第一篇：紅紅火火《秦之聲》

紅紅火火《秦之聲》

“一聲吼，回腸蕩氣西北風。一亮相，五彩繽紛云霞中。秦人秦地秦之聲，古調獨彈滿園紅。”在開場曲的激越昂揚旋律中，新版《秦之聲》已走過了四十期的歷程。常言道，三十而立，四十不惑。三十標志著成熟，四十意味著穩重，同時也預期著希望。回顧2002年元月改版以來的《秦之聲》，更加堅定了我們創辦面向觀眾、常變常新的品牌欄目的決心。

《秦之聲》是全國創辦最早、影響最大的電視戲曲欄目之一。開播二十余年來，曾先后四次獲得中國電視的“星光獎”。今年改版之后，再次在“星光獎”中奪魁，得到“五連冠”的殊榮。同時，它的收視率在陜西電視臺和全省各電視媒體的各類節目中，始終名列前茅。由于新版《秦之聲》的雅俗共賞，貼近觀眾口味，城鄉觀眾都表示由衷地歡迎。戶縣的農民觀眾稱贊道：“有看頭！過癮！”有人還編了順口溜，說：“看了《秦之聲》，疲勞一身輕。”城市觀眾也滿意。他們認為：“《秦之聲》改得好。”“有很大的創意。”有位觀眾來信贊譽《秦之聲》是“舞臺小天地，展現大世界。形式活潑，格調高雅，寓教于樂，寓德于美。不同觀眾在這里都找到了自己心靈的憩息地。”著名作家、陜西省作家協會主席陳忠實還以《惹眼的〈秦之聲〉》為題專門撰文，說新版的《秦之聲》“耳目為之一新，新的欄目令人目不暇接。”他說：“《秦之聲》的創意和實踐的過人之處和超前之處在于較早抓住了娛樂文化發展的脈搏。把跑劇院的秦腔迷和在鄉村戲樓下的戲迷們安頓得舒舒服服，熨熨貼貼。”他贊賞《秦之聲》“既含滿三秦亦花看墻外。經久不衰，歷久而愈顯風光”。

“以全新面貌出現的《秦之聲》所以得到廣大電視觀眾好評，原因之一是領導重視。新版《秦之聲》開播之初，陜西電視臺王廣群臺長和主管《秦之聲》的副臺長張書省及頻道總監林焰、葛瑋親自帶領《秦之聲》欄目制片人、編導、策劃等創作人員分赴各地，挨家挨戶登門拜訪，與群眾面對面地商討，請他們為辦好《秦之聲》出謀劃策。同時，欄目還在各地聘請了一批老戲迷作為收視信息員，請他們及時反饋觀眾意見。臺領導帶頭，創作者落實，臺內外一齊動手，推動了《秦之聲》步步跨上新臺階。

原因之二是群策群力。改版后的《秦之聲》有一支老、中、青三結合的全新制作隊伍，作為負責欄目的制片人雖然有過20余年的秦腔藝術功底，后又在中央戲曲學院電視導演系深造，多年來積累了一些電視劇創作和管理的實踐經驗。但是面對電視技術與戲曲藝術相結合的《秦之聲》，畢竟是一門新課程。然而，有了各級領導關懷，前輩們支持及同行同仁同心同德，《秦之聲》終于以欣欣向榮的新姿態出現于熒屏。新版《秦之聲》目前共有五個板塊。“精彩亮相”以秦腔劇目中唱、念、做、打的精彩片斷為核心，選萃擷精，推陳出新，以饗觀眾。“戲曲小品”是個注重創作，把舞臺小品與戲曲形式相結合的新品種。它積極反映現實，貼近生活，內容健康向上，樣式詼諧幽默，表現手法豐富多樣。“經典欣賞”以名劇名人、名段名演取勝，在推出精彩折子戲和傳統戲片斷的同時，約請著名老演員和優秀中、青年演員參加演出。“戲迷樂園”和“戲迷大叫板”均是以群眾參與見長的板塊。“戲迷樂園”采用群眾自娛自樂的形式。其中“模仿秀”，是由專業演員把傳統劇目中的唱、念、做、打進行示范演唱，然后由戲迷們隨而模仿。這樣既宣傳了秦腔的藝術流派，又普及了戲曲的優秀傳統。《秦之聲》板塊結構的欄目樣式，包裝的有機組合，內容的期期出新，吸引了廣大電視觀眾。

原因之三是觀眾參與。吸引更多觀眾關注秦腔藝術，這是新版《秦之聲》的顯著特點。其中“戲迷大叫板”收到了觀眾參與的最佳效果。“戲迷大叫板”采用觀眾自愿報名參加，欄目聘請專家評委與觀眾相結合，為參賽選手當場打分。在一周一期的大叫板中選出一位優勝戲迷為周冠軍，然后在周冠軍的基礎上選出月冠軍，在月冠軍中評出年度總冠軍。各級冠軍除有精神獎勵外，還設有獎項不等的物質獎勵：周冠軍三千元，月冠軍六千元，年冠軍可達十萬元。這種有獎鼓勵、擂臺賽的展藝競技方式，風靡了整個秦腔覆蓋地區，西北幾個省區以及河南、山西、河北、最遠的有黑龍江等地戲迷，都不遠千里前來參賽。截止目前參賽的戲迷已有三千余人次，決逐出周冠軍36人，月冠軍5人，少兒冠軍3人。其中年齡最大的冠軍已72歲，最小的只有5歲。還有一個七歲的少兒冠軍李斌斌，從小失母，因為家窮，上不起學，只得跟著賣豆腐的父親學秦腔。參賽時小斌斌唱得有聲有色，被五一劇團秦腔名家李愛琴相中。她從藝五十年竟破例首次收他為徒，一時傳為佳話。《秦之聲》借助叫板比賽這種觀眾喜聞樂見的藝術形式，普及秦腔藝術。通過普及，擴大秦腔藝術的影響；通過普及，逐步提高傳統藝術的水平。在實踐中，我們認識到只有最大限度地廣泛吸引觀眾參與，《秦之聲》才能更加深入人心，贏得扎實的群眾基礎。

在歌手周華健演唱的通俗歌曲中，有一曲名叫《讓我歡喜讓我憂》的流行歌，用它比作《秦之聲》是再也恰當不過了。讓我歡喜的是它有了可喜的長進，讓我憂的是它還有明顯的不足。我以為，改進《秦之聲》的不足，從整體上提升《秦之聲》的欄目品位，還需在三個方面下功夫。

第一，提高藝術性。一個品牌欄目的生命力在于藝術質量。提高藝術質量的關鍵在于建立一支高素質的創作隊伍，尤其要重視在年青一代中培養和引進有志于戲曲藝術的優秀人才，使我們這門古老的民族藝術后繼有人。除了引進人才，我們隊伍自身的提高也是關鍵。《秦之聲》的職能人員人人都應成為秦腔藝術各個門類的專才。為此，我們制訂了策劃、編導、制片、戲曲、文學、音樂，制作（評審）及綜合管理等八項制度，調動了全體創作人員的積極性，實現了欄目從內容到形式的新突破。

對目前播出的板塊，也要在提高藝術性上做文章。“戲曲小品”是我們每期必有的創作節目。它從劇本、唱腔音樂、舞美、表演、導演等各個方面都反映著我們的付出和努力。雖然現在并不是每個節目都盡如人意，可是這個板塊卻是各個藝術創作門類都有用武之地的園地，是一個出人出戲大有作為的新天地。

劇情連貫、聲情并茂，令觀眾能過足戲癮的《長安大戲院》是演播傳統劇目的老欄目，它有一批固定的老觀眾。為提高欄目的藝術品位，可采用多種方式，如評點該劇的劇作、表演、導演，推出相關知識性、趣味性的背景材料、典故常識，讓觀眾在欣賞中豐富知識，增強鑒賞能力，同時也使傳統劇目去蕪存精，推陳出新，改變一貫制，增添新光彩。

第二，加強娛樂性。藝術性與娛樂性是相輔相成的。《秦之聲》在提高藝術性的前提下，充分重視加強娛樂性。事實證明，“戲迷樂園”等由觀眾參與的娛樂節目廣受觀眾歡迎，要讓這類節目的觀眾熱情經久不衰，就要對娛樂性的內容進行不斷調整、不斷充實、不斷更新。娛樂內容應隨觀眾欣賞水平的提高而水漲船高，逐步提高娛樂的檔次和品位。現在如“戲迷樂園”這樣的板塊基本上保留在單兵作戰的基準之上。為使欄目的娛樂性提升一個層次，我認為應在普及的基礎上提高，把單兵作戰組織成團隊合作，把分散的個體組成有精兵良將的重點兵團。為此，首先要成立《秦之聲》“戲迷俱樂部”。陜西是個戲曲大省，秦腔藝術代代相傳、家喻戶曉，千百年來群眾組織的“秦腔自樂班”遍及城鄉各地。這種自樂班完全是自發的，逢年過節，婚嫁喜慶，興之所至，戲迷們自拉自唱，自得其樂。戲曲藝術就在其間綿延和傳承。不能忽視自樂班的存在，我們應設法在自樂班的基礎上，以市、區、縣、鎮為單位有組織地成立《秦之聲》“戲迷俱樂部”，構成網絡，相互學習，相互交流，取長補短，增進聯系。《秦之聲》為“戲迷俱樂部”提供指導和陣地，“戲迷俱樂部”為《秦之聲》反饋信息，提供素材和人才。這樣，充實欄目內容，提高欄目質量，就有了更為廣闊的群眾基礎。其次，成立《秦之聲》藝術團。藝術團集中秦腔藝術的精兵良將，隨時可以重點出擊。通過藝術團的全面巡回演出，重點輔導，為“戲迷俱樂部”的提高，作出示范性的專業指導。藝術團一面在示范性演出中不斷提高自身藝術水平，一面也為秦腔藝術的更新和創造發揮主力軍作用。《秦之聲》藝術團的組成，可以是與專業劇團聯辦的專業演出團體，也可視條件，先形成靈活而穩定的演出聯合體，平時化整為零分散管理，演出時集零為整集中管理。總之，“戲迷俱樂部”和《秦之聲》藝術團，是從組織上和隊伍上提升欄目娛樂性檔次和品位的有效方式，也是從根本上解決藝術性與娛樂性結合的長遠措施。

第三，擴大參與性。擴大參與性與加強娛樂性一樣，目的都是為了更好地面向觀眾，為了把更多觀眾的目光吸引到欄目上來。電視演播與劇場演出一個最大的不同之處，在于觀眾可以隨時轉換頻道。節目沒有吸引力，他就立即換臺。觀眾不收視，你的欄目辦得再好，也缺少了對象，提高藝術品位更無從談起。擴大了群眾參與性，讓他們身臨其境而且參與其中，欄目就能擁有一批固定的觀眾群體，節目就會愈辦愈精彩。從我們目前出臺的“戲迷大叫板”已能充分說明，只有廣大群眾的參與，欄目才能提高聲譽，擴大影響。由此我們得到啟示：群眾參與性的板塊，不但應該做大做強，而且還應辦得更好。

辦好群眾參與性節目要有一定的物質支持。“戲迷大叫板”僅以獎金支出一項而言，全年的多項冠軍即達數十萬元。做大做好全部欄目更需堅強的經濟后盾。解決這一問題的根本出路在于欄目經營產業化。我們辦好《秦之聲》除了提高藝術質量和品位，還必須把欄目與電視產業結合起來，走市場化的道路。《秦之聲》改版之初，我們陜西電視臺即進行了市場調查，聯系多種企業商家，并廣泛征詢意見，聽取專家多方論證，準備根據電視產業的特性和發展規律，逐步將欄目推向市場，創辦《秦之聲》文化發展公司。《秦之聲》文化發展公司立足于發展電視戲曲文化，同時又著眼于經濟實體的商業運作。公司既憑借欄目文化傳媒的知名度和優勢壯大實力，同時反過來又以經濟效益促進欄目的進一步發展。公司與欄目進入相互促進、同時發展的良性循環。

為了擴大參與性，擴大欄目的品牌效應，我們還計劃在策劃、制作好每期周播節目、每臺大型戲曲晚會的同時，再籌拍幾部戲曲電視連續劇。以戲曲的藝術形式來拍攝電視連續劇，以往嘗試的不多，但是可以和我臺電視劇制作中心合作。我們相信，愈是前所未有的，則會愈受人們矚目。戲曲作為民族藝術的經典搬上熒屏，社會效益自不待言。如果我們的戲曲電視劇選材精當、思想精深、藝術精湛、制作精良、管理精明，那么未來的電視戲曲市場前景自會十分看好。每一部電視劇的制作牽動千軍萬馬，通過電視劇的拍攝，欄目內部可以帶起一批創作和制作骨干，欄目之外亦可影響培育大批有關參與人員。它的良性效應和深遠影響遠非當前所可預計。

提高藝術性，加強娛樂性，擴大參與性――《秦之聲》正朝著這些新的目標努力前進。“古調不再獨彈，曲美自然和眾”。《秦之聲》應該更上一層樓，我們深信在社會各界的支持下，在各級領導的關懷下，在《秦之聲》欄目全體同仁的共同努力下，我們一定能把《秦之聲》做大做強。

讓《秦之聲》更加紅火！■

第二篇：《秦之聲》說課稿

《秦之聲》說課稿

《秦之聲》說課稿1

一、說教材。

（一）教材所處的地位和作用

高中語文必修5本書共有文言文單元5個，17篇文章。涉及了5個方面的文章類型、古代記敘散文、山水游記散文、議論性散文、人物傳記和古代抒情散文。《燭之武退秦師》屬于古代記敘散文，也是學生進入高中所學習的第一篇文言文。

編者希望學生通過本文的學習，既可以領略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術；希望學生在反復朗誦中體會古代敘事散文特有的簡潔美，在抓住關鍵詞語概括敘事脈絡中，提高概括能力和表達能力。

（二）教材目標及確定依據

根據課程標準，圍繞“知識與技能、方法與過程、情感態度和價值觀”三位一體的課標要求確立三維目標、

1、了解《左傳》這部編年體史書基本情況及其在x文學史上的地位。

2、理解和掌握文中的重點實詞和虛詞的意義和用法。

3、賞析燭之武這個人物形象，把我塑造人物形象的技巧。

4、學習古人國難當頭，不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。

（三）教學中難點及確定依據

燭之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個字，卻說了四層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力，其語言藝術達到了很高的水平。我把探討語言藝術定為教學重難點。

（四）教學內容重組、拓展、安排

布置預習

1、回憶初中學過的《曹劌論戰》并結合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。

2、了解本課歷史背景。

a、提供文言材料《重耳之亡》。

b、了解“城濮之戰”。

3、參看歷史教材畫出春秋時期的地圖。尤其標注出秦、晉、鄭的方位。

二、說學法

（一）學情分析

剛入高中的學生，不少還延續初中學習文言文的方法，只滿足于盲目背誦，只顧掃清課本中的文字障礙，無法把課內學到的知識轉化為能力，學了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目做題，考試時全憑猜測，越是這樣越是缺乏興趣。針對這一現狀，我們著眼于文學與歷史相融合，或借文釋史，或者借史釋文，把語文與歷史兩科結合起來。本文就是著眼于學生的實際現狀，立足于學生的學習興趣，從歷史科的角度切人，以語文課本中所涉及的作品為基礎，來說說如何幫助學生實現文史互動，從而提高學生學習文言文的閱讀能力。

（二）學法指導及選擇的依據

課程標準明確指出、“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。”“重視學生思維方法的學習。”據此，我確定了以下學法及能力培養、

a、圈點、勾畫、批注的方法。

b、參照注解，動口動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

c、指導學生進行正確的誦讀。

三、說教法

教學是一門藝術，應變是教學藝術得以順利實施的重要前提。所謂應變，就是根據不同的班級、不同的授課內容以及教學過程中出現的不同情況采取不同的教學方法和處置措施。因此，教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學、

1、學生誦讀、教師范讀，整體感知的教學方法。

2、語言、動作，形象x的教學方法。

3、點撥詞句方面的一些知識，循序漸進，逐步積累的教學方法。

選擇以上教法的依據、語文教學應重視整體教學，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結構內容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基矗據此，我在教學本課時主要采用誦讀的方法，使學生初步整體感知課文。同時通過個性化語言以及動作演示等形象x的方法來輔助教學，在此基礎上指導學生積累文言詞句。

四、說教學過程

（一）導入新課，激發興趣

初中的時候，我們學過一篇文章叫《曹劌論戰》，誰還記得當中所講的故事？故事中的曹劌是怎樣的形象？（學生回答）

《曹劌論戰》出自《左傳》，那么我們今天來學習當中的另外一篇文章《燭之武退秦師》，來結識另一位謀臣燭之武。

燭之武要面對怎樣的考驗呢？那么就讓我們一同展開當時的那幅歷史畫卷吧。找同學來畫一下春秋時期的區域地圖。

現在如果你是鄭國的臣子，正面臨一場考驗、晉國聯合秦國來公攻打鄭國，面對x事實力懸殊的情況，你有什么退兵的良策嗎？（可以給學生自由討論的時間）

大家想了這么多的辦法，那個辦法能奏效呢？

所謂“國家有難，匹夫有責”，鄭國危難，誰顧全大局，挺身而出了呢？

（二）講授新課，分析鑒賞

第一階段、掃清文字障礙，積累文言實詞與虛詞的相關知識。

1、教師范讀全文，進一步整體感知課文。

2、自讀全文，提出要求、圈點勾畫不理解的詞句，批注有疑問的內容。

3、組織討論找出的疑難詞句。教師要顧及全體學生，尤其是文言文基礎差的學生，教師要指導學生動手（寫）、動腦、動口，培養思考分析能力。

4、整理文章中重點詞、詞組、句式

實詞、貳x師子是鄙遠陪賜朝夕版唯

一詞多義、若說辭鄙微之

詞組、以為“所”字詞組

句式、判斷句賓語前置句

第二階段、分析鑒賞

設計四個大問題串連全文

1、秦晉為何出兵圍鄭？鄭國所面臨的局勢如何？（討論）

由此問題引出文章的第一段，分析戰爭的原因、三點。

2、燭之武是怎樣出場的？第二段對表現人物以及在文章中有什么作用？（學生討論）

此段為側面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關注。

3、燭之武是怎樣說服秦伯退師的？

燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層、（學生討論，理解內容，分出層次）

1）站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進一步說服秦伯提供可能。

2）說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。

3）進一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

4）再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯盟。

5）從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發展。

總之，在短短的百余字內，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國。整個說辭充分表現出燭之武機智善辯的外交才能。

4、秦伯退師后，晉文公表現如何？（提問討論）

此問引出文章的最后一段，這段對事件結果的交代，也順便表現了晉文公隱忍不發、隨機應變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒有感情沖動，而是表現出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業的根本原因。

說明、以上四個問題，以第三個問題為重點。因為它是課文的難點，要集中突破。并且可以拓展討論、雙方談話有哪些語言藝術？

（三）討論總結，認識升華

1、文章對“退秦師”的.前因后果，只作簡略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請學生總結一下燭之武的形象。

燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以，在國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛國家x的使命感，使他化解了不滿，增強了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦晉的關系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染力。

《左傳》就是這樣通過正面和側面，用精x的語言使人物形象鮮明生動。

⑵《左傳》以敘事為主，故事情節曲折生動，在本文中就有所體現。請學生體會（討論，提問）。

“文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動活潑。大x壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，力挽狂瀾，誰知他因長期得不到重用而“辭”，使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責，也增添了文章的戲劇性。

五、作業布置

1、完成課后練習二、三題。

2、將課文改編成課本劇。

3、預習《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級的，當中有怎樣的語言藝術。

六、板書設計

情節發展、秦晉圍鄭臨危受命說退秦師晉x撤離

寫作特點、詳略得當語言簡潔

故事情節波瀾起伏

人物形象栩栩如生

《秦之聲》說課稿2

各位同行：

你們好

今天我說課的題目是人音版 第九冊第八 課，題目是《秦之聲》。 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一 、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

二 、學情分析：根據五年級學生的心里和年齡特點，要通過一節課，就讓學生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節課的教學工作帶來一定的難度。

三 、教材分析：本課是一首地方選學教材，在小學音樂教學中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術特點。

四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1、通過對秦腔部分知識的了解，培養學生對本土戲曲的喜愛；

2、采用聆聽感受法、反復練習法等學唱戲曲片段；

3、學唱《祖籍陜西韓城縣》

五、結合學生的實際本課的重點應是：學唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點是：準確的演唱旋律，填唱戲詞

六 、為克服重難點我采取的教法和學法有：反復聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。

七 、本課的教具是多媒體。

下面是本課的教學過程分為：1。音樂導入激發興趣2。利用教法克服難點3。準確完整的演唱戲曲4。拓展延伸5小結。共五個環節完成本課的教學。

第一環節：音樂導入

為了培養學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經典曲牌，并設置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。

第二環節：利用教法克服重點和難點。本環節也是這節課的重點環節。

結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。在接下來的教學中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學生有直觀的了解。然后主要針對本節課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當？學生由于有了前邊的學習經驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學生們自由發問。學生提了很多不理解的地方，我就給學生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內容，問題自然迎刃而解。

第三環節：準確完整的演唱戲曲

我再次進行范唱，并請同學們注意觀察譜子有何特點？同學們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼（弱拍），落于板（強拍） 。我們把它稱之為二六板。從表現情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學唱。我采用了傳統的教唱法與分組練習法相結合的教學方法，在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。并分組表演、評價。

第四環節：拓展延伸

我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學生加深對戲曲的認識。

第五環節：小結

本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現。課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學生對戲曲的態度發生了很大的變化。這樣激發了學生繼續學習秦腔的興趣。

《秦之聲》說課稿3

我今天說課的題目是《燭之武退秦師》（板書課題）下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

說教材

《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》，本篇所記述的是秦晉大x兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一x一x，卻使秦晉盟散約毀，自動撤離的故事。

新課標對文言文教學的要求是培養學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內容，積累語言知識。高一教學就是在初中對文言文學習的基礎上繼續培養學生的閱讀理解能力。《燭之武退秦師》是選自人教版高中語文課程標準實驗教材第一冊第二單元講讀課文。該單元的教學重點是理解課文的思想內容，掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導學生學好這篇課文，樹立學生學好文言文的信心，這是一個關鍵所在。

根據教學大綱要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標、

知識與能力目標、了解《左傳》有關知識，解決幾個生字，積累文言實詞、虛詞和句式。

過程與方法目標、在教師恰當的提升引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，引領學生理解關鍵詞句的含義，用現代漢語復述課文內容。

情感與態度目標、學習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。

新大綱對高中階段文言文教學要求是讓學生具有閱讀淺易文言文的能力。因此，我把該文教學重點確定為把握文章情節和人物形象的分析。教學難點則是對燭之武外交辭令的賞析。

說教法

在教法上，根據該課的教學目標、教材特點，我準備采用兩種教法，一是對于文言文詞句方面的知識，采取學生質疑、教師點撥的方法；學生質疑法，可以培養學生x思考、善于發現問題的能力。二是對于文章的人物形象、燭之武外交辭令的語言藝術，則采取學生自主討論法。學生自主討論可以發揮學生的積極能動性，培養學生的自主學習能力和創新能力。

說學法

在學法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和參照注解勾畫圈點法，培養學生自己獲取知識的能力，讓學生養成良好閱讀習慣。

說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備用2個課時，按以下4個環節展開。

1、導入新課，激發興趣

人們常說、良好的開端是成功的一半。所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。好的導入語，能營造好的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是、戰國時期，出現了眾多巧舌如簧的說客，他們沒有在x煙的戰場沖鋒陷陣，卻憑借自己的口才，在風云變幻的外交場合，取得了偉大的勝利。例如藺相如憑借自己的三寸不爛之舌，完璧歸趙；又如諸葛亮憑不費吹灰之力，促成孫劉結盟。今天我們就追隨著“只身赴敵營”的燭之武，去感受那場沒有x煙的戰爭，看他是如何憑借自己的口才和個人魅力使虎狼之師不擊自退？

2、落實基礎，整體感知

首先，簡單介紹《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在x文學史上的地位，并且講述《燭之武退秦師》的故事背景。然后，要求學生自讀全文，請學生借助注釋和工具書解決字詞問題。教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯或者古文中難以理解的字詞進行指導，梳通文章。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征。接下來是誦讀，誦讀是學習文言文的重要手段。先請幾位學生分段朗讀課文，并找出自己在字詞句方面不理解的地方，大膽質疑，然后師生共同解決出現的問題。在這一過程中，教師要有針對性的解決一些文言知識，例如，重點實詞，詞類活用，古今異義、文言句式等；然后再學生齊讀，通過學生概述本文故事的方式整體感知課文。最后，學生討論，理清文章脈絡，以此來鍛煉學生的概括能力。教師總結段落大意、第1段、秦晉圍鄭、臨危受命、第二段、智退秦師，晉師撤離。

3、分析全文，研讀賞析

新課標中明確指出、“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點和難點。

要求學生分角x朗讀課文，讀出人物個性，用語言x的方法來感染學生，為下一步分析人物形象奠定基礎。引導學生分析燭之武說辭的四層意思，體會高超的語言藝術。這樣，既把握了教學重點，又突破了教學難點。

4、拓展延伸

開放性討論說說學習本課后的啟發。可以從這一模塊的主題解讀昨日的戰爭方面來談。（解讀昨日戰爭，就是讓我們體會到和平的可貴，才能感受到正義力量的偉大）

5、布置作業

寫篇勸說辭，三四百字，要重點展現步步深入，打動對方，具有較強的說服力。

說板書設計

好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理解文章主要內容。板書、（可以圍繞燭之武的形象設計）

第三篇：五年級音樂上冊第八課《秦之聲》說課稿

五年級音樂上冊第八課《秦之聲》說課

稿

小學

各位同行你們好：

今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

二、學情分析：根據五年級學生的心里和年齡特點，要通過一節課，就讓學生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節課的教學工作帶來一定的難度。

三、教材分析：本課是一首地方選學教材，在小學音樂教學中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術特點。

四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：

1、通過對秦腔部分知識的了解，培養學生對本土戲曲的喜愛；

2、采用聆聽感受法、反復練習法等學唱戲曲片段；

3、學唱《祖籍陜西韓城縣》

五、結合學生的實際本課的重點應是：學唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點是：準確的演唱旋律，填唱戲詞

六、為克服重難點我采取的教法和學法有：反復聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。

七、本課的教具是多媒體。

下面是本課的教學過程分為：1.音樂導入激發興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結。共五個環節完成本課的教學。

第一環節：音樂導入

為了培養學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經典曲牌，并設置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。

第二環節：利用教法克服重點和難點。本環節也是這節課的重點環節。

結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。在接下來的教學中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學生有直觀的了解。然后主要針對本節課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當？學生由于有了前邊的學習經驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學生們自由發問。學生提了很多不理解的地方，我就給學生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內容，問題自然迎刃而解。

第三環節：準確完整的演唱戲曲

我再次進行范唱，并請同學們注意觀察譜子有何特點？同學們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼，落于板。我們把它稱之為二六板。從表現情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學唱。我采用了傳統的教唱法與分組練習法相結合的教學方法，在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。并分組表演、評價。

第四環節：拓展延伸

我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學生加深對戲曲的認識。

第五環節：小結

本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現。課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學生對戲曲的態度發生了很大的變化。這樣激發了學生繼續學習秦腔的興趣。

第四篇：紅紅紅紅火火總結

2014年春節 “紅紅火火過大年”主題志愿服務活動總結

為了認真貫徹落實黨的十八大精神，推動志愿服務活動持續健康發展，弘揚志愿服務精神，營造歡樂喜慶、文明祥和、溫馨和諧的節日氛圍，根據縣文明辦《關于在春節期間組織開展“紅紅火火過大年”主題志愿服務活動的通知》要求，在2014年春節期間組織廣大師生開展“紅紅火火過大年”主題志愿服務活動。現將活動情況總結如下：

一、提高認識，加強領導，確保活動順利開展。

學校領導高度重視，召開專題研究會議，安排部署“紅紅火火過大年”主題志愿服務活動。以扶老助殘、扶貧濟困、尊老愛幼、文體娛樂、平安健康等為主要服務內容、以留守兒童為重點服務對象，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾，組織動員志愿者廣泛開展多種形式的志愿服務活動，為全校、全社區著力營造歡樂喜慶、文明祥和、溫馨和諧的節日氛圍。

二、緊緊圍繞節日主題，扎實開展志愿服務活動

1、營造節日氣氛

為深化志愿服務活動，進一步提高活動的實效性，學校廣泛開展創優美環境、優良秩序、優質服務志愿服務活動。營造干凈整潔、和諧安寧的社會環境，打掃樓內外衛生和學校門前街道的衛生，重點整治衛生死角，創建一個良好的工作生活環境

2、慰問老領導、老教師

春節前夕學校領導組織教師慰問退休老領導老教師，大家一起拉家常。詢問了他們的生活、健康等狀況，介紹學校一年來的發展和變化。感謝他們的關心和支持，并向他們表達了節日的問候和新春的祝福。

3、送溫暖、獻愛心

學校還組織和家委會志愿者一起以貧困學生和留守兒童為重點，大力開展送溫暖獻愛心，為他們送去節日問候。一些家委會成員還主動資助貧困學生，為學生送來書本和生活費。部分家長和老師還把留守兒童接到家中一起過年，同吃團圓飯，共度除夕夜。奉獻真情關愛，讓他們真切感受到人間真情。

4、弘揚志愿服務精神，鼓勵學生和家長展開“小手拉大手，共創文明社區” 學校大力弘揚志愿服務精神，鼓勵學生和家長展開“小手拉大手 共創文明社區”，活動。學生在家長的帶領下走進社區廣泛參加公益勞動、社區服務、志愿服務等社會實踐活動，使學生在實踐中感受文明禮儀，踐行文明禮儀，傳播文明禮儀。以自己的實際行動帶動父母、長輩和周圍的人，從小事做起，從現在做起，從身邊做起，告別不文明行為。開學初，學校組織“家庭、社會文明行為之星”的評選活動，鼓勵文明行為，表彰文明家庭。

三、弘揚精神、體現關懷，營造氛圍

通過開展“紅紅火火過大年”主題志愿服務活動，在志愿服務中體現人文關懷，在舉國歡慶中倡導文明新風。大力宣傳、弘揚了志愿服務精神，營造了“人人爭當志愿者、人人都是志愿者”的濃厚社會氛圍。為創建和諧校園、和諧社區、我縣文明城市奠定了堅實的基礎。

上林縣民族實驗學校 2014年2月20日

2014年1月16日六年級組教師到留守兒童鄭佳鴻家慰問。

2014年2月19日一年級組教師到家住縣委大院的留守兒童周秋霖同學家進行慰問，并進行輔導。

2014年1月20日五年級組教師到留守兒童樊宗建家慰問并談心。

2014年1月20日三年級組教師到留守兒童李浩然家慰問。

第五篇：紅紅火火過大年總結

永福縣第二明德小學

“紅紅火火過大年” 主題活動總結

春節，是我國重要的傳統節日，為活躍過年期間學生文化生活，更好地體現傳統節日的魅力和時代感，積極營造歡樂喜慶、文明祥和、溫馨和諧的節日氛圍，根據上級領導部門要求，我校在2011年春節期間舉行了“紅紅火火過大年”主題活動，現將活動開展情況總結如下：

一、學生能按要求積極搜集資料，培養了學生的動手動腦能力。

1、學生能通過上網查閱或到圖書館搜集有關“年”與“元宵”由來與傳說、風俗習慣等資料，并進行加工整理，與同學交流，讓學生深刻了解年的意義、習俗和傳統。

2．學生通過走街串巷，到各大商場、超市了解春節前后最受人們歡迎的春節習俗，如打掃衛生、逛花街、做年品、貼對聯、窗花、大紅“福”字、放鞭炮等，有的同學還親自動手做年品、貼對聯、窗花等，通過活動培養了學生動手能力從中感受春節的樂趣。

3、少先隊員們都能在春節前給自己的好朋友寫一封信，互至新年祝賀，交流新年新計劃，有的隊員還拜訪身邊貧困的朋友，為他們送去節日的慰問。

二、進社區，為貧困老人獻愛心

學校政教處組織部分少先隊員深入開展尊老敬老、扶貧幫困、社區服務、環境保護等多類志愿服務活動，讓同學們增強社會責任感，弘揚文明新風尚。

在學校校長的帶領下，部分學校領導和少先隊員到永福鎮南雄村開展“我為孤寡老人獻愛心”活動。一行人來到南雄村一位貧困老人家中，看望并慰問了老人，提前為老人送來新春的祝福，讓老人在寒冬中感受到社會的關心和溫暖。同學熱情很高，幫助老人打掃了房屋，并貼上新年的春聯，讓老人深受感動。

三、慰問退休教師

一年一度的的春節即將來臨之際，我校開展退休教師慰問活動。此次活動，學校工會誠摯地邀請退休教師回學校看看，學校領導與他們親切交談，詢問他們退休后的生活和身體狀況，并送上新年的慰問禮物，把學校全體師生敬老、愛老的心意送達給辛勤耕耘了一輩子的退休教師們。之后新老教師們歡聚一堂，共進晚餐。全校教職工對這些退休老同志深深的祝愿：祝愿這些老教師們在新的一年里身體健康、生活愉快、合家幸福！

通過“紅紅火火過大年”活動，全體師生在一個舒適、祥和的環境下，過了個快快樂樂的春節。

永福縣第二明德小學

2012-2-4