第一篇：教師師德考核之我見

教師師德考核之我見

引言：老師，當年何其神圣的稱謂，在古代，信息還不能爆炸式的傳播，知識掌握在少數人手中，于是作為“傳道授業解惑”的 一日為師，終身為父。時過境遷，最本質的師道沒有變，但不可忽略的是角色，形式的改變，不能再以從前的觀點去看，要與時俱進，只有“堅持本質，有所跟進”，才不至于期盼回頭，才不至于誤入歧途，就不會時而高高在上，時而不入九流，時而紅包疊疊，時而罵作畜生。

京華時報訊（記者張靈）校長性侵幼女、教師體罰學生等事件，引發了公眾對教師素質問題的廣泛關注。針對此情況，教育部相關負責人昨天透露，今年內將出臺教師師德考核評價規定，為師德劃出“紅線”，越線教師將受到嚴懲。

以下引自論壇：

我不會建議我的學生以后當老師 看到教育部年內將給教師師德劃紅線，我覺得我應該說點什么：1442萬教師出了幾個敗類，8000萬黨員有幾個干凈的，憑什么就單給教師師德劃紅線？給官員高薪養廉，結果人家貪污幾十億還能感動中國，而將教師工資待遇與公務員分開，始終不漲，偶爾有償家教就十惡不赦；說教師還有兩個假期，我呸，你們也不問問假期給老師安排了多少沒用的培訓；要求老師不能打學生，不能罵學生，不能體罰學生，好，那教師不管了，又說教師不負責任，管嚴一些吧，又說限制學生個性發展，次奧，不打不罵，不批評不體罰，你讓教師怎么管，說要用溝通和真心感化學生，你當教師是如來佛祖啊，你怎么不把快要槍斃的貪官或殺人犯送到學校來讓我感化；說老師應該像蠟燭一樣無私奉獻，這話讓人聽得惡心，這都什么時代了，你問問你們家現在有幾根蠟燭，這時代誰用得著蠟燭，誰看得起蠟燭，再說了，既然你把教師當蠟燭，憑什么要求其發出白熾燈的亮度，你給我這個待遇了嗎？

這個社會現狀存在著一種病態的發展趨勢，教師待遇和教師地位被一再的貶低，驚聞教師不讓作弊遭打，這是什么時代？連學生準考證填錯都是監考老師的錯，教育決策的這幫孫子到底是用什么東西思考問題的？以前，教師在人心目中是崇高的，而現在，隨便什么人都可以對教師行業任意指責，為什么現在老師的地位越來越低，或許也正是因為所有的人都可以對教育說三道四，都認為自己的教育觀才是正確的。教育工作的專業化程度越來越低，教育工作的獨立性越來越低，甚至沒有什么獨立性，一堂課你該怎么上，該講什么，學生應該怎么教以及一個老師的任何言談舉止現在都不由老師決定，而是由這個社會決定，這也決定了老師講課方式和課堂模式的死板，在這種模子一樣的環境下怎么可能出來有獨立思想的人才。

社會都指責說，高素質的人才都讓老師毀了，其實是好多高水平的老師都讓現在的教育現狀給毀了，而決定現在教育現狀的正是這個社會的大環境。2010年，聯合國四大主要機構的負責人在《世界教師日聯合致辭》中說，“地位低、工資低、工作條件差侵犯了教師的權利，也降低了年輕人加入和留在教育行業的積極性。” “沒有出類拔萃的大學生加入教師這個行業，教育振興只會是畫中之餅”。我本來對教育教學有著一種崇高的信仰，但，漸漸地，一切不復存在……我不會建議我的學生報考師范類院校，更不希望他們以后出來當老師……沒有優秀教育理念和教育環境的時代就不會有優秀的老師，而沒有優秀老師的時代是可悲的，是沒有未來的……

第二篇：教師師德考核工作總結

教師師德考核工作總結

為提高我校教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠黨的教育事業、熱愛學生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據上級主管教育部門文件精神，本著公平、公正、公開的原則，并結合學校具體實情，經過周密而細致地工作，于2015年3月20日圓滿完成了本的師德考核任務。現總結如下：

一、宣傳學習工作。

組織教師學習了秦皇島教育局教師師德考核通知和縣教育局的通知以及考核評價方案，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。

二、成立師德考核領導小組

組長：孫繼文（校長）職責：負責師德考核整體工作 副組長：劉桂紅（副校長）職責：負責師德考核的具體開展

齊志朋（教導主任）職責：協助副校長制定實施方案、具體開展師德考核 成員：路寶民、齊永濤、趙麗亞、王亞軍、李亞男、蘇暢

職責：師德考核的監督、實施

三、組織考核

1、學生、家長評價。每班下發10張學生、家長滿意度調查表，要求學生、家長對任課教師逐條作出評價。高年級學生自己獨立完成對教師的評價，準許低年級學生將表格帶回家同監護人共同完成，收集整理后，作為考核的參考資料。

2、教師自評、互評和領導考評，每位教師對全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德管理機構考核工作評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。

四、統計成績

1、將所有教師的自評、互評分、師德管理機構評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數的均分，工作組評分累計相加。

2、將每位教師的四項評分相加，五、效果

通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德、師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素質及師德、師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。

總之我們通過狠抓師德、師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。

第三篇：教師師德考核工作總結

教師師德考核工作總結

為提高我校教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠黨的教育事業、熱愛學生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據上級主管教育部門文件精神，本著公平、公正、公開的原則，并結合學校具體實情，經過周密而細致地工作，于2013年11月11日圓滿完成了本的師德考核任務。現總結如下：

一、宣傳學習工作。

組織教師學習了《教師職業道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。

二、成立師德考核領導小組

三、組織考核

1、學生評價。每班下發10張評價表，要求學生對自己的任課教師逐條作出評價。高年級學生自己獨立完成對教師的評價，準許低年級學生將表格帶回家同監護人共同完成，收集整理后，作為考核的參考資料。

2、家長評價。每班下發10張評價表，要求學生家長對孩子的任課教師逐條作出評價。

3、教師互評。每位教師對本辦公室全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德考核工作評分同時進行，及時收集評分表，過期交表作棄權處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免出現“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團結的現象。

四、統計成績

1、將所有教師的自評、互評分、學生和家長評價表等錄入檔案，算出參評人數的均分，工作組評分累計相加。

2、將每位教師的五項評分相加得出總分。

五、效果

通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。

總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。

教師師德考核工作總結

大新鎮中心小學 2013年11月23日

第四篇：教師師德考核工作總結

教師師德考核工作總結

為提高我校教師的職業道德水平，鑄造一支忠誠黨的教育事業、熱愛學生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊伍。根據上級主管教育部門文件精神，本著公平、公正、公開的原則，并結合學校具體實情，經過周密而細致地工作，于2013年6月20日圓滿完成了本的師德考核任務。現總結如下：

一、宣傳學習工作。

組織教師學習了《巖家垅學校教師職業道德考核辦法》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。

二、成立師德考核領導小組

組長：劉周讓

副組長：張忠生舒輝

成員：田友滿李軍吳滿文

三、組織考核

1、教師自評。

2、教師互評

3、領導評分

四、統計成績

1、將所有教師的互評分、師德管理機構評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數的均分，工作組評分累計相加。

2、將每位教師的四項評分相加，五、效果

通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素質及師德師風水平提高的很快，涌現出許多動人的事跡。

總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。

巖家垅中學

2013年7月

第五篇：教師師德考核細則

秦坊小學教師師德考核細則

為進一步加強教師職業道德建設，努力辦好人民滿意教育，依據《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《江西省中小學教師師德考核試行辦法》等文件精神，結合我校實際，制定本考核辦法。

（一）依法執教（10分）

認真學習和執行《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《特殊教育暫行規程》等與教育教學相關的法規法規，積極實施素質教育，勇于推進教育改革與創新，樹立科學的學生觀，維護學生受教育的權利，實行公平教育，不歧視差生，促進學生全面發展。

評分方法：

1.全面貫徹黨和國家的教育方針政策。無違背黨和國家方針政策的言行，在思想上、言行上同黨和國家方針政策保持一致；扣4分

2.自覺遵守法律法規和學校規章制度，爭做知法守法楷模；扣2分

3.散布、傳播消極、反動、不健康的思想或言論，每次扣4分；

（二）愛崗敬業（20分）

忠誠黨的教育事業，具有安于清貧和艱苦的生活作風，愛崗敬業，努力完成教育教學任務，遵守學校規章制度，在做好本職工作的基礎上，能以主人翁的姿態為學校的改革發展和其他事務獻計出力。

評分方法：

1.不服從組織安排，未完成工作任務的一次扣5分；

2.升旗或集會活動遲到1次扣1分，缺席一次扣2分，無故曠工1天扣10分；

3.工作時間有下棋、打牌、炒股、玩游戲、網聊等與工作無關的活動扣5分。

4.有其他工作失職造成不良影響行為的按其情節扣5分。

（三）關愛學生（20分）

樹立以殘疾學生為中心的觀念，面向全體學生，努力建立平等和諧的師生關系。尊重學生人格，堅持正面教育，不簡單粗暴地訓斥學生，注重培養學生個性特長。開展生動活潑的教育活動，用正確的世界觀、人生觀和價值觀教育引導學生，促進學生全面發展。

評分方法：

1.使用簡單粗暴言語訓斥學生的扣4分；

2.經常說有辱學生人格的話扣10—20分；

3.體罰學生造成不良影響的師德考核不得分；

4.師生關系緊張，學生問卷調查“滿意率”達不到80%的扣5分，達不到70%的扣10分。

（四）嚴謹治學（15分）

樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律，努力改進教育教學。結合基礎教育課程改革，創造性地開展特殊教育課程改革。恪守學術道德，不弄虛作假，具有求真務實的學風、教風，努力提高教育科研水平，促進教育教學質量全面提高。

評分方法：

1.上課時使用通訊工具，發現一次扣2分；

2.對學生放松管理由此引發事故或值班不到崗學生出意外的扣10分；

3.在教學成果上有弄虛作假行為的扣10分；

4.有其他違背嚴謹治學行為的扣5分。

（五）團結協作（5分）

誠信待人，與同事和諧相處，互敬互愛。發揚團隊精神，互幫互學，共同提高，關心集體利益，維護學校聲譽，共創文明育人環境。

評分方法：

1.無根據搬弄是非，挑撥離間，影響同事人際和諧的扣3分；

2.不聽勸阻，與同事爭吵、斗毆，在群眾中造成不良影響的視情節扣3-5分；

3.有其他造成不利于安定團結行為的酌情扣1-5分。

（六）廉潔從教（10分）

自覺遵守憲法和國家其他法律法規，自覺抵制社會不良風氣的影響，樹立高尚情操，發揚無私奉獻精神，公正廉潔從教，反對“金錢交易”，杜絕“以教謀私”，自覺維護教育和教師祟高職業形象。

評分方法：

1.有收受家長的禮品、現金和有價證券的扣5分；

2.做有償家教，有向學生、家長推薦任何社會培訓機構與個人進行的家教及培訓活動。有不經學校同意，推薦或征訂教輔資料的。扣5分

（七）為人師表（15分）

遵守社會公德，加強自我修養，培養健全人格，衣著整潔端莊，言行舉止文明大方，嚴于律己，作風正派，不宣揚封建迷信和歪理邪論，不傳播影響學生身心健康的言論，不參與有損教師形象的活動。

評分方法：

1.奇裝異服、衣衫不整或穿背心、拖鞋上班的扣5分；

2.在辦公場所吃零食或在教學場所抽煙的扣3分；

3.升旗、典禮等莊重場合有不嚴肅言行舉止的扣3分；

4.參與封建迷信和非法集會活動者扣3-5分；

5.工作日中午飲酒的扣3分；

6.有其他有損教師形象的行為，視情節扣5-10分。

7.思想弱化，不思進取，有作風拖拉行為的扣1-3分；

8.有其他怠學、怠工情況的扣3-5分。

有以下“師德一票否決行為”者，師德直接計為不合格。

1.體罰或變相體罰學生，造成不良影響的；

2.在學校無原則吵架、打架，造成不良影響的；

3.因工作失職，造成學生安全較大責任事故或其他嚴重后果的；

4.在考試、考核、職務晉升中，弄虛做假，造成不良影響的；

5.有涉黃、涉賭、涉毒等違法行為，被公安機關處理的。

6.其他嚴重違反師德規范、影響惡劣的。

(八)、師德考核辦法

1.師德考核分為四等，考核總分在90分以上者，可定為優秀；

75-89分，定為合格；60-74分基本合格；60分以下者，定為不合格。“優秀”等第控制在被考核人數的20%以內，“不合格”等第控制在被考核人數的5%以內。

2.師德考核實行平時考核與集中考核相結合。平時考核由師德建設考核領導小組按照《教師師德考核方案》有關要求收集記載，凡屬《月考核細則》中“師德一票否決”的對象，均不得參加當月月考核。

3.集中考核在每學期末采用“四評”方式進行。

（1）教師自評：即教師本人對照以上具體內容，逐項進行自我評議，確定本人師德分值。按20%計入總分。

（2）教師互評：由教師互相進行評議，確定的平均分作為該教師師德分值。按20%計入總分。

（3）家長（學生）評教師：由學校通過召開家長會、學生座談會等方式，向學生家長（學生）了解教師師德師風情況，確定被評教師師德分值。按20%計入總分。

（4）學校評教師：由師德建設考核領導小組收集的關于教師師德師風情況，確定被評教師師德分值。按40%計入總分。

(十)、考核結果的處理

1.積極宣傳、表彰、獎勵師德優秀者，并在日常工作中以多種方式，從不同角度肯定、支持、激勵其優先發展。

2.實行“師德一票否決”，師德不合格者，取消相應月度、學期考核評獎資格，并不得參加校級以上的各項評先、評優，考核定為不合格。