第一篇：老師“三大絕”(400字)作文

精選作文:老師“三大絕”(400字)作文

步入六年級的我們，走進(jìn)了一個(gè)全新的生活：緊張的氛圍，光潔的教室，更新的年級。在一切都變更的同時(shí)，我們迎來了新的老師。

老師姓王，臉又寬又大。一雙眼睛鑲嵌在臉上，有些不協(xié)調(diào)，顯得小，但依然炯炯有神。她的眉梢，會(huì)跟著心情而改變，或向上揚(yáng)，或往下沉。理所當(dāng)然，新的老師必然有新的教學(xué)方法。今天，她就給我們上了一堂別開生面的習(xí)作課。

她一改昨日的嚴(yán)肅的表情，臉上常常掛著笑容。寫作，首先要讀，積累。她把讀字說的很重，很清楚，顯然，這就是重點(diǎn)。在之后講解習(xí)作方法的時(shí)候，她總是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在給我們舉例時(shí)，仿佛一股春風(fēng)拂過她的臉龐，她兩眼瞇成一條縫，嘴角向上揚(yáng)起，形成了一條優(yōu)美的弧線，形如月，暖如春。這個(gè)笑，蘊(yùn)涵了許多，對前任學(xué)生的欣賞、喜愛，和對我們的坦然與真誠。真的，她不吝嗇笑容。這節(jié)課，時(shí)常在耳邊的是妙趣橫生的語言和同學(xué)們一聲聲爽朗的笑聲。在兩種聲音混雜在一起，一同在耳邊縈繞之時(shí)，我們已將寫作技巧深深印入腦海。

這節(jié)課，絕對精彩，絕對深刻，絕對有趣。新官上任三把火，老師這三絕’已經(jīng)讓我心服口服。河北保定淶水縣檀山小學(xué)六年級:張然【小名：張夢璐】

篇一：三年級作文：我的老師

作文一：我的老師

我的老師她姓李，三年級剛教我們。隨著朝夕相處，我漸漸地喜歡上了她。

李老師中等身材，圓圓的臉上有著一雙清澈明亮的大眼睛。她戴著一副眼鏡，看起來非常有學(xué)問。

李老師講課很有趣，她總是微笑而有耐心地給我們講課。李老師讀書時(shí)我們不禁捂著嘴笑，那是因?yàn)槔蠋熥x書非常像演戲，眉毛。眼睛。嘴巴全都在舞蹈。在李老師的熏陶下，我們班雨后春筍似的冒出許多讀書高手。

別看李老師很溫柔，她也有嚴(yán)厲的一面。一次下課時(shí)，一位頑皮的同學(xué)胳膊被玻璃劃傷了鮮血直流，非常危險(xiǎn)。幸虧被李老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，送他去了醫(yī)院，才得到醫(yī)治。事后，李老師用了一節(jié)課的時(shí)間嚴(yán)肅地講了安全的重要性。李老師的嚴(yán)厲，代表著她對我們的無比關(guān)心。

這就是我的老師，一位把熱血和青春都奉獻(xiàn)給學(xué)生的好老師。

作文二：我的老師

炯炯有神的眼睛，烏黑的長發(fā)，高挑的身材，嘴角時(shí)常掛著微笑，這就是我的老師，一個(gè)美麗而溫柔的老師。

記得有一次，我們期中考試的時(shí)候，老師生病了。可是她沒有休息一天，仍然堅(jiān)持為我們上好每一節(jié)課。當(dāng)卷子發(fā)下來時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)卻沒有考好。老師沒有發(fā)火，只是溫柔地看著他們，輕聲地說:“沒關(guān)系，希望你們下次努力！不要讓我失望啊！”說完還與他們擊掌加油呢！

還有一次，我們?nèi)テ咸褕@采摘葡萄。由于人多而且又都是低年級的孩子，一路上，老師目不轉(zhuǎn)睛地看著我們，生怕我們出什么問題，自己累得連口水都沒喝上。到了園里，老師又怕剪刀傷到我們的手，細(xì)心地為我們每一位同學(xué)剪下足量的葡萄，望著老師滿臉的汗水，我們心里充滿了幸福與敬意?? 這就是我的老師，一個(gè)美麗而溫柔的老師。

作文三：難忘的老師

在我小學(xué)生活中，換了三個(gè)班主任，她們各有其長處，但我最崇拜，最敬仰的是牛老師。

雖然相處僅半學(xué)期，但她不但教了我知識(shí)，還教會(huì)了我做人之道。

就不用說別的，就拿班隊(duì)會(huì)來說吧，別的老師只會(huì)讓同學(xué)們娛樂，而我的老師是讓我們在娛樂中增長見識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。

我的老師還有時(shí)候講做人的道理。以前我總愛鬧別扭，原因其實(shí)就在于我自己，有時(shí)考試，考了個(gè)好成績，便沾沾自喜、洋洋得意，小尾巴翹的老高，最后再考一次，以失敗告終，在前六年的生活中，我錯(cuò)誤百出，可自從牛麗琴老師接手以來，便把我的小毛病修剪得差不多啦！

不但如此，別的班主任一看到學(xué)生犯錯(cuò)誤，便只會(huì)懲罰，我的班主任卻不一樣，我對我的老師在這一點(diǎn)上，給予高度的評價(jià)，他并不只是懲罰，而是用慈祥的一面化解我們的毛病。我曾多次對我的朋友提起我的這位老師的作風(fēng)，朋友們都豎起大拇指。

這就是我們的好老師，一位和藹可親、無私奉獻(xiàn)的老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住：她曾經(jīng)是我的老師。

作文四：最難忘的老師

我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個(gè)，但最令我難忘的是三年級教我的語文老師：陳曉燕。在我心中，她是最美的老師。

一張清秀的瓜子臉上長著兩道細(xì)細(xì)的眉毛，一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會(huì)道的嘴巴。她，就是陳曉燕。

她剛來的時(shí)候我才上二年級，她是我們的體育老師。三年級開學(xué)了，她成為了我的語文老師，我高興極了。她教課的時(shí)候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的以“光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么“老師，您的生日是多少？”、“老師，您的電話號碼是多少？”、“老師，您上什么大學(xué)？為什么不去別的學(xué)校，要來我們這兒呢？”老師不厭其煩，一一給我們講。

歲月如光，時(shí)間似水。轉(zhuǎn)眼間，四年級了。而教我們的卻不是陳曉燕老師。我們都失望了，在學(xué)校中到處尋找著老師的身影，但怎么也沒找到。后來，不知是誰說：“陳曉燕老師去中學(xué)了！”我們大驚，這句話就似晴天霹靂，讓我們難以承受；這句話又如一根針，深深地扎在我們心中。從此，我們就再也沒有見過我們陳曉燕老師。但我們的心里都記得三年級的那段時(shí)光。我們不敢想，怕一想心里就會(huì)一陣陣痛。老師，我們什么時(shí)候才能見到您？我們都很想您，但不敢說，怕一說出來，我們就會(huì)想起那段三年級的時(shí)光。

老師，您讓我們多么難忘！

老師，您還好嗎？希望在某一天的人山人海中看到您??

作文五：難忘的老師

拉開記憶的窗簾，腦海里久久不能平靜。我小心翼翼地駕駛著記憶的帆船向遠(yuǎn)方的彼岸駛?cè)ィ艺驹诖^向遠(yuǎn)處眺望，啊！我看到了，我看到了我多年不見的左老師，哪可是我最難忘的啟蒙老師啊！記得左老師那雙迷人的眼睛，黑漆漆的頭發(fā)，那一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話不知為我們講述了多少課文！左老是的最大的品格就是——工作負(fù)責(zé)。記得有一天，天下著蒙蒙細(xì)雨，小樹在隨風(fēng)飄擺。我一進(jìn)教室就聽見我同學(xué)說：“左老師病了，今天可能不會(huì)來給我們上課了。”正當(dāng)我們垂頭喪氣時(shí)，一個(gè)熟悉的身影走進(jìn)了教室，那正是她——左老師。此時(shí)我心想：左老師不是病了嗎，怎么來給我們上課了呢？正當(dāng)我疑惑不解時(shí)，左老師對我們說：“同學(xué)們不用為我擔(dān)心，我的身體好了！”我心里明白：左老師那樣說是為了讓我們專心學(xué)習(xí)......在課堂上我不時(shí)的聽到左老師的咳嗽聲，我真想對左老師說：“左老師，您幸苦了。謝謝您為我們做的一切。

左老師還有一個(gè)特點(diǎn)就是——對同學(xué)的作業(yè)要求嚴(yán)格。不管在什么時(shí)候，不管是哪個(gè)同學(xué)，只要她的字有一點(diǎn)兒馬虎，左老師都要對他她嚴(yán)厲的批評，所以左老師有一個(gè)外號——“包青天。”

時(shí)間過去這么久了，但是左老師的一舉一動(dòng)都不時(shí)的在我腦海中浮現(xiàn)。引起我的思念。

作文六：難忘啊！老師

我有一個(gè)老師，她是我校的一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老教師。他給我留下了難以磨滅的印象，我永遠(yuǎn)忘不了她――黃老師。

難忘啊！老師。那時(shí)在您剛來教我們語文的時(shí)候，我們的膽子很小，不敢積極舉手發(fā)言。每當(dāng)在這時(shí)候，您總是即親切而又和藹的對我們說：“別害怕，也別緊張，說錯(cuò)了我也不怪你們，只要你們發(fā)言就對。”在這時(shí)候，您的眼睛總會(huì)流露出鼓勵(lì)的目光。啊！這種目光只有慈母才有呀！

難忘啊！老師。您對我們慈母般的關(guān)懷和撫愛，不僅在這兒表現(xiàn)出來，而且在日常生活里也表現(xiàn)出來。難忘啊！老師。那時(shí)在您教我們語文

作文九：最難忘的老師

像悠悠東去的流水，時(shí)光已逝了12個(gè)春秋，他流過了我絢麗的童年，帶走了我無數(shù)的往事和記憶深刻的人，但它卻永遠(yuǎn)帶不走我最難忘的程老師。

程老師是一個(gè)上課嚴(yán)厲，下課有很慈祥的老師。

我很清楚的記的她給我們上篇二：學(xué)生作文：老師,謝謝您(三篇)老師，謝謝您

老師，您陪著我們走過了多少個(gè)春夏秋冬，從我們年幼無知到現(xiàn)在的聰明好學(xué)，您付出了多少心血，但您從叫一聲苦，一聲累。每天早晨，當(dāng)人們還在夢鄉(xiāng)的時(shí)候，您卻早早地起來，準(zhǔn)備一天的課程，晚上當(dāng)人們圍坐在電視機(jī)前娛樂的時(shí)候，您卻獨(dú)自在燈下為我們批改作業(yè)。

有人說：“教師是紅燭，照亮了別人燃燒了自己。”有人說：“教師是鮮花，把自己的芳香送給別人，直到凋落。”我覺得這些都不夠表達(dá)我對老師的感激之情。

漫漫人生，是一條沒有盡頭的路，無論我跋涉到天涯海角，都有您陪在我的身邊。在黑夜里，您為我點(diǎn)燃一盞心燈，當(dāng)我伴著這盞明燈走向那漫漫征程，您智慧的光輝便為我?guī)砹藷o限的光明。

理想的境界一片錦繡，老師，您就是我的導(dǎo)游；人生的道路崎嶇坎坷，老師，您就是我的鋪路石。

在廣闊的大海中，我只是一葉不起眼的小舟，但是您發(fā)現(xiàn)了我，領(lǐng)我揚(yáng)帆起航；我是一匹力量微弱的小馬，但是您選擇了我，帶我奔向遠(yuǎn)方。親愛的老師，您幫我張開翅膀，在色彩繽紛的陽光里自由翱翔！

老師，謝謝您！在我人生的旅途中，您塑造了我的靈魂，開啟了我的智慧，給我點(diǎn)燃了希望之燈，不論我走到那里，我都能記得您的面容，您的聲音，您的教誨，您的精神。

我永遠(yuǎn)感謝您，我最敬愛的老師！

我愛老師

從幼兒園到現(xiàn)在，有許許多多的老師陪伴在我的身邊。我像一株小苗，沐浴著和煦的陽光，吮吸著甘甜的雨露，逐漸由一個(gè)稚氣的頑童成長為努力向上的中學(xué)生。

無法忘記，當(dāng)我們感到既敬又怕。記得有一次，我考試失利，以為會(huì)受到您的批評，當(dāng)您叫我到辦公室時(shí)，我心里真是七上八下，沒想到您那次說話特別溫柔，和我一起分析考試失利的原因，并且說相信我有實(shí)力，有能力，下次一定能考好，是您的鼓勵(lì)讓我重新燃起自信，繼續(xù)努力。

老師，是您們教給我知識(shí)，教給我們做人的道理，讓我們學(xué)會(huì)了自尊，自愛，自強(qiáng)，自信。我從心底感激您們，尊敬您們，您們永遠(yuǎn)都是我最親愛的老師！

我愛老師

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。從我們進(jìn)入幼兒園一直到現(xiàn)在從來沒有脫離過一個(gè)人的關(guān)懷與教導(dǎo)。他就是我們的老師。老師象春蠶，把自己的每一根絲奉獻(xiàn)；老師象蠟燭，把光明留給人間；老師象園丁，為祖國培育花朵。

世間有一種博大的情懷叫奉獻(xiàn)——莫問收獲，但問耕耘。老師就是這樣默默的奉獻(xiàn)著，為學(xué)生為祖國，但他們卻從來不要求回報(bào)。有人說：“教師的事業(yè)是世間最神圣的事業(yè)，因?yàn)槔蠋煘閲遗嘤艘淮忠淮慕影嗳恕！笔抢蠋熃虝?huì)了我們知識(shí)，是老師教會(huì)了我們做人，是老師拓寬了我們的視野，讓我們認(rèn)識(shí)了這個(gè)繽紛世界，但是這些成功的背

后老師不知付出多少。為了尋找適合我們的教育方式，不知花了多少心血，費(fèi)盡了多少心思，流了多少汗水。冬天北風(fēng)怒吼，寒風(fēng)刺骨，您卻騎車走在家訪的路上。夏天，熱似蒸籠，蠅飛蚊舞，您還在燈下辛苦備課。但您卻從未喊過一聲累。相反的您看到同學(xué)們的笑臉您的臉上也露出欣慰的笑容，是鼓勵(lì)是自信。

除了父母以外，最關(guān)心最了解我們的人就是老師，師生之情勝過父子之情，師生之愛勝過母女之愛。是老師用熾熱的愛點(diǎn)燃我們的生命之光，是老師用辛勤的汗水澆灌我們的理想之花。沒有老師就沒有我們今天的成就，我們感謝您——老師，是您把我從一頁白紙變成五彩繽紛的畫卷，感謝您給了我一個(gè)彩色的天地，感謝您帶我走過風(fēng)雨坎坷，更感謝您引導(dǎo)我去開拓創(chuàng)新迎接美好的明天。我愛您，老師！

篇三：

6、我的老師

6、我的老師

魏巍

教學(xué)目的：

1．了解作者，積累相關(guān)的語言。

2．學(xué)習(xí)寫人散文的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文以事寫人的技巧。

3．培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫人散文的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文以事寫人的技巧。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。課堂探究：

1．劃分段落層次，并作概括：

學(xué)生充分討論后歸納總結(jié)：

回憶

我——依戀——蔡老師

思念

老師愛學(xué)生——學(xué)生愛老師

2．4．這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

討論并歸納：

不能打亂，因?yàn)檫@七件事是按從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期來安排的，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情，且?guī)熒星槭且徊讲郊由畹摹?/p>

二、理解散文表達(dá)的中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。1．本文表達(dá)了怎樣的中心？

明確：作者通過回憶兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。

2．本文表達(dá)的中心對我們有怎樣的啟示？

小結(jié)：

本節(jié)課，我們了解了作者，了解了文章的基本內(nèi)容，以及作者在詳略方面的安排。希望同學(xué)們從寫人的角度學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，并思考我們應(yīng)該怎樣理解老師。布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對課文作個(gè)性理解。思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。

㈡指導(dǎo)學(xué)生理解散文的語言

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生找出自己最欣賞的語言，并分析其是怎樣表達(dá)的，有什么妙處；指導(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語句或詞進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。本課可通過理解語言的方式，理解人物：

溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

依戀：留戀，舍不得離開。

糾紛：爭執(zhí)的事情。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

課堂探究： 1．課文

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

（2）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

個(gè)性解讀：

1．你對課文有哪些不同的見解？

2．學(xué)習(xí)了本文有怎樣的收獲？

二、讀寫結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？

1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？

2．以“我的老師”為題，寫一篇懷念老師的文章，要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。

三、總結(jié)：

蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師；“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。學(xué)習(xí)本文，我們既要理解蔡老師的品格，也要學(xué)習(xí)我的“尊師好學(xué)”。魏巍非常善于通過小事描寫人物，我們在寫人的記敘文中，要注意學(xué)習(xí)借鑒這一手法。

四、布置作業(yè)：

下頁篇四：教師作文

學(xué)生時(shí)代的我，就羨慕揮灑自如的人民教師，也為自己種下了這樣一個(gè)小小的理想。寒窗苦讀，終于踏上了這小小的三尺講臺(tái)，從此，將以青絲堆雪的不悔，蠟燭成灰的執(zhí)著去鑄就的魂魄。

教育是什么？教育就是給無助的心靈帶來希望，給迷們的雙眼帶來澄明，給卑微的人們帶來自信。學(xué)生時(shí)代的曾以為為教師是輕松，沒有風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，只要將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于顯示教學(xué)中就可以高枕無憂了，但是，當(dāng)我深入到天真，可愛的孩子中時(shí)，讓我不時(shí)悟到，老師必須用盡全力在自己的事業(yè)中開鑿自我生命的潛能，特別是作為21世紀(jì)的教師，面對信息時(shí)代長大的孩子們，不僅要具有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且更要具有創(chuàng)新的理念，懂得的21世紀(jì)的教育應(yīng)以人為本，要教學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)生存！這樣的要求，教師只有用知識(shí)的力量武裝自己；用藝術(shù)的魅力感染自己；用哲人的思想喚醒自己；用詩人的熱情捕捉自己……

在這小小的三尺講臺(tái)上，我們就成了孩子們眼中的百科全書，成了孩子們心中鮮紅的太陽，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最珍貴最純真的友愛。在這用知識(shí)，情感，理想，信念回程的三尺講臺(tái)上教師照亮了別人，同時(shí)也升華了自己。三尺講臺(tái)是我無怨無悔的選擇，我自愿把自己融化在這里，讓孩子們汲取營養(yǎng)，茁壯成長。我將永遠(yuǎn)牽住這屬于自己的春天！平凡的三尺講臺(tái)，我永遠(yuǎn)屬于你。三尺講臺(tái)啊，你是我永遠(yuǎn)的依托

人們常用“靈魂的工程師”“精神的雕塑家”“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊美教師，這些美喻鞭策和鼓勵(lì)著教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，形成了人們常說的“教師精神”，這種精神鑄成了教師淡泊名利，超然物外的氣度與對講臺(tái)的一往情深。而對于我，卻是那一群群充滿渴求知識(shí)的雙眼和熱情真摯的心靈給予的無窮的力量，讓我發(fā)自內(nèi)心的呼喊——講臺(tái)，我永遠(yuǎn)的依托。

大學(xué)剛畢業(yè)那年，我曾夢想自己生活在孩子中，帶著他們遨游知識(shí)的殿堂，我把自己所學(xué)的一切都教給他們。讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。當(dāng)我真正走上講臺(tái)，看到現(xiàn)實(shí)中的一切后，我有些茫然??一些調(diào)皮的學(xué)生根本不學(xué)習(xí)，而且還做惡作劇，初為人師，我真有點(diǎn)灰心。老教師勸我別太在意個(gè)別差生，還有的讓我對他們狠點(diǎn)，想辦法懲治一下他們。我也是從學(xué)生時(shí)代走過來的，我知道他們本質(zhì)并不壞，于是我抽出時(shí)間找他們談心，給他們做思想工作，讓他們把我當(dāng)朋友。剛開始他們卻不愿與我交流思想，也許是不信任。后來，我觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，在班里表揚(yáng)，讓他們充滿自信，認(rèn)為自己能行。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他們開始轉(zhuǎn)變了，不再遲到曠課，也不做惡作劇了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，他們也喜歡找我談心了，我也感受到了收獲的喜悅。講臺(tái)啊，你浸透著教師對學(xué)生的多少情和愛。

我和丈夫在相距千里的不同城鎮(zhèn)教書，這樣的生活對于我們真的很不容

易。他需要自己做飯，有時(shí)上課累了回到家里，只有吃饅頭喝水的功夫，又要重新上課，艱苦的日子里，他曾一次次對我說“鳳，你別教了，我一個(gè)人教就行了，你也在遠(yuǎn)方受累！”相距千里的日子里，我何償不想舉家團(tuán)圓的日子呢！可是，我?guī)е蝗撼瘹馀畈暮⒆樱麄冃枰遥∫淮瓮獬鰧W(xué)習(xí)，幾天后回到學(xué)校，同學(xué)們圍著我問寒問暖，他們就像見到了久不歸來得親人，有的學(xué)生在作業(yè)本里夾上小紙條：“您走了，我們像沒娘的孩子。”“您每天都到寢室里看我們，可上周我們很失落，天天在盼您！”“老師，您真像我的媽媽，關(guān)心我的生活”等看完這些我的眼淚涌了出來，我自豪，我獲得如此親情，我感動(dòng)，幼小的他們把我看的太重，我不能，更不該丟下他們！我對遠(yuǎn)方的他說，苦難我們自己扛吧，孩子們需要我！講臺(tái)啊，你凝聚著我對教育事業(yè)的無比自豪和執(zhí)著的深情。

“哄晚月入夢，喊朝陽起床，無數(shù)個(gè)奮戰(zhàn)的日日夜夜，都不在硝煙彌漫的戰(zhàn)場??”我寧愿這樣，遠(yuǎn)離著豪華型家具，遠(yuǎn)離著現(xiàn)代化音響，只有一桌，一椅，一床，還有一只盛滿書籍的木箱來裝潢。長長的人生之路，筑成三尺講臺(tái)，在這里，我喜看桃李滿天下，朵朵鮮花競芬芳；在這里，我手搭涼棚望遠(yuǎn)方，知識(shí)的種子結(jié)碩果，株株幼苗成棟梁。

三尺講臺(tái)啊，你是我永遠(yuǎn)的依托，是我無限延伸的人生立場。

第二篇：潮汕方言“絕”字淺論

潮汕方言“絕”字淺論

摘 要：潮汕方言是潮汕文化的有機(jī)組成部分,蘊(yùn)藏著極其豐厚的人文價(jià)值。“絕”字在潮汕方言中跟普通話意思大致相同，但是“絕”字在潮汕方言中的用法跟普通話的用法有著很大的差異。本文通過對“絕”字在潮汕方言中各種用法的研究，從語音詞匯和語用方面揭示了潮汕方言保留許多古代漢語成分的特點(diǎn)，同時(shí)也揭示了漢語方言的差異。關(guān)鍵字：潮汕方言、絕、普通話

潮汕方言,指廣東省東部地區(qū)通行的閩南方言,方言學(xué)也因其地理所在而稱為粵東閩語,俗稱潮語或潮州話,為廣東省三大方言之一。一般為汕頭、潮州和揭陽三地人所講。作為閩方言中的一個(gè)次方言，其語音、詞匯、語義及語法都與現(xiàn)代漢民族共同語有著較大的區(qū)別。“絕”在普通話中一般分為形容詞和程度副詞兩種用法，但在潮汕方言中其用法卻存在著較大的差異，其意義也不是完全一樣的。

一、“絕”字的義項(xiàng)概述

（一）現(xiàn)代漢民族共同語義項(xiàng)

“絕”字在《現(xiàn)代漢語詞典》中有七個(gè)義項(xiàng)： ①斷絕；

②完全沒有了；窮盡；凈盡； ③走不通的；沒有出路的； ④氣息中止；

⑤獨(dú)一無二的；沒有人能趕上的； ⑥極；最；

⑦絕對（用在否定詞前面）。

（二）潮汕方言義項(xiàng)

潮汕方言中“絕”字的義項(xiàng)與在漢民族共同語中的義項(xiàng)有相同和相異的情況，但“絕”字意義及其用法在潮汕方言字典中卻缺乏一個(gè)完整的統(tǒng)一和歸類。我們先來看看一些潮汕方言字典對“絕”字的概括。1.《 新 編 潮 州 音 字 典 》： 絕，[zoh8]。①斷：～望．～交．絡(luò)繹不～．

②盡，窮盡：氣～．～命．法子都想絕了。③極，極端的：～妙．～早．

④少有的，沒有人能趕上的：～技．～活． ⑤一定地，無論如何：他～不再來。

⑥[ 方 ] 放 在 形 容 詞 后 面，表 示 極，極 了 ：早～．好～． ⑦[方]精神有點(diǎn)不正常的：伊個(gè)人看著～～（他看起來有點(diǎn)兒不正常）。2.《潮汕話學(xué)生常用詞典》：絕，zoh8。斷

絕；完全沒有；窮盡；走不通的，獨(dú)一無二的；絕對；絕句；副詞，極，最，潮汕話可用在形容詞之后，如：“好絕”（好極了）等。3.《潮普雙言語詞典》：絕，zoh8。①[形]奇怪，奇異，跟平常的不一樣。

②[副]非常，極，絕頂，表示達(dá)到最高度。4.《潮汕字典》：絕，左字（入）。①作斷字解，隔斷之亦曰絕，如絕流而渡。②隔而不通曰絕，如絕域，絕塞。③作無字解，如絕情絕義。④無與倫比之意，如絕世無雙。⑤有一無二之謂曰絕，如絕技。

⑥絕對，是一心無二之意，如絕對贊成。⑦詩體名，如七絕。

⑧甚之極曰絕，如絕大，絕妙。⑨死亦曰絕，如悶絕，氣絕。5.《澄海方言研究》：死絕 si52-24zoh5，非常。通過以上相關(guān)字典的考察，可以看出，“絕”在普通話和潮汕方言中意義非常相近但也存在差異，而其用法就有很大的不同。

二、潮汕方言中的“絕”

潮汕方言屬于閩方言中的閩南次方言，是一支古老而獨(dú)特的方言。廣東各方言都是較早時(shí)代從古漢語分化出來的，分化以后，由于地域的隔絕，人群流動(dòng)和交往的相對減少，各種方言又都有一定的保守性，因此，它們的變動(dòng)都不很大。從古漢語接受下來的語音、詞匯和語法特點(diǎn)許多都保留不變。因此，潮汕方言作為廣東方言中的一個(gè)部分，具有“古代漢語活化石”的美譽(yù)。從潮汕方言的“絕”字可以映射出潮汕方言至今仍舊保留著許多古代漢語的一些遺跡。

（一）語音方面

1．在古代漢語中，聲調(diào)有平、上、去、入四個(gè)調(diào)類，而入聲字在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)分布到其它三個(gè)調(diào)類中，但是，潮汕方言仍然保留著入聲，而且有一個(gè)處于弱化狀態(tài)的喉塞音韻尾。“絕”在潮汕話中讀 zoh5，有塞音韻尾-h，讀音非常短促，這就是為什么當(dāng)“絕”作形容詞前面又沒有任何程度副詞加以修飾時(shí)，潮汕人喜歡重疊“絕”字來平衡句子的音節(jié)，而不是單純地用一個(gè)發(fā)音極其短促的“絕”字。

2．在普通話中，“絕”的讀音是 jué，而在潮汕話中，“絕”卻讀 zoh5。潮汕方言與普通話相比，少了 j，q，x 和 zh，ch，sh 兩套音，只有z，c，s，就連講普通話時(shí)潮汕人都錯(cuò)誤地用 z，c，s 代替 j，q，x 和 zh，ch，sh 這兩套音。王力先生的《漢語史稿》中提到：“現(xiàn)代漢語里的 t?，t?‘，? 有兩個(gè)來源：（甲）來自齊撮呼的 k，k‘，x；（乙）來自齊撮呼的 ?，?‘，s。”[5] 因此，潮汕話“絕”保留了古代漢語的發(fā)音特點(diǎn)，其聲母恰恰反映了現(xiàn)代漢語里的一部分 j[t?]來自 z[?]。

（二）詞匯方面

潮汕方言中的“絕”，無論作形容詞還是充當(dāng)程度補(bǔ)語，基本上是以單音節(jié)詞出現(xiàn)的，這與潮汕方言保留大多古代漢語成分的特點(diǎn)息息相關(guān)。如“這幅畫非常漂亮”，在潮汕方言中就不是直接把“非常漂亮”說出來，一方面是太書面語化，另一方面可能會(huì)導(dǎo)致別人認(rèn)為你不是地地道道的潮汕人。所以這句話經(jīng)常說為“這幅畫雅絕”，用“雅”代替“漂亮”，用“絕”代替“非常”，這就呈現(xiàn)出了單音詞使用頻率高的特點(diǎn)。而在古代漢語中，單音節(jié)詞占優(yōu)勢，這種特點(diǎn)在潮汕方言中也一直很好地保留著，如：眼睛—目；牙齒—齒；繩子—索；頭發(fā)—毛；不要—勿??。

（三）語義方面

潮汕方言的“絕”在語義上比普通話多了一個(gè)義項(xiàng)，即奇怪，奇異，跟平常的不一樣。但是多出來的這個(gè)義項(xiàng)并非憑空產(chǎn)生的，雖然語言符號具有任意性，但是其意義是有一定的理據(jù)的。“絕”的這個(gè)義項(xiàng)與其本義有關(guān)系。“絕”字的古文字象用刀割斷兩絲的形狀，它的本義是“斷絲”。《說文》：“絕，斷絲也。從系從刀從卩”，“從系從刀”就是用刀斷絲的意思，“卩”是后加進(jìn)去表音的，即古“節(jié)”字。段玉裁注解說“斷之則為二，是曰絕。”可見絕就是斷絕、分割的意思。我們試想，如果一件東西被分割或斷絕，那它就變樣了，跟平常的不一樣了，所以這又從本義中引申出了潮汕方言中“奇怪，奇異，跟平常的不一樣”的這個(gè)義項(xiàng)。

（四）語法功能

1、作形容詞

和現(xiàn)代漢語一樣，“絕”在潮汕方言中也可以作形容詞，都有表示“斷絕”、“窮盡”、“獨(dú)一無二的”的意思。而且在這些意思上“絕”一般都以雙音節(jié)詞出現(xiàn)，如“絕交”、“絕路”、“絕技”。不同的是，在潮汕方言中，“絕”作形容詞時(shí)還有“奇怪，奇異”之意，而且是經(jīng)常以單音節(jié)詞出現(xiàn)的，例如： 伊個(gè)人過絕．。（普通話：他這個(gè)人很奇怪。）伊仔□gian6日～死，看著癲癲恫恫□hen7。（普通話：他兒子今天很奇怪，看上去瘋瘋癲癲一樣。）

但是，如果“絕”字前面沒有任何程度副詞來修飾的話，單獨(dú)用一個(gè)“絕”字不能保證音節(jié)的平衡。話語表達(dá)要注意詞語單雙音節(jié)的互相搭配，以求音節(jié)的諧調(diào)平衡，使話語瑯上口，產(chǎn)生旋律感[1]。而且又要強(qiáng)調(diào)奇怪的程度，在潮汕話中一般會(huì)重疊“絕”字來強(qiáng)調(diào)，例如： 個(gè)物看著絕絕。（普通話：那個(gè)人看起來很奇怪。）

2、作程度補(bǔ)語

潮州話常用“死”、“死絕”、“愛死”、“哭父”（較粗魯?shù)恼f法）來修飾說明事物性狀的程度，這是普通話所沒有的。普通話的程度副詞有“挺”、“很”、“極”、“十分”、“萬分”、“非常”、“相當(dāng)”等，這又是潮州口語所沒有的[2]。陳恩泉先生編著的《潮普雙言語詞典》中也指出“絕”字在潮汕方言和普通話中都可以作副詞，都表示“非常”“極”的意思。在普通話中，副詞非常多，“絕”也是其中之一，一般情況下只充當(dāng)狀語，如“絕早”、“絕大多數(shù)”，少數(shù)情況下可充當(dāng)補(bǔ)語，如“妙絕”。那么，在潮汕方言中，“絕”字有充當(dāng)副詞這個(gè)功能嗎？我們來看兩個(gè)例子： □gian6日鄉(xiāng)里勞熱絕．。（普通話：今天鄉(xiāng)里熱鬧極了。）這幅國畫雅絕．。（普通話：這幅畫漂亮極了。）

《 潮 普 雙 言 語 詞 典 》 還 指 出 “ 潮 語 副 詞‘絕’只充當(dāng)謂詞的補(bǔ)語，不充當(dāng)狀語”。我們都知道，副詞在句法功能上，是以純狀語性作為充要條件的。一個(gè)詞，如果不能夠作狀語，它不可能是副詞[3]。因此，“絕”在潮汕方言中如果充當(dāng)謂詞的補(bǔ)語來修飾說明事物的性狀，不能認(rèn)為是副詞，而應(yīng)該是程度補(bǔ)語詞。

三、“絕”字演變原因

潮汕方言用來修飾說明事物形狀的程度的詞語有“死”、“死父”、“死絕”、“愛死”、“哭父”等詞語。一開始，這些詞語尤其“死”的使用頻率非常高，例如： 阿妹仔生雅死。（普通話：這個(gè)小妹長得很漂亮。）只本書好到死絕。（普通話：這本書好到極點(diǎn)。）伊二人好到愛死。（普通話：他們兩個(gè)人好得要命。）

但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，這些程度補(bǔ)語詞都非常粗魯甚至不吉利。語言與文化有著密切的聯(lián)系，潮汕人尚神崇拜，一旦有觸犯某些禁忌的語言一定會(huì)避而不講，而人生最大的兇禍莫過于死亡，這是人們最恐懼的事也是最大的禁忌。我們把這些粗魯以及不吉利的語言稱為語言禁忌。在任何一個(gè)社會(huì)，任何一種文化中都存在語言禁忌。因此，人們在使用語言傳達(dá)各種思想時(shí)，都力圖避免談及一些有失典雅的事情或話題，避免使用那些使人感到不快甚至難堪的詞語，以避免出現(xiàn)尷尬，甚至令人窘迫的情景[6]。于是“死”、“死父”、“哭父”、“死絕”這一系列被認(rèn)為不吉利的程度補(bǔ)語也漸漸在潮汕方言中消失，一旦出現(xiàn)在誰的口中，便會(huì)被認(rèn)為這是不禮貌甚至是犯大忌的行為。

在語言表達(dá)上，采用語言禁忌，即人們在某種場合將不適合講的某些話和詞語改用避諱的話或詞語去代替[7]，我們把這種避諱的話或詞語稱為委婉語，這樣，避諱、禁忌、消除恐懼便成了委婉語的首要功能。“死”、“死父”、“哭父”這一系列語言禁忌也漸漸在潮汕方言中消失，取而代之的是“絕”這一程度補(bǔ)語詞（除了“死絕”之外），潮汕人之所以用“來代替“死”、“死父”、“哭父”、“死絕”，除了避開這些不吉利言語之外，還跟“絕”的潮汕讀音有關(guān)。“絕”在潮汕方言中屬入聲字，發(fā)音非常短促，呈現(xiàn)出一定的節(jié)奏性，如“雅絕”（漂亮極了）、“勞熱絕”（熱鬧極了）、“好絕”（好極了），這些詞與“絕”組合在一起，“絕”發(fā)音短促，可以更好地強(qiáng)調(diào)前面的詞“雅”、“勞熱”、“好”。于是，充當(dāng)程度補(bǔ)語詞這一用法也漸漸成為潮汕方言“絕”的主要用法。

四、總結(jié)

“絕”在潮汕方言中有形容詞和程度補(bǔ)語詞兩種用法，其中作形容詞時(shí)有方言詞匯的特殊意義—表示“奇怪，跟平常不一樣”，充當(dāng)程度補(bǔ)語時(shí)又不同于現(xiàn)代漢民族共同語中的副詞用法。潮汕方言“絕”字詞法功能的研究，從語音、詞匯和語用方面揭示了潮汕方言保留許多古代漢語成分的特點(diǎn)，同時(shí)也揭示了漢語方言的差異。

潮學(xué)近些年來欣欣向榮,潮汕方言由于其獨(dú)特的魅力也引起學(xué)術(shù)界越來越多的關(guān)注。本人作為一個(gè)土生土長的潮汕人,自然非常希望更多的學(xué)者來關(guān)注這項(xiàng)研究,共同保護(hù)粵東的這些文化瑰寶,令潮汕文化在國家的現(xiàn)代化建設(shè)中繼續(xù)發(fā)出耀眼的光芒,發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢福義,汪國勝.現(xiàn)代漢語[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社, 2003:347.[2]李永明.潮州方言[M].北京:中華書局,1959:252-253.[3]邢福義.漢語語法學(xué)[M].長春:東北師范大學(xué)出版社, 1996: 277.[4]李新魁.廣東的方言[M].廣州:廣東人民出版社,1994:9.[5]王力.漢語史稿[M].北京:中華書局,1980:144.[6]李軍華.漢語委婉語研究[M].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社, 2010:36.[7]陳輝.“死”的委婉, “死”的文化—英漢表“死”委婉語的跨文化比較[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(7)

第三篇：老師的正能量字作文

老師的正能量900字作文

張麗莉、譚千秋等老師的高尚行為，證明我們生活的時(shí)代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。他們沒有豪言壯語，但每天都在給世界發(fā)送溫暖。他們沒有怨天尤人，總是給社會(huì)傳遞正能量。

車禍瞬間，她推開學(xué)生，而自己雙腿被軋。黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)29歲的女教師張麗莉，為救學(xué)生身受重傷，至今躺在重癥監(jiān)護(hù)室沒有蘇醒。連日來，她的事跡在網(wǎng)絡(luò)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，張麗莉也被網(wǎng)友們稱為“最美女教師”。

5月8日晚上，放學(xué)時(shí)間。學(xué)校門口一輛大客車突然啟動(dòng)，撞向前面的大客車，使這輛車向前面幾個(gè)毫無知覺的學(xué)生沖去。電光火石之間，張麗莉老師沖上來推開學(xué)生，自己卻被卷入車底??在那個(gè)生死時(shí)刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來不及把學(xué)生推開，幾個(gè)更加年輕的生命勢必遭逢大難。然而她義無反顧地沖了上去，自己身負(fù)重傷，保得學(xué)生安然。

這是一種視學(xué)生生命至高的不假思索的行為，是一種將愛學(xué)生融入自己血液、化為行動(dòng)本能的可貴品質(zhì)，是一種古已有之于今也沒有失傳的大愛之舉，是一種足以感動(dòng)中國、值得所有人學(xué)習(xí)的高尚情操。她的舍己救人，讓我們想起四川南充那位為了保護(hù)學(xué)生而被10多名歹徒持刀砍傷的鄭經(jīng)偉老師，想起汶川地震中那位伸開雙臂保得四名學(xué)生平安卻犧牲了自己性命的譚千秋老師。危險(xiǎn)來臨時(shí)，他們都采取了對學(xué)生有利而置自己于險(xiǎn)境的方式，完美地詮釋了“師德”二字的千鈞之重和崇高偉大。

張老師關(guān)鍵時(shí)刻的一推，并非破空而來的神跡，她日常就是一位敬業(yè)而慈愛的良師。幾年前的一個(gè)冬天，她為了保護(hù)一個(gè)學(xué)生，被一輛滑得剎不住的自行車掛破了褲子。現(xiàn)在看來，那幾乎就是前幾天這場災(zāi)難的預(yù)演。從幾年前開始，她每月資助一個(gè)家庭困難的學(xué)生一百元錢，寒暑假也不間斷。一邊關(guān)心學(xué)生成績，一邊關(guān)照學(xué)生生活，張老師為學(xué)生付出了智慧、金錢和心血，愛學(xué)生已經(jīng)成了她的下意識(shí)。從張麗莉老師的幾張生活照來看，她是一個(gè)容貌美麗、熱愛生活的女孩。從張老師親友、學(xué)生的敘述來看，她是一位心思細(xì)密、善于換位思考的女性。正是因?yàn)樾闹杏袗郏谄匠？偸遣宦暡豁懙姆瞰I(xiàn)，而到了生死瞬間則是拼卻性命的庇護(hù)。

張老師目前還躺在病床上，生死未卜。她英勇而無私的行為，令人感佩，也促人深思。很長一段時(shí)間以來，我們一邊抱怨人心不古，互信缺失，一邊對周圍加意防范，吝于付出。屢屢曝出的社會(huì)新聞似乎也在印證著人們的認(rèn)識(shí)：昨天有個(gè)老人倒在地上沒人敢扶，前天有人扶了倒地的人卻被賴上，而大前天還有倒地的小女孩兒被碾壓多次，過往車輛都不肯停，行經(jīng)路人匆匆而過??在這種彌漫著焦慮和冷漠的空氣中，似乎誰也不敢再輕易向別人展開笑臉，伸出雙手，而且誰都能找出不再微笑和伸手的“正當(dāng)”理由。抱怨成了常態(tài)，提防成了共識(shí)，人與人之間的溝通變得困難，簡單的事情因?yàn)樾睦沓杀镜脑黾佣兊脧?fù)雜。人們?yōu)檫@種自設(shè)的樊籬所苦，但又無力打破這種怪圈。【有關(guān)正能量作文8篇匯編】有關(guān)正能量作文8篇匯編。

事實(shí)上，樊籬是可以清除的，怪圈是可以沖破的。張麗莉、譚千秋等老師的高尚行為，證明我們生活的時(shí)代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。他們沒有豪言壯語，但每天都在給世界發(fā)送溫暖。他們沒有怨天尤人，總是給社會(huì)傳遞正能量。面對張老師的高尚行為，我們都應(yīng)對慣常思維有所反省：人性中美好的一面并未沉淪，把社會(huì)看得漆黑可能是因?yàn)橛^察的視角有誤，如果你總是以悲觀失落的心情面向世界，世界返還給你的可能就是更多的煩惱和憂慮。如果你總是以熱情積極的態(tài)度走出家門，社會(huì)返還給你的可能就是不間斷的進(jìn)步和越來越美好的心情。

“最美女教師”名下無虛，她在生死瞬間給我們上了最生動(dòng)的一課。我們祝福她能脫離生命危險(xiǎn)，重新回到她的學(xué)生中。更希望她的美麗化作春風(fēng)，給我們帶來更多的溫暖。

釋放正能量900字作文

50歲的天津的哥馬志剛在他并不熟悉的網(wǎng)絡(luò)世界里火了。社交網(wǎng)站上正在火速流傳著這位的哥兩天前的事情，盡管人們并不知道他的姓名：他拒收一位盲人的車費(fèi)，表示“我不偉大，我掙錢比你容易”；而下一位乘客又堅(jiān)持多付費(fèi)給他，“我也不偉大，掙錢比您也容易點(diǎn)”。不少人表示，要“隨手轉(zhuǎn)發(fā)，傳播正能量”。擁有232萬粉絲的天使投資人薛蠻子的點(diǎn)評是：“這種微博看著就暖和。”（4月19日《中國青年報(bào)》）

這是發(fā)生在我們身邊的感動(dòng)，這是讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發(fā)了我們內(nèi)心柔軟與善意的溫情。的哥馬志剛以及那個(gè)干凈而實(shí)在的乘客，并沒有做了什么驚天動(dòng)地的事情，卻結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地感動(dòng)了我們。在斑駁的塵埃面前，感動(dòng)仿佛變得稀缺，談?wù)摳袆?dòng)仿佛有些矯情，動(dòng)不動(dòng)被感動(dòng)也似乎說明沸點(diǎn)太低，但總有一種感動(dòng)，讓我們銘記與傳播。

我們?yōu)槭裁锤袆?dòng)？感動(dòng)，源于一種叫做美好的東西打動(dòng)了我們。“我干嗎掙你的錢？我不偉大啊，你別覺著我多偉大——我跟你說這句話你懂嗎？面對執(zhí)意要付費(fèi)的盲人，馬師傅有點(diǎn)急。”“我不偉大，我掙錢比你容易！”多么真實(shí)的聲音，多么懇切的情愫。雖是微善，卻蘊(yùn)含極大的張力。其實(shí)，馬師傅拒收盲人的車費(fèi)，并沒有醞釀，而是下意識(shí)——他對記者回憶，當(dāng)時(shí)下意識(shí)感覺不能收盲人的錢。可這種感覺，他不會(huì)用語言描述。“你給他這點(diǎn)光亮，讓他起碼感受到這社會(huì)不黑。”

有網(wǎng)友評價(jià)道，盲人兄弟雖然看不見，但馬師傅給他描繪了一個(gè)美麗的世界。何謂美好？這就是美好。面對這樣的美好，我們怎能吝惜自己的感動(dòng)。感動(dòng)，源于呼喚，源于呵護(hù)美好的樸素情懷。央視主持人張泉靈轉(zhuǎn)發(fā)該微博時(shí)，評論道，“總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉。”相信這是每個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)者共同的心聲。珠玉在前，人們感動(dòng)于馬師傅的善良，亦感動(dòng)呵護(hù)善良的無名乘客，無名乘客說的一句話同樣很經(jīng)典，“我也不偉大，我掙錢比您也容易點(diǎn)。以后，您見到殘疾人，您就繼續(xù)幫他們吧。”這名乘客是不是比馬師傅掙錢容易，我們不知道，但他同樣善良，同樣充滿正能量，同樣懷揣著美好訴求——見到殘疾人，繼續(xù)幫助。

我們沒有在現(xiàn)場，我們也不是大富大貴之人，但我們都有一個(gè)熾烈而雋永的冀望，這就是，希望自己成為溫暖鏈條上的一分子，不掉鏈子，加入愛心長跑的隊(duì)伍之中，讓愛心接力沒有止境。正如有人認(rèn)為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責(zé)任傳遞下去。在現(xiàn)實(shí)中，正能量帶來的正效應(yīng)確實(shí)不少，比如河北的“愛心小院”——農(nóng)婦高淑珍多年來善待數(shù)十名殘疾兒童，激發(fā)了更多的人參與，“院內(nèi)院外”大接力、“愛心小院”愛心涌。

一度，我們患上了當(dāng)下的一種流行病：壞消息綜合征。整天被壞消息所裹挾，沉浸在壞消息之中不能自拔，不相信美好也不愿意踐行美好，比如做好事怕被誣陷，英雄流血又流淚。【有關(guān)正能量作文8篇匯編】文章有關(guān)正能量作文8篇匯編出自http://，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。哲學(xué)家梁漱溟的追問“這個(gè)世界會(huì)好嗎？”在今天被無數(shù)人引以為共鳴。這個(gè)世界會(huì)好嗎？我們的社會(huì)會(huì)好嗎？當(dāng)正能量源越多，當(dāng)越多的人感召于正能量，從而釋放正能量，我們沒有理由說社會(huì)不會(huì)變得更好一點(diǎn)。

我們需要“正能量”600字作文

50歲的天津的哥馬志剛在他并不熟悉的網(wǎng)絡(luò)世界里火了。他拒收一位盲人的車費(fèi)，表示“我不偉大，我掙錢比你容易”；而下一位乘客又堅(jiān)持多付費(fèi)給他，“我也不偉大，掙錢比您也容易點(diǎn)”。馬志剛所做的真是一件小事，那位乘客所做的也是小事，但在的哥與乘客的舉動(dòng)中，我們感受到了久違的溫暖與善意。

馬志剛的女兒順手寫下有關(guān)此事的“老爸跑車錄”后，該微博立刻成為最近兩天最熱門的話題之一。在40個(gè)小時(shí)內(nèi)，大約被轉(zhuǎn)發(fā)六萬次。另有據(jù)此改編的微博也被轉(zhuǎn)發(fā)了近兩萬次。不少網(wǎng)友認(rèn)為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責(zé)任傳遞下去。有人表示，希望在微博上多看到這樣的事。

從微博的高轉(zhuǎn)發(fā)中不難看出，我們這個(gè)社會(huì)，多么需要這種樸素的“正能量”，人心之中，多么需要這種溫暖的“正能量”。可想而知，在“正能量”的輻射下，人們會(huì)越來越信任這個(gè)世界，越來越善待這個(gè)世界，而世界，也會(huì)變得越來越好。這些年來，我們這個(gè)社會(huì)上各種丑惡現(xiàn)象層出不窮，令人失望更令人寒心。置身于這樣的社會(huì)里，每一個(gè)善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個(gè)社會(huì)少點(diǎn)冷漠多點(diǎn)溫暖，渴望人與人之間少點(diǎn)戒備多點(diǎn)相助。而今，的哥馬志剛與乘客的舉動(dòng)，讓我們相信，雖說社會(huì)上仍有不少不如意的地方，但也有很多俠肝義膽的熱心人，他們身上蘊(yùn)藏著的“正能量”，正在溫暖我們這個(gè)社會(huì)，改善我們這個(gè)社會(huì)。

傳遞正能量900字作文

一件小事，但它卻體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛，反映的是愛的傳遞，它才以加速度發(fā)酵，讓我們感動(dòng)，讓我們溫暖，因?yàn)樗鼈鬟f的是正能量，是一種強(qiáng)大的正能量。

猶太作家威塞爾曾說：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠。”

曾經(jīng)一度，因“小悅悅事件”、“彭宇案”??等極端事件，讓我們有過道德下降的擔(dān)憂和焦慮。同時(shí)，每一個(gè)善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個(gè)社會(huì)少點(diǎn)冷漠多點(diǎn)溫暖，渴望人與人之間少點(diǎn)戒備多點(diǎn)相助。任由世事變遷，愛與善終是社會(huì)的主流、時(shí)代的潮流。從這件小事的加速度發(fā)酵、傳播，不難看到它帶給人們內(nèi)心的觸動(dòng)和產(chǎn)生的共鳴。

大家對這種愛心產(chǎn)生溫暖的感覺，源于人與人之間那種最為寶貴的理解和對善的認(rèn)同。正是這種理解和認(rèn)同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。

愛心，被看作是人類最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類良知的生動(dòng)展示，是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，也是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。古人云：人之初，性本善。其實(shí)，我們每個(gè)人都不乏善心和愛心，只是在等待一個(gè)被觸發(fā)的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人被感動(dòng)之時(shí)，也是他的愛心和善心被觸發(fā)之時(shí)。讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發(fā)了我們內(nèi)心柔軟與善意的溫情。

總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動(dòng)讓我們深刻銘記。

央視主持人張泉靈評論，“總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉”。正如有人認(rèn)為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責(zé)任傳遞下去。

在現(xiàn)實(shí)中，“正能量”帶來的正效應(yīng)確實(shí)不少。我們身邊有阿里木帶給我們的感動(dòng)，他靠賣烤肉資助貧寒學(xué)子，而不少人專程去“捧場”，這里面有感動(dòng)，也有“正能量”的傳遞。社會(huì)需要愛，時(shí)代呼喚愛。對善行、對愛心的感動(dòng)，存在于每個(gè)人的心中。但很多人缺乏的不是感動(dòng)，而是一種顯示感動(dòng)的勇氣，一種傳遞感動(dòng)的行動(dòng)。傳遞感動(dòng)，就是“正能量”的傳遞。愛心無價(jià)，不分大小，“正能量”也沒有強(qiáng)弱之分。愛心是春風(fēng)，可以溫暖生活的每一寸空間；是火炬，可以照亮社會(huì)的每一個(gè)角落。愛心是擔(dān)當(dāng)，是奉獻(xiàn)，也意味著收獲。愛心照亮四周，同時(shí)也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。

我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個(gè)分子，我們的社會(huì)就會(huì)偉大，我們的民族就會(huì)偉大，我們的國家就會(huì)偉大，讓我們一起傳遞正能量。

相信人性正能量800字作文

必須承認(rèn)，這個(gè)世界并不總是那么的美好，我們的人性也并不總是那么的高尚，很多事都曾經(jīng)一度讓人們感到道德的迷茫：為什么好人得不到好報(bào)，為什么周圍都是冷漠的目光？于是，有人沮喪，有人彷徨，似乎人們已經(jīng)找不到方向，似乎社會(huì)已經(jīng)失去了力量。但張麗莉、王世偉等六位龍江英雄的事跡一次次告訴我們：世界的真相，并不是這樣！社會(huì)也好，人性也罷，都有著像硬幣一樣的正反面，我們不要以為看到了一面就看到了答案，這個(gè)世界，有黑暗就有光亮，有失望也有希望。而這光亮與希望，其實(shí)，就在我們每個(gè)人身上。

我們在報(bào)道中看到，當(dāng)護(hù)士拉開窗簾，張麗莉看見照進(jìn)病房的陽光，不禁由衷地感嘆：“活著真好。”而在張麗莉、王世偉、荊百歲、謝尚威、高鐵成、郭肖岐等人的身上，也讓我們看到了同樣的陽光，那是人性散發(fā)出來的美麗光芒，也會(huì)讓我們感嘆世界的美好與生命的堅(jiān)強(qiáng)。正如本報(bào)在27日推出的《發(fā)現(xiàn)黑龍江之美。【有關(guān)正能量作文8篇匯編】讀后感http://。大愛讀本》對于六位英雄的解讀，在他們身上，都有著熱愛生活、與人為善、心懷責(zé)任、目標(biāo)堅(jiān)定、樂觀堅(jiān)強(qiáng)、平凡可愛的特質(zhì)，這些都是人性在日常生活中最美好的微茫，而在危難時(shí)刻，便會(huì)轉(zhuǎn)化成閃電一樣的力量。詩人說：“在沒有英雄的年代，我只想做一個(gè)人。”但其實(shí)，能把人做好了，就是最大的英雄，就有無窮的能量。

我們相信，無論人的本性原來怎樣，但最終的方向一定是向善向上，而人性中最重要的品質(zhì)，也一定是善良。正如法國作家雨果所說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。心懷善良的人，總是在播種陽光和雨露，醫(yī)治人們心靈的創(chuàng)傷。同善良的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣。”而在前幾天，著名教授易中天先生在來哈的講座中，也一再強(qiáng)調(diào)，與其空談信仰，不如堅(jiān)守道德底線，而這底線的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是惻隱之心，而惻隱之心的實(shí)質(zhì)，就是善良。這種人性的善良，用易中天先生曾經(jīng)的比方，“就是全人類都能輸?shù)腛型血”，能夠拯救道德的淪喪，能夠溫暖世道的寒涼。無論是英雄挺身而出的義舉，還是民眾愛心涌動(dòng)的景象，這一切的一切，都讓我們相信，只要社會(huì)中的“正能量”充足，就一定會(huì)形成道德與愛的強(qiáng)大氣場。而人性的美好和善良，也最終一定能給這個(gè)世界帶來無盡的力量，無盡的希望，像水融入著水，像光簇?fù)碇狻?/p>

我們需要青春的正能量900字作文

人生就是有這樣的錯(cuò)覺：逝去的總是美好的，擁有的總是缺憾的，于是，在眺望昨日的背影時(shí)，眼里只有煩惱的身影來來回回。我們該合區(qū)何從，我們該如何選擇呢？不必對小事斤斤計(jì)較，我們的生活需要青春正能量。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。別管往事有多美好，別問曾經(jīng)有多輝煌，別說過去有多美貌，人生的歲月只會(huì)如東流水一樣匆匆流逝，若想挽留，只能挽留住煩惱，別的什么也留不下。不要總在過去的回憶里纏綿，不要總讓昨天的陰雨淋濕今天的行裝。昨天的太陽，曬不干今天的衣裳；昨天的輝煌，抵不過歲月的滄桑。面對諸多生活的風(fēng)雨迷茫，人生還需正能量。

生活里去接收陽光豁達(dá)的正能量，自信歲月一百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里！凡事都要往開出想，假若真的傷了一條腿，要慶幸自己還活著，不死就是幸福！生活中不是什么別人和災(zāi)禍打跨了你，能打垮你的只有你自己。

凡事都往開處想，無論經(jīng)歷怎樣坎坷的生活，內(nèi)心始終保持對生活的熱愛，始終用一顆溫暖的心去面對人生。積極、樂觀、豁達(dá)、從容、樸素、簡單、寬容、善良??這些都是生命的正能量，我們來到人世間，只是去品嘗一場場生活的酸甜苦辣咸，絕對不是去踐行埋怨、仇恨、無知、貪戀、傲慢、冷漠等種種人生的負(fù)面情緒，這些可以說與那些正能量相對應(yīng)的生命的負(fù)能量，它們能消耗我們的的精力，占據(jù)我們的快樂，侵蝕我們的生命。

別把痛苦的根源推給外界，人生所有的痛苦都來自自己接收的這些負(fù)能量。你生氣，是因?yàn)樽约翰粔虼蠖龋荒阌魫灒且驗(yàn)樽约翰粔蚧磉_(dá)；你焦慮，是因?yàn)樽约翰粔驈娜荩荒惚瘋且驗(yàn)樽约翰粔驁?jiān)強(qiáng)；你惆悵，是因?yàn)樽约翰粔蜿柟猓荒慵刀剩且驗(yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀??

一輩子，很累，真的不需要去苛求自己，什么都要完美，你的生活，有你的足跡，有你的淚水，有你的笑聲，你的世界就已經(jīng)完美了。對生活多些感恩，多些知足，用那些正能量去驅(qū)散人生的迷霧和陰霾，用一顆陽光的心，還自己一片澄凈的艷陽天。我們需要正能量，我們需要青春的正能量！

第四篇：絕不為老師和父母讀書讀后感

絕不為老師和父母讀書讀后感

絕不為老師和父母讀書>讀后感

（一）我的書有很多，但我最喜歡的書是《絕不為老師和父母讀書》它是一本勵(lì)志書，因此我寫下了這篇讀后感！

這本書主要講述主人公胡小鬧成績不好，每次都是班里倒數(shù)第二且十分愛玩，經(jīng)過校長的一番話，胡小鬧發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并答應(yīng)校長尋找身邊的好學(xué)生，一是要為自己讀書，二是要讀書時(shí)開心。不久，胡小鬧認(rèn)識(shí)了一位從外國來的學(xué)生--卡羅，他正是校長要尋找的學(xué)生！和卡羅的接觸下，小鬧發(fā)現(xiàn)自己慢慢改變了很多，他發(fā)現(xiàn)愛學(xué)習(xí)了，他發(fā)現(xiàn)自己愛看書了，發(fā)現(xiàn)看書有很多好處，他發(fā)現(xiàn)好朋友長安都有所改變，曾經(jīng)得倒數(shù)第一，現(xiàn)在作文的可以上報(bào)紙了！

而現(xiàn)實(shí)生活中的我，又是為誰而讀書呢？自己？家長？還是老師？我認(rèn)真思考了這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)我是為家長和老師所讀書。我總是認(rèn)為考試考好了父母就會(huì)開心，老師就會(huì)有所安慰，可我自己的感受呢？我沒有想過，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為讀書是為了父母，不是自己，所以成績只有這個(gè)水平。我也應(yīng)該反省反省了，從今以后我是不是要改變一下自己，把自己的為誰讀書的態(tài)度改變呢？或許我可能要很久的時(shí)間改變，但從今天起我就一定要改變了，我是為自己讀書的，不為別人。

同學(xué)們關(guān)于你為誰讀書的問題，你想好了嗎？

絕不為老師和父母讀書讀后感

（二）我最近讀了一本名叫《絕不為老師和父母讀書》，里面的主角是胡小鬧，是一名五年級的生，他很愛玩，學(xué)習(xí)成績較差，愛出風(fēng)頭，但很有個(gè)性，很有靈氣。他在一次電視臺(tái)的采訪中，大聲疾呼：‘‘我想痛快的玩，不想讀書。’’因?yàn)榇耸拢◆[被校長委以校長特派員，讓全校的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。胡小鬧結(jié)識(shí)了卡羅，長安一起完成任務(wù)。

胡小鬧，舉辦了一場訴苦大會(huì)，大家越討論越激烈，越說越動(dòng)情，最后好多同學(xué)都哭了。最后校長總結(jié)了一句：大家不快樂的原因只有一個(gè)，不知道在為誰讀書。

在卡羅的帶領(lǐng)下，讓苦悶的學(xué)習(xí)氣氛變得有滋有味。把五{3}班的同學(xué)帶瘋了！

五{3}班的同學(xué)熱火朝天的排練著舞臺(tái)劇——《為理想而奮斗》，大概內(nèi)容是這樣的：10年后，大家都聚在昌南開的餐廳里，每個(gè)人都從事著自己喜歡的事業(yè)。

經(jīng)過這一系列的事情中，大家好像都知道讀書是為了自己。

這本書我明白了幾點(diǎn)。第一，必須想辦法把學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情。第二，要有計(jì)劃，每天都按計(jì)劃去做。第三，不要拿自己和別人比，要自己和自己比，戰(zhàn)勝自己。第四，要為自己的理想而奮斗，活出自己的精彩。只要做到這四點(diǎn)，我們的成績就會(huì)突飛猛進(jìn)，玩得開心和學(xué)習(xí)成績好就可以兼得了。

通過這個(gè)>故事，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)不是給別人學(xué)的，是給自己學(xué)的。只有給自己學(xué)習(xí)，才會(huì)感到快樂。

我喜歡這本書，相信你們也喜歡。

絕不為老師和父母讀書讀后感

（三）星期三，我們進(jìn)行了全校圖書大交換，我換到了一本叫《絕不為老師和父母讀書》的書，當(dāng)我開始看的時(shí)候，就被里面的人物吸引了，融入了樂多多小學(xué)這個(gè)大家庭，結(jié)識(shí)到了調(diào)皮的胡小鬧、和藹的校長、愛玩的卡羅、聰明的小櫻桃、機(jī)靈的長安等等，他們將我?guī)У搅艘粋€(gè)充滿愛的世界，一個(gè)屬于孩子的世界。

這本書主要講了：胡小鬧-----一個(gè)平凡的學(xué)生，成績總是倒是第二，在不經(jīng)意間，他上了電視，開心地說了自己的愿望：和同學(xué)們一起歡度圣誕節(jié)，卻引來了不少老師、家長的白眼和批評，可當(dāng)校長聽了胡小鬧的愿望，卻很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們都成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，而胡小鬧卻能這樣快樂，于是，校長賜給了胡小鬧一項(xiàng)任務(wù)，讓全校的學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，還封他為“校長特派員”，就這樣，精彩的故事拉開了帷幕??

看完這本書，我發(fā)現(xiàn)，書的背面有兩個(gè)問題：

“你在為誰讀書？”

“你認(rèn)為學(xué)習(xí)快樂嗎？”

看到第一個(gè)問題，我冥思苦想了半天，還是沒有想出答案，但當(dāng)我看到第二個(gè)問題時(shí)，一下子就答出來了：“不快樂，學(xué)習(xí)真的得很苦、很累哎！”

是的，聰明的你應(yīng)該也發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律———為他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就一定會(huì)變得很苦、很累！那么為誰學(xué)習(xí)才會(huì)快樂？

為誰學(xué)習(xí)才會(huì)快樂呢？

這恰恰也是本書主人公胡小鬧要解決的一大難題———這可是關(guān)系到同學(xué)們的成績，家長的教育的大任務(wù)，而且是得到了校長的親自委任。

那么，胡小鬧這個(gè)校長特派員，會(huì)展開怎樣的活動(dòng)呢？

這個(gè)學(xué)習(xí)成績不佳卻天生樂觀，像個(gè)快樂天使的胡小鬧，又會(huì)和自己的朋友上演怎樣的故事呢？

最后，我總結(jié)了一下：要想讓每個(gè)孩子都快樂的學(xué)習(xí)，必須具備“進(jìn)取+樂學(xué)”的精神，還要為自己學(xué)，要不然學(xué)習(xí)就會(huì)很苦的！

第五篇：《絕不為父母和老師讀書》讀后感

本文《《絕不為父母和老師讀書》讀后感》由讀后感大全整理，僅供參考。

我學(xué)習(xí),我快樂

一本書就像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限寬闊的海洋。前不久我看了一本書,令我感受良多。這本書是樂多多寫的《絕不為父母和老師讀書》。雖說這書不是驚天動(dòng)地的中外名著,可情節(jié)和我們的生活很貼近,語言樸實(shí),生動(dòng)有趣,使我深受喜愛。

書的大致內(nèi)容是一個(gè)叫胡小鬧的六年級學(xué)生不太喜歡學(xué)習(xí),只想痛快地玩,有人喜歡他,有人嘲笑他,他很苦惱,但他的伯樂——校長對胡小鬧有自己的看法,不僅不批評他還對他委以重任,讓他當(dāng)“校長特派員”,任務(wù)是讓全校學(xué)生快樂學(xué)習(xí),在此過程中,他遇到了很多困難和波折,但他用自己獨(dú)特的聰明才智順利完成了校長的任務(wù),并且自己也愛上了學(xué)習(xí)。

讀完這本書,我更加明白了兩個(gè)問題:其一是你在為誰讀書?有的同學(xué)肯定說都是父母訓(xùn),老師逼的,不然玩著多好,誰愿費(fèi)勁腦汁地讀書,做作業(yè)呢。但我總覺得是學(xué)習(xí)并不是為了別人,而是自己,讀書最大的益處就是從中收獲知識(shí),開闊視野,拓展思維。為以后當(dāng)個(gè)自強(qiáng)自立,知識(shí)淵博,思維敏捷的有用之人打基礎(chǔ),知識(shí)是循序漸進(jìn)地裝進(jìn)我們頭腦里的,不是一蹴而就,今天學(xué)點(diǎn),明天學(xué)點(diǎn),飽覽群書,知識(shí)量便不知不覺地增加了,今天不想學(xué),明天不想學(xué),等用到知識(shí)是便后悔了,既然道理如此簡單,那就讓我們從現(xiàn)在改變想法,主動(dòng)學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)。

其二是學(xué)習(xí)和快樂真的矛盾嗎?我想這就得看我們是主動(dòng)還是被動(dòng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)必然會(huì)收獲知識(shí),更會(huì)收獲快樂:當(dāng)我們仿佛身臨其境地欣賞一篇美文時(shí)會(huì)快樂,當(dāng)我們開動(dòng)腦鉆研出一道難題時(shí)也會(huì)快樂,當(dāng)我們考得一個(gè)不錯(cuò)的成績得到別人夸獎(jiǎng)時(shí)更會(huì)快樂。拿我自己來說吧五歲半就上了小學(xué),因?yàn)樘崆叭雽W(xué)的原因父母對我的學(xué)習(xí)從不要求太高,所以我是在輕松的氛圍里成長的,他們常說的話就是——快樂地學(xué)習(xí),也正因此我在學(xué)習(xí)中享受的快樂就更多,如今,成績也很不錯(cuò),這是我努力的結(jié)果,更是我快樂學(xué)習(xí)的收獲。

小升初即將臨近,希望我們大家一起努力學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí),為我們新的初中階段奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)吧!