第一篇：七年級美術校園藝術節4

校園藝術節──“ 微型插花”教學設計

學習領域:設計應用

背景分析:

現行的人教版美術教材,在課程目標、功能、結構、內容、學習方式、實施評價和管理方面都較原來有了重大創新和突破,是以培養學生的創新精神和實踐能力為總的指導思想,非常有利于學生學習主體性的發揮和個性的張揚。特別是教材密切結合校園生活的內容以及集體活動的學習方式,為實施本教材的教師和學生提供了充分的選擇和創新的余地。

新教材實施以來,全新的課改精神給部分老師帶來了一些困惑,也因此出現這樣或那樣的問題。例如:如何構建充滿生命力的課堂教學運行體系的問題;如何在美術教學中運用和融入“美術文化”功能的問題;如何處理好繼承傳統與改革創新的關系等等。怎樣才能從以往機械、沉悶、程式化、缺乏生氣和樂趣的課堂教學中跳出來,怎樣提高學生對智慧的挑戰和對好奇心的刺激,使師生的生命力在課堂中得到充分發揮。我認為,封閉導致僵化,只有我們教師首先開放思想并具有創新意識,才能真正從全體學生的長遠發展考慮,結合新教材設計的各種與學生生活密切相關的藝術活動,盡量擺脫陳舊教學理念的束縛,特別是要結合學校當地地區環境和學校條件以及不同的學生情況,讓學生學習活起來,讓他們更自覺,更積極,更自主的進行美術學習和創造,培養學生發現和提出問題的能力,提出解決問題的設想能力,靈活的學以致用的變通能力,參與集體活動及相互合作的能力等。與此同時,仍然需要讓學生掌握基本的設計、繪畫等技能,在體驗感受和技能相結合的基礎之上的美術活動才能真正使學生的審美文化素質得到提高。我在自己的教學實踐過程中就課前所思考的問題也進行了有效的嘗試。

本單元《校園藝術節》活動之二──《設計布置舞臺》,就是為配合和實現當前美術教學改革各項目標及本單元教學目標而設計的。既能夠貼近學生生活,又能夠培養學生的合作精神。

我將本活動設計內容分為三個課時。前兩個課時完成教室后黑板和墻面的裝飾設計及制作。第三課時的內容設計,則是針對我校深處鄂西北山區的獨特地理環境,以及初一學生受傳統教學模式影響很深,總喜歡臨摹現成作品而缺乏自己創意思維的實際情況,比較靈活地處理教材中關于利用插花知識裝飾舞臺(教室)的教學內容。嘗試進一步引導學生因陋就簡,利用身邊極其平凡的野花野草和廢舊材料,“化腐朽為神奇”,自己去發現美,創造美,在美術活動中充分發揮自己的感受力,想象力和創造力。本課時不斷以教師的設問激趣來引導學生開動腦筋,不但自己去發現問題,提出問題,還需靈活而有創意地利用插花的知識去解決實際問題,體會自己的美術設計給校園生活帶來的美感,也使學生更熱愛自己的校園和班級。并希望以此次美術活動來增強學生創作的自信心

教學理念:

首先,課堂教學的過程是教師作為引導者和組織者。以學生為主體,通過各種美術活動,讓學生充分發揮主動性和創造性,進而感受美,提高美術素質和高尚修養的過程。應充分體現學生為本的教育思想。課堂教學是以學生自主性學習、探究性學習為主。教師在引導學生了解美的基本規律的同時,要想辦法提高學生的各種學習能力,改變舊式教學所形成的,學生習慣于等待教師標準答案的被動式學習方式,提高學生自己發現問題,提出問題,解決問題的能力。其次,新課程標準適當降低了雙基難度,但課堂教學絕不能人浮于課,必須把握學科本位,抓住本學科特點,應在活潑生動的氣氛中,掌握一定的美術語言。既要掌握本課時的基本知識點,又在學習生活中活學活用。將傳統教學中的優勢與課改精神和諧統—起來,不能盲目活動,缺少學科目的性。第三,評價藝術:在課堂教學中實施多維評價方式,將教師簡單的單方面的甄別性評價,改為“學生自評+學生互評+教師診斷性評價”三位—體的評價方式.特別是教師診斷性評價,它包括預測性評價、形成性評價和及時調整即時性評價。教師要對學生表現出來的學習態度及其情感的投入給予高度評價,使評價真正起到調動每—個不同層次的學生參與創作的激情,有效提高全體學生的綜合美術素質的作用。

教學目標:

根據教學大綱和教材要求,本著能夠使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,培養學生活學活用,并形成良好的合作精神,確定本節的教學目標為:

知識目標:了解插花藝術的分類及創作特點。

能力目標:結合欣賞和設計活動,培養學生的創造思維能力,啟發學生認識和體會特定環境設計的藝術美感。培養學生主動探究、自主求知、有創新精神的良好學習品質。

情感目標:利用現有的環境條件,變廢為美,增強學生的自信心與自豪感。

教學重點:插花藝術的特點:包括整體造型、所用花材的形態及色彩配置的特點。

教學難點:

(1)能有創意地利用插花的基本藝術規律,結合身邊的材料資源和教室空間條件,設計“微型插花”的舞臺背景。

(2)互相評論作品設計的優缺點,鼓勵那些缺乏自信的同學“表現”自我,表達自我。

教學手段:多媒體輔助教學。

研究課題:如何更好地利用現成品、現有條件,特別是如何因陋就簡,靈活地用廢舊材料設計布置舞臺與會場。

教學流程:

(一)整體感悟,導入階段:

1.精心導入

教師采取“啟發──引導──對比”的方法,以實例為線索.欣賞圖片,引導學生在觀察、對比、體驗中自己探尋答案。

同學們,你們能發現這些圖片的不同之處嗎?

CAI圖片展示(電視歌手大賽主持人周濤面前有的臺式插花和沒有插花的對比圖片、中央領導友好會見外國友人時,茶幾上有的各類插花和沒有各類插花的空桌面的對比圖片、室內有瓶式插花和沒有插花裝飾的環境對比圖片等。)

學生回答??。

教師提問:有插花的環境和沒有插花的環境,你感覺有什么不同?

學生回答??。

教師明確:優秀的插花作品可以使得—個空間更文明,更雅致,能為我們的生活帶來欣喜和快樂。

出示課題:──插花(留出空白,便于添加“微型”二字)

2.感知內容

教師運用課件創設情境,優化課堂教學,激發學習興趣。并培養學生自己分析作品的能力。初步體驗插花的整體造型、色彩變化、花材的組織與配置給人帶來的美感。學生帶著問題看,然后討論,用簡潔的、自己的話來概括。

因此請學生看CAI片段:《插花藝術》,并在觀看中思考問題。問題組:

①看完影片中的插花作品,你對插花藝術有了哪些認識?有何感受?

②插花的美感從何而來?

(二)教師導學,發展階段:

1.教師小結學生的討論結果。

教師實例引導并小結,使學生感性認識逐漸上升到理性認識。

是的,插花很美。它的美來自它獨特的藝術形式、蘊涵的文明和精神及豐厚的文化底蘊。

2.插花按藝術風格的不同可分為:

A、東方式插花(中國插花和日式插花)

教師介紹插花的藝術分類及藝術特點,使學生對兩類插花有大體的認識。

B、西洋式插花(傳統插花和現代自由式插花)

3.CAl展示多幅各類插花作品圖片。

提問:兩類插花在造型(構圖)上有何不同之處?各有什么特點?

教師提問不同層次的同學.鼓勵差一點的同學大膽發表看法.實施即時性評價,使其體會探究過程的快樂,進一步感受不同風格插花的美感。

教師鼓勵并小結:

東方式插花──特點:具有強烈的東方藝術情調,使用花材少,葉疏枝少,以強烈的枝葉的形態和構圖,形成特有的藝術節奏,具有濃厚的藝術感染力。

它輕描淡寫,寥寥數枝卻意味深長,如同中國畫的寫意畫。因此這種藝術形式的插花顯得典雅古拙,耐人尋味。構圖多為非對稱式,顯得生動活潑。

西洋式插花──特點:與前種插花正相反,枝密葉茂,紅紅火火,五彩繽紛,強調插花的色彩。其構圖多以對稱均衡為主,具有圖案美和修飾美,端莊嚴肅,給人一種飽滿的感覺。

4.提問:插花所用花材的形態、色彩的配置有什么特點?

此問題是特別為后面環節中,需要學生自己選擇采摘各種形態和色彩的野花素材而設置。

學生觀察回答

花材的形態配置:枝葉及花朵的大小,長短變化豐富。

花材的色彩配置:所用花材之間色彩協調。東方插花色彩以“雅”為佳,西方插花則以“繁”為佳。

5.簡單介紹插花道具:陶器、玻璃器皿、藤、竹、草編等。

教師強調──花器要根據設計的目的和用途及使用花材等進行合理、靈活的選擇。與后面“微型插花”所需器皿選擇環節前后呼應起來。

6.教師就現有市場花材進行東方式插花的演示示范。

強調此類插花的花材在高矮層次上和造型上靈動又均衡的處理。

教師針對后面學生的“微型插花”花材軟小,玎用素材種類不豐的特點,設計制作比較簡單的遞進式的,前面花材較短小,后面花村較高的不對稱組合穿插作品。對學生的“微型插花”起到定的引導作用。

提問:誰能看出老師作品的整體造型符合所知的哪一類插花?

(三)體驗思考、設計制作階段:

1.質疑交流

啟發并鼓勵學生創造性思維,培養發現問題、提出問題、自己解決問題、克服困難的能力。

展示示范作品,教師提出問題:

插花很美,我們已經了解了插花的種類、特點及方法。那么能不能也把它運用到我們的班級活動的背景設計中來呢?

學生:不行,市場賣的花材太貴。我們材料的準備就不足,無法進行。

學生:對,還要買花泥或插花器皿!

教師提示:動腦筋,能不能不需家長買市場上的花材,用些看起來沒什么用的材料來制作插花作品呢?

層層啟發,采用激趣法,激發學生動腦筋的熱情使所學的知識點能夠得到延伸使學生體會學以致用,活學活用的樂趣。

學生:我們用彩紙?

教師:那也要家長買呀?再想想──看看窗外──

學生:我們可以用山上的野草野花!??

學生:不行,野花草又軟又小,沒法插!??

教師:辦法都是想出來的,不要忘了,花器也要根據設計的目的和用途及使用花材的特點來進行合理、靈活的選擇。

我們來個“腦筋直通車”的競賽,大家討論討論,看哪個小組的同學頭腦最靈活,最具創意.能幫我們想出用山上野花草代替市場所售花材的辦法來進行“微型插花”的設計,使我們的教室舞臺背景更美,更有生機。野花草設計制作的插花作品也許比一般意義上的插花作品小得多,我們就叫它”微型插花”吧!

板書(在──—線上添加:“微型”兩字)

2.合作探究

探究方向:

學生同位之間、小組之間進行合作探討,然后進行全班交流。學生討論,也可以向老師質疑。

1.用野花草插花的想法是否成立?

2.用什么方法設計適合“微型插花”的小器皿?

3.選擇野花草素材時應注意些什么?

4.“微型插花”的造型適合應用東方式非對稱式插花還是西方團式插花?

教師在合作交流的基礎上進行指導性小結:

(1)首先肯定:可以利用學校后山的野花草替代市場花材做插花材料。

(2)采摘花材的選擇:

植物花朵:形狀大小變化、顏色各異。

植物葉片:依插花前后層次的需要,選擇造型比較特別、長短不

一、葉片大小不同的植物。如直而長的蕨類植物等。色彩也應有些變化,如醬紅色、黃色落葉等。

(3)器皿選擇:根據野花草形體小而且柔軟的特點,利用舊掛歷折出1Ocm的紙筒替代插花的器。

(4)野花草插花方法:可以遵循東方式插花的藝術特點,來設計可單面欣賞的由前而后,遞進式的不對稱插花作品。使之具有整體均衡,靈動的美感。

3.學生采擷整理:

教師用自己采擷來的植物對學生作品進行指導穿插。提倡同學之間的互助精神。及時表揚選材,穿插有創意的學生,使學生更具創作激情.掀起課堂教學的小高潮。

(1)學生帶著自己的小紙筒到學校后山腳,采擷所需的野草野花。邊采邊插,完成自己的“微型插花”。

(2)回班同學相互交流整理,根據自己作品所需材料,相互之間可以交換采來的植物素材。

教師小結:

A.有的同學在自己的作品中創造性的選擇了已經枯萎的,且已經卷曲起來的蕨類植物的葉子,型態與其他舒展的嫩葉形成鮮明的對比效果,枯葉的色彩也使整個作品的色彩感覺更豐富了,作品也更有創意。

B.有的同學除了野草野花,還采摘了植物的種子或果實:如通紅的野草莓、團狀的白色蒲公英等,在造型和色彩上都使作品內容更豐富多彩了。

C.有的同學在作品中穿插了一邊倒的曲線條優美的野麥穗,使作品更具東方靈秀的美感。

4.學生自評和互評

設計多維評價方式,培養學生去發掘自己和其他同學作品的優缺點的能力。

(四)延伸作業

1.提問:我們的“微型插花”倒是設計完成了,非常成功。但又小又立不住,怎么才能起到裝飾教室的作用呢?

教師繼續就學生的作品與裝飾教室舞臺仍存在放置問題提出質疑,再掀學生創意思考的高潮。

學生想辦法??。

教師提示:大家再看看我們的教室窗戶,誰想出辦法來了?

學生??。

教師:對,我們要充分利用我們身邊每—個有利條件。教室大窗戶上一道道橫的防盜欄(每欄間隔約30cm),可以將我們的一件件“微型插花”作品一束一束地穿插到防盜欄的欄桿上,注意位置的左右上下的參差變化。不但能解決作品柔軟難以立住的難題,而且還能使—個個看起來很雜很散的小作品組合成一件很具整體感的大作品,形成三扇既富于秩序又富于變化的,充滿生機和美感的裝飾窗。

2.學生一組—組有秩序地進行穿插,自己選擇穿插位置,注意與旁邊作品的位置關系。

學生欣賞由全班同學齊心協力裝飾完成的教室舞臺,使其能夠在自己的藝術創作活動中感受、體驗,受到美的熏陶和感染。

(五)教師小結

同學們,能告訴老師你們這節課有什么收獲嗎???我們了解了插花藝術的種類和各自的特點,并且馬上能夠開動腦筋,靈活

教師真誠鼓勵,使學生更自信,更有自豪感井體會美術活動給自己帶來的快樂。

而有創意地利用插花的知識和現有的環境條件去解決問題,大家互相幫助,集合全班同學群體的智慧和力量,設計完成了我們的“微型插花”背景裝飾窗。我們不但能夠變廢為美,同時也體會到了用自己的設計給教室帶來的美感。老師非常想說的一句話,就是:你們真是太棒了!(伸出大拇指)

(六)課后拓展

結合所學知識進行班級環境、專科教室環境的設計和布置。

(扳書設計)

“微型插花”

插花按藝術風格的不同可分為:

1.東方式插花 典雅古拙,耐人尋味

2.西洋式插花 具有圖案美和修飾美,端莊嚴肅

時間安排;整體感悟8分鐘,教師導學10分鐘,體驗思考、設計制作20分鐘,延伸作業5分鐘,課堂小結2分鐘。

教學反思:

這是在新教材教學中的一次有益的嘗試,整個教學過程中,都貫穿提示和引導的辦法,盡量讓學生自己去發揮,自己去想辦法創造,學生也都充滿激情。在近50個同學的齊心努力下,使自己的教室的三面大窗戶充滿綠色,充滿野趣。加上前一課時的后黑板及墻面的布置,整個教室充滿活力,教室就是一個舞臺。學生們對集體合作富有創意的作品也非常滿意,個個信心十足。

但是,本課時的嘗試教學仍然存在著以下問題:

(1)在學生采擷整理的過程中,因為所摘野花具有形態松散而且碎小的特點,因此有些作品的設計顯得不夠整,有些散亂。針對此情況,我在指導穿插中強調了“化零為整”的方法,既將同類小花、小果整理成束,在作品中當作一片較大的色彩面積來進行處理,以減弱作品的散碎感。

(2)學生課堂活動幅度增加,大大增加了教師管理的難度,要想做到“能放能收”很不容易。學生創作熱情調動起來了,但過于高漲,總想自己能采摘更獨特的植物素材,自己設計得最好。我又不忍心打斷,結果有些班級造成了拖堂現象。

(3)學生獨自完成練習已成習慣,現要求可以根據自己的設計需要互相交換采摘的植物素材,有些孩子私心比較嚴重,不愿意也不舍得把自己辛苦采來的值物送給其他同學。所以我想,在以后的教學過程中要更加注意學生的思想品德的教育,更好的培養合作精神。

(4)事先對課堂教學的考慮不夠周全,只感覺每個班的學生作品都很令我感動,但都沒有留下任何資料。直到有一班主任提醒,才想到借來學校的數碼相機,保留下來幾位同學的作品,一直都覺得很可惜。以后教學中應該考慮的更細致,更周到。

本課的大膽嘗試,使我深刻地體會到:任何一場教學改革的設想最終都要靠一線教師在教學實踐中去實驗、實現,并不斷完善。作為一個課改的實施者和開拓者,要有所收獲就必須有更多付出。面對挑戰,教師首先要具有不斷創新、勇于探究的精神,才可能培養出現代社會所需要的創新式的、具有高尚美術素養的人才。

第二篇：初中校園藝術節美術書畫展活動

初中校園藝術節美術書畫展活動

為了慶祝校園藝術節的到來，音體美特舉辦慶校園藝術節美術畫展，希望全體學生踴躍參加。

一、活動指導思想為豐富我們的校園生活，為更好的迎接校園藝術節的到來，使校園藝術節能圓滿的結束，特舉粉此次活動，同時本活動也是為了對學生進行良好的德育的滲透，提高學生裝的技能素養，使自己的藝術才能得一有效的發揮空間，提供發揮場所，特舉辦了本次的校園藝術書畫展。

二活動要求

以班級為單位，每班參賽的作品數量不限制，要求人人至少一幅作品。

1、作品要求：繪畫紙張 4開紙 書法紙張，4尺宣

2、形式要求：可以是素描、水彩、油畫、書法（硬筆、軟筆），必須是具有特色的風格的作品等

3、內容要求：以“我為校園添色彩”為主具有藝術氣息的，體現設計理念的內容健康向上的即可。

三、上交作品時間：從即日起到20日為止

四、上交作品地點：音體美組

五、評選辦法

以班級為單位，全校評出班級前三名。個人評出一等獎三名； 二等獎四名；三等獎五名，創意獎二名。

六、評委成員：校領導、音體美全體成員

七、展出地點：辦公室墻面和美術專用教室。

2013年7月2日

初中校園藝術節美術書畫展活動

總結

本次書畫展以“我為校園添色彩”為主題，開展豐富多彩的文化娛樂活動，讓孩子們過一個充實活動，激發學生熱愛生活、熱愛校園、關愛伙伴的豐富情感，充分展示學生的才華。參賽作品形式多樣，內容健康，既豐富了孩子們的生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。現將我校系列活動開展情況總結匯報如下：

一、領導重視，精心組織。

我校領導高度重視慶六、一系列活動的開展情況，認真制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到班級、人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，二、人人參與，關注書畫展，展出了學生們的書畫作品80余幅，增強了學生的自信心和自豪感，為了更好的籌備這一次畫展，也是為了更好的向社會展示學校在素質教育方面所取得的教育教學成果，各班主任老師從一個月之前就開始行動了，在保證正常上課的同時，先是動員發動學生積極參加，踴躍參與，通過老師們積極的動員，與細心的指導，上交作品數量遠遠超出計劃目標。

2013年7月25日

第三篇：七年級美術優美的校園

《優美的校園》課堂實錄

《優美的校園》課堂實錄 河北省鹿泉市宜安鎮一中 張會麗

教學目的

通過學習,使學生理解平行、成角透視消失規律,并學會初步運用此規律進行美術創作的方法,為表現優美的校園風景畫打下基礎。

教學重點

理解平行、成角透視消失規律。

教學難點

透視規律的運用。

教 具

直尺、彩色粉筆。

教學過程

活動一:體驗與選擇

教師:同學們,我們天天生活在校園中,你對我們校園有哪些美好的印象呢?假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現出來,你想站在哪個位置,選擇哪些場景來表達你的感情呢?

學生自由發表意見。

生1:我最喜歡學校的五星紅旗、花壇、寬敞明亮的教學樓,我想站在大門口的馬路上描繪畫面。

生2:我也想站在大門口的馬路上描繪這些景物,但是我還要在花壇旁邊畫上幾個在課間奔跑玩耍的同學。

生3:我最喜歡教學樓后的花墻和垂柳。

教師總結:同學們很有條理地描述了自己設想的畫面。那么,我們怎樣才能在一張平面的紙上畫出這么多有層次的、立體的景物呢?這節課我們就學習、討論這個問題。

活動二:學習與研究

步驟

一、引出“透視”現象。

教師:同學們,你們留心觀察過嗎?當我們站在寬闊的馬路上,放眼往遠處望的時候,馬路兩邊的景物會產生什么現象呢?

學生分小組進行回憶、討論,互相補充回答。

生1:馬路越來越窄。

生2:兩旁的樹木越來越小。

生3:行人、車輛越來越小。

教師總結。同學們各抒己見,回答得很好。我們看東西時產生的這種近大遠小的現象就叫透視現象,那么,我們畫風景畫時運用什么方法表觀景物的空間感呢?

學生齊答。近大遠小的透視現象。

步驟二:探究“平行透視”消失規律。

教師:課本上介紹了哪兩種透視現象?

生齊答;平行透視和成角透視。

教師:平行透視有什么消失規律呢?

組織學生根據彩圖及輔助圖進行討論,教師巡視,觀察學生的討論情況,向有疑難問題的學生提示。討論結束時,鼓勵學生積極回答。

生:平行透視有一個消失點。

教師表揚并進行板書。接著,在黑板上演示平行透視輔助理解圖,加深學生對消失點的理解。同時,講解什么是視平線、中線。

步驟三:探究“成角透視”消失規律并加以運用。

1.教師:平行透視有一個消失點,成角透視呢?

教師組織學生根據彩圖“日云賓館”及輔助理解圖進行討論。教師巡視,指導學生用鉛筆、直尺延長彩圖的樓層線,驗證自己的答案。討論完畢,再次提問:成角透視有幾個消失點?

生齊答:兩個。

教師在黑板上假定出現平線、中線及樓層的高度,用彩色粉筆板演課本上的“成角透視消失點”理解圖,使學生加深理解。

2.設計思考題:現在,我們將6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房,怎么畫呢?

教師請一個小組的同學在黑板上畫,其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視,分組指導。(指導時抓住成角透視的消失規律,讓學生明白,即使有一千個樓層,每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。)

步驟四。鞏固新知識。

師:第7頁上兩幅學生作業中哪些景物運用了平行透視,哪些運用了成角透視?

生互相補充回答。

運用平行透視:三組雙杠、跑道等;

運用成角透視:石桌、石凳、樓房等。

小結:這節課我們學習了有關透視的理論知識,下一節課我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中,表現我們美麗的校園。

作業:1.課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。

2.在學校附近選定自己的寫生位置。

第四篇：校園藝術節

校園藝術節文藝匯演主持詞

女：尊敬的各位領導、各位來賓

男：親愛的老師、同學們，合：大家上午好！

女：在這綠意浸透的季節，我們聽到了花開的聲音，男：在這綠水青山的季節，我們嗅到了嫩葉的芬芳，女：今天，我們相聚在這里，用多情的歌聲裝扮美麗的童年。男：今天，我們相聚在這里，用舞動的旋律表達喜悅的心聲。女：讓我們敞開胸懷，抒發情懷，男：讓我們揚起風帆，展現風采，女: 讓我們在藝術的花園中翩翩起舞，放飛童年的夢想，享受童年的快樂.男：**小學第二屆校園文化藝術節文藝匯演---------合：現在開始！

甲：舞蹈是靈動的語言，舞蹈是青春的飛揚。讓我們盡情跳出童年的火熱，讓我們盡情舞出童年的歡樂！請欣賞舞蹈《吉祥》，表演者：小五二班楊楠，張奧琳等。

乙：古箏是我國獨特的、重要的民族樂器之一。它深受廣大人民群眾的喜愛。請小四二班的小才女吳蓓晨為你演奏古箏名曲《香

山射鼓》。請欣賞。

男：我們的校園是文明的花園，老師們在精心培育著祖國的花朵； 女：我們的校園是和諧的樂園，同學們在盡情描繪著人生的畫卷。男：請欣賞三句半《和諧美》表演者：小一（2）小二（2）李新龍等。

甲：小同學們活潑幽默的表演讓大家在笑聲中了解了文明美德。感謝他們的精彩表演。下面請欣賞激情飛揚的架子鼓演奏《天地自容》。表演者：小四一班黨薺琛。

乙：“藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒向四方，百鳥兒齊飛翔”同學們一定知道這首歌里唱到的是什么地方吧？對了，這歌里唱到的就是遼闊美麗的大草原。今天，小四一班的魏名、趙煜婕要用她們優美的舞蹈帶我們走近《春天的草原》，請欣賞。

甲：員工與老板的關系就像魚與水的關系，相互依存，誰也離不了誰。但現實中的情況是怎么的呢?請欣賞小品《員工與老板》。表演者：小六二班李雨喚等。

乙：咱們學校的器樂高手還真不少，下面請欣賞小五二班穆心迪為大家表演楊琴獨奏《山丹丹開花紅艷艷》

甲：神氣的大公雞，穿著花衣衫。乖乖的平安馬，排隊報平安。關公耍大刀，財神捧元寶。這些活靈活現的泥塑都是出自誰的巧手呢？欣賞完小四一班陳海昕的獨唱你就全明白了。請欣賞獨唱《泥塑人家》

乙：動聽的歌聲帶給我們絕美的享受，悠揚的小提琴表演即將帶我們走進音樂的美妙世界。請欣賞小提琴獨奏《兩個擲彈兵》，表演者:小三一 柯依杉。

乙：春回大地，葡萄樹吐出嫩芽，蝸牛背著那沉沉的殼，一步一步地往上爬，鍥而不舍的蝸牛和黃鸝鳥會有什么對話呢？請欣賞歌伴舞《蝸牛與黃鸝鳥》，表演者：小一（1）班孫熙瑤、翁繹蕊等。

甲：讓我們再次走進器樂藝術中，請欣賞葫蘆絲獨奏《美麗的金孔雀》表演者：小四二班，王心怡。

乙：同學們一定在很佩服動畫片中悠悠球大師的表演吧，今天，初二許博名同學將現場為我們表演悠悠球技術，請大家鼓掌歡迎。

甲：《好一朵美麗的茉莉花》這是一首大家耳熟能詳的傳統民歌，我們來看一看小六（2）班王偉怡同學是如何為我們演繹這首曲目的。請欣賞：獨舞表演《好一朵美麗的茉莉花》

乙：同學們都喜歡聽流行歌曲吧，下面請小六二班的王禹堯同學為大家用長笛演奏一首流行歌曲《菊花臺》

甲：臺上一分鐘，臺下十年功，這些演奏器樂的同學們憑著對音樂的熱愛，經過了艱苦的訓練才練成這一項特長，讓我們為他們的執著鼓掌！下面再請大家欣賞一段悠揚的電子琴獨奏《夢駝鈴》，表演者：初一張亦華。

乙：瞧，藍天下，彩云邊，來了一群可愛江南姑娘，她們用優美的舞姿訴說一個《彩云之南》的故事。表演者：小六一班：支楠，王思萌等。

甲：你從雪山走來，春潮是你的風采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。我們贊美長江，我們依戀長江，因為奔騰不息的長江滋養了我們中華民族五千年的文明。請欣賞大合唱《長江之歌》

結束語：

男：尊敬的各位領導、女：敬愛的老師、親愛的同學們，男：幸福的時光總是太短暫，女：美好的記憶總讓人留戀

男：**小學2012年藝術節文藝匯演就要接近尾聲了。

女：愿我們的歌聲永遠陪伴您

男：愿我們的舞姿給您留下美好的回味。

女：讓我們將藝術節的熱情轉化為學習的動力，用知識開啟理想之門，用才干塑造藝術人生，在新的一年里，創造更多更美的藝術生活。合：**小學2012年校園藝術節文藝匯演到此結束。謝謝大家。

第五篇：綿陽實驗中學2011年校園藝術節美術

綿陽高新區實驗中學

2011年校園藝術節美術、書法、攝影作品展在艷陽高照，秋風送爽的日子里,我們即將迎來高新區實驗中學學校舉辦的藝術節。為了展示我校學生的藝術創造熱情，提高廣大同學的藝術素養，活躍我們的校園特色文化，學校藝教處和美術科組聯合舉辦“校園美術、書法、攝影作品展”，望廣大同學踴躍投稿。

一、征稿內容：題材不限，反映我們真實的生活和美好的心靈。

1、美術作品：國畫、油畫、水彩、水粉、素描、漫畫、設計、雕塑、手工作品等。繪畫作品不小于8開紙。

2、書法作品：毛筆書法、硬筆書法、篆刻等，尺寸不限。

3、攝影作品:黑白、彩色均可，內容可為人文攝影或風景攝影等。

二、征稿辦法：

1、學生作品請于規定時間前統一交到以下美術老師處：

周老師（高一二樓辦公室）

王老師（二樓政教處辦公室）

曾老師（高一三樓辦公室）

高一美術專業班作品交周老師處

高二美術專業班作品交王老師、曾老師處

2、請務必在作品背后用鉛筆正楷注明題目、班級、姓名、以便展出時標注。

三、有關事項：

1.所有選送作品分為美術、書法、攝影等三類，并分別設獎。

2.每類各設一等獎、二等獎和三等獎若干名。

四、征稿時間：

即日起至 11月14日（星期一）截止。

五、展出時間和地點：

高新區實驗中學校園藝術節期間（12月初）在學校展出。

高新區實驗中學藝教處、美術科組

2011年10月