第一篇：2008年陜西省初中畢業學業考試數學學科評價報報

2008年陜西省初中畢業學業考試數學學科評價報報告

2008年陜西省初中畢業學業考試數學試題用于全省所有的市、區(縣)的初中畢業生。學生的學力因地域、經濟、文化的不同，差別較大。多年來，我所教研員深入基層進行中考調研，通過下校聽課、評課、開教師座談會等多種形式，深入了解全省各級各類學校和教師的教學情況，認真聽取廣大師生對我省往年數學學科學業考試的意見和建議。今年是我省初中畢業生全面進入課改中考的第一年，試題既要準確地反映我省數學教學狀況和初中畢業生數學學習應達到的認知

要求，又要有利于高一級學校選拔合格的新生。為了達到這樣的目的，命題組成員對全國課改實驗區數學學科學業考試形式和技術進行認真研究，尋求切合我省中考實際的命題方案，從而使我省初中畢業學業考試能最大限度地反映教學實際和學生的學業水平，有效地指導初中數學的教育教學工作。

一、命題與審題(一)命題背景和主題

2008年是不尋常的一年，四川汶川遭遇特大地震，災害波及到甘肅、陜西等省，給人民生命和財產帶來嚴重危害。在災難面前，黨和政府指揮若定，解放軍、武瞽、民兵預備役等沖鋒在前，一方有難，八方支援，全國人民團結一致，共渡難關。結合形勢，今年中考命題的人文主題確定為：以人為本，團結堅韌，和諧發展。

(二)命題依據。

2008年我省初中畢業學業考試試題的命制是以《陜西省教育廳關于做好2008年初中畢業學業考試與普通高中招生制度改革工作的通知》為指導，遵循教育部頒布的《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》的要求，以陜西省所使用的新課標下初中數學各版本的教材資源為依據，以我省2008年《中考說明》中數學學科的考試內容和要求為基準命制。(三)試題的編制 1．編制分項細目表

確定試題的題型及內容結構，并設計出每道試題要考查的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面的要求，給出每道試題的預估難度和整套試卷符合《中考說明》要求的整體預估難度。2．試題的設計

(1)改編題：根據課本的有關內容和情境改編而成。主要用于考查雙基。

(2)自編題：試卷中的多數試題都是由命題組成員根據《中考說明》的精神，或聯系生產生活實際，或綜合學科知識，創設新的情境，自主設計編擬的，絕不直接搬用陳題或模仿某些練習題。我們希望籍此引導教師在教學中切實關注基礎、關注實際、關注學生能力的培養，而不是停留在搞題海、套題型上。(3)試題呈現方式多樣：有文字、數字、表達式、圖形、圖象和表格等。試卷既豐富多彩、合情合理，又新穎別致、美觀大

方。試題設問具有明確性、多向性：開放性特征。

二、試卷的結構分析。

試卷分為兩卷，第l卷是選擇題(客觀題)，第Ⅱ卷是填空題和解答題(主觀題)，其中解答題包括運算、作圖、證明等。全卷總分120分，考試時問120分鐘。全卷共25題，整卷閱讀約為2600字(含圖象、圖形信息)，整卷答題書寫量約為1580字。基礎知識考查題12道，總分值32分；應用試題(簡單及綜合)13道，總分值88分；開放性試題3道，總分值15分；探究性問題6道，總分值36分；學科內綜合試題9道，總分值58分。最難題預估難度為0.3，最易題預估難度為0.95，整套試卷難度約為0.65。

三、試卷結構(一)題型與題量

2008年陜西省初中畢業學業考試數學試卷結構表

(二)內容覆蓋

試題涉及了初中數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合與實踐應用四個領域的內容，其所占分數的百分比與它們在數學教學中所占的課時比大致相同，知識點覆蓋在85％以上。(三)試卷的難度分析 一

試卷體現了九年義務教育的性質，突出了選拔功能。試卷不但考查了學生初中階段應掌握的重要數學知識(包括數學事實、數學活動經驗)以及基本的數學思想方法和必要的應用技能，同時也加強了對學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識和推理能力等方面發展情況以及對數學知識發生、發展、應用等過程的考查，體現了數學的教育價值。試題的難易比設計為3：3：3：l，即容易題約占30％，較易題約占30％，稍難題約占30％，難題約占l0％，符合命題要求。(四)預計考查目標

根據我省教育發展的需要及中考的功能，試題期望考生平均成績在66～90分之間。同時又有比較好的區分度，即得分率在60％以上，及格率在65％-80％之問，優秀率在15％左右，整卷難度系數預估值約為0．65．

圓、試題特點

1．以人為本，全面提高試題信度。，試題陳述準確、簡明，圖形規范；文字、圖形語言和表格有機結合；參考答案(含評分標準)科學合理，賦分恰當，有效減少評分過程中的誤差；試卷背景取材公平，杜絕非數學原因的分數差異。如20題題干中的最后一句：“設計一種測量方案。”通過加著重號等一些作法減輕學生的閱讀難度及可能產生的理解歧義。

2．注重落實“三維目標”，突出對核心知識的考查。

試題依據《中考說明》，突出考查學生對知識與技能、過程與方法等的理解與掌握，注重對學生運用數學思想和方法解決問題的能力的考查。例如：

第5題在“愛的奉獻”抗震救災大型募捐活動中，文藝工作者積極向災區捐款，其中8位工作者的捐款分別是5萬，l0萬，l0萬，l0萬，20萬，20萬，50萬，l00萬．這組數據的眾數和中位數分別是 A．20萬、l5萬 B．10萬、20萬 Cll0萬、l5萬 D．20萬、l0萬

本題從捐款這一具體情境中選取了其中一組數據，通過對數據的感知，讓學生了解文藝工作者心系災區、無私奉獻的價矗最向，從而使學生進一步認識統計知識在社會生活中的作用和意義。

第16題 如圖，梯形ABCD中，AB／／DC，LADC+Z．BCD=90。,且DC=2AB，分別以DA、AB、BC為邊向梯形外作正方形，其面積分別為S1、S2、S3，則Sl、S2、S3之間的關系是

本題以梯形和正方形為載體，滲透了兩角互余、正方形面積等知識，讓學生通過對相關信息的感知，聯想、化歸，將面積關系轉化為一個直角三角形的三邊關系(勾股定理)。題目圖形美觀，內容豐富，構思巧妙。

第19題下面圖①、圖②是某校調查部分學生是否知道母親生日情況的扇形和條形統計圖：(1)求本次被調查學生的人數，并補全條形統計圖；

(2)若全校共有2700名學生，你估計這所學校有多少名學生知道母親的生日?(3)通過對以上數據的分析，你有何感想?(用一句話回答)試題以“母親節”時人們普遍關注的母親的生日為背景，以某校部分學生是否知道母親生目的調查結果為研究對象，問題的研究是用條形統計圖和扇形統計圖展開的，目的是讓學生在解決問題的過程中，理解和掌握統計圖表，同時，從抽象的數據中感知統計知識帶來的情誼及關愛母親的責任。3．注重學科內綜合，考查學生獨立思考、勇于創新的能力。

例如第23題：如圖，在1LtAABC中，2．ACB=90。，AC=5，CB=12，AD是AABC的角平分線．過A、C、D三點的圓與斜邊AB交于點E。連接DE．(1)求證：AC=AE；

(2)求AACD外接圓的半徑．

本題是一道幾何綜合題，將三角形與圓有機的結合在一起。考查 了圓周角、弧、弦之間的關系；相

似三角形判定與性質的應用等知識。

解答此題時方法靈活多樣，很好地考查了學生綜合運用幾何知識解決問題的能力。4．緊扣生活實際，建立數學模型，解決實際問題。

例如第15題：搭建如圖①的單頂帳篷需要l7根鋼管，這樣的帳篷按圖②、圖③的方式串起來搭建，則串7頂這樣的帳篷需要 根鋼管。

本題是一道實際問題，生活中為了節省鋼管常用這種方法將單頂帳篷串起來搭建，本題將此情景抽象出來，對學生并不陌生，又以空間圖形為背景，自然、合理，并將已知融合在情景圖中，這種呈現形式減少了過程繁雜和不必要的文字，使學生易于理解題意與作答。在解答選擇上可從“數”的角度進行歸納總結，也可從“形”的變化進行歸納，還可建立數學模型解答，很好地考查了學生的空間想象能力和思維能力。

第22題 生態公園計劃在園內的坡地上造一片有A、B兩種樹的混合林，需要購買這兩種樹苗2000棵，種植A、B兩種樹苗的相關信息如下表：

本題要求學生用數學的眼光觀察周圍的世界，以公園造林為背景捕捉出有用的信息，并利用圖表中獲取的信息解決實際問題。主要考查一次函數的建模及應用，同時考查學生的閱讀理解能力，引導學生關注社會生活實際，解決身邊的問題，激發學生學習數學的興趣，強化了學生的應用意識。5．尊重個性，給每一個學生以充分發展的空間。～。’

試卷設置一定量的開放性試題為學生思考作答留有空間，提高試卷的區分度和效度，真正實現人人都能學到有價值的數學。例如：

第20題 陽光明媚的一天，數學興趣小組的同學們去測量一棵樹的高度(這棵樹底部可以到達，項部不易到達)，他們帶了以下測量工具：皮尺、標桿、一副三角尺、小平面鏡．請你在他們提供的測量工具中選出所需工具，設計一種測置方案．(1)所需的測量工具是：(2)請在下圖中畫出測量示意圖；

(3)設樹高AB的長度為x。請用所測數據(用小寫字母表示)求出x。

本題以學生測量樹高這一活動為切入點，借助已給測量工具考查學生相似三角形的判定與性質；本題是開放性試題，學生在解答時要恰當選擇所學數學知識靈活解決問題；測量不作限制，能使不同學習水平的學生都能答出真實水平，有利于提高試卷的區分度和效度。

6．以豐富的內涵設計題目，重視試題結果的可推廣性。

例如第24題：

本題把位似變換與二次函數聯系在一起，新穎、別致，給人耳目一新的感覺；本題綜合考查了點的坐標、待定系數法、位似變換、拋物線平移等核心知識點，為知識之間的轉化搭建了一個平臺；本題問題的設置突出體現了對學生學習方式的考查，從問題的提出、探究與發現到猜想與證明、拓展與延伸，讓學生充分體驗、感受到一些～般性的數學方法，展示了一個課題研究的全過程；試題最終落到位似比與兩個二次函數的二次項系數的關系上，這兩者之間是否有本質的關聯，是否能夠推廣到任意情況，試題本身并未點破，為學生們留下了懸念，也為教師的教學提供了研究平臺，給師生的思維留下了很大的空間。7．體現課改創新精神，精心設置壓軸題。

例如第25題：某縣社會主義新農村建設辦公室，為了解決該縣甲、乙兩村和一所中學長期存在的飲水困難問題，想在這三個地方的其中一處建一所供水站，由供水站直接鋪設管道到另外兩處。

如圖，甲、乙兩村坐落在夾角為30°的兩條公路的AB段和CD段(村子和公路的寬均不計)，點M表示這所中學。點B在點M的北偏西的30°的3km處，點A在點M的正西方向，點D在點M的南偏西60°’ 為使供水站鋪設到另兩處的管道長度之和最短．現有如下三種方案： ““

。方案一：供水站建在點M處，請你求出鋪設到甲村某處和乙村某處的管道長度之和的最小值：

}。方案二：供水站建在乙村(線段CD某處)，甲村要求管道鋪設到A處，請你在圖①中，畫出鋪設到點A和點M處的

管道長度之和最小的線路圖，并求其最小值； ．2口。

歷肥夠籮局D適釤 他瀉9礎F渤 契至、—。—L一，———=二：一一 ～———二二————————一 9≈目≈iq0§jjjj、l{j，；il ltSi；㈥潮。叫qq齲：列；爿。；礙_瞪 r●●●●●●●●●●、●●●●I 陜西教育科研·中考專刊2008 方案三：供水站建在甲村．(線段AB某處)，請你在圖②中，畫出鋪設到乙村某處和點M處的管道長度之和最小的線

路圖，并求其最小值。一 一 ?一 一 r。i ’

綜上，你認為把供水站建在何處，所需鋪設的管道最短? ’ ” ? “’ ” 圖① 北--5 圖② l ^ { i 一 毒 { ’ l(第25題圖)j，． ”，本題選取貼近生活實際的素材作為問題原型，考查學生能夠從現實背景出發，進行合理有效的數學思考和活動，進而把實際問題抽象為數學模型來求解。本題的原型是經典題目“將軍飲馬”問題，是數學中的定位問題，其中蘊含著豐富的“點”與“點”、“點”與“直線”之間的位置關系及相關數量關系的數學事實。本題的關鍵是尋找點M關于直線的對稱點。

顯然，作圖的過程與上述的轉化存在著明顯的一致性，學生+的解答能很好地反映出他們分析解決問題的能力，具有較好的效度和區分度；本題的情境設計合理，設問層次分明，解答的過程具有很強的聯系性，從一維向二維進行推廣，與學生的認知水平相匹配，在這個過程中考查了學生的類比思想、操作、猜想論證和嚴密的數學思維能力，體現了對過程性目標的考查。

五、2008年中考試題相對2007年中考試題改進之處

1．試題現實背景題目增多：07年試題現實背景問題有6道，08年試題現實背景問題增加至9道。2．增加開放性試題設計：08年試題在19題、20題和24題均設計了開放性問題。

3．試題更加注重考查學生思維能力，杜絕繁難的計算及復雜的圖形識別對考生的干擾。4．試題大膽創新，打破常規，在意料之外，又在情理之中。

5．試卷更趨于順暢、平和，有利于學生在考場上正常發揮，考出優異成績。F ?毒 ．，六、考試的效果 ． ”+兮●!r‘1。

考試達到了預期的效果。結果顯示，試卷充分地考查了學生的基礎知識和基本技能；注重對學生的數學思想方法、創新意識與實踐能力的考查，具有很好的效度和區分度。試題由于較好地控制了試卷的難度，學生的成績與往年相比差異不大。從抽樣結果來看，試題難度適中，能發揮出考生應有的水平，試題基本達到了預期的目的。

下面表格是試卷考查后實際平均分、難度與預估值的對比分析：

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┃ 題號 ┃ 滿分值 ┃ 實際平均分 ┃ 預估平均分 ┃ 實際難度 ┃ 預估難度 ┃

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┃ 1 ┃ 3 ┃ 2．86 ┃ 2．85 ┃ 0．95 ┃ 0．95 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 2 ┃ 3 ┃ 2．62 ┃ 2．70 ┃ 0．87 ┃ 0．90 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 3 ┃ 3 ┃ 2．40 ┃ 2．55 ┃ 0．80 ┃ 0．85 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 4 ┃ 3 ┃ 2．30 ┃ 2．55 ┃ 0．77 ┃ 0．85 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 5 ┃ 3 ┃ 2．51 ┃ 2．55 ┃ 0．84 ┃ 0．85 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 6 ┃ 3、┃ 2．33 ┃ 2．40 ┃ 0．78 ┃ 0．80 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 7 ┃ 3 ┃ 2．53 ┃ 2．25 ┃ 0．84 ┃ 0．75 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 8 ┃ 3 ┃ 2．11 ┃ 2．10 ┃ 0．70 ┃ 0．70 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 9 ┃ 3 ┃ 2．25 ┃ 1．80 ┃ 0．75 ┃ 0．60 ┃

┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 10 ┃ 3 ┃ 1．90 ┃ 1．50 ┃ 0．63 ┃ 0．50 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 11—16 ┃ 18 ┃ 11．19 ┃ 11．52 ┃ 0．63 ┃ 0．72 ┃ ┣━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 17 ┃ 6 ┃ 3．28 ┃ 4．80 ┃ 0．55 ┃ 0．80 ┃ ┗━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━┻━━━━━━━┛ ．2f．

陜西教育科研·中考專刊 200 ┏━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━━┓

┃ 題號 ┃ 滿分值 ┃ 實際平均分 ┃ 預估平均分 ┃ 實際難度 ┃ 預估難度 ┃

┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 18 ┃ 6 ┃ 4．57 ┃ 4．80 ┃ 0．76 ┃ 0．80 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 19 ┃ 7 ┃ 5．14 ┃ 5．25 ┃ 0．74 ┃ 0．75 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 20 ┃ 7 ┃ 4．95 ┃ 4．90 ┃ 0．71 ┃ 0．70 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 21 ┃ 8 ┃ 4．26 ┃ 5．60 ┃ 0．53 ┃ 0．70 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 22 ┃ 8 ┃ 2．56 ┃ 5．20 ┃ 0．33 ┃ 0．65 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 23 ┃ 8 ┃ 3．49 ┃ 4．O0 ┃ 0．44 ┃ 0．50 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 24 ┃ 10 ┃ 3．82 ┃ 4．00 ┃ 0．38 ┃ 0．40 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 25 ┃ 12 ┃ 1．32 ┃ 3．60 ┃ 0．11 ┃ 0．30 ┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━━┫

┃ 1—25 ┃ 120 ┃ 68．59 ┃ 66～90 ┃ 0．57 ┃ 0．65 ┃

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從上表可以看出，部分試題的實際平均分、難度與相應預估值出入較大，整卷實際平均分接近預估平均分下限，說} 試題總體難度略大。

七、幾點思考

1．隨著新一輪課程改革的不斷深入，中考命題需要更好地體現在新教育理念下對初中學生進行學業水平考試的6 革精神，以逐步實現對學生評價方式的徹底改革。

2．試題應緊密結合中學數學教學實際，確保試題的穩定性，充分發揮良好的導向作用。試題要充分考慮各地中學；

學教學的差異性，了解城鄉學生的學習實際和心理承受能力，認真研究試卷的結構、題型、難易比，不斷修正和完善，煎

能地適應廣大學生，增強數學試題的適應性。

3．進一步提高試題的信度和效度，繼續研究試題的綜合性、應用性、創新性與試題難度的相關性。4．優化數學應用設計。數學應用題是培養學生思維能力、探究能力、實踐能力和創新能力的有效題型，今后應進一；

密切聯系生活實際，開發學生的數學建模能力和創新潛能，讓學生經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用《

過程，獲得對數學的理解，在思維能力、探究能力、實踐能力和創新能力以及情感、態度與價值觀方面得到發展。

5．建立一支動態、相對穩定、老中青相結合的命題、審題隊伍。通過推薦、選拔，把觀念新、業務精、懂評價、善研究、《

合作的教研員、一線教師、學科教育專家、教育評價專家組織成中考數學命題組，并不斷開展培訓工作，提高命題人員6 業務素質和工作能力，確保試題科學、合理、規范、全面體現課程的時代精神和學科特點。

第二篇：陜西省2018年初中畢業學業考試說明

《陜西省2018年初中畢業學業考試說明》對比版

語文

題型部分及變化如下：

1.新增題型：①無語段的名著閱讀，出自2017天津中考真題；②小學課標的詩歌鑒賞；③作文新增二選一的形式，一種是命題+半命題，另一種是半命題+材料，分別出自2017貴州六盤水和2017河南中考真題。

2.刪掉題型：①文言文閱讀的課內外對比形式；②課外篇目的詩歌鑒賞。

數學

一、考試要求變化1處，刪除1處，具體如下： 1.評價的基本理念 廢話不寫了。

2.測試的基本要求 刪除：關于允許科學計算器進入中考數學考場的有關要求和規定按照陜教基[2006]50號文件執行.二、考試內容的目標要求新增1處，變化7處，具體如下： 1.新增考試內容及其目標要求： 了解平行線性質定理的證明；

2.目標要求變化，均是從“了解”改為“理解、掌握與運用”：

①認識度、分、秒，會對度、分、秒進行簡單的換算，并會計算角的和、差； ②識別同位角、內錯角、同旁內角； ③能度量兩條平行線之間的距離； ④知道三角形的內心和外心；

⑤認識并欣賞自然界和現實生活中的軸對稱圖形； ⑥能根據展開圖想象和制作實物模型；

⑦知道可以通過樣本平均數、樣本方差推斷總體平均數和總體方差.三、題型示例更新46道，其中2017陜西真題17道，新增29道.新涉及考查點2個：幾何體的展開圖、規律探索；

新增考查形式4種：實數的大小比較與數軸結合、數據的整理與分析、銳角三角函數的實際應用——實物模型、分析統計圖表——計算加權平均數.具體如下（※A2表示A組第2題，以此類推）：

英語

《陜西省2018年初中畢業學業考試說明》與2017年相比，均未有實質性的變化。只是命題依據、考試范圍、考試要求及內容中個別表述有所調整；詞匯表中新增單詞volunteer；題型示例中書面表達提示語新增一種“漢語提示形式”，具體變化如下： 1.新增單詞volunteer；

2.單詞important移至單詞importance之前。

3.書面表達題型與往年相比，題型示例 A/C新增一種“漢語提示語”的形式，需引起考生的注意。

物理

《陜西省2018年初中畢業學業考試說明（物理部分）》與2017年比較，考試形式與整卷結構、命題依據、考試范圍與試卷結構均無變化，考試要求及內容和題型示例的具體變化如下： 題量：各題型和總題量保持不變。

題型示例中除保留原有5道（第9、55、60、64、65題）題外，其他試題均更換為新題。

選擇題：共24道，更換23道，題源主要為2017陜西真題和全國其他地市真題。填空與作圖題：共23道全部更換，題源主要為2017陜西真題和全國其他地市真題。實驗與探究題：共15道題，更換13道，無根本性變化。

綜合題：共8道題，更換6道：陜西真題3道，湘潭、德州、東營真題各1道。整體分析：題型示例中70道題共更換65道，試題來自陜西（18道近3年真題），湖北（6道：武漢、黃岡、宜昌、鄂州、黃石）、江蘇（6道：揚州、鹽城、無錫、鎮江、泰州）、山東（4道：德州、濟寧、東營）、四川（3道：雅安、廣元、綿陽）、浙江（2道：紹興、舟山）、湖南（2道：湘潭、郴州）等多地市試題和直轄市及省卷區域的試題，練習時建議關注陜西近5年真題和全國教育發達地區的真題。從能力目標要求來看，試題突出對知識的理解和運用，強調核心知識的內化和一般知識的了解，能將所學各種知識和觀察到的實際生活現象聯系起來，掌握分析處理實際問題的能力和知識遷移延伸的能力，能解決相關問題。

化學

一、總體變化

《陜西省2018年初中畢業學業考試說明》與2017年相比，涉及《課程標準》的地方后面均增加“2011年版”，如《課程標準（2011年版）》。“命題依據”和“考試范圍與試卷結構”沒有變化，但“考試要求及內容”、“題型示例”均有變化。

題型示例共50道試題，更新38道（選擇題17道，填空及簡答題10道，實驗及探究題7道，計算與分析題4道）。改編3道；更換35道，其中新增形式3道，具體如下： 形式一：結合詩詞考查相關化學基礎知識 形式二：結合化學表達式考查反應規律

形式三：分析表格數據并結合化學方程式進行簡單計算。

思想品德

《陜西省2018年初中畢業學業考試說明》與2017年相比，命題依據、考試范圍、考試要求及內容、題型示例等9處有所變化（考試形式與整卷結構、試卷結構均無變化），考試范圍：調整時政考查范圍（2017.6——2018.5）非選擇題

刪除：2018年題型示例刪除分析說明題（2017年中考說明，P231，47題）

歷史

較2017年命題依據、考試范圍、考試要求、試卷結構無變化，考試內容要點和題型示例有變化，具體如下：

一、考試內容要點

1.中國古代史板塊：新增1個主題“科學技術”及1條相關考試內容要點； 2.世界古代史板塊古代歐亞文明主題： ①新增1條考試內容要點；

②調整1條考試內容要點：新增2處，表述變化1處，刪除1處。

二、題型示例

（一）試題變化 1.選擇題：替換了10道，其中6道為2017年真題13～18題，4道為2016年副題13、14、16、18題。

2.非選擇題：替換了6道，其中3道為2017年真題19～21題,3道為2016年副題19～21題。

（二）板塊涉題量：非選擇題不變。

第三篇：2013年陜西省初中畢業學業考試(副題)

2013年陜西省初中畢業學業考試（副題）

（時間：與物理共用1 20分鐘總分：50分）

第I卷（選擇題共1 4分）

可能用到的相對原子質量：H-1C-12N-140-16Na35.5Ca-40

一、選擇題（共7小題，每小題2分，計14分。每小題只有一個選項是符合題意的）注：1—8為物理試題

9．“透過現象看本質”是一種重要的學習方法。下列現象的產生不涉及化學變化的是（）

．．．

10．2013年中華環保世紀行宣傳活動的主題是“大力推進生態文明、努力建設美麗中國”。下列做法符合這一主題的是（）

A．工業廢水直接排放，以降低生產成本B．就地焚燒秸桿，以增加土壤肥效

C．大力推廣屋頂綠化，以緩解溫室效應D．大量開采礦產資源，以增加工業產值

11．勤于觀察，善于分析是獲取知識的重要途徑。下列對相關生活現象的分析合理的是（）

A．將煤塊加工成蜂窩煤是為了降低煤的著火點

B．用洗滌劑洗去油漬是利用了洗滌劑的乳化作用

C．干冰用于人工降雨是利用了其化學性質

D．食用碘鹽是為了防治骨質疏松癥

12．下圖是四種微粒的結構示意圖。有關說法止確的是（）

A．微粒①和②表示的是同種微粒B ．微粒③通常情況下易得到電子

C．微粒②和④構成的物質的化學式為A1203D．微粒④所屬的元素是非金屬元素

13．將兩根分別蘸有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒逐漸靠近而不接觸，兩玻璃棒之間有大量白煙生成。該反應的微觀示意圖如下：

下列有關說法不正確的是： ．．．

A．兩玻璃棒之間產生白煙能說明分子在不斷運動

B．由示意圖可知化學變化前后原子的種類、個數均不變

C．一個氨分子由一個氮原子和三個氫原子構成D．氯化銨中氮、氫、氯三種元素的質量比為1：4：

114.下圖是氧氣的制取和性質的相關知識網絡（反應條件部分省略）。

下列有關說法不正確的是（）．．．

A．C、P、Fe均可在空氣中燃燒

B．反應①③中Mn02的作用均為催化作用

C．反應①②③均屬于分解反應

D．反應④⑤⑥的生成物均為氧化物

15.下列根據各實驗現象所得到的結論正確的是（）

A．向某固體中滴加稀鹽酸，有氣泡產生，則該固體一定是碳酸鹽

B．向某無色溶液中通入C02，無明顯現象，則該溶液一定不與C02反應

C．向某無色氣體中伸入燃著的木條，木條熄滅，則該氣體一定是C0

2D．向某無色溶液中滴加無色酚酞試液，溶液變紅，則該溶液的pH一定大于7

第Ⅱ卷（非選擇題共36分）

16.（3分）I、Ⅱ兩小題只選做一題，如果兩題全做，只按I題計分．

I．2013年5月23日，我國最大的海上油氣處理平臺——荔灣3-1號安裝成功，預計年產天然氣1 20億立方米。

(1)平臺中最大鋼組塊重達3萬1千多噸，其表面噴漆防銹的原理是'(2)天然氣的主要成分是____（填化學式）。

(3)海洋不僅蘊藏著豐富的油氣資源，同時也是最大的水資源。利用太陽能將海水蒸餾后，得到的淡水屬于（填“硬水”或“軟水”）o

Ⅱ．“分類產生價值、垃圾變成資源”。常見的生活垃圾有：①飲料瓶②廢舊報紙③易拉罐④餐廚垃圾。

(1)上述垃圾應投入可回收垃圾箱的是。

(2)飲料瓶等塑料制品難以降解，隨意丟棄帶來的環境問題被稱為。

(3)回收的鋁制易拉罐可以加工成硬鋁，硬鋁屬于。

A．單質B．化合物C．合金

17．（4分）碳酸鈉和氯化鈉在不同溫度下的溶解度如下表所示，請回答下列問題：

(1)30℃時，氯化鈉的溶解度為

(2)20℃時，將NaCl與Na2 C03各30g分別加入1 00g水中，充分溶解后，得到的飽和溶液是溶液，該飽和溶液的質量是g。

(3)生活在鹽湖附近的人們“夏天曬鹽(NaCl)“、“冬天撈堿(Na2 C03)”，其“冬天撈堿”依據的原理是（填“蒸發結晶”或“降溫結晶”）。

18．（3分）為驗證質量守恒定律，甲、乙、丙三位同學分別做了如下三組實驗，請回答下列問題：

(l)甲同學實驗時，兩種溶液混合后，小燒杯內觀察到的現象是。(2)乙同學實驗后，觀察到天平不平衡，原因是。

(3)由上述乙、丙同學的實驗可知，對于有氣體生成或參加的反應，在進行驗證質量守恒定律的實驗時，對反應裝置的要求是。

19．（4分）金屬制品和金屬材料生活中隨處可見，學習應用金屬的性質尤其重要。

(1)常用Ag、Pt、Au等做首飾，除了因為它們都具有金屬光澤外，還因為在通常情況下，它們的化學性質。

(2)在實驗室中，為了探究Fe、Cu、Al的金屬活動性順序，除Cu、Al外，小明還選用了FeS04溶液，該實驗中發生反應的化學方程式為。

小明同學還設計了以下三個實驗藥品的選擇方案，你認為不可行的是方案。（填序號）方案一：Al、Fe、Cu、稀硫酸

方案二：A12(S04)3溶液、Fe、CuS04溶液

方案三：A12(S04)3溶液、FeS04溶液、Cu

20．（5分）右圖所示兩兩相連的物質之間均可發生化學反應，據此回答下列問題：

(l)甲物質是，可用于做電極的一種碳的單質是（填名稱）。

(2)寫出C與Cu0反應的化學方程式

(3)稀硫酸和Cu0反應的現象是。

三、實驗及探究題（共2小題，計12分）

21．（5分）下圖是實驗室制取氣體的幾種常用儀器，請回答下列問題：

(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，上述儀器中還缺少的一種玻璃儀器是（填名稱）。

(2)制取C02的化學反應方程式為，可選用儀器（填序號）組合成該氣體的發生裝置。

(3)用向上排空氣法收集氧氣時，驗滿的方法是。

22．（7分）小欣和小榮同學在用某無色潔廁凈清洗馬桶時，發現使用說明上有“請勿用本品清洗大理石制品”的文字標注。于是她們想探究該潔廁凈不能清洗大理石制品的原因。請你參與探究。

【提出問題】該潔廁凈中含有什么物質導致其不能清洗大理石制品？

【猜想假設】猜想①潔廁凈中含有鹽酸

猜想②潔廁凈中含有硫酸

猜想③潔廁凈中含有鹽酸和硫酸

【實驗探究】

(1)小欣同學取適量潔廁凈于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，觀察到溶液變紅。小榮同學另取適量潔廁凈于試管中，向其中加入適量鐵粉，你認為應該觀察到。她們的實驗都說明了該潔廁凈顯性。

(2)小欣同學再取適量潔廁凈于試管中，向其中滴加Ba(N03)2溶液，振蕩，溶液無明顯變化。小榮同學向她另取的潔廁凈中加入AgNO3溶液。觀察到有白色沉淀生成，該反應的化學方程式為。

【實驗結論】由上述實驗可知，猜想（填序號）成立。

【拓展交流】

(1)該潔廁凈不能用于清冼大理石制品的原因是

(2)該潔廁凈還可用于。

四、計算與分析題（共1小題，計5分）

23．（5分）工業制得的純堿中常含有少量的氯化鈉，小敏同學為測定樣品中碳酸鈉的質量分數，進行了如下實驗操作：取5 g樣品放入燒杯中，加水使其完全溶解，再向所得溶液中加入過量氯化鈣溶液，完全反應后，過濾、洗滌、干燥、冷卻后稱得沉淀質量為4.3 g。請完成下列計算與分析：

(1)計算樣品中碳酸鈉的質量分數。

(2)若實驗過程中未對沉淀進行洗滌和干燥，則會導致測定結果比實際值大”或“偏小”)。

第四篇：陜西省2018年初中畢業學業考試說明對比（范文）

隨著2018陜西中考報名時間的公布，《陜西省2018年初中畢業學業考試說明》也最新出爐！我們整理相關內容，對《陜西省2018年初中畢業學業考試說明》與《陜西省2017年初中畢業學業考試說明》仔細做了對比，具體內容如下：

語文

1.新增題型：①無語段的名著閱讀②小學課標的詩歌鑒賞；③作文新增二選一的形式，一種是命題+半命題，另一種是半命題+材料

2.刪掉題型：①文言文閱讀的課內外對比形式；②課外篇目的詩歌鑒賞 數學

考試內容的目標要求新增1處，變化7處，具體如下： 1.新增考試內容及其目標要求： 了解平行線性質定理的證明；

2.目標要求變化，均是從“了解”改為“理解、掌握與運用”：

① 認識度、分、秒，會對度、分、秒進行簡單的換算，并會計算角的和、差； ② 識別同位角、內錯角、同旁內角； ③ 能度量兩條平行線之間的距離； ④ 知道三角形的內心和外心；

⑤ 認識并欣賞自然界和現實生活中的軸對稱圖形； ⑥ 能根據展開圖想象和制作實物模型；

⑦ 知道可以通過樣本平均數、樣本方差推斷總體平均數和總體方差.題型示例更新46道，其中2017陜西真題17道，新增29道.新涉及考查點2個：幾何體的展開圖、規律探索；

新增考查形式4種：實數的大小比較與數軸結合、數據的整理與分析、銳角三角函數的實際應用——實物模型、分析統計圖表——計算加權平均數.英語

《陜西省2018年初中畢業學業考試說明》與2017年相比，均未有實質性的變化。只是命題依據、考試范圍、考試要求及內容中個別表述有所調整；詞匯表中新增單詞volunteer；題型示例中書面表達提示語新增一種“漢語提示形式”，具體變化如下： 1.題型

詞匯表

1.新增單詞volunteer；

2.單詞important移至單詞importance之前。3.題型示例

書面表達題型與往年相比，題型示例 A/C新增一種“漢語提示語”的形式，需引起考生的注意。

物理

1.題型示例

題量：各題型和總題量保持不變。

題型示例中除保留原有5道（第9、55、60、64、65題）題外，其他試題均更換為新題。選擇題：共24道，更換23道，題源主要為2017陜西真題和全國其他地市真題。

填空與作圖題：共23道全部更換，題源主要為2017陜西真題和全國其他地市真題。

實驗與探究題：共15道題，更換13道，無根本性變化。綜合題：共8道題，更換6道：陜西真題3道，湘潭、德州、東營真題各1道。

化學

《陜西省2018年初中畢業學業考試說明》與2017年相比，涉及《課程標準》的地方后面均增加“2011年版”，如 《課程標準（2011年版）》。“命題依據”和“考試范圍與試卷結構”沒有變化，但 “考試要求及內容”、“題型示例”均有變化。考試內容與要求新增8處，修改1處，具體如下：

題型示例變化

題型示例共50道試題，更新38道（選擇題17道，填空及簡答題10道，實驗及探究題7道，計算與分析題4道）。改編3道；更換35道，其中新增形式3道，具體如下： 形式一：結合詩詞考查相關化學基礎知識 形式二：結合化學表達式考查反應規律

形式三：分析表格數據并結合化學方程式進行簡單計算 思想品德

《陜西省2018年初中畢業學業考試說明》與2017年相比，命題依據、考試范圍、考試要求及內容、題型示例等9處有所變化（考試形式與整卷結構、試卷結構均無變化），具體變化如下： 題型示例：

題型示例部分總體題量不變，除材料更新外，其余變化如下： 非選擇題

刪除：2018年題型示例刪除分析說明題（2017年中考說明，P231，47題）新增題型：

歷 史

較2017年命題依據、考試范圍、考試要求、試卷結構無變化，考試內容要點和題型示例有變化，具體如下：

一、考試內容要點

1.中國古代史板塊：新增1個主題“科學技術”及1條相關考試內容要點； 2.世界古代史板塊古代歐亞文明主題： ① 新增1條考試內容要點；

② 調整1條考試內容要點：新增2處，表述變化1處，刪除1處。

二、題型示例

（一）試題變化 1.選擇題：替換了10道，其中6道為2017年真題13～18題，4道為2016年副題13、14、16、18題。2.非選擇題：替換了6道，其中3道為2017年真題19～21題,3道為2016年副題19～21題。

（二）板塊涉題量：非選擇題不變，選擇題變化具體如下：

第五篇：2014年陜西省初中畢業學業考試語文試卷分析

2014年陜西省初中畢業學業考試語文試卷分析

2014年中考語文試卷較2013年相比，題型與分值基本沒有變化，延續了以往的四大考查板塊，包括積累和運用（17分）、綜合性學習（7分）、閱讀（46分）、作文（50分），考查范圍較為全面，難度較去年略為增加，但依然維持適中的難度和適中的題量，內容上亮點不多，依然側重于對學生基本語文素養和生活感悟，以及中國傳統文化的考查，是一套適合于大多數初中畢業生，并且能夠基本反映學生語文素養的試題。

一、積累和運用

第一部分積累運用共6小題共17分，從字音辨析、字形辨析、近義詞（包括成語）辨析、經典詩文默寫、標點符號的運用、病句修改、關聯詞語的運用和名著閱讀等方面對學生進行了比較全面的考查。題型傳統，難度適中。

字音字形考查方面，選取的都是一些日常生活中容易混淆的漢字的讀音和寫法，比如第1題中，A項的悖（bai）論、哽咽（ya），B項的地殼（qiào）、拈（niān）輕怕重，C項的孱（chán）；第2題B項“銷融”應為“消融”，考查了“銷”與“消”的區別，C項“銳不可擋”應為“銳不可當”，考查了成語的固定寫法，D項“分岐”應為“分歧”，考查了“岐”與“歧”的區別，難度不大，只要對常見的容易混淆的字音和字形復習扎實，應該沒有太大問題。

近義詞辨析方面，考查了學生對一些容易混淆的詞語的含義和感情色彩的理解，其中第（1）題“迷離”、“迷惘”、“迷醉”三個詞語的理解難度不大，只要把握好“離”、“惘”、“醉”三個字之間的含義的區別（“離”指分開、“惘”指不得意、“醉”指沉迷），很容易就選出正確答案“迷惘”；第（2）題“莫衷一是”可能存在一定的難度，它指的是意見分歧，沒有一致的看法，但“默不作聲”和“漠不關心”較容易辨別，“默不作聲”指一句話也不說，“漠不關心”指態度冷淡，毫不關心，從句義來看，可以直接選擇“漠不關心”。

經典詩文默寫方面，延續了去年的題型，即古詩文六選

五、現代詩文四選一，這樣就給了學生更大的選擇余地，考查更為靈活，也更為全面。但評卷標準要求在改卷時按照學生所做順序排列在最前面的小題為準賦分，這就要求學生在答卷時特別注意答題的正確率，沒有絕對把握的切不可輕易下筆。另外還要注意“雁”“萍”“籬”“溯”“弗”“事”“瓣”“癟”“穗”“崖”“渡”“索”等字的正確書寫。

標點符號、病句修改以及關聯詞語三個考查點同去年一樣，依然集中到一個文段中進行考查，考查要點也比較常規。標點符號方面，考查了問號的用法；病句修改方面，則考查了句子的成分殘缺；關聯詞語方面，對轉折關系的復句進行了考查。難度均不大，但要求對常見標點符號、病句類型、關聯詞語的基本要點復習到位。

名著閱讀方面，考查了老舍的經典小說《駱駝祥子》，知識點較偏，沒有對小說內容、主旨和主人公的考查，反而考查了書中的一些配角，一些沒有讀過原著或閱讀不夠認真的學生可能會答不上來。但只要在學習中，認真讀過《駱駝祥子》這部著作，完全可以回答上來。

二、綜合性學習

第二部分綜合性學習4小題共7分，主題為“親近書信，傳承文化”，考查了近些年逐漸被人們忽略的傳統書信，是本套試卷的一大亮點。

【活動一：識書信 寫漢字】依然是考查學生對漢字的正確書寫。書寫時尤其要注意漢字的結構，以及各結構在田字格中的正確位置。

【活動二：做調查 說現狀】實際是一道圖表分析題，要求學生對餅狀圖中所反映的信息進行的正確的分析和簡明準確的概括。考查的是學生對圖表的閱讀能力和語言的概括組織能力。做題時要注意圖表中的文字信息“中學生”“使用書信情況”和“從未寫過信”“學應用文時寫”“寄賀卡時寫”各部分在餅狀圖中的百分比和分布，很容易得出“絕大多數中學生從不寫信，只有極少數學生在學些應用文或寄賀卡時寫過信”這一正確答案。

【活動三：提倡議 共參與】考查的是學生對書信獨特之處以及作用的了解以及說話時語言的得體。如果對書信有一定的了解則問題不大。

【活動四：寫書信 表情意】考查的是學生對書信這一特殊問題的格式和語言的了解和應用，需要學生在應用文學習全面、準確的掌握書信的文體特點。實質上是對應用文的一個考查，同時也是對傳統文化回歸的一個呼吁。

三、閱讀

閱讀部分分為現代文閱讀和古詩文閱讀兩大部分，其中現代文閱讀包括說明文閱讀和散文閱讀，古詩文閱讀包括文言文閱讀和古詩閱讀，文體沒有太大變化，題型也較為傳統，難度適中。

說明文閱讀《中國珠算》共4小題12分，主要考查學生根據題目要求對信息進行篩選和整合的能力以及對說明文語言準確性的分析。8、9、11題都要求學生仔細審題，根據要求在文章找出對應的信息并加以準確的分析和概括；第10題則要求學生對“慢慢”“在某種程度”在句子中的表達效果加以分析，只要對說明文語言準確性的題型做過大量的練習，本道題還是比較簡單的。值得注意的是，第8小題除了考查學生對說明對象特征的歸納和概括外，還在語言表達上加以要求——“用一個完整的句子介紹珠算的特點”，這就要求學生除了找出準確的得分點外，還要進行一個完整的句式表達，這也是本次考試說明文閱讀的一個亮點。另外，說明文的一大考點——說明方法的作用題型這兩年均沒有加以考查，也許預示著一個說明文閱讀考查方面的趨勢。

散文閱讀《核桃壓枝低》共5小題18分，題材上延續了近幾年的陜西地方特色類文章，分別從語言賞析、作者情感、事物特點、以及事物所象征的人物品質等方面加以考查，要求學生在理解文章內容的基礎上，全面把握文章主旨和語言特色，題型和考查范圍都是較為常見的散文閱讀常見的考試類型，只要準確把握住本文的主旨——通過贊美核桃的美好品性去贊美商洛人的勤勞、質樸、勇擔當、樂奉獻的精神，結尾對商洛美好未來的展望，以及散文閱讀常見的考點，就能夠準確組織出幾道題的答案。具體而言，12題考查對句子含義的理解，要求學生準確理解句子的深層含義；13題是考查段落在文中的作用，要求學生牢記開頭、中間、結尾段落在文中的具體作用；14題考查作者情感變化，要求學生在文中找出能夠表現作者情感變化的詞句并加以概括；15題考查句子的賞析，要求學生用生動的語言分析比喻、擬人、對偶等修辭手法在句子中的表達效果；16題考查事物的特點的歸納和概括以及事物所象征的人物的精神和品質，要求學生能夠在文中找出事物的特點并用準確簡潔的語言加以概括，同時一定要聯系文章主旨，明確在散文中，作者所寫的事物通常都會反映當地人民的特有的品質和精神。

文言文閱讀《孔子世家贊》共4小題12分，體裁為史傳類文章，同時還加入了對課內文言文的考查。分別考查了學生對文言實詞、文言虛詞、句子翻譯的掌握以及文章內容的理解。17題考查文言實詞的含義，所考查的四個詞義均為該詞常見的，或者課內文言文學過的含義，“仰”指仰望、敬仰，這是該詞最常見的含義；“去”指離開，這個含義在課文《小石潭記》“乃記之而去”便已見過；“已”

指“停止、消失”，這個含義在課文《愚公移山》“操蛇之神聞之，懼其不已也”學到過；“慍”指生氣、惱恨，是課文《<論語>十則》中的原句。18題考查對虛詞“雖”“然”“則”“其”用法的掌握。19題兩個句子翻譯題，第一道為課外文言文，重點是對倒裝句式的考查；第二道為課內文言文，只要牢記課下的注釋，完全可以做到不丟分。20題延續了去年的題型，結合課內文言文來理解文章的大意，這就降低了難度。總之，文言文閱讀，掌握好課內知識是最根本的方法。

古詩閱讀《山行》共2小題4分，是一首寫景詩，分別考查了詞語在詩句中的表達效果以及詩歌寓情于景的寫法。要求學生在理解詩歌大意的基礎上，把握擬人修辭在句子中的表達效果，同時體會詩歌優美恬淡的意境，以及其中所蘊含的詩人對大自然的喜愛以及對農村生活的向往之情。這首詩的景物特點和詩人情感都比較容易理解，做起來難度不大，重點在于要從“山田水滿秧針出”中讀出詩人對鄉村生活的向往之情。

四、作文

本次考試的作文題為“答卷”，是一道給材料的全命題作文。材料雖然短短的兩句，但我們很容易從材料和題目中得出寫作的角度和主題。“學習，我們需要完成一次次的知識答卷”，啟發我們可以從答卷的本義入手，去寫自己在歷次考試中的答卷中所收獲的啟發；“成長，我們需要完成一次次的人生答卷”啟發我們也可以去深入思考答卷的象征義，寫自己在成長中所經歷的一幕幕中去收獲生活的啟迪。體裁上，可以寫散文、也可以寫記敘文；題材上也可以寫自己經歷的一次次的考試的挫折所收獲的堅強的信心和成功等，可以寫經歷過一次次挫折后所收獲的積極的人生態度，也可以寫親情、友情或社會關愛帶給自己的感動等。力求讓每一個學生都有話可說，是一道比較容易下筆的作文題目，但要做到立意深刻，令人眼前一亮，還需要考生深厚的文字功底以及對人生的深入思考。

總體而言，2014年中考語文的試題在平穩延續了2013年的試題形式和考查范圍的基礎上，還有一些小小的亮點，全面考查了學生對語言文字的掌握、對文章的理解、對人生的感悟，并且涉及到一些中國傳統文化以及陜西地方特色。我們能夠從這套試卷中分析出一些陜西中考語文出題的趨勢和范圍，也為2015年的中考語文復習指明了方向。

（茄子akira）