第一篇：為了控制青少年吸煙

實驗中學東校區控煙計劃

為了控制青少年吸煙，保證全校師生身體健康,為廣大師生創建一個健康安全的學習、工作和生活環境，借鑒關于宣傳吸煙有害健康與控制吸煙的措施，學校控煙工作計劃如下。

一、指導思想。

我們要以黨的十七大精神為指導，以教育改革為動力，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，結合實際，根據《不吸第一支煙》等教材內容，大力開展控制吸煙活動，并積極宣傳吸煙的危害性，讓師生全面了解國際國內控制吸煙的歷史與現狀，所采取的措施以及在中國歷史上吸煙對人們帶來的痛苦和災難，從而進一步認識吸煙對健康的危害，提高廣大師生控煙的自覺性，保證我校控煙活動通過各級的達標驗收，師生的吸煙人數降到零。

二、領導小組。

學校成立以盧建偉校長為組長，負責人為組員的控制吸煙領導小組，由校長負責分工，各處室緊密配合積極開展控煙工作，每年制訂控煙計劃和措施，定期召開領導小組會議，安排布置控制吸煙活動的檢查和落實工作，及時對工作中出現的問題進行通報批評，限期整改。

三、控制吸煙的教育宣傳。

1、加強宣傳，創造良好的控煙氛圍。為了提高師生對吸煙有害健康的認識，首先組織教師認真學習《不吸第一支煙》、《保護不吸煙者免受煙害》、等有關內容，對學生利用班會或少先隊活動時間認真學習，通過學習，提高師生對控煙的認識，人人參與控煙活動，自覺抵制煙害，創造良好的控煙氛圍。

2、堅持開設健康教育課、舉辦健康教育講座、辦健康教育專欄、健康小報、展板等，利用黑板報介紹吸煙對健康的危害，對社會的不良影響。

3、加強培訓工作。培訓班主任，提高班主任對控煙工作的認識，班主任是教育學生最直接的實施者，提高班主任對控煙工作的認識是搞好控煙工作的有力保證，為此，學校對班主任每學期培訓一次，一是明確怎樣組織學生開展控煙活動，二是提高班主任對控煙工作的認識，增強責任感，使命感。

4、建立學校、家庭、社會三結合的控煙網絡，學校要在凈化學校環境的同時，將控煙活動逐步延伸到家庭、社會。

(1)學生抄寫吸煙有害健康的文章，讀給家長聽，監督家長不吸煙，并讓家長簽字、寫保證。

(2)父母要以身作則，學生在班會上匯報家長的戒煙情況。(3)通過校訊通向家長通報學校控煙的進展情況，并向家長宣傳吸煙的危害，并與家長簽訂控煙協議書，要求家長不當著孩子的面吸煙，及早戒煙，教育學生不吸煙，卡住學生買煙經濟來源。

(4)呼喚社會監督。通過宣傳，讓更多的人知道學校是控煙學校。商店不能將香煙買給學生。共同為學生創造優美舒適的學習環境，關心學生的健康成長。

(5)組織學生觀看一次吸煙有害健康的教育影片。

四、控制吸煙警示性規定。

1、嚴禁學生在校內外任何場所吸煙。

2、嚴禁教師在校園內吸煙。

3、要求吸煙的教師盡早戒煙。

4、不給客人敬煙，不勸煙，客人遞煙蜿蜒謝絕。

5、擺放禁煙標志，不設煙具。

五、控制吸煙獎罰措施。

1、嚴禁學生在校內任何地方吸煙，若發現學生吸煙一次者，在班上記性嚴肅批評教育，吸煙兩次者，在全校進行通報批評，吸煙三次以上者，學校要給紀律處分，并扣班級量化分。

2、教師在校園內吸煙一次者罰款20元，吸煙兩次以上者，除了罰款以外，還要在教職工大會上通報批評。

3、學生是否吸煙與評選優秀班級和三好學生綜合起來，把控煙活動與班級考核和班主任考核結合起來，并實行“一票否決制”。

4、積極開展控煙工作評選活動，對評選出的無煙辦公室進行表彰獎勵，學校全體教職工對來校客人要忠告學校的控煙規定，并要求客人不準在校園內吸煙。

實驗中學東校區控煙計劃

一、指導思想

我們要以黨的十七大精神為指導，以教育改革為動力，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，結合實際，宣傳煙草危害，開展學校控煙工作，監督制止不良吸煙行為，凈化校園空氣，以創建“無煙學校”為目標，進一步創建***文明校園。

二、成立領導小組

學校成立以李學寬校長為組長，高玉陽、張旭峰為副組長，教導處、德育處、事務辦、行政組長為組員的控制吸煙領導小組，明確分工，各處室緊密配合積極開展控煙工作，制訂控煙計劃和措施，定期召開領導小組會議，安排布置控制吸煙活動的檢查和落實工作，及時對工作中出現的問題進行通報批評，限期整改。

三、進行控制吸煙的教育宣傳

1、學習和宣傳控煙有關法律、法規。

2、充分利用健康教育課、班隊活動、主題班會、板報、廣播等多種形式，對師生開展吸煙有害健康的宣傳教育，提高師生的控煙知識，培養師生不吸煙行為的好習慣，增強師生自我保健意識和能力。同時，利用政治學習及教研活動，開展教職工的控煙、戒煙、控煙教育，進一步提高教職工的控煙能力。

3、在學校的教室、烹飪室、家政室、會議室、辦公室等公共場所，禁止吸煙，并設醒目標志，不設煙具。

4、建立學校、家庭、社會三結合的控煙網絡，學校要在凈化學校環境的同時，將控煙活動逐步延伸到家庭、社會。

5、呼喚社會監督。通過宣傳，讓更多的人知道學校是控煙學校。商店不能將香煙買給學生。共同為學生創造優美舒適的學習環境，關心學生的健康成長。組織學生觀看一次吸煙有害健康的教育影片。

四、控制吸煙禁示性規定：

1、嚴禁學生在校內外任何場所吸煙。

2、嚴禁教師在校內等公共場合吸煙。

3、要求吸煙的教師盡早戒煙。

4、不給客人敬煙，不勸煙，客人遞煙蜿蜒謝絕。

5、擺放禁煙標志，不設煙具。

五、控制吸煙獎罰措施

1、嚴禁學生在校內任何地方吸煙，若發現學生吸煙一次者，在班上記性嚴肅批評教育，吸煙兩次者，在全校進行通報批評，吸煙三次以上者，學校要給紀律處分，并扣班級量化分。

2、教師在規定的禁煙場合吸煙一次者罰款20元，吸煙兩次以上者，除了罰款以外，還要在教職工大會上通報批評。

3、學生吸煙與評選優秀班級和三好學生綜合起來，把控煙活動與班級考核和班主任考核結合起來，并實行“一票否決制”。

4、積極開展無煙教室，無煙辦公室的評選活動，對評選出的無煙辦公室進行表彰獎勵，學校全體教職工對家長要忠告學校的控煙規定，并要求客人不準在學校禁煙區內吸煙。

六、簽訂禁煙協議書 與平常偶爾吸煙教師簽訂“禁煙協議書”，如有違犯，按照有關規定進行處罰。

伊川實驗中學東校區控煙工作計劃

每年5月31日是世界無煙日，為認真貫徹《教育部辦公廳衛生部辦公廳關于進一步加強學校控煙工作的意見》，落實《中華人民共和國未成年人保護法》有關要求，使青少年遠離煙草危害，建設文明校園、優化育人環境、培養德智體美全面發展人才，依據藍田縣教育局創衛文件精神，制定我校控煙工作計劃。

一、明確目標，加強領導

學校成立由李學寬校長為組長，辦公室、政教處、保衛處、教務處、總務處、團委、工會、等負責人為組員的控制吸煙領導小組，由分管校長負責分工，各處室緊密配合，主動開展控煙工作。把控煙工作納入學校的總體工作計劃，確保控煙工作有計劃，有組織、有檢查、有落實。把創建“無煙學校”作為我校的年度目標，明確工作職責，制定控煙措施。

二、落實各項控煙規章制度

進一步修訂學校業已形成的控煙制度，并加強制度的宣傳與落實，每個部門、年級組、學科教研室、教室確定一名教師或學生擔任兼職控煙監督員，并明確工作職責。將師生控煙情況與文明科室和文明教室的評比結合起來。

三、切實開展各項控煙活動

1.營造學校控煙氛圍。將學校控煙工作計劃，控煙制度等利用校園網、校園櫥窗進行公示，使全校每一位教職員工做到知曉并自覺遵守。在辦公室、會議室、學生宿舍、食堂、教室走廊等校園醒目位置設立“請勿吸煙”等標志，隨時提醒學生、教職工和外來客人禁止吸煙。

2.利用各種渠道廣泛開展控煙宣傳。利用教職工大會、年級學生大會、主題班會、國旗下講話、黑板報評比、校園廣播站等各種渠道，在全校師生中廣泛開展吸煙有害健康的宣傳教育，使創建無煙學校成為師生員工的自覺行動。

3.開展主題日宣傳活動。5月31日世界無煙日，政教處、團委要組織廣大師生開展控煙宣傳教育活動，提高師生對煙草產品的認識，有效降低吸煙人數。

4.將控煙工作納入學校健康教育課程。每學期學校至少開展一次關于控煙工作的健康教育講座，并將此作為健康教育課程內容確保落實到位。

5.通過學生社會實踐活動，到社區、到家庭，讓學生向父母宣傳吸煙有害健康的科學知識和未成年人保護法，力所能及地規勸父母戒煙、禁煙。

6.加強檢查。控煙工作領導小組要定期和不定期的對學校各塊控煙制定落實情況進行督查，并提出整改措施。

四、各月活動安排：

3月份：

1.召開學校控煙領導小組會議，討論學校控煙工作計劃，并落實任務分工;2.學生處召開教室領導例會，布置本學期學生控煙工作;3.學生處對公寓樓進行突擊檢查，并召開住校生大會進行安全和禁煙教育。

4月份：

1.向教職工發放宣傳材料;2.由控煙工作領導小組、醫務室組織全校控煙工作專項檢查。5月份：

1.控煙工作小組檢查學校各控煙標識張貼情況;2.向全校各班和吸煙的教師發放禁煙宣傳材料。3.各班出一期有關健康保健或環保的黑板報;4.學生處組織世界無煙日系列宣傳活動。

6月份：由控煙工作小組、醫務室組織控煙工作專項檢查,并進行學期評比按學校有關規定落實獎懲措施。

7月份：利用暑期學生社會實踐活動開展控煙宣傳。

9月份：利用初一新生入學教育，對學生進行遠離離煙草、拒絕毒品的宣傳教育。

10月份：請有關學者舉辦控煙專題講座。

11月份：檢查控煙工作落實情況，并進一步推進未完成事項。12月份：進行年度總結。

實驗中學東校區控煙工作總結

創建文明校園、綠色校園、健康校園是我校所追求的目標。一年來，我校十分重視控煙工作，把控煙工作列入學校的議事日程，通過分步實施，取得明顯的進展，現作簡單的匯報

一、領導重視、制度健全

首先成立控煙工作領導小組，在領導小組的統一組織下，校長親自負責活動方案的制定和組織實施，制定了《控煙規章》明確了獎懲辦法，并責成辦公室派專人負責不定期的巡視、檢查。

二、專題宣傳，認識危害

充分利用文化活動多種形式，、開展吸煙有害健康的宣傳教育，提高師生的控煙知識，培養不吸煙行為的好習慣，增強自我保健意識和能力。

三、禁止吸煙懲罰措施

辦公室等公共場所，禁止吸煙，并設醒目標志，不設煙具，如有違反控煙規章現象，單位予以通報批評。

四、領導帶頭，開展控煙

單位領導帶頭控煙，下至普通員工，自開展控煙活動以來，原來有吸煙習慣的男同事，現在基本的都戒除了煙癮。全體干部職工共同參與控煙活動，人人爭做控煙的主人，相互監督。有力地提高了控煙責任感，增強了控煙能力。

實驗中學東校區控煙工作總結

按照年初制定的控煙工作計劃，我們通過健康教育、黑板報、開展各種活動等多種形式，向教職工以及學生積極宣傳吸煙有害健康等知識，認真學習健康知識。

一、領導重視、制度健全

在控煙領導小組的統一組織下，我校根據實際制定計劃，組織實施，進一步完善控煙制度，并由專人負責，不定期的巡視、檢查。

二、出臺控煙措施

1、成立控煙小組，控煙小組負責創建無煙單位、無煙環境工作。

2、提倡不吸煙、不相互敬煙。

3、辦公室、會議室、樓道等公共場所嚴禁吸煙。

4、凡貼有禁煙標志的禁煙區，撤去煙具，嚴禁吸煙。如發現有違反者，禁煙小組有權對其進行勸阻、教育。

5、工作人員有義務對其他人員宣傳吸煙對健康的危害。

三、加大宣傳力度，收效顯著

充分利用學習、開展活動、宣傳欄、會議等多種形式，對轄區居民開展吸煙有害健康的宣傳教育，提高轄區居民的控煙知識，培養各住戶不吸煙行為的好習慣，增強自我保健。

實驗中學東校區控煙工作總結

本年度，按照我辦年初制定的控煙工作計劃，我們通過健康教育、開展各種活動等多種形式，積極宣傳吸煙有害健康等知識，認真學習有關衛生常識和健康促進知識，充分認識到吸煙的危害和控煙的意義，嚴格執行控煙規定，公共場所無人吸煙，控煙意識增強。我們主要做了以下幾項工作。

一、領導重視、制度健全

在創衛控煙領導小組的統一組織下，我辦副主任親自負責，辦公室制訂計劃，組織實施，進一步完善控煙制度，并責成辦公室主任專程負責，不定期的巡視、檢查。

二、出臺控煙措施

1、成立控煙小組 組長：李學寬

副組長：張旭峰 高玉陽

成員：李燦斌 李愛卿 袁永政 各處室主任和全體班主任，控煙小組負責創建無煙單位、無煙環境工作。

2、提倡不吸煙、不相互敬煙。

3、辦公室、樓道等公共場所嚴禁吸煙。

4、凡貼有禁煙標志的禁煙區，撤去煙具，嚴禁吸煙。如發現有違反者，禁煙小組有權對其進行勸阻、教育。

5、我辦人員有義務對其他人員宣傳吸煙對健康的危害。

三、加大宣傳力度，收效顯著 充分利用學習、開展活動、會議等多種形式，開展吸煙有害健康的宣傳教育，提高控煙知識，培養不吸煙行為的好習慣，增強自我保健意識和能力。同時，辦公室還利用政治學習及各種活動，開展干部職工的控煙、戒煙教育，進一步提高干部職工的控煙能力。

四、領導帶頭，人人參與控煙活動

我校領導帶頭控煙，齊抓共管控煙工作。在全體干部職工共同參與控煙活動，人人爭做控煙的主人，相互監督。有力地提高了干部職工的控煙責任感，增強了控煙能力。

五、控煙宣傳遍及單位和家庭

在5月31日世界無煙日倡導規勸戒煙、控煙。同時宣傳控煙措施、吸煙危害等，建議單位職工及住戶控煙、戒煙，以身作則養成不吸煙的習慣做表率。

總之，經過努力，全體干部職工進一步明確了控煙的意義，為創造良好的無煙環境，和居住條件，確保好的健康習慣，促進良好的心態，為我辦創衛控煙健康做出了一定的成績。我們將為創建文明單位、無吸煙單位攜手共努力。

第二篇：吸煙控制承諾書

吸煙控制承諾書

作為一名聚合員工，為了企業的安全、環境美化和人身財產安全，我將遵守企業關于禁止煙火的相關管理制度，并且承諾如下：

1、在公司規定的吸煙區（員工宿舍和飯堂吸煙區）吸煙；

2、自覺維護吸煙區的環境衛生，吸煙后將煙蒂、空煙盒、空打火機放置到規定的垃圾桶。因我隨意亂扔，造成環境污染，我愿意承擔在廠區揀“1000個煙頭”或承擔揀“1000個煙頭” 的人工費用100元。如因亂扔煙頭造成企業經濟損失和人身傷害我愿承擔一切責任；

3、對于個別吸煙員工亂扔煙蒂、空煙盒、空打火機，造成的環境污染，我自愿參加企業組織的“撿煙頭”活動，消除他們（包括我）造成的不良影響；

4、為了自身健康、家庭和諧、團隊安全，我愿意參加公司組織的戒煙宣傳活動。如我不愿意簽署以上承諾書，我將自愿離職。

承諾人/日期：

吸煙控制承諾書

作為一名聚合員工，為了企業的安全、環境美化和人身財產安全，我將遵守企業關于禁止煙火的相關管理制度，并且承諾如下：

2、在公司規定的吸煙區（員工宿舍和飯堂吸煙區）吸煙；

2、自覺維護吸煙區的環境衛生，吸煙后將煙蒂、空煙盒、空打火機放置到規定的垃圾桶。因我隨意亂扔，造成環境污染，我愿意承擔在廠區揀“1000個煙頭”或承擔揀“1000個煙頭” 的人工費用100元。如因亂扔煙頭造成企業經濟損失和人身傷害我愿承擔一切責任；

3、對于個別吸煙員工亂扔煙蒂、空煙盒、空打火機，造成的環境污染，我自愿參加企業組織的“撿煙頭”活動，消除他們（包括我）造成的不良影響；

4、為了自身健康、家庭和諧、團隊安全，我愿意參加公司組織的戒煙宣傳活動。如我不愿意簽署以上承諾書，我將自愿離職。

承諾人/日期：

第三篇：調查問卷 青少年吸煙

關于青少年吸煙的調查問卷

（您好。本次調查為無記名調查，希望您能如實回答以下問題。）

年齡＿＿＿性別＿＿＿所在年級＿＿＿煙齡＿＿＿

1、您知道世界戒煙日是哪一天嗎？（）A不知道B聽說過，不知道具體日期C知道，是＿＿月＿＿日

2、你的父母也吸煙嗎？（）A父母都不吸煙B有一方吸煙C雙方都吸煙

3、你剛開始時為什么吸煙？（）A好奇，認為酷B學習壓力大，很累C朋友引誘或向朋友學D其他，＿＿＿

4、你的父母知道你吸煙嗎？（）A不知道B知道，但不管C知道并管教，但沒效果

5、通常情況下，你一天抽幾根煙？（）A1～5根B5～10根C10根以上D很多，但沒統計過

6、一個月，你花在買煙上的錢有多少？（）A50元以下B50～100元C100元以上

7、你買煙的錢從哪里來？（）A父母給的零花錢B向同學等借C非正當手段，＿＿＿＿

8、你想過要戒煙嗎？（）A從沒想過B想過但沒有實踐過C戒過，但失敗了D成功戒掉了

9、你認為吸煙會給身心帶來怎樣的傷害？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、父母或學校普及過此類知識嗎？（）A沒有普及過B普及過

（十分感謝您能配合我們的此次調查活動。吸煙有害健康，望您能戒除煙癮！）

第四篇：青少年吸煙與吸毒

青少年吸煙與吸毒

一、表現：

1、青少年吸煙行為的表現（1）全世界向吸煙宣戰 世界衛生組織于1996年5月23日在日內瓦發表了一份題為《警惕煙草》的報告。這份文件指出。煙草的消費量目前在世界上呈上升的趨勢，香煙每十秒鐘殺害一個人，估計每年世界上有300萬人死于吸煙，這樣增長下去，那么2020年前后每年的死亡人數可達到1000萬人，其中70%的受害者在發展中國家。世界衛生組織揭示的材料表明，目前吸煙在不少發達國家中已呈下降趨勢，但自80年代初以來，發展中國家的煙草消費量卻呈上升趨勢，每年遞增1。4%。目前世界上有11億煙民，其中8億人生活在發展中國家。在許多國家中，少年和兒童抽煙的現象日益嚴重。（2）我國的情況。據世界衛生組織統計，我國目前有3億煙民，煙草的消費量占全世界的31.6%，從1972年至1992年的20年中，每個成年人每年報煙草消費量大約增長260%，目前仍以7%的速度遞增。國際上煙草跨國公司的銷售戰略是：煙草東進。某些西方煙草公司把中國市場看作“正在開發的金礦”。美國的一家煙草公司提出了一個值得我們警惕的口號：“我們要得到中國！”在這種煙草銷售的國際戰略影響下，我國的形勢是嚴峻的。我國這個最大的香煙市場，成了美國和歐洲和各煙草公司的銷售重點。美國記者斯特塞爾在《紐約人》周刊上寫道，生產萬寶路的菲利為。莫里斯已把中國最大的城市上海變成了萬寶路國。1988年5月，“555”汽車拉力賽從廣州一直開到北京。1992年，“萬寶路”在中國投入的廣告費是13.5億港幣。一家香港報刊感嘆地寫道：“如果美國的廣告藝術使中國吸煙的人數僅提高2%，那就是600萬人，他們中間至少有200萬人可能會過早死亡。” 我國的青少年吸煙情況是嚴重的，在世界上處于突出的地位。“少年難過吸煙關”，很少有人在25歲以后才開始學吸煙。通常，開始吸煙的年齡是在年輕時代，不少的是在15歲以下，據統計，目前我國9-12歲小學約有10%-15%吸煙；12-15歲的初高中生約有35%以上的吸煙；16歲以上的高中生、大學生吸煙者則占75%。我國研究者王國楨曾對上海市黃浦區和盧灣區的四所學校（初級中學、完中、職業學校、工讀學校和所）的6個班級（初中4個班，高中2個班）的吸煙情況作了調查，涉及到198名學生（男150名，女48名）。結果見表81：由此，可以看出中學生吸煙的三個特點：第一，吸煙學生的比例高。在男學生中，初一班吸煙比例約分四分之一，高一班吸煙比例超過三分之一，職校高二班的吸煙比例達三分之二以上，工讀初中班男生吸煙比例竟達94.4%。第二，少數女學生也吸煙。雖然總估舊男學生吸煙大幅度超過女學生，但目前女學生抽煙人數有發展的趨勢第三，開始吸煙的年齡變小。在總計121名吸煙的男女中學生中，從小學就開始吸煙的有44人，占36.4%，他們開始吸煙的平均年齡在12歲以下，其中最小的從6歲開始就吸過煙了。華東政法學院教師鄔慶祥在對上海地區初中生不良行為的調查中發現，農村地區初中生吸煙顯著多于市區初中生，非重點中學的初中生吸煙比重點中學的初中生多。中學生吸煙，具有明顯的危害性：首先，吸煙危害中學生的健康。中學生正處于生長發育階段，吸煙對他們的呼吸器官和神經系統等都是十分有害的。其次，吸煙影響中學生不良心理品質的滋長，實際生活中，一些不肯刻苦學習的中學生，思想空虛，常在吸煙中消磨時間；同時，那些沾上賭博、逃學等不良行為的中學生，多數和也會抽煙。可以說，吸煙容易成為其他不良行為的媒介。最后，由于煙需要花錢去買，同時，在人際交往中吸煙，易交上壞朋友，因此，中學生吸煙容易成為走向違法犯罪道路的誘發因素。

2、青少年吸毒行為表現（1）世界各國吸毒成災。在當代，毒品泛濫已成為國際性有災害。據最近的統計數字，目前全世界毒品貿易額已達6000億美元，超過石油貿易額，僅次于世界軍火貿易額。全世界吸毒人數早已超過5000萬人，遍及五大洲。1989年全民辦因吸毒死亡的人數達10萬人，1990年增到19萬人，直至現在仍有猛增的勢頭。美國是頭號毒品消費國，吸毒者習慣成性的約4000萬，每年毒品消費約3000億美元。哥倫比亞吸毒者占全國總人口的25%-30%。委內端拉人口僅1千多萬，吸毒者達50萬。尼泊爾是亞洲小國，目前也有2萬人吸毒。吸毒惡浪席卷整個世界，嚴重毒害人類，特別是摧殘著青少扯代的身心健康。吸毒的青少年精神萎糜、心理變態，身心受到損害，同時會妨礙學習和導致道德墮落。據1996年6月26日《新民晚報》報道：美國教育部的一項調查表明，在400多所學校的51000名學生中，吸大麻者在8年級學生中占9%，10年級學生中占19%，12年級學生中占26%。國際趨勢預示了青少年吸毒現象越來越嚴重了。（2）我國有吸毒情況。新中國成立后，黨和政府采取了堅決有力的措施，曾消滅了吸毒現象。然而80年代以來，毒品在我國死灰復燃，至90年代中期，全國吸毒的情況日趨嚴重。據有關部門的測算，一般吸毒者每天至少吸食毒品0.5克，吸毒成癮者每至少吸食毒品0.8-1克。如按平均數0.7克計算，我國目前每表消費毒品約210千克，每年消費毒品76650千克。我國吸毒者使用的毒品，主要是海洛因、可卡因、鴉片和大麻，還有其他麻醉藥品和精神藥品等。1992年6月26日《法制日報》披露，我國公安機關統計，1991年全國登記在冊的吸毒人數是148539人。其中，有幾歲的孩子，也有上歲數的老人，但據騰的統計數字表明，80%以上的吸毒者是青少年。由于吸毒所產的幻覺作用特別能吸引青少年，因而青少年是最易受到毒品侵害的“高危人群”。我國青少年吸毒的嚴重性是顯而易見的。醫學的研究和調查事實表明，吸毒者在生理上和人格方面會發生變異。吸毒成癮會導致人的神經系統、內分泌系統和免疫系統的破壞，其結果是使身體日趨虛弱、面黃肌瘦，繼而造成人格變得扭曲、人性泯滅。不夸張地說，吸毒會使人變成鬼變成禽獸。吸毒者還容易染上各種傳染病和艾滋病。據1990年2月8日9《人民日報》報道，云南146名艾滋病病毒感染者（其中，145名男性，1名女性），全部是吸毒者，共用毒品注射器是造成感染的重要原因。過量吸毒還會導致死亡，據1990年3月25日《中國日報》報道，云南省有43人因吸毒過量而死亡，其中70%以上是青少年。從目前情況看來，多數的青少年吸毒者是在初中階段或高中畢業后1-3年里染上毒品的，這不得不引起我們的警惕和重視。現在，云南是吸毒最嚴重的省份，特別在邊陲地區，由于接近毒品王國“金三角”（指泰國北部、緬甸和老撾的交界地區），吸毒的人甚眾，而且殃及青少年。1995年11月，我國湖南省長沙市發生了成批中小學生服用精神藥物中毒的嚴重事件。在事件發生不解放前，有人在長沙市8中校門口向學生兜售一種藥物，說什么“吃了來勁”，一些學生就買了服用。后來，市32中、33中、16中和潮宗街小學、湘春路小學、春風小學的許多學生都去買藥服用，竟有數百人之多。而且服用量越來越大，開始一次服用3、4粒，到后來一次服用10粒，其呈個學生一次最多服用39粒，結果前后有幾十人中毒入院，經查明，這批學生服用的藥物是一種抗焦慮藥，屬于國家醫藥部門嚴格監控的二類精神藥品。按規定，未憑蓋有醫療單位公章的醫生處方，任何藥品經營單位是不準出售的。專家認為，這類精神藥品對12歲以下兒童最好不用或禁用，12歲以上的用藥劑量也只能為成人用量的一半。因為中小學生身體發育尚未成熟，對藥的排泄、代謝速度慢，因此可能產生體內中毒。此類藥物過量服用，有害于神經系統，會影響青少年健康成長，長期服用還會上癮。這件中毒事件，主要是藥店違反嚴格監控精神藥品的規定，非法出售造成的。后來進一步調查表明，服用藥物中毒的中小學生，大部分家庭環境不好，學習成績也較差，普遍存在缺乏社會支持、恐懼、焦慮、不安等心理因素。

二、心理分析：

1、青少年吸煙行為的心理分析：（1）影響青少年吸煙的主要因素。從我國情況來看，影響青少年吸煙行為的主要因素有下列四個方面。第一，社會的影響。目前，我國社會吸煙的風氣還很嚴重。各種公共場合和日常生活中，人們總是以煙相待，開會、辦事、交友、喜慶、喪事等等，到處離不開煙，青少年自小就生長在處處有煙的環境中，即使在電影和電視片中，也斥著吸煙的鏡頭。可以說，吸煙已成為一種無法擺脫的社會環境，它對青少年吸煙行為起著潛移默化的影響。第二，家庭的影響。有關青少年吸煙的調查表明，大多數吸煙學生的家庭中有人吸煙，而且主要是父親。許多學生的第一支煙，是從父親的煙盒中拿的。極少數甚至是在父親的鼓勵下吸第一支煙的，中學生對吸煙的害處往往還缺乏認識，有的家長在吸煙的過程中，還會不知不覺講一些騰吸煙好處的話，這就更加會誘發少年學生的新奇性。第三，學校的影響。不少中學生，在會吸煙的學生的影響下，逐漸地學會了呼煙。另外，在中學里還存在著教師吸煙的影響，這也是不能忽視的。第四，心理上的自我滿足。中學生正處于青春期，心理上有較大的變化，容易對吸煙產生好奇心，特別是感到自己長大成熟了，像一個真正的男子漢了，心中就會想：“抽煙 多神氣，多有氣派，這才是男子漢風度哩！”這種獨立意識和成人感的需要，使中學生容易沾上吸煙行為。（2）青少年吸煙的心理生理特征。第一，年齡和生理方面。從年齡來說，初中階段是吸煙的重要誘發期，最容易學會吸煙。所以，初中的年齡階段，是青少年吸煙行為的高發期。從生理反應來說，吸煙會使中學生心跳加快，容易造成消化不良和感冒等。現代醫學還告訴我們，女中學生抽煙多子，會發生口臭，也可能使皮膚變得粗糙。第二，認識方面。大多數中學生明白吸煙是不好的，是違反中學生行為規范的，他們也知道未成年人不能吸煙、中學生守則規定不能吸煙。但是，許多中學生對吸煙的危害，還缺乏足夠的認識第三，情緒和意志方面。中學生容易在高興或煩惱時吸煙，高興時吸煙，情緒會更加煥發，明顯獲得愉快的體驗；煩惱時吸煙，情緒會感到輕松，暫時轉移了煩惱。有人在中學生中進行過關于戒煙的調查。吸煙的男學生回答有意志戒煙的，占33%，吸煙的女學生回答有意志戒煙的，占29%。由此可見，時常吸煙的中學生，無論男女，表現出對戒煙缺乏堅強的意志。第四，動機方面。中學生開始吸煙的動機是多種多樣的。根據某項對中學生吸煙動機的調查，我們按動的重要性和普遍性排列如下：（1）出于好奇心，想嘗試一下，帶有游戲性質的；（2）同學的影響，在其他同學勸其吸煙的推動下才吸煙的；（3）為了解除除煩惱，如被老師和父母批評了，考試不及格了，或者與同學發生重大沖突了等等，吸煙是為了排除不快的情緒；（4）出于模枋吸煙的姿勢和氣派，認為大人吸煙樣子瀟灑、風度不凡，于是跟著學起來了；（5）受大人的鼓動，有的是受成年壞人的唆使。第五，習慣方面。中學生吸煙大多數是習慣性吸煙，一般說還談不上煙癮。有吸煙習慣的中學生，常常還會有其他的不良行為習慣，如逃學、賭博、小偷小摸等。

2、青少年吸毒行為的心理分析（1）影響青少年吸毒行為的主要因素。根據我國青少年吸毒的實際情況，我們認為，影響青少年吸毒行為的主要有外部因素和內部因素兩個方面。從外部因素來看，目前，我國毒品泛濫，吸毒的狀況的嚴重的。即使在某些電影和電視中，也經常有販毒和吸毒的內容，而且往往是寫實的，而對吸毒行為的危害性揭露不夠，青少年看后易產生消極的影響。同時，家庭中父母吸毒，也會影響子女沾上吸毒行為，我們在前面的案例中可以看到，有的初中生就是受父親吸毒行為的影響，逐步沾上吸毒行為的。從內部因素來看，青少年正處在身心發育的階段，他們喜歡追求刺激，容易模仿和從眾，爭強好用，同時，認識上有一定的片面性和局限性，辨別能力較差。因此，在不良社會因素的影響下，青少年特別容易沾上吸毒行為。（2）青少年吸毒行為的心理特征。第一，認識方面。青少年往往對毒品了解不夠，同時也缺乏對吸毒危害的科學認識。所以，常常是在淺薄，幼稚的認識支配下，開始沾上吸毒行為。在吸毒后，即使對毒品的害處有了一定的了解，但此時已經抵擋不住毒品的誘惑力了。第二，情緒和意志方面。據說，毒品的吸食會給人帶來一種快樂感，內心產生一種特殊的情緒體驗。青少年吸食海洛因后，特別會產生一種輕松、愉快的幻覺狀的精神狀態。但是，這種所謂的快樂是暫時的，最終帶來的是嚴重的身心痛苦。多次吸食毒品，足以摧毀一個人的意志力。從青少年的意志特征來講，他們的意志力還不是十分堅強的。所以，青少年一旦染上毒品，單靠自身的意志力，是根本不能戒掉吸毒行為的。第三，心理依賴性和人格變異。青少年在吸食毒品的過程中，會產生一種虛幻的、舒坦的感受，似乎從一切煩惱和憂悉中暫時解脫了出來，愉快的幻覺和短時間的歡樂效果，使青少年進入了飄飄欲仙的欣慰狀態。但是，這種感受和體驗進而會牢牢地吸引著青少年，使青少年無法擺脫繼續達到這各狀豐收的需要。這就是青少年對毒品的心理依賴性。毒品的作用會導致青少年人格變異，就是人格上的大倒退，對吸毒的青少年來說，他最大的需要就是能經常吸食毒品，如此之外，他的價值觀和人生觀、道德心和羞恥心等統統變得沒有意義了，統統屈服于毒品這個魔鬼了。第四，動機方面。我國青少年開始吸毒的動機，主要有下列幾點：（1）發奇心。因為新鮮好奇，想試一試而沾上了吸毒行為。調查資料告訴我們，初中生開始吸毒，多數是由好奇心引起的。（2）為了娛樂和消譴。把吸食毒品當作吸煙、喝酒一樣，滿足消遣和享樂的需要。這種動機，青少年多數和在社交場合或者是單獨休閑環境下容易產生，把吸毒當作一種精神上的所謂享受。（3）為了自我顯示。把吸毒看作是一種“高貴的”氣派。在青少年吸毒者中流傳著這樣的荒唐說法：“吸海洛因是現代社會后種時髦，不吸就是落伍，吸了神氣、夠氣派！”不少青少年花了一大筆錢來吸海洛因，就是為了炫耀自己，顯示自己的大氣派。（4）為了從眾。所謂從眾，就是人家怎么干，自己就跟著人家怎么干。青少年喜歡從眾，以為朋友在吸毒，自己也就一起跟著吸了。有一位中學生談到他開始吸毒的行為時說：“我原來就吸香煙。有一天，一個朋友給我一支煙，我看它不像香煙，就問朋友是什么。他說，你吸吧，反正比你吸的那種煙要好多了。我想，反正都是煙，吸就吸吧。就這樣，吸了沒幾支就上了癮，再也戒不掉了。”（5）為了擺脫煩惱和憂愁有些青少年碰到的挫折，處于焦臣不安的心境，為了消除內心的煩惱和憂愁，就從吸毒行熾去尋求暫時的解脫。第五，毒癮心理依賴。毒癮就是吸毒成了癮頭。我們在上面提到過吸毒會產生一種心理依賴性，這是一種對短暫的快樂欣慰感的需要。但是，毒品的藥性過后，通常會使人冷汗淋漓，涕淚不止，惡心嘔吐、肌肉疼痛。這是一種處于地獄狀態的感受。一位青少年吸毒者自己說：“我的毒癮發作了，身上就像有成千上面條蟲子在咬，一直咬到骨頭里，我就會捶胸頓足、丑態百出，這時只能吸上一口海洛因，就是死也不管了。”

三、矯正：

1、青少年吸煙行為的矯正 據說，著名心理學家弗洛伊德在38歲時國因病戒煙，但很快就失敗了，他又恢復每天抽煙20支，以后在67歲時得了頜癌。我國成年人的戒煙情況也充分說明，戒煙楊功不是輕而易舉的。對已經吸煙的青少年，讓他們戒掉，也是有難度的，但這不是說已經吸煙的青少年就無法戒煙，很多戒煙的實例說明，戒煙最重要的是依靠意志的力量，也就是說靠社會的意志和個人的意志。（1）重視社會環境。國家教委在《中學生守則》中明確規定，中學生禁止吸煙。《中華人民共和國煙草專賣法》規定：禁止或限制在公共交通工具和公共場所吸煙，勸阻青少年吸煙，禁止中小學生吸煙，禁止在大眾傳播媒介上做煙草廣告。《中華人民共和國未成年人保護法》也規定，預防和制止未成年人吸煙。我們說，首要的是要真正認真落實對未成年人、中小學生的禁煙教育。同時，社會應加強禁止有關香煙的宣傳，采取逐步建立無煙區的措施，提高煙稅，嚴禁對未成年人銷售香煙等。社會良好的禁煙環境，是預防和矯正青少年吸煙行為的根本前提。（2）重視家庭環境。目前，我國未成年人或中小學生的家長，吸煙現象是很普遍的。家長吸煙不但危害自己，而且使孩子容易沾上吸煙行為。研究表明，父親吸煙，對兒子有很大的影響；而母親若是吸煙者，其女兒吸煙的可能性就大。家長要逐步做到不吸煙，在此之前可先做到在子女面前不吸煙，進一步要做到家庭中來往客人少吸煙或不吸煙。由于目前青少年吸煙年齡趨低，對于出于好奇心偶爾沾上煙的初中生，家長要嚴加管教，不能姑息。如發現孩子已有多次吸煙行為，應與學校聯系，并對自己子女采取切有效的教育和管理辦法。（3）重視學校環境。<1>學校要逐步做到禁止吸煙，在此以前，全體教師要減少吸煙，特別是減少在學校里吸煙，做到不在有學生的場合吸煙。教師以身作則，同樣也表現在減少吸煙和禁止吸煙方面。這點也是能夠做到的，許多無煙校的出現就是證明。<2>要正確解釋“大人能吸煙，為什么未成年人不能吸煙”的疑問。同時，要比較詳細地對吸煙的危害 作科學說明。教師要明確告誡學生，未成年人吸煙是違反法律的行為，吸煙是越軌的第一步，發展下去不但有損健康，而且可能是犯罪的入口處。可以組織有意義的“禁煙”宣傳活動，讓中學生自制禁煙宣傳畫，自編自演有關禁煙的文藝節目，深入到群眾中去宣傳。讓中學生在活動中，提高對吸煙危害的認識。<3>發現吸煙的中學生，不能簡單處罰，重要的是加強個別指導和個別是矯正。要查清學生吸煙的原因和經過，了解煙的來源、吸煙的場合和該生的思想、學習等情況。對偶爾吸煙者，重在教育引導，注意日常觀察，采取具體措施促使他們不再繼續抽煙。對吸煙情況比較嚴重或有吸煙習慣的中學生，應特別重視，需采取專門的治療措施進行矯正。

（4）心理治療方法。青少年戒煙應該當機立斷，一下子停止吸煙，切斷香煙對身體的損害。實際情況表明，青少年吸煙者一般都能治療過程中有效地或煙。問題在于陰謀詭計止吸煙的復發，能在較長時間內不吸不反復，甚至一次戒掉，這才是成功的戒煙。為了保使青少年成功地戒煙，可采取下列是心理治療方法： 厭惡療法。采取一定的措施，讓青少年從喜歡吸煙轉變為討厭吸煙，一旦形成討厭吸煙的傾向，青少年就不會去抽煙了。如對吸煙的中學生放映吸煙死于肺癌的電影，或其他現身說法的教育，讓他們看后確實感到害怕、感到吸煙的危害性，從而厭惡吸煙。價值改變。許多中學生吸煙是為了自我顯示，表示自己具有真正男子漢的成熟形象，很有風度。因此，采取改變與吸煙有關的價值觀念，使吸煙的中學生感到吸煙有損于中學生的純真形象，吸煙只有讓他人產生惡感，顯示出的是不良品行的傾向，這樣，他們就會在新的價值觀念的支配下，有效地做到不再吸煙。切斷消極影響源。一部分學生是在同學或同伴的吸煙行為的影響下，開始吸煙和逐步學會吸煙的。實際上，同學或同伴的吸煙行為成了一種強化吸煙的因素。現在采取割斷消極影響源的措施，在一定時期內不讓他們與吸煙的同學或同伴接觸，實質上是讓他們不再有復發吸煙行為的機會。經過一段時間的鞏固以后，他們已有一定的分辨力和抵制力，不易再受別人的吸煙行為影響。增強壓力法。周圍的人要支持中學生的戒煙行為，家長、老師以及好朋友要經常支持抽煙者向不抽煙轉化，對他們要表示信任、期望成功的成度。這種壓力是中學生戒煙過程中的一種無形的推動力量和監督力量，有利于防止吸煙的復發。

2、青少年吸毒行為的矯正（1）加強禁毒的教育。從我國情況來看，禁毒教育對青少年是刻不容緩的事情。必須明確，青少年是禁毒教育的重點。我國對青少年的禁毒教育還剛開始，由國家禁毒委員會主編，以中小學生為對象的《禁毒教育讀本》已于1992年6月出版。不少電視臺宣傳講解了有關毒品的基本常識，有的省市開展了群眾性的禁毒教育活動。但總的說來，這些禁毒教育措施離我國禁毒斗爭的要求還是不夠的。我們禁毒教育的目標是，要在毒品還未對青少年造成更大的危害之前，在青少年身上建立起牢固的精神防線。對青少年的禁毒教育，必須制定一個科學的、符合實際的教育規劃。這個禁毒教育的規劃，應包括教育對象、內容、形式、方法和時間安排等。通過禁毒教育，使青少年真正了解什么是毒品犯罪，毒品的嚴重危害性，以及青少年自身如何積極抵制毒品等問題。禁毒教育對廣大青

少年和吸毒青少年具有不同的針對性，應當分別進行。根據青少年的特點，應采取多種多樣的教育形式，可以利用廣播、電視、電影、書刊、畫報、演出、展覽等形式，進行生動具體的宣傳和教育，在表示和年身上樹立牢固的反毒、拒毒意識。對吸毒青少年應幫助其矯正或強制戒毒。在禁毒斗爭中，預防比矯正更為重要。而禁毒教育，是預防和減少青少年吸毒行為的根本基礎。（2）注意早期發現。對青少年吸毒行為的早期發現，是十分重要的。發現早，易矯正。家庭和學校等方面應特別注意少年學生吸毒行為的跡象。這類早期跡象往往有如下表現：如在衣服上和呼氣中有押發性氣味；沒喝過酒，卻是搖搖晃晃或舌頭發硬、吐字不清；臉色蒼白，精神不佳；明顯的感情失控，言行粗暴等。另一類是多次服用毒品所產生的慢性影響的跡象：如疑神疑鬼，總覺得被人監視的樣子；有幻覺癥狀；有時好像“癲癇病”發作，瞬間失去記憶；干什么都是有氣無力的樣子，經常六神無主、呆呆乎乎等。（3）對青少年吸毒行為不同階段的指導。根據青少年吸毒行為的不同程度，分別予以有針對性的指導。初期階段，是指出于單純的好奇心剛開始服用毒品。對這種少年，應使他們充分認識毒品的危害性，改變無所謂的態度，這往旆是很有效的措施，當灰，盡可能要采取形象、直觀容易接受的教育方法。與此同時，要及時與服毒少年的家長聯系，共同配合，加強觀察和監督少年的活動。最好的辦法是能轉移少年的注意力，讓他們受新的富有性趣的有益活動的吸引。中期階段，指數次服用毒品，由上吸毒行為還往往沾上盜竊等不良行為。這種情形單靠學校和家庭力量已不能解決問題，還應與公安部門等有關單位聯系，以便采取強而有力的措施。后期階段，指養成習慣，不能自撥，致使身心都有障礙。這種情況除應與有關部門配合共同采取措施外，還必須請精神病攻在生加入，補以醫藥措施。（4）治療的方法。主要有藥物療法、生理療法、封閉療法和心理療法等。所謂藥物療法，是指使用藥物的內服、外用和注射等手段，幫助青少年吸毒者戒毒。至于藥物，有西藥藥品，也有中藥藥品，還有中西藥相結合的新型藥品，一般說，藥物療法需要較長的時間，而且有一定的副作用，會產生藥物反應。所謂生理療法，是指采取以毒攻毒的方法，使青少年吸毒者在生理上對毒品的依賴，轉移到對另一種藥物的依賴上，就是用某種合成藥品來替代青少年對毒品的需要。這種方法的缺點是有后遺癥，造成新的藥物依賴，而且只對86%吸食海洛因的人的使用有顯著效果。所謂封閉療法，就是讓青少年吸毒者住進沒有任何危險物品的房間里，當他們毒癮發作時，不管不問，隨便他們怎么忍受和掙扎，過了幾個星期后，毒癮會慢慢自行消失，同樣可以達到戒毒的目的。但這種療法產生的痛苦較大，也會發生意外的自傷事故，所以不宜常用。通常，只有對絕少數反復吸毒、毒癮嚴重的青少年，才能使用。所謂心理療法，就是對青少年吸毒者進行引導和教育，逐步恢復他們的自尊和自信，重新培養具有意志控制的能力，從而達到戒毒的目的。從發展趨勢來看，對青少年更應重視以心理療法為主、藥物治療為輔的原則。因為，從實際情況來看，做到讓青少年吸毒者擺脫對毒品的生理上的依賴性，要比讓他擺脫對毒品的心理上的依賴性相對容易得多。矯正吸毒的關鍵，就是如何能真正有效地擺脫心理上對毒品的依賴。如果只是消除生理上對毒品的依賴，而沒有能在心理上擺脫對毒品的依賴，那末不可能做到徹底戒毒。在我國需要盡快廣迅速安全、減少痛苦的戒毒新藥。現在已經有人發明了“楊氏戒毒法”，效果好、痛苦少，對青少年戒毒十分有利。與此同時，還特別需要重視對青少年吸毒的心理研究，總結心理治療的帶有規律性的經驗，從而加強心理治療的效果。弄虛作假正大幅度地降低恢復吸毒的比率。90年代初，華南師范大學心理學系的專家們在深圳寶安戒毒所進行了新的科學嘗試。他們探討使用厭惡療法（用電擊造成吸毒者的痛苦）和催眠療法相結合，達到重新塑造人格。這些探討表明，通過重新塑造自我，培養新的人格，從而逐步摧毀對毒品的心理依賴性，是有可能的。我們期待著在不久的將來，我國對青少年吸毒行為的治療方法變得更加完

善和有效。

第五篇：解讀青少年吸煙心理

解讀青少年吸煙心理

教學目標1.認識吸煙的種種危害,懂得不能與香煙交朋友。2.感受青少年吸煙對身心造成的巨大危害,學會克服不良心理,拒絕香煙的誘惑,養成良好的生活習慣。教學重點認識吸煙的種種危害,懂得不能與香煙交朋友。教學難點學會克服不良的試吸心理,拒絕煙的誘惑,養成良好的生活習慣。

《中小學生守則》規定 :學生不得吸煙

從心理學的角度可以從以下 4個方面來分析 :首先是同伴因素。青少年有一種很強烈的心理傾向 ,即要得到同伴的認可

其次是父母的吸煙行為 再一個是社會媒體的因素 特別是影視作品中的人物 ,他們在思考問題、痛苦、解脫煩惱的時候 ,經常采用吸煙的方式 ,這很容易誘導青少年去模仿 ,給他們不好的心理暗示 ,青少年認為吸煙代表著長大、成人 ,這是個錯誤的觀念

首先是健康教育。告訴青少年 ,吸煙的危害有哪些。第二是教給青少年抵制同伴壓力的技巧。有些青少年并非出自個人的意愿而是迫于同伴的壓力才吸煙的 ,因此要教會他們怎樣抵制同伴的壓力 ,做到既拒絕吸煙又能保持良好的關系。第三 ,改變青少年的認知。青少年對吸煙存在一種錯誤的認知 ,而行為又是由認知來指導的 ,因此就要讓他們樹立正確的吸煙觀念。觀念改變了 ,行為就會相應的改變。

先，它是對生命的危害。青少年吸煙的危害比成年人更大。因為青少年正處在身體迅速成長發育的階段，身體的各器官系統還沒有發育成熟，比較稚嫩和敏感，抵抗力不強，而且對各種有毒物質的吸收比成年人要容易，所以中毒更深。青少年吸煙還可能導致早衰、早亡以及影響下一代的發育。吸煙會引起少女的月經紊亂和痛經。

第二，吸煙對心理功能有害無益。長期吸煙會導致注意力和穩定性有一定程度的下降，同時還會降低人的智力水平、學習效率和工作效率。青少年吸煙成癮，可能引起思維的嚴重退化和智力功能的損傷，嚴重的會導致思維中斷和記憶障礙。吸煙對青少年的智力、個性、心理品質、學業等都有害。

第三，青少年吸煙會助長其追求享樂的生活態度，增加父母的經濟負擔，會促成不良交往，誘發不良行為，甚至引發犯罪。為了弄到買煙的錢，不惜偷竊、敲詐勒索、搶劫。

青少年吸煙還會給社會帶來嚴重危害。吸煙現在已經成為引起火災事故、危害公共安全的重要原因。香煙的煙霧會污染周圍環境，損害他人健康。

醫學專家指出，吸 煙對發育育成長中的的青少年的的骨骼發育、、神經系統、、呼吸系統及生殖系統．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．均有一定程度的影響。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

煙草中含有的大量尼古丁對腦神經也有毒害作用，會使學生記憶力減退、精神不振、學習成績下降

。一支香煙所含的尼古丁可毒死一只小白鼠，20支香煙中的尼古丁可毒死一頭牛。煙氣焦油中99.4%的物質是有害的,0.2%是致癌的引發劑,0.4%是癌的協同劑。目前認為煙氣中的焦油是最重要的有害物,一氧化塘導致腦供氧不足嚴重時可以導致大腦缺氧血管破裂和心梗！頭暈多是

認識到吸煙一旦成癮難戒除，拒絕誘惑是明智選擇。

一、現場調查

（活動目標：（1）呈現原生態的生活狀態；（2）了解吸煙的害處；

（3）認識到吸煙一旦成癮難戒除，拒絕誘惑是明智選擇。

導入：咱們班來了多少同學？你們和我分別代表各自的家庭，一起來參與今天話題的討論。（板： 個家庭）

1、我們先做一個現場調查，聽好了！A、在我們家里，有人抽煙的請舉手！（板： 個有煙家庭）

B、大多數家庭里是爸爸在抽煙吧？你們喜歡爸爸抽煙嗎？（板： 個家庭有成員持反對態度）C、你們為什么都不喜歡爸爸抽煙？

“抽煙影響健康——補充信息：你知道煙在燃燒時主要會有哪些影響健康的物質？

”尼古丁（一支香煙里面的尼古丁，可以毒死一只小白鼠。）“焦油（一種致癌物質，70%的焦油沉淀肺部）

”一氧化碳（聽說過嗎？我們家用的煤氣中主要成分就是一氧化碳，我們常說的煤氣中毒就是一氧化碳中毒。）

過渡：煙盒上還標明了其它的成分，誰來讀給大家聽。說到煙堿，我想給大家看個東西。你們發現這兩張餐巾紙有什么不同嗎？對，其中的一張有一小塊黃色的，怎么來的？今天早上，我看到一個男同事在抽煙，我讓他把餐巾紙包在煙嘴上，就一口，就留下了這樣的印跡！抽煙的爸爸的長相各不同，但牙齒有共同點——黑、灰！不再有潔白的牙齒，燦爛的笑容！煙堿在牙齒上，在它經過的口腔、氣管、支氣管、肺部都會留下印跡！

過渡吸煙影響健康，是我們不喜歡爸爸吸煙的主要原因之一，還有其他原因嗎？

“抽煙浪費金錢——點的是煙，也是人民幣！”抽煙影響家庭的和睦

D、你和媽媽阻止過爸爸吸煙嗎？ 學生談論相關經歷。

E、你爸爸成功戒煙了的請舉手！（板： 個家庭反對吸煙無效）

2、深入探討：

A、爸爸知道吸煙對身體有害嗎？為什么還要吸煙？

吸煙，已經是爸爸離不開的一種精神依賴，抽煙，已經是爸爸不可缺的一種生活習慣，吸煙的危害爸爸怎么不知道？可他們認為“抽了這么多年的煙，也沒生什么病，對我也沒什么影響啊？”是這樣的嗎？讓我們一起來看看他們的健康狀況吧！

出示課件，一組圖片內容包括

不吸煙者和吸煙者的肺部比較圖、吸煙者肺部癌變的圖片、沉淀于肺部的焦油的纖維狀微粒圖片、不吸煙者和吸煙者的支氣管上細胞的纖毛比較圖

B、說了這么多，看了這么多，此時，你有什么想說的？ 小結：的確，就在日積月累中，人們的身體慢慢地被侵蝕。就在不知不覺中，吸煙上癮了難戒除，我們的小調查就說明了這點！拒絕誘惑，不要開始，才是明智選擇！

辨析：（1）我們吸煙就是為了好玩。（2）吸煙不像吸毒，吸兩口沒關系。（3）聽我爸說，吸煙還可以提神。

《不和煙草交朋友》教學設計

——蘇教版六年級上冊品德與社會

學情分析

六年級的學生正處于乖巧與叛逆期的臨界點，這時候就需要正確的引導，正確的引導會使學生走上成功之路，反之，則會誤入歧途。吸煙就是一個青少年不該碰觸的禁區。吸煙會給人們帶來‘災難’，學生應了解吸煙的危害，首先自己拒絕吸煙，同時要成為禁煙的積極力量，通過參與有關活動提高學生的認知和能力，喚起他們對別人、對生命的愛心。

教材分析

《不和煙草交朋友》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級上冊第一單元《成長中的的新問題》，主題活動二《不和煙酒交朋友》中的第二課。是“了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機等不良生活習慣的危害，抵制不健康的生活方式，知道吸煙是危害健康的行為，要拒吸第一支煙”的重要內容。

教學目標

1、知識目標：懂得吸煙的危害，并知道青少年存在哪些吸煙的心理誤區，學會防治。

2、能力目標：通過討論、表演等形式培養學生探究和解讀問題的基本能力，初步學會正確面對吸煙問題，知道從不同角度觀察、認識、分析社會現象的能力。

3、情感態度價值觀：從情感上了解到吸煙的危害，從思想上拒絕吸煙，并積極成長為一名禁煙小衛士。

教學重點

1、了解到吸煙的危害

2、學會防治心理誤區

3、爭做禁煙小衛士 教學難點

防治青少年吸煙的心理誤區 課前準備

1、準備錄像資料和課件

2、了解學生，做一個小調查

3、設計禁煙廣告標語 教學過程

一、導入 出示一張圖片（禁止吸煙）

教師提問，同學們平時有沒有見過這個標志啊？這個標志是什么意思呢？ 學生的回答，禁止吸煙，因為吸煙有害健康等等

教師總結，對的，吸煙有害健康，那今天呢我們就來看看吸煙的危害。(設計意圖：揭示課題——不和煙草交朋友)

二、吸煙的危害知多少 教師設疑，那吸煙的危害到底有多大呢？下面就讓我們來看一段視頻，來具體感受一下吸煙的危害。

學生觀看視頻

（設計意圖：觀看視頻，給學生以直觀的感受，精神上的沖擊）教師設問，根據這個視頻再結合自己的想法。同學們來總結一下吸煙的危害。大家可以討論一下 學生討論回答

教師總結，吸煙的危害：健康，生命，財產，環境，他人 教師設置情境：經過剛剛討論同學們都知道吸煙的危害很大，那假如你在公共場合（例如：候車室）你有何看法？你會怎么辦？

學生說出自己的看法

三、青少年的吸煙誤區 教師設問，經常看到大人吸煙，那有沒有看到過青少年吸煙呢？他們做的對不對？

學生回答，并讓學生說出幾個自己看到的實例 教師疑惑，那你知道青少年吸煙的危害嗎？結合書本第10頁的知識討論交流一下

學生可能回答，影響學業，危害智力與身體健康，誘發犯罪等

教師深究，既然危害那么大，那青少年為什么還要吸煙呢？原因是什么？ 學生可能回答：模仿，獵奇，攀比，逆反，解脫心理等 教師設置活動，你有什么方法來幫助那些吸煙的青少年呢？同學們進行角色扮演，一個扮演吸煙的少年，一個扮演“心理醫生”給他們開一些“心理處方”。

學生討論并表演

（設計意圖：讓學生更加融入課堂，親身體驗。深刻體會到青少年吸煙的心理誤區，并學會防治）

四、幫爸爸戒煙

教師設問，同學們的爸爸吸不吸煙啊？同學們有沒有想過幫助他吸煙? 學生回答有或沒有

教師要求學生閱讀書上12和13也的戒煙小知識 學生閱讀書本，并總結書本上的戒煙手段

教師提出問題，同學們還有沒有其他的戒煙創意和設想？給大家介紹一下。學生經過思考說出自己的想法

五、禁煙標語設計

教師引導，同學們有沒觀察到煙盒上有個廣告語？ 學生說出看到的標語 教師思慮，那同學們能不能重新設計一個標語，讓吸煙的人望而生畏不再吸煙呢？

生設計并說出自己的想法。

（設計意圖：發揮學生的創造力和想象力）

六、課后實踐

用今天所學的知識，設計一個戒煙方案幫助身邊的親友戒煙。（設計意圖：將課堂所學運用到實際生活中去，學以致用）

生命

健康

板書設計：不和煙草交朋友 財產

環境 他人

《不和煙酒交朋友》教學設計 教材內容分析：

“不和煙酒交朋友”是山教版小學五年級“品德與社會”上冊第一單元“走向文明”中第四課“學會拒絕”中的一個主題。本單元以文明為主線，旨在讓學生了解人類在發展物質文明的時候，必須重視精神文明建設。選擇的內容都比較貼近學生的生活，是他們比較感興趣的話題。整個單元以新的切入角度，將行為規范的培養與文明社會的發展有機地結合，讓學生明白文明習慣的培養和文明素養的形成，與社會是密切相關。以本課為例，選擇的內容都是學生身邊常見的。尤其吸煙酗酒更具代表性，品德與社會課的目標就是培養學生良好的行為習慣和個性品德，本課的教學目標就是讓學生知道煙酒的危害，遠離煙酒，從小養成良好的行為習慣。

學情分析：

五年級的學生已經有了較為獨立完整的辨析思考的能力。但大多數的時候是隨波逐流，模仿他人。他們的內心深處往往希望別人能夠把自己當成年人來對待，尊重自己，看重自己，因此刻意去模仿成年人。吸煙喝酒便屬此例。如，現在的一些影視作品中經常有明星吸煙喝酒的場景，那優雅的神態，對學生也產生負面的影響，認為吸煙是時尚的，喝酒是義氣的表現，這樣做才是真正的“男子漢”。這是誘因之一。其余的便是家庭的因素。很多家長吸煙、喝酒并經常讓孩子幫忙去買煙、買酒。家中經常煙霧籠罩，酒氣熏天，這也為學生接觸煙酒提供了方便。針對上述原因，在教學中要讓學生自己通過搜索、討論、合作學習，從中認識煙酒的危害，遠離煙酒，從小養成一種好的行為習慣。浙教版《品德與社會》六年級上冊

《培養良好的生活習慣》（第一課時）不和香煙交朋友 教學設計

教材分析：

本課教材是根據《品德與社會課程標準》中“了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機等不良生活

習慣的危害，抵制不健康的生活方式。”這一內容標準編寫的，主題關鍵詞是：“遠離惡習”

。教材先以3幅圖片引出3種不良的行為，再以一個好學生因迷戀網絡游戲淪為階下囚，敲響了“警世鐘”。關于“香煙”的話題，主要安排三個板塊內容：

“審判臺”——列舉煙的種種危害；

“知識窗”——查找世界無煙日和禁煙標志；

“活動角”——了解世界無煙日的歷年主題。然后，教材安排了“警示欄”和“小調查”，羅列了酗酒的部分危害，讓學生在調查時間中更深刻地認識這些不良習慣的危害，從而堅定遠離惡習的信心。

在本課涉及的三個方面的不良習慣中，相對而言，喝酒和上網是各有利弊，對學生而言主要是“度”的問題；而抽煙卻是有百害而無一利的。因此在課時劃分時，我把“遠離抽煙惡習”安排在了第一課時，把另兩個內容安排在了第二課時。

教學課時：

2課時，本課為第一課時

教學目標：

1．認識吸煙的種種危害，懂得不能與香煙交朋友。

2．知道青少年吸煙會對身心造成極大的危害，學會拒絕香煙的誘惑，養成良好的生活習慣。同時，力所能及地做些宣傳工作，采取更有效的辦法勸家人少抽煙。

教學重點：

認識吸煙的種種危害，懂得不能與香煙交朋友。教學難點：

學會拒絕香煙的誘惑，養成良好的生活習慣。

教學準備：

學生課前調查表、教師多媒體課件。教學過程預設： ◆板塊一：

“聊天室”——吸煙現狀面面觀

1．引入“關注生活360度”節目現場——本期節目，我們關注的焦點：香煙。

2．【現場調查一】家庭吸煙現狀調查（吸煙人數、吸煙量、煙齡等）

3.板塊小結：吸煙已經成為很多人的一種生活習慣！

◆板塊二：“審判臺”——香煙危害知多少

1.你喜歡家人吸煙嗎？為什么？

2.學生交流：“香煙的N條罪狀”——成癮、有毒、傷身、要命?? 教師踩點跟進：了解香煙中的有害成分對人體的毒害和“二手煙”對他人的危害

3.【現場調查二】既然香煙危害這么大，你和你的家人有勸阻過嗎？用過些什么方法？

4.【現場調查三】通過你和家人的勸阻，明顯有效的請舉手！（統計）5.為什么他們明知吸煙有害，可還是吸個不停呢？

6.板塊小結：香煙有害，害人害己，一旦染上了吸煙的惡習是很難戒掉的。

◆板塊三：“拒絕吧”——不和香煙交朋友

1.但是在我們的身邊卻發現有這么一些人也和香煙交上了朋友！（課件出示）

2.【現場調查四】在你的身邊看到過青少年“煙民”嗎？ 3．案例導行：課件播放：小王吸煙的故事，引發討論：（1）你猜他當時可能是出于什么原因吸上第一口煙的？（2）你估計此時的他心里會怎么想？

（3）小王的故事，給了你怎樣的啟示？（拒絕第一口煙）4．【情境采訪】：此刻，你還能如此堅決地說“不”嗎？ 5.板塊小結：拒絕第一口煙，不和香煙交朋友！

◆板塊四：“宣傳欄”——禁煙勸煙支妙招 1．社會禁煙面面觀

2.能不能想個更有效的辦法讓家人少抽點煙？

3．【現場采訪】采訪身邊勸煙有效的同學----互相支招

4.板塊小結：讓我們立即行動起來，為創建“無煙社會”而共同努力！教學設計說明：

一、創設“聊天情境”，引導實話實說

“加強針對性、提高實效性”是品德教學的生命。“我在成長”的主題教學是觸及學生生命深處的教學，關乎學生的生命成長，因此，引導孩子說實話、吐真情是教學的底線。課堂上，我們借鑒“聊天室”的節目現場，多次采用“現場調查”、“現場采訪”等形式，讓孩子們在寬松的氛圍中說真話、訴真情，并不斷地生成資源，推進課堂往深度發展，有效地促進了學生的道德認識的提升。

二、關注當下生活，引導未來生活

教育的功能除了解決孩子當下的問題外，還應關注學生未來可能經歷的生活。誠然，小學生的抽煙問題目前還不是主要問題，但著眼孩子一生的發展，可以這樣說，今天的教學更像是一支“預防針”，希望能夠在孩子的心中種下一顆“拒絕第一口煙”的種子，期待在未來發芽開花結果。這是一種應景之舉，更是一種智慧的選擇。

三、建構生本課堂，踐行智慧德育

不修行，不踐行，不篤行，我們的課堂只是泛泛而談，結果一切只是空談。如何使我們的課堂成為學生智慧人生的起點呢？首要前提就是我們要建構生本課堂——以學生為本。學生已有的道德認識、道德情感、道德行為都是課堂上最最重要的教學資源，以學生為本，要求我們的課堂，尊重學生的已有知識經驗、尊重學生的生命體驗。只有這樣，我們的品德教學才不是蒼白無力的，才有可能以最智慧的方式進入學生的生命，從而內化學生的道德行為。

朱希杰老師的《不和香煙交朋友》，我已是第三次聽了，每次聽，每次都有不一樣的精彩！而相同的是：朱老師“簡約大氣、智慧陽光、激情澎湃”的課堂教學風格。朱老師以與眾不同、幽默風趣的課堂語言緊緊抓住了上課孩子和聽課老師的心，一個以“關注生活360度”節目串起課堂，老師就成了風趣的節目主持人小朱，孩子們在主持人的帶領下探討了“香煙和生活”的點點滴滴，讓他們更深刻地感受到吸煙給健康帶來的危害，從而更積極主動地加入到勸煙者的隊列中。

朱老師在課堂中營造了一種輕松的氛圍，所以這節課孩子們的表現是開放的，聯系生活暢所欲言，思維的火花不斷地在課堂上綻放，聽課的我們也就成了享受。

課堂上老師關注學生、關注細節、關注生成，智慧創新，原來品德課還可以這樣上。值得我學習的地方極多，以下就談我最欣賞與最值得自己學習的兩點吧：

一、教學語言設計——為這堂課添上了畫龍點睛之筆

我們都知道課堂教學中，語言是師生交往、交流、互動的主要紐帶。教師的語言在很大程度上決定著學生課堂上的思維狀態。正如夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。可見課堂語言在課堂教學中的重要性。

朱老師的教學語言體現了簡約準確，生動豐富，機智巧妙，詼諧幽默等特點，使課堂靈動又具有時尚氣息。因為他的語言簡約準確，沒有一句多余的話，所以的評價與反饋都在會教學目標服務，極大地促進了課堂的有效性；因為他的語言

輕松詼諧，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界；因為他的語言自然靈動，使教學信息的傳導風趣而深刻。如勸煙支招時，朱老師順著學生總結道：“因為爸爸愛媽媽，所以不會打她（會聽），好招，打了一副親情牌！”像這樣風趣而有深度的語言還有很多，如當講到戒煙難這個話題時，朱老師聲情并茂地說：“同學們，看來一旦迷戀上了煙，戒煙難，超級難，所以奉勸大家一句：千萬不要迷戀煙啊，煙，只是一個傳奇！”這樣的老師在課堂上怎能不吸引五六年級的學生？他帶給人輕松、快樂，聽這樣的課，真是種享受！

可以說這堂課朱老師的教學語言不僅起到了傳遞知識、授業解惑的作用，同時也通過語言喚醒了學生的情感，激發了學生的學習興趣，最重要的是他的教學語言啟迪了學生的思維，使課堂教學多元互動并不斷精彩生成。

如果說語言是載體和抓手，那么思維、情感及導行才是目的，所以第二點顯得尤為突出。

二、教學版塊設計——為這堂課展現了豐富的課堂內涵

我認為最獨到之處是對學生角色的置換，在這堂課中，朱老師設置了一個“360度，生活我做主“的現場聊天節目情景，老師成為了主持人，而學生則成了嘉賓。課堂中，朱老師更以“各位嘉賓，這位嘉賓”稱呼學生。如此，使學生感受到擔任嘉賓角色的新鮮感，師生交流也成為了一次平等輕松的聊天。全課緊扣“遠離抽煙惡習”的主題詞展開教學：在“聊天室”節目現場，引導學生說真話、吐真情；隨后，構建“生本課堂”，朱老師通過師生交流、肺圖對照、數據對比、錄像解析等活動，加深學生的體驗，控訴香煙的罪狀；緊接著，以青少年吸煙的真實案例引路，引導學生學會克服不良心理的誘惑，從自身出發，拒絕香煙的誘惑；最后，朱老師采用同伴討論互助、師生支招、榜樣引路等辦法，引導學生探討“讓家人少抽點煙”的更有效的辦法，架起了從“心動”走向“行動”的橋梁，引領學生過更道德的生活。這堂課上朱老師還與孩子探討十年以后遇到朋友和領導遞上來的香煙，你會怎么辦？真正引領孩子的未來生活，給孩子種下了“拒絕第一口煙”的種子。

我們再看四個板塊的設計（板塊一：“聊天室”——吸煙現狀面面觀。板塊二：“審判臺”---香煙危害知多少。板塊三——“拒絕吧”——不和煙酒交朋友。板塊四：“宣傳欄”——禁煙勸煙支妙招）循序漸進，層層推進，步步深入，課堂顯得扎實有密度。無疑，這是一堂成功的課，一堂理想的課！

精彩的課堂背后，是老師深入的思考與精心的準備。朱老師之所以有此精彩表現，與他課前圍繞教學目標及教學內容所做的無數個精心預設是分不開的。朱老師課前不斷地磨教材，磨學生，磨過程，一切為目標服務的這種意識與精神，是非常值得我學習的。

味精彩課堂 享受品德“盛宴”-----參加“浙江省2010年小學品德課堂教學評比觀摩活動”有感 東港小學 王芬

正值深秋，有幸前往歷史文化名城——臨海參加浙江省2010年小學品德課堂教學評比觀摩活動。一天半的時間里，聆聽了來自各市品德學科骨干教師的11節評比課和東道主臨海小學方玲華老師的一節展示課。可是說，這是一場高規格的品德課堂“盛宴”，品味的過程，令人享受。

后生可畏

能站在這個舞臺上課的老師都是不簡單的，無不都是從“戰場”中歷練出來的，拿到會議資料翻看，不由地精神一振，資料赫然顯示：參加本次課堂教學評比的教師基本上都是80后的青年教師。看來，80后的青年教師已然成了課堂教學這個舞臺的主角、引領者、棟梁。聽完他們的課，果然不同凡響，他們的自信大氣、自身素質、語言功底、駕馭課堂的能力均讓人佩服。他們，富于品德課堂生機，富于品德課堂魅力，后生可畏啊！

精彩紛呈

本次教學評比的主題是“我在成長”，11節評比課可謂是精彩紛呈，諸暨市實驗小學教育集團城東小學何嬋娟老師、景寧縣第二實驗小學雷梁燕老師和杭州市勝利小學周瑾老師同課異構《失敗怕什么》，三節課風格迥異，教法多樣，為學生呈現了多彩的品德課堂；海寧宏達學校朱希杰老師上了《不和香煙交朋友》，課堂語言幽默風趣的，教學風格簡約大氣、激情澎湃。寧波市鎮海應行久外語實驗學校陳芳老師和衢州市實驗學校鄧紅燕老師分別執教了《紅綠燈》一課，把學生帶進了“交通知識的大講堂”，使學生懂得自覺遵守交通法規的重要性。溫嶺市橫湖小學吳靜老師上了《向“白色惡魔”說不》一課，素材呈現生動感人，讓人震撼。金華市金東區孝順鎮中心小學俞倩倩老師執教《誠實是金》一課，通過調查統計、層層分析等一系列活動讓學生知道了誠實是美德，要做誠實之人的道理。溫州市瓦市小學張琪老師執教了《擦亮眼睛》一課，體現了“讓學生體驗學習”的理念。咱們舟山市的岱山實驗學校沈華燕老師執教的《小心“電老虎”》一課，注重學生生活資源的選擇和整理，運用鮮活的案例、實物的呈現，張貼 “用電安全小貼士”等手段把學生帶入生活情境中。安吉縣孝豐小學教育集團張亞鋒老師執教《我要攀登》一課，充分調動兒童的生活經驗，以活動為載體，引導學生在活動中體驗感悟。而最后臨海小學方玲華老師所上的一節展示課《我來畫棵家庭樹》，照樣精彩，通過喚起學生的生活經驗，了解家庭成員中的稱謂，讓學生在輕松快樂的氛圍中體會家庭成員間的親情。

理想課堂

聽了這么多各具特色的課，我尤其喜歡海寧宏達學校朱希杰老師所上的《不和香煙交朋友》一課，事實上這趟課確實受到了幾乎所有評委和聽課老師的一致好評。首先喜歡的是朱老師的教風。一位年輕高大、熱情洋溢的男教師與課堂、學生來說，本身就是一個亮點，更何況朱老師幽默風趣，富有教學機智，課堂靈動又具有時尚氣息。課堂上，朱老師的話語幽默風趣、時尚卻不失分寸。偶爾引得學生和聽課的老師哄堂一笑，如當講到戒煙難這個話題時，朱老師會聲情并茂地說：“同學們，看來戒煙難，超級難，千萬不要迷戀煙啊，煙，只是一個傳奇！”

這樣的老師在課堂上怎能不吸引學生？他帶給人輕松、快樂，聽這樣的課，真是種享受！

再來贊贊朱老師對本堂課的設計。我認為最獨到之處是對學生角色的置換，在這堂課中，朱老師設置了一個“360度，生活我做主“的現場聊天節目情景，老師成為了主持人，而學生則成了嘉賓。課堂中，朱老師更以“各位嘉賓，這位嘉賓”稱呼學生。如此，使學生感受到擔任嘉賓角色的新鮮感，師生交流也成為了一次平等輕松的聊天，聊出了真心，聊出了真情。另外，四個板塊的設計（板塊一：“聊天室”——吸煙現狀面面觀。板塊二：“審判臺”---香煙危害知多少。板塊三——“拒絕吧”——不和煙酒交朋友。板塊四：“宣傳欄”——禁煙勸煙支妙招）循序漸進，層層推進，步步深入，課堂顯得扎實有密度。

當課堂上，學生抹著眼淚為吸煙的家人感到擔心；學生站起來鏗鏘有力說出“憎恨”兩個字；學生思維活躍，想出各種禁煙勸煙妙招；學生信誓旦旦說出不和煙酒交朋友的決心??證明，朱老師的課已深入學生的心。無疑，這是一堂成功的課！這是一堂理想的課！為年輕有為的朱老師喝彩！

點評啟發

省教研員鄔冬星老師還與我們分享了觀課感受，對12節課作了精彩點評。她認為，本次教學活動總體上體現了“精彩、扎實、探索”六個字，每節課都有精彩之處、教學比較扎實、有的課還體現了一定的探索性和創新性。她提出在教學中要注意：

一、樹立課時目標意識，教學目標達成要有效。

二、樹立生本意識，教學要聯系學生生活，適合學生發展需求。

三、樹立學生主體意識，注重開展自主學習。對此，她建議：

（一）課時目標定位再小一點。

（二）教學節奏再慢一些。

（三）教師角色再退后一步，發揮學生的主體作用。關于“我在成長”主題的教學，教師對于相關概念的理解要準確，內涵的把握要深入。鄔老師的點評使我深受啟發，她提出的注意點和建議將成為我今后品德教學的努力方向！

一、現場調查

（活動目標：（1）呈現原生態的生活狀態；（2）了解吸煙的害處；

（3）認識到吸煙一旦成癮難戒除，拒絕誘惑是明智選擇。）

導入：咱們班來了多少同學？你們和我分別代表各自的家庭，一起來參與今天話題的討論。（板：##個家庭）

1、我們先做一個現場調查，聽好了！

A、在我們家里，有人抽煙的請舉手！

（板：**個有煙家庭）

B、大多數家庭里是爸爸在抽煙吧？你們喜歡爸爸抽煙嗎？

（板：￥￥個家庭有成員持反對態度）

C、你們為什么都不喜歡爸爸抽煙？

“抽煙影響健康————補充信息：你知道煙在燃燒時主要會有哪些影響健康的物質？

”尼古丁（一支香煙里面的尼古丁，可以毒死一只小白鼠。）

“焦油（一種致癌物質，70%的焦油沉淀肺部）

”一氧化碳（聽說過嗎？我們家用的煤氣中主要成分就是一氧化碳，我們常說的煤氣中毒就是一氧化碳中毒。）

過渡：煙盒上還標明了其它的成分，誰來讀給大家聽。說到煙堿，我想給大家看個東西。你們發現這兩張餐巾紙有什么不同嗎？對，其中的一張有一小塊黃色的，怎么來的？今天早上，我看到一個男同事在抽煙，我讓他把餐巾紙包在煙嘴上，就一口，就留下了這樣的印跡！抽煙的爸爸的長相各不同，但牙齒有共同點 ————黑、灰！不再有潔白的牙齒，燦爛的笑容！煙堿在牙齒上，在它經過的口腔、氣管、支氣管、肺部都會留下印跡！

過渡吸煙影響健康，是我們不喜歡爸爸吸煙的主要原因之一，還有其他原因嗎？

“抽煙浪費金錢————點的是煙，也是人民幣！

”抽煙影響家庭的和睦

“"”“"”抽煙引發火災————補充信息：1987年，我國大興安嶺發生火災，大火燒了28天才被撲滅，直接經濟損失20億，野外抽煙丟煙頭是肇事原因之一！

"抽煙還影響家人的健康————補充信息：目前我國吸煙人數為3．5億，居世界各國之首。我們這些被動吸煙的人在中國有5．4億！這是2007年6月29日，衛生部發布的《2007年中國控制吸煙報告》里出示的數據。

D、你和媽媽阻止過爸爸吸煙嗎？

學生談論相關經歷。

E、你爸爸成功戒煙了的請舉手！

（板：= =個家庭反對吸煙無效）

2、深入探討：

A、爸爸知道吸煙對身體有害嗎？為什么還要吸煙？

吸煙，已經是爸爸離不開的一種精神依賴，抽煙，已經是爸爸不可缺的一種生活習慣，吸煙的危害爸爸怎么不知道？可他們認為“抽了這么多年的煙，也沒生什么病，對我也沒什么影響啊？”是這樣的嗎？讓我們一起來看看他們的健康狀況吧！

（出示CAI，一組圖片內容包括兒童網站

不吸煙者和吸煙者的肺部比較圖、吸煙者肺部癌變的圖片、沉淀于肺部的焦油的纖維狀微粒圖片、不吸煙者和吸煙者的支氣管上細胞的纖毛比較圖）

B、說了這么多，看了這么多，此時，你有什么想說的？

小結：的確，就在日積月累中，人們的身體慢慢地被侵蝕。就在不知不覺中，吸煙上癮了難戒除，我們的小調查就說明了這點！拒絕誘惑，不要開始，才是明智選擇！

課后反思：

新型的師生關系不再是單向的授受關系，而是你我關系，^對面關系，合作關系。教學過程成為師生交往、^對面和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

《不和煙酒交朋友》是第一單元第四課《學會拒絕》的一個話題。我在課前了解到每個班上最少有70﹪的學生家長抽煙。進入這個話題應該來說并不難，但是，就是因為學生^對面題太熟悉，在紛繁多緒的生活中該找到一個什么樣的切入點呢？我試著擬出了互動線索，在完成一個現場調查的同時，和學生進行了^對面交流：

師：爸爸抽煙，你和媽媽喜歡嗎？

生：（100﹪）不喜歡。

師：能告訴大家理由嗎？

生：（羅列出吸煙的種種害處。）

師：你和媽媽為了讓爸爸禁煙，都采取過哪些行為？ 生：我折斷過爸爸的煙。生：我丟過爸爸的煙。

生：我還在家里貼過禁煙的標志。

生：我媽媽跟爸爸為抽煙吵過好多次架。

生：我和媽媽把吸煙對身體的傷害的資料給爸爸看，都沒有用。

師：你和媽媽的關心，爸爸其實能感覺到。“吸煙有害健康”的道理，爸爸哪會不懂？可你們的爸爸為什么還抽煙呢？

生紛紛把爸爸常掛在嘴邊的話呈現出來：“我工作忙又累，抽煙緩解壓力嘛！”“不是我不戒煙，戒不掉嘛！”“不抽煙不喝酒，男人枉在世間走！”“為了應酬，抽煙是沒辦法的事！”

師：你們能從爸爸的吸煙戒煙經歷中悟到什么？

學生意識到一旦吸煙后，很少能戒下來，而且只會煙癮越來越大，遠離吸煙帶來的危害，我們可以做的就是抵制誘惑，不做新的煙民。

這樣，師生如拉家常般互動^對面，能迅速激活學生的生活經驗，引起學生的共鳴，學生認為自己所進行的思維是有價值的，就有一種認同感，品德教育就在無痕的教育過程中自然完成。

找準教學內容和生活實際的切入點，在學生呈現出的原生態的生活中提取有利的教學資源，引發學生的深層次思考和探究，從而獲取有價值的感悟和認識，這就是我在本課教學中采用的“互動^對面式”教學方式的最大的收獲。