第一篇：南方科技大學（精選）

南方科技大學

我竟然沒有在第一時間了解到關于南方科技大學的消息，這讓我多少覺得自己落伍了。沒有買一個Ipad玩的落伍和不了解南方科技大學的落伍相比，簡直不值得一提。

南方科技大學3月1日正式開學了。這所新創建的大學，校門口的名字上還掛著一個大大的“籌”字。跨入校門來報到的新生共計46人之多。這個數字對于一個新創辦的大學來說是天文數字，哈佛大學的首期學生只有7個人。但這個數字對于中國擴招中的大學來說，被很多人當做一個笑話。被當做笑話的還有這個“籌”大學的校長——中科院院士、著名化學家、前中國科技大學校長朱清時博士。

深圳市政府全額投資建立這所大學，已經籌備了4年多的時間。直到今天學生開學，教育部還是沒有給予他們一個正式的批復。這意味著這所大學不能通過全國統一高考招收學生，學生畢業的時候也拿不到教育部頒發的畢業證書，更是不存在一個統一的學位。但是朱清時校長說，不通過高考我們就自主招生，讓有創新能力的學生免去高考和毫無意義的備考生活。上過高中的都知道，所謂高中三年，最后一年除了準備高考以外豪無其他意義。于是，朱清時的南方科技大學專門招收高二學生。14名女生和32名男生來自自薦、學校推薦或報考中科大少年班的三個不同的渠道。他們最大的和正常高中畢業生一樣十七、八歲，最小的只有11歲。錄取他們的條件是審查了他們高中兩年學習的平時成績單、自我創新的情況、自我陳述、個人專長展示，經過理科方面的復試和面試最終錄取。

“沒有國家頒發的畢業文憑怎么辦？”朱清時說無所謂，世界上沒有哪個一流大學是靠教育部給予證明的。一個真正的學術主導的而不是行政主導的大學，理應是一個讓人們學習知識的、進行科學研究的場所，國家不發，我們自己發！將來，社會見識到了我們的學生的能力了，我們自己發的文憑就值錢了。

就是這樣一所只有46個學生、16名老師的大學，對學生免去全部學費，每年額外補助1萬元人民幣作獎學金。除了500元教材費、1200元住宿費、120元床上用品費以外，學生不需要花一分錢就可以在這里上課。每天在食堂吃飯，學生完全免費地享受8菜1湯自助餐。他們住宿在一棟樓的5、6兩層，三個學生一間宿舍，條件優越。他們的樓下就是他們老師、教授、專家的宿舍，他們所在的書院允許和鼓勵一切創造性的學習方式，他們可以與每一位教授時刻保持密切聯系。

這些教授都是什么人呢？切莫小看。

教數學課的是中科院院士著名數學家張景中，教物理課的是香港科技大學教授李澤湘，教化學和創新性學習的是校長本人……在國內最一流的大師門下學習，使用100%的國外原版教材，所有課程用全英文授課。夠了么？不夠。

朱清時正在忙碌于從世界各地招聘大批頂尖級教授充實南方科技大學。師資待遇將不低于香港大學的水平。而所有的教職員工全部采用學術聘用的方式，在校園里不存在行政級別。他們所帶領的學生，大

一、大二不分專業，進行通識學習，大三開始根據各自研究興趣進入學校創建的研究所、實驗室直接參與科學研究。

今天，這46個愿意把自己的青春交給南方科技大學做實驗的學生，正在黃埔軍校進行軍訓。他們要面對的，將是一個完全學術自由的卻沒有畢業證的大學教育。他們不需要受到必須穿校服的拘束，不需要和同學爾虞我詐競爭入黨名額。他們將在深圳那片試驗田里嘗試新的創造。

我了解到這一切的時候，對這46個學生心生羨慕，對甘愿放棄高考和畢業證的家長們心生佩服，對朱清時校長心生敬意。祝愿南科大步步向前吧！也許有一天我也跑到那里去了呢？理性地說，一切未來都還不確定，南科大的嘗試也有很大的風險，目前的教學設置也還很不完善，但畢竟是一種新的方式，一種真正回歸學術大學的努力。最后引用一句朱清時校長的話：“改革不能只等著批復”。

第二篇：南方科技大學

南方科技大學

南方科技大學是一所創新型大學，目標是迅速建成國際化高水平研究型大學，建成中國重大科學技術研究與拔尖創新人才培養的重要基地。2011年3月，南科大教改實驗班開學，2012年4月，教育部同意建立南方科技大學。南方科技大學將充分借鑒世界一流大學的辦學模式，創新辦學體制機制，實行理事會治理結構，學術主導，學術自治。

學科以理、工學科為主，兼有部分特色文、管學科；在本科、碩士、博士多層次上辦學，一步到位按照亞洲一流標準組建系、專業和研究中心（所），建成類似加州理工學院和洛克菲勒大學那樣小規模、高質量的研究型大學。

2015年1月9日，南方科技大學（下簡稱南科大）低調地為第一屆教改實驗班的學生舉辦了畢業典禮暨學位授予儀式。校方沒有通知媒體，還封鎖了所有入口，任何人都要憑學生學號才可進入。[1] 展開 創辦時間 2011年 所處城市 中國 廣東 深圳 學校類型 理工 屬

性-主管部門 深圳市政府 學校官網 www.tmdps.cn五同樣要上8節課，但以練習和實驗課程為主，例如微積分練習題，南科大采用全英文教學，特別開設導師輔導課，讓老師更專注于每個學生個體，同時為學生大三進入研究院“預熱”。學校還根據課程特點對上課時間進行調整，特別設置英美大學里常有的小組討論課，一節課45分鐘，幫助學生理解所學內容，提高表達和互動能力。而體育課一節增至90分鐘，保證學生勞逸結合。學術研究 科研機構

4個省級研究中心的設備項目立項申報：（1）微納尺度上的科學和工程研究中心；（2）材料性質調控及應用研究中心；（3）生命科學研究中心；（4）太陽能研究中心。[11] 科研成果

截至2013年8月，南方科技大學共獲得國家自然科學基金資助21項（2012年10項；2013年11項）；參加國家科技重大專項子課題一項、國家重點基礎研究發展計劃（973計劃）基礎研究項目子課題一項；獲得廣東省自然科學基金1項（杰出青年項目）；獲得深圳市科技項目資助14項（2012年5項，2013年9項）。[12] 學術資源 館藏資源

截止2014年9月，南方科技大學館藏紙質圖書總量達到12萬余冊，包括10萬余冊中文圖書、2萬余冊外文圖書，中外文報刊180余種。各類型專業文獻數據庫17個，包含中外文電子書刊115000多種，涵蓋了學校教學科研和通識教育所需要的各方面文獻信息資源。同時借助地域優勢，讀者可以就近利用深圳大學城圖書館的百萬冊藏書和多種文獻資源，實現文獻信息資源共享。學校領導 現任領導

李銘 南方科技大學黨委書記

李銘，男，漢族，1955年12月生，陜西省洛川縣人，1975年5月加入中國共產黨，1974年4月參加工作，西安交通大學管理學院管理學專業畢業，在職研究生學歷，管理學博士，副教授。[14]

十一 南方科技大學校長[15]

陳十一，男，漢族，1956年10月生，浙江天臺人，中國科學院院士，曾任任北京大學副校長，研究生院院長兼深圳研究生院院長。覃正 南方科技大學副校長

覃正，男，漢族，1958年出生于陜西省西安市,祖籍湖南石門，中共黨員，博士，教授、博士生導師，悉尼大學高級訪問學者。1996年至2005年任教于西安交通大學，期間曾任校學生處副處長；2005年至2011年8月，任教于上海財經大學，期間任信息管理與工程學院院長；2011年7月，經深圳市面向全國公開推薦選拔被聘為南方科技大學副校長。[14]

董朝君 南方科技大學秘書長

董朝君，男，漢族，1965年生，河南洛陽人，中共黨員，行政管理學博士，高等。1990年7月參加工作，1992年10月調入深圳，先后在深圳市委、市政府多個部門工作。2002年8月至2008年4月，深圳市政府辦公廳秘書；2008年4月至2010年4月，歷任市高新辦外聯處處長、深圳市科工貿信委行政處處長、機關黨委副書記、工會主席；2010年5月參加南方科技大學籌備工作，2011年3月被聘為南方科技大學（籌）副主任；2012年10月被聘為南方科技大學代理秘書長。[14]

吳傳躍 南方科技大學教務長

吳傳躍，男，漢族，1959年生，長江學者講座教授，國家千人計劃入選者；1996年至2000年擔任美國阿拉巴馬大學細胞生物學系助理教授；2000年及2004年依次被聘為美國匹茲堡大學醫學院病理系副教授、教授；2007年被授予美國匹茲堡大學冠名講席教授；2012年5月被聘為南方科技大學領軍教授，2013年6月被聘為南方科技大學教務長。首任院長 朱清時

朱清時，男，漢族，1946年生，四川省成都市人，中共黨員；中國科學院院士、第三世界科學院院士，第八、九屆全國人大代表，第十、十一屆全國政協委員，國務院學位委員會委員，國務院參事室特邀研究員；1998年6月至2008年9月任中國科學技術大學校長；2009年9月，被深圳市政府聘為南方科技大學校長；2011年7月，任南方科技大學(臨時)黨委書記。2014年9月1日卸任。[16] 文化傳統

校徽：核心部分是一把火炬，象征南方科技大學的使命：為高等教育改革探索出一條新路。校徽背景為漸 變的天青色，映襯火炬的照亮效果；此處的天青背景取自汝窯瓷釉，是中國傳統審美文化崇尚的色彩。校名：“南方科技大學”六個字的書法由諾貝爾獎得主李政道書寫。校名縮寫：SUSTC，字首SUST與sustainability一致，符合可持續發展的理念，此組合SUSTC亦直接對應南方科技大學英文校名(South University of Science and Technology of China)。校園環境 永久校區

南方科技大學永久校區位于深圳市南山區桃源街道，西麗高爾夫用地以東、深圳二線公路以南、長嶺皮水庫以西、留仙大道以北，總占地面積2.16平方公里，建設用地為197萬平方米，分三期建設，總建筑面積為63萬平方米，2010年9月30日南科大校園建設項目首期工程正式破土動工，預計校園首期建設在2012年6月30日前竣工。

按照創校校長朱清時院士的設想和要求，校園建設理念為“厚重、實用、節能、環保”，同時要充分體現學校的辦學理念，學校建筑要按辦學定位與理念設計方案，與教學科研需求及管理模式相一致。作為國家教育綜合改革的試點校，南方科技大學校園建設要為培養拔尖創新人才服務，努力把南方科技大學校園建設成為深圳市的一大亮點，綠色建筑的典范。啟動校區

南方科技大學啟動校區位于深圳市南山區西麗大學城東側，與清華大學、北京大學和哈工大等三所深圳研究生院相鄰。2010年2月1日市政府協議收回南開大學深圳金融工程學院校址后，即整體移交給南方科技大學作啟動校區。南方科技大學啟動校區占地15萬平方米，總建筑面積2.5萬平方米，包括行政樓、教學樓、后勤服務樓、師生公寓共4棟建筑物以及其他辦學附屬配套設施。校區規劃建設符合大學辦學要求。園內有景觀綠化、道路、標準田徑場、籃球場、排球場、足球場等設施配套，多媒體教學設備、監控和網絡系統布局有序，各類辦公設備以及后勤服務等設施較為齊全。為適應現代教學需要，全校網絡主干線均采用千兆光纖通信，全校實現無線上網；學校教學樓各教室和行政樓所有會議室均有投影儀、幕布、音響、電腦、DVD機、無線麥、電腦中控臺等多媒體電教設備；學生公寓全部配有太陽能、空調設備。

第三篇：南方科技大學

南科大首屆畢業生低調畢業 15人被世界名校錄取

1月9日，南方科技大學（下簡稱南科大）低調地為第一屆教改實驗班的學生舉辦了畢業典禮暨學位授予儀式。校方沒有通知媒體，還封鎖了所有入口，任何人都要憑學生學號才可進入。

畢業典禮的儀式比較簡單，除了當天的主角——41名教改實驗班的學生，不少學生家長也趕來見證孩子人生中的重要時刻。

當時，南科大新任校長陳十一尚未到任。創校校長朱清時當天專程從合肥來到深圳，他沒有出席畢業典禮，但參加了學生和家長們在典禮之后的慶祝活動，還拍了一張合影。

事后，他給家長們寫了一封信，里面寫道： “孩子們是英雄，也是受益者。他們得到的不僅是一些真才實學，他們的經歷也是難得的財富。哈佛劍橋的學生都不能與他們相比。目前教育界的一大弊病就是用同一模式塑造每個學生。這些孩子們的special（與眾不同）是他們的最大競爭力。”

如果說南科大是中國高校改革的試驗田，首屆教改實驗班的學生就是這塊試驗田培育出的第一批作物。沒有教育部授予的文憑，手握南科大自授學位的他們，畢業后去向如何？

昨天，錢江晚報記者獨家獲得的一份“南科大首屆教改實驗班畢業生升學錄取名單”，截至時間到2015年2月7日。

15名畢業生

已被世界名校錄取

在錢報記者拿到的這份升學名單中，清楚地羅列著15名畢業生的去向：牛津大學、耶魯大學、倫敦大學、杜克大學、香港大學??這15名學生主要來自物理、化學、金融數學3個專業。據了解，南科大的這批首屆畢業生，符合畢業條件的一共是28人。從目前已知的收到世界名校錄取通知書的15名學生看，所占比例已經超過半數。

2011年3月，南科大正式開學，首屆教改實驗班的45名學生入校就讀。后來隨著被譽為“神童”、入學時僅11歲的蘇劉溢，以及其他3名學生陸續退學，教改班最終的人數為41人。

錢報記者從多種途徑了解到，這41名教改班學生中，有3人提前畢業，并已經在國外攻讀相關課程；5人申請延遲畢業；15人被世界名校錄取；還有一部分學生也申請了國外高校，目前仍然在等待錄取通知。

3名提前畢業的學生，分別是電子與電氣工程系的何明浩、物理專業的王嘉樂和金融數學專業的張文超。按第一任校長朱清時的話來說，這是“第一次由一所大學發自己的文憑和畢業證書”。

何明浩是南科大首位圓滿完成畢業答辯的畢業生，目前在英國倫敦大學讀碩士。何明浩告訴記者，南科大實行學分制，允許3年到6年的彈性畢業時間，只要學分修滿就可以順利畢業。他之所以花三年半的時間提前畢業，主要是考慮到時間成本，“（希望）用同樣四年多的時間，經歷不同的環境和知識。”

王嘉樂在去年10月前往牛津大學攻讀博士課程時，年僅17歲。他被稱為“學霸”，剛到南科大的第一年，他就獲得了南科大設立的首項獎學金。

張文超目前在以色列的巴伊蘭大學攻讀數學博士。在一眾歐美名校中，這個以色列第二大學術機構學校顯得尤為顯眼。

有5名學生申請延遲畢業。南科大老師表示，這些學生并不是不優秀，而是考慮到自身的一些情況，決定推遲畢業時間。

最厲害的學生

被6所名校同時錄取 南科大的教改班，因為沒有教育部授予的文憑，無法攻讀國內高校的研究生。所以，從進入南科大學習的第一天起，學生就把申請國外高校作為自己的第一選擇。

早在去年4、5月份，學校就為每一位畢業生制訂了成長計劃，根據每人的學習情況、職業規劃等量體裁衣，幫助他們進行畢業論文、實習、出國深造等一對一的幫助。

錢報記者從南科大的這份升學錄取名單上看到，多位學生被不止一所世界名校錄取。

化學專業的范紫藜，同時被加州大學圣地亞哥分校、印第安納布魯明頓大學、威斯康辛麥迪遜大學、加拿大英屬哥倫比亞大學、明尼蘇達大學雙城分校和杜克大學錄取；畢業生楊鑫，則同時被馬里蘭大學帕克分校、圣母大學、德州農工大學和匹茲堡大學錄取。

另外，拿到錄取通知書的15名學生中，有13人申請的是博士項目。

這是令人欣喜的一個數字！建校之初，南科大就表示要成為類似加州理工學院那樣小規模、高質量的研究型大學。從如此大比例的學生選擇攻讀博士學位可以看出，南科大致力于培養研究型人才的努力，取得了一定成效。

浙江學生怎么樣

升學名單里沒有浙江學生的名字

首屆教改實驗班里有3個浙江學生，分別是來自溫州瑞安的陳杳、樂清的張夢思和趙宇君。

在錢報記者拿到的升學錄取名單中，沒有看到三個人的名字。錢報記者通過教改實驗班的一位學生，向三位浙江學生發出采訪的邀請，均被謝絕。這位學生也不愿意向錢報記者透露更多關于他們的消息。

入學以來，教改實驗班的學生就一直是媒體關注的焦點，但他們對媒體始終保持著一種警惕的態度。此前一些關于朱清時校長和南科大改革失敗的論調，讓他們對媒體產生許多不信任。一位學生直言，“沒辦法，你的同行之前太不友好”。

錢報記者聯系上趙宇君的父親，他用帶著溫州口音的普通話告訴記者，此前的畢業典禮，由于家中親人病危，兒子沒能參加。“現在他在家里幫導師做研究，過完年，三月份他會回學校。”

關于兒子畢業后的打算，他并不是十分清楚，只是含糊地說可能是申請香港的學校。趙宇君的導師是中國科學院院士唐叔賢，他曾任香港大學物理系主任。

一開始，趙宇君的父親就不同意他報考南科大。在他的心目中，兒子理想的出路，應該是回家考公務員或者事業單位。因為沒有教育部授予的文憑，他擔心兒子的出路可能會受到一定的影響。

趙宇君的父親對兒子不愿接受采訪表示了歉意。但他又忍不住表示，兒子待人其實很友善。他拿這個太有主見的兒子沒有辦法，只能默許他的選擇，并給他最大的支持。

專家觀點

低調的畢業典禮用心良苦

南科大教改班畢業典禮后，21世紀教育研究院副院長、教育學者熊丙奇(微博)在他的博客中表示：“這場畢業典禮，本來是可以很‘高調’的，因為這本可以成為我國高等教育改革的里程碑事件——首次由大學自主授予文憑，再由專業機構認證，由此啟動我國學位授予體系的改革。但是，由于南科大從2012年之后，所有學生的招生都納入計劃錄取，所有學生畢業時都將授予國家統一承認的文憑，因此，這批2011年入學的學生，也就變為碩果僅存的‘自主授予學位’學生。學校選擇低調地為他們頒發學位，可謂用心良苦。”

熊丙奇認為，如果很高調地為這批學生授予學位，有關部門可能會擔心社會輿論再次聚焦“自授學位”的改革，并質疑這一改革的成果不錯——學校自主招生、自授學位，沒有影響培養質量，反而提高了培養水平——為何卻不再推進？低調授予這批學生學位，也是我國高等教育改革現實的寫照。教育改革的調子頗高，但在現實中卻是“高開低走”。

“可以預測，來年南科大為2012屆畢業生授予國家統一承認的文憑，就可能比這一屆高調得多。因為融入傳統體制的南科大，不會再面對改革的爭議，同時也可借畢業典禮，來展示其作為一所新建大學，按照傳統體制內高校的評價標準，所獲得的辦學成績。”

第四篇：南方科技大學實驗學校簡介

南方科技大學實驗學校 第一部分：學校簡介

南方科技大學實驗小學,(推廣名為南方科技大學實驗學校)是一所公辦小學，隸屬于深圳市南山區教育局，辦學規模為24個班。學校以深圳市“建設國家教育綜合改革示范區”和南山區“建設三城區一高地”為大背景，以“南山教育質量五年攻堅行動計劃”為契機，以“開放式·國際化”為辦學特色，以實現“隊伍一流、管理一流、科研一流、質量一流”為建設目標。

一、辦學理念

確立“開放式、國際化”的辦學理念，以教育科研為先導，以加強和改進學生思想道德建設為重點，以課程和教學改革為中心，以建設師德高尚、業務精湛的專業化教師隊伍為保障，建設創新型的后勤保障體系，密切學校、家庭、社會之間的聯系，全面提高教育教學的質量和效益。

二、辦學特色

學校將嘗試小班授課制，以科學發展觀和現代教育理論為指導，加強對科研工作的組織與管理，充分發揮專家的學術引領作用，重點開展主體（生活）德育、英語教學、科學教學、原創藝術等課題的研究，提倡教師將自己教育教學實踐中的問題生成為課題，開展行動研究、敘事研究，促進教育、教學、科研一體化。

三、師資力量 努力建設一支師德高尚、業務精湛的研究型教師隊伍

學校將建設一支德才兼備、師德高尚、身正為范、業務精湛、學高為師的教師隊伍。第一個五年發展規劃期間，教師隊伍建設的主題詞是：做人師、培優師、樹名師。

四、文化建設

豐富、深化“開放式·國際化” 學校文化思想內涵，崇尚尊重、倡導合作，通過豐富的文化活動，讓師生參與學校文化建設的全過程，營造學習型、研究型、創新型的和諧學校氛圍。

五、后勤管理

建設集服務、教育、節能為一體的創新型后勤體系，貫徹落實“五星級”服務的工作理念，實現管理的人文化、科學化、社會化；鍛造一支高素質、能戰斗、有奉獻精神的后勤隊伍。

學校地址：深圳市南山區大學城水木丹華項目旁 招生對象：小學1-6年級學齡兒童

第五篇：南方科技大學改革調查報告

南方科技大學改革調查報告

國家戰略與改革研究組/袁緒程、王明遠、孫正則執筆

編者按：為了貫徹和落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，為高校改革出謀劃策，中國經濟體制改革研究會國家戰略與改革研究組于2011年11月13日至18日組織專家學者對深圳市的南科大（籌）、深圳大學、北大、清華和哈工大的深圳研究生院等五所院校進行了走訪和調研，聽取了市政府及有關部門負責人和關心教改的居港教育家、實業家的意見。參與調研和討論的有：國家教育咨詢委員會委員、中國經濟體制改革研究會會長宋曉梧，科技部原黨組成員、全國高新技術開發區協會會長張景安，中國經濟體制改革研究會副秘書長袁緒程，中國行政法學研究會副會長、全國教育政策與法律研究會副會長、北京大學法學院教授湛中樂，比較教育專家、東英奧博思教育咨詢有限公司首席咨詢師歐陽敬孝，中國經濟體制改革研究會國家戰略與改革研究組成員李靜、孫正則、王明遠、方艷等。本文曾刊載于《改革內參〃高層報告》2012年第三期，現由戰略與改革網（reform.org.cn）首次公開發布。需要說明的是，文中的數據和事實均為2011年末的情況，部分數據現已發生變化，文中提到的部分問題也已得到解決或正在解決當中。

深圳南方科技大學（簡稱南科大）的改革猶如一石激起千層浪，引起了各方關注，媒體幾乎一邊倒，好評如潮，但也有不同看法和擔憂。本著求實創新的精神，我們對南科大的創辦和探索做了一次實地考察，總的看法是南科大改革的旗幟必須堅持下去，但存在的問題要以包容的心態在改革中妥善解決。由于時間關系，調研倉促，本文的意見不一定成熟，謹供領導參考，如有不妥之處，也懇請各方批評指正。

一、南科大的籌建及意義

（一）籌建過程

南科大籌建過程中一再成為新聞熱點，報道雖及時，但難免以偏概全。南科大的籌建是復雜的，至少比許多記者想象的更復雜。各方都有難處，不能簡單的歸結為哪一方不積極，因為在現有體制和法規下，辦大學是難事，尤其是辦一所全新的大學更是難事。我們不妨對其籌辦過程做一個回望。

1.申報經過

2007年3月，深圳市第四屆人民代表大會第三次會議決定籌建南方科技大學。同年4月，深圳市政府組建南科大籌建工作辦公室，開展籌建前期工作，同年6月深圳市按有關規定向廣東省政府申請籌建南科大。同年9月29日，廣東省政府向教育部提請批準深圳市籌建南科大。

翌年4月，籌辦申請被教育部拒絕，理由是廣東高校數量很多，應當挖掘現有資源，而非籌建新學校。

2009年8月，深圳市再次提出籌建申請，申請的理由，從為提升本地科研實力、發展地方經濟服務，重點轉向通過教育體制改革，建設世界高水平研究型大學。由于存在諸多爭議，籌建申請在2010年1月的全國高校設置評議委員會議上未獲通過，直到同年9月，在該委員會的特別會議上，才被批準。12月20日，教育部發文正式批準籌建南科大，籌建期為3年。

2.校園建設

2007年6月，南方科技大學籌建工作組開展校園選址工作，將校園設在南山區的西麗大學城。為保障順利申辦和辦學速度，深圳市收回原南開大學深圳金融工程學院校園交付南方科技大學使用，作為臨時使用的啟動校區。2010年9月30日，南科大新校區開工，校園占地面積194萬平方米。首期工程包含教學與基礎實驗樓、科研實驗樓、景觀工程、智能化工程等，即將于2012年6月交付使用，將滿足2000多名學生學習的生活。第二期工程包括會議中心、體育館等項目，建筑面積6.39萬平方米，2013年底前完成并交付使用。深圳市為南科大校園建設做出了巨大投入。僅拆遷一項，南科大和深圳大學新校區需拆遷建筑面積約147.66萬平方米，市財政投入63.9億元用于拆遷安置，在校園建設上，市政府投入達24.9億元。深圳市政府堅持“厚重、實用、節能、環保”的原則，將校園建設定位為“綠色生態校園”，力爭把南科大校園建成“新型的高校空間、開放性學術社區、生態型綠色校園”，建成后硬件設施和校園環境居全國一流。

3.組建新型領導班子

2007年4月，深圳市成立南科大籌建工作領導小組和籌備辦公室，負責申請籌建、校園建設和人才招聘等工作，籌備辦主任為時任深圳市教育局副局長的梁北漢。

2008年2月29日,市政府通過南方科技大學籌備辦提交的委托獵頭公司代理的招聘校長方案。同年7月23日成立校長招聘工作小組和校長遴選委員會，由市委組織部長王穗明任組長及遴選委員會主任。遴選委員會成員包括來自廣東省、深圳市政府的魏中林、王敏、張寶泉和梁北漢等，來自教育界的左鐵鏞、潘懋元、鐘秉林、談松華、宋永華和吳家瑋等。

同年12月9日，籌備辦建議將籌辦過程中知名專家推薦的宋永華院士、馬佐平教授、鐘秉林校長、朱清時院士、徐揚生院士、朱經武院士等6人作為擬任校長候選人選提供給獵頭羅盛咨詢公司一并考察評議。

2009年3月16日招聘工作小組舉行會議研究校長遴選事項，并討論是否將朱清時院士列為候選人。3月19日，深圳市有關領導專程赴合肥中國科技大學與朱清時院士進行溝通，朱清時為深圳市的改革熱情與誠意打動，同意被提名為南科大校長候選人。3月26至27日,南科大校長遴選委員會會議召開，經無記名打分投票，一致同意朱清時院士為南方科技大學校長第一候選人。2009年9月10日，深圳市代市長王榮會見朱清時院士并頒發聘書，校長遴選工作正式完成。

2011年5月，深圳市委組織部公開選拔、任命了一名副校長，11月委派李平同志擔任學校黨委副書記。他們與籌備辦其他領導一起構成了南科大領導班底。

南方科技大學校領導班子

校長、黨委書記兼籌備辦主任：朱清時 黨委副書記：李平（原深圳市政府秘書長）

副校長：覃正（原上海財經大學信息管理與工程學院院長）籌備辦副主任：韓蔚、董朝君、葉秦 4.創新基本制度

（1）頒布《南方科技大學管理暫行辦法》

2011年6月8日，深圳市政府頒布《南方科技大學管理暫行辦法》（下簡稱《辦法》），這部法規被譽為中國高校改革的第一部“基本法”。《辦法》對學校基本制度作了創新性規定，內容涉及辦學性質，經費來源，出資方（政府）的權利和義務、學校治理結構和學校內部管理結構等。

《辦法》規定，南科大辦學性質為“深圳市人民政府依法設立的公辦普通高等學校”；南科大設立理事會、校長、校務委員會和學術委員會，理事會為南科大的決策機構，履行校長聘任、解聘，學校章程審定、修改，財務計劃審議，學校發展規劃審議等權利；實行理事會決策下的校長負責制。此外，還規定，南科大設立教授會，作為參與大學管理的自治組織，設立顧問委員會，作為南科大的咨詢機構。

（2）成立理事會，探索新的法人治理結構

同年7月15日至１６日，南方科技大學第一屆理事會正式成立。理事會成員共20名，由深圳市市長許勤出任理事長。來自政府方面的理事有廣東教育廳，深圳市委組織部，深圳市政府教育、法制、財政等部門負責人共10名。來自教育界的有北師大校長鐘秉林以及吳家瑋等5位海內外知名的大學卸任校長，此外，還有企業界的平安公司董事長馬明哲、比亞迪公司董事長王傳福、華僑城集團董事長任克雷和研祥集團董事長陳志列。

本次理事會全體會議審議了朱清時校長關于南方科技大學辦學方案和發展規劃思路的報告，審議通過了《南方科技大學理事會章程（試行）》、《南方科技大學副校長遴選標準和程序》，一審通過了《南方科技大學章程（草案）》。

5.師資建設

南科大將試行以青年人才為主的新型人才引進模式。工作崗位分為教學科研、黨政管理、教學輔助三類崗位。教學科研崗位分為領軍教授、講座教授、教授、副教授、助理教授5個等級。南科大計劃到2013年底完成招聘領軍教授20至30位，講座教授50名左右，常規教職崗位250名左右。

截至2012年1月，南科大已與60多名教師簽約，基本滿足2012年招生教學需求。6.招生試驗

2010年7月，南科大計劃與中科大合作開辦2010年秋季開學的首期教改實驗班，中科大少年班招生系統代招50名新生，但由于雙方的諸多分歧，最終招生未果。

同年12月，在未獲教育部許可的情況下，南科大開始“自主招生”、“自授文憑”的探索。此次自主招生一改傳統的高考錄取，采用初試復試相結合的錄取模式。復試內容包括學習能力測試、面試、心理健康測試，側重考察學生理解力、想象力、表達能力等。經過層層選拔，從國內24個省市754名考生中選拔錄取了50名學生。2011年3月1日，首屆教改實驗班開學。社會反響強烈，各方褒貶不一。

（二）南科大改革的意義

南科大的籌建不僅是建立一所新學校，更是為中國高等教育體制改革探路，雖然其許多改革做法存在諸多爭議甚至問題，但改革的大方向是值得肯定的，并且在很多方面有著開創意義。比如，創新觀念，建立現代大學體制；創新管理體制，以法定化的形式獨立自主辦學；創新內部治理，包括制定學校條例、大學章程，設立理事會，實行校長負責制，實施教授治學等；創新教學科研，包括實施通識教育，實行部所與院系結合的學術組織架構等。此外，在教授等級的設計、學生的培養路徑等諸多方面都有不同程度的探索和創新。

1.全球遴選校長，打破行政任命制度

與以往高校校長由組織人事部門直接任命的方式不同，深圳市這種采用獵頭公司搜獵、校長遴選委員會遴選、市委審定、組織人事部門任命的方式聘任南方科技大學校長，首開國內公辦高校校長通過通過遴選程序產生之先河。

2.制定了第一部現代意義上的大學“法規” 深圳市人民政府制定的《南方科技大學管理暫行辦法》不僅是我國第一部專門為一所學校制定的行政法規，更重要的是在改革舊的教育管理體制、探索新的法人治理結構的道路上邁出了實質性的一步，這就為建立現代大學提供了制度保障，同時也為大學基本管理制度改革提供了示范作用。

3.首創理事會領導下的校長負責制 作為公立大學的南科大，至少在事實上是首創理事會領導下的校長負責制的學校。理事會是決策機構，負責校長選聘、重大財務和人事、基本管理制度和機構設置等等。校長是南科大的法定代表人，全面主持學校的教學、科研和其他行政管理工作，對理事會負責，執行理事會決議。雖然《南方科技大學管理暫行辦法》中有一句話，南科大實行黨委領導下的校長負責制，但沒有具體表述，這種“領導”也許更側重于政治層面的“領導”，而非治理層面的“領導”。4.開自主招生之先河

在歐美很多國家，招生和授予文憑的權力在學校，不在政府，學校可以自授文憑，自己設立學位，由社會進行選擇。而我國高校的考試權和招生權掌控在政府手里，由國家統一組織高考，政府招辦代招。另外經由國務院授權的學校才有資格授予學位，由國家統一頒發。這實際是對高校自主權的一種剝奪。

南科大沒有得到教育主管部門許可，進行自主招生、自授學位的試驗，雖然存在一些需要解決和完善的問題，但也是一種有益的探索。

5.創新培養模式，實行書院制度

與中國大學常常忽略學生的課外“教育”（即不同年級和專業的學生的業余互動）相反，類似于“書院”式管理的學生公寓在境外比比皆是，如香港中文大學的崇基書院。南科大教改實驗班學生實行全面書院制管理。新成立的致仁書院管理以公寓為核心，書院擁有自己的飲食、住宿、體育文化等設施，通過教育、輔導、咨詢、興趣社團和交流訪問等多樣活動，促進學生在認知、道德、情感、社會性、審美、體魄等方面的多維度成長，這樣既有利于學生心智、情感、體質全面發展，也有利于增強學生對學校的認同感。

二、南科大的問題及成因

南科大改革的經驗及示范作用值得肯定，但也不能忽視和回避其創建過程中的問題。只有正視這些問題，才能在改革中逐漸解決問題，將南科大辦成一所真正的現代意義上的大學。

（一）籌建過程中的問題

1.籌建過程未能事先完善地統籌規劃

理想的建校過程，應是校長遴選、管理團隊搭建、校園選址、購地、建設、教師聘請、招生等多方面同步或穿插進行，最終校舍交付使用、教師到崗、學生入學基本同步。在南科大籌建過程中，各項工作并未緊密銜接，浪費了一些時間。當然，這一方面是因為我國缺乏直接創辦研究型大學的經驗，另一方面也因為諸多政策性因素不在主辦方深圳市政府掌控的范圍之內。

2.校長遴選過程粗疏，雙方缺少必要的磨合

大學遴選校長，理應經過多輪背景調查、面談，以考察候選人的辦學理念、執行能力、溝通能力等，并使辦學者和候選人深入地相互了解。而南科大校長遴選過程較倉促、簡單。遴選未經委員會與候選人全面正式深入的面談，而僅經一次面談，就在遴選委員會第一次會議上確定校長人選。由于遴選過程中深圳市政府僅與朱清時校長商定了大致的辦學理念，未及就具體的辦學方向、路徑等細節問題充分探討，導致雙方在許多問題上出現誤解，在聘任朱清時為校長后，也沒有就辦學大綱、治理結構等內容進行充分的磋商，致使日后在教學、人事、財務、發展等方面的溝通存在問題。

3.治理結構的矛盾 《南方科技大學章程》（一審稿草案）的第六條規定，“學校實行黨委領導下的校長負責制”。第十九條則寫明理事會是學校的決策機構。但是擁有最終決策權的機構顯然只能有一個。

從草案的細節來看，并未規定“黨委領導下的校長負責制”的具體落實措施，實際上將要領導學校的無疑是理事會。但第六條的存在或許會給學校未來的治理結構帶來雙重理解而造成麻煩。當然，我們也能理解起草者的苦心。

4.理事會構成和產生方式問題

在理事會制度中，理事會的構成、理事產生程序至關重要，必須在學校章程中得到明確規定，但在目前的大學章程草案和理事會試行章程中，規定非常模糊。章程中至少應明確規定理事會的人數、每一類理事產生的程序，不應有任何含糊之處。如政府代表，必須一一列出擔任哪些職位的官員成為當然理事。又如“社會知名人士”，其遴選咨詢的權力歸誰所有、正式提名的權力歸誰所有、審批的權力歸誰所有，必須寫明。

理事的任期應在大學章程中規定，但目前南科大只在理事會章程中作出了規定，這意味著理事會有可能修改章程無限延長自身任期。

另外，“五年一屆”的規定非常不利于大學政策的延續，較妥當的做法是不同產生方式的理事具有不同的任期，且任期互相交錯，避免學校政策有過大波動。

5.理事會職權問題

理事會的職權和職責方面，只寫明了理事會對校內事務的職權，而未規定其對與外部打交道的職責，如維護大學聲譽、為大學爭取人力、財力和政策資源等。

根據章程草案，理事會有權“審定學校的章程或章程修改草案”。作為深圳市公立大學，章程的制定和修改，最好應由市人大決定，而不應由理事會審定。如美國的加州大學、加州州立大學的章程性文件分別是州憲法條文和法律。

作為學校的最高決策機構，理事會“每年至少召開兩次”過少。參照國外的經驗，應規定至少四到六次例會，另外一定條件下還可召開臨時或特別會議。唯有如此理事會才有可能真實地履行職責。

6.校長產生方式不明，職權劃分有不合理之處 校長的產生方式應當在章程中明確規定，如理事會經由什么樣的遴選程序選出校長，遴選委員會如何組成等等。

校長職責的界定仍有模糊或不合理之處。比如校長“負責教師及職工的聘任??等管理工作”，而理事會在人事方面只負責制度的審議批準。這將導致非終身職的校長有權最終決定對教授的長聘（終身職），而在美國的終身教職制度中，最后的決定權通常屬于理事會。又如理事會的專門委員會，通常理應規定校長是除審計委員會以外的各委員會的當然成員，而南科大的制度文件中對此并未提及。

7.校領導團隊的組建不暢

南科大早在2009年就聘任朱清時為校長，但直到2011年下半年才任命一位負責行政的副校長和一位副書記，至今校方和市政府尚未就學校領導團隊的職數及產生方式達成一致。學校領導班子不健全導致學校各方面基本制度建設遲滯不前，各項工作不能順暢展開。

8.學術（教學）機構設置尚有搖擺

南科大究竟是采取有利科研的部所制，還是有利教學的院系制，似乎尚在搖擺。依據章程草案，學部、研究所、實驗室是其教研的承擔機構，并未提及院系。但依據其《機構及崗位設置方案》（送審稿），設理、工學部，下設八個系，待條件成熟時，組建研究中心，實為院系制。

9.課程設置忽視了通識教育

目前南科大的基礎課程主要指的是數學和科學基礎課程，另外有些許國學課程，更廣泛意義上的通識教育并未得到體現。而作為研究型大學，其本科生在低年級更需要的是全面的通識教育。事實上即使是南科大視為楷模的加州理工學院也非常重視通識教育，并設有人文與社會科學學部。

10.辦學方向尚有分歧

南科大自身定位為精英式研究型大學，但政府似乎沒有完全確認。此外，世界上不同類型的研究型大學的差異極大，如以生師比衡量，不同的研究型大學相差達十余倍。而校方和市政府尚未對南科大生師比規劃達成一致。

11.師資不能盡快到位

截至2011年12月，南科大已簽約教師52人，距“2011年底與100位教師正式簽約”的原定目標相差甚遠，“2012年在全球招納20—30位學術領軍人才”實現的難度也較大。學術架構搭建及2012年的招生可能因此受到影響。另外，南科大提出領軍教授百萬年薪、2000萬到億元不等的科研經費，是否能夠長期維持也是個問題。

（二）問題的成因 實事求是地說，南科大存在的許多問題是難以避免的，如一些舊法規拖延了南科大的申辦過程并給學校的開辦帶來了障礙。再如現行管理體制、規章制度與新的改革舉措之間發生摩擦而影響了學校的建設進度等等。但是也有一些問題是經驗不足造成的。應當看到，朱清時校長致力于高校改革，深圳市政府作為聘用其出任校長的主辦方自然全力支持，教育部領導也明確表達過對其改革探索的支持，但仍不免出現以上問題，其原因大致有如下幾條。

1.一些不符合教育規律的法律法規的限制 如黨委領導下的校長負責制是高教法規定的，故而南科大不得不將其寫進章程。又如根據相關法規和規章，南科大要努力多年才有可能達到成為“大學”的人數標準，需要經過很多年才能夠設置碩士點和博士點，這些種種障礙使得南科大不得不進行“非法”的改革，更使得潛在的學術和管理人才心存疑慮，對南科大望而卻步。

2.相應的社會環境和條件的缺失 以遭受媒體質疑的理事會構成為例，美國的大學理事會里多工商界人士，還會有一些非政府組織成員；而在中國，對捐款進行激勵的法律不夠完善，非政府組織的生存也障礙重重，可以說，應當在建立現代大學制度的同時，創造若干現代大學所必要的社會條件。

3.新舊體制摩擦

“現代性意味著秩序，現代化卻滋生著動蕩”，在從傳統的大學向現代大學制度轉型探索的初期，由于缺乏完善細致的規劃，問題多發是很正常的事情，改革能否成功的關鍵就在于改革者是否能夠確立明晰的目標和路徑，上級是否能夠給予充分的法律和政策扶持。

4.新人新事新學校的磨合需要時間

南科大的籌建不是一般大學意義上的，也沒有現存的規范可循，而是改革與建設交織，新人新事新學校的磨合需要一個過程，難免出現這樣和那樣的問題。

常有人將南科大與港科大的辦學相提并論。但事實上，后者是由有充分的西方大學管理經驗的校長在近似于西方的法律和社會環境中建立一所現代（西方式的）大學，而前者是由僅有傳統大學管理經驗的校長在完全不同的法律和社會環境下建立一所現代大學，不僅要創建一所學校，還要創建一套制度，其難度遠大于后者。因此，南科大辦學遭遇種種坎坷，實屬情理之中。

三、建議

（一）爭取更大的教育改革自主權

搞教改勢必與一些舊的教育法律法規相沖突，但修法有一個過程，遠水救不了近火。因此，需要爭取中央及教育部下放更多的自主權，或以政策或以特別立法方式授予深圳，以避免“非法”改革，減小改革的阻力；對于深圳這樣多種高校改革模式并行的地區，甚至可以使之成為“教育改革特區”，以保證改革的環境需求。

（二）建立學校臨時管理委員會或聯席會議 在學校班子尚不健全、各種委員會不能正常發揮作用，理事會及下屬專門委員會不常開會的情況下，應當建立學校的臨時管理委員會或聯席會議。它應就學校基本制度和發展路徑做出較完整和詳盡的規劃，負責學校的教學、行政、建設等工作，如教授和高管等重大人事的審議或審批、內部管理制度的制定、教學（課程）大綱、學科框架、機構設置等等的審議和報批。校長為臨時管理委員會主任或聯席會議主席，成員由政府官員和理事代表、學校副校長、原籌備辦副主任，以及教授和行政人員代表組成。重大問題按多數表決通過。

（三）加快法人治理結構的建設 深圳市政府頒布的《南方科技大學管理暫行辦法》是一個難得的好法規，應當貫徹執行。按照《辦法》，一是要處理好黨委和理事會、校長之間的關系，發揮黨委的政治領導作用。二是要健全和完善理事會暨下屬專門委員會的機構設置、人員配備及職責。三是要建立健全理事會領導下的校長負責制，建立行政管理架構，健全校級領導班子，盡快配備學術、行政、科研副校長以及相應的行政機構，按層級負責。今后隨著生源擴大，再建立校—院—系結構。四是健全學術領導機構，發揮學術委員會的作用，統一對教學研究、學術人事等重大問題進行決策。

（四）抓緊“去籌轉正”等工作

當務之急是，盡快爭取教育部給予南科大“去籌轉正”，教育部應特事特辦、大力支持。此外還需與教育部深入溝通，并制訂出既體現改革方向，又有可操作性，并能夠為教育部接受的方案。比如，學生參加高考，但成績不作為唯一錄取標準，南科大自主制定招生標準和程序，自主招生。另外，還應盡快決定今后是否自授學位，如可行則應盡力爭取法律上的依據；應盡快明確采取何種學術機構設置辦法；應盡快完成教學體系的設計，并將通識教育納入其中。