第一篇：我不愿意作這樣的老師

我不愿意作這樣的老師

青川中學 魏賢平

我不愿意作這樣的老師，把學生的成績看成是學生的一切。我會告訴我的學生，人生其實很長，每個階段的要求都不一樣，即使現在成績不好，沒有關系，只要你能好好作一個人，你就會獲得很多。

我不愿意作這樣的老師，發現學生沒有按照自己的意圖辦，就怒發沖冠，“恨鐵不成鋼”。我會讓自己冷靜，告訴自己：鐵就是鐵，鋼就是鋼，為什么一定要把鐵變成鋼？除了鋼和鐵之外，還有金、銀、銅、錫、鉛，只要學生能活出自己的精彩，這世界就會精彩。

我不愿意作這樣的老師，工作和閑暇，除了教材教參之外幾乎不看別的書，除了上班上課之外幾乎找不到其他的與教學有關的事情做。我時時會告訴自己，想學寫詩的人，詩歌之外的常識，自己的生活其實更重要，我還會經常告訴自己，世界其實很精彩，不要讓自己的世界變得狹小而單調。

我不愿意作這樣的老師，經常認為教材就是真理的代表，更不允許學生對課本，對生活，教師的觀點提出疑問。我會告訴我的學生，魯迅盡管是文學大家，但是我不喜歡他的語言的刻薄和過于的嚴謹；莫泊桑的《羊脂球》中的許多作品，其實并不是要揭露一個社會的虛偽，只是想告訴我們人生中充滿了偶然，也充滿了必然。

我不愿意作這樣的老師，認為老師的價值所在就是一貫正確。沒當學生在課堂上當面指出教師的錯誤時，我會當著所有學生的面向學生表示感謝，然后下課之后告訴學生不是每個人或者每個老師都能接受他的做法，所以以后要慎重一些，但是我仍然十分感謝他。

我不愿意作這樣的老師，不顧一切地占用學生的一切時間，恨不得他們睡覺都夢到上我的課。我常常會告訴自己，不管是在時間還是在空間上，我教的語文學科對于學生一生來說都只是很小的一個部分，他們需要的是整個世界，我應該給他們開一扇窗戶，讓他們走向更大的世界。

我不愿意作這樣的老師，認為教育可以替帶一切，認為自己可以做到所有。我會坦然承認：有很多我沒有教好的學生，我更有很多我教不好的學生。教師個人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對了，這也是教育的魅力。

我不愿意作這樣的老師，當要被迫傳達來自上層的不合理的要求的時候，違心地替這些不公平做解釋。我會如實地告訴學生，我抗爭過，但是我的力量很有限。我還會告訴他們，生活中的確有很多的不公和無奈，但是我們仍然要盡量去作個好人，做一個對社會有意義的人。

我不愿意作這樣的老師，認為老師就是“奉獻”的代名詞。我常常知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質上與其他的工作并無不同，目的意義不一樣。我只是一個普通的勞動者，我也要掙錢吃飯、養家糊口。我擁有神圣的法律賦予我的權利，正如我同樣擁有法律賦予我的義務，我有權拒絕來自權威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過，我努力過。

我不愿意作這樣的老師，面對工作的時候就毅然放棄家庭，不會享受豐富多彩的生活。為了學生而置自己的孩子，家人于不顧。我會常常告訴自己，一個連自己親人都不愛的人，他的愛實際上是虛偽的。我不能一邊是桃李滿天下，一邊是使自己愛和愛自己的親人受到傷害，我知道我是老師，但是我也知道在這之前我首先是一個丈夫、一個父親，一個父母的兒子。

我不愿意作這樣的老師，茫然的認為，為了工作就毅然放棄自己，任意糟蹋父母留給自己的身體，為了工作無原則地戕害自己，最后之只留下個“英年早逝”的遺憾和親人無盡的悲哀。我常常會告訴自己，人的生命只有一次，如此的珍貴、如此的多彩，在多彩的生活中，工作只是人生中的其中的一個部分。一個好的教師，要走出工作的牢籠，走入多彩的生活，人生本來已經有很多無奈，很多遺憾，所以我們更應該珍惜生命，熱愛生活，感受生活的甜美，這樣的教師才會更好的工作。

雖然，很多很多時候，我仍然自覺不自覺地去做一些我不愿意做的事情，說許多不愿意說的話，但是我想，即使我不能完全抗拒，但是，只要我和我的同事、學生們曾經這樣做過，哪怕幾次，哪怕常常失敗，只要我們有這樣的教育熟悉、觀念，只要我們從小事做起，從我們自己做起，也許未來的教育教學會更、更科學、更民主、更光明的、更有希望，未來更光明，這也是一位教師應該做的。

也許，我的觀念跟不上時代，但我想說實話。因為我是山里人，山的高大巍峨，給了我胸懷的博大，品格的敦厚；山間的清清的溪流，給了我做人的淳樸，善良；這就是平凡、普通的我——一位山里的教師。

第二篇：我不愿意做這樣的老師

我不愿意做這樣的老師

1、我不愿意做這樣的老師，以為學生的成績就是學生的一切。我會告訴他們，人生其實很長，每個階段的要求都不一樣，即使現在成績不好，只要你好好作一個人，你就會獲得很多。

2、我不愿意做這樣的老師，看見學生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。我會告訴自己：鐵就是鐵，為什么一定要成為鋼？除了鐵和鋼之外，還有金、銅、錫、鉛，只要他們能活出自己的精彩，這世界就會精彩。

3、我不愿意做這樣的老師，除了教材之外幾乎看不到別的書，除了上班上課之外幾乎找不到其他的事情做。我會告訴自己，想學寫詩的人，詩歌之外的工夫其實更重要，我還會告訴自己，世界其實很精彩，不要自己的世界變成灰色。

4、我不愿意做這樣的老師，以為教材就是真理的代表，更不允許學生對課本提出疑問。我會告訴學生，魯迅盡管深刻，但是我不喜歡他的刻薄；莫泊桑的《項鏈》其實并不是要揭露某某階級的虛偽，只是想告訴我們人生中充滿了偶然。

5、我不愿意做這樣的老師，以為老師的價值所在就是一貫正確。當學生在課堂上當面指出我的錯誤時，我會當著學生的面向他們表示感謝，然后下課之后告訴他不是每個人或者每個老師都能接受他的做法，所以以后要慎重一些，但是我仍然十分感謝他。

6、我不愿意做這樣的老師，不顧一切地占用學生的時間，恨不得他們睡覺都夢到上我的課。我會告訴自己，不管是在時間還是空間上，我教的專業對于學生來說都只是很小的一個部分，他們需要的是整個世界，我應該給他們開一扇窗。

7、我不愿意做這樣的老師，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有。我會承認：有很多我沒有教好的學生，更有很多教不好的學生。個人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對了。

8、我不愿意做這樣的老師，當要被迫傳達來自上層的不合理的要求的時候，違心地替這些不公平做解釋。我會如實地告訴學生，我抗爭過，但是我的力量很有限。我還會告訴他們，生活中的確有很多不公和無奈，但是我們仍然要盡量去做個好人。

9、我不愿意做這樣的老師，以為老師就是“奉獻”的代名詞。我知道我的工作需要付出愛和努力，但是教師的工作本質上與其他的工作并無不同。我只是一個普通的勞動者，我也要掙錢吃飯、養家糊口。我擁有神圣的法律賦予我的義務，我有權拒絕來自權威的任何額外的說教和要求，即使最后我無法抗拒，但是至少我抗拒過。

10、我不愿意做這樣的老師，面對工作的時候就毅然放棄家庭，為了學生而置自己的親人于不顧。我會告訴自己，一個連邊自己的親人都不愛的人，他實際上是虛偽的。我不能一邊是桃李滿天下，一邊是使自己愛和愛自己的親人受到傷害，我知道我是老師，但是我也知道在這之前我首先是一個妻子，女兒，母親。

11、我不愿意做這樣的老師，為了工作就毅然放棄自己，任意糟蹋父母留給自己的身體，為了工作無原則地戕害自己。最后留下一個“英年早逝”的遺憾和親人無盡的悲哀。我會告訴自己，人的生命只有一次，如此的珍貴、如此的多彩，在多彩的生命中，工作只是其中的一部分。要走出工作的牢籠，走入多彩的生活，人生本來已經不很多無奈，所以我更應該珍惜。

雖然很多時候，我仍然自覺不自覺地去做這些我不愿意做的事情，但是我想，即使我不能完全抗拒，但是，只要我和我的朋友們曾經這樣做過，哪怕幾次，中國的教育也許就會有更民主、更科學、更光明的未來。

第三篇：新世紀，我這樣做老師

新世紀，我這樣做老師--

我充滿愛心，愛我的事業，愛我的學生。愛是源泉，沒有愛，就沒有教育。當一個孩子第一次背上書包，滿懷期待地第一次跨進教室的時候，他看到的，應該是一張真誠慈愛的笑臉；迎接他的，應該是一個寬厚博愛的懷抱；他所處的，更應該是一個團結友愛的家園。這一切，都將由我來為他締造！這是一項多么美的事業啊！我堅信，只要我在教育這塊熱土上灑下滿滿是愛，新世紀，我一定能做一名好老師！

工作中，我潛心教學，努力鉆研。我知道，在科技日新月異，信息告訴運行的今天，沒有廣泛深厚的文化科學基礎知識，沒有扎實系統的專業學科知識，我怎么能成為一名走在時代前列的教師呢？我告訴自己，你這一生，既然選擇了這項事業，為了教好你的學生，為了無愧于你的事業，你就要不斷地、努力地、一直學下去。學習新的教育理念，學習新的教學方法，常教常新。我堅信，只要我堅持這樣孜孜以求，新世紀，我一定能做一名好老師！

班級中，我尊重孩子，與他們平等相處每一個孩子都有一顆柔嫩易感的心，他們是否能體會、感受人與人之間那種充滿信任與尊重的美好的真情，需要老師細心地呵護與耐心地引導。試想，如果整天面對的、看到的、聽到的都是粗暴的對待、冷漠的面孔、命令式的口吻，我們的孩子不只能是一群戰戰的“小綿羊”嗎？在他們幼小心靈里樹立起的那一道防范的高墻將很難再被推倒！不！我不愿意看到這樣可怕的結果！我希望我的學生們都能健康快樂地成長，活潑自信地面對人生。所以，我總是努力成為他們的朋友，交談討論時注意用商量的語氣，認真傾聽他們的心聲。久而久之，居然有好幾位家長來向我訴苦：孩子的日記只肯讓我閱讀，他們連翻都不能翻！每當聽到這樣的話，我的心就像吃了蜜一樣甜。我堅信，只要永遠能和孩子們成為朋友，新世紀，我一定能做一名好老師！

生活中，我始終懷有一顆童心，保留一份童真。孩子們的心是最純潔無暇

的，孩子們的眼是最清澈透明的；是非好壞對他們來說，是那么的簡單明了，

世界在他們眼里，是那么的單純與美好！我總是在想，怎樣才能使這短短的、

逝去就再無法追回的童年童年時光在他們心中留下永恒的、難以磨滅的深刻印

象？答案就是，盡量讓他們在是一個小孩子的時候，就快快樂樂地去做一個小孩子！在無憂無慮地慢慢長大中，不止不覺地認識人生，感悟人生！所以，我總是嘗試用一個小孩子的眼光來看待周圍發生的事，思索一下孩子們的想法會怎樣？然后，我才能試著用一種孩子們能夠理解的語言來向他們解釋，幫助他們接受，引導他們漸漸樹立一種正確的人生觀，健全一份獨立完整的人格。我堅信，只要我持之以恒地努力做到這一切，新世紀，我一定能做好一名好老師！

陽光明媚的日子，我會帶孩子們到草地上一起做游戲；大掃除的時候，我把自己列入他們的行列一起分工；競爭失敗的時候，我和他們一樣傷心難過；比賽勝利的時候，我和他們一樣歡呼雀躍。

我想做的，太多太多；我做到的，太少太少。我一直記得印度詩人泰戈爾說過的一段話：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴是，但讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭的。”我堅信，只要我堅持不懈地努力，始終如一地把做一名好老師，做一片謙遜的綠葉作為自己的信念，新世紀，我，一定能做一名好老師！

第四篇：老師 我喜歡您這樣

老師 我喜歡您這樣

站在人生的起跑線前，每個學生都渴望身邊有良師攙扶和“點化”。世界上多一位優秀的老師，一定會多一批優秀的學生。

你最喜歡什么樣的老師？一百個學生也許會列舉出一千個標準。透過學生豐富想象的背后，一幅良師的畫像也漸漸清晰起來。

老師，“減負”過后莫“放羊”

書包最重、作業最多、起床最早、睡眠最少，這一度被中小學生視作“成長的煩惱”。如今學業負擔減下來了，學生卻開始擔心老師撒手“放羊”，擔心“業荒于嬉”，實在有些意外。不準張榜公布成績、不準按分數給學生排隊、不準在試卷上寫非教育性批語，類似的“約法三章”在各校已很普遍。課余時間多了，老師應該教些什么？學生應該學些什么？“過去學習太緊張，我和同學們都喜歡什么都不管的老師。現在一身輕松，組織大家參加興趣小組的老師最受歡迎。”當然對“減負”的理解，絕不是撒手不管，而應該是從課堂轉向教室外。“我們當然希望輕松，可小學生正處在好奇心萌發的年齡，沒有人喜歡老師‘放羊’不管。”書包輕了，學生求知的熱情反而高了，教室外的大課堂帶給他們的快樂，竟比“減負”本身要多得多。

老師，給我一雙“慧眼”吧

一道數學題只有一個標準答案，解題的途徑卻有許多。在學生心里，只有答案遠遠不夠，他們更渴望老師幫他們練好從不同角度觀察事物的“慧眼”，使他們擁有撥開迷津的“金手指”。

初三學生張陽坦言，年輕人的想象力特別豐富，他們需要的不是繩索，而是翅膀。他心目中最優秀的老師應該是，在課堂上引經據典，融會貫通，課余時博學多識，熱心回答同學提出的各種“怪”問題。一次有益的啟發，遠比出一千道題有用。“我的幾位老師甚至給我留下住宅電話，我可以隨時向他們請教，不管我提的問題和他們負責的課程有無關系。”七年級學生鄧紅這樣描述她的書法老師：“他每節課都用幻燈片授課，每個字都分解成一點一撇講解。有時候，他還會講些與書法有關的成語故事，然后告訴我們，寫字如同做人，要周正，還要有個性。這樣的老師誰不喜歡？”

一個總是悶頭不語的學生覺得上學沒意思，理由竟是老師沒給過他發作業本的機會。他的班主任發覺后，在“學生自我管理日”暗中指導他為大家服務，鼓勵他主動參與班級管理，漸漸地，他開朗起來了，學習也用心了。他從心里說：“老師，您真好！”

老師，幫我塑造一個“喜新厭舊”的頭腦

雪融化后是什么？一位老師的評分標準令學生拍案叫絕。這位老師說，雪融化后是水，我打100分；雪融化后是春天，我打120分。鼓勵學生創新的老師，走到哪里都受歡迎。

八年級學生羅佳奇說，有些老師不喜歡學生標新立異，不喜歡學生鉆牛角尖兒，他們可能沒有意識到，只有求新才能做到常新。創新精神是一個民族的靈魂，也是一個人最寶貴的財富。我喜歡有新意的老師，希望老師帶著我們參觀名勝古跡、博物館，希望老師教給我們課本外的新知識。死讀書、讀死書不符合時代的潮流。創新是年輕人的天分，鼓勵創新對一個優秀教師來說，絕對不可缺少。

第五篇：我喜歡這樣的老師

我喜歡這樣的老師

有人喜歡講課幽默的體育老師，有人喜歡認真嚴肅的數學老師，而我喜歡教語文的譚老師。

譚老師中等身材，一頭卷發，一雙炯炯有神的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡。譚老師講課娓娓動聽，語言流暢。一次，譚老師講《海底世界》這一課。聽著她讀課文，我仿佛潛入海底，老師讀到那里，我便游到哪里。接著，譚老師開始分析課文了，這時，我眼前的景色更迷人了，直到下課，我才“浮出水面”。瞧，譚老師講課就是有這種迷人的魅力。

譚老師批改作業更是一絲不茍。有一次，我做課堂作業時把“凱”字右邊的“幾”寫成了反文旁，譚老師看到后立刻給我指出來，并讓我改正。我暗暗佩服她的眼力，從那以后，我寫作業更仔細了。

譚老師不僅工作認真，而且還很關心我們。有一年夏天，我們跑完步后，個個滿頭大汗、氣喘吁吁，譚老師見我們累成這樣，立刻給我們買來冰棍解渴。還有一次，早上上學的路上突然下起了暴雨，到校后，很多同學的衣服都被雨水淋濕了，譚老師怕我們生病，連忙拿出手機給家長打電話。瞧，譚老師多好！多年來，譚老師在我們心中就像燃燒的蠟燭，像吐絲的蠶，像一本被我們一頁頁打開、一頁頁合上的書。譚老師給予我們無限關懷。我喜歡您這樣的老師—譚老師！

姚集一中六年級:李亞珍