第一篇：初三第一次語文月考反思及整改措施大全

初三第一次語文月考反思及整改措施

針對這次考試，我反思如下：

一、幾點失誤

1，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。我現在一向比較注意和同學們溝通交流，但也正是因為處得有些近吧，導致在布置某些任務的時候，學生有意無意地就“打折扣”，影響了學習任務的順利完成。課代表經常替同學講情。

2，我上課的時候，一般是先提問，然后根據學生的回答情況進行講解。但往往學生對有些問題反應太慢，或出錯較多，這時我就忍不住進行提示，有無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。沒有給學生發揮的空間。但是在三班這點我做得還可以，我說過三秒中之類回答我的提問，會就會，不會就提出質疑。不要不出聲。二，整改措施

針對上述問題，本人想做出以下整改：

1、處理好“寬”與“嚴”的關系。在以后的教學活動中，我將充分考慮這一問題，和學生做到“親密有間”，學習任務一定要求按質按量完成。

2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時間解決更多的問題。我個人認為每節課后都可以問問自己，這節課我讓學生收獲到什么了。

3、加強后進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在后半期取得滿意的成績。

5、利用晚自習時間，爭取一節課后時間，多做輔導，為學生取得好成績做好時間準備。

6.、加強督查學生課后鞏固時間。不定時的抽查。希望每次都讓學生有點點進步。心里也就覺得踏實了。

第二篇：初三語文第一次月考反思

初三語文第一次月考反思

默認分類 2009-09-18 20:11:44 閱讀2650 評論8字號：大中小 訂閱

初三語文備課組

（2009年9月18日）

初三第一次月考已經結束。由于是第一次初三考試，語文科增加了些新題型，新的文體閱讀，學生還是第一次接觸中考題型的測試，學生有些不適應，語文一科考得并不理想，平均分77.76，各班全30

名的平均成績也只有82.24。不及百分制的70分。初三語文教學任重道遠。

總的說來，學生缺乏考試意識，閱讀沒有文體意識，語文學習鞏固落實不夠，寫作仍是個薄弱環節。

具體情況如下:

一、基礎題分析（主筆：楊華榮）

（一）基本情況

基礎題共27分，題型包括8分選擇題，8分詩文默寫題。2分口語交際題，4分圖表閱讀表達題以及5分名著閱讀題。平均得分15.67分。主要失分點在名著閱讀與圖表閱讀題（這都是新題型），幾乎只

得1-2分。默寫題錯別字多為同音字、形近詞。

（二）存在問題

學生審題能力有待加強，表述欠具體，有的又節外生枝脫離原文。如第6小題口語交際題： 法國著名的幽默家貝爾納有一天去一家飯店吃飯，對那里的服務員很不滿意。付賬時，他對飯店的經理說：“請擁抱我。”“什么？”經理不解地問。“請擁抱我。”“到底是怎么回事？先生。”“永別了”貝爾納說。

請問貝爾納說“永別了”的言外之意是什么？

應該說此題難度不大，答案應是“貝爾納對這店里的服務員很不滿意，不會再到此消費了”。好多學生答案是“貝爾納不再來這飯店了”。這個答案就沒扣住不愿到這“消費”的具體表述；而且未抓住題目中的核心“對那里的服務員很不滿意”。有的說表明“這個店將會倒閉”、“經理將會被辭職”、“貝爾納不會付飯錢”，這

些答案就脫離原文，有點節外生枝。

（三）改正措施

今后語文教學，要在引導學生審題方面，重視文本閱讀，找文中核心信息方面以及具體完整表達方

面下功夫。

詩文默寫學生一般都能背，但就是易出錯。教學中要注重學生對詩文意思的理解，這樣就會少寫錯

別字。

名著閱讀有寫書名《水滸傳》，而人物寫諸葛亮，事件寫草船借箭的，表明了學生名著閱讀的缺失。

好在我們已經正式啟動了名著“閱讀工程”，這對學生文學素養的提高很有益。

二、現代文閱讀理解（主筆：賀曉珍）

（一）題型分析

第一大題，課內現代文閱讀《敬業與樂業》，總分8分。第二大題，課外現代文閱讀，屬說明文閱

讀，總分8分。

這一篇屬于課內的議論文，學生的得分率普遍不高，最高分只有7分，得7分的學生不多。最低分0

分。第二篇是課外說明文，得分更低。普遍得分只在3分以下。

（二）存在的問題：

1、閱讀理解能力低。針對不同體裁，答題策略都很模糊，如對議論文論點的查找，好多同學就不知

道找文中的中心句第一“要敬業”。

說明文也不懂得用文體術語“引出說明對象”而寫成“引出下文”。

2、課內知識學生沒有消化好，課外沒有花時間去鞏固。做練習過少，未形成真正的能力。

3、學生答題的語言不簡潔，對文章的語句不知道用自己的語言去概括，難以答到要點。有的學生甚

至把文章中的原句完全照搬。

4、學生答題不能很好的抓住關鍵點，又不夠全面。

（三）改正措施：

1、培養學生閱讀理解的能力。教師上課時，針對不同體裁，進行練習。

2、平時練習時，注意抓學生答題的語言。上課時，培養學生在文本基礎上自主概括的能力。培養學

生答題時，要培養學生抓關鍵點的能力。

3、引導學生注重文本閱讀，進行必要的專題解答方法的引導歸納。

三、課外現代文閱讀批改小結（主筆：彭澄）

本次月考我批改課外現代文閱讀題，學生答題的準確率約為百分之六十。失分點主要體現在：

17題、通過對--的回憶，表達對之情。

21題、如果刪除最后一段，文章就會遜色不少，請談談本段在文中所起的作用。

從學生17題的失分情況分析，很多學生概括事例的能力和把握文章感情基調的能力還非常欠缺，老

師應該在這個方面加強訓練。

21題的答案是：文章最后一段點明主旨，抒發了對母親的感恩之情，并在此基礎上表達自己走好人生之路的決心，使文章主旨進一步升華。如果刪除此段，則收不到上述效果。但是很多學生的答案是：照應上文或者點明文章的中心或總結全文。答案很不完整，針對這種情況，我個人的建議是，要求學生以后遇到類似的題型，應該從兩方面著手回答問題：

一、結構上的作用。

二、內容上或者文章主題上的作用。

這樣的答案才會完整。

四、文言文閱讀與古詩詞閱讀（主筆：劉利劍）

（一）基本情況

課內文言文閱讀6分。課外文言文閱讀6分，古詩4分。三道題目總計十六分。

題目并不難，但學生得分普遍不高，最高得分為15分，最低的分為0分。失分最多的是課內文言文的詞語解釋、概括段意，課外文言文的詞語解釋和對文章主旨的把握。

（二）存在問題

1、學生的文言語感差，不能讀懂文意。如士大夫理解為士兵和醫生，課外文言文寫歐陽修心胸開

闊的事居然理解為不畏強暴。、語言表達能力不強，表達不通順。如概括文意：為起義所做的輿論準備，寫成為輿論所做的準

備。

3、沒有重視知識積累。度、類、或這些詞語的解釋仍出現錯誤。

（三）主要措施

1、文言文的教學，不只停留在讀的層面上，應該字字落實，句句落實，一定要重視詞語積累，尤其是文言實詞的積累，特別是課下有注釋的詞語。文言文不但要講，還要細講、詳講、講透，講完后還是落實，引導學生積累、歸納、總結，在教學中引導學生遷移，運用所學到的知識來解答、釋疑，運用所學到的知識舉一反三，觸類旁通。

2、充分利用課內文言文的資源，如果課內文言文的基本字詞能夠了然于胸，基本上能夠讀懂課外簡

易的文言文，課外文言文的考查字詞也來自課內。

3、教給學生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯能力，要讓學生適當了解、掌握必要的文言知識和

語言規律以及語法現象，如詞類活用、文言句式。

四、作文評改小結（主筆：顏學喜）

（一）題型分析

人生路上風景好。一路與老師同行，在老師教誨下我們受益匪淺，茁壯成長；一路與朋友同行，在朋友的影響下取長補短，攜手并進……

一路與書籍同行，在書籍的滋養中我們獲取真知，提升品位；一路與拼搏同行，在拼搏的歷程中我們砥礪意志，實現夢想……

要求寫一篇不少于600字的作文。

這次作文,寫的是“與同行”的材料半命題作文。這也是今年中考作文的新題型。

半命題作文，不會限制學生的思考，可以讓學生充分的發揮自己的想象和聯想。所以說，這樣的作

文好下筆，又不好下筆。

學生的作文得分情況不是很理想，平均分大概在38分左右。最高分有45分，最低分只有8分。

（二）存在的問題：

1、因為首次接觸中考題型，題量比較多。所以學生寫作的時間比較緊，從而，使思考的時間也有

所限制。

2、從內容來看，學生的作文還停留在表面，內容不夠深刻。大話說得太多，缺少生動的細節描寫。

虛幻想象型編寫型作文較普遍。、缺少陽光型的作文。很多同學的作文標題為“一路與寂寞同行”、“一路同孤獨同行”。這樣的標題，給讀者一種不陽光，不青春的感覺。主題不積極。

4、這屆學生愛用題記及后記，注重形式上的新穎，然而語言方面的積累還很欠缺。

5、字跡卷面仍要加強督促。

（三）后階段措施：

1、針對學生內容的空洞，讓學生多練筆。在課堂上，讓學生寫寫短文，借鑒課內文章的方法，做到學以致用。比如，我們講到“以小見大”的寫作技巧時，可以讓學生些《一件小事》寫出意義，加強練筆。、針對講大話，缺少生活性，可以讓學生多練練敘事的文章。在敘事中，學會描寫，培養寫作思

路的清晰。、課外要求學生多看書，多欣賞佳作。在閱讀中積累素材，在閱讀中培養寫作語感。養成勤于摘

抄的習慣。

4、將作文能力點進行細化訓練，如進行專門的描寫訓練、寫景訓練、記敘文中的議論語段訓練，讓

學生易于寫作，喜歡寫作，再過渡到會寫作。

5、每周安排15分鐘練字。

總之，語文的學習不是一朝一夕的事，她重在平時的積累，依賴于語文素養的程度。需要學生關心自己的生活與社會。同樣需要對老師所教知識的逐步落實。應該讓學生每天都用點時間學語文。老師也應不斷在語文教學方面想寫辦法，多做些科學引導。提高語文課堂的效益以及自身的語文素養。另外，在平

時課堂要經常滲透中考考點，進行有針對性的教學。

第三篇：初三物理第一次月考反思

初三物理第一次月考反思

廖庭文

存在問題及解決措施:

1、本次考試中出現了兩極分化現象，此問題主要是經過一段時間學習后學生思想有松懈情緒以及失望情緒，在今后的教學和復習中要加大對差生的思想工作和督察工作。

2、優秀學生成績有上下波動不穩定情況、部分優秀生成績忽高忽低，此類學生有一定的學習能力，但對自己的要求不甚嚴格，教師應適當施加壓力，使他們的學習興趣不致減退。

3、學生解題習慣較差，答題隨意，不準確。試題中知識要求能力并不高，但學生不能答到要害。如舉出兩個不同形式能相互轉化實例，很多學生只寫實例而不說明是何種形式相互轉化而失分、同時解題格式也欠規范。審題讀題能力急需加強。

4、基礎知識不牢固，對知識的理解不透，記憶不準。

5、靈活應用物理知識能力薄弱，思維方法僵化定勢，不發散，不變通，不會舉一反三。

6、學生缺乏應對綜合題解題能力，此類題歷來為考試的難點，同時也是選拔不同能力學生的區分題，在今后教學中對學有余力的學生要加大訓練今后教學打算:

1、學透課標，深刻領會中考精神，用以指導教學，提高復習的針對性和實效性。

2、注重雙基訓練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰術，注意作業和試卷的驗收過關。

3、加強實驗教學和復習，提升探究能力，能力提高要作為教學和復習的重點。

4、加強學生解題習慣方法的訓練，規范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂的失誤和失分。

5、加強新題研練。教學和復習力求貼近學生生活實際，提高學生靈活應用物理知識能力。

6、落實分層施教，多給學生信心和鼓勵，力促大面積提高學生成績。

7、注意信息的收集，利用教學反饋，及時調整教學和復習方案，使物理課堂教學和復習高效進行。

8、不過分追求進度，注重基礎，加大檢查，及時檢測。時時評價，為提高考試成績打實基礎。

第四篇：六年級語文第一次月考分析及反思

六年級語文第一次月考分析及教學反思

鄰水實驗學校

劉蘭英

時光匆匆，轉眼間，第一次月考已經結束，拿著孩子們的語文成績，我感慨頗多。經過逐題分析孩子們的試卷，綜觀答題情況，將我的分析及教學反思如下：

一、試卷分析

（一）試卷特點

1．本次試卷注重語言的積累和運用。

本次試卷雖稍有難度,但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，第一大部分（基礎部分）分別從字、詞、句、課文內容、詩詞、名言、警句的積累等方面對學生進行了檢測。

2．體現題型的多元性與多樣性。

這份試題，其內容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價,一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。

3．關注了學生課內外閱讀水平。4．作文命題具有生活性和開放性。

本次是半命題作文《做一個

的自己》，注重了作文的生活性和時代性，有意識地安排學生把養成教育中所做、所思、所想、所感寫下來。

（二）答題情況分析

1．本班學生成績分析：

本班參考人數為60人,人平分84.69分，優秀人數45人，優秀率75%，及格人數60人，及格率100%;優秀指數偏低，90分以上的只有17個，與以往相比為數較少，80分以下的本班人數陡然增多，部分學生下降幅度大，整體情況不令人滿意。

2．基礎知識掌握情況: 優點：從學生答題情況看，部分學生基礎知識的掌握總體上較好，學得比較扎實。如看拼音寫詞語、寫同音字、填成語，課內古詩積累等題目，絕大多數同學錯誤較少。

缺點：但有少數學生基礎知識掌握的太差。如:看拼音寫詞語。這一題是學生必須掌握的內容，但是，由于個別學生的平時懶惰，字詞沒過關，導致不會拼寫詞語而失分。

3．句型題的分析、理解準確度太低。對于多數學生來講，句型訓練是一道很難跨越的關卡，簡單的大多數學生都能應付，但題稍微復雜一點，能做對的同學就少之又少。

4．課外閱讀失分大。課內閱讀部分主要考查學生對所學課文的理解和掌握情況，考題是平時上課老師講的內容，失分不多。本次課外閱讀部分稍有難度，大部分學生在聯系上下文解釋詞語、體會句子、分析人物性格特點這幾道題時，體會不準確，對句子的理解還停留在表層意義上，甚至淺層意思就沒有理解清楚，明顯地反映出學生理解能力之差，更缺乏舉一反三的能力。

5．語言積累和運用能力不夠。這次試卷的口語交際：上網打游戲利大于弊還是弊大于利？學生提煉一個觀點就表述不清。習作中也明顯可以看出語言積累極其貧乏。表現在：語言表述不清、說半截話、詞語搭配不當、錯別字多、語言蒼白無力等；有的同學積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學以致用……

6．個別學生漢字書寫潦草，卷面不整潔，凌亂不堪。

二、教學反思

１．了解學生，強化積累

這一屆學生，我從一年級帶到六年級，對整個年級的學生我比較了解:孩子們貪玩好耍，部分家長一味強調給孩子快樂的童年，作業稍多一點到處提意見。一直以來我們語數老師一個頂兩個班，有關作業的問題也是一減再減。導致大多數孩子基礎較差，語文方面字詞掌握不牢固，錯別字多；句子練習常講常錯；語言積累太過貧乏，寫作文無話可說；閱讀理解失分多……諸多問題，需從每天的預習、晨讀、作業中指導學生在有所理解感悟的基礎上背誦、積累-一些優美的語段、古詩名句、名言警句等。但“冰凍三尺非一日之寒”，提升孩子們語文素養非一朝一夕之所能，這需要一個長期訓練的過程，急是不會奏效的。

２．重思想引領，注入正能量

思想是行動的先導，所以作為語文老師需要身兼數職，首先要做好學生的心靈導師，喚醒學生的學習激情，平時在班上多表揚、多鼓勵，多尋找學生的閃光點，盡可能的讓每一個學生都體驗到被賞識的欣喜，體驗到獲得成功的喜悅。長此以往，學生的學習興趣就會被點燃，如果這星星之火能成燎原之勢增長，并長期保持，就會形成取之不竭的學習動力，有了動力，成績的提高就有保障了。

其次要懂得關愛、理解學生。愛是人世間最具能量的情感，多關心學生的生活，多與學生溝通，了解他們的心靈動向和需求，當好學生的心里醫生。多站在學生的角度看問題，理解學生好玩的天性，做學生的知心朋友。

３．句型訓練常抓不懈

我認為解決句型題，最重要的是教給學生解題的方法。仿寫修辭手法的句子在于學生課外多積累；擴句、縮句可采用讓學生對句子提問的方法進行，例如縮句：讓學生在讀句子時，先問問這句話寫的是什么？是人是物還是景，這些人、物、景是什么或在干什么？通過這樣的提問讓學生找出句子的主干，這樣學生可能會更易于掌握縮句的方法；病句的修改，一定要讓學生找準病因，然后對癥下藥。除教給學生改句子的方法外，最重要的還得是多訓練，訓練的題型不宜多，每天一種類型，２句就行。這樣學生做起來輕松，學起來也較有積極性。

４．指導閱讀方法和作答技巧

我覺得課外閱讀的指導，應以課內促課外的方式瞄準兩個方向:整體的把握與深入的理解。整體的把握，就是從整體上讀懂文章，讓學生掌握并如何概括課文的主要內容，明白文章寫了什么。教給學生概括內容的方法，寫人、寫事、寫景的文章分別應采取什么樣的方法概括。弄懂文章主要內容后，就要進行深入的理解，這就得讓學生學會抓關鍵詞句來深入領會文章作者的意思、意圖、感情、言外之意等。其次要讓學生弄懂題目與文章的關系。我們在強調讀懂文章的同時，更要強調學生讀懂題目，指導學生抓住兩者間的關系，問什么，答什么。教學生能恰當用詞，準確表述。

５．以讀促寫，讀寫結合

我們在教學中，把閱讀教學與學生的作文實踐緊密聯系起來，根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時有效地進行模仿和創造性練筆。讀寫結合可以是仿寫，也可以是續寫或者拓寫。

仿寫可以仿句子、仿寫段落、篇章。在仿寫方法上，我們可以仿結構，仿描寫方法。如課文中有的有心理活動的描寫、有的有動作描寫、有的動靜結合的場面描寫等，課后讓學生仿一仿。

有的課文結尾意猶未盡，可以讓學生發揮想象，進行續寫。有的文中留有空白，就引導學生展開想象，練習補白。只要老師善于動腦，找準讀寫結合點，讓方法去引領學生寫作。

總之，在今后的教學中，我會重點針對出現的問題，找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓孩子們能夠在我的指導下進行較輕松的學習，希望他們在下一次月考中取得較優異的成績。

2018/10/21

第五篇：初三第一次月考語文試題

2013——2014學年湛江初三第一次月考

語 文 試 卷

命題： zwh/wgy審題：yl

一、積累與運用。（20分）

1.下列詞語中加點字的讀音，有誤的一項是（）（2分）．．

A.妖嬈（ráo）重蹈覆轍（dǎo)B.嗤笑（chī）怒不可遏(è)．．．．

C.田圃（pǔ）氣沖斗牛（dòu）D.襁褓（qiǎng）根深蒂固(dì)．．．．

2.下面各句中，沒有語病的一句是（）（2分）．．．．

A．我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。

B．學生們不但喜歡籃球運動，而且老師們也喜歡上場顯露身手。

C．能否刻苦鍛煉是提高中考體育成績的關鍵。

D．當林峰、鳳凰傳奇等歌手來到湛江時，受到了眾多歌迷的熱烈歡迎。

3.請從以下詞語中選用至少三個詞語寫一段描寫課間生活情景的話，要求句子通順，．．

語意完整，合乎情理，字數在40—60之間。（4分）

健步如飛手舞足蹈竊竊私語眉飛色舞東倒西歪默契愜意嘈雜

4.名著閱讀。（6分）

杜牧詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，描述的是哪一場戰役？涉及到哪兩個主要人物：

戰役：主要人物：。

5.根據上下文的提示，補寫出古詩文名篇名句的空缺部分。（6分）

（1）羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲》）

（2）會挽雕弓如滿月。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

（3）也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟。（李清照《武陵春》）

（4），人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

二、現代文閱讀（38分）

閱讀下面的文字，回答6-14題。

（一）經營好你的人生

①人往高處走，水往低處流。每個人都有自己的人生追求，但是，如何經營好你的人生，即確立什么樣的人生目標，對于實現自身價值至關重要。

②貝爾納是法國的著名作家，在法國影劇史上占有重要地位。一次，法國一家報紙進行有獎智力競賽，有道題是：“如果盧浮宮發生火災，情況緊急，只允許搶救出一幅畫，你會搶救哪一幅？”結果在成千上萬份答案中，貝爾納以最佳答案獲得了該題的獎金。他的回答是：“我搶離出口最近的那幅畫。”

③不難看出，這個最佳答案的確精妙。有的同志喜歡把人生目標定得過高過大，因為不切實際，非但實現不了，反而帶來不少副作用。明明自己只能挑八十斤的擔子，卻偏要挑兩百斤，結果可想而知。殊不知，成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是最有可能實現的那個。

④確立好人生目標之后，如何實現自己的人生目標就值得我們思考了。

⑤現實生活中有的人，正像生意場上有的人總想“空手套白狼”一樣，對待人生也想不勞而獲，也許還曾僥幸得逞過，但是在長長的一生中，若是抱定這樣一種人生態度，是必然要吃苦頭的。“沒有投入就沒有產出”的經濟學原則也是我們實現人生目標所必須堅持的。人生猶如一座天平，你可以把你想要的任何東西放在天平的一端，但是在另一端，必須放上相等的重量。著名作家二月河在談到“成功秘訣”時說：“我沒什么才氣……我寫小說基本上是個力氣活，不信你試試，一天寫上十幾個小時，一寫二十年，怎么著也得弄點東西出來。”當有人問研制出世界首創掌上產品的中山名人電腦公司總經理佘德發是哪個院校畢業的，他笑著說：是社會大學畢業的，學的是苦難系拼命專業，課本就是汽車大王艾柯卡的名言“世上沒有免費的午餐”。

⑥在當今社會，不勞而獲無異于癡人說夢，守株待兔只會遭人恥笑，踏實努力才能獲得成功。試想連魯迅都要“把別人喝咖啡的時間用在工作上”，何況我等這樣的普通人！所以，如果你還沒有獲得你所期望的收益，那么就試著讓天平另一端的砝碼變得更重吧。

⑦人世間，很多資源是可以再生的，但唯有生命屬于每個人的只有一次。因此，多一點經濟頭腦，多一點經營意識，使你的人生趨利避害，良好經營，贏得豐厚的收益，我想這是每一個人都應該學習的一門經濟學課程。

（有刪改）

6.從全文來看，作者是從哪兩個方面論述“經營好你的人生”這個觀點的？（4分）

7.第②段中舉法國著名作家貝爾納的例子有何作用？（4分）

8.第⑤段作者在提出“‘沒有投入就沒有產出’的經濟學原則也是我們實現人生目標所必須堅持的”這一觀點后，是怎樣展開論證的？請簡要分析。（4分）

9.除了文中所講的“踏實努力”這一“砝碼”外，你認為還有什么可以充當人生天平另一端的“砝碼”呢？請聯系生活，試舉一例談談你的看法。（6分）

（二）32個未接電話

①去年12月的一天，天氣非常寒冷，似乎要下雪。

②我和同班同學小華留在學校補課，直到下午3點半才離開學校。我們一路小跑著來到車站，還是只能眼睜睜地看著一輛公共汽車開走了。還好，沒多久，又來了一輛，我們想都沒想就跳上車，找了個靠窗的位子坐了下來。這時，天色漸暗了，街道兩旁亮起了路燈。令人驚喜的是，下雪了!我們住的城市幾乎從不下雪……我們興奮地望著窗外。在柔和的燈光下，雪花在空中輕輕飛舞，把整個城市裝點得格外寧靜、祥和。如果雪一直下到明天，這個城市將會變得一片銀白，那又會是一番怎樣的景色呢?想著，想著，不知過了多久，我覺得大約該下車了。定睛一看，糟了!怎么這么陌生?原來我們搭錯車了!我一下子緊張起來，連忙找手機，想聯系媽媽。可是翻遍了書包也沒有找到，一定是早上落在家里了。更令人沮喪的是，我還不記得爸爸媽媽新換的手機號碼。四下張望，盡是陌生的面孔，我有些害怕了。我和小華決定不下車，跟著車返回到上車的地方。大約兩個小時后，我們又回到了上車時的車站。更糟糕的是，由于下雪，我們要乘坐的公共汽車已經停運了!小華忙給家里打電話，可是她的爸爸媽媽都不在家。這么晚了，我還沒到家，爸爸媽媽一定很著急!我自己也急得想哭。我們倆孤零零地站在車站，不知是因為寒冷還是因為害怕，我們不停地哆嗦……③我是一個15歲的女孩，性格比較內向，不太愛說話，是那種看見客人來了就想往房間里躲的孩子。從小我就很聽爸爸媽媽的話，他們也很疼愛我。爸爸媽媽在塔沃拉地區開了一家服裝公司，白天在公司工作，晚上要到半夜才回家。因為不放心我和弟弟，所以放學后讓我們直接去公司，在那里吃飯、做作業。

④去年，我上了當地一所著名的高中。學校功課很多，考試也很難。不過，為了媽媽，再難我也愿意。學校離公司很遠，還好，學校附近就是車站，開往各地的公共汽車很多。平常我總是中午1點鐘放學，兩點鐘就可以乘公共汽車到達公司……⑤大雪還在下，這時我們已絲毫沒有了欣賞雪景的心情，只是呆呆地站著。終于，小華的手機響了，是她的一個朋友打來的，問小華是否和我在一起，還說我媽媽很擔心我，問我們為什么這么晚了還沒有回家。掛斷電話后不久，弟弟打來了電話，他一個勁兒地責怪我：怎么在外面呆了這么久，媽媽急得都哭了，說再不回來就要報警了。我告訴他，我們搭錯了車。晚上7點左右，終于盼來了叔叔，他先把小華送回家，然后帶我回家。

⑥一到家，我馬上去拿手機，手機上的來電顯示讓我震驚：32個未接電話!20條信息!在我沒有回來的這幾個小時里，媽媽居然給我打了32個電話，發了20條信息!頓時，強烈的自責讓我無地自容。我哭了，我無法想象這幾個小時媽媽是怎么度過的!

⑦夜里,我翻來覆去睡不著，總覺得對不起媽媽。第二天一大早，我見到了一臉疲憊的媽媽，我流著眼淚向媽媽道歉。媽媽慈愛地說:“你長大了，以后出門一定要

記得帶手機。”

⑧通過這件事，我想了很多。是的，我已經長大了。也許，我要改掉的不是忘帶手機的毛病，也不是記不住父母的電話號碼，而是要學會應付突發事件。媽媽，請您放心吧!以后，我一定會變得堅強起來!

(作者余義君，有刪改)

10.選文為什么用“32個未接電話”為標題?(4分)

11.請根據你對選文的理解，回答下面的兩個問題。(4分)

(1)從敘述順序來說，選文的第③④語段屬于什么順序?有什么作用?(2分)

(2)為什么文中 “我”和小華被叔叔送回家這一情節只用了一句話來敘述?(2分)

12.文中的“我”和媽媽兩人中任選其一，結合選文簡要分析其性格特征。(4分)

13.選文的第②⑤語段都寫到雪，心情有什么不同?這說明什么?(4分)

14.請根據你對選文的理解和生活體驗，說說選文對你的啟示。(4分)

三、古詩文閱讀。（22分）

15.閱讀下面的唐詩，回答后面的問題。（4分）

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

（1）說說“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果（2分）

（2）“可憐白發生”表達了作者怎樣的思想感情？（2分）

閱讀下面的文言文，回答16—22題。

（一）陳涉世家

二世元年七月，發閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝﹑吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝﹑吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陳勝﹑吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

16.下列句子中，加點詞語意思不正確的一項是（）（2分）．．．

A.會天大雨會：適逢 ．

B.或以為死或：有人 ．

C.楚人憐之。憐：同情，憐惜 ．

D.大楚興，陳勝王王：稱王 ．

17.下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）（2分）

A.扶蘇以數諫故或以為亡 ．．

B.上使外將兵項燕為楚將 ．．

C.二世殺之又間令吳廣之次所旁叢祠中 ．．

D.陳勝、吳廣乃謀曰乃丹書帛曰“陳勝王” ．．

18.請將文中畫線句“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應者。”翻譯成現代漢語。（３分）

19.陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？對此你如何評價？（３分）

（二）鄭板橋開倉濟民

鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹，蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎?上有譴，我任之。”即發谷與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之。

20．選出下列句中加點詞的意思理解有誤的一項。（）（2分）

A值歲荒，人相食（遇，遇到）B燮開倉賑濟，或阻之（或者）．．

C去任之日，父老沿途送之（離開）D至有忘其為長吏者（他，指鄭板橋）．．

21．用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）

即發谷與民，活萬余人。

22．閱讀本文，說說鄭板橋是一個怎樣的人。（3分）

四.寫作。（70分）

23.閱讀下面的文字，按提示和要求作文。（70分）

有人說：“走著走著，我們就長大了。是的，成長是一個不斷前行的過程。走在路上，我們欣賞春夏秋冬；走在路上，我們辨別美丑；走在路上，我們品味酸甜苦辣；走在路上，我們抒發喜怒哀樂??”

請以“走在路上”為題，寫一篇文章。

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩歌外，文體自選；（3）不少于600字；（4）文中不要出現自己的姓名、校名。