第一篇：技術(shù)試驗(yàn)及其方法

鳳凰高中通用技術(shù)教學(xué)參考書配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

技術(shù)試驗(yàn)及其方法

教學(xué)過程

1.提出問題

教師：上節(jié)課我們了解了五種技術(shù)試驗(yàn)的方法及其他許多方面的應(yīng)用。那么，當(dāng)我們想探究紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系時(shí)，具體的技術(shù)試驗(yàn)如何開展呢？我們要不要考慮“試驗(yàn)在哪里進(jìn)行？”“都有誰參加？”“具體分工怎樣？”“采取哪些試驗(yàn)方法？”“試驗(yàn)步驟怎樣？”“試驗(yàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？”“情況一旦發(fā)生如何應(yīng)付？”等一系列問題呢？

學(xué)生：要考慮。

教師：今天我們就先來學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法的第三部分——技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作內(nèi)容。（課件）

技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施除了必須對(duì)試驗(yàn)過程做周密的計(jì)劃外，還要抽取試驗(yàn)樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。（課件）

在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，有時(shí)也不是一帆風(fēng)順的。2．案例分析

我們來閱讀案例《當(dāng)核材料接近臨界值》。（課件）學(xué)生閱讀。

教師：國(guó)外的科學(xué)家如此，我們中國(guó)核技術(shù)奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學(xué)獻(xiàn)身精神。1979年9月13日的空投核試驗(yàn)，降落傘未打開，導(dǎo)致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。期間，為了找到試驗(yàn)失敗原因，他不讓別人去，自己卻進(jìn)入事故地點(diǎn)察看。可是核燃料放射性钚239對(duì)身體傷害致使他英年早逝。（課件）

教師：請(qǐng)二人小組討論：人們?cè)诩夹g(shù)試驗(yàn)中可能會(huì)遭遇不可預(yù)料的危險(xiǎn)，甚至有人為了獲得資料在試驗(yàn)中英勇獻(xiàn)身，你對(duì)此有什么體會(huì)？（課件）

學(xué)生討論并回答。

教師：技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)試驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程，需要試驗(yàn)者擁有頑強(qiáng)的毅力。

3．講解報(bào)告格式

教師：當(dāng)試驗(yàn)完成之后我們還要撰寫試驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行成果總結(jié)。報(bào)告的內(nèi)容①試驗(yàn)?zāi)康模虎谠囼?yàn)準(zhǔn)備，包括材料、儀器、工具和設(shè)備等；③試驗(yàn)步驟；④試驗(yàn)記錄；⑤試驗(yàn)總結(jié)等。（課件）報(bào)告的格式可以多種多樣，如紙張強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告格式可以是（課件），也可以是設(shè)計(jì)成更詳細(xì)的（課件）。

教師：技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式雖然不是惟一的，不同的技術(shù)試驗(yàn)內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗(yàn)報(bào)告。但都應(yīng)該包含試驗(yàn)名稱、試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等基本內(nèi)容項(xiàng)。（課件）

4．案例分析

教師：請(qǐng)閱讀課本P41《紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系的試驗(yàn)報(bào)告》并思考試驗(yàn)報(bào)告撰寫特點(diǎn)。（課件）

學(xué)生閱讀、思考。

教師：想一想，說一說:試驗(yàn)報(bào)告撰寫有什么特點(diǎn)?（課件）學(xué)生回答。

教師：試驗(yàn)報(bào)告的文字應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要。試驗(yàn)記錄應(yīng)該完整和真實(shí)。記錄內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)的全過程。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反常時(shí)，應(yīng)做出明顯標(biāo)記，做詳細(xì)記錄。為保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)若干次。技術(shù)試驗(yàn)完成后要分析和總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論（課件）

5．馬上行動(dòng)

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6．試驗(yàn)交流

教師：請(qǐng)某某同學(xué)代表小組說說試驗(yàn)實(shí)施過程、結(jié)論和體會(huì)。7．評(píng)價(jià)提升

教師：整個(gè)活動(dòng)過程同學(xué)們都比較認(rèn)真，試驗(yàn)報(bào)告總結(jié)得也比較全面，結(jié)論可靠。但是，試驗(yàn)也存在一些問題，如沒有考慮好最佳的順序，怎樣節(jié)約試驗(yàn)材料等問題。有些小組的同學(xué)手上也沾上了502膠水，對(duì)準(zhǔn)備用于及時(shí)擦拭的濕紙巾沒有引起足夠的重視，致使皮膚受到傷害。其實(shí)，一不小心，502是極容易沾手的。雖然是一個(gè)小試驗(yàn)，但是一定要提高安全意識(shí)，要知道，如果我們不注意安全的話，它還可能傷害我們的眼睛。所以，我們一定要認(rèn)識(shí)到制定試驗(yàn)計(jì)劃周密考慮的重要性，并充分準(zhǔn)備好材料，認(rèn)真實(shí)施試驗(yàn)，才能確保試驗(yàn)成功，結(jié)論正確。不僅技術(shù)試驗(yàn)如此，我們今后在開展其它活動(dòng)過程中也應(yīng)有這種嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。試驗(yàn)存在不足的小組，請(qǐng)進(jìn)一步思考存在的問題，并加以修正。

8．思考 教師：（1）試驗(yàn)操作過程不規(guī)范，將給試驗(yàn)帶來什么后果？（課件）學(xué)生：試驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤的試驗(yàn)結(jié)論，還可能造成事故。

（2）紙張的結(jié)構(gòu)研究試驗(yàn)成果，可否用于其它材質(zhì)？為什么？（課件）

學(xué)生：可以。生活中的很多事例是通過改變材質(zhì)的造型，以達(dá)到增加強(qiáng)度的目的，如礦泉水瓶。（3）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中有什么作用？（課件）

學(xué)生1：它是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律和優(yōu)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。學(xué)生2：也可為評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)。

教師：在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。在技術(shù)設(shè)計(jì)后期，進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)可為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的依據(jù)，同時(shí)也可發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

9．本章小結(jié)（課件）10．課堂練習(xí)

教師：下面，請(qǐng)同學(xué)們完成課本P43綜合實(shí)踐第2小題。（課件）學(xué)生觀察、答題。教師巡視。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)說說其中人機(jī)關(guān)系不合理的地方。其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生回答。

教師：用課件出示完整的答案。11．拓展延伸

教師：請(qǐng)你課外為檢測(cè)臺(tái)燈的穩(wěn)固性設(shè)計(jì)幾種試驗(yàn)方法，下節(jié)課交流。（課件）

第二篇：技術(shù)試驗(yàn)及其方法 教案

技術(shù)試驗(yàn)及其方法

一、教材內(nèi)容分析

1.教材的地位和作用

從全書編寫的內(nèi)容來看，技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。它是全書的重點(diǎn)之一。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過程中的作用不可忽視，它是解決技術(shù)問題的一個(gè)重要方法。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。

本內(nèi)容是讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測(cè)試、調(diào)試、測(cè)量等簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法，理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Α钡耐瑫r(shí)，感受技術(shù)試驗(yàn)是一種重要的技術(shù)方法。

二、教學(xué)對(duì)象分析

在理、化、生的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很了解，知道科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谡鐒e真?zhèn)危珜?duì)技術(shù)試驗(yàn)是很陌生的，甚至將兩者等同起來。他們不知道技術(shù)試驗(yàn)?zāi)康脑谟谶x擇和優(yōu)先，是一種很重要的技術(shù)方法。技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施方法以及試驗(yàn)報(bào)告的撰寫和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，學(xué)生并不了解。

由于思維定勢(shì)的影響，學(xué)生不能將技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)兩者很好的區(qū)別開來，這成為本節(jié)內(nèi)容教學(xué)上的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①知道什么是技術(shù)試驗(yàn)；

②了解技術(shù)試驗(yàn)的方法和分類；

③使學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中的案例中分析出所用的試驗(yàn)方法，并能根據(jù)不同的試驗(yàn)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)脑囼?yàn)方法；

④明白技術(shù)試驗(yàn)的重要性。

2、情感目標(biāo)

讓學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生能利用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，讓他們有一種成就感，增強(qiáng)對(duì)技術(shù)未來的信心；并積極培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和增強(qiáng)民族自豪感。

四、教學(xué)策略與方法

情景引入，充分的利用案例，以通過航天航空為主線案例分析，觀察、思考和討論，讓學(xué)生正確理解為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)及掌握技術(shù)試驗(yàn)的分類。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、講授法、討論法。

五、教學(xué)過程：

1、問題引入

用問題“怎樣拍掌拍得最響？”來設(shè)置情景，讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。

[教師分析] 拍掌拍得響不響，同學(xué)們不知道答案不能直接回答，所以同學(xué)們要拍掌來試一下，而這種嘗試，可以稱之為試驗(yàn)，怎么樣拍得最響，我們用試驗(yàn)的方法很容易得到答案。那我們?cè)诩夹g(shù)領(lǐng)域出現(xiàn)的未知問題又該怎么辦呢？這就是今天要和大家一起探討的主題。引出課題技術(shù)試驗(yàn)及其方法。

２、新課講解

[案例分析] 大家都知道我們國(guó)家的載人航天的成就讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號(hào)和6號(hào)真正的載人上天，神舟1、2、3、4號(hào)又干什么去了呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析]

一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來后，其設(shè)計(jì)是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術(shù)試驗(yàn)來驗(yàn)證，同樣的航天火箭發(fā)射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進(jìn)行了神舟１號(hào)到４號(hào)火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對(duì)神舟５號(hào)６號(hào)而言都可以說是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們看下面“神舟飛船返回倉回收試驗(yàn)”的視頻。

[提問] 請(qǐng)問這是正式的火箭發(fā)射嗎？

[學(xué)生思考討論] [教師評(píng)析] 其實(shí)我們?yōu)榱松裰郏堤?hào)６號(hào)的發(fā)射，并不僅僅只是發(fā)射舟1、2、3、4號(hào)來進(jìn)行試驗(yàn)的，我們還進(jìn)行“神舟飛船返回倉回收試驗(yàn)”這樣或其它的各種技術(shù)試驗(yàn)很多次，這樣才保證了我們的神舟５號(hào)６號(hào)的發(fā)射成功。那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[概念] 我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)實(shí)驗(yàn)。

[提問] 技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 科學(xué)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論。

技術(shù)試驗(yàn)——驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)危夹g(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化。

[提問] 前面同學(xué)們拍掌及神舟飛船都進(jìn)行了技術(shù)試驗(yàn)，那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀靠刹豢梢圆贿M(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[案例分析] 青梅素皮試試驗(yàn)

[提問] 這個(gè)案例給了我們什么啟發(fā)？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。

我們知道了技術(shù)試驗(yàn)的重要性了，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一下，技術(shù)試驗(yàn)的分類。

對(duì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；

還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn)：通過改變所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或性能故障，如：對(duì)產(chǎn)品的高（低）溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對(duì)比試驗(yàn)

預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。如：天氣預(yù)測(cè)。如預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)韋帕。

信息試驗(yàn)：通過測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。

[教師評(píng)析] 當(dāng)然對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牡牟煌部梢詮牟煌念愋蛠砝斫狻?/p>

過渡：在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來對(duì)常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、優(yōu)選試驗(yàn)法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。

如：有沒有施肥水稻的對(duì)比試驗(yàn)。

[提問] 還有沒有優(yōu)選試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師評(píng)析]

優(yōu)選試驗(yàn)法有很多。比如說我們前面講到了神舟５號(hào)航天飛船，那我們?yōu)槭裁催x擇了楊利偉做為第一位上天的航天員啊？其實(shí)這里也用到了優(yōu)選試驗(yàn)法，當(dāng)時(shí)一定是在所有的航天員中反復(fù)的選擇、比較，最后認(rèn)為楊利偉最合適所以選他的對(duì)不對(duì)？

下面我們來看一看宇航員的一段訓(xùn)練視頻“航天員失重訓(xùn)練”。

[提問] 航天員為什么要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練啊？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 因?yàn)樵谔罩惺菦]有空氣沒有重力的，宇航員在太空時(shí)都是處于失重狀態(tài)的，為了讓宇航員很好的適應(yīng)失重狀態(tài)，所以要地球上對(duì)宇航員進(jìn)行失重訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練是模擬的太空環(huán)境來進(jìn)行的，利用失重飛機(jī)完成的。它可以使宇航員感受、體驗(yàn)和熟悉失重環(huán)境，在失重的時(shí)間里可以做各種試驗(yàn)，如吃東西、喝水、穿脫衣服、閉眼與睜眼的定向運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練太空的出艙活動(dòng)。

而這種通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為

2、模擬試驗(yàn)法。

如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

[案例分析] 汽車碰撞試驗(yàn)

[提問]

在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

[學(xué)生思考討論]

用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)對(duì)撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車的安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。

模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。鳥巢模型分析，鳥巢它設(shè)計(jì)過并不是說立刻可以建好的，為了很好的把鳥巢建好，是做了很多的模型來反復(fù)認(rèn)證的。

同學(xué)們前面我們看了航天員失重訓(xùn)練的視頻，現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯带P凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫。

[提問] 這段視頻是真實(shí)發(fā)生的嗎？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 對(duì)，我們暫時(shí)還無法直接把火星探測(cè)器登陸的視頻拍下來，可是我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬實(shí)現(xiàn)，這就是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)試驗(yàn)方法。

3、虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。除了剛才我們看到的鳳凰號(hào)火星探測(cè)器模擬登陸動(dòng)畫外，還有虛擬人等采用了虛擬試驗(yàn)法。

虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計(jì)算機(jī)模擬構(gòu)造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進(jìn)行的一系列診斷與治療研究。

[提問] 同學(xué)們我想大家應(yīng)該都知道，要成為一個(gè)宇航員不容易，要經(jīng)過層層的選拔，選拔成為宇航員后還要經(jīng)過很多高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練。宇航員的訓(xùn)練遠(yuǎn)比我們想象的艱苦，有些訓(xùn)練甚至讓人難以忍受。當(dāng)初蘇聯(lián)宇航員在一年內(nèi)，要騎自行車1000公里，滑雪3000公里，越野跑步200多公里。當(dāng)年美國(guó)的宇航員登月前要穿幾十千克重的宇航服，在炎熱的佛羅里達(dá)沙漠中，每天行走二三十千米。而今我國(guó)的宇航員也在進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。請(qǐng)問為什么他們要進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練啊？

[學(xué)生思考討論]

[教師評(píng)析] 宇航員進(jìn)行這么多高強(qiáng)度的訓(xùn)練，是為了讓他們?cè)趫?zhí)行太空任務(wù)時(shí)能更好適應(yīng)太空的環(huán)境，并能很好的處理各種突發(fā)事件。

而在技術(shù)試驗(yàn)中通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為

4、強(qiáng)化試驗(yàn)法。

[提問]

在前面我們講到了宇航員要進(jìn)行“失重訓(xùn)練”。同學(xué)們失重訓(xùn)練的這個(gè)環(huán)境在我們地球上本來是有沒有的？

[教師評(píng)析] 這種失重的環(huán)境實(shí)際上是我們模擬的太空環(huán)境，是不是也可以說是把太空的環(huán)境移植到了地球？而這種移植也是一種技術(shù)試驗(yàn)方法。

5、移植試驗(yàn)法 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)。這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)。

[提問] 同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？

[教師提示] 小白鼠、普通班參加實(shí)驗(yàn)班的考試

六、教學(xué)反思

技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，它是技術(shù)成功與否的關(guān)鍵，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。因此，它是本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。然而它對(duì)學(xué)生來說又是很陌生的。教師必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將它與他們?cè)缇褪煜さ目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)別開來。為了打破學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的神秘感，我用學(xué)生很熟悉的神舟飛船錄像引入新課，將學(xué)生的注意力吸引到技術(shù)試驗(yàn)這個(gè)內(nèi)容上。通過耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗(yàn)、汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、青霉素皮下注射試驗(yàn)、原子彈試驗(yàn)等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)試驗(yàn)的區(qū)別，使學(xué)生初步理解技術(shù)試驗(yàn)的概念及它在技術(shù)活動(dòng)中的重要性。為了提高學(xué)生的興趣，我還增加了析因試驗(yàn)法，介紹了美國(guó)世貿(mào)大樓在911事件中倒坍的析因試驗(yàn)研究，學(xué)生果真很感興趣。這兩節(jié)課，學(xué)生的興趣很高的，很積極地參與課堂活動(dòng)。課后都認(rèn)真完成了技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作。從學(xué)生呈上來的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，絕大部分的同學(xué)是按技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式來完成，但還有極少部分學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，仍將試驗(yàn)報(bào)告寫成了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還是按物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式來書寫。這說明這部分學(xué)生的頭腦里還沒有完全將技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)分開來。

第三篇：《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《技術(shù)試驗(yàn)及方法》是蘇教版教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第三節(jié)，這一節(jié)是全書知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)銜接點(diǎn)，起到一個(gè)承前啟后的作用。必修1前兩章已經(jīng)初步介紹了技術(shù)的性質(zhì)及設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系，作為技術(shù)課程，設(shè)計(jì)概念正逐步灌輸于學(xué)生心中。那么如何評(píng)價(jià)衡量我們?cè)O(shè)計(jì)的作品，是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)初衷的目標(biāo)呢？這里，我們就需要引進(jìn)一個(gè)新的概念：技術(shù)試驗(yàn)。因?yàn)榧夹g(shù)試驗(yàn)是最具說服力的天平，而且對(duì)技術(shù)應(yīng)用起到了有力的保障作用。在教材第三章里系統(tǒng)地分析了設(shè)計(jì)的一般過程，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是測(cè)試和評(píng)估，在第二章里安排技術(shù)試驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。

并且，技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是技術(shù)探究的重要方法，是技術(shù)革新及技術(shù)發(fā)明的基石，是最終檢驗(yàn)設(shè)計(jì)是否成功的關(guān)鍵所在，也是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。

二、教學(xué)對(duì)象分析

因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校泊嬖谥恍┘夹g(shù)試驗(yàn)的事例，學(xué)生們并不陌生，應(yīng)有所體會(huì)。且通過第一章和第二章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的儲(chǔ)備，為新知識(shí)的建構(gòu)打好了基礎(chǔ)，作好了鋪墊。但學(xué)生對(duì)什么是技術(shù)試驗(yàn)，及有哪些具體的技術(shù)試驗(yàn)并不了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

a.知識(shí)與技能：

①知道什么是技術(shù)試驗(yàn)；

②了解技術(shù)試驗(yàn)的分類；能夠理解技術(shù)試驗(yàn)在各個(gè)領(lǐng)域的重要性。

③了解常見的試驗(yàn)方法，認(rèn)識(shí)一下常見的試驗(yàn)過程。

b.過程與方法：

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Γ苓M(jìn)行基本的技術(shù)試驗(yàn)。c.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過技術(shù)試驗(yàn)課程的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)設(shè)計(jì)觀念和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感及態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對(duì)通用課程的興趣，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到技術(shù)試驗(yàn)的樂趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)： 技術(shù)試驗(yàn)方法、技術(shù)試驗(yàn)的重要性、技術(shù)試驗(yàn)類型，以及技術(shù)試驗(yàn)方法的區(qū)別。

2、難點(diǎn)：

①學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課本中的實(shí)例缺乏感性認(rèn)識(shí)

②高一剛引入通用技術(shù)，學(xué)生的技術(shù)思維處于起步階段，對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用容易混淆 ③在實(shí)際生活中，對(duì)于如何采用科學(xué)的技術(shù)方法往往感動(dòng)迷茫

五、教學(xué)策略與方法

創(chuàng)設(shè)情景，當(dāng)場(chǎng)演示雞蛋承重這個(gè)學(xué)生感興趣試驗(yàn)的導(dǎo)入教學(xué)。

在教學(xué)初始階段，提出一些學(xué)生日常生活中比較熟悉的案例，使學(xué)生能夠更快的融入課堂，使學(xué)生直觀了解到什么是技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)在我們的生活中是處處存在的，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的技術(shù)修養(yǎng)在學(xué)習(xí)中有所升華。在教學(xué)中，多媒體將主要起到引導(dǎo)和啟示作用，能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生正確理解為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)及掌握 技術(shù)試驗(yàn)的分類。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

六、教學(xué)過程：

（一）、情景引入

老師演示雞蛋承重試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。向?qū)W生展示三個(gè)生雞蛋，我們通常認(rèn)為雞蛋比較容易碎，但是雞蛋這種殼體結(jié)構(gòu)能不能承受比較大的外力呢？今天我們就來進(jìn)行一下嘗試：（老師演示試驗(yàn)）

剛才通過探索，我們證明了雞蛋能夠承受比較大的重量，像這種在技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)就稱為技術(shù)試驗(yàn)。這一節(jié)課我們就一塊來探討一下技術(shù)試驗(yàn)及其方法。

（二）新課講解

1、什么是技術(shù)試驗(yàn)

☆ 定義 在技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。提出問題：你在日常生活中接觸了哪些技術(shù)試驗(yàn) ? 舉例說明。

引導(dǎo)學(xué)生回答生活中比較熟悉的例子，通過學(xué)生思考討論讓學(xué)生了解技術(shù)試驗(yàn)已經(jīng)深入到人們的生活，對(duì)人們的生活影響至深。

通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生回答技術(shù)試驗(yàn)的類型按應(yīng)用范圍分成四類： ☆ 類型

農(nóng)業(yè)試驗(yàn) 工業(yè)試驗(yàn) 國(guó)防試驗(yàn) 科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)

我們都知道美國(guó)的“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)，然而在1986年，挑戰(zhàn)者號(hào)卻給美國(guó)的航天事業(yè)帶來了一場(chǎng)災(zāi)難性的悲劇，下面請(qǐng)學(xué)生看一個(gè)“挑戰(zhàn)者號(hào)”發(fā)生意外爆炸的視頻。

視頻看完了，挑戰(zhàn)者號(hào)的意外事故導(dǎo)致7名宇航員全部遇難，導(dǎo)致悲劇的原因是什么呢？在爆炸發(fā)生后的32個(gè)月內(nèi)，美國(guó)停止了所有航天飛機(jī)的飛行，最后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，爆炸原因是由于火箭助推器上的密封墊在低溫下失效導(dǎo)致液態(tài)氧泄露所引起的。如宇航員之前做了對(duì)密封墊在低溫下的技術(shù)試驗(yàn)也許這場(chǎng)災(zāi)難就可以避免，通過這個(gè)事故可以使我們得到什么啟示呢？

提問學(xué)生回答，老師再總結(jié)得出技術(shù)試驗(yàn)的作用和意義：

☆ 技術(shù)試驗(yàn)的作用和意義

技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤率降到最低。

過渡：剛才我們理解了什么是技術(shù)試驗(yàn)，以及技術(shù)試驗(yàn)的類型和作用，除次之外在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)的時(shí)候必然要用到相應(yīng)的試驗(yàn)方法，下面就來看一下常用的試驗(yàn)方法有哪些？

2、技術(shù)試驗(yàn)方法

首先，向?qū)W生展示兩個(gè)蛋殼，一個(gè)口超上放置呈拱型，一個(gè)口朝下放置呈凹槽型，這兩種類型哪一個(gè)承受的外力大呢？下面通過這個(gè)蛋殼試驗(yàn)來證明：分別用兩只手在距離蛋殼20厘米左右的高度握住一只圓珠筆，讓圓珠筆同時(shí)做自由落體運(yùn)動(dòng)，看落到兩個(gè)蛋殼上有什么不同的效果。讓學(xué)生分組做試驗(yàn)，并找學(xué)生回答試驗(yàn)的結(jié)果。通過試驗(yàn)得知口朝上的拱型結(jié)構(gòu)能夠承受的外力比較大，因此通過這種在若干組對(duì)比試驗(yàn)中選出最優(yōu)的一組而進(jìn)行試驗(yàn)的方法就是

優(yōu)選試驗(yàn)法：在若干組對(duì)比試驗(yàn)中，選出最優(yōu)的一組而進(jìn)行的試驗(yàn)。

下面讓學(xué)生接著體驗(yàn)紙的造型與承重試驗(yàn)，通過這組優(yōu)選對(duì)比試驗(yàn)可以選出能夠承受外力比較大一種造型。

下面讓學(xué)生看一組宇航員在失重飛機(jī)里進(jìn)行的失重訓(xùn)練，像這種在地面上模擬太空環(huán)境進(jìn)行試驗(yàn)的方法就是運(yùn)用的

模擬試驗(yàn)法：通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法。

通過風(fēng)洞試驗(yàn)（既可以模擬環(huán)境，也可以模擬模型）來加深學(xué)生對(duì)模擬試驗(yàn)法的理解。模擬試驗(yàn)法的運(yùn)用還有很多，讓學(xué)生舉例說明。

讓學(xué)生觀看彈簧振子的仿真試驗(yàn)，研究彈簧振子的速度、振幅、頻率在生活中很難實(shí)現(xiàn)，而利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)卻很容易操作，像這種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為

虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法。

向?qū)W生展示一根棉線，繩子結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)呢？需要?jiǎng)邮謥碓囈辉嚕寣W(xué)生在試的過程中體驗(yàn)這種逐漸擴(kuò)大或強(qiáng)化對(duì)繩的拉力以致繩子被拉斷的試驗(yàn)就是運(yùn)用了

強(qiáng)化試驗(yàn)法：通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法。

讓學(xué)生觀看對(duì)聚苯乙烯的抗拉強(qiáng)度試驗(yàn)，來看一下運(yùn)用專門的儀器是怎樣來測(cè)量材料的抗拉強(qiáng)度的。

關(guān)于強(qiáng)化試驗(yàn)法的例子還有很多，讓學(xué)生思考討論并回答生活中熟悉的事例。

展示兩幅橘子的圖片，一副是長(zhǎng)江以南長(zhǎng)的又大黃的橘子，另一副是移植到北方后又青又小的橘子，像這種把東從一個(gè)地方移植到另一個(gè)地方進(jìn)行的試驗(yàn)就是運(yùn)用了

移植試驗(yàn)法：在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。讓學(xué)生舉例說明移植試驗(yàn)法的例子還有哪些？

在以上的學(xué)習(xí)過程中我們共認(rèn)識(shí)了五種常用的技術(shù)試驗(yàn)方法，下面來進(jìn)行一些練習(xí)加深對(duì)這些試驗(yàn)方法的區(qū)別：分析雞蛋的承重試驗(yàn)采用的是什么試驗(yàn)方法？（前后照應(yīng)，讓學(xué)生分析老師在課前的演示試驗(yàn)采用的試驗(yàn)方法）；分析水稻的對(duì)比試驗(yàn)和嫁接技術(shù)采用的試驗(yàn)方法；觀看汽車碰撞的視頻分析運(yùn)用了哪些試驗(yàn)方法； 2008年奧運(yùn)會(huì)火炬，需要在全球進(jìn)行傳遞，（包括登上珠穆朗瑪峰）。如果對(duì)該火炬進(jìn)行外界環(huán)境適應(yīng)試驗(yàn)，那么不需要進(jìn)行的是（）A.防風(fēng)試驗(yàn)

B.高原試驗(yàn)

C.200℃高溫試驗(yàn)

D.雨中試驗(yàn)

（三）課堂小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，把今天所講的重點(diǎn)內(nèi)容羅列出來，有利于學(xué)生鞏固新知識(shí)，理順學(xué)生的思路，并且引出下一節(jié)所講的內(nèi)容—技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的完成。

七、課后反思：

通過教學(xué)實(shí)踐，感到引用大量教學(xué)圖片及教學(xué)視頻及課堂實(shí)踐操作，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的興趣，把學(xué)生帶入教學(xué)情境當(dāng)中。同時(shí)教學(xué)中不應(yīng)該將學(xué)生的注意力只集中于視頻或教師對(duì)試驗(yàn)的操作，還應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握。

第四篇：高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)：技術(shù)試驗(yàn)及其方法

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第二章第三節(jié)（蘇教版）的內(nèi)容。本章對(duì)本冊(cè)教科書涉及的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定，有選擇的對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、技術(shù)與設(shè)計(jì)的重要知識(shí)進(jìn)行介紹。本章節(jié)對(duì)設(shè)計(jì)的最基本概念和原理進(jìn)行了鋪墊，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材從技術(shù)試驗(yàn)的定義分析技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用，通過具體案例說明技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的重要性。介紹了幾種技術(shù)試驗(yàn)的方法，闡述了技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作范例。技術(shù)試驗(yàn)可以驗(yàn)證技術(shù)方案是否可行，尋求技術(shù)問題的解決方法，探究技術(shù)過程的內(nèi)在規(guī)律。技術(shù)試驗(yàn)具有很豐富的教育價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。教材能正確把握技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)的要求，對(duì)落實(shí)課程目標(biāo)具有十分重要的意義。學(xué)情分析：

同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”和“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”兩節(jié),對(duì)技術(shù)已有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)技術(shù)試驗(yàn)很陌生，甚至將理、化、生中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)相混淆，他們不知道技術(shù)試驗(yàn)?zāi)康脑谟谶x擇和優(yōu)先，是一種很重要的技術(shù)方法，也不知道技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施方法以及試驗(yàn)報(bào)告的撰寫和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，因此讓學(xué)生將技術(shù)試驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)兩者很好的區(qū)別開來這成為本節(jié)內(nèi)容上的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道技術(shù)是人類為滿足自身的需要和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造，能夠?qū)夹g(shù)與設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析，理解涉及的豐富內(nèi)涵，理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。

2.能夠從人機(jī)關(guān)系角度對(duì)日常生活事件進(jìn)行思考，了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及如何合理的運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

3.能夠認(rèn)真思考和分析技術(shù)試驗(yàn)的案例，了解技術(shù)試驗(yàn)的重要性。在技術(shù)試驗(yàn)的過程中，能認(rèn)真觀察和操作，能夠完成簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，寫出規(guī)范的試驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第三節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)及其方法

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解什么是技術(shù)試驗(yàn)以及技術(shù)試驗(yàn)的方法。理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

2.過程與方法：通過探究、試驗(yàn)、討論等教學(xué)方法，使學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)是一個(gè)復(fù)雜曲折的過程。

3.情感態(tài)度于價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的科學(xué)精神。通過對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)課的信心，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解技術(shù)試驗(yàn)的重要性，知道技術(shù)試驗(yàn)的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步的技術(shù)試驗(yàn)分析設(shè)計(jì)能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)方法與手段：

體驗(yàn)法、講授法、討論法。教師演示講解，學(xué)生主動(dòng)探究。

使用教材的構(gòu)想：

力求以通過經(jīng)典的“案例分析”、“閱讀材料”和師生“討論”為課堂主線，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺簡(jiǎn)到深繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關(guān)知識(shí)和概念，在完成教與學(xué)的過程中，適時(shí)地了解有關(guān)的概念與思想，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

［設(shè)置問題］“怎樣拍掌拍得最響？”讓學(xué)生不由自主的動(dòng)手拍掌進(jìn)行試驗(yàn)。［教師評(píng)析］

拍掌響與不響，同學(xué)們不能直接回答，所以同學(xué)們要親自拍掌來試一下，這種嘗試可以稱為試驗(yàn)。但是怎樣拍的最響，我們可以通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)找到答案。引出課題：第五節(jié) 技術(shù)試驗(yàn)。

二、新課講解

（一）什么是技術(shù)試驗(yàn)

［案例分析］

圖片展示“神州5號(hào)載人飛船飛上太空以及神舟六號(hào)載人飛船返回艙順利著陸的情景。”大家都知道我們國(guó)家的載人航天成就讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)真正的載人上天，神舟1、2、3、4號(hào)我們很少聽說呢？

［學(xué)生思考討論］

提出的問題能夠讓同學(xué)們獨(dú)立思考,然后幻燈片演示讓同學(xué)們了解神州1、2、3、4號(hào)飛天的情景同時(shí)了解什么是技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星是進(jìn)行新技術(shù)試驗(yàn)或?yàn)閼?yīng)用衛(wèi)星進(jìn)行試驗(yàn)的衛(wèi)星，人造衛(wèi)星在發(fā)射上天前必須經(jīng)過一系列的地面試驗(yàn)，以考驗(yàn)衛(wèi)星的技術(shù)性能，但是地面試驗(yàn)畢竟不同于天上，在地面上試驗(yàn)完了還必須上天試一試，無論哪個(gè)國(guó)家在發(fā)射每一種應(yīng)用衛(wèi)星之前，都要發(fā)射一些技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

［教師評(píng)析］

一項(xiàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)出來后，其設(shè)計(jì)是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術(shù)試驗(yàn)來驗(yàn)證，同樣的航天火箭發(fā)射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進(jìn)行了神舟１號(hào)到４號(hào)火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對(duì)神舟５號(hào)６號(hào)7號(hào)而言都可以說是在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。那么到底什么是技術(shù)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

1.技術(shù)試驗(yàn)的概念

我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)（Technical Test）。

［設(shè)置問題］技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是一樣的呢？

［學(xué)生思考討論］

［教師評(píng)析］

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室熟悉的實(shí)驗(yàn)是指為了驗(yàn)證某種科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行的某種操作或從事某種活動(dòng)。而課本中的試驗(yàn)是為了查看某事物的結(jié)果或某物的性能而從事的某種活動(dòng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的在于甄別真?zhèn)危夹g(shù)試驗(yàn)的目的在于選擇和優(yōu)化，大家要對(duì)比和區(qū)別。

2.為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)

［案例分析］

技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星、阿什塔比拉河橋的垮塌、青梅素皮試試驗(yàn)、藥品小白鼠試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)性能測(cè)試、安全帽超載試驗(yàn)、蘋果樹嫁接移植試驗(yàn)、大橋通車試驗(yàn)、彈簧床墊彈性測(cè)試試驗(yàn)、青藏鐵路通車試驗(yàn)、防彈背心擊穿測(cè)試試驗(yàn)、橡皮筋彈性試驗(yàn)、各種疫苗測(cè)試試驗(yàn)、天氣預(yù)報(bào)等。

［設(shè)置問題］這些案例給了我們什么啟發(fā)？

［學(xué)生思考討論］

［教師評(píng)析］

技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。

［馬上行動(dòng)］

李寧同學(xué)自己做了個(gè)小板凳，他要做兩個(gè)小試驗(yàn)來檢驗(yàn)小凳的承重力和穩(wěn)定性，你認(rèn)為他的試驗(yàn)合理嗎？

（1）在小凳上逐步加重物，把重物將小凳壓垮前的一次重力記錄為小凳的承重力。

（2）在小凳上固定一個(gè)特制的擋風(fēng)屏障用電風(fēng)扇在一定距離之外吹風(fēng)，電扇由遠(yuǎn)及近移動(dòng)，風(fēng)力由小變大，記錄屏障連同小凳一同倒下時(shí)電風(fēng)扇與小凳之間的距離以及電風(fēng)扇的風(fēng)力。

［教師評(píng)析］

凳子的承重力和穩(wěn)定性主要決定于凳腿對(duì)地面的支撐力和角度、所以第一個(gè)試驗(yàn)應(yīng)該做而第二個(gè)試驗(yàn)不必做。由此也可以看出,對(duì)不同用途的產(chǎn)品,其功能不同,用途不同，用來檢驗(yàn)的方法也有所不同。

3.技術(shù)試驗(yàn)的分類

對(duì)技術(shù)試驗(yàn)，我們可以根據(jù)應(yīng)用范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、工業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)等；還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類。如性能試驗(yàn)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。

性能試驗(yàn)：通過改變所給的條件，測(cè)量試驗(yàn)對(duì)象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗(yàn)對(duì)象的性能或性能故障，如對(duì)產(chǎn)品的高（低）溫試驗(yàn)、振動(dòng)顛簸試驗(yàn)等。

優(yōu)化試驗(yàn)：對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對(duì)比試驗(yàn)。

預(yù)測(cè)試驗(yàn)：通過試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果，如老化試驗(yàn)、天氣預(yù)測(cè)—預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)。

信息試驗(yàn)：通過測(cè)量、采集、識(shí)別和處理信息來影響試驗(yàn)效果。如航測(cè)。還可以根據(jù)試驗(yàn)的性質(zhì)不同分類，如物理性能試驗(yàn)，如：材料機(jī)械性能試驗(yàn)。試驗(yàn)的內(nèi)容主要是測(cè)量材料的強(qiáng)度、硬度、剛性、塑性和韌性等。機(jī)械性能試驗(yàn)可分為靜力試驗(yàn)和動(dòng)力試驗(yàn)兩大類。靜力試驗(yàn)包括拉伸試驗(yàn)、壓縮試驗(yàn)、彎曲試驗(yàn)、扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)、硬度試驗(yàn)、應(yīng)力松弛試驗(yàn)、斷裂韌性試驗(yàn)等。動(dòng)力試驗(yàn)包括沖擊試驗(yàn)、疲勞試驗(yàn)等。展示教材P38圖片。

［教師評(píng)析］

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意到，對(duì)技術(shù)試驗(yàn)類型的劃分不是絕對(duì)的，有時(shí)同樣的試驗(yàn)，因?yàn)槟康牡牟煌部梢詮牟煌念愋蛠砝斫狻?/p>

在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗(yàn)的方法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來對(duì)常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）技術(shù)試驗(yàn)方法

1.優(yōu)選試驗(yàn)法

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱為優(yōu)選試驗(yàn)法。如：不同品種水稻的對(duì)比試驗(yàn)、袁隆平與雜交水稻的育種成功。在鋼里加入某種元素以制造特種鋼的時(shí)候，要用優(yōu)選試驗(yàn)法測(cè)定加入某種元素的量。

2.模擬試驗(yàn)法

通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗(yàn)法。如汽車的碰撞試驗(yàn)就可以選用模擬試驗(yàn)法進(jìn)行試驗(yàn)，在專用的場(chǎng)所模擬現(xiàn)實(shí)中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。模擬試驗(yàn)法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

［設(shè)置問題］在汽車碰撞試驗(yàn)中為什么要用模擬人試驗(yàn)?zāi)兀客瑢W(xué)們還知道那些模擬實(shí)驗(yàn)的方法？

［小組討論］回答：用模擬人試驗(yàn)可以檢測(cè)在事故發(fā)生時(shí)撞擊對(duì)人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善汽車安全性能設(shè)計(jì)，降低事故風(fēng)險(xiǎn)。如水利工程模擬試驗(yàn)、航空地面模擬實(shí)驗(yàn)、神舟三號(hào)模擬人試驗(yàn)等

3.虛擬試驗(yàn)法

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法。如用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器登陸火星表面的場(chǎng)景效果。還有“嫦娥二號(hào)”月球探測(cè)器的模擬發(fā)射、變軌、奔月3D動(dòng)畫，［設(shè)置問題］采用虛擬試驗(yàn)方法比傳統(tǒng)的方法有什么好處？

［回答］很多虛擬試驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上完成，大大縮短研制周期和節(jié)省研制經(jīng)費(fèi)。

4.強(qiáng)化試驗(yàn)法

通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)法。如測(cè)定某一地板的耐磨性和抗壓性，再比如檢測(cè)鋼鐵的硬度、汽車道路強(qiáng)化腐蝕試驗(yàn)、高溫高濕試驗(yàn)、強(qiáng)化壞路行駛試驗(yàn)等。

5.移植試驗(yàn)法

在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)的方法。例如農(nóng)作物的嫁接或移植試驗(yàn)（如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)，這就是一種非常典型的移植試驗(yàn)）。

［設(shè)置問題］同學(xué)們還知道些什么樣的移植試驗(yàn)法的應(yīng)用？

［教師提示］西瓜移植試驗(yàn)、用小白鼠做藥物試驗(yàn)。

［教師總結(jié)］

從以上的試驗(yàn)中我們知道,技術(shù)試驗(yàn)是從多方面多角度地檢驗(yàn)材料,產(chǎn)品性能的技術(shù)手段，試驗(yàn)方法也不局限于上面提到的幾種方法，除了我們剛才所學(xué)的以外還有創(chuàng)新轉(zhuǎn)化試驗(yàn)法、中間試驗(yàn)法、工業(yè)試驗(yàn)法等。同學(xué)們以后也可以在自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)其他更多的試驗(yàn)方法。

（三）技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作

1.技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施包括：制定試驗(yàn)計(jì)劃、抽取樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等幾個(gè)步驟。在實(shí)施技術(shù)試驗(yàn)之前，必須對(duì)試驗(yàn)過程做周密的設(shè)計(jì)。

2.技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作

技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告是技術(shù)試驗(yàn)工作完成后應(yīng)當(dāng)形成的成果，其項(xiàng)目包括：試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并纂寫技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

參考題目：最佳的LED燈數(shù)量和燈頭到桌面的距離的關(guān)系、瓦楞紙的強(qiáng)度。仿照教材P41［案例分析］中技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的格式或者自己設(shè)計(jì)格式，完成一份試驗(yàn)報(bào)告。

（五）技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用

在技術(shù)活動(dòng)中，技術(shù)試驗(yàn)是必不可少的。通過試驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。特別是在設(shè)計(jì)的后期，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的整體試驗(yàn)，可以為設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。

［隨堂練習(xí)］

1.水利大壩從理論、設(shè)計(jì)到開工建設(shè)進(jìn)行了許多次實(shí)驗(yàn)。一般采取下列的什么方法（B）

A.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法B.模擬實(shí)驗(yàn)法C.虛擬實(shí)驗(yàn)法D.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)法

2．汽車的碰撞實(shí)驗(yàn)是（B）

A.優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法 B.模擬實(shí)驗(yàn)法 C.移植實(shí)驗(yàn)法 D.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)法

3.對(duì)不同品種的水稻進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，這種試驗(yàn)方法是（B）

A.模擬試驗(yàn)法B.優(yōu)選試驗(yàn)法C.移植試驗(yàn)法D.強(qiáng)化試驗(yàn)法

4.遭遇車禍的概率最高的是（A）

A．棕色車子B．銀灰色車子C．白色車子D．綠色車子

［板書設(shè)計(jì)］

三、技術(shù)試驗(yàn)及其方法

⑴技術(shù)試驗(yàn)：（根據(jù)目的分類）性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)等。⑵技術(shù)實(shí)驗(yàn)法：優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法等。

⑶技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫作

⑷技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用

教學(xué)反思：

本堂課的一個(gè)重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫出試驗(yàn)報(bào)告，本節(jié)課在這個(gè)環(huán)節(jié)要求還不夠細(xì)致，學(xué)生還不能做到能獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施試驗(yàn)。課堂里通過耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗(yàn)、汽車破壞性碰撞試驗(yàn)、青霉素皮下注射試驗(yàn)、原子彈試驗(yàn)等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，使學(xué)生初步理解技術(shù)試驗(yàn)的概念及它在技術(shù)活動(dòng)中的重要性。通用技術(shù)課程是一門立足于實(shí)踐的課程，立足于學(xué)生直接的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮和親身經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到技術(shù)就在我們身邊，不是深不可及，遙不可測(cè)的課程。同時(shí)以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。

第五篇：《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【學(xué)習(xí)任務(wù)】：

（1）理解技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中的重要性。知道什么是技術(shù)試驗(yàn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法。能夠設(shè)計(jì)完成簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)。

（2）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫?huì)寫簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。

（3）通過技術(shù)試驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生知道在技術(shù)設(shè)計(jì)中要注重實(shí)事求是的精神，從而形成富有責(zé)任感的技術(shù)設(shè)計(jì)觀。

二、【挑戰(zhàn)自我】：

理解什么是技術(shù)試驗(yàn)，技術(shù)試驗(yàn)的幾種常用方法。

三、【教學(xué)模式】：導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)

四、【自學(xué)過程】：

1、什么是技術(shù)試驗(yàn)？ 【錄像引入】：飛船安全逃逸系統(tǒng)預(yù)演試驗(yàn) 【過渡】：錄像中進(jìn)行的是飛船安全逃逸系統(tǒng)技術(shù)試驗(yàn)，大到宇宙飛船小到日常生活用品無不進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)技術(shù)試驗(yàn)及其方法。【合作學(xué)習(xí)任務(wù)1】：請(qǐng)同學(xué)們看課本P36~P37，弄清以下問題：（5分鐘）

①、什么是技術(shù)試驗(yàn)？你能舉出幾個(gè)例子嗎？ ②、進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)有何目的？

③、阿什塔比拉河橋垮塌給了我們什么啟示？ 【學(xué)生展示】：學(xué)生把分組討論得出的結(jié)論用展示臺(tái)講解清楚，并接受其他學(xué)生質(zhì)疑，教師在此期間調(diào)控，幫助解疑。{設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，語言駕馭能力以及對(duì)課堂知識(shí)的理解與應(yīng)用。} 【教師解疑】：同學(xué)們剛才的分析很全面，概念理解比較透徹。

①、對(duì)概念要注重理解，這種有目的的嘗試、檢驗(yàn)及優(yōu)化活動(dòng)就叫技術(shù)試驗(yàn)，例如…。技術(shù)試驗(yàn)并不神秘，在日常生活中它無處不在，象購買商品時(shí)要擇優(yōu)挑選更好的、最后要檢驗(yàn)它的性能是否符合要求，象買圓珠筆時(shí)劃一下，這些過程都是技術(shù)試驗(yàn)；

②、剛才同學(xué)們對(duì)該案例進(jìn)行了分析，阿什塔比拉河橋未經(jīng)技術(shù)試驗(yàn)驗(yàn)證新材料的性能，我國(guó)的綦江虹橋未經(jīng)技術(shù)試驗(yàn)驗(yàn)證設(shè)計(jì)是否合理，結(jié)果造成了大橋垮塌，事故慘痛，教訓(xùn)深刻，也給了我們很多啟示…； ③、神舟系列飛船正是因進(jìn)行了嚴(yán)格的技術(shù)試驗(yàn)確保了每次安全飛行。到現(xiàn)在我國(guó)共發(fā)射了幾次神舟飛船？第一次實(shí)現(xiàn)中國(guó)人飛天夢(mèng)想的是那一次？沒經(jīng)前面的四次試驗(yàn)，能否直接把楊利偉送上藍(lán)天？為什么？這正是進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)的目的所在。進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)的目的是… 【過渡】：通過剛才的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中極其重要。在技術(shù)發(fā)展的漫長(zhǎng)過程中，人們總結(jié)了很多技術(shù)試驗(yàn)方法，下面我們學(xué)習(xí)幾種常用的方法。

2、技術(shù)試驗(yàn)的方法？ 【合作學(xué)習(xí)任務(wù)2】：請(qǐng)同學(xué)們看課本P39~P40，弄清以下問題：（20分鐘）

①、技術(shù)試驗(yàn)有哪些試驗(yàn)方法？ ②、如何理解這些試驗(yàn)方法? ③、你能舉出各試驗(yàn)方法有哪些例子嗎？ 【學(xué)生展示】：學(xué)生把分組討論得出的結(jié)論用展示臺(tái)講解清楚，并接受其他學(xué)生質(zhì)疑。【教師解疑】：同學(xué)們剛才的分析思路非常清楚，對(duì)知識(shí)的理解很透徹，語言駕馭能力比較強(qiáng)。【課堂練習(xí)】：將下列技術(shù)試驗(yàn)與相應(yīng)的試驗(yàn)方法正確連線：

①橘子從長(zhǎng)江以南移栽到長(zhǎng)江以北

②對(duì)比不同水稻品種，選取高產(chǎn)稻 強(qiáng)化試驗(yàn)法 ③判斷一座橋梁能承受的最大壓力 模擬試驗(yàn)法

④在很多結(jié)構(gòu)形狀中找出承重最好的結(jié)構(gòu) 虛擬試驗(yàn)法 ⑤用計(jì)算機(jī)模擬飛機(jī)在風(fēng)洞中的飛行及受力情況 優(yōu)選試驗(yàn)法 ⑥用彈簧秤測(cè)定要把橡皮筋拉斷需要用多大的力 移植試驗(yàn)法 ⑦水庫大壩制成等比例的縮小模型，進(jìn)行水利試驗(yàn) 【案例分析】：判斷下面案例屬于什么技術(shù)試驗(yàn)方法？

教師通過大屏幕展示有關(guān)不同種類的技術(shù)試驗(yàn)實(shí)例（文字、圖片、錄像），讓學(xué)生判斷分別屬于什么技術(shù)試驗(yàn)方法？ {設(shè)計(jì)意圖：同過媒體資料的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)幾種常見的技術(shù)試驗(yàn)方法的理解 } 【錄像展示】：飛船安全逃逸系統(tǒng)預(yù)演試驗(yàn) 【文字展示】：用動(dòng)物試驗(yàn)疫苗 【圖片展示】：汽車在不同條件下的強(qiáng)化試驗(yàn) 【圖片展示】：將大壩制成等比例的縮小模型，進(jìn)行水利試驗(yàn) 【錄像展示】：袁隆平優(yōu)選試驗(yàn)法培育雜交水稻新品種 【錄像展示】：汽車碰撞試驗(yàn) 【錄像展示】：用計(jì)算機(jī)模擬“勇氣”號(hào)火星探測(cè)器登陸火星表面的場(chǎng)景效果 【過渡】：下面讓我們親自設(shè)計(jì)一座大橋。

3、試驗(yàn)探究 【圖片展示】：青島膠州灣跨海大橋 【合作學(xué)習(xí)任務(wù)3】：（15分鐘）

①、假如讓你設(shè)計(jì)該橋你會(huì)注意什么？

②、如果讓你設(shè)計(jì)該橋的橋墩，從承重能力方面考慮你選擇圓形還是三角形？ ③、你需要用到哪些試驗(yàn)方法？ 【過渡】：在科學(xué)技術(shù)上，不能憑空猜測(cè)，下面我們具體做試驗(yàn)來驗(yàn)證一下。【馬上行動(dòng)】：

選擇合適的紙，制作正三角形、圓形兩種結(jié)構(gòu)紙張模型（如右圖），通過試驗(yàn)找出承重能力最強(qiáng)的模型。【試驗(yàn)器材】：

砝碼（1盒）、紙（3張）、硬紙板（1塊）【試驗(yàn)步驟】：

①取一張硬紙板放在各種模型上;②將砝碼分別放于其上;③觀察相同紙張的不同模型所承受的不同壓力;④得出試驗(yàn)結(jié)論。【小組展示】：學(xué)生回報(bào)分組試驗(yàn)得出的結(jié)論，并接受其他學(xué)生質(zhì)疑。（教師提供給學(xué)生三種紙張類型，讓學(xué)生自己判斷選擇合適的紙張類型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同條件得出不同的結(jié)論，不同材料和結(jié)構(gòu)對(duì)性能的影響。）

四、【課堂小結(jié)】：（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們思考，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?對(duì)你今后有何幫助？

五、【實(shí)際應(yīng)用】：

1、參照物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫方法，設(shè)計(jì)一般技術(shù)試驗(yàn)的試驗(yàn)報(bào)告書寫方法，并把本節(jié)課所做的“優(yōu)選承重能力最強(qiáng)的結(jié)構(gòu)模型”試驗(yàn)填寫在你設(shè)計(jì)的報(bào)告上。

2、查閱相關(guān)資料，區(qū)別科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)。