第一篇：施蕊老師：和弟弟一起成長的日子

施蕊：和弟弟一起成長的日子

作者：施蕊

從上學時開始，就總是因為一件事，覺得有些抬不起頭，因為家里有個“超生”的鐵證，我的弟弟。

能夠記下來的童年多半都是和弟弟捆綁在一起的，不知道是擔心我一個人孤單還是想兒女雙全，在我差不多五歲的時候，媽媽給我生了個弟弟，那時的弟弟是個圓嘟嘟的娃娃，從此我們一起成長，一起度過了趣味無窮的童年。

弟弟一天天的長大，會說話會走路，但不管他怎么長都追不上我，在他面前我有絕對的優勢絕對的權威，一切都要聽從我的指揮。

我已經上小學了，他還只能上幼兒園，那時最討厭的就是不能一放學就找同伴玩兒，而是先要到幼兒園接弟弟回家，為了能多玩一會，接弟弟回家的時間波動很大，而那時的弟弟是個百分百的跟屁蟲，喜歡跟著我玩。

爸媽自己做生意，通常回來的比較晚，每天回到家之后在爸媽回家之間的這段時間就是我和弟弟大鬧天宮的時間。

爸媽擔心我和弟弟餓，所以家里常年都有很多吃的，有一個箱子里面裝滿了水果、罐頭、糕點??媽媽但心我們零食吃多了不喜歡吃飯，就限制我們兩個每人每天只能吃一個水果，有一次我和弟弟趁著只有我們兩個的機會，對著箱子里的蘋果大吃特吃，后果就是直到現在我和弟弟都不太喜歡吃蘋果。

弟弟喜歡畫畫，拿著筆到處畫，三歲多就已小有名氣，其“成名作”是一幅長著人臉的豬，該作品多年以來從沒有被人們所忘懷。

我喜歡折紙，經常搞得到處都是的碎紙片，被媽媽好好的“教育”過幾次之后，終于明白紙還是可以玩的，但一定要在媽媽回家之前處理好現場，不能留下蛛絲馬跡，偶有幾次媽媽提前回來，將正在瘋狂作案的我和弟弟逮個正著。

弟弟喜歡搞“發明”，一口氣吃一瓶水果罐頭，然后把罐頭瓶砸碎放在火上燒，要親自驗證一下玻璃是不是真的可以化成水，在這條“科研道路”上，弟弟堅持了很久很久。

我喜歡織“毛衣”，看到媽媽織毛衣非常的心動，拿著媽媽的針和線，棄而不舍的編織著一個又一個大小不一的疙瘩，那是我織的蝴蝶、蜻蜓、小鳥??。我和弟弟漸漸的長大，喜歡做的事也在隨著年齡的變化而變化，撕紙和燒玻璃已經不再吸引我們了。

弟弟很有愛心喜歡小動物，喜歡大千世界的各種動物，有貓、狗、蛇、鼠??在爸爸的幫助下，弟弟成功的在一個超大玻璃罐子里養了一條蛇，擺放在窗臺上，弟弟要讓這條蛇吸收日月之精華，為此媽媽好長一段時間，都是側著身子進家門的，她實在是不想看到窗臺上擺著的無腳生物，那段時間電視正在熱播著《新白娘子傳奇》。

在弟弟所關愛的動物當中也有一部分是我們共同喜歡的有兔子、小鳥、小雞??，花上五毛錢，在校門口買一只小鳥（都是麻雀），回去喂米飯、鏝頭、青草??，麻雀是非常有骨氣的鳥，不管喂它什么，都是一口不吃，為了不讓它餓死，我和弟弟會將小鳥放生，也由此開始了拯救小鳥的偉大行動，把手里的零花錢用在買鳥上，然后將小鳥放生，該行動最終在父母的干預下終止。

為了讓我們好好的養鳥，爸爸給我們買了一只土名叫“小蠟子”的黑鳥，嘴巴是三角型的，非常能吃，買一條谷穗很快就吃完了，它最喜歡吃的是葵花籽，“小蠟子”很聰明，吃瓜子的時候它會把皮咬開只吃里面的籽，而且速度非常快，至少比我和弟弟吃得要快，為了養這只健碩無比的小鳥，消耗了我和弟弟大筆的資金，半年之后我和弟弟已無力再撫養，決定將其放生，從此不養鳥。

讀小學時一放學就能看到校門口好多的商販，經常能看到賣小雞的，毛茸茸的小雞被染成五顏六色的，非常好看，我和弟弟又一次動心，買了三只不同顏色的小雞，它們的體積非常小，我們擔心它鉆到哪個角落里找不到，就放在了床上養著，為此媽媽很生氣，我和弟弟傾注了全部的愛心來養這三只小雞，可是第二天就死了一只，接下來的兩天每天死一只，我和弟弟非常傷心，將這三只小雞依照在電視里看來的模式，用餅干盒裝著安葬在了家門口不遠的樹下。

養雞不成改養貓，我非常的討厭貓，為了避開我的鋒芒，弟弟就和他小伙伴偷偷的養，兩家輪著來，經媽媽多方調解，小貓最終在弟弟小伙伴的家里定居了。

上初中時，班級里有個男同學在家里養了一只小白鼠，遭到了家人的反對，破于無耐帶到學校，沒想到同學都很喜歡，輪到我養的那一天，帶回家弟弟一看就喜歡上了，想要一直留在家里養，媽媽非常的郁悶，幾天過后回家發現籠子里空了，小白鼠從此不見了蹤影，多年后媽媽說自打小白鼠失蹤后，她每天回家都擔心一開門看見老鼠。

寒暑假是我和弟弟大解放的美好時光，爸媽會把我們送到三姨家住上一段時間，那是我們童年的樂園，阿姨家舅舅家的哥哥姐姐弟弟妹妹都愛去，三姨家在大山里，有大片大片的土地，要是劃分成份，應該是地主，三姨很忙沒時間照顧我們，哥哥姐姐負責照顧好弟妹們，十幾個孩子就像是猴子進了山，從早瘋到晚，夏天下河撈魚、上樹掏鳥蛋、烤玉米、采野果??，冬天推雪人、打雪仗、捕野雞??

為了讓我有更多的時間用于讀書，父母安排我住校，從最初的一周回一次家到后來的一個月回一次家，再后來我到外地上學，我和弟弟分開的時間越來越多，只有寒暑假的時間能在一起，每次見到弟弟都能看出他的變化，從比我矮到和我一樣高再到比我高，聲音也變了，彼此見面后也不會像小的時候那樣打鬧。

參加工作后第一次回家，為了給家人一些驚喜我沒有告訴他們到站時間，一出車站，一個高大的身影來到了我的面前，叫了一聲：“姐！”。

時間一點一滴的流逝，往昔稚嫩而美好的日子成為了永遠的回憶，童年因無知而做的傻事數不清，童年因好奇而做的怪事數不清，是父母的寬容成全了我們無知的創造，這已久遠的日子更是因為有弟弟一起走過，而多了一份精彩，添了一份美好。

雖然我不知道未來會有多少坎坷？未來會有多少精彩？未來的未來會是什么樣的？??，但我知道在尋求答案的道路上弟弟會一直與我同行。

第二篇：和新課改一起成長

和新課改一起成長

——德州市東風東路小學楊娜

從最初懵懵懂懂的踏上三尺講臺，到如今成熟自信的面對學生，十年彈指一揮間，我的音樂教學工作和新課程改革一起成長著，經歷著幾多困擾、幾多失敗、幾多頓悟……

一、走出了“花活”繁多的鬧市，走向 “靈動”高效的課堂。課改之初，我們過多的關注了出其不意的教學方法、花式繁多的學生活動、大量的學科綜合，使得課堂表面上熱熱鬧鬧，而實際上學生應掌握的知識和技能卻不扎實。在經過大量的教學實踐和專家的指導之后，音樂課堂凸顯出“音樂”的主體性。例如：我在執教《快樂潑水節》一課時，課前組織時歡快活潑的傣族背景音樂，為學生營造特色音樂課堂氛圍，典型節奏音樂小火車把學生帶進了美麗云南的情境，象腳鼓、葫蘆絲特色樂器激起了學生繼續深入學習傣族音樂的好奇心，伴隨著《快樂潑水節》，歌曲的聽賞、演唱，傣族民族舞的參與，使課堂更加鮮活有趣。

二、走出了活動即創新的困惑，走向目標明確學生真正獲益的課堂實踐。音樂課上常見教師在教授一首歌時，環節清晰，思路明確。然而，在學完歌曲之后，卻亂了陣腳，沒有組織的分組合作，沒有目標的各色活動，使拓展歌曲的目標難以達成。“音樂是聽覺的藝術”，我的音樂課堂的拓展也由單一的為活動而活動，走向培養“聽”相關作品，延伸學生學習的內容。在教授《故鄉的小路》時，我選用了樂曲《故鄉的原風景》和歌曲《大海啊，我的故鄉》作為拓展內容，學

生被這幾首音樂中所表達的濃濃思鄉情感染，教學目標也水到渠成。

第三，走出了單純的教唱歌曲的呆板課堂，走向以審美為中心的魅力課堂。音樂課程標準中指出：“音樂課的基礎價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和創造活動為主的審美活動使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感〃〃〃〃〃是音樂藝術凈化心靈〃〃〃〃〃〃為其終身熱愛音樂、熱愛生活打下基礎”。音樂課走出了教師教一句，學生唱一句的模式，而是開始使用引人入勝的導語，讓學生進入美的情境，進而進行多次不同層次的聆聽和演唱讓學生感受美的旋律和美的情感。學生更加喜愛音樂課，更加熱愛生活。例如：當春天來臨時，教師充滿感情的導入：“春意盎然，草長鶯飛，小鳥又開始歌唱了。今天我們就用婉轉的歌聲，去呼喚和歡迎好朋友吧！”學生用《小鳥請到這里來》深情、優美的歌聲體驗到歡快的心情。

新課改，給我們音樂教師極大的參與熱情，我會在這場改革中積極轉變觀念，認真思索和總結其中的得失，努力提高教育教學質量。

第三篇：和紅領巾一起成長

十佳少先隊輔導員先進事跡材料

和紅領巾一起成長

我叫馮均榮，1997年8月參加工作，至今一直擔任輔導員。伴隨著那張張可愛的笑臉已經走過了13個年頭。13年的探索和實踐中，我一邊工作一邊了解了少先隊工作的神圣，也愛上了這份事業。回顧13年的工作，我為我的每一點進步而高興，為自己能更好的和孩子們相處而驕傲。

我熱情、開朗，朝氣蓬勃；在孩子心目中，可愛、可親、可敬。從事少先隊工作十幾年來，我把孩子們的信任當作榮耀，把培育孩子的事業當作人生的光輝陣地努力奮戰。自從擔任少先隊大隊輔導員那天起,我就暗暗下決心;既然學校領導信任我，我就要有信心干好這份事業，決不辜負領導的期望。

我注意努力在少先隊工作業務方面充實和提高自己，主動與上級組織溝通聯系，爭取上級領導的支持和指導，這給自己做好少先隊工作創造了良好的外部環境。同時，通過一段時間的接觸，我深切的感受到，我所面對的少先隊員正處于人生觀、世界觀的啟蒙教育期，這個階段的教育尤為重要，必須引起高度重視。根據這些想法和感受，我認為游戲活動才是適合成長中的少年兒童的一種特殊的教育方式，它在少先隊活動中應該占有十分重要的地位，根據這一想法，我開始靜下心來，潛心研究、精心設計，指導少先隊員們開展了十佳少先隊輔導員先進事跡材料

全校性的大型活動——“我為什么要學習”的社會調查，“小小少年，立報國大志，做學習主人”手抄報比賽、六一趣味聯歡會、“我們的未來充滿陽光”主題隊活動等一系列豐富多彩的隊活動，每次活動都充分調動了全體隊員的小主人精神，讓少先隊員在活動中受到深刻而具體的教育，也為自己做好陌生又生動的少先隊工作鋪開了一條路。經過努力，付出汗水之后，學校的少先隊得到了少先隊員的認同，領導的贊許，我并沒有因此而停住腳步。

我清楚地認識到，作為一名新時代的少先隊輔導員，必須要跟上時代的前進步伐，不僅要把自己的一片愛心傾注給隊員，還要站在歷史和時代的高度來對待和培養跨世紀的高素質的人才。少先隊教育的現代化是中國少先隊教育發展的必然趨勢。五育并舉，德育先行，學校少先隊工作周周行文，做到月月有重點、周周有主題、天天有落實。從學生生活中的一點一滴抓起，學生的道德品質、行為習慣在潛移默化中發生著巨大的變化。通過“以美育人”的辦學理念，加強了學生行為習慣養成教育，現在家里的孩子少，經濟條件有了很大的提高，學生的衣食不愁，但卻缺乏對他人的理解、關心，缺乏勞動觀念，自理能力差，自私任性表現得很突出，連家長也頭疼。通過開展“把愛心送進敬老院”聯誼活動和助殘活動，培養隊員的社會責任感，讓隊員們深深感受到助人的快樂，為了推進教育進程，爭取更大的教育成果，學校與區實十佳少先隊輔導員先進事跡材料

驗小學是了“手拉手”聯誼學校，通過長期的通信和互訪，促教助學，促進了城鄉之間學校的優勢互補。全面推進素質教育和創新教育，把少先隊員思想道德教育作為立隊之本，將做人做事的基本道理內化為健康的心理品質。開展了“撿回一個希望、奉獻一片愛心”的活動，隊員們通過回收廢舊物資，全校師生積極籌集善款，為本地區患危重疾病的幾位小伙伴共籌得醫藥費一千多元。

結合新課程改革和少工委工作精神，結合學生的實際情況，狠抓環境教育和行為習慣養成教育；設立校園童規，大膽改革少先隊干部編制以及表彰制度；完善升旗儀式，增設評選榮譽升旗手、國旗下宣誓等環節。每周親自和隊干部一起評選事跡典型的榮譽升旗手，開學典禮由校長和大隊長或者有突出貢獻的老師和學生升起本學期的第一面五星紅旗，學生、老師、領導都有擔當升旗手和進行國旗下講話的機會，不斷健全了升降國旗制度，通過莊嚴的升降旗儀式，激發學生強烈的愛國主義熱情和積極的民族自豪感；結合新一輪課程改革，大膽推設少先隊主題活動、特設體驗教育活動、創設特色激勵卡，與孩子們從體驗活動中一路走來，處處享受著體驗的快感與成功的快樂。

我擔任十多年輔導員工作，邊學習邊實踐，品嘗了太多的苦與樂，探索出了一條符合少先隊工作的新路子。取得可喜的成績，我并沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促十佳少先隊輔導員先進事跡材料

使我繼續思考，作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”的，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員，我要把自己多年的工作實踐經驗總結出來，尤其是農村少先隊工作作出自己力所能及的貢獻。為此，我積極參加各種學習培訓班，虛心向他人學習，不斷提高自己工作水平和理論水平，并結合新時期少先隊工作的新特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。天道酬勤，幾年來，我校的少先隊活動既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，活動開展得有聲有色，取得了可喜的成績。

我深深知道，一次次的榮譽，一次次的機遇，都是學校和廣大師生的信任與支持。十幾年的耕耘，碩果累累，面對取得可喜的成績，我認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。我相信：還有更廣闊的天地待我去開拓。

十佳少先隊輔導員先進事跡材料

和紅領巾一起成長

單位：牧野區西曲里小學 姓名：馮均榮

時間：2010年4月16日

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第四篇：和改革開放一起成長

油燈的故事

魏橋實驗學校七（１４）

張雪

這是我奶奶給我講的故事，一段真實的生活。

村子里的老輩子們，不知道普羅米修斯盜火，也不知道燧人氏鉆木取火的故事。每當日落西山紅霞飛，對小輩的教育總是圍坐在火塘邊，在樹疙瘩劈啪劈啪的炸響中開始，年復一年日復一日講述的是土得掉渣的鄉間傳說。在樹疙瘩的溫暖下，這一代的孩子就這樣慢慢進入夢鄉。

時間過得好快，在老輩子嘮嘮叨叨的講述中，孩子們如雨后的春筍，噌噌的瘋長，他們在家鄉小江上學會了扎猛子、甩手、蛙游、豬打滾、擺筏子，像一條條泥鰍在沙灘上滾來滾去。“應該上學了！”

上學后老師或多或少的要布置些作業，剛開始，點著油燈做作業，一會兒火苗燎到眉毛頭發，一會兒滴下的油弄臟了作業本，每每這個時候，孩子們總會哭鼻子。時間一長父母們覺得這總不是辦法，不知是誰家開始用土碗和菜油開始做油燈，一根棉線燃起的一豆燈光開始照亮孩子們求學的路。油燈也在孩子們越來越多的作業中慢慢改進，原來的菜油改為煤油，原來的土碗改成了小瓶子，像墨水瓶之類，加個鐵蓋，便于移動，還可以挑動棉線增加一豆燈光的火焰。

在小油燈下寫著、寫著，孩子們到了該上晚自習的年齡，學校也慢慢開始建蓋住宿的地方，雖然孩子們睡的只是大通鋪（一字鋪開），但這樣也就免去起大早、點火把上學的麻煩，更重要的是有了更多的學習時間。由于學校還沒有電，解決照明問題還是經過了一個過程，剛開始孩子們把家里的油燈帶到學校，一豆豆的燈光在教室里一閃一閃如滿天的星星，閃爍著孩子們的夢想和希望。但無論是夢想還是希望，在瑟瑟的風中一豆豆燈光不免搖曳，甚至熄滅，更重要的是還存在著極大的安全隱患。一日，手腳笨拙的四喜在抖被子的時候，不慎將床頭油燈打翻，潑灑的煤油燃了起來，嚇得孩子們哇哇亂L ??????????舀

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速的跨入21世紀，喜迎改革開放30周年，我們村經過數次的產業結構調整，經濟和全國廣大農村一樣蓬勃，然而也許失去了“火”的緣故，孩子們對學習也失去了火一樣的熱情，和城里的孩子一樣，他們更喜歡上網、聊天、玩游戲，現在已經很難找到埋頭苦學的孩子了。當然正如1930年愛因斯坦所說：“科學是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是災難，完全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活中是有用的，但它也能用來殺人。”我并不希望山寨的孩子回到當年“火”的學習時代，但在“e網情深”的e時代，利用現代化的工具點燃火一樣的激情進行學習，這才是山寨新一代的希望，所謂“百年大計，教育為本”，“人才才是第一生產力”，做好新一代的培育更應該是改革開放的終極目標。

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速的跨入21世紀，喜迎改革開放30周年，我們村經過數次的產業結構調整，經濟和全國廣大農村一樣蓬勃，然而也許失去了“火”的緣故，孩子們對學習也失去了火一樣的熱情，和城里的孩子一樣，他們更喜歡上網、聊天、玩游戲，現在已經很難找到埋頭苦學的孩子了。當然正如1930年愛因斯坦所說：“科學是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是災難，完全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活中是有用的，但它也能用來殺人。”我并不希望山寨的孩子回到當年“火”的學習時代，但在“e網情深”的e時代，利用現代化的工具點燃火一樣的激情進行學習，這才是山寨新一代的希望，所謂“百年大計，教育為本”，“人才才是第一生產力”，做好新一代的培育更應該是改革開放的終極目標。

速的跨入21世紀，喜迎改革開放30周年，我們村經過數次的產業結構調整，經濟和全國廣大農村一樣蓬勃，然而也許失去了“火”的緣故，孩子們對學習也失去了火一樣的熱情，和城里的孩子一樣，他們更喜歡上網、聊天、玩游戲，現在已經很難找到埋頭苦學的孩子了。當然正如1930年愛因斯坦所說：“科學是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是災難，完全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活中是有用的，但它也能用來殺人。”我并不希望山寨的孩子回到當年“火”的學習時代，但在“e網情深”的e時代，利用現代化的工具點燃火一樣的激情進行學習，這才是山寨新一代的希望，所謂“百年大計，教育為本”，“人才才是第一生產力”，做好新一代的培育更應該是改革開放的終極目標。

說起小人書，我想應該首先介紹一下。小人書學名叫連環畫，是中國傳統的藝術形式，最早的連環畫是長沙馬王堆出土的西漢故事畫。小人書是在圖書插圖的基礎上發展起來的，以簡潔的構圖、淺顯的文字、低廉的價格以及便于攜帶等優點深受人們的喜愛。1970年開始，小人書的創作形成高潮，到80年代中期，是小人書最輝煌的時期。1982年全國出版小人書8.6億冊，幾乎人手一冊。有一階段，全國圖書市場的1/4都是連環畫。每部連環畫的平均印數達到幾十萬冊，暢銷的甚至高達幾百萬冊，如《三國演義》題材的小人書5年內印數高達200萬冊。

70年代末到80年代，小人書應該是孩子們最初的課外閱讀，我個人記憶不太好，現在總有親朋好友說起我小時侯搶雞頭、偷水果糖、欺負小女生的種種劣跡，他們會說得有聲有色，而我卻總記不清楚。但說起看過的小人書，總能叫出些名字來，像《楊家將》、《三國》、《鐵道游擊隊》、《水滸》、《興唐傳》、《董存瑞》、《紅樓夢》、《岳飛傳》、《西游記》、《雞毛信》、《小兵張嘎》、《十五貫》、《新兒女英雄傳》、《暴風驟雨》等等，一口氣可能難說不下去。那時小人書的價格也只是幾分錢到幾毛錢不等，我記得1988年我一場大病，手術后母親送我的禮物是一套二十多冊的《孫中山大元帥》，共花了10元錢。

現在的孩子比的是誰的玩具多，誰的玩具好，那時誰的小人書多才最神氣。隔壁的老三有一套《楊家將》，為了能看上書，我家的雞蛋總會莫名其妙的“失蹤”，由于各家的閑錢總不太多，每個孩子擁有的小人書有限，通常不用幾天，剛買的小人書一下子就在寨子里傳遍。上學后，老師為了加大小人書的流通力度，每星期都進行交換閱讀，進行交換閱讀的時候，雖然到手的都只是揉出毛邊的小人書，那種愛不釋手的感覺，現在每每想起，心底都能泛起層層漣漪。

看的小人書多了，同學們甚至學會用小人書里的人物給老師和同學取外號，叫老師余（佘）太君，叫大嗓門的六妹“孫大炮”，粗壯的三寶叫“座山雕”，愛告狀的五八叫“秦松（儈）”，而且個個自封是“岳飛”、“楊八郎”。六一更神了，為了搞到“岳飛”的外號，叫六一媽用木炭在他背上寫“精忠報國”，而六一媽不識字又拗不過六一，就在他背上亂畫一氣，六一展示的“精忠報國”一看就像背了個大蛤蟆，六一也就有了“母蛤蟆”的大號。

那日，跨入已經不是常去的書店，看到了系統的現代版小人書，印刷精美、圖案清晰，展示在聲、光、電、網絡等多種媒體的沖擊下產生的全新審美視角，同時也不乏精彩的故事性和趣味性，比傳統的小人書一圖一文的簡單對應形式更具有魅力。撫摸這現代版的小人書，心里不再有那本本揉出毛邊，泛黃，甚至有點臟的那種熟悉的感覺。也許這一代很多人的感覺都是這樣，從前倍受孩子們喜歡的小人書，如今卻成了成年人的鐘愛，成了收藏愛好者的新寵。據說80年代初的全套《成語故事》收藏價格上萬，1957年至1963年出版的全套《三國演義》甚至達10萬，等等還有更多。

隨著識字量和年紀的增長，小人書已經難以滿足課外閱讀的需要，80年代末90年代初，偏僻的山寨仍然沒有電，但現代化的腳步卻步履蹣跚的來到了這里，首先是出現了收音機。作為小學教師的父親咬咬牙，用了一個月半25元的工資買了一臺收音機，雖然能收到的頻道、電臺極少，除了中央人民廣播電臺外好像沒有其他的，但我的興趣一下子就轉移到這里，每天下午7：00左右就是少兒“小喇叭”節目，“小喇叭”后是我最喜歡的“評書”節目。已經不記得是誰誰誰再評書，但那抑揚頓挫、活靈活現的語言評隋唐、評三國、評水滸，總是引人入勝、身臨其景、栩栩如生，多年后聽當紅講壇，就算是易中天評三國、于丹解論語，無論炒得如何熱火朝天，就沒有當年評書中那一句“要知后事如何？請聽下回分解！”那樣震撼。

說起我的第一本小說書，就不得不說說它的來歷了，那是1989年我小學畢業，那個假期，“評書”欄目正在熱評水滸，也許是過于厚愛的緣故，小小的收音機開始“罷工”，首先是收到的聲音小、雜，后來就沒有了聲息。由于當時家境貧寒，換新的收音機還需要等待，那個假期我過得百無聊賴、惶惶不可終日。這樣的情緒被大姐看在眼里，上初中后我就收到讀高中的大姐寄來的平裝本《水滸傳》，厚厚的兩大本，后來我才知道是大姐省了半年的零花錢給我買的。

120回的《水滸傳》在自己的手里，惟恐一下子就讀完，我借用了評書的做法，要求自己一天最多只能看半回。然而規矩總是被制定的打破，面對一波未平,一波又起，起伏跌宕，變化莫測，扣人心弦，特別是“拳打鎮關西”、“智取生辰綱”、“宋江殺惜”、“武松打虎”、“血濺鴛鴦樓”、“江州劫法場”、“三打祝家莊”等等，一個月，120回的《水滸傳》被我看了兩遍。

上學的年代一路走來，連連總總，自己也不知道讀了多少書，惡補了年少時的饑渴，我不贊同“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，但我贊同晚清名臣左宗棠23歲結婚時在新房門口寫的對聯：“身無半畝，心憂天下；讀破萬卷，神交古人。”好讀書，讀好書，力避書到用時方恨少的感慨。每當一翻開書本，就不由自主的想起一個圖書管理員對我說的話：“上班的時候怕遇到你，又怕遇不到你！”。

讀著讀著，又讀到了e時代，e時代的知識是個爆炸的年代，幾乎綜合的網站都設有讀書欄目，更不用說文藝類的網站。在喧囂、煩亂、煩躁的網絡閱讀世界，閱讀一如吃快餐，無論是肯德雞、麥當勞的“洋式快餐”，還是青菜、蘿卜、回鍋肉的“中式快餐”，都是“雞肋、雞肋！”，“食之無肉，棄之可惜！”。

第五篇：和學生一起成長

和學生一起成長

第二年我做了班主任。高一的第二學期學校進行文理科分班，當我拿到名單時我先是了解這些學生都來自于哪些班級，然后找相應的班主任了解情況。當我找到小楓同學的班主任時得到了這樣的評語“行為習慣差、懶散、我行我素、抄作業、最后一句是無可救藥”。我帶著滿腦子的問好“怎么會這樣？什么原因導致他這樣？”這是一個有挑戰性的學生，我一定要搞定他。現在想想那時的自己是多么幼稚啊！

開學第一周小楓的問題就都暴露出來了，先是連續遲到3次、抄作業、甚至不交作業；也很少與同學說話、還有一次早退跑去霸占籃球場、上課完全不在狀態；按照班規罰他去跑步他也欣然接受，檢討書也寫了兩封。但是罰過后照樣犯錯誤，儀容儀表也不合格，頭發總是斜劉海遮著半邊臉，找他談話也不吭聲批評教育全都不管用，將他在校表現校訊通給家長也沒有反應。我已經算是個很厲害的班主任了，整個六班一切都很順暢唯獨小楓讓我無可奈何。這可是我班級的組建階段我不能因為小楓一個人而壞了班風；終于有一天我讓小楓帶著記錄他在學校種種表現的“成長點滴本”回家理發，要家長看后“成長點滴本”反思簽名并且給我打電話。我特別強調晚修前要準時回來。可是當我第二天早晨站在班級門口一看，小楓不在；舍長說他昨晚一夜沒回。當我給家長打電話時接電話的是他叔叔。通過和小楓叔叔的溝通交流得知：在小楓初中時媽媽過世了；爸爸游手好閑不務正業最近也離家出走了；一個姐姐也嫁人了過得并不幸福；他現在寄于叔叔籬下，嬸嬸對他也很多責怪；責怪他不懂事，不懂得珍惜，不懂得感恩，不好好學習成績下降等等。叔叔家要供養五個小孩讀書，生活也不寬裕。

掛掉電話，我的心頭涌起一陣酸楚心疼；我冷靜下來想想現在小楓的問題似乎一切都水落石出了。一是家庭因素，這樣的家庭直接影響了他的情緒，他的情緒影響了他的學習生活、人際交往甚至影響了他的人生觀價值觀。都說積極的情緒有益于人健康成長可以充實人的體力和精力提高效率，但是消極的情緒也會使人感到難受、降低人的活動能力自控能力甚至做出一些讓自己悔恨事情。二是老師的因素，沒有人能懂他的痛苦他的掙扎糾結，而老師又只從他的表現對他進行進行定性，沒有走近他心靈的深處去理解他。三是同學因素，宿舍班級沒有人知道他的身世家庭情況，當周圍同學在討論爸爸媽媽時，當同學有家長送湯時這些幸福的事他都沒有。所以他不愿意晚修后回宿舍，寧愿在校園里游蕩到熄燈。

強勢的我此刻心里再也無法平靜，我知道那些常規的方法去懲罰他只會讓他的心靈受到更大的傷害，雪上加霜。我要走進他的心靈讓他克服掉這些壞習慣，戰勝苦難從現在的頹廢中站起來做一個頂天立地的男子漢。我真心的希望自己“做他生命中重要的一個人”；想告訴他“至少還有我”；想用心幫助他度過難關；

想傾聽一下他的心聲！可是我該怎么幫他呢？我怕自己一不小心又傷害了他。

我想到了在《班主任之友》上看到的一個故事。有一個精神病人，以為自己是一只蘑菇，于是他每天都撐著一把傘蹲在房間的墻角里，不吃也不喝，像一只真正的蘑菇一樣。心理醫生想了一個辦法。有一天，心理醫生也撐了一把傘，蹲坐在了病人的旁邊。病人很奇怪地問：你是誰呀？醫生回答：我也是一只蘑菇呀。病人點點頭，繼續做他的蘑菇。過了一會兒，醫生站了起來，在房間里走來走去，病人就問他：你不是蘑菇么，怎么可以走來走去？醫生回答說：蘑菇當然也可以走來走去啦！病人覺得有道理，就也站起來走走。又過了一會兒，醫生拿出一個漢堡包開始吃，病人又問：咦，你不是蘑菇么，怎么可以吃東西？醫生理直氣壯地回答：蘑菇當然也可以吃東西呀！病人覺得很對，于是也開始吃東西。幾個星期以后，這個精神病人就能像正常人一樣生活了，雖然，他還覺得自己是一只蘑菇。這個故事告訴我們：第一、一個人可以帶著過去的創傷繼續，只要他把悲傷放在心里的一個圈圈里，不要讓苦痛浸染了他的整個生命，他就可以像正常人一樣快樂地生活。第二、當一個人悲傷得難以自持的時候，也許，他不需要太多的勸解和安慰，訓誡和指明，他需要的，只是能有一個人在他身邊蹲下來，陪他做一只蘑菇。

或許我先嘗試著陪他做一只蘑菇更好，不提他的傷心之處不讓痛苦浸染了他的整個生命，或許他就可以像其他學生一樣快樂的成長，當他超越了自己的自卑甚至會比那些一帆風順的學生更有作為。我叫他來辦公室，他心理顯然有些害怕，怕我又嚴厲的批評，但是又顯出一副無所謂的樣子。我想運用心理學中的“自我開放”和“共情”的技巧，以“相似點為前提和他展開交流”。我沒有和他提起他的家境也沒有去講那些安慰勸解的大道理；我只是和他以拉家常的形式說我曾經的困難生活（陪她做一只蘑菇），說我曾經奮斗的經歷尤其是高中和大學時的表現還讓他上人民網上看我當年的報道向他展示了我當年積極樂觀的一面（做一個能行動能吃飯的蘑菇），他一直在聽我說還很感興趣。最后我說這世上還真沒有跨不過的火焰山，你看老師現在不也挺好的么？其實現在想想挺感謝那些苦難！這一次談話他沒有和我說什么但顯然他的態度有所轉變。我們又聊了一些他開學以來的表現，我只是說你肯定也不想這樣，這是情緒不好心里煩亂，不想學習造成的。他終于開口說話了，“老師你懂我，可是我就是學不進去！總是愛胡思亂想很煩，不知道怎么辦？”我說當年遇到那么多困難，也有時會出現你這樣的心情但我只允許這種情緒出現三分鐘，過后要馬上進入學習狀態！當你充實的學習了一天以后，離開課室長舒一口氣、仰望一下星空、給自己一個滿意的微笑、不要想太多、回宿舍后和同學聊聊天、熄燈后美美的睡一覺，早晨起床后也給自己一個微笑吃個早餐，早讀就以一個飽滿的狀態進入一天的學習生活。要么你嘗試一下！

觀察了兩周周他果然各方面表現好多了。這一次我又叫他來談話，顯然他也不那么抵觸我了，心情也好了很多。我這次談話采用了一個心理法則“好人有好的行為、壞人才有壞的做法”。我沒有直接說“你很棒”、“你表現不錯”這些類似整體夸贊但又沒有實際效果的話，而是具體的夸贊了他的優點他最近的進步，讓他覺得自己是一個好人，慢慢的讓他心理失衡覺得自己是一個好學生不應該這樣做，只有那種壞學生才會做哪些事情。通過我的夸贊，他明顯的有些開心甚至不敢相信老師是這樣看待它的。我還清楚的記得他和我說過的一句話：“老師其實我很討厭現在的自己，我也不想有這些壞習慣”。我深知壞習慣是養成起來很容易但改起來非常難的一件事，我不能再讓他繼續犯這些小錯誤了。他也覺得自己是個好孩子了，我開始給他提一些小要求“這周將遲到減少到1次，這周盡量不抄作業，這周不再早退心情不好你可以放學后去跑步等等”。我不斷的告訴自己絕不能急，要爭取“提出小要求，促進大改變”。同時我也給他合適的承諾，多元化的鼓勵。通過我們的交流發現他很向往軍營，很想當一個頂天立地的男子漢，很想擺脫嬸嬸的嘮叨，特別不想讓同學知道他的家庭情況。每當他有了小小的進步我都給他合適的鼓勵，比方說作業表現好了我不會簡單的寫一句“很棒！優！很好！不錯！”這類評語；我會給他這樣的具體評語“第三題你做對了說明你課堂聽課效率很高知識遷移能力很強”。上學期我給他承諾如果期中考試在班級進步5名年級進步50名我就帶她去武警支隊感受一下軍營生活，但是他的考試在年級進步不大，沒有達到我們的約定。我還是在合唱比賽中給我們全班的男生穿上了軍裝扛上了槍，到現在為止我還記得我們班男生雄赳赳氣昂昂的激情。小楓特別的興奮，第一次見到他如此燦爛的笑容。我力爭做到言而有信，合適的承諾和鼓勵真的帶起了他的興趣，都說“親其師信其道”通過這種“先跟后帶”的辦法，現在慢慢的我發現他信任我了。

上學期我聽劉利主任說他有一個朋友想贊助一些我們學校需要幫助的學生，我和小楓說有這樣的機會可以給叔叔嬸嬸減輕負擔，他很開心；我為小楓申請了一個名額。去年過年時我讓小楓給叔叔嬸嬸寫一封信，把他和叔叔嬸嬸的堅冰打破，這封信收到了很好的效果。意外的是小楓過年時也給我發來了祝福短信。今年的教師節我和小楓一起給贊助他生活費的黃先生寫了一封感謝信匯報了學習生活情況。現在的小楓很懂得感恩就連他的英語作文都是這樣寫的我們應該心存感恩因為周圍有很多人在幫助我們。

現在的小楓和剛入班時相比有很大的改變，具體表現在常規方面：這學期只有三次遲到，從沒有早退逃課，且宿舍扣分大大減少，每天都很早去學校學習，遺憾的是話很多。學習方面：課堂上聽課特別專注效率很高我們班學生都很佩服他，再也沒有了抄作業的行為。成績進步很大，剛分班時班級排名19年級排名474，現在進步到班級第7名年級排名254；英語成績提高特別大，從年級732

名提高到101名。在人際交往方面：班干部改選中主動要求做心理委員，小楓很聰明做題反應很快，樂于給同學們講題，也經常和科任老師溝通問老師題。我的下一步想法是如何讓小楓面對現實，坦然的和大家說出自己的家庭情況。記得有一次和張博老師說起我的這個學生時他說過一句話：“教育需要等待，等待中會為他的進步而欣喜；教育不是一蹴而就的，挽救一個心靈不是這么容易的”。我想隨著時間的推移小楓不斷的長大他會敢于面對一切的，我現在也在做鋪墊工作。

小楓的這些成長過程也點滴中見證了我畢業后走上講臺為人師為班主任的成長過程。