門各派武術，精通“馬氏通備武術”中的“通備勁”染化“劈掛”、“八極”“翻子”、“戳腳”、“太祖八折”、“通備九字螳螂手”以及散手、長、短兵格斗、鞭桿和各類兵刃等。1954 年以后，除盡心教學工作外，經常擔任武術、拳擊、擊劍、摔跤等競賽項目的裁判與組織工作。1972 年以后多次擔任全國武術比賽總裁判長、總評議長和仲裁委員會主任等職。1980 年出任影片《少林寺》武打教練組組長，1988 年被中國國際武術節組委會授予“武術貢獻獎”； 1995 年被中國武協、全國武術管理中心授予“中國當代十大武術名教授”稱號，1998 年被中國武協、全國武術管理中心評委會評為中國武術最高段位----九段。著有《武術基礎練習

（一）》《通備拳》（日本版），《大刀王五傳奇》等，并主編《中國武術大辭典》，歷任陜西省武協主席；中武協委員、常委、副主席； 1993 年出任陜西省體委副主任等職。是陜西省政協六屆、七屆常委。

上體：邱 丕 相

邱丕相教授，1943年7月出生于山東青島。中共黨員。1965年畢業于上海體育學院并留校任教至今。曾任武術教研室主任、武術系主任。現任民族傳統體育學理論研究中心主任。是國務院學位委員會體育科學評議組成員，上海體育學院民族傳統體育學博士研究生導師，體育學博士后流動站導師組成員，中國武術九段。邱丕相教授現任上海市政協委員、中國體育科學學會理事、中國武術協會常委、中國武術協會裁判委員會副主任、全國體育學院武術教材組組長、全國武術教練員崗位培訓指導組副組長等多種社會職務。

邱丕相教授在其 40年的教學科研生涯中，共在《體育科學》等重要學術期刊發表學術論文40多篇，數篇論文入選奧委會、亞運會體育科學大會專題報告；出版《青萍劍術》等學術專著10余部，并主編《武術》、《武術理論基礎》、《中國武術教程》等多部武術理論和技術教材；多次參加國際、國內武術競賽規則的指定與修改，是國際武術聯合會頒布的首批國際級裁判，曾多次擔任世界武術錦標賽、亞運會武術比賽的總裁判長；并先后應邀赴澳大利亞、日本、加拿大、瑞士、美國、澳門等國家和地區講學，在國際武術領域享有很高的聲望。

上體：蔡龍云

蔡龍云先生人稱武林泰斗,他是我國著名的武術技擊家、理論家、教育家。1928年出生于山東濟寧武術世家,兒時便跟隨其父蔡桂勤習武,在父親嚴格的訓練和自身刻苦的磨練下，他練就了一身超人的武藝, 尤其擅長華拳、少林拳、太極拳、形意拳。他的武術技擊更是堪稱一絕。

蔡龍云先生從小就深受父親的嚴格訓練和愛國主義思想的熏陶，艱苦的磨練使他不但繼承了父親的一身好武藝,而且還具備了強烈的民族自豪感，十四歲就與外國拳手同臺較量，年輕的蔡龍云在與外國拳手馬索洛夫和魯塞爾的對抗中,充分展示了中華民族不畏強暴的英雄氣概和面對強敵勇往直前的意志品質,在拳臺上把當時不可一世的外國拳手打的是落花流水,大長了中國人民的志氣。

在新中國成立后的四十多年里,蔡龍云先生在各種武術競賽上多次獲獎,國家和社會也給予他很高的評價.他曾先后發表了百余篇學術性、技術性很強的武學文章和專業武術規則,并撰寫出版了十多部武術專著，這些成果，對中國武術的普及與提高、以及中國武術走向世界都作出了杰出的貢獻。

武體：劉玉華

武林女杰劉玉華是中國女武術家,國家級榮譽武術裁判,在“中華武林百傑”系列活動中，被評為“十大武術名教授”之一.劉玉華是武漢體育學院副教授，她出生在河南開封古城的一個貧農家庭里，從小體弱多病，當時開封練武的人很多，父母因她身體不好，沒錢看醫買藥，就希望她能受益于武術鍛練，借以去病，所以劉玉華從小就開始學習武術。她的老師是有名的大刀何福同，又稱“何大刀”，還有大槍孟廣泰又稱“孟大槍”。

自1929年起，她連續參加了河南省的歷次武術運動會和河南省考，第十六、十七、十八屆華北運動會，還有1933年先后舉行的第五第六屆全國運動會，以及國術國考等，而且每次都得到了好成績，特別是1936年通過省和全國的選拔，她代表中國參加了第十一屆奧運會。在奧運會全國性選拔賽上，劉玉華認識了他的丈夫溫敬銘。1929年至1979年，她在武術比賽場上度過整整五十年。

年近七十的她還當上了武漢體育學院教習武術的副教授，投入了武術教學、訓練和研究工作，為發展祖國武術事業而努力工作著。

龐林太 山西太原人，查拳繼承人之一，武術九段，中國“十大武術教練”之一，現任山西武術院總主教練。從事教練生涯四十五年，麾下弟子奪得國內外大賽金牌120余枚，業內人稱“冠軍教練”。

1938年，龐林太出生在山西太原一個普通農民家庭，從小愛看武俠書的他十多歲便開始跟隨查拳名家何振江習練武術和摔跤，逐漸嶄露頭角。在1957年的山西省武術摔跤運動會上，他一炮走紅，獨得武術和摔跤兩項冠軍。

俗話說：“井淘三遍吃好水，人拜三師學高藝”。1957年，查拳名師李超群、張錫太在山東淄博周村開館授課，慕名已久的龐林太在征求了何振江師父的同意后專程到周村拜師學藝，二十多天時間學了十多套拳術和器械，那一年他19歲；在之后的幾十年中，龐林太又利用各種機會拜訪常振芳、馬永魁、張英正、王子平等查拳名家，虛心求教，武功尤其是查拳方面的造詣日益深厚。

1958年，年僅20歲的龐林太走上了教練崗位，先是在摔跤隊，兩年后又轉到剛成立的武術隊；45年光陰飛逝，龐林太也從一個血氣方剛的年輕后生步入了花甲之年；在他的悉心調教下，一位位冠軍選手橫空出世：張玲妹、原鴻佑、劉玉福、栗小平、文喜太、馬威、原文慶、袁新東等都是競技武術界響當當的人物；此外，他還多次擔任國家隊主教練，在亞運會、世錦賽中取得優異成績；并三次榮獲“中華人民共和國體育運動榮譽獎章”；1995年，龐老當選中國“十大武術教練；被業內人士譽為“冠軍教練”“編織桂冠的能人”。

45年教練生涯；二十多位冠軍運動員；十五枚全運會金牌；120多枚國內外大賽包括亞運會、世錦賽金牌；連續六屆全運會上的金牌教練——龐林太創造了我國競技武術史上令人難以置信的神話。

北京：吳 彬

吳彬1937年出生于浙江吳興市，1963年畢業于北京體育學院武術系。國家級武術教練，十大武術教練之一。

吳彬現任北京武術隊總教練、北京武術院院長、北京市武協常務副主席、北京市政協委員、中國武術協會副主席、國際武聯技術委員會主任，亞武聯技術委員會主任等職。

北京武術隊創建于1974年，全隊共27人，吳彬是創建者之一，同時又是第一位教練員。他為建隊、優選第一批運動員，培養了一些身體素質好、基本技術過硬的幼苗。由于嚴謹的管理措施和科學的訓練手段，這個團隊連創佳績，從1975年至1985年北京武術隊蟬聯十屆全國冠軍，他所訓練的男隊獲個人金牌51枚。為此，全隊受到市體委的嘉獎，吳彬榮立特等功一次。1966年獲全國業余體校優秀教練員稱號。此后，又獲國家體委頒發的體育運動榮譽勛章。吳彬曾調離北京武術隊9年，去中國武術研究院工作，任該院技術研究部主任，技術開發部主任、亞洲武術聯合會技術委員會主任。1993年重新出山，任北京武術院院長兼武術隊總教練。決心重振雄風，經過調整教練班子，挑選苗子，加強管理，規范化訓練，使北京武術隊面貌開始有了轉變，北京武術隊自94年以來一直蟬聯全國錦標賽冠軍。

北京武術隊曾于70年代出訪當時尚未建交的日本和美國，北京武術隊曾在白宮表演了中華武術，并受到了尼克松總統的接見。吳彬就是這一歷史事件的見證人。美國人都稱他為“MASTER??WU。”隊員們也都成為傳播中華武術的使者。愛祖國、愛北京、愛隊、愛武術在北京武術隊已經蔚然成風。

吳彬還利用業余時間潛心編撰武術書籍，同他的學生程慧琨合作編著出版的《紫霞劍》、《醉拳》、《金剛刀.乾坤拳》、《長穗劍.梅花拳》、《追魂刀.風云棍》等。

名師出高徒，桃李滿天下，經吳彬培養的優秀武術運動員有：李連杰、李志洲、王建軍、梁長興、吳京、劉清華、商昱??

吉林：康紹遠

康紹遠 男，1915年11月生，天津市人。教授。菲律濱歸國華僑。1933年畢業于南京中央國術館，著名武術教育家。歷任中國體育科學學會委員，中國武術、舉重協會委員，吉林省體育總會名譽委員，吉林省大中專體育教科書審編委員會副主審，吉林省高等學校教師職務評審委員會體育學科評議組成員，吉林省武術協會主席，舉重協會副主席，東北師范大學體育學院教授、武術碩士生導師。早年曾任國立國體專校及菲律濱中華基督教青年會武術教師。1936年入選中國武術隊赴東南亞各國和地區表演武術，蜚聲南洋，建國后，參加全國高等師范院校體育專業《武術》、《舉重》教材的編寫。發表論文多篇，為中國武術運動的發展起到了積極的推動作用。被國家體委授予“新中國體育開拓者”榮譽獎、中國國際武術節獲“武術貢獻獎”、國家教委授予“全國普通高等學校優秀老體育教師表彰獎”、吉林省人民政府授予“吉林省歸僑、僑眷優秀知識分子獎”、中國舉重協會授予“舉重事業發展獎”、中國武術協會授予“中國武術協會榮譽委員”稱號，國家體委、武協主辦的中國當代《中華武林百杰》被評為百杰之一及授予“中國武術段位九段等。

云南：何福生

已故的何福生先生是當代武壇一位受人尊重的長者，他學藝甚多，摔打兼長，也擅長八極，而且練得穩健厚實，極見功底。

1928年10月，在南京舉行的第一屆國術國考中，何福生獲得了刀、槍、劍、棍套路比賽的優秀獎。次年，他被錄取為國術館第三期教授班班的學員。由于入學考試成績優異，還取得公費學習的資格。從此，何福生正式步入武壇，并逐漸躋身于武林俊彥之列。

何福生為武術事業兢兢業業地工作了大半生，所做的貢獻不小。自1958年擔任云南武術隊教練后，在培養蘇自芳、胡寶林、賈文琴、玉班、李海燕、朱剛平等當今武壇矯將方面不知耗費了多少心血呢！1972年，他雖已六十二歲高齡，依然自告奮勇，承擔起重建云南武術隊的重任。那時，沒有訓練場，他就帶領學生拉滾壓場地，夏天的中午還親自澆水，讓場地散熱，便于學生訓練。為了圍建場地欄桿，他學會了電焊，自己動手焊接。白天他當教練，晚上還當文化教員，給運動員上文化課。他“三員一體”，任勞任怨，勤勤懇懇，十余年如一日。

他身體力行，是運動員的表率。從1958年開始，他經常代表云南隊參加全國武術表演和比賽。1962年，他雖年過半百，還獲得一等獎；1977年他年近古稀，在內蒙古比賽時獲太極拳第二名，對練項目也進入了前八名。云南隊每年有下基層為少數民族表演的傳統，何福生不但帶隊下去，而且他的形意拳和對練項目成了每場必演的壓軸戲，幾年來，西雙版納、瑞麗、昭通、大理等地的傣、白、緬甸等族的人民，無不知曉這位老當益壯的武術家。

北體大：張文廣

張文廣先生出生于一九一五年，回族，河南通許縣人。現任全國體育總會委員，中國武術協會副主席、北京市政協委員、北京體院教授兼武術教研室主任。他是我國著名的武術家、摔跤家和教育家。

1933年考入中央國術館深造，對各種拳術及器械、散打、摔跤、拳擊、擊劍等，廣學博采，融會貫通。1936年，隨中國體育代表團參加第十一屆奧運會作武術表演。1953年調入北體任武術系主任，后晉升為付教授、教授，現任中華全體育總會委員、中國武協付主席、北京政協委員。

1928年起，張文廣先后拜張風嶺、常振芳為師學習查拳。1933年考入南京中央國術館，學習查拳、少林拳、太極拳、形意拳、八卦掌等拳械以及摔跤、拳擊、散手、短兵等對抗性武技。1934年，張文廣在全國摔跤公開賽中獲輕量級冠軍。1935年入選國家武術代表團赴東南亞國家和地區表演武術。1936年隨國家體育代表團赴德國柏林，在第11屆奧運會上做武術表演，技驚四座。也是從這一年開始，張文廣先后在上海體傳、國立體專、國立國術體育師范專科學校、天津河北師范學院體育系、北京體育學院武術教員、講師、副教授、教授。數十年來，他培養了大批武術人才，其中有的已經成教授、副教授、高級教練、國家級教練、高級領導干部。

他負責編寫國家規定武術套路和武術規則，全國體育院、系《武術》通用教材，擔任《中國大百科全書·體育》武術分支學科主編，《中國奧林匹克運動叢書》、《中國查拳》等主編及《太極拳競賽套路》創編組組長。編著有《中國式摔跤》、《青年拳》、《彈腿》、《查拳綜合套路》、《散手拳法》、《女子防身術》、《廣播太極拳》、《中國查拳典型器械套路》等十余種。

1960年，他作為中國體育代表團武術隊教練，隨周恩來總理訪問緬甸。1980年，率中國武術代表團訪問日本。1985年先后任武術裁判團團長和北京體育學院武術教學組長，赴日本講學，并撰寫了《國外武術教學探討》等學術報告，還曾獲得首都民族團結獎、北京體育工作30年獎，國家體委授予的“新中國體育開拓者”榮譽稱號以及中國國際武術節組委會授予的“武術貢獻獎”。

1995年，在中國武術協會等組織的“中華武林百杰”系列活動中被評為“十大武術名教授”。1992年榮獲國務院頒發的在體育事業中有突出貢獻的榮譽證書，并享受政府特殊津貼。

曾任北京市政協委員、中國武術協會及北京市武術協會副主席、中華全國體育總會委員、中國體育科學學會訓練委員會委員、中國武術學會副主任。1998年，張文廣榮獲中國武術最高段位——九段

第二篇：教師風彩

教師風彩—— 記遼陽市優秀教師李春凌同志的先進事跡

人們都喜歡把教師比作園丁，可誰能知道，為了秋天的收獲，園丁要付出多少心血和汗水。

八會中心校李春凌老師，在她十多年執教生涯中，辛勤耕耘，無私奉獻，在教書育人的事業中，獲得了一串串豐碩的果實，她先后榮獲遼陽縣實驗室建設管理先進個人、優秀德育工作者、廉潔從教先進個人、優秀教師、十佳青年教師、優秀班主任、科研工作先進個人等榮譽稱號，她還榮獲過遼陽市明星教師、省市骨干教師、市優秀教師等榮譽稱號。她所教的課多次被評為縣級以上優秀課。她所執教的《西瓜育苗》一課在遼寧省小學勞動課《教育教學理論培訓班》上獲優秀觀摩課，并在《全國小學勞動課教育教學評選暨研討會》上現場執教，榮獲國家級示范課。她所撰寫的論文及經驗多次在報刊、雜志、電視臺等媒體上發表或播放。省教育電視臺曾錄制并向亞太地區播放的專題片《山區有這樣一座實驗室》，就是李春凌老師管理的八會中心校實驗室；她的班主任工作經驗《欲為良師，先做益友》，曾在市級刊物《遼陽教育》上發表；她的數學教案曾被省教育出版社錄用；她自制教具為學生上課的照片曾刊登在《遼寧日報》上；她指導本班學生高瑩寫的《給香港小朋友的一封信》被《小學生報》有獎征文評為一等獎。作為一名山村女教師，在艱苦的工作環境中，能獲得如此諸多榮譽和成績，她贏得了組織和群眾的贊揚和信任，在遼陽縣第十二、十三屆連續兩屆人民代表大會上曾當選為縣人大代表。

面對這諸多的榮譽和成績，人們不禁要問，她何以取得這么多榮譽和成績？

回憶過去的日子，也許誰都無法記得那每一天是怎樣悄然溜走的，但是那傾注自己心血和汗水、有喜有悲、有愛有痛的日子，卻怎么也不能讓她忘卻。

李春凌老師不會忘記為了教好書，她怎樣克服種種困難，一步步堅實地走出了自己的路子。

那是她剛畢業分配到八會中心校工作的時候，領導安排她任自然課作科任教師，憑自己的情況，當時她極不情愿地接受了這項工作。她覺得在師范學校時自己是優材生，分配當班主任、教主科不成問題，而自然課不是主科，又不做班主任，真是有點大材小用，無用武之地。另外，她天生膽子小，過去一些蟲子她都不敢正眼去瞅，何況還要同蛇等其它可怕的動物打交道？但是，一個青年教師的責任感和使命感還是讓她無條件地服從了工作需要，當上了自然課教師。從此，她便全身心地展開了一場“人與自然”的較量。為了上好有關動物的自然課，她先找來有關動物掛圖熟悉它們的樣子，再捉些蜈蚣、蟑螂等蟲子放在眼前，并強迫自己去摸。可是，常常是手還沒伸出去，淚水卻先流了下來。開始那情景，至今還讓她記憶猶新。后來，她終于戰勝了自我，由開始看到蟲子膽戰心驚，逐漸變為心態坦然，接著她還愛上了各種各樣的昆蟲及其它動物，最后還離不開它們了。當她執教的《昆蟲》一課被評為市優秀課時，領導與同事無不稱奇。從此，自然課便同她結下了不解之緣。

一次外出聽課，她看到城鎮的孩子在實驗室里看標本、看教具，輕松愉快地上自然課，突然，她的心為之一動，她想為何不利用農村自然條件優勢，自己自制標本、教具，讓我們的自然課也“活”起來呢？于是，她的一個美好的夢想就這樣萌生了。然而要把夢想變為現實，絕非易事。盡管如此，對于把事業看得比什么都重要 李春凌老師，她還是踏踏實實、默默地耕耘這片土地。

為了制作一套青蛙一生的系列標本，她從春到夏多次騎自行車到幾里地以外的池塘里捕撈，回來又要及時到學校泡制；一次她在娘家串門，聽一個放牛娃說在一個山溝里看到一只刺猬，她不顧炎熱和疲勞，連續兩天到那里去找，最后終于找到了，她興奮地不得了，并把刺猬帶回了學校、制成了標本。為了上好自然課，李春凌老師自制標本、教具簡直就象走火入魔一般。寒冬，她曾經到屋檐下捉麻雀；酷暑，她經常在花叢中捕蝴蝶。在她和全校師生的共同努力下，為農村山區學校上好自然課走出了一條新路。李春凌老師更不會忘記，為了教好孩子，她所傾注的心血。

一九九二年暑假后，由于工作需要，學校領導安排她做班主任。經過幾年工作鍛煉的李老師對自己新工作有深刻的認識。她覺得自己肩上的擔子更重了。她清楚地知道，班主任眼前這三十多個孩子，是三十多個家庭、六十多位父母乃至更多人的希望，培養好這些孩子是多么沉重的責任，如果沒有強烈的事業心和責任感，怎么能擔起這沉甸甸的責任。她下決心，決不辜負孩子和家長的希望，一定把孩子們培養好。為了培養好孩子，她把“愛學生沒商量” 作為自己的座右銘。她是這樣想的，也是這樣做的。

為了全身心投入到班級管理和教學工作中去，為了把自己的愛無私地奉獻給每個學生，她毅然決然地給未滿六個月的女兒斷了奶。每當聽到女兒因提早斷奶那撕心裂肺的哭聲，李老師真是心如刀絞。但是這些她都強忍下了，她把更多的愛給了學生。李玉玲是班里品學兼優的好學生，由于家庭困難，常常讓她那稚氣的臉上蒙上與她年齡極不相稱的愁云，李老師看在眼里，急在心上。李老師經常找她談心，鼓勵她積極進取，克服暫時的困難，并常常送一些學習用品給她。在李老師的幫助下，李玉玲終于安心地學習，并以優異成績升入初中。高瑩是班級里很聰明的孩子。可是到了三年級，李老師發現她學習上有一個致命的缺點—偏科，而且是偏數學，語文的讀寫能力極差。李老師針對她的毛病，有的放矢地幫助她改正。她有意安排高瑩同學每天抄一段老師贈給全班同學的詩或格言，并讓她領讀一遍。每次作文講評，李老師都會指出高瑩同學作文中的優點，哪怕是一句話或一個詞語的精彩，這樣時間長了，高瑩的作文及語文成績都有了明顯的進步，到了六年級語文科也成了她的強項，并在《小學生報》舉辦的“迎回歸”有獎征文獲一等獎。

學生的進步無疑讓李老師欣喜，然而學生的不幸更令她擔憂。有一年班里一名學生得了白血病住進醫院，李老師強忍著悲痛與幾名學生代表前去探望，并帶去了全班同學買的禮物和每個同學贈與的一封鼓勵與祝福的信。看到病痛中的學生，李老師突然感到自己無能，面對病魔，她束手無策，然而她那無助的眼神，已超出了一般人探視病人的表情。聰明的學生也知道老師在疼她，當這個學生得知李老師近日要在全鎮上公開課時，她充滿信心地向老師說：“老師，上公開課那天，我會趕上的，課堂上我還要積極發言。”學生的一席話使李老師雖無言以對，卻覺得跟學生的心貼得更近了，不由得激動的淚水奪眶而出。通過這件事，李老師更加深了對學生的愛，不僅是師愛，更有一種深深的母愛。從此，她的感情隨著每個學生的喜怒哀樂而起伏跌宕。

李春凌老師在教書育人事業中，有她更可貴之處，是她孜孜不卷的努力追求，是她積極向上的不服輸精神。

為了上好每一節課，李老師每天不僅在學校，而且在家里都要認真反復琢磨教材、教法，編寫教案，繪制相應的幻燈片或自制教具。這些繁重的工作，加之家務要做，孩子要帶，辛苦和疲勞是可想而知的。有時夜里困得給孩子沖奶粉的精神都沒有，聽到孩子哭聲，就是起不來。有時作夢沖好奶粉已喂好孩子，可是卻被孩子因餓的哭聲從夢中驚醒。李老師曾說過不喜歡聽《每當我走過老師窗前》這首歌，因為歌里面的老師太辛苦了。可是現在，歌里唱的老師不正是她的真實寫照嗎！李老師不僅平時能吃苦，就是有病都不耽誤工作。有一次，她在匆匆上班的途中不慎摔倒，造成腳腕兩處骨骼錯位，俗話說“傷筋動骨一百天”，可李老師為了不影響工作，她一天也沒休息，上下班不能騎車走路，只好由丈夫用自行車接送十多天，后來自己跛著腳勉強走路，致使右腳腕上方一處骨骼至今著冷仍感覺不適。

李春凌老師常想，要教好學生，自己必須有淵博的知識。要給學生一滴水，自己必須有一桶水。為了充實提高自己，女兒還在襁褓中的時候，她就毅然地參加了大專函授學習。眾所周知，教師參加函授學習，一般都安排在寒暑假期間，這對一般老師都是一個負擔，何況李老師呢！每到寒暑假，她都要丈夫和孩子去陪讀。酷暑中她看到丈夫和孩子熱得難忍，嚴冬里父女倆常折騰得傷風感冒，她心里很不是滋味。她知道這一切都是為了她??三年后，她大專畢業了，但她并沒以此滿足，為了更好地走好前面的路，今后獲得更豐碩的成果，她決心繼續充實提高自己。現在，她已經參加了全國成人自考攻讀中文本科。可想而知，她的這一決定伴隨她的又將是無數個不眠之夜和更加坎坷的路程。

俗語說：臺上一分鐘，臺下十年功。李春凌老師在教學基本功訓練上，可以說是千錘百煉，并煉就了扎實的基本功。有一次，李老師參加了原市教委組織的明星教師大賽，這次大賽是對她綜合能力的一次檢驗。李老師是經原縣教委嚴格考試選拔后獲得參賽資格的。她在全市高手云集的激烈較量中，經過多次過關斬將，最后以三筆字、簡筆畫、限時命題作文、普通話測試、借學生現場教學、學校師生考評等六項總成績的絕對優勢名列前茅，并且是當選中唯一的一名農村教師。

功夫不負有心人。熟練的教學基本功和豐富的教學經驗，使她駕馭課堂教學的能力越來越強。那是在省小學勞動課《教育教學理論培訓班》上的一節公開課，座無虛席的鞍山市立山區文化宮內鴉雀無聲，只見臺上一位衣著樸素大方、教態自然端莊的青年教師正為學生講解西瓜育苗的方法和步驟，此刻她完全進入了角色，周圍的一切對她都構不成干擾，她出色地完成了這一節課。當下課鈴聲響起時全場的掌聲也同時響起，掌聲的響起，提醒她向到場的人們致謝。為了上好全國示范課，她更是加倍努力。她在收集大量與教學內容有關資料的基礎上，精心安排教學內容，反復推敲教學方法和手段。七月八日，她終于代表遼寧省登上了全國優秀課的講臺，與莊河縣的小學生一起成功地完成了教學任務。

十幾年來，在教育教學這片土地上，李春凌老師雖然獲得了累累碩果，但在成績面前她依然心靜如水。如今，她已走上領導崗位，可她還是愿做那辛勤的園丁，繼續默默無聞地耕耘這片土地?? ⑵市電視臺專題采訪錄像：《為了秋天的收獲》

第三篇：九彩鄉公車使用管理制度

九彩鄉公車使用管理制度

為了合理使用、管理好公務車輛,根據上級文件要求,結合我鄉實際,特制定此管理制度。

一、公車使用

1、車輛由鄉黨政辦公室負責統一管理,包括統一維修、加油、統一派車。

2、公務用車首先保證鄉主要領導公務用車需要。

3、本鄉工作人員出機關辦理公務,原則上乘坐公共汽車,確因工作需要派車,須報經相關分管領導同意,再由黨政辦公室開具派車單出車。

4、出車范圍在本鄉范圍內的,由鄉黨政辦統一派車;出車范圍超出本鄉范圍的,必須視情況報經分管或主要領導同意。

6、嚴格執行“五個嚴禁”。即嚴禁公車私用,嚴禁公車私駕,嚴禁公車違規使用,嚴禁公車違規占用,嚴禁公車酒后駕駛。

7、駕駛員要根據辦公室的安排，憑出車單出車（車輛加油、修理要事先告之辦公室）。無出車單出車的，按公車私用論處（特殊情況出車的除外，但事后要及時補辦出車手續）。

二、車輛的管理

1、駕駛員平時要保持車輛良好狀態，無特殊原因按時上下班，保證按時出車。無工作用車時，車輛必須停放在單位指定的地點。

2、駕駛員憑出車單每月向辦公室核實里程，報銷過洞費、過橋費和公里補貼。

3、駕駛員要嚴格執行交通有關法規，不得擅自將車輛借給他人駕駛。

4、禁止公車上私戶。

5、禁止干部職工未經批準用單位車輛學習駕駛技術。

6、本單位公用小車一律不得進行豪華裝修。

7、私自駕車的交通事故，按有關交通法規處理，一切費用概由本人自付；私自駕車造成公車被盜的，按該車價格由本人賠償。

8、違反上述規定，情節較輕的，給予批評教育；情節較重或屢犯的，給予黨內警告、嚴重警告或行政警告、記過、記大過處分。私自駕駛公車造成交通事故的，給予黨內嚴重警告、撤銷黨內職務、留黨察看或行政記大過、降級處分；造成重大經濟損失、人員傷亡和惡劣影響的，從重或加重處分；構成犯罪的，移送司法機關依法處理。

第四篇：九彩鄉機關辦公用品采購及管理制度

九彩鄉機關辦公用品采購及管理制度 第一條：辦公用品的采購

1．本制度規定的辦公用品是指達不到固定資產標準的低值易耗品，包括耗材及軟件、辦公文具、衛生用具、照明用具等。不需進入縣政府采購辦公室采購的物品，各部門事前填寫申購表，經分管領導和主要領導批準后交黨政辦安排統一采購。

2．對屬于政府采購范圍的物品，由鄉各部門填寫申購單，經鄉主要領導批準后交黨政辦公室，財政所按照有關規定到縣政府采購中心辦理采購手續，由黨政辦公室統一領回發放。

3．不需在政府采購中心完成的采購，由黨政辦公室負責采購、管理、發放。急用現買零散性采購實行雙人采購制度。任何部門和個人均不得私自采購。

4．采購人員須盡職盡責，本著厲行節約的原則，認真做好市場調查，充分掌握所需購物品的性能、價格等情況，力求貨比三家，購得質優價廉商品。

5．不屬政府采購范圍的物品的采購程序：需用部門提出申請→相關領導審批→黨政辦采購、發放→采購人在發票上經手簽字→相關領導審核→鄉主要領導審核→財政所核銷。第二條：辦公用品的管理

1．物品領用實行一次一領、專領專用原則。2．大件物品領取后應列入固定資產管理序列，部門應明確使用管理責任人。

3．除黨政辦指定的專人采購外，其他工作人員一律不得在外單獨購買辦公用品或在指定采購點處簽單。

4．辦公用品應為辦公所用，不得據為已有，挪作私用。5．要愛護辦公設備和相關物品，不得隨意丟棄廢置，嚴格執行注銷制度。要認真遵守操作規程，最大限度延長物品使用年限。

6．文件材料的印制要有科學性和計劃性，印制前要認真做好校對、檢查等工作，避免不必要的浪費。

7．高檔耐用辦公用品在使用中出現故障時，由原采購人員負責聯系退換、維修事宜；因使用不當，人為造成設備損壞的，直接責任人應負賠償責任。

第五篇：教師師德師風剖析材料九

教師師德師風剖析材料九

**年上半年，為了加強學校教師的職業道德學習，提升教師素質，扁坡小學全體教師在支部副書記賀敏同志的帶領下掀起了師德師風的學習活動，通過學習《教師職業道德規范》《未成年保護法》等政治書籍和《最美女教師張麗莉》《最感人的司機》等等先進事跡之后。我感受頗深，反思自身，有很多不足之處。現結合第一階段的學習活動，自我剖析如下：

一、自身優點

能努力完成本職工作，搞好學校的后勤，抓好安全工作，為學校創造和諧的教學環境以提升教學質量這是我的目標，我也基本上達到了這個目標。工作有激情，能及時完成學校教給的工作任務，不拖沓，這些我認為都是我自身的優點。

二、存在的問題

對照自己的工作，我所取得的成績是微不足道的，關鍵是缺點，我認為我的缺點主要有以下兩方面：

1.工作雖然認真但缺少創新精神

一個人光有工作的激情是不夠的，更重要的是在完成工作的同時能積累經驗，創新工作方法，做出特色。作為學校的總務主任，我認為我做了很多工作，每天都在忙，但總感覺沒有頭緒，有時得到一個工作，總是埋頭苦干，但總是忙不出效果，走了很多彎路。比如說在學校的安全管理工作中，很多工作沒有一個完整的機制，總是遇見什么抓什么，沒有形成工作鏈條，工作做了，但確是散亂的。

2.教學質量總是跟不上，在抓后勤工作的同時沒有兼顧好學科教學工作，課后對學生缺乏必要的溝通交流，有時雖然交流了但卻不能持之以恒，導致學生在前進和后退之間反復重演。作為五（2）班的語文老師，我應該努力學習，鉆研教材，優化課堂結構，這些都在我第一個問題的影響沒能做到，所以不能優化時間，創新工作方法也是我自身的缺點。

三、整改措施

一個人知道自己的缺點是好事，但更好的是能找出應對的措施，提升自己，進一步完善自己的工作。在今后，我首先是對自己以往的工作做一個總結，尋找后勤和學科教學之間工作整合的方法，將二者有機結合起來而不是獨立開來，做到兩者兼顧；二是堅持學習《教師職業道德規范》和時刻學習在教育事業中涌現出來的先進事跡，比如張麗莉教師這種精神，時刻為自己“充電”，提升自己愛崗敬業的情感，把工作熱情從完成本職工作提升到熱愛教育事業的高度上來。一個人只有不斷學習，不斷總結經驗，感受到工作的樂趣，享受自己的崗位職責，才能真正將自己和工作融為一體，為提升教學質量，做好后勤工作奠定基礎，我想，在今后的工作中，我一定會時時提醒自己：我是光榮的人民教師，我一定要對得起“光榮“二字。