第一篇：南方科技大學訪問學者學生協議書

南方科技大學訪問學者協議書

甲方：南方科技大學

乙方： 性別：

證件類型： 證件號碼： 為促進合作與交流，甲乙雙方經平等協商同意，自愿簽訂本協議，共同遵守本協議所列條款。

一、協議的期限

1.本協議有效期限自 年 月 日至 年 月 日止。若乙方申請提前或延期離校，則本協議的有效期以甲方批準乙方的提前或延期離校日期為準。

二、待遇和提供條件

2.依照國家和甲方有關規定，甲方每月向乙方提供生活補貼 元（人民幣大寫），且為乙方提供過渡性住房等待遇。

三、甲方的義務

3.在乙方入校前，明確乙方在校期間科研課題的主要內容及預期目標，并提供必要的科研條件，保證乙方入校后即可開始工作。

工作內容： 預期目標： 4.在乙方研究中期對其研究工作進行考核評價。

四、乙方的義務

5.努力鉆研業務，按本協議第3條所列明的工作內容和目標及時完成科研任務。

6.遵紀守法，遵守甲方的有關規章制度并履行應盡的義務。7.愛護甲方的財產，承擔保護甲方知識產權的義務。

— 1 — 8.協議終止后，乙方應當遵循誠實信用原則，履行保護甲方的知識產權、以及保守秘密的義務。

9.乙方在甲方訪問期間所獲得的成果、專利、論文等，均由甲乙雙方單位共享，甲方為第一作者單位。

五、協議的變更、解除和終止

10.訂立本協議所依據的法律、行政法規、規章制度發生變化，本協議應變更相應的內容。

11.訂立本協議所依據的客觀情況發生重大變化，致使本協議無法履行的，經甲乙雙方協商同意，可以變更本協議相關內容。

12.乙方若提前解除本協議（申請離校），甲方無需向乙方承擔任何責任。

13.乙方的人事、工資、行政等關系均保留在原單位，訪問期滿后回原單位工作；出國留學人員訪問期滿后，可雙向選擇決定去留。

六、違約責任

14.甲乙任何一方違反本協議有關條款，均應承擔違約責任。15.乙方未經甲方同意或未辦離校手續擅自離開甲方，按甲方的有關規定給予處理。

本協議一式三份，經甲乙雙方簽字蓋章后生效，甲方執兩份，乙方執一份，每份具同等法律效力。

甲方（公章）： 乙方：

代表（邀請教師簽字）：

年 月 日 年 月 日

第二篇：南方科技大學（精選）

南方科技大學

我竟然沒有在第一時間了解到關于南方科技大學的消息，這讓我多少覺得自己落伍了。沒有買一個Ipad玩的落伍和不了解南方科技大學的落伍相比，簡直不值得一提。

南方科技大學3月1日正式開學了。這所新創建的大學，校門口的名字上還掛著一個大大的“籌”字。跨入校門來報到的新生共計46人之多。這個數字對于一個新創辦的大學來說是天文數字，哈佛大學的首期學生只有7個人。但這個數字對于中國擴招中的大學來說，被很多人當做一個笑話。被當做笑話的還有這個“籌”大學的校長——中科院院士、著名化學家、前中國科技大學校長朱清時博士。

深圳市政府全額投資建立這所大學，已經籌備了4年多的時間。直到今天學生開學，教育部還是沒有給予他們一個正式的批復。這意味著這所大學不能通過全國統一高考招收學生，學生畢業的時候也拿不到教育部頒發的畢業證書，更是不存在一個統一的學位。但是朱清時校長說，不通過高考我們就自主招生，讓有創新能力的學生免去高考和毫無意義的備考生活。上過高中的都知道，所謂高中三年，最后一年除了準備高考以外豪無其他意義。于是，朱清時的南方科技大學專門招收高二學生。14名女生和32名男生來自自薦、學校推薦或報考中科大少年班的三個不同的渠道。他們最大的和正常高中畢業生一樣十七、八歲，最小的只有11歲。錄取他們的條件是審查了他們高中兩年學習的平時成績單、自我創新的情況、自我陳述、個人專長展示，經過理科方面的復試和面試最終錄取。

“沒有國家頒發的畢業文憑怎么辦？”朱清時說無所謂，世界上沒有哪個一流大學是靠教育部給予證明的。一個真正的學術主導的而不是行政主導的大學，理應是一個讓人們學習知識的、進行科學研究的場所，國家不發，我們自己發！將來，社會見識到了我們的學生的能力了，我們自己發的文憑就值錢了。

就是這樣一所只有46個學生、16名老師的大學，對學生免去全部學費，每年額外補助1萬元人民幣作獎學金。除了500元教材費、1200元住宿費、120元床上用品費以外，學生不需要花一分錢就可以在這里上課。每天在食堂吃飯，學生完全免費地享受8菜1湯自助餐。他們住宿在一棟樓的5、6兩層，三個學生一間宿舍，條件優越。他們的樓下就是他們老師、教授、專家的宿舍，他們所在的書院允許和鼓勵一切創造性的學習方式，他們可以與每一位教授時刻保持密切聯系。

這些教授都是什么人呢？切莫小看。

教數學課的是中科院院士著名數學家張景中，教物理課的是香港科技大學教授李澤湘，教化學和創新性學習的是校長本人……在國內最一流的大師門下學習，使用100%的國外原版教材，所有課程用全英文授課。夠了么？不夠。

朱清時正在忙碌于從世界各地招聘大批頂尖級教授充實南方科技大學。師資待遇將不低于香港大學的水平。而所有的教職員工全部采用學術聘用的方式，在校園里不存在行政級別。他們所帶領的學生，大

一、大二不分專業，進行通識學習，大三開始根據各自研究興趣進入學校創建的研究所、實驗室直接參與科學研究。

今天，這46個愿意把自己的青春交給南方科技大學做實驗的學生，正在黃埔軍校進行軍訓。他們要面對的，將是一個完全學術自由的卻沒有畢業證的大學教育。他們不需要受到必須穿校服的拘束，不需要和同學爾虞我詐競爭入黨名額。他們將在深圳那片試驗田里嘗試新的創造。

我了解到這一切的時候，對這46個學生心生羨慕，對甘愿放棄高考和畢業證的家長們心生佩服，對朱清時校長心生敬意。祝愿南科大步步向前吧！也許有一天我也跑到那里去了呢？理性地說，一切未來都還不確定，南科大的嘗試也有很大的風險，目前的教學設置也還很不完善，但畢竟是一種新的方式，一種真正回歸學術大學的努力。最后引用一句朱清時校長的話：“改革不能只等著批復”。

第三篇：南方科技大學

南方科技大學

南方科技大學是一所創新型大學，目標是迅速建成國際化高水平研究型大學，建成中國重大科學技術研究與拔尖創新人才培養的重要基地。2011年3月，南科大教改實驗班開學，2012年4月，教育部同意建立南方科技大學。南方科技大學將充分借鑒世界一流大學的辦學模式，創新辦學體制機制，實行理事會治理結構，學術主導，學術自治。

學科以理、工學科為主，兼有部分特色文、管學科；在本科、碩士、博士多層次上辦學，一步到位按照亞洲一流標準組建系、專業和研究中心（所），建成類似加州理工學院和洛克菲勒大學那樣小規模、高質量的研究型大學。

2015年1月9日，南方科技大學（下簡稱南科大）低調地為第一屆教改實驗班的學生舉辦了畢業典禮暨學位授予儀式。校方沒有通知媒體，還封鎖了所有入口，任何人都要憑學生學號才可進入。[1] 展開 創辦時間 2011年 所處城市 中國 廣東 深圳 學校類型 理工 屬

性-主管部門 深圳市政府 學校官網 www.tmdps.cn五同樣要上8節課，但以練習和實驗課程為主，例如微積分練習題，南科大采用全英文教學，特別開設導師輔導課，讓老師更專注于每個學生個體，同時為學生大三進入研究院“預熱”。學校還根據課程特點對上課時間進行調整，特別設置英美大學里常有的小組討論課，一節課45分鐘，幫助學生理解所學內容，提高表達和互動能力。而體育課一節增至90分鐘，保證學生勞逸結合。學術研究 科研機構

4個省級研究中心的設備項目立項申報：（1）微納尺度上的科學和工程研究中心；（2）材料性質調控及應用研究中心；（3）生命科學研究中心；（4）太陽能研究中心。[11] 科研成果

截至2013年8月，南方科技大學共獲得國家自然科學基金資助21項（2012年10項；2013年11項）；參加國家科技重大專項子課題一項、國家重點基礎研究發展計劃（973計劃）基礎研究項目子課題一項；獲得廣東省自然科學基金1項（杰出青年項目）；獲得深圳市科技項目資助14項（2012年5項，2013年9項）。[12] 學術資源 館藏資源

截止2014年9月，南方科技大學館藏紙質圖書總量達到12萬余冊，包括10萬余冊中文圖書、2萬余冊外文圖書，中外文報刊180余種。各類型專業文獻數據庫17個，包含中外文電子書刊115000多種，涵蓋了學校教學科研和通識教育所需要的各方面文獻信息資源。同時借助地域優勢，讀者可以就近利用深圳大學城圖書館的百萬冊藏書和多種文獻資源，實現文獻信息資源共享。學校領導 現任領導

李銘 南方科技大學黨委書記

李銘，男，漢族，1955年12月生，陜西省洛川縣人，1975年5月加入中國共產黨，1974年4月參加工作，西安交通大學管理學院管理學專業畢業，在職研究生學歷，管理學博士，副教授。[14]

十一 南方科技大學校長[15]

陳十一，男，漢族，1956年10月生，浙江天臺人，中國科學院院士，曾任任北京大學副校長，研究生院院長兼深圳研究生院院長。覃正 南方科技大學副校長

覃正，男，漢族，1958年出生于陜西省西安市,祖籍湖南石門，中共黨員，博士，教授、博士生導師，悉尼大學高級訪問學者。1996年至2005年任教于西安交通大學，期間曾任校學生處副處長；2005年至2011年8月，任教于上海財經大學，期間任信息管理與工程學院院長；2011年7月，經深圳市面向全國公開推薦選拔被聘為南方科技大學副校長。[14]

董朝君 南方科技大學秘書長

董朝君，男，漢族，1965年生，河南洛陽人，中共黨員，行政管理學博士，高等。1990年7月參加工作，1992年10月調入深圳，先后在深圳市委、市政府多個部門工作。2002年8月至2008年4月，深圳市政府辦公廳秘書；2008年4月至2010年4月，歷任市高新辦外聯處處長、深圳市科工貿信委行政處處長、機關黨委副書記、工會主席；2010年5月參加南方科技大學籌備工作，2011年3月被聘為南方科技大學（籌）副主任；2012年10月被聘為南方科技大學代理秘書長。[14]

吳傳躍 南方科技大學教務長

吳傳躍，男，漢族，1959年生，長江學者講座教授，國家千人計劃入選者；1996年至2000年擔任美國阿拉巴馬大學細胞生物學系助理教授；2000年及2004年依次被聘為美國匹茲堡大學醫學院病理系副教授、教授；2007年被授予美國匹茲堡大學冠名講席教授；2012年5月被聘為南方科技大學領軍教授，2013年6月被聘為南方科技大學教務長。首任院長 朱清時

朱清時，男，漢族，1946年生，四川省成都市人，中共黨員；中國科學院院士、第三世界科學院院士，第八、九屆全國人大代表，第十、十一屆全國政協委員，國務院學位委員會委員，國務院參事室特邀研究員；1998年6月至2008年9月任中國科學技術大學校長；2009年9月，被深圳市政府聘為南方科技大學校長；2011年7月，任南方科技大學(臨時)黨委書記。2014年9月1日卸任。[16] 文化傳統

校徽：核心部分是一把火炬，象征南方科技大學的使命：為高等教育改革探索出一條新路。校徽背景為漸 變的天青色，映襯火炬的照亮效果；此處的天青背景取自汝窯瓷釉，是中國傳統審美文化崇尚的色彩。校名：“南方科技大學”六個字的書法由諾貝爾獎得主李政道書寫。校名縮寫：SUSTC，字首SUST與sustainability一致，符合可持續發展的理念，此組合SUSTC亦直接對應南方科技大學英文校名(South University of Science and Technology of China)。校園環境 永久校區

南方科技大學永久校區位于深圳市南山區桃源街道，西麗高爾夫用地以東、深圳二線公路以南、長嶺皮水庫以西、留仙大道以北，總占地面積2.16平方公里，建設用地為197萬平方米，分三期建設，總建筑面積為63萬平方米，2010年9月30日南科大校園建設項目首期工程正式破土動工，預計校園首期建設在2012年6月30日前竣工。

按照創校校長朱清時院士的設想和要求，校園建設理念為“厚重、實用、節能、環保”，同時要充分體現學校的辦學理念，學校建筑要按辦學定位與理念設計方案，與教學科研需求及管理模式相一致。作為國家教育綜合改革的試點校，南方科技大學校園建設要為培養拔尖創新人才服務，努力把南方科技大學校園建設成為深圳市的一大亮點，綠色建筑的典范。啟動校區

南方科技大學啟動校區位于深圳市南山區西麗大學城東側，與清華大學、北京大學和哈工大等三所深圳研究生院相鄰。2010年2月1日市政府協議收回南開大學深圳金融工程學院校址后，即整體移交給南方科技大學作啟動校區。南方科技大學啟動校區占地15萬平方米，總建筑面積2.5萬平方米，包括行政樓、教學樓、后勤服務樓、師生公寓共4棟建筑物以及其他辦學附屬配套設施。校區規劃建設符合大學辦學要求。園內有景觀綠化、道路、標準田徑場、籃球場、排球場、足球場等設施配套，多媒體教學設備、監控和網絡系統布局有序，各類辦公設備以及后勤服務等設施較為齊全。為適應現代教學需要，全校網絡主干線均采用千兆光纖通信，全校實現無線上網；學校教學樓各教室和行政樓所有會議室均有投影儀、幕布、音響、電腦、DVD機、無線麥、電腦中控臺等多媒體電教設備；學生公寓全部配有太陽能、空調設備。

第四篇：南方科技大學

南科大首屆畢業生低調畢業 15人被世界名校錄取

1月9日，南方科技大學（下簡稱南科大）低調地為第一屆教改實驗班的學生舉辦了畢業典禮暨學位授予儀式。校方沒有通知媒體，還封鎖了所有入口，任何人都要憑學生學號才可進入。

畢業典禮的儀式比較簡單，除了當天的主角——41名教改實驗班的學生，不少學生家長也趕來見證孩子人生中的重要時刻。

當時，南科大新任校長陳十一尚未到任。創校校長朱清時當天專程從合肥來到深圳，他沒有出席畢業典禮，但參加了學生和家長們在典禮之后的慶祝活動，還拍了一張合影。

事后，他給家長們寫了一封信，里面寫道： “孩子們是英雄，也是受益者。他們得到的不僅是一些真才實學，他們的經歷也是難得的財富。哈佛劍橋的學生都不能與他們相比。目前教育界的一大弊病就是用同一模式塑造每個學生。這些孩子們的special（與眾不同）是他們的最大競爭力。”

如果說南科大是中國高校改革的試驗田，首屆教改實驗班的學生就是這塊試驗田培育出的第一批作物。沒有教育部授予的文憑，手握南科大自授學位的他們，畢業后去向如何？

昨天，錢江晚報記者獨家獲得的一份“南科大首屆教改實驗班畢業生升學錄取名單”，截至時間到2015年2月7日。

15名畢業生

已被世界名校錄取

在錢報記者拿到的這份升學名單中，清楚地羅列著15名畢業生的去向：牛津大學、耶魯大學、倫敦大學、杜克大學、香港大學??這15名學生主要來自物理、化學、金融數學3個專業。據了解，南科大的這批首屆畢業生，符合畢業條件的一共是28人。從目前已知的收到世界名校錄取通知書的15名學生看，所占比例已經超過半數。

2011年3月，南科大正式開學，首屆教改實驗班的45名學生入校就讀。后來隨著被譽為“神童”、入學時僅11歲的蘇劉溢，以及其他3名學生陸續退學，教改班最終的人數為41人。

錢報記者從多種途徑了解到，這41名教改班學生中，有3人提前畢業，并已經在國外攻讀相關課程；5人申請延遲畢業；15人被世界名校錄取；還有一部分學生也申請了國外高校，目前仍然在等待錄取通知。

3名提前畢業的學生，分別是電子與電氣工程系的何明浩、物理專業的王嘉樂和金融數學專業的張文超。按第一任校長朱清時的話來說，這是“第一次由一所大學發自己的文憑和畢業證書”。

何明浩是南科大首位圓滿完成畢業答辯的畢業生，目前在英國倫敦大學讀碩士。何明浩告訴記者，南科大實行學分制，允許3年到6年的彈性畢業時間，只要學分修滿就可以順利畢業。他之所以花三年半的時間提前畢業，主要是考慮到時間成本，“（希望）用同樣四年多的時間，經歷不同的環境和知識。”

王嘉樂在去年10月前往牛津大學攻讀博士課程時，年僅17歲。他被稱為“學霸”，剛到南科大的第一年，他就獲得了南科大設立的首項獎學金。

張文超目前在以色列的巴伊蘭大學攻讀數學博士。在一眾歐美名校中，這個以色列第二大學術機構學校顯得尤為顯眼。

有5名學生申請延遲畢業。南科大老師表示，這些學生并不是不優秀，而是考慮到自身的一些情況，決定推遲畢業時間。

最厲害的學生

被6所名校同時錄取 南科大的教改班，因為沒有教育部授予的文憑，無法攻讀國內高校的研究生。所以，從進入南科大學習的第一天起，學生就把申請國外高校作為自己的第一選擇。

早在去年4、5月份，學校就為每一位畢業生制訂了成長計劃，根據每人的學習情況、職業規劃等量體裁衣，幫助他們進行畢業論文、實習、出國深造等一對一的幫助。

錢報記者從南科大的這份升學錄取名單上看到，多位學生被不止一所世界名校錄取。

化學專業的范紫藜，同時被加州大學圣地亞哥分校、印第安納布魯明頓大學、威斯康辛麥迪遜大學、加拿大英屬哥倫比亞大學、明尼蘇達大學雙城分校和杜克大學錄取；畢業生楊鑫，則同時被馬里蘭大學帕克分校、圣母大學、德州農工大學和匹茲堡大學錄取。

另外，拿到錄取通知書的15名學生中，有13人申請的是博士項目。

這是令人欣喜的一個數字！建校之初，南科大就表示要成為類似加州理工學院那樣小規模、高質量的研究型大學。從如此大比例的學生選擇攻讀博士學位可以看出，南科大致力于培養研究型人才的努力，取得了一定成效。

浙江學生怎么樣

升學名單里沒有浙江學生的名字

首屆教改實驗班里有3個浙江學生，分別是來自溫州瑞安的陳杳、樂清的張夢思和趙宇君。

在錢報記者拿到的升學錄取名單中，沒有看到三個人的名字。錢報記者通過教改實驗班的一位學生，向三位浙江學生發出采訪的邀請，均被謝絕。這位學生也不愿意向錢報記者透露更多關于他們的消息。

入學以來，教改實驗班的學生就一直是媒體關注的焦點，但他們對媒體始終保持著一種警惕的態度。此前一些關于朱清時校長和南科大改革失敗的論調，讓他們對媒體產生許多不信任。一位學生直言，“沒辦法，你的同行之前太不友好”。

錢報記者聯系上趙宇君的父親，他用帶著溫州口音的普通話告訴記者，此前的畢業典禮，由于家中親人病危，兒子沒能參加。“現在他在家里幫導師做研究，過完年，三月份他會回學校。”

關于兒子畢業后的打算，他并不是十分清楚，只是含糊地說可能是申請香港的學校。趙宇君的導師是中國科學院院士唐叔賢，他曾任香港大學物理系主任。

一開始，趙宇君的父親就不同意他報考南科大。在他的心目中，兒子理想的出路，應該是回家考公務員或者事業單位。因為沒有教育部授予的文憑，他擔心兒子的出路可能會受到一定的影響。

趙宇君的父親對兒子不愿接受采訪表示了歉意。但他又忍不住表示，兒子待人其實很友善。他拿這個太有主見的兒子沒有辦法，只能默許他的選擇，并給他最大的支持。

專家觀點

低調的畢業典禮用心良苦

南科大教改班畢業典禮后，21世紀教育研究院副院長、教育學者熊丙奇(微博)在他的博客中表示：“這場畢業典禮，本來是可以很‘高調’的，因為這本可以成為我國高等教育改革的里程碑事件——首次由大學自主授予文憑，再由專業機構認證，由此啟動我國學位授予體系的改革。但是，由于南科大從2012年之后，所有學生的招生都納入計劃錄取，所有學生畢業時都將授予國家統一承認的文憑，因此，這批2011年入學的學生，也就變為碩果僅存的‘自主授予學位’學生。學校選擇低調地為他們頒發學位，可謂用心良苦。”

熊丙奇認為，如果很高調地為這批學生授予學位，有關部門可能會擔心社會輿論再次聚焦“自授學位”的改革，并質疑這一改革的成果不錯——學校自主招生、自授學位，沒有影響培養質量，反而提高了培養水平——為何卻不再推進？低調授予這批學生學位，也是我國高等教育改革現實的寫照。教育改革的調子頗高，但在現實中卻是“高開低走”。

“可以預測，來年南科大為2012屆畢業生授予國家統一承認的文憑，就可能比這一屆高調得多。因為融入傳統體制的南科大，不會再面對改革的爭議，同時也可借畢業典禮，來展示其作為一所新建大學，按照傳統體制內高校的評價標準，所獲得的辦學成績。”

第五篇：南方科技大學學生放棄高考

南方科技大學首批45名學生不參加高考引發的輿論**

作為中國高等教育改革的先行者，作為首次提出高校去行政化還原高校原生態的教學與科研的良好環境，南方科技大學誕生之初就引起了全社會的廣泛關注。在2011年隨著當年高考的日益臨近，南方科技大學在接到教育部的“硬性”通知，即南方科技大學的首批學生必須參加高考而引發的一系列社會議論，把這個還沒有招生自主權新興大學推向了輿論的風口浪尖。

一 南方科技大學簡介

南方科技大學位于中國廣東省深圳市，2011年正式獲準建立，選址在深圳市南山區桃源街，與清華、北大、哈工大三所深圳研究生院相鄰，涵蓋原南開大學深圳金融工程學院校址。南方科技大學是繼新型的后第四所總部位于深圳的高等院校。深圳市打算參考香港科技大學的成功發展模式，在十至十五年內將南方科技大學發展為一所以研究為主的大學。2012年9月2日正式揭牌成立。

發展歷程：

2007年5月，作為我國高校教改的“試驗田”，南方科技大學啟動籌建。

2009年6月，深圳市委常委會議同意聘任朱清時院士為南方科技大學（籌）創校校長。

2011年1月，教育部已經正式發文，批準南科大籌建。預計首期工程2012年竣工。目標是立足國內，輻射東南亞，國際知名的高水平研究型科技大學。

2012年4月16日，教育部向廣東省人民政府發出《教育部關于同意建立南方科技大學的通知》，同意建立南方科技大學，為全日制在校生規模暫定為8000人，學校代碼為14325。2012年7月，南科大從全國8個省共錄取新生188人，新生高考平均成績超出一本分數線69.475分，已經達到985高校的中上游水平。

圖：南方科技大學揭牌成立

2012年9月2日，南方科技大學成立大會暨2012年開學典禮在南方科技大學深圳第一校區舉行。南科大校長朱清時在典禮致辭中表示，改革創新是南科大的立校之本。在未來的發展道路上，南科大必將以更大的氣魄、膽識和力度推進各項創新，完成南科大作為國家高教綜合改革試驗校的重大使命。

遇到的坎坷與質疑：

2011年4月，深圳市委組織部的一紙選聘公告將南科大再次推上了風口浪尖。根據這份公告，深圳將面向國內公開推薦選拔2名南方科技大學副校長，級別為正局級。至此，一直夢想“去行政化”的南科大似乎已經到了真正的夢醒時分。

“自主招生”

2011年，南科大招收了首批45名學生，這些全都是通過了南科大的自主考試。

2012南方科技大學本科招生方案出臺,自主招生方案已向著全自主招生的方向邁出了一大步，不全看高考成績，也不脫離高考成績，而是以“高考成績占60%、平時成績占10%、復試成績占30%”的方式，在高考的提前批中錄取。與現有的百分之百看高考成績的錄取模式相比，南科大的這套“6+3+1”錄取模式讓人耳目一新

45名學生不參加高考的始末

起因：2011年02月25日，教育部新聞發言人續梅公開表示，支持南方科技大學的教改探索，但任何學校改革都須依法辦學。此語一出，引得各界猜測紛紛。著名教育學者分析，這實際上就是要求南科大學生參加高考。其實在許多人的眼里參加高考即意味著去行政化，自主辦學的理念其實已經不復存在了，所以此消息一出引起輿論嘩然。

圖：鳳凰網報道南科大學生參加高考，改革可能終結

導火索：網友爆出，已通過南科大自主招生的首屆教改班45名學生，還需參加今年高考。各方表態：

校長朱清時：學生前途由他們自定

在得到相關消息后，有媒體采訪了朱清時校長，詢問他對教育部表態的看法，并問道他對是否允許學生參加高考發表意見，他當場則表示參不參加高考是學生們的自由，我們負責改革，學生前途要由他們自己決定。這個決定由他們自己來做。但朱清時同時提出高考軌道這一舉動將顛覆南科大樹立的“自主招生、自授學位”的改革核心。

學生和家長：不會去參加高考

今年3月入學的南科大教改班首批45名學生，已經歷了9周的大學生涯。他們紛紛表示甘做教改小白鼠。新快報記者昨日采訪了其中多名學生，他們都說“不參加高考”。“我們只是南科大的普通學生，我們的力量或許很小，但我們懷有對南科大的希望與熱愛，希望支持南科大的人能持續關注她的成長，也少給她一些條條框框。”有學生在回復記者的短信中如是說。

專家：南科大走在被收編的路上

學生參加高考，“如果這一消息屬實，加之此前深圳為南科大公選局級副校長，南科大的所有去行政化改革，事實上已全部結束。”接連幾日，熊丙奇連發數篇博文，闡析南科大改革。

從南科大推出“自主招生，自授學位”的改革以來，21世紀教育研究院副院長熊丙奇始終擔心這一改革的走向會是政府部門逐漸把南科大的招生納入統一招生并授予南科大學位授予權，如此一來，南科大就會被收編為體制內的一所普通學校，而難以突破現有體制對辦學的局限。“毫無疑問，目前這種操作傳遞的信息是，招生權還是掌控在政府部門手中，南科大正走在被收編的路上。政府部門雖有積極支持的表態，卻遲遲不見相關行動。

南科大學子則表示：拋下鐵文憑，撿起真本事，在現在的情況下，我們為中國的教育改革做出了最大的犧牲，放棄了一切，甘愿成為一些人眼中的小白鼠。

針對這次南科大學生集體表示棄考，網上主要存在兩方立場，兩種聲音 第一種聲音：

正方:教改絕不是放棄高考而歡呼

觀點一：向往素質教育模式沒錯,但遺憾的是,在這種學習過程中,許多人以為繞過了高考,就走在了一條通往素質教育的道路。這可能嗎?過去的破四舊,以為砸爛了舊世界,就迎來了現代化,實現了嗎? 觀點二：高考是體現中國社會公正、公平的唯一一面旗幟。目前環境下，如果不參加高就能上大學，而且上“一流”的大學，一定會滋生更多的腐敗，只要南科大在中國的土地上辦學，就脫離不了腐敗的土壤。如果不用高考就能上大學，可以預見幾年之后南科大的教室里上課的多數都是深圳乃至中央高官的子女。觀點三：國民素質還沒達到這個水平，民主與自由是建立在人口素質的基礎上的。什么事情，沒有一個制度是根本無法實行的，高考制度現行條件下還是很有必要的。

觀點四：這些學生很不自信，害怕高考。因為這些學生許多都是一兩門功課很突出的偏才，有的年齡才10歲，來南科大之前還沒接觸過物理與化學，這要參加高考肯定缺乏競爭力，使南科大感到尷尬。

觀點五：沒有任何的考試形式，此先河一開，會有很多不好控制的事情發生，美國人也有統一的SAT。

學校老師態度：高考不過是走個形式，完成程序而已。市政府因此向學生許諾：不需要回到原籍參加高考，南科大校內將特設考場，使用廣東省高考試卷，分數將不對外公布，不管考多少分，學生都會依然就讀于南科大。

這些具體操作體現了政府的通融，而且，走一遍程序之后，能夠還給學生們一些他們本應得到的保障。正如教育局的工作人員對學生們所說：如果參加高考，將可以獲得教育部承認的學籍和文憑，這將給學生們帶來“雙保險”，畢業后申請國內研究生、進入公務員系統等都不會遇到障礙。

教育界人士：南方科技大學學生不參加高考，是否為軟脅迫結果

南科大負責人鼓勵學生“反對參加高考”的做法，除了空洞的口號和不負責任的煽動之外，看不到有任何建設性的具體建議和做法。高教改革的重點是以尊重法治的精神推動和參與建立更為合理和更為完善的法規而不是以藐視法規的態度沖破法治走向人治。南方科技大學所以單純的大學去行政化，只是一個徹頭徹尾的偽命題、偽口號。“教改實驗班”從開始到現在從來沒有一個課程培養大綱和方案，甚至第二學期第二學年的課程設置到目前都還沒有確定；培養的具體目標和學科分類也沒有制定；學生們自己也不清楚

專家觀點：香港科技大學創校校長吳家瑋也認為，高考并非不可妥協的原則問題。“美國也有標準化考試，香港學生進大學要經過兩次類似高考的標準化考試，但這并不影響我們自主辦學。”吳在接受南方周末記者采訪時說，“招生不是一切的判斷，不應把所有高教改革都懸在這一點。

第二種聲音：

反方:已是“大學生”,何必再高考 觀點一：

引用：作為一名曾經的學生家長,我對南科大學子們不參加高考的做法表示支持。學子們現在的身份為“南方科技大學的學生”,既然已是一名“大學生”,還有必要回過頭來參加高考么?至于教育部要他們參加“全國統考”,將來教育部才會承認你們的大學學歷,我看,這個問題,在這些學生走進南科大教室的第一天就已下定決心“走自己的路”,也誠如他們所言,“我們為中國的教育改革做出了最大的犧牲,放棄了一切,甘愿成為一些人眼中的小白鼠”。

圖：學生表示愿做改革的“小白鼠”

觀點二：從另一個角度來看，這是南科大自己打自己一個耳光，而且很響，會嚴重損害學校的公信力。因為南科大一開始就標榜教授治校，學術自由，去行政化的。

觀點三：有學生家長表示，既然當初選擇了南科大，就下定決心不為了文憑而當心，現在教育部要求學生參加高考是南科大“轉正”意味著回歸傳統體制的信號，是被政府“收編”，自己孩子都上大學好幾個月了，現在又要參加高考，如此反反復復，讓孩子們學習很不能安心。

觀點四：參加高考就是意味著南科大被教育部收編，又回到了傳統大學的發展模式上，改革會回到原點： 專家觀點：教育學者熊丙奇：“在我國內地大學，國際慣例是行不通的，試著用國際慣例解讀，只會離題萬里。而如果用另一種思路解讀，則更貼切，這就是權力的思路。行政機構怎樣能做到自己的權力和利益最大化，就會采取怎樣的方式，即便這種方式有美麗的包裝，但剝開之后，本質還是權力思想和利益思想 ”。

事態發展：

學生和家長紛紛表示不會去參加高考，并且通過集體商議方式寫了 《致所有關心南科大發展的人們的一封公開信》并且發到網上信中說道“我們學校遇到了前所未有的困難 ”，我們對自己的選擇堅定不移，對南科大的未來充滿希望。但是我們同時也是無助的，我們僅僅是學生，我們需要大家對我們學校有一個既不過度悲觀也不過度樂觀的看法。政府有關方面包括學校的部分老師也勸阻學生參加高考，并聲稱這只是一個形式，不會影響他們就讀于南科大的事實。

在高考前幾天有記者報道稱南科大教學樓也安排兩個教室作為高考考場，但校方表示不知情。

最終結果：到底是遵循教育部規定參加高考，還是聽從校長的意見，昨日45名考生用拒絕高考表明了自己的態度。對此，武漢大學(招生辦)教育專家王開敏表示，按照教育部的表態，一旦學生拒絕高考，有可能將無法獲得文憑，但這批學生用行動和最初的承諾做出了這個他們認為滿意的決定。

圖：南方科技大學學生拒絕參加高考

分析：此次事件之所以能夠成為一起網絡熱點事件，主要是因為南方科技大學自身的特殊性：作為高等教育改革的先行單位，作為國內首次提出教育“去行政化”“教授治校，自授文憑”辦學理念的大學，這一點就說明了它開先例受關注的必然。然而不是受關注就一定能夠引起網絡的熱點事件，這個事件要有它應該具備的條件。

一：南方科技大學學生在眾多的選擇中，毅然選擇了南科大，在許多人眼里就表明他們與傳統教育的決裂，他們這45人，是學生中的佼佼者，選擇了南科大，做好了放棄教育部文憑和以后就職于政府和事業單位的機會本身就是一種勇氣，是對改革的支持，值得大家關注。

二：高考在許多人的眼里就是應試教育的指揮棒，是舊的教育體制的代表，南科大作為以西方一流大學為學習對向的新型的大學，如果他的學生參加高考就是可能就是回歸舊體制，這與大眾期盼改革有個好榜樣的人來說是不能理解和接受的。

總之，在這個熱死熱點事件中，南科大學生是主角，南科大也是主角，因為參不參加高考對南科大來說是個拷問，起碼在很多人眼里是這樣的，學生家長和教育工作者以及教育界專家學者擔任了輿論的推動者，最終聚合成了一股洪流，引起了網絡和現實世界的大討論。