第一篇：努力踐行教師的公正. 2

《努力踐行教師的公正》課程作業：

1.什么是教師的公正，你是怎樣理解教師的公正的？

(1)教育公正既是當代世界教育發展的重要趨勢和目標，也是對教師一種重要的道德要求。作為一種道德要求，除了指社會應使每個人公平地受到教育外，指教師在教育活動中處理各種關系要符合公認的道德準則，公平合理地對待和評價學生及全體合作者。堅持教育公正不僅有其實現公正化教育目的要求，也是教師做好教育工作所必需。教師之公正，是其立身立教之根也，是為學生所敬、所信、所效之根也。

(2)何以抵制不良風氣，保持公正？一是應明確是非標準，增強辨別能力。二是敢于抵制不良風氣，恪守公正立場。三是自覺培養公正之品行。

2.教師公正的必要性。如何實現教師的公正？ 教師公正或教育公正的必要性 1.有利于良好的教育環境的形成

教師能夠對人對己作到公正是十分必要的。因為公正處理家長和社會有關方面的關系，就會有利于形成較好的學校教育的外部環境；公正對待同事、領導，則有利于協調不同的教育職能，形成教育集體的良好心理氛圍，從而形成教書育人的學校教育的內部環境；公正地對待學生是教師公正的重點，這一種教師公正則有利于直接的教育、教學環境的形成。比如在實際教育活動中，我們常常看到，由于教師對優秀學生的偏愛和對所謂差生或后進生的忽視或其他不公正的對待，后進生出于一種反抗心理，往往會強化其“搗亂”的傾向。其結果當然是教育教學秩序的混亂，最終是不利于教育活動的順利開展的。2.有利于教師威信的提高

公正是人格的脊梁。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話雖然是對從政者說的，但對教師同樣適用。教師既是教育者，同時也是教育活動的設計和管理者。如果教師的行為是不公正的，除了同行、領導的輿論、譴責和制度的制約之外，最主要的是影響教師的威信。上海師大曾有一次對 4500 學生的調查，結果有 84% 的被試認為“公正”是“教師工作重要的職業品質”； 92% 的被試認為，“偏私和不公正”是“最不能原諒的教師品質缺陷”。由于學生對教師公正品質的期望很高，教師公正與否，當然影響他在學生心目著的形象。一個沒有威信或威信不高的教師注定將成為一個成就不高的教師。

3.有利于學生學習積極性的發揮

教師公正對學生的學習積極性發揮十分重要。這一重要性體現在兩個方面，一個是對學生個體，另一個是對學生集體。對個體而言，教師公正是學生學習積極性的源泉之一。比如，教師對優等生的偏愛和對后進生的忽視或其他不公正的對待就既不利于優等生又不利于后進生的積極性的發揮。對前者的溺愛會助長其驕傲和浮躁的情緒，喪失其不斷進步的動力；對后者的忽視當然更會損傷學生的自尊，打擊其本來就可能不高的學習積極性。對于學生集體來說，不公正的教師行為會人為地造成學生集體的分裂。其結果當然是集體生活和集體建設的動力減退、集體對學生個體在德育和智育諸方面的教育性降低。

4.有利于學生的道德成長

由于公正本身就是道德教育的重要內涵，所以教師公正本身直接構成德育的內容。教師要讓學生選擇公正的生活準則，他自己就必須首先作到為人處事的公正無私。同時在學生的心目中，教師往往是公正、無私、善良、正義的代表，對教師有非常美好的期待。這一美好的期待決定著當教師在與他們的交往中作到公正辦事時，他們就會感覺到公正的美好和必要，從而奠定他們在未來社會生活中努力追求道德公正的心理基礎。反之，當他們原本有著美好期待的老師不能公正無私時，不僅會傷害他們對 于 老師的美好的情感，而且會讓他們懷疑顯性道德教育課 程所 教授的公正本身的合理性，從而妨礙他們的道德成長。正如夸美紐斯所說：“ 除了智者，任何人都不能使別人成為有智慧的人；除了能言善辯者外，任何人都不能使別人成為能言善辯者；除了道德的篤敬宗教者外，任何人都不能使別人成 為有道德的和篤敬宗教的人 ”。所以我們也完全可以說，除了踐行公正者，任何人都不能使別人成為公正的人。5.有利于社會公正的實現

首先，教師的公正是社會公正的重要組成部分。教育公正直接從屬于社會公正。比如在招生、評價等問題上，能否公正對待一切對象就是一個直接的宏觀的社會公正問題。有些公正形態雖然屬于微觀的問題，但也是社會公正的一部分。比如，課堂上的公正，雖然涉及的不過幾十個人，但它一樣屬于社會公正的組成部分。如果考慮到幾十個學生可能聯系到的人群，則這一公正涉及的面會更為廣闊。其次，根據杜威的觀點，學校是社會的雛形，因此教育公正是社會公正的起點。如果學生在學校生活中不能感受應有的公正存在，那么學生將很難建立起公正的信念，最終會不利于社會公正的實現。所以教師能否實踐公正關系到一個社會公正的實現及其程度。

第二篇：淺談教學實踐中踐行教育公正

淺談教學實踐中踐行教育公正

公平公正始終是我們人類的不懈的追求。那什么是教育公正？通過合理的教育制度，恰切地分配教育資源，使每個人獲得與其相適宜的教育，滿足個體的學習需要，使個體得其應得，實現個性化地發展。通俗地講，教育公正就是為個體的發展“量體裁衣”，為個體發展提供與其自身條件“相當”或“相稱”的教育資源。

而作為人類靈魂工程師的我們，如何給學生做出表率，在他們幼小的心靈里撒播愛的種子，才不愧“人類靈魂工程師”的稱號。要知道，當今社會上不公平公正的事例真的是太多了，而現在的信息來源又快又廣，學生的敏感度絕不會亞于做教師的我們，要想忽悠他們，是絕不可能的事。時代要求我們必須時刻以一種公正、公平的原則對待每一個受教育的學生，而對學生產生厭惡，輕視的行為都是不正確的。那么如何做到公正公平的對待每一位學生呢？從某種意義上說這取決于我們的態度，教師對學生的態度將直接影響到學生走向社會對其他人的態度，可以說，教師對學生的態度是一種巨大的教育力量。它告訴我們，作為教師，應該關心每一個學生，對每一個學生都寄予合理的期望，給他們以公正的和足夠的支持與鼓勵。

我新接的班上有一位男同學，開學剛一周左右，我就發現這個同學上課經常隨便說話，搞小動作，注意力十分不集中，不送作業。上任老師給他的評價是“朽木不可雕”，對他采取不聞不問的放棄的態度。我決定給他更多的關注。課下我找他暢談了。肯定了他的活潑可愛，思維敏捷。也指出了他的不足。并表示老師會幫助他，讓他逐漸改變這些壞習慣。這次的談話對他有所觸動，但我知道要想真正的改變他任重而道遠。課堂上我和他約定：只要他一開小差，我就用眼神制止他，作業每次直接送給我，我面批。課堂上認真聽課積極回答問題了，老師就會對他有所獎勵。在這種約定下，只要他一開小差，我就用用微怒的眼神提醒他。他的回應也很快，在他看到我的神態后，他馬上會收斂。作業做錯的，我直接就讓他在面批時訂正，看到他作業的錯誤率越來越少，我不失時機的表揚他。只要他有點滴的進步，我的獎勵就會馬上兌現。有時送給他一個寫著名言的卡片；有時是一本課外書；有時是一支筆……一個學期下來，我發現他確實有了很大的轉變。

教育公正，是師德的靈魂。這次的網上學習更讓我深深地感受到，要做好一名教師，最主要的是要對學生實踐教育公正。用責任心，用愛心攬起教書育人的重擔。讓我們以優秀教師為榜樣，在教育教學中對更多的孩子傾注愛心與責任心，把陽光撒播到每一個學生的心中。

第三篇：努力踐行社會主義榮辱觀

努力踐行社會主義榮辱觀

――學習梁承華先進事跡的心得體會 高要市河臺中學羅銳權 2009年12月1日

梁承華同志系肇慶理工中等職業學校董事長，先后榮獲肇慶市“模范軍轉干部”、“肇慶市道德模范”、全國“模范軍轉干部”稱號。30多年來，梁承華同志模范踐行黨的宗旨，時刻把群眾的冷暖安危放在心中，恪守為民之責，善謀富民之路，多辦利民之事，展示了一名共產黨員時時處處愛國為名的良好形象。向梁承華同志學習，就要以他為榜樣，學習他時時刻刻保持一名共產黨員顧全大局、為國分憂的赤膽忠誠，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；學習他艱苦創業、退役不退色、身殘志不殘，自強不息、頑強拼搏的精神；學習他不圖名利，甘于奉獻，扶貧濟困，致力于構建社會和諧的高尚情操，自覺承擔社會責任，努力踐行社會主義榮辱觀。通過學習學習梁承華先進事跡，我收獲很多。一．思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

二、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

第四篇：理論聯系實際,努力踐行群眾路線

理論聯系實際，努力踐行群眾路線

——論當代大學生黨員與群眾路線

內容提要：群眾路線作為黨的基本路線，與大學生有著密不可分的聯系，大學黨員應該結合自身實際，以符合自身身份的方式踐行群眾路線。本文從群眾路線的表層含義入手，剖析了群眾路線的深層含義，群眾路線不僅是新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大決策，也是順應群眾期盼、加強學習型服務型創新型馬克思主義執政黨建設的重大部署，還是凝聚人民力量共同推進中國特色社會主義偉大事業的重大舉措。在大學生黨員中開展群眾路線教育活動，可以為大學生教育增加新的內容，能夠更好地發揮高校的育人作用，也能夠在大學生中帶來良好的凝聚作用，還能夠對身心俱乏的大學生起到調整作用，同時群眾路線教育活動不僅僅是理論上的宣講，更重要的是實踐層面的操作。當代大學生黨員踐行群眾路線的途徑有：勤于學習，充實自我；認真思考，團結同學，領悟黨群關系；進班入舍，深入調研；扎根班級，融入同學。

黨的作風影響和決定著黨同人民群眾的關系，黨同人民群眾的關系反映和體現著黨的作風。十八大明確指出：“堅持以人為本、執政為民，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系。”總書記又在《緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義 學習宣傳貫徹黨的十八大精神》文章中指出：“密切黨群、干群關系，保持同人民群眾的血肉聯系，始終是我們黨立于不敗之地的根基。一個政黨，一個政權，其前途和命運最終取決于人心向背。如果我們脫離群眾、失去人民擁護和支持，最終也會走向失敗。”加強和改進黨的作風建設，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系，這是我們黨的老傳統，也是新時期新要求。只有始終保持黨同人民群眾的血肉聯系，才能保持黨的先進性和純潔性，增強黨的創造力、凝聚力和戰斗力。

1.群眾路線的表層含義

《中國共產黨章程》明確指出：“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”，這是群眾路線的主要內容。其中“一切為了群眾，一切依靠群眾”是黨的群眾觀點，黨的一切工作是以群眾為基礎，這是黨的執政基礎和執政地位決定的，它體現了馬克思主義關于人民問題的世界觀。“從群眾中來，到群眾中去”是黨的群眾觀點的具體化，它體現了無產階級的世界觀、人生觀、價值觀，體現了共產主義的崇高信念和高尚道德情操，是共產黨的先進性的集中表現，也是共產黨區別于任何資產階級政黨的顯著標志。

2.群眾路線的深層含義

馬克思主義哲學與辯證唯物觀點認為，我們看事物不能僅看事物的表觀特征，而是應該通過事物的表觀特征看到事物的本質特征，這樣才能充分發揮主觀能動性。我們分析中國共產黨的群眾路線也應該秉承著馬老的觀點，通過群眾路線的表述與時代特征分析群眾路線的深層含義。

第一，群眾路線是新形勢下堅持黨要管黨、從嚴治黨的重大決策。開展黨的群眾路線教育實踐活動，是實現黨的十八大確定的奮斗目標的必然要求，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位的必然要求，是解決群眾反映強烈的突出問題的必然要求。同時，開展群眾路線教育實踐活動也是推進黨的事業和黨的建設的一項基礎工程，對于進一步密切黨同人民群眾的血肉聯系，鞏固黨的執政地位，具有十分重大而深遠的意義。

第二，群眾路線是順應群眾期盼、加強學習型服務型創新型馬克思主義執政黨建設的重大部署。這些學習和教育實踐活動，是對整風運動成功經驗的正確運用，也是從嚴治黨的重要舉措，對于加強執政黨建設發揮了重要作用。黨的十八大決定在全黨開展群眾路線教育實踐活動，主要是針對黨員、干部在貫徹落實黨的群眾路線方面存在的不符合為民務實清廉要求的問題，特別是有的領導機關、領導班子和一些領導干部形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風嚴重的問題，開展群眾路線教育實踐活動，目的是引導黨員、干部牢固樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點，貫徹黨的群眾路線，切實改進作風，始終贏得人民群眾的信任和擁護，夯實黨的執政基礎，鞏固黨的執政地位。開展群眾路線教育實踐活動，一定能夠使馬克思主義中國化最新成果得到廣泛普及，全黨的的創造力和工作動力得到廣泛激發，黨群、干群關系得到改善，黨的執政地位和執政使命得到有效保證。第三，開展群眾路線教育實踐活動，是凝聚人民力量共同推進中國特色社會主義偉大事業的重大舉措。群眾路線從一定意義上說，就是一種深入群眾、理解群眾、動員群眾、組織群眾、實現群眾利益的工作理念和工作形態；黨群關系從一定意義上說，既是外在的互動關系，又是內在的共鳴關系。因此開展群眾路線教育實踐活動，有助于我們黨再度凝心聚力、凝神聚氣，消弭一切雜音噪音干擾，沖破一切思想利益障礙，以光明的前景吸引人，以改革的紅利激勵人，形成向著社會主義現代化進發的強大推動力量。

3.在當代大學生黨員中開展群眾路線教育實踐活動的意義

自2013年以來中央多次提出要進行群眾路線教育，并在全國范圍內掀起了如火如荼的活動。雖然這是我黨一次旗幟鮮明的教育活動，但是對于大學生同樣有著重要的意義，尤其是在當前大學生思想和道德滑坡的境地下更是有著非常重要的參照意義。因為隨著社會環境的變化，中國轉型期的矛盾開始凸顯，價值觀開始多元化，大學生的道德滑坡現象日益嚴重，出現了許多不適應社會發展需要的種種缺陷。在當前背景下，在大學生黨員中開展群眾路線教育，就顯得非常必要，具體看來有以下幾個方面的作用： 1 為大學生教育增加新的內容

以往的思想教育往往都是在講怎么熱愛人民、熱愛祖國、熱愛中國共產黨、實現社會主義奮斗目標，要求學生能夠自覺站立在時代的前沿，發揚中國的傳統文化，服務社會等等。單純的千篇一律的說必然已經不能適應新一代大學生的心理需求了，他們講究的是怎么去做。群眾路線教育通過讓大學生感受基層群眾是怎么生活，怎么創新的，增加了思想教育的內容和形式。能夠讓學生深刻的在科研單位、事業單位、大中型名優企業、社區、農村鄉鎮、政府機關、學校、醫院等崗位上學到有效的知識，為以后的工作打下基礎。很多大學生遠離農村，通過這些教育切實的了解到了農村怎么種田，鄉鎮企業怎么管理，了解到各種的心酸，自覺的改變了先前眼高手低的毛病。在實中能夠自覺地踐行馬克思主義，能夠注重實際，實事求是，堅持從群眾中來，到群眾中去實踐方法，以真理為檢驗實踐的唯一標準，樹立自我反省的形象。群眾路線教育活動不僅僅是理論上的宣講，更重要的是實踐層面的操作

大學生參與群眾路線教育就是要具體在參與和交流中實現交流情感、習得技能的目的，如果離開了實踐，就無法獲得一種親歷的體驗，感受不到最為親切地，最為原生態的群眾技能和理論。通過實踐可以提升素質，可以陶冶情操，展現自己對于生活的自信，展現自己的創造性思維，并在實踐中得到拓展。離開了實踐就等于是離開了思維拓展的動力，就不會產生創造性的思維。在實踐中，大學生還可以充分地感受并學習實踐中產生的新的知識和本領，通過實踐的引導更好地向健康的方向發展，為以后的人生打下基礎。比如有的農業大學學生，通過活動認識到了書本理論和實踐的差異，在研究中更好的去結合實際進行可言。3 能夠更好地發揮高校的育人作用

校園擔負著教書育人的責任，這也是高校校園文化的重要目標所在，校園文化的育人功能主要存在于以下幾個方面：凈化思想、培養能力、提高素質、發展個性、陶冶情操。在校園文化中就是要把學校的教育思想融匯到校園文化這個平臺和載體上，通過這種形式來影響廣大的師生，來調動他們的積極性，來發揮校園文化的育人功能。比如群眾路線中的很多活動像觀看電影，聽革命戰士斗爭故事都是具有生活化氣息的。一部經典的群體電影可以讓大學生唏噓感慨，一首久遠的紅歌可以讓代代的大學生流傳，而一臺綜合性的文藝節目又可以讓大學生激動萬分，快樂的享受。所以群眾文化可以塑造大學生的良好道德素養，讓他們的思想受到啟發，以自覺的、能動的狀態去接受政治教育。4 能夠在大學生中帶來良好的凝聚作用

群眾是一個集體名詞的指稱，革命年代并不是靠一個偉人就能成功的，而是千百萬具有樸素智慧的群眾。最近網上各種室友不和諧的報道比比皆是，大學生學生團結協作度在降低。而群眾路線教育則是一個良好的機會，具有重要的凝聚作用，通過學校的文化氛圍的營造來一個共同的精神和價值追求，來激發學生對于校園校規校訓和學校目標、準則的認可，就像粘合劑一樣，能夠將全體師生精神的追求集合到一個點上，能夠自覺地把自我的發展和學校的發展結合起來，將愛國榮校、集體主義通過這種獨特的集體活動熏陶而形成群體心理。通過融入到學校這個大家庭之中來獲得一種歸屬感和使命感，在校園文化的指引下師生一起形成強烈的向心力。能夠對身心俱乏的大學生起到調整作用

隨著時代的發展，我們看到大學生的心理壓力空前巨大，他們體會不到天之驕子的美譽，校園之中的虛無和知識無用論盛行，大學生普遍存在心里空虛，最重要的原因就是就業壓力的增大，很多大學生為就業所發愁，產生了各種的心理焦慮。而且隨著本科生教育的大眾化，社會對于學歷的要求越來越高。所以在這種情況下大學生很焦躁，忙于考研，忙于考證，還有一些人大部分時間都在做家教，在掙錢，生活的繁瑣壓得他們透不過氣來。一旦在閑暇時間他們又都是忙于網絡游戲，這個會占去他們很多的時間，其實網絡也是一種逃避，只是在自己的世界中找到安全感，這也是當前大學生交流互動減少的重要原因。而群眾路線教育活動就是要改變這種不讓別人進入自己的世界和拒絕進入別人的世界的現狀，深入底層，了解現狀，能夠通過彼此之間的情感溝通來塑造一個愉悅的心情和和諧的生活環境，從而積極地調整不合理的情緒，學會在活動中與學校、老師、同學相互交融，群眾路線教育活動帶給他們更多的激勵和感動，從而切實形成一種健康向上的、積極進取的心態。

4.當代大學生黨員應該如何踐行群眾路線

群眾路線是我黨的根本路線，是每一個共產黨員必須始終牢記和踐行的根本點，大學生黨員這個群體是一支特殊的黨員群體，是國家培養和輸送給祖國未來的接班人。但由于大學生黨員所處的位置決定了他們的權利和義務，也決定了他們踐行群眾路線的方式與其他黨員有所差別，總的來說，大學生黨員應該從以下幾個方面來踐行群眾路線。1 勤于學習，充實自我

新時期各種新情況和新問題不斷出現，各種矛盾互相交織，各種思潮紛至沓來，對大學生黨員的理論素質、知識水平和業務能力提出了新的挑戰。大學生黨員要在與周圍同學的交往中吸取營養、增長智慧，要把自己的理想目標與現實實踐結合起來，要把理論知識與學習實踐結合。特別是要加強政策理論、科學技術知識和黨的方針政策和法律法規的學習，通過學習，拓寬視野，打開思路，強化理性思維，提高準確判斷形勢、應對復雜局面、解決實際問題、推動工作開展的能力。要發揮專業優勢，以實事求是的工作作風、任勞任怨的工作態度、全心全意為人民服務的工作精神，打下基礎，以便在以后的工作崗位上放飛理想，實現價值。認真思考，團結同學，領悟黨群關系 學生黨員隊伍是大學校園里一大群精力充沛、具有開拓進取精神的隊伍。學生黨員都來自于學生群眾，所以應該堅持密切聯系學生群眾，為學生所系，為學生所想，從學生中來，到學生中去。只有這樣學生黨員才能為身邊的同學作出有意義的事，才能實現學生黨員真正的價值。學生黨員應該從現在做起，從身邊的小事做起，養成良好的習慣，遠離不良作風。那些形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風的不良氛圍，應該，前人走過的路，犯過的錯我們應該吸取教訓避免再犯。學生黨員必須從現在起就應該有清廉潔明的意識，只有從現在起養成良好的意識作風，以后才能全心全意在自己的崗位上作出有利于人民群眾的事。3 進班入舍，深入調研

人民群眾是歷史的創造者，是我們黨的生命線。走進群眾，貼近群眾，走群眾路線是我們黨的事業不斷取得勝利的重要法寶，也是我們黨始終保持生機與活力的重要源泉。大學生黨員不能僅把活動控制在黨支部之內，更應該進入班級進入宿舍進行走訪調研，以談心、談話等形式深入同學、了解同學之所需所求，認真記錄同學在日常生活中遇到的問題，并根據掌握的概況、存在的問題精心撰寫調研報告，遇到同學們能自己解決的問題則集眾人之力解決，遇到同學們不能解決的問題則積極上報，等待學校學院解決。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。要持之以恒的了解同學之所想，為同學辦實事，向同學學習，不斷積累基層工作經驗，儲備自身能量。4 扎根班級，融入同學

大學生黨員只有依靠同學，為了同學，才能充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。“只有我們把同學當親人，同學才會把我們當親人”。黨員只是一個稱呼，并不代表任何的榮譽，反之學生黨員應該把黨員這一稱呼看作一份責任，一份付出。大學生黨員踐行群眾路線的關鍵就是要與周圍的老師同學打成一片，真情實意傾聽同學呼聲、關心同學疾苦、解決同學困難，努力做同學的知心人、暖心人；就是要把服務同學放在第一位，要與同學打成一片，融入到同學中去，接地氣、辦實事，認真傾聽同學的意見，向同學請教，為同學解決實際問題。

5.總結

在當前社會急劇發生變化的時候，高校教育也應該積極的跟上時代的腳步才能夠更好地去引領學生的發展，從而給學生以良好的道路指引。群眾路線教育并不是一般意義上的理論教育，而是要求大學生能夠親自走入實踐，從實踐和群眾中獲得第一手資料，會給大學生思想品德、行為方式、價值觀念帶來別樣的影響，可以讓他們在不自覺中受到熏陶和感染，這往往比那些強迫的命令教育效果更好。因此各高校應該開展多種形式的群眾路線教育并長期堅持，這勢必在大學生中取得理想的效果。

化學化工學院2010級師范生黨支部

2014年6月26日

第五篇：努力踐行社會主義榮辱觀

努力踐行社會主義榮辱觀

――學習梁承華先進事跡的心得體會

高要市河臺中學 羅銳權

2009年12月1日

梁承華同志系肇慶理工中等職業學校董事長，先后榮獲肇慶市“模范軍轉干部”、“肇慶市道德模范”、全國“模范軍轉干部”稱號。30多年來，梁承華同志模范踐行黨的宗旨，時刻把群眾的冷暖安危放在心中，恪守為民之責，善謀富民之路，多辦利民之事，展示了一名共產黨員時時處處愛國為名的良好形象。向梁承華同志學習，就要以他為榜樣，學習他時時刻刻保持一名共產黨員顧全大局、為國分憂的赤膽忠誠，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；學習他艱苦創業、退役不退色、身殘志不殘，自強不息、頑強拼搏的精神；學習他不圖名利，甘于奉獻，扶貧濟困，致力于構建社會和諧的高尚情操，自覺承擔社會責任，努力踐行社會主義榮辱觀。通過學習學習梁承華先進事跡，我收獲很多。

一．思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等、等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。

二、加強專業文化學習，做一專多能的教師。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。