第一篇：如何幫助高中新生走出消極情緒12

如何幫助高中新生走出消極情緒

大連市旅順第三高級中學姓名

由曉梅 聯系電話：0411—863981

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對于剛剛步入高中的新生，處在一個與初中完全不同的新環境中。面對新老師、新同學、新教科書，面對課程設置、教學方法的變化，有的學生不能很快適應，找準自己的位置，全身心的投入到學習生活中，心理上容易出現一定的震蕩，產生某些消極的情緒。如果教師能及時幫助他們調整心態，適應新環境，盡快走出消極情緒，對新生的成長和發展有重大的意義。

理解-----幫助學生走出逆反情緒

逆反心理是一種特殊的反對態度，指個體在接受外來教育，規范制約等刺激影響過程中產生的一種與大多數人對立，與常理相悖的心理狀態或情緒反應。新生剛入校后，對教師及教學、管理規范處于一個適應期、熟悉期、磨合期，很容易與教師發生摩擦，矛盾。特別是個別適應能力較弱的學生，不能接受新教師的教育、教學習慣，容易產生逆反情緒。不僅影響學生自身健康發展，還會影響教師的教育教學效果。此時，作為教師要及時了解到學生產生逆反情緒的原因，采取合適的方法來消除學生逆反心理，讓學生感受到被教師理解和尊重。

開學初期，一學生被舉報在課堂上屢次違紀，幾次教育都沒有作用。于是，作為班主任的我與該生進行了談話，我先表揚他敢于表達自己的感情。隨后向他講訴自己上學時與老師“較勁”的幾件事。慢慢的該生跟我談了他課堂上違紀的原因。原來他因幾次小考的成績連連下降，就對教師變的敏感起來，又發現別人抄他的作業都受到老師的表揚，而他卻沒有，于是認為老師偏心，看不起他，所以事事和老師頂著干。我了解該生的想法，知道該生急于把成績提上去，我立即與幾名任課教師進行了了解，并把我個人的一些觀點與該生進行了交流，通過幾次談話后，讓該生感覺到教師是理解他的、是與他有共同思想，作為學生，有考試就必然有成績的比較，剛升入高中的學生，奮發進取的心理較強，一旦考試成績與他人比較，發現不如別人時，一種羞愧、憤怒、怨恨等組成的嫉妒情緒就會產生。主要表現為這些學生只會顧自己，不愿關心幫助別人，不跟其他同學交流學習方法、經驗。怕其他同學超過自己。甚至有的學生對比自己成績好的同學冷嘲熱諷，挖苦打擊。要矯正嫉妒心理，就要讓學生正確認識自我，肯定自我。這時，作為教師應告訴學生不服輸，不甘落后固然是優秀的品質，但能正確的認識自我，肯定自我。也同樣是優秀的品質。引導學生在學習、生活中要不服輸，也要能服輸，服輸是要保持謙虛的態度。虛心的人才能向別人學習，才能獲取進步。還要告訴學生看到別人有好成績，比自己強時，產生羨慕的心理是正常的，肯定學生的行為。讓學生適當的調整自己的心理。正確評價自己。找出與別人的差距。從而控制自己的情緒。為下一次能取得成功作準備。另一方面，教育學生要肯定自己的長處，并有勇氣承認自己的不足，從而重新認識和發現自己。這樣就能從嫉妒中走出來，輕裝前進。溝通----幫助學生走出憂郁情緒

《學記》有云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，發展心理學也告訴我們，高中階段是個體社會化的重要時期，而社會化的順利完成離不開人與人之間的交往。升入高中后，由于學習難度與學習強度的突然加大，大多數學生把時間和精力都集中在學習上。疏于交友。激烈的競爭，再加上家長灌輸交友要交學習比自己強的同學。因此，很多學生拒絕與成績差的同學交往，而又被成績好的學生所拒絕。使這部分學生產生了曲高和寡，高處不勝寒的孤獨感，逐漸形成閉鎖心理。獨來獨往，少言寡語，孤獨沉默。對事物缺乏興趣，甚至有的學生產生悲觀厭世念頭。班中有一女生性格內向，不愛說話，開學初連續的2次月考成績都不好，在班級的一次例行調座中，她被調到她討厭的兩個人的后座。這個女生則產生不想上學的念頭。據了解這位女生平時朋友不多，也很少與同學交流。其實，從人的心理角度看，人人都有交流、宣泄。當看到別的同學相處的那么融洽、快樂而自己卻是孤家

第二篇：心理健康c證如何幫助學生調控消極情緒

如何幫助學生調控消極情緒？

一、本堂活動課的主題；跟消極情緒說“不”

二、對象： 我發現到了五年級有些學生特別愛吵架，常常為了一些小事情和別人起紛爭，有時甚至大打出手。這樣的學生，往往對事物比較敏感，又不具備良好的自我控制能力。每當有消極情緒時，他們總是迫不及待地釋放出來，因而經常產生過激行為。這些過激行為往往又使矛盾激化，加劇不悅情緒，如此形成惡性循環。大怒之后是大悲，兒童吵架之后，同伴關系緊張，還會受老師、家長的批評，經常情緒低落，影響他們的學習和生活。

針對這個問題，設計一堂心理健康活動課很有必要，疏導消極情緒，建立積極的情緒，這樣不僅對學習，對人際關系，都有好處。

三、本堂活動課的主要目的；

（1.認識消極情緒對學習、生活帶來的危害。

（2.學會合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。（3.掌握一些控制情緒的技能技巧。

四、課前準備的主要內容；（1.調查學生中存在的消極情緒。（2.故事（3.制作課件

五、活動的主要過程；

（一）熱身導入 1.談話導入

同學們，人的情緒就像一個萬花筒，真是千變萬化，奧妙無窮。情緒就像一只住在每個人心里的小兔子。時時撞擊著你的心，有時這只小兔子在你心里愉快地玩耍，讓你心情舒暢、心花怒放。有時這只小兔子又使你心情煩躁，暴躁憤怒;有時這只小兔子又使你傷心難過，讓你想大哭一場；有時這只小兔子又會使你緊張慌亂、惴惴不安。2.小游戲：“你做我猜”

請幾位同學各抽一張小卡片，表演上面的情緒，并讓其余同學猜猜是一種什么情緒？

（1）發怒（2）高興（3）痛哭（4）著急（5）恐懼（害怕）（6）大笑（7）驕傲（8）憂慮（9）害羞（10）慌亂

“臉”是一位大魔術師，時時刻刻都能發生很大的變化：喜怒哀懼，變化無窮。

理念：熱身游戲的目的就是讓全體學生感到輕松愉快，了解情緒，又能夠集中注意力，調動起學生積極參與輔導活動的情緒，3.看來我們同學們個個都是天才的演員，那剛才的游戲中同學們看著哪張臉最舒服？ 學生發表自己的看法。

（二）團體轉換

1.請同學們打開心靈的窗戶：在音樂聲中靜心回憶引起消極情緒的事情。情緒表現是什么？消極情緒帶來什么影響？（配樂）

“人生不如意之事，十之八九”，我們每個人都會在學習、生活、工作中遇到困難，遭受挫折，引起消極的情緒體驗，這是難免的，也是正常的。你有沒有遇到學習上的困惑？你在和父母、老師、同學的交往中有沒有情緒低落的體驗？?? 2.學生說出自己的消極體驗。

3、剛才很多同學說出了心理話，這表明有消極情緒不是個別同學，也不是個別班級，而是每一個人或多或少都有這樣的情緒體驗。但是，同學們，你們愿意受消極情緒的擺布嗎？愿意做消極情緒的奴隸嗎？當然不愿意。我們要想辦法跟消極情緒說“不”。

理念：這一環節目的是讓學生通過回憶自己的消極情緒和傾聽別人的心里話了解消極情緒帶來的影響，由此引發他們對消極情緒說不的情感。

（三）團體工作

1、通過調查統計了幾種孩子最容易產生消極情緒體驗的情境，大多數剛才同學們已提及。（1）時鐘已敲了十下，但你的作業還沒做完??（2）前段期間數學成績不理想，今天又考砸了，老師要求你回家請家長簽字。（3）父母答應一起吃肯德基或去旅游，結果他們沒有兌現。（4）和同學發生爭執，別人占上風，你被同學當成笑柄。（5）有時事情自已認為是對的，卻被老師、同學誤解。（6）課堂上老師提問你，你沒答出，被同學們嘲笑。

2、小組討論：我們怎樣幫助這些同學克服學習和生活中難以克服的消極情緒？請你把保持積極情緒的“妙方”告訴大家。

要求：（1）每組一位主持人，一位記錄員。

（2）每組討論一個情境，看哪一組提供的方法又多又好。

3、展示學生“妙方”。（各組主持人發言，其他同學補充）

理念：討論和交流能活躍學生的思想，便于培養學生獨立思考分析問題解決問題和口頭表述的能力。在質疑探究中調節心態，完善人格。

4、小結：真是非常感謝大家。同學們給這些有情緒困惑的同學帶來一帖帖好心情的“妙方”，也讓我們老師受益非淺。請大家以熱烈的掌聲為自己鼓掌。

（四）結束語（配樂：《翱翔的小鳥》）同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的小鳥，而且要做為別人排憂解難的小鳥。不但要自己保持快樂的情緒而且要留心身邊的人，并給他們帶去快樂。跟消極情緒說“不”，愿大家永遠快快樂樂！

活動中應注意的問題：說清游戲規則控制時間，討論時注意巡視傾聽。在課件展示學生的消極情境時要注意根據學生的實際情況隨機調整。

第三篇：幫助優秀生走出自負

幫助優秀生走出自負

班主任工作是繁雜而瑣碎的，我拿其中一例與大家分享，共同探討。

（一）事件介紹：

孫浩是個品學兼優的學生，人長得帥氣，學習成績優秀。

我很慶幸有這樣的學生，我把班級的很多具體管理工作都交給他做，我只是適當指導，他成為我的得力助手，可漸漸地我發現同學對他似乎頗有微詞，他也越來越自命不凡,和同學之間的矛盾也越來越大了。這學期開學初要調整班委，我征求他的意見，他說這個“太笨”，那個“不會說話”，不是搖頭就是撇嘴，也許正是他的這種態度，引起了同學們的不滿，與同學們拉開了距離，班干部競選時，他居然落選了，當時，他就急哭了,回家關在房間里不肯出來。

（二）對策

1．分析存在問題：

孫浩從小到現在成績一直很好，又有比較強的組織能力，老師很喜歡他，家長更是視為掌上明珠，從來沒有遇到任何挫折，所以漸漸養成了驕傲自滿、自負心理，競選失敗后，心理承受不了，缺乏承受挫折的能力。

2、解決問題：

針對這個問題，我決定采用“潑冷水”的制冷方法，讓他體驗一點失敗，使他在看到別人的優點后，理性評價自己，認識自己。

我特意舉辦了一次英語單詞競賽（他不喜歡背單詞），我選派了幾個善于記憶單詞的同學與他抗衡，結果可想而知。我看出他有點失落，但沒有找他談話。過后，又舉行了一次以“感恩”為主題的政治小論文的寫作，他寫了《感謝師恩》，文章中雖然有表達對老師的感激，但處處表露出作為一個優秀生的驕傲，列舉了自己很多榮譽。而班中有一位平時成績很一般的學生，寫了《父愛如山》，文章寫得樸實感人，我在班級里點評了他們兩個的文章，指出孫浩的文章太過華而不實，卻稱贊另一位學生的文章真實感人。經過這兩件事后，我才找他談話，請他談談感受，然后我告訴他：其實每個人都有自己的優點和缺點，要做到十全十美是不可能的，同時，不能以己之長去比他人之短，要知道“強中更有強中手”。然后再與他一起探討這次班干部落選的原因，指出他過于自負，與同學產生了距離，有了矛盾，導致失去了全體同學的信任，今后要調整心態，尊重每個同學，樂意為班級服務，做一個班級的勤務兵，才能贏得全班同學的信服。這時，他低下了頭，說：“老師，您說得對，我會努力的”。

在學校我采用一系列措施的同時，我還去他家進行了家訪，把他最近的表現告訴了他的家長，要求家長精心配合，家長很感動，表示一定支持配合。

經過一段時間的努力，他漸漸去掉了浮躁，多了踏實，開始學會謙虛禮貌，與同學互相幫助，團結友愛，在六年級的班干部選舉中，重新得到全班同學的信任。

所以我們要充分發揮班主任的作用，利用學校、家庭和社會的合力，培養學生良好的心理素質，正確對待挫折，使孩子擁有健康的心理，健全的人格，茁壯成長。

第四篇：高中新生心得體會

高中新生心得體會

高中新生心得體會

開學前，就知道我們會有軍訓這一項課程，軍訓是學校讓我們鍛煉的一個好機會，在軍訓過程中，讓我們學會吃苦耐勞，懂得團隊合作。

通過軍訓，我學會了如何去面對挫折，如何在以后的人生路上披荊斬棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自愛、自理、自強，走出一條自己的陽光大道，開創一片自己的天空。我會將這段軍訓生活永久地珍藏，當作是人生的瑰寶，讓它的精神貫穿我的整個一生。

軍訓——一種人生體驗：戰勝自我、鍛煉意志的最佳良機。軍訓不但培養人的吃苦耐勞精神，而且能鍛煉人的堅強意志。我滿懷希望與信心地去擁抱我向往已久的軍訓生活。

剛開始的幾天里，教官由于執行任務耽擱了來給我們指導的行程，我們日日盼望著他們的身影，每次訓練完后，我們都會纏著顧主任和輔導員問教官到底什么時候到崗，誰能知道我們在沒有教官陪伴的日子里內心是多么地煎熬?只有我們自己知道。就這樣，我們日思夜想地總算是把教官給盼來了......教官來了，我們的神果立馬充滿了神奇的光彩。訓練場上不但有我們整齊的步伐，陣陣響亮的口號聲，更有我們響徹天際的鏗鏘嘹亮的歌聲，那歌聲飄蕩在訓練場的上空，時而盤旋，時而直沖而上，時而跌宕起伏，充溢在我們綠色的隊伍里，新鮮而有滋味。自然，這時很美麗的時候，但在軍訓中生活是很累的，驕陽似火，蚊蟲如麻，我們頭頂淋漓的汗水，腳趾麻木地矗立......但我絲毫不能放松，我的戰友們也不會放松。這一切的酸甜苦辣是來之不易的真實，又何嘗不是一種值得玩味的滋味呢?!站軍姿，給了我炎黃子孫不去脊梁的身體，也給了我龍之傳人的無窮的毅力;轉向訓練，不僅增強了我的注意力，更鍛煉了我敏捷的思維。“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。”歌聲“團結就是力量”，這力量在高中時也曾體會過，但感覺從未像現在這般深刻。在這里，當一群女生在高溫下盤腿而坐，不顧往日的斯文，而是將人的本性、熱情、積極性展露時，就成就了我心中永久的記憶。沒有我們每位戰士的團結努力，就不可能有一個完整而又有凝聚力的隊伍。高中新生心得體會高中新生心得體會。

這次軍訓是我第一次接觸“迷彩”，不同往日的綠色，它是一種新的混合色，以綠色為基調，不同明暗程度的斑點綠為之裝點，于是，生命中又多了一道 “神奇”：軍人本色。上天賦予了我們很多選擇，而我們卻沒有去體驗軍營生活，這算是一種遺憾嗎?但是，很值得慶幸的是，上天寬容的把一次深入軍旅的生活賜予我們，那便是現在我們所經歷的軍訓生活。

高中新生心得體會

軍訓很苦，苦到你覺得你已經脫離了社會，苦到你覺得世界都變得黑暗。軍訓很累，累到你連喘氣都難受，累到你想好好的睡一覺不愿提前醒來。軍訓也很美，美到你愛上這身綠裝不愿脫下，美到你寧愿在這里受苦也不愿意回家。很快，我的軍訓生活結束了了，不知道自己是喜，還是悲。軍訓這幾天，我學到了很多，首先我真正地了解遵守紀律的重要性，不單單是以前的聽話就好，而是要把紀律放在心上，要有責任感，對自己所做的事負責任;其次，在這幾天里我感受到軍人那良好的生活習慣，我會朝著那個標準努力，讓自己擁有良好的習慣。回到學校后我會認真努力地學習，像軍人一樣吃苦耐勞，我不會忘記這最后一次軍營生活。

我們班雖然被分成幾份插到其他班級，但這絲毫沒有影響到同學們的熱情，都積極配合教官的工作。說到軍訓最重要的就要數教官了。我們的教官被大家評為最帥的教官，事實也是如此，他是教官中最高的，長的與黃曉明神似，總之就是給我們留下了很深的第一印象。

但是一接觸起來才發現他原來是一個特別靦腆的人，說話聲音特別小，而且還會臉紅，一笑起來有兩個淺淺的酒窩，真的是十分可愛，但是作為一個教官，一個軍人，這樣的靦腆真是急壞了我們，看到其他班的同學和教官一起訓練，聊天，唱歌，而我們這邊如此低調真是很郁悶的。其實我們都知道教官其實是一個極好的人呢，他雖然不多說話，但我們心里都明白他處處為我們著想，訓練是總是不厭其煩的做示范，為了怕我們曬總是找陰涼地，總是扯著嗓子喊著教我們唱歌，總是因為我們挨罵卻還是保持笑臉......雖然你不說，但我們都知道，真的知道......其實教官你的歌唱的真的很好的，我們都覺得可以去文工團了。尤其是你還會彈吉他呢，當時你說的時候我們還都有所懷疑，但當你真的拿起吉他的時候，我們都被震撼了......雖然我不太了解，但看你的指法就知道你的水平不一般。經過了幾天的相處大家都已經很熟了，可能是彼此熟悉的緣故，也可能是很久沒碰吉他的緣故，當你專心彈唱的時候我才覺得那才是真的你，那么自由，那么自信......說了這么多關于教官的事，也該說說我在軍訓中的所得吧。

#from 高中新生心得體會來自 end#

其實這次軍訓與高中軍訓沒有什么本質區別。高中新生心得體會文章高中新生心得體會出自，此鏈接！。主要訓練了稍息立正跨列，停止間轉法，齊步走，跑步走，正步走......這些內容的訓練讓我們從身體上接觸了軍事訓練。在此次訓練中還增加了軍歌的學習，教官利用休息時間教我們唱軍歌，這是我第一次學這么多軍歌，有的甚至連聽都沒聽過。可能是因為我自己是一個十分感性的人吧，每當聽教官唱歌的時候眼睛就不自覺的浸滿了淚......有的歌慷慨激昂，唱出軍人的雄心壯志;有的歌婉轉抒情，唱進士兵的內心，每當這時我都會注視著教官的眼睛，仿佛可以通過它望見他們的家鄉......軍訓在集體會操后正式結束。在會操場上，各個班級都盡最大的努力，發揮出最好的水平，為豐富的軍訓生活畫上完美的句號。

軍訓雖然結束了，教官們也都返回了部隊，但是他們將美好的回憶留給了我們，將軍人的風采留給了我們，我們也將美好的祝愿送給了他們，也許我們沒有機會再見，但這份感情會一直珍藏在我們心中......高中新生心得體會

看著那張嚴肅的面孔，心里有一種緊張，教官會不會很嚴格，我們在不安的揣測。

“第三列、第四位同學，請不要亂動，如果堅持不住要打報告！”這已經是第五分鐘了。“作為一個軍人，站軍姿是最基本的，剛開始會很累，只要堅持住，就會有好的成效！”在這樸素的話里，滿懷著鼓勵和諄諄教導。

看著別的班的同學已經在休息了，都很羨慕。唉，什么時候才到我們休息呢？“收腿的時候一定要快，第一排......”，教官讓我們感覺到的總是一絲不茍。

“現在這個動作還有誰不會嗎？不會的話我可以再教他。”同學們早已全身酸痛，誰還想再練呢，便紛紛敷衍著“會了，會了......”。教官說：“那好，再練一遍！”這一遍，他挑出了好多不標準的同學。“剛剛問的時候，不是都會嗎？作為一個軍人，首先要謙虛、誠實，肯吃苦耐勞，做一個人也是如此。”

軍訓僅僅是第一天，教官的話卻給了我如此震撼的感動，他給我的第一印象，是那份“流血流汗（家庭教育心得體會）不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的執著，是那份紋絲不動的忍耐，是那份細節決定成敗的一絲不茍，是那份作為一個軍人應有的樸素誠實。

誠然，青春需要個性的張揚，但嚴謹、樸素、務實的態度更是青春活力的“加油站”，我的第一天軍訓生活已經在我的記憶里留下了最深刻的印記，以后的精彩，我在期待，我們都在期待......回想那短短一周軍訓的日子，一種潛藏在心中已久的感受便由然而生。的確，軍訓是辛苦的，但卻辛苦的美麗，辛苦的動人，辛苦的讓人難以忘懷。在軍訓時，我們和訓練員在烈日下同甘共苦，他們對每一個動作都要求嚴格，一發現我們的動作不規范，不到位，便細心的給我們講解，糾正我們的錯誤，爭取讓我們把每一個動作做好。尤其是在站軍姿時，我們的雙肩酸痛，雙腿麻木，讓我們真正地體會到苦和累。但我們不需抱怨它的苦難，它的辛苦和勞累，是在磨練我們像樹一樣堅挺向上，不屈不撓的意志，它帶給了我們一個尊嚴，一種力量，一種不向任何權勢卑躬的品質。高中新生心得體會心得體會，學習心得。正所謂人生苦短，年輕時吃點苦，受點累算什么。俗語說：“不經歷風雨，何以見彩虹；沒有一份寒徹骨，哪來梅花撲鼻香。”它教會了我們怎樣去面對今后的挫折。休息時，我們方隊的男女生面對面的坐著，在訓練員隊長的引領下，我們每一個人的

臉上都微笑著，這微笑的力量，感動了周圍的一切，細細想想，幸福，快樂時常釀造著并蕩漾在我們的心中，只要我們用心去體會，用心去發覺，便能找到瞬間的幸福與快樂。此外，在軍訓的活動中，還增添可許多豐富多彩的活動，如組織我們看電影，聽講座等等。這些活動，既磨練可我們堅強的意志，吃苦耐勞的精神，培養了我們的團隊意識，增進了我們之間的關系，提高了我們學生干部隊伍的溝通能力和凝聚力，又改善可我們的精神風貌，提高可我們的綜合素質，團隊精神，為交院的人才發展奠定可堅定的文化基礎和扎實的能力。

白駒過隙的，時光像一條潺潺的小河，仿佛一眨眼的工夫，兩周的軍訓生活就到可眼皮底下。回首豐富多彩的軍訓生活，我更多的是感慨——“幾朝夕，數風流人物，還看今朝”。

也許，這短暫的七天是微不足道的，然而它給我們留下了印象卻是無比深刻的。它讓我們學會自立、自強、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我們走出他人精心編織的暖巢，勇敢地站出來同風雨挑戰。

第五篇：生本幫助我們走出課改

生本幫助我們走出課改“高原期” ●山東省淄博市教研室

蘇明光

一、我們為何選擇生本教育理論。

山東省淄博市自2001年實施基礎教育課程改革以來，就堅定不移地立足課堂教學創新來推進課程改革，開展了一系列課堂教學改革活動。全市借鑒吸收了一些教學模式，取得了部分成效。但是，由于這些教學模式的構建與實踐缺乏科學、系統而深刻的理論支撐，實驗推進工作進程變得緩慢，似乎進入了課堂教學改革的“高原期”。

2009年8月《人民教育》刊發了生本教育專輯，對于我們來講，就像蹣跚在沙漠中的人看到了綠洲。生本教育“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”和“先做后學，先會后學，先學后做，以學定教，不教而教”等先進理念和以學生為本，讓教育激揚生命的教育價值觀給予我們深刻的啟示。我們認識到，生本教育適應今天社會發展、思想解放、信息化普及、學生生存狀態改變等種種新情況；生本教育回歸了教育的本真，使教育擁有的真善美的教育作用得以發揮；生本教育為課堂教學創新提供了化難為易、化繁為簡、綱舉目張的思路與方法。特別是生本教育可以真正實現面向全體，促進全體學生以不同起點、不同方式、不同速度共同成長，可以有效遏制學生的兩極分化，可以實現生態化課堂和諧、均衡發展的終極目標，讓我們看到了理想的教育境界。

繼續深化全市的課堂教學改革工作，迫切需要高層次的理論指導和實踐推進，經過反復研討論證，大家一致認定，生本教育是目前打破我市課堂教學改革瓶頸的良藥。

二、抓住根本，確保生本教育實驗取得明顯成效。

在與郭思樂教授及生本教育研究中心多次磋商之后，全市出臺了在部分中小學開展生本教育實驗研究的指導意見，制訂了實施方案，首批確立了54所實驗學校，正式啟動了生本教育實驗工作。

在生本教育專家指導下，在認真總結全市課堂教學改革經驗的基礎上，我們確立了打造生本課堂的六大行動策略：

一先學后教才能以學定教。學生先作前置研究，在先學過程中，自主梳理主干知識，構建知識網絡，同時在應用中自主歸納方法規律，從中把握哪些較熟練、哪些較薄弱、哪些較困難，做到心中有數，為課堂針對性學習、研討、質疑作準備。教師全批全改或組織學生互相批改前置研究，從中把握哪些是學生學習真正的重點、難點、易漏點、易混點，特別是思想方法方面的薄弱點。據此，進行二次備課，重新設計教學活動，從而實現以學定教。

——先自主學習才能合作學習。合作學習是教學系統中發揮學生自身這一教學資源，面向全體學生，調動每一個學生學習內動力的最有效的學習形式。但只有在自主學習的基礎之上，才可能有真正意義上的合作學習。

——先自主合作才能實現少教多學。只有通過先學，合作學習才會有針對性，只有通過合作學習，解決了所有自己能解決的問題，教師的主導作用才能有效發揮。

——先小組培訓才能保證合作學習效果。首先是合理分組，分工的同時重點加強合作學習培訓。其次是完善小組評價機制，由教師對小組合作學習情況進行評價，由小組對成員參與合作學習的情況進行評價，把學生自主學習、合作學習情況納入學生綜合素質評價。

——先組內研討才能全班智慧共享。課堂展示是學生智慧共享、實現教學過程內化、暴露學生學習潛意識問題、提高教學針對性的最佳途徑，應先組內交流研討形成共識再向全體展示。同時要完善課堂運行機制，鼓勵每一名學生參與課堂展示，把它作為教師實踐“高度尊重學生”倫理觀、促進教育公平的重要體現。

——先入格才能后出格。盡管教無定法，但實驗初期構建教學模式還是十分必要的，特別是在教師專業水平發展不均衡的情況下，必須做好建模工作，引導教師先人格后出格。為此，我們確立了新授課、復習課、講評課“三課型五環節”教學模式，為廣大教師優化教學行為提供了操作層面的輔助。

同時，我們多措并舉，推動生本教育實驗研究逐步深入。

典型帶動。市、區縣教科研部門高度重視對生本教育實驗典型學校、學科和骨干教師的培植工作，以課堂教學展示、優秀課例評選為主要形式，為學校和骨干教師搭建舞臺，培養出了一批實施生本教育的典型單位和骨干教師群體，從而以點帶面，輻射全市。

課題引領。圍繞制約全市生本課堂實施的共性問題，在全市中小學開展了生本教育實踐層面典型問題征集活動，梳理出十余條典型性問題，列入市級研究課題。成立了市、區縣教研員和部分骨干教師組成的生本教育典型問題攻關團隊，不斷深化生本教育實驗的微技能研究，定期舉行階段性研討、交流活動，逐步解決制約生本課堂構建的突出問題，突破實驗瓶頸。

教材實驗。我們舉辦了實驗教材培訓活動，探索實驗教材的使用策略，借鑒其中的生本教育理念，有效挖掘教材的生本價值。實踐證明，生本教育實驗教材是實施生本教育的有效載體，對生本教育實驗起著不可或缺的指導和保障作用。

管理評價。我們制定了生本教育實驗學校評估辦法和教學視導制度，把生本教育實驗情況納入對實驗學校的管理評價體系，不斷增強實驗學校的內驅力，加快了實驗進程。

三、生本教育為區域教育改革與發展帶來無限春光。

1．課堂教學改革的氛圍日趨濃厚。

借勢行政推進生本教育實驗的大氣候，課堂教學改革已成為全市各級學校內涵發展的主攻方向。在生本教育理論引領下，完善、豐富本土化課堂教學改革模式方面已經取得了突破，高中段學科教學模式改革也在不斷深化中。

2．均衡發展的教育設想初步實現。

生本教育課堂激發了全體學生的學習積極性，增加了學生作為學習主體的體驗、感悟和內化的深刻度，有效遏制了兩極分化現象；生本教育讓教育的軟資源得到了統一，城鄉孩子可以在同樣自主、合作、探究的課堂中實現樂學會學、全面發展、快樂成長；生本教育理念為學校注入了生機與活力，不僅增強了薄弱學校提升辦學水平的信心，而且提供了提高教學質量的方式方法，一批薄弱學校以生本教育實驗為契機，奮力以內涵發展的水準來縮短辦學硬件薄弱造成的差距，提高了辦學效益，初步實現了城鄉教育均衡發展的目標。

3．教師的專業發展能力日益提高。

經過對生本教育理論的學習和課堂教學研究與實踐，廣大教師的專業素養得到了提升，教學視野得到了拓寬，教育理念和教育教學行為逐步由師本向生本轉變，課堂教學效益明顯提高。

4．學生的綜合實踐素質明顯增強。

學生的主體地位進一步突出，學生自主學習、小組合作學習、展示交流學習已成為課堂教學的常態；學生的自信心、自主學習能力、小組合作能力、質疑探究能力、創新實踐能力不斷提高。學生不但提高了學習成績，而且綜合素質明顯增強，屢屢在全國大賽中獲獎。

5．搭建了與名校學習交流的平臺。

開展生本教育實驗以來，我們不出“校門”就能與全國50余所實驗先進校的校長、教師面對面學習、研討、交流，拓寬了校長的辦學思路，開闊了教師的教學視野，優化了教師的教學行為。

6．積累了研究實驗的推廣經驗。

兩年多來，我們積累、形成了以最大限度地有效利用生本教育研究中心的資源為重點，市域集中培訓與區域研討相結合，專家指導與行政推進相結合，外地經驗學習與本土化課堂教學方式完善相結合，市級課題帶動與校本研訓相結合的實驗推廣經驗，涌現出了一批以高青縣、淄博四中、張店區鋁城二小為代表的生本教育的典型單位和以桓臺一中耿文超、淄川區實驗中學孫艷玲為代表的骨干教師群體，為生本教育工作的快速推進夯實了基礎。

近3年的生本教育實踐，充分顯示了生本教育的強大生命力。郭思樂教授贊日：“魯叟乘桴意深遠，萬斛春光今耀眼。風雨催成盛世花，誰人得識花開晚。”