第一篇：5古詩詞三首

古詩詞三首

一、教學(xué)目標

1.會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

4.體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。

第一課時

一導(dǎo)入

古詩是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩的時間了，首先，讓我們來進行背詩大賽。

今天來研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩

二學(xué)生自學(xué)

先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。

三匯報自學(xué)

小組選出代表匯報自學(xué)情況

教師從以下幾個方面進行指導(dǎo)，1重點詞語綠

2時句的意思

3幾個問題

（1）為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？

（2）體會明月何時照我還的用法

（3）作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？“”京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？“

四總結(jié)延伸

1熟讀成誦

2練習(xí)背誦

3改寫短文

4你離開過家嗎？你能體會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來

五課堂總結(jié)

學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。

第二課時

一回顧復(fù)習(xí)

指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法

二導(dǎo)入

1出示古詩

2指名朗讀

三學(xué)生自學(xué)

分組自學(xué)后兩首古詩，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。

四匯報自學(xué)

小組代表匯報本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。教師從以下幾個方面來進行重點指導(dǎo)

1有感情的朗讀，杜仲體會作者要表達的思想感情

2理解時句的意思，并能用自己的話說出來

3指導(dǎo)背誦

五感情升華

《泊洲瓜洲》

學(xué)習(xí)目標

1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.課前準備

1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

(出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

1.談話：今天老師給你們當導(dǎo)游，好不好?

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板書詩題，讀題.3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.同桌之間互讀、練說.5.指數(shù)名學(xué)生說.6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)

10.是呀，作者放眼望去，看見了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處()的小草()的柳樹，遠處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)

11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化??)

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)

17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”

18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.品評詩句.升華情感

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4.學(xué)生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京

有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.)

7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.回歸整體.深化體驗

1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2.練習(xí)背誦.3.王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

第二課時

樂調(diào)情

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.2.聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準“意萬重”“聒”.)

3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

品悟情

1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?

4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說.5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)

11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”.議深情

1.學(xué)生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.記生字

1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子.2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)

3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.4.學(xué)生練寫.《秋思》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩——《秋思》。

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質(zhì)疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復(fù)朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？

2、互動交流：（見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封）

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結(jié)、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。

教學(xué)目標

（一）知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

（二）過程與方法：

借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實際，通過反復(fù)誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。

2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學(xué)重點：有感情地反復(fù)誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

教學(xué)難點：通過有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。

《長相思》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、以詩引題

（出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還）

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

二、學(xué)生初讀詞

１、要求：

⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開始。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

三、初讀后想象

１、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？

２、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去

四、悟詞意

１、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。

２、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

⑴ 作者的“身”在那里？

⑵ 作者的“心”在那里？

３、學(xué)生再談體會。

４、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

五、想象畫面

１、教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。

２、說說自己看到了什么？

３、練習(xí)朗讀。

４、寫片段：

同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。

５、再讀。

六、課堂延伸

１、出示“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？”

２、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

【教學(xué)反思】

《長相思》是校長揚州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚，不斷擴散。

讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。

第二篇：古詩詞三首

5《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

一、《泊船瓜洲》

一、導(dǎo)入：

我們一定從小就能背誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笔堑模磐駚?，游子思鄉(xiāng)，葉落歸根，人們寫下了多少動人的詩篇。今天我們再來學(xué)習(xí)三首表達思鄉(xiāng)之情的古詩詞，體會那濃濃的思鄉(xiāng)之情。打開教科書，我們要學(xué)習(xí)哪三篇古詩詞？

二、新授。

1、我們首先來學(xué)習(xí)第一首，王安石的《泊船瓜洲》。

（王安石，原籍江西臨川，他曾經(jīng)做過北宋時期的宰相，也是一位文學(xué)家。

2、請大家讀讀題目，看看你們能知道什么。（泊，停泊。這首詩告訴我們這首詩是詩人把船停泊在瓜洲時寫的。）

3、自由讀詩，把字音讀準確，把詩句讀通順。

指名讀。（指正：間：jian，間隔。畫圖說明瓜洲和京口的“間”）

齊讀古詩。

4、再讀古詩，借著書下的注釋把詩句意思讀明白。

指名說讀懂了什么。（學(xué)生說意思）

師：作者這兩句詩提到了幾個地方？（三個）距離呢？（一水間，數(shù)重山）

京口和鐘山這樣近，這和作者有什么關(guān)系呢？可以聯(lián)系下文的意思想想看。下文是什么意思呢？（春風(fēng)又把江南吹綠了，明月什么時候才能照著我回家呢？）

詩人想回哪兒？（鐘山）

（師畫圖：鐘山）王安石的原籍是江西的臨川，鐘山在這兒，王安石的父親在鐘山（也就是現(xiàn)在的南京）做過官，王安石從小就在鐘山長大的，所以他對這里有非常濃厚的感情?？梢哉f鐘山是王安石的第二故鄉(xiāng)。

5、（指著圖）這三個地方這么近，詩人在想：自己什么時候能回家呢？我們再來讀一讀這首詩，注意體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

指名讀。指名再讀。

6、剛才我們在讀這首詩的時候，你們覺得詩人是在什么時候吟誦這首詩。在你們的想象中，詩人又是站在哪里，看著什么地方吟誦這首詩。（春天的夜晚；站在船頭，向鐘山方向）

師：在這明月之夜，詩人走出船艙，站在船頭向?qū)Π短魍?。對岸就是京口。詩人想到的是什么呢？此時春風(fēng)把江南吹綠了，看到此時的情形，詩人想到了什么呢？（想起自己的家鄉(xiāng)，山變綠了，水變清了，開滿了花，再加上故鄉(xiāng)那一輪明月，詩人在想：我什么時候才能回到家鄉(xiāng)呀。）

山清水秀，到處是充滿生機的綠色，詩人是用哪一句寫下來的呢？（春風(fēng)又綠江南岸）。

這一句中你們覺得哪一個字用得最好？再讀讀這一句，把你眼中，心中的綠意讀出來。（齊讀）

師：一個綠字，卻有這么豐富的含義。你們知道嗎，關(guān)于這個綠字還有一個故事，誰來為大家讀一讀書后資料袋中的內(nèi)容。

聽完“綠”字的故事后，你們感受最深是什么？（王安石的認真；文章要修改）為一個字要修改十幾次，正是因為這樣，王安石成了優(yōu)秀的詩人，文學(xué)家。這首詩因此成為千古傳唱的佳句，這首詩正是因為這個故事，才更被人們所贊賞。

讓我們帶著這種贊嘆之情讀讀這句。（齊讀；指幾位生讀）

三、主題升華。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！痹娋渲斜磉_的正是游子牽掛故土，難以離去的情懷。讓我們一起再讀這首詩，試著背誦下來。

指名背誦。

二、《秋思》

一、情景創(chuàng)設(shè)，引入鄉(xiāng)愁

同學(xué)們在宋代王安石眼中鄉(xiāng)思是那春風(fēng)又吹綠的江南岸，在唐代李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎皎的明月，那在唐代張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)張籍寫的《秋思》（板書課題）。請同學(xué)們翻開書22頁。

二、自讀自悟，體會情感

1）自由朗讀古詩，按照自己的速度和節(jié)奏讀，注意要讀準字音，讀順句子。

2）檢查朗讀，交流體會情感。（指幾生讀；齊讀；師范讀；師生互讀；）

3）可單單會讀還不夠，還要理解詩意。現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)書中的插圖、注釋，也可以借助工具書理解這首古詩的意思，可以跟同桌交流交流。

三、對話文本，入情入境

1、悟“見”之蕭瑟。

“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）秋風(fēng)看得見嗎？（看不見）作者看見的是什么？（葉子飄落、草黃了、雁子往南飛??）

師：是呀，落葉要歸根、雁子要南飛，作者也想家了。那他看不見什么？（父母、孩子、妻子??）

師：站在凄涼的秋風(fēng)中，作者想——家。

2、張籍他的家在哪？在洛陽嗎？有誰知道張籍？（生介紹張籍）簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。

3．遠在他鄉(xiāng)，惟有家書以慰藉思鄉(xiāng)之情。古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？

十年了，那是多少個日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧！

生誦讀。（師生互動交流，生讀完寫句再讀詩。）把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）

是呀，縱有千言萬語也表達不了詩人的心，這真是——（欲作家書意萬重）

結(jié)語：這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。

4．信寫好了，張籍寄信時，他心情如何？你能從詩中找出這個字嗎？ “恐”是什么意思？他在擔心什么？

臨行為什么又開封？“開封”是什么意思？“又開封”呢？ 詩人把信打開幾次？（一次，兩次，三次??）

第一次張籍把信打開，為何呀？ ——生：復(fù)恐匆匆說不盡

第二次張籍把信打開，為何呀？

——生：復(fù)恐匆匆說不盡

第三次張籍把信打開，為何呀？

——生：復(fù)恐匆匆說不盡

張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

四、回讀，深化情感。

師：是呀，小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！請讀《秋思》 師：信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？

那他還帶走了什么？ 生：帶走了作者的心??

師：魂去也，空一身哪！現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩;信走心也走，就像此刻的張籍身在洛陽，心在故鄉(xiāng)。這是一份刻骨銘心的思念呀！請讀《秋思》。秋風(fēng)乍起，思鄉(xiāng)涌起，寫不完的思念，說不盡的鄉(xiāng)愁，再讀《秋思》

三《長相思》

【教學(xué)目標】

1、能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。

2、通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深?！窘虒W(xué)重點】

在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深?！窘虒W(xué)難點】

在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊?！窘虒W(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1、遠離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。正如唐代詩人杜甫所說的”露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”

2、讓我們走進本組以“思念故鄉(xiāng)”為主題的課文，用心體會作者的感情吧!(出示導(dǎo)語中的閱讀提示：閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過哪些景物或者事情表達出來的。)

3、今天我們先學(xué)習(xí)《

5、古詩詞三首》中的第三首──詞：《長相思》

4、解題、質(zhì)疑：

⑴ “相思”什么意思?(思念)⑵ “長相思”就是什么意思?(讀題)⑶ 這首詞是清代著名詞人納蘭性德陪同康熙皇帝出征山海關(guān)，祭祀長白山的途中寫的。

⑷ 看到這課題，你想提什么問題?(相思誰?為什么相思?怎樣相思?為什么長相思?)(你們提的問題都很有探究價值，我們一起走進詞中探索吧)

二、初讀《長相思》

1、自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。

2、指名讀，提醒讀音的詞語：聒 更

結(jié)合誦讀穿插討論：“更”為什么要讀平聲?另一個讀音是什么?怎么組詞? ⑴ 查字典理解“更”的意思。⑵ 理解“風(fēng)一更，雪一更”。⑶ 小結(jié)學(xué)法。

3、指名讀全文，讀準字音：(讀后學(xué)生評價。)師：不僅要讀準字音，還要注意停頓節(jié)奏才能把詞讀有板有眼。

4、指名讀，評價并講明該怎樣停頓：(出示詞，劃出節(jié)奏)齊讀。上下闕的停頓。

過渡：同學(xué)們可真會讀書，要是了解了詞的內(nèi)容，老師相信大家會讀得更投入，更有韻味。(回顧質(zhì)疑的問題)

三、讀懂《長相思》

師：好!?請大家默讀這首詞，讀的時候注意仔細地看看書上的插圖，仔細地看看書上的注釋，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。思考剛才提出的問題。默讀《長相思》。

(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。)

1、師：相思誰?從哪里知道?

2、師：作者為什么會思念故鄉(xiāng)和親人呢?(板書)生：作者遠離家鄉(xiāng)。

師：作者的身在哪里?身在何方?從哪里知道?(指名多位學(xué)生回答)師小結(jié)：他身在山海關(guān)、高山上、岸邊、船上、帳篷里。他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上”。(板書：身在征途)師：想象行軍隊伍在征途中可能遇到什么困難?從詞中你知道什么? 生：“風(fēng)一更，雪一更”知道天氣惡劣。(課件)過渡：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢?他怎樣想呢?怎樣相思呢?

3、作者怎樣相思?想到怎樣?(睡不著，心碎了)題目中哪個字體現(xiàn)了?這就是相思前要加一個“長”的原因了。師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在想故園。這是一種什么感受? 師：身在征途，心想故園。我們可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。(放背景音樂。)

4、想象詞的意境：

師：聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面，仿佛看到了他抬頭仰望孤獨沉思的畫面?？?，在這風(fēng)雪交加的的夜晚，他來到帳篷外，他在看什么?想什么呢?(指導(dǎo)看圖)

5、想象作者故園的情景：

師導(dǎo)：同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢? 師：交流納蘭性德的資料。(家庭及興趣，特長)師：了解了納蘭性德的這些情況，讓我們展開想象：作者在故園白天可能朋友做什么?晚上可能和家人做什么呢?把你想到的寫下來。(出示)(學(xué)生寫片段。)師：好，孩子們，請停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景。誰來? 師：多么溫馨，多么快樂，多么美好的生活呀!但是此時此刻，這樣的畫面全都沒有了，這樣的情景全破碎了。

師：誰來讀《長相思》?在這里沒有故園的寧靜，沒有家鄉(xiāng)的溫暖，在這里有的只是──(師范讀《長相思》)師：在這里，沒有與志趣相投朋友騎著駿馬到野外打獵的舒暢，在這里有的只是──

(指名學(xué)生再讀《長相思》)師：在這里沒有在暖暖的燈光下與家人一起聊天的溫馨，這里有的只是一起讀──長相思。(指名讀《長相思》)師：長相思啊長相思!山一程，水一程，程程都是長相思!風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長相思。同學(xué)們，閉上眼睛，想象畫面，進入詩人的那個身和心分離的世界，我們再一起讀：長──相──思。(學(xué)生齊讀)

四、拓展

師：同學(xué)們，《長相思》讀到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心，讀到現(xiàn)在為止，老師有一個問題想問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢?誰來替納蘭性德回答。

師：好!同學(xué)們，你們道出納蘭性德的心聲。(板書：心系祖國)這個問題納蘭性德也曾問自己，就在這次征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀?(出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團圓月?”)

1、理解大意。(你知道他在問什么嗎?)

2、納蘭性德“輕離別”嗎?從詞中哪里看出不是輕離別? 師：孩子們，請你們再想一想，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰要問一問納蘭性德“問君何事輕離別，一年能幾團圓月?”(妻子、孩子、父母、兄弟)

3、學(xué)生扮演各種角色問納蘭性德，并且用“夫”“兒”“父”等代替“君”。

生：還有深深思念他的妻子。

師：對!你就是納蘭性德的妻子，你問一問納蘭性德，孩子你問。生：問君何事輕離別，一年能幾團圓月? 師：妻子問丈夫，那個“君”字改成──(學(xué)生說問“夫”)師：是啊!孩子們，許許多多的人，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，還有他的朋友都在問納蘭性德。我們再讀。生齊問：問君何事輕離別，一年能幾團圓月? 師：正如同學(xué)們所說的，納蘭性德不是輕離別呀!他也舍不得離開親人啊!但是他身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，他責任重大，他不得不離，不得不別啊!他的一切的一切，都已經(jīng)化在了《長相思》中了。(學(xué)生有感情朗讀《長相思》。)師：長相思呀長相思，為了他的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長相思》。(教師出示“長相思”三個字，放音樂)師：(看板書)愛故園，愛祖國，字字化做──(生齊說：長相思)師：讓我們跟隨納蘭性德一起走出帳篷，眺望遠方的故鄉(xiāng)，深情地吟誦。

(齊讀《長相思》)

五、作業(yè)

1、收集思念家鄉(xiāng)的其他古詩詞。

2、以《長相思》為內(nèi)容，制作自己喜歡的書簽?！景鍟O(shè)計】 長相思 身在征途 心想故園 心系祖國

第三篇：古詩詞三首

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

①學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

②能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

③背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

④誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

課前準備

教學(xué)掛圖。

第一課時獨坐敬亭山

●激趣導(dǎo)入

①導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”）②揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

（生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題）

●釋題，簡介背景

①讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

②引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？”

●學(xué)生自學(xué)，初步理解

①要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

（盡：完。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了）②指名回答，評議交流。

●吟讀，體會詩人的思想感情

①自由吟讀。

②討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

望洞庭

●形象感知，揭示詩題

出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）

●自由吟讀

①學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

②教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。

●指名朗讀，同桌間逐句說說意思

①點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）

●引導(dǎo)賞析

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》?！窠涣髡n外積累

①說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

②布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

③下節(jié)課（或者語文活動課）上進行交流。

●練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時憶江南

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

●讀課文，理解內(nèi)容

①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。②指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。

③指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

④根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

●小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

●教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：“河南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

●指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：

一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

●抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

第四篇：古詩詞三首

古詩詞三首

1、《望洞庭》一詩中，劉禹錫用奇特的想象，確切的比喻，描繪了洞庭湖的迷人山水：“潭面無風(fēng)鏡未磨”把 比作，寫出了

；“白銀盤里一青螺”把 比作，把 比作，寫出了。其實在古詩中，比喻是詩人常用的寫法。如岑參的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”就把 比作，寫出了。我們也曾經(jīng)學(xué)過這樣的詩句：。桂林山水

1、想想下面兩個詞在構(gòu)詞上有什么規(guī)律，請照樣子再寫幾個。

水平如鏡 紅葉似火 然后展開想象，用30個左右的文字選擇其中的一個寫具體。

2、先按課文內(nèi)容填空，然后仿寫句子。

例1：漓江的水真靜啊，靜得 ；

漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真綠啊，綠得。

①校園里的花真多啊，多得 ；

校園里的花真美啊，美得 ； 校園里的花真香啊，香得。②，，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像，像，像，奇峰羅列，形態(tài)萬千。①天上的火燒云真神啊，一朵朵千姿百態(tài)，色彩斑讕，像

，像，像，讓人看了覺得眼花繚亂，恍恍惚惚的。

②，記金華的雙龍洞

1、仿寫句子。

①隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。．．．．．．．． ②怎樣的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用設(shè)問的寫法，具體寫出了船的小，孔隙的窄。）

③眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感．．．覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會把撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己的真實．感受表現(xiàn)出了孔隙的狹窄）

2、課文是 先生早年寫的一篇游記。他按游覽的先后順序先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫了 的洞口和 的外洞，再寫通過 的孔隙來到 的內(nèi)洞，最后寫出洞。他善于抓住 用幾句具體的話來描述，值得我們借鑒。

4* 七月的天山

1、按要求寫句子。

① 摘錄文中的比喻句，想想這樣寫好在哪里。② 把下面的句子換一種說法。

雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

③ 照樣子寫句子。

馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。

2、仿照《桂林山水》第2、3自然段的寫法，寫一寫七月天山的雪水、森林或野花。中彩那天

1、根據(jù)課文內(nèi)容，填空。

“夢寐以求”的意思是，父親“夢寐以求”的是

，因為?！叭缭敢詢敗钡囊馑际?。然而讓我 的是，當父親如愿以償中了彩之后，卻還是悶悶不樂，那是因為。后來，父親打電話讓庫伯先生把車開走了。雖然沒有了車，但我卻認為，父親打電話的時候，是我家最富有的時候，那是因為我真正理解了母親所說的那句話：“。”

2、第二天，庫伯先生派人把那輛奔馳汽車開走了，“我們”全家人當時表現(xiàn)如何，請展開想象寫下來。

父親：

母親： 我： ：

6* 萬年牢

1、按課文內(nèi)容填空。

父親制作的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”，那是因為。

父親做生意也被人稱作是“萬年牢”，那是因為。

父親教導(dǎo)我做“萬年牢”，就是教育我。父親的教導(dǎo)使我一生受益。尊嚴

1、根據(jù)課文，展開合理想象，把下面句子補充完整。

哈默始終認為：“不勞而獲得到的是施舍，靠勞動得到的才是報酬。” 所以，當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到 的他面前時，他仰起頭，地問：“。

當聽說沒什么活兒需要他做時，他的目光，他的喉結(jié)，地說：“。”

當杰克遜大叔讓他吃完了飯，再派活給他時，他站起來 地說：“！”

最后，當他為杰克遜大叔捶了背之后，才接過食物。

學(xué)了這個故事，我們感受到哈默是個 的人，因為。

2、照樣子，寫句子。

誠信是什么？誠信是一個電話，是父親面臨道德難題時毅然抉擇的勇氣。

真誠是什么？ 尊嚴是什么？

8* 將心比心

1、“將心比心”這個成語選自《萬善集》，意思是。文中兩處人物的語言就很好地詮釋了這個成語的意思：

。我還知道有句格言（或諺語）和這個成語有異曲同工之妙：。

2、照樣子寫句子。

如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重。

如果我們在生活中能將心比心，就會對。如果我們在生活中能將心比心，就會對。如果我們在生活中能將心比心，就會對。如果我們在生活中能將心比心，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

第9課 自然之道

1.課文里用了很多表示數(shù)量多的四字詞語，請找出來，并試著用2個以上的詞語描寫一個集會場景。

四字詞語：爭先恐后

集會的場景： 2.我們違反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，這件事是指，這都是因為我們沒有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其實指的是 的意思。

第10課 黃河是怎樣變化的

1.讀課文填空：

黃河能成為中華民族的搖籃，是因為，后來，黃河發(fā)生變化，成了中華民族的憂患，是因為（概括回答）。治理黃河，最關(guān)鍵的是。

第11課 蝙蝠和雷達

1.讀課文填空：

課文告訴我們，蝙蝠利用 來探路，飛機利用 來探路，這兩者相同之處在于：一是，二是，三是。2.根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合下一課課文內(nèi)容，填一填：

人們從蝙蝠夜間飛行得到啟示，發(fā)明了 ；從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了 ；從 得到啟示，；

； ；研究生物的奇特本領(lǐng)，可以使我們更好地征服自然。

第12課 大自然的啟示

1.結(jié)合課文內(nèi)容填空：

林務(wù)官沒有打掃森林前，森林的灌木叢，林中雜草，枯枝敗葉。護林工人“打掃”干凈后，森林面貌頓時發(fā)生了 的改觀：。幾年后。

2.課文第4自然段以設(shè)問來過渡，“這究竟是怎么回事呢？”中的“這”指的是（用簡潔的語言概括）

第13課 夜鶯的歌聲 1.概括課文的主要內(nèi)容（30字以內(nèi)）：。2.夜鶯的歌聲在課文中多次出現(xiàn)，請找出描寫夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會，每一次描寫的意思是什么？

（1）句子

含義（2）句子

含義（3）句子

含義（4）句子

含義 3.“森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。”這句景物描寫，用了擬人的手法，你會用這種手法，把靜物寫成動的姿態(tài)嗎？請寫一寫。

第14課 小英雄雨來

1.請用“小標題”和“間接語言概括”兩種方式概括每部分的內(nèi)容。（1）小標題（2）小標題（3）小標題（4）小標題（5）小標題（6）小標題 2.默讀每部分課文，挑選最有代表性的語句填空：

雨來是個（）的孩子，當媽媽追他的時候，他“

”；雨來還是個（）的孩子，當他去上夜校的時候，他“ ”；雨來是個（）的孩子，當掩護李叔叔的時候，他“ ”；雨來是個（）的孩子，當鬼子逼問的時候，他“ ”；雨來是個（）的孩子，當鬼子要槍斃他的時候，“ ”。請你用一句話寫一寫雨來在你心里的印象：，請你寫寫課文中印象最深的一句話：“ ”

第15課 一個中國孩子的呼聲

1.課文是一個（）寫給（）的信，信中呼出了自己的心聲：（）。雷利在信中寫了三個內(nèi)容：。

第16課 和我們一樣享受春天

1.課文主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能共同享受美好的春天?！按禾臁钡囊馑际?/p>

，孩子們可以，可以，可以。

2.讀了課文，再根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句補寫：

蔚藍色的大海，本來，可是。金黃色的沙漠，本來，可是。藍得發(fā)黑的夜空，本來，可是。綠茵茵的草地，本來，可是。，本來，可是。

17觸摸春天

1、佳句積累》（1）描寫春天的句子

（2）作者聯(lián)想的句子

（3）告訴我們道理的句子

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成。（1）本文的主人公叫，她雖然是一個盲童，但是她卻能在

；她竟然還能用雙手

。更讓人驚嘆的是她又，她好像。安靜真是個 的女孩。

（2）讀完課文，我想對安靜說：

18*永生的眼睛

1、摘錄文中父親教育“我”的一句話。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成。

本文作者是美國作家琳達·里弗斯。她14歲那年對于

這件事感到不明白、不理解。后來，在父親的教誨下她漸漸理解了。成年以后，她對于父親 的行為也很支持。而真正讓她驕傲的是。

這真是了不起的一家人，因為他們懂得，自己的生命結(jié)束了，但身體的眼睛角膜可以，可以，可以。我們也為他們這種 的崇高品質(zhì)而感動。生命 生命

1、摘錄文中對我們有啟示的句子。

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。

本文是臺灣著名作家杏林子所寫，通過、、這三個事例，來告訴人們生命是短暫的，我們一定要

20*花的勇氣

1、馮驥才對花的描寫是那么的傳神，請你摘錄下來。

（1）

（2）

2、根據(jù)課文內(nèi)容完成。

作者在維也納最初看到草地時，感到，因為。扒開草后看見躲藏著的小花，感到，因為。離開維也納前，感到，因為?？匆娀ǖ脑皶r感到，因為。

體會到小花的氣魄時，心頭，因為。鄉(xiāng)下人家

1、文中有很多用擬人手法描寫景物的句子，請你摘錄下來。

（1）寫筍的：

（2）寫雞的：

（3）寫鴨的：

（4）寫鳥的：

（5）寫蜘蛛的：

2、拓展練筆。

（1）文中說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人 的風(fēng)景。”可惜，作者沒有寫冬天，那么，你能想象鄉(xiāng)下人家的冬天是一道怎樣的風(fēng)景嗎？請你把它寫下來。

（2）仿照課文的段落描寫，結(jié)合自己的想象把下面的一段話補充完整。

若是在夏天的傍晚出去散步，你會看到這樣的情景：

22*牧場之國

1、文中對動物的描寫都用上了擬人的手法，把這樣的句子摘錄下來。

2、讀課文后完成下面的一段話。

荷蘭真可稱得上是牧場之國。你看，在一條條運河的低地上，；在一天天運河之間，；在綠色的草原上。這就是真正的荷蘭。古詩詞三首

1、請你結(jié)合《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》這兩首詩完成下面的填空。

四月的鄉(xiāng)村，人們是多么忙碌。男人們有的在田里，有的在田里 ；婦女們有的在，有的在 ；孩子們也沒閑著，有的，有的。真是“鄉(xiāng)村四月閑人少”、“村莊兒女各當家”??！

2、結(jié)合想象，把《漁歌子》這首詩所描寫的情景用現(xiàn)代文寫下來，字數(shù)200左右。

24*麥哨

1、先補充句子再仿寫句子

（1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如。，猶如。（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了 ；黑白相間的，長出了

；雪白的，結(jié)出了。謝了，出了 ； 謝了，出了 ； 謝了，出了。

25、兩個鐵球同時著地

1、請從課文中找出下列詞語的反義詞。

遵循——（）特殊——（）謬論——（）相信——（）課文中還有多對反義詞，請你找一找，寫在下面。

（）——（）（）——（）（）——（）

2、伽利略是一個善于思考的科學(xué)家，他經(jīng)過嚴密思考后發(fā)現(xiàn)了亞里士多德話里的疑點，請你用簡單概括的語言，把伽利略的思考過程寫下來。

3、根據(jù)課文內(nèi)容展開合理想象，完成下面填空。

當看見兩個鐵球同時著地時，斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。有的說：“。” 有的說：“?！?還有的說：“。” ??

26、全神貫注

1、作者對羅丹的語言、神態(tài)和動作的描寫生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，請從文中摘錄一些描寫羅丹全神貫注工作的語句。

語言：

神態(tài)：

動作：

2、“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??”讀著這一個句子，你能想到在這一段時間里，羅丹會做些什么，說些什么呢？請大膽發(fā)揮你的想象，補寫出省略號中省略的內(nèi)容。

3、請你仔細觀察同學(xué)們認真讀書時的畫面，仿照課文第2自然段的寫法，把當時的情景寫下來，注意重點刻劃同學(xué)們的神態(tài)、動作、語調(diào)等。

27、魚游到了紙上

1、文中有一些描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子，細致傳神。我們可以把它們抄下來，好好體會體會。

外貌： 看魚： 畫魚：

2、如果當時你也在場，也看著那位青年畫魚，你會怎么想，怎么說？你看到圍觀的人又有怎樣的神情，他們又在說些什么。請試著把當時的情景寫下來。

28、父親的菜園

1、因為這塊菜園，所以作者稱它為“父親的菜園”。在我的印象中，父親就是這樣一個 的人。

2、想象寫話：“父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??”請你想象一下，會出現(xiàn)怎樣感人的一幕呢？

父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。寓言兩則

1、紀昌后來成為百發(fā)百中的射箭能手，是因為飛衛(wèi)教他時沒有急著讓他，而是要他。等練好了眼力，才教他開弓放箭。這個故事告訴我們，另外，對學(xué)習(xí)結(jié)果也很重要。

2、學(xué)了《扁鵲治病》，我知道惡病的發(fā)展是從 到 最后到，皮膚病 可以治好；發(fā)展到皮肉之間，可以治好；發(fā)展到腸胃 可以治好；深入骨髓，只能。蔡桓公的悲劇讓我們明白這樣一個道理：。

3、如果能跨越時空，你想對蔡桓公說些什么？蔡桓公聽了你的話又會怎么說？請用《跨越時空的對話》為題寫一段話。

30文成公主進藏

1、《文成公主進藏》是一個民間傳說，極富神奇色彩，請你從課文中找出那些富有神奇色彩的描寫。

2、請你用自己的話概括這個故事的主要內(nèi)容。

31普羅米修斯

1、從前，地面上沒有火，人們，自從有了火，人們。這一切都要歸功于普羅米修斯從 那里盜取了火種。

2、仿寫句子：

他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

他既不能，也不能，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。他既不能，也不能。

3、學(xué)了《普羅米修斯》，我們?yōu)槠樟_米修斯的不畏強暴，為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神所感動。你怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫。

漁夫的故事

1、課文中有許多四字詞語，請你摘抄下來，并選擇3個以上寫一段話。

摘抄：

寫話：

2、填空并仿寫句子。

魔鬼，頭像，手像，腿像，口像，牙齒像，鼻孔像，眼睛像，樣子非常兇惡。

3、漁夫是個很有智慧的人，表現(xiàn)在哪里？請你用自己的話概括地寫下來。

第五篇：古詩詞三首

****年**月**日

做完總共用了

分鐘

一、知識積累與運用。(共30分)

1、下列注音全對的一項是(2分)（）

A．老奶奶告誡我說：“摘(zai)桃容易栽(zhāi)桃難啊！”

B．他似(sì)乎沒有聽見，仍像個木偶似(shì)的站在那兒。

C．音樂(lè)給人帶來了無限的快樂(yuè)。

D．小菊做的飛機模(mú)型精致極了，跟真的一模(mó)一樣。

2、下列沒有錯別字的一句是(2分)（）

A．赤橙黃綠清蘭紫，誰持采煉當空午？

B．向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅河色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直泄下來，撞擊在巖石上，飛賤起一丈多高的浪花，振耳欲聾。

C．一家外國報紙清蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

D．蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

3、下列加線詞含義相同的一組是(2分)（）

A．①《火把花》這篇文章很深，不好理解。

②這口井很深，人們打水十分吃力。

B．①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②中國的萬里長城舉世聞名。

C．①他爺爺與地主老財有著深仇大恨。

②我們對老張的遭遇深表同情。

D．①花言巧語迷惑不了頭腦清醒的人。

②這個百花齊放的季節(jié)是21世紀的第一個春天。

4、下列句子沒有語病的一項是(2分)（）

A．趵突泉是濟南的三大名勝之一。

B．安徒生的作者是《賣火柴的小女孩》。

C．在音樂的伴奏聲中姑娘們跳起了動聽的舞蹈。

D．大地把太陽照得一片通紅。

5、下列句子說得最委婉的一項是(2分)（）

A．怎么不把你的《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用？

B．快把你的《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》拿給我用！

C．你為什么不把《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》給我用呢？

D．能把你的《小學(xué)六年級奧林匹克語文思維訓(xùn)練教材》借給我用一下嗎？

6、下列句子表意準確、簡明、連貫的一項是(2分)（）

A．我要盡快早日報答母親對我的母愛。

B．經(jīng)過老師和同學(xué)們的幫助，我很快進步了。

C．圍繞中心選材，是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。

D．即使懂得了時間的可貴，那么就從今天開始，不浪費一分一秒。

7、下列句子的標點使用正確的一項是(2分)（）

A．有的同學(xué)正奮筆疾書；有的同學(xué)正掩卷沉思；而老師則平靜地站在講臺前默默地注視著他們。

B．“怎么了？”一個關(guān)切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨幔俊?/p>

C．鄭板橋是清代一位有名的書畫家。他一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨樹一幟，堪稱“詩書畫”三絕。

D．父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎，我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候？這里的工作多么重要！我哪能離開呢！”

8、下列和所給例句修辭方法同類的一項是(2分)（）

例句：天亮?xí)r才發(fā)現(xiàn)，我們倆已經(jīng)成了泥人。

A．敵人夾著尾巴逃跑了。

B．紅安養(yǎng)育了223位將軍，兩任國家主席。

C．舊上海是冒險家的樂園。

D．昨天我遇見那個小光頭了。

9、數(shù)量從“1”增加到“9”和從“9”減少到“1”，下列對二者的表述全部正確的一項是(2分)（）

A．增加了8倍，減少其9分之8

B．增加了9倍，減少了8

C．增加了9倍，減少了9分之8

D．增加到9倍，減少了8倍

10、下列文字與原文完全一致的一項是(2分)（）

A．一兒曰：“日初出大余車蓋，級日中，則如盆盂，此不為遠者小而近者大乎？”

B．雖與之俱學(xué)，佛若之矣。

C．郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！

D．他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團，聳著肩膀……

11、在下面的括號里分別填進一個“叫”的同義詞。(4分)

虎（）

馬（）

犬（）

獅()

狼（）

蟬（）

猿（）

羊()

12、把括號內(nèi)的三個備選詞語分別填到下面句子中的空白處。(3分)

地震是自然□□中對人類□□最大的□□之一。

(備選詞語：危害災(zāi)難災(zāi)害)

13、讀句子，回答問題。(3分)

A．這里產(chǎn)的蜜桔，每個只有四五十克重。

B．站在離浮雕十二三米的地方，就能將上面的人物看得清清楚楚。

(1)A句中的“四五十克”是說蜜桔重還是輕？

________________________________________________________

(2)B句中的“十二三米”是說距離遠，還是說距離近？

________________________________________________________

(3)試將原句中加點的部分各改動一個字，使其中數(shù)字所表示的輕重、遠近與原句意思相反。

A句改為：__________________B句改為：__________________

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二、閱讀理解。(40分)

(一)(10分)

墳子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒 咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得 用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料 被小小的蜘蛛消滅了。

14、從體裁來看，本文屬于(2分)（）

A．童話

B．小說

C．寓言

15、給本文配一個恰當?shù)臉祟}是(2分)（）

A．嘆息

B．大人物和小人物

C．蚊子和獅子

16、文章運用了(A．擬人B．夸張C．比喻)的修辭手法，通過(A．外貌動作B．語言動作C．心理活動語言)的描寫來表現(xiàn)中心。(2分)

17、文中兩次寫到蚊子吹喇叭。

(1)第一次吹喇叭是因為(1分)（）

A．心中無底，借此鼓氣

B．藐視強敵，勇敢出擊

C．迷惑強敵，制造戰(zhàn)機

D．虛張聲勢，嚇唬強敵

(2)第二次吹喇叭是因為(1分)（）

A．戰(zhàn)斗之余，習(xí)慣吹奏

B．戰(zhàn)勝強敵，得意忘形

C．鼓足勇氣，準備再戰(zhàn)

D．嘲笑強敵，再接再厲

18、這種打敗大人物的人卻被小人物打敗，原因是(2分)（）

A．這種人之所以能打敗大人物，是因為他頭腦靈活，機智勇敢；正是因為打敗過大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

B．這種人之所以能打敗大人物，是因為他勇猛善戰(zhàn)；正是因為打敗過大人物，才不可一世，疏于防范，最終被小人物打敗。

C．這種人之所以能打敗大人物，是因為他深知信心是成功的前提；正是因為打敗過大人物，才會麻痹大意，意外地被小人物打敗。

D．這種人之所以能打敗大人物，是因為他能以已之長克敵之短；正是因為打敗過大人物，才容易產(chǎn)生驕傲情緒，才會被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

(二)(30分)

有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：“我看見它太瘦，只好放走它。等以后養(yǎng)肥了再說?！?/p>

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它--捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟??！”

一次，它掉進泥坑時，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！”

后來，它掉進河里。同伴們打算救它，它說“你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳……”話沒說完，它就沉沒了。

“走吧□”同伴們說□“現(xiàn)在，它大概又表演潛水了。”

19、請在文段方框處填上恰當?shù)臉它c。(3分)20、在文中找出下列詞語的近義詞。(2分)

掩蓋-（）

驚奇-（）

21、文中破折號的作用是(2分)（）

A．聲音延續(xù)

B．解釋說明

C．意思轉(zhuǎn)折

22、文中省略號的作用是(2分)（）

A．意思省略

B．說話斷斷續(xù)續(xù)

C．話語突然停止

23、“話沒說完，它就沉沒了?！本渲小皼]”字讀音不同，意義也不一樣。前一個“沒”字的意思是□□；后一個“沒”字的意思是□□。(2分)

24、“對于自己的過失，卻百般掩飾?！边@句話用一個成語來概括就是________。(2分)

25、“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！”句中“這辦法”是指什么？(3分)

___________________________________________________________

26、這則寓言刻畫小貓時主要采用的方法是(3分)（）

A．語言描寫

B．動作描寫

C．心理描寫

D．神態(tài)描寫

27、本文的寫作順序是(3分)（）

A．先總后分

B．總分總

C．先分后總

28、用簡潔的語言概括這則寓言的主要內(nèi)容。(3分)

_______________________________________________________

29、這則寓言告訴我們(3分)（）

A．做人要樂于助人，不能無動于衷，見死不救。

B．做人要真心待人，不能自作聰明，瞎亂猜測。

C．做人要誠信實在，不要文過飾非，自欺欺人。

D．做人要誠實善良，不要固執(zhí)己見，狂妄自傲。

30、小貓的性格特點是_______________________________。(2分)

三、作文(30分)

這邊風(fēng)景獨好