第一篇：招投標(biāo)案例分析題

一．某大型工程，由于技術(shù)特別復(fù)雜，對施工單位的施工設(shè)備及同類工程的施工經(jīng)驗要求較高，經(jīng)省有關(guān)部門批準(zhǔn)后決定采取邀請招標(biāo)方式。招標(biāo)人于2007年3月8日向通過資格預(yù)審的A、B、C、D、E五家施工承包企業(yè)發(fā)出了投標(biāo)邀請書，五家企業(yè)接受了邀請并于規(guī)定時間內(nèi)購買了招標(biāo)文件，招標(biāo)文件規(guī)定：2007年4月20日下午4時為投標(biāo)截止時間，2007年5月10日發(fā)出中標(biāo)通知書日。

在2007年4月20日上午A、B、D、E四家企業(yè)提交了投標(biāo)文件，但C企業(yè)于2007年4月20日下午5時才送達(dá)。2007年4月23日由當(dāng)?shù)卣袠?biāo)監(jiān)督辦公室主持了公開開標(biāo)。

評標(biāo)委員會共有7人組成，其中當(dāng)?shù)卣袠?biāo)監(jiān)督辦公室1人，公證處1人，招標(biāo)人1人，技術(shù)、經(jīng)濟專家4人。評標(biāo)時發(fā)現(xiàn)B企業(yè)投標(biāo)文件有項目經(jīng)理簽字并蓋了公章，但無法定代表簽字和授權(quán)委托書；D企業(yè)投標(biāo)報價的大寫金額與小寫金額不一致；E企業(yè)對某分項工程報價有漏項。招標(biāo)人于2007年5月10日向A企業(yè)發(fā)出了中標(biāo)通知書，雙方于2007年6月12日簽訂了書面合同。問題：

1.該項目采取的招標(biāo)方式是否妥當(dāng)？說明理由。2.分別指出對B企業(yè)、C企業(yè)、D企業(yè)和E企業(yè)的投標(biāo)文件應(yīng)如何處理？并說明理由。

3.指出評標(biāo)委員會人員組成的不妥之處。

4.指出招標(biāo)人與中標(biāo)企業(yè)6月12日簽訂合同是否妥當(dāng)，并說明理由。答案與解析：

1.妥當(dāng)。因為該項目技術(shù)特別復(fù)雜，對施工單位的施工設(shè)備及同類工程的施工經(jīng)驗要求較高，不適合采用公開招標(biāo)，且經(jīng)省有關(guān)部門批準(zhǔn)，可以采用邀請招標(biāo)的形式。

2.B企業(yè)的投標(biāo)文件，作為廢標(biāo)處理，因為無法定代表人的簽字和授權(quán)委托書，項目經(jīng)理的簽字沒有法律效力。

C企業(yè)的投標(biāo)文件，作為廢標(biāo)處理，因為屬于逾期送達(dá)的投標(biāo)文件。D企業(yè)的投標(biāo)文件進(jìn)行修正后作為有效標(biāo)，以大寫金額為準(zhǔn)。E企業(yè)的投標(biāo)文件進(jìn)行處理后作為有效標(biāo)，分項工程報價漏項，應(yīng)視為已報入其他的分項工程中。3.不妥之處之一：當(dāng)?shù)卣袠?biāo)監(jiān)督辦公室1人，公證處1人不妥，評標(biāo)委員會中只應(yīng)有招標(biāo)人代表與技術(shù)、經(jīng)濟方面的專家。

不妥之處之二：技術(shù)、經(jīng)濟方面的專家4人不妥，不夠2/3的比例。4.6月12日簽訂合同不妥，因為超過發(fā)出中標(biāo)通知書之日30天。

二、2009年11月22日，某小區(qū)居民張先生向該該市環(huán)保局投訴，稱小區(qū)旁的一處建筑工地正進(jìn)行施工，塵土飛揚，還傳來陣陣刺鼻味道，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)鼐用裆睢Ｊ协h(huán)保局隨即對該工地進(jìn)行檢查該工地，發(fā)現(xiàn)該工地正進(jìn)行土石方回填及屋面防水施工。由于運土方的車輛沒有采取進(jìn)出場地清洗、密閉措施，導(dǎo)致運土車輛沿線漏灑了許多泥土，激起大量揚塵；屋面防水工程使用的瀝青，在熬制過程中揮發(fā)出大量刺激性氣體，對小區(qū)居民生活造成了嚴(yán)重影響。市環(huán)保局要求該施工單位進(jìn)行限期整改。但是，該施工單位未采取任何整改措施，依然照常施工作業(yè)。問：

1.施工單位違反了哪些法律規(guī)定？ 2.市環(huán)保局應(yīng)當(dāng)對其如何處理？ 答案與解析：

1.《大氣污染防治法》第36條規(guī)定，“向大氣排放粉塵的排污單位，必須采取除塵措施。嚴(yán)格限制向大氣排放含有毒物質(zhì)的廢氣和粉塵；確需排放的，必須經(jīng)過凈化處理，不超過規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。”本案中的施工單位違反了此項規(guī)定，沒有對運土方車輛采取必需的防漏灑及清洗等除塵措施，導(dǎo)致產(chǎn)生大量粉塵污染環(huán)境。

《大氣污染防治法》第40條規(guī)定，“向大氣排放惡臭氣體的排污單位，必須采用措施防止周圍居民區(qū)受到污染。”第41條規(guī)定，“在人口集中地區(qū)和其他依法需要特殊保護(hù)的區(qū)域內(nèi)，禁止焚燒瀝青、油氈、橡膠、塑料、皮革、垃圾以及其他產(chǎn)生有毒有害煙塵和惡臭氣體物質(zhì)。”本案中的施工單位違反法律規(guī)定，導(dǎo)致瀝青在熬制過程中揮發(fā)出的大量刺鼻性氣體，對小區(qū)居民生活造成了嚴(yán)重影響。

2.依據(jù)《大氣污染防治法》第56條、57條規(guī)定，該市環(huán)保局應(yīng)當(dāng)責(zé)令施工單位停止違法行為，限期改正，可以處5萬元以下罰款。此外，依據(jù)該法第58條規(guī)定，對于該施工單位違反限期改正的要求，逾期仍未達(dá)到當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)規(guī)定要求的違法行為，市環(huán)保局可以責(zé)令其停工整頓。

三．某商務(wù)中心高層建筑，總建筑面積約15萬平方米，地下2層，地上22層。業(yè)主與施工單位簽訂了施工總承包合同，并委托監(jiān)理單位進(jìn)行工程監(jiān)理。開工前，施工單位進(jìn)行了三級安全教育。在地下樁基施工中，由于是深基坑工程，項目經(jīng)理部按照設(shè)計文件和施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編制了基坑支護(hù)降水工程專項施工組織方案，經(jīng)項目經(jīng)理簽字后組織施工。同時，項目經(jīng)理安排質(zhì)量檢查的人員兼任安全工作。當(dāng)土方開挖至坑底設(shè)計標(biāo)高時，監(jiān)理工程師發(fā)現(xiàn)基坑四周地表出現(xiàn)大量裂紋，坑邊部分土石有滑落現(xiàn)象，即向現(xiàn)場作業(yè)人員發(fā)出口頭通知，要求停止施工，撤離相關(guān)作業(yè)人員。但施工作業(yè)人員擔(dān)心拖延施工進(jìn)度，對監(jiān)理通知不予理睬，繼續(xù)施工。隨后，基坑發(fā)生大面積坍塌，基坑下6名作業(yè)人員被埋，造成3人死亡，2人重傷、1人輕傷。事故發(fā)生后，經(jīng)查施工單位未辦理意外傷害保險。問：

本案中，施工單位有哪些違法行為？ 答案與解析：

1.項目經(jīng)理簽字后即組織施工不妥，對達(dá)到一定規(guī)模的危險性較大的分部分項工程編制專項施工方案后，須經(jīng)施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人、總監(jiān)理工程師簽字后實施。

2.安全生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失。《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》第23條規(guī)定，“施工單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立安全生產(chǎn)管理機構(gòu)，配備專職安全生產(chǎn)管理人員。”項目經(jīng)理安排質(zhì)量檢查人員兼任安全管理人員，違反規(guī)定。

3.施工作業(yè)人員安全生產(chǎn)自我保護(hù)意識不強。本案中，施工作業(yè)人員迫于施工進(jìn)度壓力冒險作業(yè)，也是造成安全事故的重要原因。4.施工單位未辦理意外傷害保險。《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》第38條規(guī)定，“施工單位應(yīng)當(dāng)為施工現(xiàn)場從事危險作業(yè)的人員辦理意外傷害保險。意外傷害保險費由施工單位支付。”意外傷害保險屬于強制性保險，必須依法辦理。

四．某建設(shè)工程招標(biāo)公告中，對投標(biāo)人資格條件要求為：1.本次招標(biāo)的資質(zhì)要求是主項資質(zhì)為房屋建筑工程施工總承包二級及以上資質(zhì)；2.有3個及以上同類工程業(yè)績，并在人員、設(shè)備、資金等方面具有相應(yīng)的施工能力；3.本次招標(biāo)接受聯(lián)合體投標(biāo)。在招標(biāo)公告發(fā)出后，一些建筑公司包括A、B兩公司都想?yún)⒓哟舜瓮稑?biāo)。A建筑公司具有房屋建筑工程施工總承包一級資質(zhì)，且具有多個同類工程業(yè)績；B建筑公司具有房屋建筑工程施工總承包二級資質(zhì)，但同類工程業(yè)績少。但A建筑公司目前資金比較緊張，而B建筑公司則擔(dān)心由于自己的業(yè)績一般，在投標(biāo)中會處于劣勢。因此，兩公司協(xié)商組成聯(lián)合體進(jìn)行投標(biāo)。在評標(biāo)過程中，該聯(lián)合體的資質(zhì)等級被確定為房屋建筑工程施工總承包二級；評標(biāo)辦法中將資質(zhì)等級列為一項計算得分的項目。根據(jù)評標(biāo)辦法中的計算方法，該聯(lián)合體得分略低于另外一家一級資質(zhì)的投標(biāo)人，遺憾地失去了中標(biāo)機會。該聯(lián)合體不服，就資質(zhì)等級問題提出異議，特別是A公司認(rèn)為中標(biāo)的那家公司在以往業(yè)績和業(yè)內(nèi)影響等均不如本公司。問題：

1.什么是聯(lián)合體投標(biāo)？A、B兩公司組成的聯(lián)合體雙方的權(quán)利義務(wù)是什么？

2.法律對聯(lián)合體投標(biāo)的資格有何規(guī)定？聯(lián)合體的資質(zhì)等級如何確定？

答案與解析：

1.所謂聯(lián)合體投標(biāo)，是指兩個以上法人或者其他組織組成非法人的聯(lián)合體，以該聯(lián)合體的名義即一個投標(biāo)人的身份參加投標(biāo)的組織方式。為此，A、B兩公司雙方應(yīng)當(dāng)簽訂共同投標(biāo)協(xié)議，明確約定各方擬承擔(dān)的工作和責(zé)任，并將共同投標(biāo)協(xié)議連同投標(biāo)文件一并提交投標(biāo)人。若A、B兩公司聯(lián)合體中標(biāo)，則雙方應(yīng)當(dāng)共同與招標(biāo)人簽訂合同，就中標(biāo)項目向招標(biāo)人承擔(dān)連帶責(zé)任。

2.《招標(biāo)投標(biāo)法》第31條規(guī)定：“聯(lián)合體各方均應(yīng)當(dāng)承擔(dān)具備承擔(dān)招標(biāo)項目的相應(yīng)能力；國家有關(guān)規(guī)定或者招標(biāo)文件對投標(biāo)人資格條件有規(guī)定的，聯(lián)合體各方均應(yīng)當(dāng)具備規(guī)定的相應(yīng)資格條件。由同一專業(yè)的單位組成的聯(lián)合體，按照資質(zhì)等級較低的單位確定資質(zhì)等級。”據(jù)此，A、B公司組成聯(lián)合體，只能是按照相同專業(yè)資質(zhì)等級較低的單位即B公司的資質(zhì)等級，確定為房屋建筑工程施工總承包二級資質(zhì)。故此，按照該評標(biāo)辦法中的計算方法，其得分肯定會作相應(yīng)減少。

五．某投資公司建造一幢辦公樓，采用公開招標(biāo)方式選擇施工單位。招標(biāo)文件要求：提交投標(biāo)文件和投標(biāo)保證金的截止時間為2003年5月30日。該投資公司于2003年3月6日發(fā)出招標(biāo)公告，共有5家建筑施工單位參加了投標(biāo)。第5家施工單位于2003年6月2日提交了投標(biāo)保證金。開標(biāo)會于2003年6月3日由該省建委主持。第4家施工單位在開標(biāo)前向投資公司要求撤回投標(biāo)文件和投標(biāo)保證金。經(jīng)過綜合評選，最終確定第2家施工單位中標(biāo)。投資公司（甲方）與中標(biāo)單位（乙方）雙方按規(guī)定簽訂了施工承包合同。問題：

1.第5家施工單位提交投標(biāo)保證金的時間對其投標(biāo)文件產(chǎn)生什么影響？為什么？

2.第4家施工單位撤回投標(biāo)文件，招標(biāo)方對其投標(biāo)保證金應(yīng)如何處理？為什么？

3.上述招標(biāo)投標(biāo)過程中，有哪些不妥之處？請說明理由。

答案與解析： 1.第五家施工單位提交的投標(biāo)保證金的時間使其投標(biāo)文件無效。因為招標(biāo)文件要求，提交投標(biāo)文件和投標(biāo)保證金的截止時間為2003年5月30日。而第5家施工單位于2003年6月2日提交了投標(biāo)保證金。超過了招標(biāo)文件規(guī)定時間，沒對實質(zhì)性內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)，而使投標(biāo)文件變?yōu)閺U標(biāo)。

2.招標(biāo)方不應(yīng)沒收其投標(biāo)保證金。因為招標(biāo)文件規(guī)定開標(biāo)會于2003年6月3日召開，第4家施工單位在開標(biāo)前向投資公司要求撤回投標(biāo)文件和投標(biāo)保證金。并未在投標(biāo)有效期撤回投標(biāo)文件，所以應(yīng)歸還投標(biāo)保證金。

3.不妥之處之一：投標(biāo)文件提交截止日與開標(biāo)日不是同一時間，這樣可能會造成違法事件產(chǎn)生，所以應(yīng)規(guī)定為統(tǒng)一時間。不妥之處之二：開標(biāo)會由省建委主持。應(yīng)由招標(biāo)人主持。

六．某醫(yī)院決定投資一億余元，興建一幢現(xiàn)代化的住院綜合樓。其中土建工程采用公開招標(biāo)的方式選定施工單位，但招標(biāo)文件對省內(nèi)的投標(biāo)人與省外的投標(biāo)人提出了不同的要求，也明確了投標(biāo)保證金的數(shù)額。該院委托某建筑事務(wù)所為該項工程編制標(biāo)底。2000年10月6日招標(biāo)公告發(fā)出后，共有A、B、C、D、E、F等6家省內(nèi)的建筑單位參加了投標(biāo)。投標(biāo)文件規(guī)定2000年10月30日為提交投標(biāo)文件的截止時間，2000年11月13日舉行開標(biāo)會。其中，E單位在2000年10月30日提交了投標(biāo)文件，但2000年11月1日才提交投標(biāo)保證金。開標(biāo)會由該省建委主持。結(jié)果，其所編制的標(biāo)底高達(dá)6200多萬元，A、B、C、D等4個投標(biāo)人的投標(biāo)報價均在5200萬元以下，與標(biāo)底相差1000萬余元，引起了投標(biāo)人的異議。這4家投標(biāo)單位向該省建委投訴，稱某建筑事務(wù)所擅自更改招標(biāo)文件中的有關(guān)規(guī)定，多計漏算多項材料價格。

為此，該院請求省建委對原標(biāo)底進(jìn)行復(fù)核。2001年1月28日，被指定進(jìn)行標(biāo)底復(fù)核的省建設(shè)工程造價總站（以下簡稱總站）拿出了復(fù)核報告，證明某建筑事務(wù)所在編制標(biāo)底的過程中確實存在這4家投標(biāo)單位所提出的問題，復(fù)核標(biāo)底額與原標(biāo)底額相差近1000萬元。

由于述問題久拖不決，導(dǎo)致中標(biāo)書在開標(biāo)三個月后一直未能發(fā)出。為了能早日開工，該院在獲得了省建委的同意后，更改了中標(biāo)金額和工程結(jié)算方式，確定某省公司為中標(biāo)單位。

問題：

（1）上述招標(biāo)程序中，有哪些不妥之處？請說明理由。

（2）E單位的投標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)如何處理？為什么？

（3）問題久拖不決后，某醫(yī)院能否要求重新招標(biāo)？為什么？

（4）如果重新招標(biāo)，給投標(biāo)人造成的損失能否要求該醫(yī)院賠償？為什么？ 答案與解析： 1.不妥之處：

a.招標(biāo)人對省內(nèi)外的投標(biāo)人提出不同要求。公平公正原則，不能故意排斥潛在投標(biāo)人。

b.遞交投標(biāo)文件的時間與開標(biāo)時間之間的間隔太長。時間長會可能導(dǎo)致不公平、公正、公開。

c.標(biāo)底復(fù)核時間太長。2000年時還不是使用的清單計價，那時招投標(biāo)使用的是暗標(biāo)底，即開標(biāo)前投標(biāo)人是不知道標(biāo)底價的，投標(biāo)人在開標(biāo)后是可以提出異議或投訴，但審核、復(fù)合時間太長會導(dǎo)致許多滋生問題，比如投標(biāo)文件有效期、投標(biāo)保證金返回時間、投標(biāo)人內(nèi)部原因(項目經(jīng)理有其他安排等)、招標(biāo)人的工期問題等多方面。

d.招標(biāo)人在省建委同意后確定某公示為中標(biāo)單位。如果招標(biāo)人可以擅自選擇投標(biāo)人，那招投標(biāo)就失去意義了。

2.E單位的投標(biāo)文件是否有效，要看招標(biāo)文件中對投標(biāo)保證金的遞交時間有無特殊要求。如果要求投標(biāo)人在遞交投標(biāo)文件前遞交，那E單位為無效標(biāo)書，廢標(biāo)；如果要求投標(biāo)人在開標(biāo)時間前遞交，那E單位的標(biāo)書有效，應(yīng)參加評標(biāo)。

3.作為招標(biāo)人(醫(yī)院)，因為標(biāo)底出現(xiàn)重大偏差，可以要求重新招標(biāo)，但原參與投標(biāo)的投標(biāo)人，應(yīng)可以參與投標(biāo)，不得以任何理由拒絕原投標(biāo)人投標(biāo)，原投標(biāo)人因其他事宜放棄，那招標(biāo)人應(yīng)同意。若原6個投標(biāo)人中愿意繼續(xù)參加投標(biāo)的投標(biāo)人少于3個，那招標(biāo)人可以重新發(fā)布公告重新招標(biāo)，也可以直接發(fā)包(得上級監(jiān)管部門批準(zhǔn)同意)。

4.招標(biāo)文件中如果沒有提及投標(biāo)人投標(biāo)過程中的費用事宜，那招標(biāo)人應(yīng)給予適當(dāng)?shù)难a償。如果招標(biāo)文件中對投標(biāo)人的投標(biāo)費用明確表示不予支付，那投標(biāo)人應(yīng)自己承擔(dān)。

七．政府投資的某工程，監(jiān)理單位承擔(dān)了施工招標(biāo)代理和施工監(jiān)理任務(wù)。該工程采用無標(biāo)底公開招標(biāo)方式選定施工單位。工程實施中發(fā)生了下列事件：

事件1：工程招標(biāo)時，A、B、C、D、E、F、G共7家投標(biāo)單位通過資格預(yù)審，并在投標(biāo)截止時間前提交了投標(biāo)文件。評標(biāo)時，發(fā)現(xiàn)A投標(biāo)單位的投標(biāo)文件雖加蓋了公章，但沒有投標(biāo)單位法定代表人的簽字，只有法定代表人授權(quán)書中被授權(quán)人的簽字（招標(biāo)文件中對是否可由被授權(quán)人簽字沒有具體規(guī)定）；B投標(biāo)單位的投標(biāo)報價明顯高于其他投標(biāo)單位的投標(biāo)報價，分析其原因是施工工藝落后造成的；C投標(biāo)單位以招標(biāo)文件規(guī)定的工期380天作為投標(biāo)工期，但在投標(biāo)文件中明確表示如果中標(biāo)，合同工期按定額工期400天簽訂；D投標(biāo)單位投標(biāo)文件中的總價金額匯總有誤。

事件2：經(jīng)評標(biāo)委員會評審，推薦G、F、E投標(biāo)單位為前3名中標(biāo)候選人。在中標(biāo)通知書發(fā)出前，建設(shè)單位要求監(jiān)理單位分別找G、F、E投標(biāo)單位重新報價，以價格低者為中標(biāo)單位，按原投標(biāo)報價簽訂施工合同后，建設(shè)單位與中標(biāo)單位再以新報價簽訂協(xié)議書作為實際履行合同的依據(jù)。監(jiān)理單位認(rèn)為建設(shè)單位的要求不妥，并提出了不同意見，建設(shè)單位最終接受了監(jiān)理單位的意見，確定G投標(biāo)單位為中標(biāo)單位。問題：

1.分別指出事件1中A、B、C、D投標(biāo)單位的投標(biāo)文件是否有效？說明理由。

2.事件2中，建設(shè)單位的要求違反了招標(biāo)投標(biāo)有關(guān)法規(guī)的哪些具體規(guī)定？ 答案與解析：

1．（1）A單位的投標(biāo)文件有效。招標(biāo)文件對此沒有具體規(guī)定，簽字人有法定代表人的授權(quán)書。

（2）B單位的投標(biāo)文件有效。招標(biāo)文件中對高報價沒有限制。

（3）C單位的投標(biāo)文件無效。沒有響應(yīng)招標(biāo)文件的實質(zhì)性要求（或：附有招標(biāo)人無法接受的條件）。

（4）D單位的投標(biāo)文件有效。總價金額匯總有誤屬于細(xì)微偏差（或：明顯的計算錯誤允許補正）。

2．（1）確定中標(biāo)人前，招標(biāo)人不得與投標(biāo)人就投標(biāo)文件實質(zhì)性內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商；

（2）招標(biāo)人與中標(biāo)人必須按照招標(biāo)文件和中標(biāo)人的投標(biāo)文件訂立合同，不得再行訂立背離合同實質(zhì)性內(nèi)容的其他協(xié)議。

八．原告：某大學(xué)及受害學(xué)生 被告：某建筑公司

案情:2000年4月 ,某大學(xué)為建設(shè)學(xué)生公寓，與某建筑公司簽定了一份建設(shè)工程合同。合同約定，合同采用固定總價合同形式 ,工程的全部費用于驗收合格后一次付清，學(xué)校不支付預(yù)付款。交付使用后如發(fā)生質(zhì)量問題由承包人負(fù)責(zé)修復(fù)。一年后，某大學(xué)和建筑公司一起竣工驗收后發(fā)現(xiàn)工程底層的內(nèi)承重墻體裂縫較多，要求建筑公司修復(fù)后再驗收，該建筑公司認(rèn)為不影響使用拒絕修復(fù)。因?qū)W生要入住，學(xué)校暫時接受了公寓安排學(xué)生入住。使用7個月后公寓底層內(nèi)承重墻倒塌，一人死亡，三人受傷，一人殘疾。受害者與該大學(xué)要求建筑公司賠償損失，并修復(fù)倒塌工程。該公司以使用不當(dāng)且過保修期為由拒絕賠償。因此學(xué)校和受害者起訴法院，求主持公道。

法院組織了專家鑒定發(fā)現(xiàn)，一樓墻體沒有設(shè)計基礎(chǔ)梁，審查施工圖時，審查機關(guān)曾提出參考建議，設(shè)計單位沒采納。回填土壓實系數(shù)未達(dá)到設(shè)計要求，學(xué)校在未采取防水措施的情況下在大樓周圍6米內(nèi)種植草坪并漫灌式澆水。

關(guān)于承重磚，建筑公司稱，供應(yīng)單位是學(xué)校指定的，公司不該承擔(dān)責(zé)任。問題：

請大家對上述案例分析,找出需要討論的的問題進(jìn)行分析,提出見解,該如何判決此案。答案與解析：

1、對合同中學(xué)生公寓樓“交付使用，如果在6個月內(nèi)分生嚴(yán)重質(zhì)量問題，由承包人負(fù)責(zé)修復(fù)”的約定，此約定不合理。按國家規(guī)定，主體結(jié)構(gòu)工程保修期為設(shè)計文件規(guī)定的該工程的合理使用年限。

2.雙方約定工程采用固定總價合同形式，由于內(nèi)承重墻體裂縫較多，大學(xué)在支付學(xué)生公寓樓的工程款時，可以選擇的合理做法有：拒絕支付全部工程款；扣除修復(fù)費用后支付其余工程款。

3.下列關(guān)于學(xué)生公寓內(nèi)承重墻體裂縫的修復(fù)和費用支出的說法：由大學(xué)另行委托其它建筑公司修復(fù)，修復(fù)費用由大學(xué)從原建筑公司的保修費中扣除；由建筑公司負(fù)責(zé)修復(fù)，修復(fù)費用由建筑公司承擔(dān)。

4.關(guān)于建筑公司以使用不當(dāng)且已過保修期為由拒絕賠償問題的處理：拒絕賠償理由不充分；可以要求有關(guān)主管部門調(diào)解；向仲裁委員會申請仲裁。

5.事故受害者向大學(xué)提出賠償。由于內(nèi)承重墻屬于主體結(jié)構(gòu)組成部分，該大學(xué)應(yīng)與建筑公司共同承擔(dān)事故責(zé)任。

第二篇：招投標(biāo)案例分析題

招投標(biāo)案例分析題：

1.招標(biāo)方式有哪些：公開招標(biāo)和邀請招標(biāo)。

2．該工程項目施工招投標(biāo)的準(zhǔn)備工作存在的不妥之處有以下幾點。①招標(biāo)人決定公開招標(biāo)卻拒絕原中標(biāo)人不妥。需要審批的在建工程建

設(shè)項目追加的附屬小型工程或者主體加層工程，原中標(biāo)人仍具備承包能力的，經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，可以不進(jìn)行施工招標(biāo)；不需要審批但依法必須招標(biāo)的在建工程建設(shè)項目追加的附屬小型工程或者主體加層工程，原中標(biāo)人仍具備承包能力的，可以不進(jìn)行施工招標(biāo)。②招標(biāo)人邀請?zhí)囟ǖ氖┕挝煌稑?biāo)不妥。招標(biāo)人既然已經(jīng)決定了公開

招標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)以招標(biāo)公告的方式邀請不特定的施工單位，而不是特定的施工單位投標(biāo)。

③資格預(yù)審文件停止出售的時間不妥。招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)按招標(biāo)公告或者投

標(biāo)邀請書規(guī)定的時間、地點出售招標(biāo)文件或資格預(yù)審文件。自招標(biāo)文件或者資格預(yù)審文件出售之日起至停止出售之日止，最短不得少于5個工作日。

3．簡述公開招標(biāo)與邀請招標(biāo)的適用條件。應(yīng)當(dāng)公開招標(biāo)的情形有：

① 國務(wù)院發(fā)展計劃部門確定的國家重點建設(shè)項目；

② 各省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定的地方重點建設(shè)項目； ③ 全部使用國有資金投資或者國有資金投資占控股或者主導(dǎo)地位的工程建設(shè)項目。經(jīng)批準(zhǔn)可以進(jìn)行邀請招標(biāo)的情形有：

①項目技術(shù)復(fù)雜或有特殊要求,只有少量幾家潛在投標(biāo)人可供選擇的； ②受自然地域環(huán)境限制的；

③涉及國家安全、國家秘密或者搶險救災(zāi)，適宜招標(biāo)但不宜公開招標(biāo)的； ④擬公開招標(biāo)的費用與項目的價值相比，不值得的；

⑤法律、法規(guī)規(guī)定不宜公開招標(biāo)的。

4．施工招標(biāo)的公開招標(biāo)程序：(1)成立招標(biāo)工作小組;(2)編制招標(biāo)文件;(3)編制標(biāo)底;(4)發(fā)布招標(biāo)公告;(5)投標(biāo)單位資格審查;(6)發(fā)放招標(biāo)文件;(7)組織現(xiàn)場踏勘和招標(biāo)答疑;(8)接收投標(biāo)文件;(9)開標(biāo);(10)評標(biāo);(11)確定中標(biāo)單位;(12)發(fā)出中標(biāo)通知書;(13)簽訂承發(fā)包合同。

5．乙方該項施工索賠能成立。合同約定了甲方的義務(wù)，即應(yīng)提供三級路面標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)場公路，但卻遲遲未履行，屬于違約，應(yīng)承擔(dān)由此造成的損失賠償責(zé)任。在具體操作上，乙方索賠要求成立必須同時具備的4個條件為：

①與合同相比較,索賠事由已造成乙方實際的額外費用或工期損失； ②乙方對造成費用增加或工期損失的原因不存在過失；

③造成的費用增加或工期損失的風(fēng)險不應(yīng)由乙方承擔(dān)；

④乙方的索賠遵照規(guī)定的索賠程序進(jìn)行，即在規(guī)定時間內(nèi)提供了相應(yīng)的索賠文件。

第三篇：案例分析題

案例分析題

案例一

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”用岑參的這首詩來形容當(dāng)下的知識付費再貼切不過。

“我參加了一個微信公眾號的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容有性格分析方面的，有文學(xué)方面的，還有一些管理方面的，都是平臺通過篩選提供的，我認(rèn)為比較實用，省得自己大海撈針，讀書也變得比較有針對性。”市民羅先生說，“每天我抽出15分鐘的碎片時間進(jìn)行閱讀，不耽誤工作休息，我覺得很好，一共才199，非常劃算。”

“沒想到知識學(xué)習(xí)消費大潮說來真的就來了，這么快！”一位網(wǎng)名為“讀書還要去模仿”的讀者留言說。像羅先生這樣的消費者越來越多，隨著職場工作的需要，給自己充電，而這種利用碎片化時間的學(xué)習(xí)模式受到越來越多人的認(rèn)可，一個學(xué)習(xí)計劃幾百元的學(xué)費也是普通人負(fù)擔(dān)得起的。

市民黃女士是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的擁躉，“我每天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語，月消費拆不多千元。這很劃算，相當(dāng)于一件衣服的。”在一家英語學(xué)習(xí)的知識共享平臺上，推出的線上短期閱讀訓(xùn)練營也十分火爆。每人收費近200元，僅僅一期的付費學(xué)員就超過400人，時間管理、職場技能、英語提升、親子教育等，只有你想不到的沒有你找不到的，從2010年起，北大國發(fā)院聘任教授薛老師，借助互聯(lián)網(wǎng)閱讀講授《經(jīng)濟學(xué)原理》和《法律經(jīng)濟學(xué)》倆門課，其學(xué)生已經(jīng)超過25萬遍布全國，從事不同的職業(yè)，他們每天拿著手機聆聽薛老師名制的十分鐘音頻課程，在線回答他前一天提出的思考題，學(xué)費是一年199元的專欄訂閱費，截至今年3月，薛老師在這個平臺上的營業(yè)額，已達(dá)5000萬元。目前，薛老師已辭去北大教職從事專欄平臺授課，在他開設(shè)專欄的平臺上有近30個不同領(lǐng)域的學(xué)者開設(shè)了付費專欄。比如天使投資人李某開設(shè)的“教你如何變得更值錢”的專欄，訂閱人數(shù)超過了17萬，作家萬某開設(shè)的西方書單解讀專欄，訂閱人數(shù)超過12萬。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深度普及，雜亂無章、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容為用戶帶來篩選的困難，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容越來越成為稀缺品，分答、得到、知乎live等一大批知識付費平臺走紅。國家信息中心發(fā)布的《中國分享經(jīng)濟發(fā)展報告2017》顯示，去年我國知識領(lǐng)域市場交易額約為610億元，同比增長205%，使用人數(shù)約3億。而同期，中國網(wǎng)名總數(shù)也不過7億多一點。知識付費早已不再是小眾游戲，甚至可以說，早已成為一部分人的“移動互聯(lián)生活”新標(biāo)配。

問題：結(jié)合實際，試分析網(wǎng)絡(luò)只是付費興起的動因（20分，不超過300字）。

案例二

材料1:4月8日，A市晚報記者接到市民高先生的來電，舉報某馬路市場早市期間經(jīng)常有騙子進(jìn)行抽獎騙人，這類騙局太低級了。雖然媒體經(jīng)常曝光但還是有人前仆后繼，屢屢上當(dāng)。第二天一大早，記者隨同高先生來到市場。

6點剛過，就有一名30 多歲的男子來到市場出入口，先擺上一張桌子，然后從兩個塑料袋內(nèi)拿出一些家用小電器，再拿出預(yù)備好的抽獎箱放置在桌面上，準(zhǔn)備好后，男子開始吆喝：“走過路過不要錯過，免費抽大獎！獎品從一到八等獎，抽到六等獎以上的，東西免費歸您，抽到七、八等獎的，以成本價買下獎品。受廠家委托做推廣，賣的不到市場的一半價啦。”

此時，幾名打托者假冒路人去抽“我試試”，其中一個打托者上來抽獎。“嚯，大哥，是二等獎，這價值200元的按摩器歸您了”。“還能再抽一次嗎？”，“可以”不料又中了一個價值百元的收音機，托者拿著獎品離去了，走的不遠(yuǎn)放到附近的一輛車上。

此時一名買菜的60多歲的大娘看到了，在周圍托的忽悠下抽了，可惜，大娘沒中，剛好是七等獎，買了獎品，打托者又忽悠再試試，抽中了就能回本，大娘經(jīng)不住忽悠，又出手還是沒中，又花200元買了獎品，然后走了。或許怕騙局被拆穿，一個托又尾隨大娘一段路，確定不會報警再返回。

高先生告訴記者，基本上每周騙子都會在早市上不是抽獎就是賣祖?zhèn)魑锲罚瑢Ｏ蛑欣夏耆讼率郑鲇扑麄兩袭?dāng)受騙。“這些騙子在此騙人的次數(shù)數(shù)不清了”。周圍商販也清楚，但對方人多勢眾，沒人愿意惹麻煩，報警好幾次了，一直沒效果，有一次警車來了，民警沒下車，閃著警燈，騙子也不怕，此外，騙子還利用出售鹿茸之類的名貴藥材來坑騙不明就里的中老年人。

材料2 “走過路過，不要錯過，×克、×迪統(tǒng)統(tǒng)一百元一雙”“阿姨，看看我們這款產(chǎn)品，對多種疾病有預(yù)防和治療作用”“叔叔，留個電話登記一下，免費送塊透明皂”。連日來，記者在西部某省會城市的多個早市走訪發(fā)現(xiàn)，在新鮮食材吸引不少市民駐足消費的同時，一些不法商家也盯上了逛早市的老年人。記者在一個早市觀察發(fā)現(xiàn)，與蔬菜水果商販對所有顧客都“一視同仁”不同，早市及其周邊區(qū)域擺攤賣品牌運動鞋、推銷保健品、號稱留下個人信息就能免費配老花鏡或領(lǐng)透明皂的商販，對老年人更青睞。一位穿著白大褂散發(fā)傳單推介保健品的中年女性，看到老年人就親切地叫叔叔或喊阿姨，沒等對方接話便拿著傳單開講，即便發(fā)現(xiàn)老人不感興趣，依然微笑著詢問能否留個電話回頭聯(lián)系。而當(dāng)記者湊上前去想要份傳單，看看其推介的是什么產(chǎn)品時，這位“白大褂”卻躲躲閃閃。一張擺在早市路口的桌子上放著一個裝滿鏡片的手提木箱，旁邊是一支筆和用于登記配鏡者個人信息的幾頁紙，這便是只要留下個人信息就能為老年人免費配老花鏡的小攤。然而，記者在現(xiàn)場沒看到相關(guān)驗光配鏡資質(zhì)。“那種一百元一雙的運動鞋，年輕人可能一看就知道是不是正品，但一些老年人通常會被銷售者以‘庫存清倉’‘頂賬貨’等說辭蒙蔽。”一家知名運動品牌商店的負(fù)責(zé)人告訴記者，早市上那些一百元一雙的“名牌”運動鞋除了極有可能不是正品外，其設(shè)計是否合理、用料是否環(huán)保也都很難說，如果運動不成反傷身就很不劃算。留下姓名、電話等信息就送禮物，難道真是老年人賺了？記者曾采訪過一位被一投資理財公司騙走20余萬元的劉姓老人，他就是從一袋洗衣粉開始逐漸被“套路”的――“逛早市的時候，一個小姑娘說‘叔，登記個信息就能免費領(lǐng)洗衣粉’，我想這是好事，就留了姓名和電話。”這位老人說，沒過幾天，小姑娘給他打電話說公司有一個理財項目利息很高，去公司了解的話給送一斤雞蛋，聽完不買產(chǎn)品也沒關(guān)系。從留下個人信息開始，聽了幾次課，上述劉姓老人便把20余萬養(yǎng)老錢投入了那家投資公司，最后老板跑路，他欲哭無淚。

這位老人說，被騙之后他逐漸關(guān)注到，現(xiàn)在一些假冒偽劣保健品的銷售人員對老年人個人信息也很感興趣。這些銷售人員的套路和個別投資公司幾乎如出一轍，他們在早市獲取老年人個人信息后，往往通過“專家健康講座”“上門義診”“免費抽獎”“免費旅游”等手段，夸大產(chǎn)品效果，用虛假宣傳欺騙消費者。類似的情況不只發(fā)生在西部地區(qū)。查閱媒體報道不難發(fā)現(xiàn)，“早市上免費送凈水機是套路”“早市免費禮品套路專騙老人”等新聞在多地都曾出現(xiàn)，這也說明此類現(xiàn)象并非個例，更凸顯早市上伸向老年人的黑手亟待斬斷，老年人的合法權(quán)益亟須得到保護(hù)。

問題;從市場監(jiān)督的角度談?wù)勅绾螖財嘣缡猩仙煜蚶夏甑摹昂谑帧薄＃?0分。不超過400字）

二、作文題（50分）

地處祖國西部荒漠間的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，是中國航天的圣地。50多年來，中國核導(dǎo)彈從這里騰飛，東方紅衛(wèi)星從這里升空，神舟飛船從這里起航。這里的東風(fēng)烈士陵園里躺著無數(shù)的英靈，他們?yōu)樽鎳腿嗣窠⒘撕蘸展祝渲薪^大多數(shù)英烈都是默默無聞。

結(jié)合上述材料，聯(lián)合實際，以“無名”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，要求主題鮮明，內(nèi)容充實，論述有力，字?jǐn)?shù)1000字左右

解析

第一題：

1、用戶有工作、學(xué)習(xí)需要，但沒有充足時間專門學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式可以利用碎片化時間，不耽誤工作休息，受到認(rèn)可。

2、書香社會、全民閱讀，社會風(fēng)氣的扭轉(zhuǎn)也帶動社會大眾熱愛學(xué)習(xí)，不斷充實自我。

3、互聯(lián)網(wǎng)深度普及，內(nèi)容雜亂，用戶篩選不便，網(wǎng)絡(luò)付費平臺篩選出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，豐富實用，為用戶提供方便。

4、網(wǎng)絡(luò)付費學(xué)習(xí)成本不高，性價比較高，不受人數(shù)限制，可以聽到專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的名師課程。

5、專家學(xué)者可以利用互聯(lián)網(wǎng)通過知識付費平臺將專業(yè)知識進(jìn)行分享、傳播，同時將知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值，實現(xiàn)雙贏。

第二題：

1、加強對早市的巡查和不定期抽查，嚴(yán)格規(guī)范早市經(jīng)營行為，將管轄區(qū)域的早市進(jìn)行劃分，責(zé)任到人，實施重點整治。

2、號召群眾監(jiān)督，設(shè)置舉報熱線、市長郵箱、微信平臺，鼓勵群眾對于早市中的老年人詐騙現(xiàn)象進(jìn)行舉報，實施有獎舉報政策，真正實現(xiàn)全民監(jiān)督。

3、樹立民本意識，認(rèn)真履行監(jiān)督職能，高度重視群眾舉報，對相關(guān)線索積極進(jìn)行實地調(diào)查處理。

4、加大懲處力度，對早市上詐騙老年人的違法違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，追求相關(guān)人員的法律責(zé)任，視情節(jié)嚴(yán)重程度，給予行政甚至刑事處罰。

5、加強宣傳教育。一方面，通過電視、社區(qū)宣傳欄等方式向老年人宣傳常見的詐騙方式、科學(xué)的養(yǎng)生保健知識以及理財知識等，提高老年人的自我保護(hù)意識和防騙能力。另一方面，通過現(xiàn)場宣講，引導(dǎo)早市商販誠信守法經(jīng)營，維護(hù)良好市場秩序。

第三題：

開頭：遙遠(yuǎn)西部的酒泉是中國夢騰飛的地方，我國的導(dǎo)彈、衛(wèi)星、飛船都是從這里升空。每當(dāng)有重要的航空事件時，全國人民的目光都會集中到這里，可以說這里寄托著人民的希望。然而，人們不知道的是，支撐人民夢想的不僅僅是那些飛船或者是技術(shù)，更是常年駐扎在那里的無名英雄。可以說，正是這些人的“無名”才造就了中國航天的“有名”，才讓中國人民的夢想真正地“飛翔”起來。

過渡：有人也許會說，無名有什么好？總是悶不做聲，即使作出成績也無人知曉，人生還有什么意思？實際上，無名并不是悶不做聲這么簡單，它是人們能夠拋開名利、默默奉獻(xiàn)、腳踏實地地投入到事業(yè)當(dāng)中的一種智慧、一種精神。而它的意義也絕不是僅僅為了做出一點小小的成績。

分論點1：“無名”精神是實現(xiàn)人生理想的必由之路。每個人都有自己的理想，實現(xiàn)理想需要靜下心來學(xué)習(xí)、成長，那些成功者看起來表面光鮮，實際上在成功之前都是默默無聞的。舉例：任正非、董明珠?? 還可以對比當(dāng)下很多人為了一夜成名，做出出格的事搏人眼球，看似眾人矚目，實際毫無內(nèi)涵，被歷史遺忘。

分論點2：“無名”精神是推動社會進(jìn)步的主要力量。人們社會之所以能夠有今天的面貌是因為各行各業(yè)的精英和偉人。實際上，真正推動社會進(jìn)步的還是那些無名的人們，因為一個人的力量畢竟有限，如果沒有許多無名英雄的付出，很多事業(yè)都難以完成，所謂“一將功成萬骨枯”，將軍的戰(zhàn)功是千千萬萬人的生命換來的，沒有千萬的士兵，再厲害的將軍也無法戰(zhàn)勝強敵。舉例：抗日戰(zhàn)爭，就是千萬抗日英雄的功勞。

分論點3：“無名”卻“有功”需要持之以恒的堅守。每一個人都希望得到他人的認(rèn)可，而無名意味著要守功而不語，這是與人的本性的斗爭，何其艱難，因此需要堅守。而當(dāng)下，追求名利又是一種社會氛圍，有多少名多少利成了評判一個人成功的標(biāo)準(zhǔn)，在這種外界環(huán)境下，要做到無名更需要堅守才能“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

第四篇：案例分析題

案例分析題

一．關(guān)于合同成立

1.日本甲公司6月5日上午通過航空郵件向中國乙公司發(fā)盤：“可供松下彩電1000臺，單價300美元，F(xiàn)OB長崎港，一個月內(nèi)答復(fù)有效。”6月6日上午日方又向乙公司發(fā)電傳：“取消6月5日發(fā)盤內(nèi)容。”問中國公司6月7日收到航空郵件后做出同意通知，合同是否成立？

答：不成立，因為對方已經(jīng)撤回要約。

2.新加坡甲公司于1月1日向德國乙公司電傳：“急購米其林輪胎2000個，單價35美元，總計70000美元，CIF新加坡。合同成立后立即裝船，10日內(nèi)答復(fù)有效”。德國公司收到該要約后，當(dāng)天就向輪胎公司訂購了2000個米其林輪胎，1月3日甲公司電告德國乙公司：“已聯(lián)系到貨源，1月1日電傳失效。”乙公司1月4日電復(fù)：“貨已經(jīng)備妥，貴公司撤銷要約無效，合同應(yīng)當(dāng)履行。”并于1月15日將全部貨物運到漢堡碼頭裝船發(fā)往新加坡。問：雙方合同是否成立？新加坡公司是否應(yīng)付款？

答：合同成立，新加坡公司應(yīng)付款。要約中規(guī)定了承諾期限，為不可撤銷要約，且德國公司已經(jīng)本著對要約的信賴備貨，故新加坡公司的撤銷行為無效。

3：大連某水產(chǎn)品公司于5月21日向一日本公司以商業(yè)信函方式發(fā)出一份要約，欲出售一批貨物。該要約明確表示：請日本公司在5月26日前作出答復(fù)，大連公司在此之前不會撤銷該要簽約，預(yù)計此信函應(yīng)在5月24日到達(dá)日本公司。然而，5月23日大連公司改變主意，在當(dāng)天以電傳的方式通知日本公司取消5月21日發(fā)出的要約。

問：（1）5月23日這天，大連公司能否取消自己在5月21日發(fā)出的要約？（2）要約的撤回與撤銷有何區(qū)別。

答：可以，屬于要約的撤回，即使是不可撤銷要約，也可撤回。《公約》15條。

二．關(guān)于貿(mào)易術(shù)語風(fēng)險轉(zhuǎn)移

1.天津某公司于1999年7月12日由天津發(fā)運電腦5000臺到廣州，預(yù)計7月27日貨物可以抵達(dá)廣州。貨物啟運后，同日天津公司在因特網(wǎng)上發(fā)布電子公告一份，將這批電腦的技術(shù)指標(biāo)、價格、預(yù)計到港時間等情況一一公示，7月14日廣州某公司在網(wǎng)上獲得這一信息后，立即發(fā)電子郵件通知天津公司，要求購買該批電腦。7月19日，雙方在網(wǎng)上就電腦價格等問題進(jìn)行討論并達(dá)成共識，為了穩(wěn)妥起見雙方用傳真互致加蓋公司公章的確認(rèn)書。7月29日，貨物抵達(dá)廣州后，廣州公司提貨時，發(fā)現(xiàn)因輪船底艙進(jìn)水，部分電腦包裝有海水浸漬痕跡，影響正常銷售。廣州公司提出，電腦在運抵廣州之前已經(jīng)進(jìn)水，據(jù)此要求天津公司賠償因部分電腦不能正常銷售造成的損失。經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)7月20日輪船經(jīng)過青島海域時，曾遭受臺風(fēng)侵襲，此事可能是輪船貨艙進(jìn)水的原因。

1雙方買賣合同是否成立？如成立，于何時成立? 2 對于這批電腦的損失，何方應(yīng)承擔(dān)風(fēng)險損失？

[分析]本案爭議涉及運輸途中的標(biāo)的物風(fēng)險轉(zhuǎn)移時間的確定。在運輸途中的貨物買賣，通常稱為路貨買賣。這種情況通常是在海上貨物運輸過程中，出賣人已經(jīng)把貨物裝上了開往目的地的運輸物，然后再尋找適當(dāng)?shù)馁I主，以出賣尚在運輸途中的貨物。

路貨買賣較一般買賣有以下幾個特點：

（1）在路貨買賣合同訂立時，貨物已經(jīng)脫離了出賣人的實際控制，貨物在運輸途中發(fā)生的毀損、滅失與出賣人并沒有直接關(guān)系；

（2）出賣人把貨物交付運輸時，通常會對貨物進(jìn)行投保，出賣人與買受人簽訂買賣合同后，有關(guān)在途貨物的單據(jù)以及貨物的保險單都會轉(zhuǎn)移給買受人，所以，即使貨物發(fā)生了毀損、滅失，買受人也可以獲得保險收益。

正由于路貨買賣的上述特點，有關(guān)路貨買賣標(biāo)的物的風(fēng)險負(fù)擔(dān)，在各國立法例上往往采取“在買賣合同訂立時風(fēng)險轉(zhuǎn)移給買方”的原則，也即買賣成立之后，標(biāo)的物尚未實際交付給買方，風(fēng)險已轉(zhuǎn)由買方承擔(dān)。

2.合同約定：賣方供應(yīng)一等水泥1000袋，F(xiàn)OB上海，風(fēng)險轉(zhuǎn)移在上海港貨過船舷。賣方實際交付的是1000袋三等水泥，貨物在海運途中遭受風(fēng)暴，貨物遭海水浸泡，大部分水泥失效，買方拒絕接受貨物，問：海上風(fēng)險（水泥被泡）由誰承擔(dān)？

答：賣方。如果買方不解除合同，因水泥被泡的損失仍由買方承擔(dān)，但可以追究賣方交貨質(zhì)量不合格的違約責(zé)任。

3.上述案情改為，賣方實際交付的水泥絕大部分為一等水泥，只有50袋水泥有輕微質(zhì)量瑕疵，海運途中部分一等、部分二等水泥被泡，則此種被泡損失由誰承擔(dān)？

答：輕微違約行為，買方無權(quán)解除合同，因此風(fēng)險由買方承擔(dān)。但買方可以追究賣方輕微違約（少量水泥不合格）給買方造成的損失的賠償責(zé)任。

4.關(guān)于貨物滅失或損壞的風(fēng)險由賣方轉(zhuǎn)移到買方后發(fā)現(xiàn)的貨物不符合合同情形，在下列哪些情況下賣方不承擔(dān)責(zé)任？

A.貨物不符合同情形在風(fēng)險轉(zhuǎn)移時已經(jīng)存在 B.貨物不符合同是因貨物的包裝不當(dāng)所致 C.貨物不符合同是承運人的過失導(dǎo)致的

D.貨物不符合同是因為賣方違反了貨物在一段時間內(nèi)保持特定質(zhì)量的保證 答：C。貨物交運前固有缺陷，或者是貨物質(zhì)量有瑕疵，都屬于賣方違反品質(zhì)擔(dān)保義務(wù)，不屬于風(fēng)險范疇。C項對買賣雙方來說構(gòu)成風(fēng)險，這種風(fēng)險不一定由賣方承擔(dān)，也可能由買方承擔(dān)。

5.9月1日，大連某公司將一批玉米在大連裝貨，發(fā)往菲律賓馬尼拉港，預(yù)計9月22日到達(dá)。在貨物運輸過程中，該大連公司開始尋找買主，并于9月14日與菲律賓B公司簽訂了出售該批玉米的合同，B公司知道貨物正在運輸途中。如果事后得知，該批玉米于9月20日在海上焚毀，根據(jù)《公約》的規(guī)定，B公司是否應(yīng)繼續(xù)付款？

答：B公司有義務(wù)繼續(xù)付款。對于運輸途中銷售的貨物，原則上自訂立合同時起，風(fēng)險轉(zhuǎn)移到買方承擔(dān)。

6.甲國公司（賣方）與乙國公司訂立了國際貨物買賣合同，F(xiàn)OB價格條件，采用海上運輸方式。甲乙兩國均為《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》（簡稱《公約》）締約國，下列哪一選項是正確的？（）

A.貨物的風(fēng)險應(yīng)自貨物交第一承運人時轉(zhuǎn)移

B.因當(dāng)事人已選擇了貿(mào)易術(shù)語，《公約》整體不再適用該合同 C.甲國公司應(yīng)在裝運港于約定日期或期限內(nèi)將貨物交至船上 D.甲國公司在訂立運輸合同并裝船后應(yīng)及時通知乙國公司辦理保險 答案：C 解析：本題考核國際貨物買賣合同公約和FOB術(shù)語。選項A錯誤。在FOB的情況下，風(fēng)險在裝運港船舷轉(zhuǎn)移。選項B錯誤。選擇貿(mào)易術(shù)語，并不排除對《公約》的適用，只是在發(fā)生沖突時當(dāng)事人選擇的貿(mào)易術(shù)語優(yōu)先適用。選項C正確。在FOB的情況下，在裝運港船上交貨。選項D錯誤。在FOB的情況下，價格構(gòu)成中沒有保險一項，因此，賣方對買方“無義務(wù)”，同樣買方對賣方也無保險的義務(wù)。裝船以后風(fēng)險就轉(zhuǎn)移了，買方此時才去投保，可能會導(dǎo)致自己的利益受損。

7.甲公司與乙公司依CIF安特衛(wèi)普價格訂立了出口一批布料的合同。貨物運輸途中，乙公司將貨物轉(zhuǎn)賣給丙公司。關(guān)于這批布料兩次交易的風(fēng)險轉(zhuǎn)移時間，依2000年《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》及《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》的規(guī)定，下列哪些選項是正確的？

A.在甲公司與乙公司之間，貨物風(fēng)險在貨物交第一承運人時轉(zhuǎn)移 B.在甲公司與乙公司之間，貨物風(fēng)險在貨物越過裝運港船舷時轉(zhuǎn)移 C.在乙公司與丙公司之間，貨物風(fēng)險原則上在雙方訂立合同時轉(zhuǎn)移 D.在乙公司與丙公司之間，貨物風(fēng)險原則上在丙公司收到貨物時轉(zhuǎn)移 答案：BC 解析:甲乙之間使用了貿(mào)易術(shù)語CIF，甲乙之間風(fēng)險轉(zhuǎn)移的時間為裝運港貨物越過船舷，而乙丙之間由于沒有約定貿(mào)易術(shù)語，并屬于在途貨物的交易，所以按照《公約》的規(guī)定應(yīng)為合同訂立時。

8.某公司按EXW條件出口一批電纜，但在交貨時，買方以電纜的包裝不適宜出口運輸為由，拒絕提貨和付款，問：買方的行為是否合理？

答:1.買方的行為是不合理的，我方應(yīng)拒絕。2.本案例涉及EXW條件下交貨的問題，根據(jù)《2000年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》的規(guī)定：在EXW術(shù)語中，除非合同中有相反規(guī)定，賣方一般無義務(wù)提供出口包裝，如果簽約時已明確該貨物是供出口的，并對包裝的要求作出了規(guī)定，賣方則應(yīng)按規(guī)定提供符合出口需要的包裝。

3、結(jié)合本案例，賣方在交貨時以電纜的包裝不適宜出口運輸為由拒絕提貨和付款，并沒有說不符合合同規(guī)定，由此說明，在合同中并無有關(guān)貨物包裝的規(guī)定，根據(jù)慣例，故買方以此借口拒付貨款和提貨理由是不充分的。

9.我某公司按FCA條件進(jìn)口一批化工原料，合同中規(guī)定由買方委托賣方代為辦理運輸事項。結(jié)果在裝運期滿時，國外賣方來函通知，無法租到船，不能按期交貨。因此我公司向國內(nèi)生產(chǎn)廠家支付了10萬元違約金，問：對我公司的這10萬元損失，可否向國外的賣方索賠？

答：1.我方的10萬元延期交貨違約金，不能向國外公司索賠，應(yīng)由自己承擔(dān)。2.這個案例涉及FCA術(shù)語問題，買方負(fù)責(zé)訂立運輸契約，指定承運人到裝運地點接貨，買方可以委托賣方代辦運輸事項，但此項活動的風(fēng)險和費用均由買方承擔(dān)。3.結(jié)合本案例，F(xiàn)CA術(shù)語應(yīng)由我公司負(fù)責(zé)租船訂艙，但我公司在自己承擔(dān)風(fēng)險的責(zé)任下由賣方代辦運輸，所以賣方租不到船、訂不到艙的風(fēng)險應(yīng)由我公司承擔(dān)，由此而導(dǎo)致的對國內(nèi)企業(yè)的違約金的損失也應(yīng)由我公司承擔(dān)

10.我某公司按照FAS條件進(jìn)口一批木材，在裝運完成后，國外賣方來電要求我方支付貨款，并要求支付裝船時的駁船費，對賣方的要求我方應(yīng)如何處理？

答：1.我方對于賣方支付裝船時的駁船費的要求可以拒絕。2.按照2000年《通則》的解釋，采用FAS術(shù)語成交時，買賣雙方承擔(dān)的風(fēng)險和費用均以裝運港船邊為界，即買方所指派的船的船邊，在買方所派船只不能靠岸的情況下，賣方應(yīng)負(fù)責(zé)用駁船批貨物運至船邊，駁船費用是在風(fēng)險費用轉(zhuǎn)移以前發(fā)生的，理應(yīng)由賣方承擔(dān)。3.故此，在本案例中，國外賣方要求我方承擔(dān)駁船費用是不合理的，我方有權(quán)拒絕。

11.某國甲公司向中國乙公司出售一批設(shè)備，約定貿(mào)易術(shù)語為“FOB（Incoterms 2010）”，后設(shè)備運至中國。依《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》和《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》，下列哪一選項是正確的？

A．甲公司負(fù)責(zé)簽訂貨物運輸合同并支付運費 B．甲、乙公司的風(fēng)險承擔(dān)以貨物在裝運港越過船舷為界

C．如該批設(shè)備因未按照同類貨物通用方式包裝造成損失，應(yīng)由甲公司承擔(dān)責(zé)任

D．如該批設(shè)備侵犯了第三方在中國的專利權(quán)，甲公司對乙公司不承擔(dān)責(zé)任 答案：C 12.某公司進(jìn)口一批貨物以《Incoterms2000 》FOB成交，結(jié)果在目地港卸貨時，發(fā)現(xiàn)貨物有兩件外包裝破裂，里面的貨物有被水浸過的痕跡。經(jīng)查證，外包裝是貨物在裝船時因吊鉤不牢吊在船甲板上摔破的，因包裝破裂導(dǎo)致里面的貨物被水浸泡。請問，這種情況下，進(jìn)口方能否以賣方?jīng)]有完成交易義務(wù)為由向賣方索賠？

答：不可以。根據(jù)《Incoterms2000 》，F(xiàn)OB貿(mào)易方式下，責(zé)任風(fēng)險的劃分是裝運港的船弦（承載船舶在海面上投影形狀的最大邊緣界限）。外包裝是貨物在裝船時因吊鉤不牢吊在船甲板上摔破的，也就是說，過了船弦界，就不是賣方的責(zé)任啦。

13.有一份出售一級大米300噸的合同，按《Incoterms2000 》FOB條件成交，裝船時經(jīng)檢驗，符合合同規(guī)定的品質(zhì)條件，賣方在裝船后發(fā)出裝船通知，但航行途中，由于海浪過大，大米被海水浸泡，品質(zhì)受到影響，當(dāng)貨物到達(dá)目的港時，只能按三級大米的價格出售，因而買方要求賣方賠償損失。

試問：在上述情況下賣方對該項損失應(yīng)否負(fù)責(zé)？

答： 1.在上述情況下賣方對該項損失不需負(fù)責(zé)。2.這個案例涉及《Incoterms2000 》FOB術(shù)語問題。根據(jù)FOB術(shù)語買賣雙方的風(fēng)險界點在裝運港的船舷，貨物在裝運港越過船舷以前的風(fēng)險賣方承擔(dān)，越過船舷以后的風(fēng)險買方承擔(dān)，在本案例中，賣方已完全履行了自己的義務(wù)，將貨在裝運港裝船時及時發(fā)出了裝船通知。3.結(jié)合本案例。這一批一級大米在在裝運港已經(jīng)公證人檢驗品質(zhì)合格，說明賣方交貨時，貨物的品質(zhì)是良好的。大米之所以發(fā)生變化，完全是由于運輸途中被海水浸泡的結(jié)果，而這個風(fēng)險已經(jīng)越過裝運港的船舷，應(yīng)該由買方自己承擔(dān)，賣方對該項損失不需負(fù)責(zé)。

14.一份FOB（上海）出口瓷器的合同，在裝運港貨物吊裝入艙的過程中發(fā)生跌落造成損失。定損后發(fā)現(xiàn)，一部分是貨物跌落海中的損失，還有一部分是貨物跌落船舶甲板上造成的損失。根據(jù)《INCOTERMS2000》和《INCOTERMS2010》，這些損失應(yīng)該由誰來承擔(dān)？

答：按照《INCOTERMS2000》的規(guī)定，風(fēng)險轉(zhuǎn)移以“貨越船舷”為界。案例中的第一種損失意味著貨物沒有越過船舷，當(dāng)然更沒有裝上船，所以這種損失賣方承擔(dān)；案例中的第二種損失意味著貨物已經(jīng)越過船舷，而且已經(jīng)在甲板上，所以認(rèn)定為貨物越過船舷裝上了船，這種損失應(yīng)該由買方承擔(dān)。《INCOTERMS 2010》則規(guī)定：“在裝運地點賣方交付貨物至買方指定的船舶上，若有可能，在規(guī)定的裝運港將貨物交至買方指示的船舶上或者取得如此交付貨物）。但無論哪種情況，賣方必須在規(guī)定的時間或規(guī)定期限內(nèi)并按港口慣常方式交付貨物。”因此，按照《INCOTERMS 2010》的規(guī)定，案例中的這兩類損失都屬于貨物沒有裝上船舶，賣方交貨義務(wù)沒有完成而發(fā)生的貨物損失，風(fēng)險沒有轉(zhuǎn)移給買方，因此應(yīng)該都由賣方承擔(dān)。

15.中國某出口公司A與韓國某公司B簽訂一份大豆的購銷合同.合同具體規(guī)定了水份,雜質(zhì)等條件,以中國商品檢驗局證明為最后依據(jù);單價為每噸XX美元,FOB天津港,麻袋裝,每袋凈重Xx公斤,買方須于2007年8月派船只接運貨物.B公司未按期派船前來裝運,一直延誤了數(shù)月才派船來華接貨.大豆裝船交貨,運抵目的地后,B公司發(fā)現(xiàn)大豆生蟲,于是委托當(dāng)?shù)貦z驗機構(gòu)進(jìn)行檢驗,并簽發(fā)了蟲害證明.A公司接到對方索賠請求,一方面拒絕賠償,另一方面要求對方支付延誤時期 A方支付的倉儲保管費及其他費用.另外,保存在中國商品檢驗局的檢驗貨樣,至爭議發(fā)生后仍然完好,未發(fā)生蟲害.問題:（1）這批貨物的風(fēng)險自何時起由賣方轉(zhuǎn)移給買方

（2）A公司要求B公司支付延誤時期的大豆倉儲保管費及其他費用能否成立,為什么

（3）B公司的索賠請求能否成立,為什么

答：（l）本案中以FOB價格條件成交,風(fēng)險從貨物自裝運港越過船舷時起由賣方轉(zhuǎn)移給買方。（2）能夠成立.因為按FOB條件,由買方指定船只并訂立運輸合同,如果買方指定的船只不能在規(guī)定日期到達(dá),則由買方負(fù)擔(dān)一切由此而產(chǎn)生的額外費用。（3）不能成立.因為按FOB條件,買方承擔(dān)貨物自裝運港越過船舷以后的一切風(fēng)險.賣方只能保證大豆在交貨時的品質(zhì)規(guī)格,對運輸途中所引起的大豆品質(zhì)變化不屬賣方責(zé)任;并且合同規(guī)定,以中國商檢局的檢驗證明為最后依據(jù),而保存在中國商檢局購驗貨樣至爭議發(fā)生后仍然完好,未發(fā)生蟲害,因此可以肯定賣方交貨時的品質(zhì)是完好的.該案責(zé)任不在賣方,B公司的索賠要求不能成立。

16．中國甲公司向加拿大乙公司出口一批農(nóng)產(chǎn)品，CFR價格條件。貨裝船后，乙公司因始終未收到甲公司的通知，未辦理保險。部分貨物在途中因海上風(fēng)暴毀損。根據(jù)相關(guān)規(guī)則，下列哪一選項是正確的？

A．甲公司在裝船后未給乙公司以充分的通知，造成乙公司漏保，因此損失應(yīng)由甲公司承擔(dān)

B．該批農(nóng)產(chǎn)品的風(fēng)險在裝港船舷轉(zhuǎn)移給乙公司 C．乙公司有辦理保險的義務(wù)，因此損失應(yīng)由乙公司承擔(dān) D．海上風(fēng)暴屬不可抗力，乙公司只能自行承擔(dān)損失

答：A。使用CFR術(shù)語時涉及一個及時通知的義務(wù)，即賣方交貨給承運人時應(yīng)當(dāng)向買方發(fā)出一個充分的通知，以便買方及時投保。本案中方甲公司在裝船后未給乙公司以充分的通知，造成乙公司漏保，因此貨物損失應(yīng)當(dāng)由甲公司承擔(dān)。故選項A正確，選項BCD錯誤。

17.我某公司以CFR術(shù)語出口一批瓷器，我方按期在裝運港裝船后，即將有關(guān)交易所寄交買方，要求買方支付貨款。過后，業(yè)務(wù)人員才發(fā)現(xiàn)忘記向買方發(fā)出裝船通知。此時，買方已來函向我方提出索賠，因為貨物在運輸途中因海上風(fēng)險而損毀。問：我方能否以貨物運輸風(fēng)險是由買方承擔(dān)為由拒絕買方的索賠？

答：1.我方不能以風(fēng)險界點在裝運港船舷為由而拒絕買方的索賠要求。2.這個案例涉及CFR術(shù)語，根據(jù)CFR術(shù)語，買賣雙方的風(fēng)險界點在裝運港船舷。有鑒于此，賣方為了保證自己在遭到風(fēng)險時能夠?qū)p失減低，可以通過向保險公司辦理貨運保險手續(xù)將風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給保險公司，但是買方能否及時辦理保險取決于賣方在裝運港裝船后是否即時向買方發(fā)出裝船通知，根據(jù)CFR術(shù)語，賣方在貨物裝船后及時向買方發(fā)出裝船通知是其重要義務(wù)，如果賣方未及時向買方發(fā)出裝船通知導(dǎo)致買方未能及時辦理保險手續(xù)，由此引起的損失由賣方負(fù)擔(dān)。

18.美國出口商與韓國進(jìn)口商簽訂了一份CFR合同（Incoterms2000），合同規(guī)定由賣方出售2000公噸小麥給買方。小麥在裝運港裝船時是混裝的，共裝運了5000公噸，準(zhǔn)備在目的地由船公司負(fù)責(zé)分撥2000公噸給買方。但載貨船只在途中遇高溫天氣發(fā)生變質(zhì)，共損失2500公噸。賣方聲稱其出售給買方的2000公噸小麥在運輸途中全部損失，并認(rèn)為根據(jù)CFR合同，風(fēng)險在裝運港越過船舷時已經(jīng)轉(zhuǎn)移給買方，故賣方對損失不負(fù)責(zé)任。買方則要求賣方履行合同。雙方發(fā)生爭議，后將爭議提交仲裁解決。

問題 :貨物特定化和風(fēng)險轉(zhuǎn)移的關(guān)系。

答：貨物在特定化之前，風(fēng)險不發(fā)生轉(zhuǎn)移。貨物的特定化，是指通過訂立合同，在貨物上加標(biāo)記，或以提交單據(jù)，或向買方發(fā)通知或其他方式清楚的表明貨物已歸于有關(guān)合同項下的行為。本案中買方訂購的2000噸小麥?zhǔn)桥c另外3000噸混裝的，沒有證據(jù)證明賣方對分屬不同買家的貨物進(jìn)行特定化。這導(dǎo)致賣方后來聲稱的買方的2000噸小麥全損的理由缺乏支持。根據(jù)貨物在特定化之前風(fēng)險不發(fā)生轉(zhuǎn)移的法律規(guī)定，2000噸小麥的風(fēng)險沒有發(fā)生轉(zhuǎn)移，賣方應(yīng)該為此損失承擔(dān)全部責(zé)任。

19.有一份CIF合同（Incoterms2000），日本公司出售450公噸洋蔥給澳大利亞公司，洋蔥在日本港口裝船時，經(jīng)公證行驗明：完全符合商銷品質(zhì)，并出具了合格證明。但該批貨物運抵澳大利亞時，洋蔥已全部腐爛變質(zhì)，不適合人類食用，買方因此拒絕收貨，并要求賣方退回已付清的貨款。

問：在上述情況下，買方有無拒收貨物和要求賣方退回貨款的權(quán)利？

答：1.在上述情況下，買方無拒收貨物和要求賣方退回貨款。2.此案例涉及（Incoterms2000）CIF術(shù)語，以該術(shù)語條件成交時，買賣雙方的風(fēng)險界點在裝運港船舷；CIF合同典型象征性交貨，即賣方憑單交貨，買方憑單付款，只要賣方所提交的單據(jù)是齊全的、正確的，即使貨物在運輸途中滅失，買方仍需付款，不得拒付。3.結(jié)合本案例，這一批洋蔥在裝運港裝船時，經(jīng)公證行驗證符合商銷品質(zhì)，很顯然洋蔥的腐爛變質(zhì)完全發(fā)生在貨物裝船的運輸途中，而這個風(fēng)險已經(jīng)越過裝運港船舷，理應(yīng)由買方承擔(dān)，此為其一；其二，CIF合同為象征性交貨，現(xiàn)日本方提供的單據(jù)齊全、正確，買方仍需付款，故買方無權(quán)利拒收貨物和要求賣方退回貨款。

20.有一份CIF（漢堡）合同，貨物已在規(guī)定的期限和裝運港（上海）裝船，但受載船只在離港4小時后因觸礁沉沒。第二天，當(dāng)賣方憑提單、保險單、發(fā)票等單證要求買方付款時，買方以貨物已經(jīng)全部損失為由，拒絕接受單證和付款。試問：在上述情況下，賣方是否有權(quán)利憑規(guī)定的單證要求買方付款？

答: 1.賣方有權(quán)利憑規(guī)定的單證要求買方付款。2.此案例涉及CIF術(shù)語，CIF術(shù)語條件成交時，買賣雙方的風(fēng)險界點在于裝運港船舷，貨物在裝運港越過船舷以前的風(fēng)險由賣方承擔(dān)，貨物越過船舷以后的風(fēng)險由買方承擔(dān)。另外CIF合同典型象征性交貨，即賣方憑單交貨，買方憑單付款，只要賣方所提交的單據(jù)是齊全的、正確的，即使貨物在運輸途中滅失，買方仍需付款，不得拒付。3.結(jié)合本案例，賣方已完全履了自己的合同義務(wù)，貨物滅失是在離港4小時的事情，風(fēng)險早已轉(zhuǎn)移給買方，再加上CIF術(shù)語象征性交貨的特點，所以盡管這批貨物在運輸途中已完全滅失，買方仍需用付款。所賣方有權(quán)利憑規(guī)定的單證要求買方付款。

21.我方與外商簽訂出口合同,價格CIF倫敦300歐元,我方租船辦保險并保證于11月5日前運抵目的港.貨物在途中遭受自然災(zāi)害,損失近1/3,對方因我方未完全履行合同索賠,問:我方應(yīng)如何處理?

答：CIF術(shù)語的風(fēng)險劃分點何在？——裝運港船舷。CIF術(shù)語的確是賣方負(fù)責(zé)租船，辦理保險。但是，在CIF合同里加上“保證于11月5日前運抵目的港”就是多此一舉了，就是對出口方不利了，也就是等于風(fēng)險承擔(dān)期限延長到抵達(dá)目的地了。我方可根據(jù)合同的CIF特征，聲明出口方并沒有“保證輪船何時能夠抵達(dá)”的義務(wù)，但是仲裁官司能否打贏還很難說，因為合同里額外加上的“保證于11月5日前運抵目的港”條款不一定是無效的。當(dāng)初簽合同時不加這條就沒事了。

第五篇：案例分析題

案例分析題

一、案例一：某校教師嚴(yán)某布置了家庭作業(yè)，其中12名學(xué)生沒有完成。嚴(yán)某讓他們罰站，其中一個學(xué)生站立半個小時之后摔倒并把門牙磕掉，家長把學(xué)校告上法庭，要求學(xué)校承擔(dān)一切醫(yī)療費用并賠償損失。

案例二：鄭州二七區(qū)實驗小學(xué)開展教師學(xué)習(xí)探討教育懲戒和體罰的活動。

談?wù)勀銓逃龖徒浜腕w罰的認(rèn)識。

【參考答案】

(1)體罰的行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師應(yīng)做到對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯時，采取適當(dāng)?shù)慕逃龖徒涫潜匾模^度的懲戒就會發(fā)展為體罰。案例一中的教師的做法顯然混淆了這一點，造成了嚴(yán)重的后果。

(2)教育懲戒不同于體罰，它是指適度和必要的懲罰。雖然對懲罰的教育效果有不同的看法，但從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評、處分、輿論譴責(zé)等；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動。應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰，否則將損害學(xué)生的自尊，或?qū)е赂鼑?yán)重的不良行為，如攻擊性行為。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到懲罰與錯誤的行為的關(guān)系，使學(xué)生從心理上能接受，口服心服。同時還要給學(xué)生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。二、一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫喊連天。幾天過去，老人難以忍受，于是，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，以后你們每天都這樣喊，我給你們10塊錢。”

孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人出來，給了每個孩子10元錢。第三天他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。5元也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。

第四天，老人只給了每個孩子1元錢。孩子們勃然大怒：“一天才1元錢，知不知道我們多辛苦！”從此，他們再也不大喊大叫了。

(1)上述案例中，老人用的是心理學(xué)的什么原理？(8分)

(2)如果你是教師，談?wù)勥@個故事對教學(xué)有什么啟示。(12分)

【參考答案】

(1)老人使用的心理學(xué)原理是內(nèi)部動機和外部動機相互轉(zhuǎn)化的原理。內(nèi)部動機是指誘因來源于個體本身的內(nèi)在因素而引起的動機。外部動機是指誘因來源于個體的外部因素而引起的動機。內(nèi)部動機是個體行為的根本動機，來源于對事物本身的興趣。而外部動機是事物的附屬動機，來源于事物能夠帶給個體的利益。內(nèi)部動機和外部動機能夠相互轉(zhuǎn)化。老人使用的就是這個原理，孩子們制造噪音本來是來源于他們的興趣，是內(nèi)部動機。老人通過給他們金錢這種方式，將孩子們制造噪音的內(nèi)部動機轉(zhuǎn)化為外部動機。

(2)對教育教學(xué)的啟示如下：①教師要合理利用學(xué)生的內(nèi)部動機。內(nèi)部動機是學(xué)習(xí)最內(nèi)在的動力。只有激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)才能持久，并且取得最好的學(xué)習(xí)效果。教師在利用學(xué)生的外部動機時，要注意技巧。首先，不能夠在學(xué)生有學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機時采取外部獎勵。這樣會使學(xué)生的動機發(fā)生轉(zhuǎn)移，從學(xué)習(xí)為了興趣轉(zhuǎn)移為學(xué)習(xí)為了獎勵。其次，使用獎勵時要注意程度和方法，盡量不要使用物質(zhì)獎勵。

②教師要合理地利用強化與消退，來消除學(xué)生的不良行為。消退是一種無強化過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。正強化是通過呈現(xiàn)個體想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率；負(fù)強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。本案例中，老人充分運用了強化和消退的作用，首先運用金錢作為強化物，來增加孩子發(fā)生吵鬧行為的概率；接著，運用消退的作用，通過逐漸減少金錢的額度來慢慢減少孩子在門口發(fā)生吵鬧行為的概率；最終達(dá)到消除孩子的吵鬧行為的結(jié)果。

高頻考點一：教學(xué)原則

【提示】教學(xué)原則有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則。在招教和教師資格證考試中對教學(xué)原則的考查常常以選擇題的形式出現(xiàn)。不再是簡單的考查考生對教學(xué)原則具體種類的記憶，而是通過教學(xué)中教學(xué)原則的具體運用考查考生對教學(xué)原則的理解和把握程度。

真題示例：

1.在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生對形成所學(xué)事物、過程的清晰表現(xiàn)，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是()。(2013洛陽伊川招教)

A.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則

2.“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則叫人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)了()。(2013鄭州二七 招教)

A.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則

3.孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.循序漸進(jìn)原則 B.直觀性原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則

4.理論聯(lián)系實際教學(xué)原則所遵循的主要教學(xué)規(guī)律是()

A.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相統(tǒng)一

B.教師指導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一

C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

答案：1.B 2.C 3.D 4.A

高頻考點二：教學(xué)方法

【提示】常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法和實驗法。在教學(xué)方法的考查中小編發(fā)現(xiàn)考生往往不能正確區(qū)分各個教學(xué)方法之間的區(qū)別，這也是出題者的出發(fā)點，在復(fù)習(xí)教學(xué)方法時考生要認(rèn)真理解記憶各個教學(xué)方法，能正確區(qū)分不同教學(xué)方法的內(nèi)涵。

【易混教學(xué)方法】：

講授法：教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法可分為：講述、講解、講演。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過程。講解是教師對概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行的解釋說明和論證。講演是系統(tǒng)的全面描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學(xué)的結(jié)論。

談話法：也叫問答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。

討論法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、明別是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。

真題示例：

教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是()。

A.討論法 B.談話法 C.講授法 D.演示法

答案：B 本題考查談話法的含義。

判斷題：教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的教的方法。()

答案 × 解析：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。

教學(xué)方法一旦形成后，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。()

答案 × 解析：教學(xué)方法不是由教學(xué)內(nèi)容和教育目的、時代要求以及生產(chǎn)力的發(fā)展水平這些因素消極決定的，它會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

現(xiàn)代教學(xué)方法是不斷否定傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上才使自身得以豐富和發(fā)展。()

答案 × 解析：傳統(tǒng)教學(xué)方法并非一無是處，現(xiàn)代教學(xué)方法并非完美無缺，現(xiàn)代教學(xué)方法是在批判繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上使自身得以豐富和發(fā)展的。

高頻考點三：教學(xué)組織形式

【提示】：教學(xué)組織形式

個別教學(xué)制：教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式。教師向?qū)W生傳授知識，不知、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個一個輪流的教。教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按照教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。

班級授課制：指把一定的學(xué)生按年齡層次和智力水平及受教育程度編班上課。最早由夸美紐斯提出。后來赫爾巴特完善了這一理論,蘇聯(lián)的教育家凱洛夫最終完善了這一理論。

分組教學(xué)是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組，以此進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計教學(xué)法是克伯屈所創(chuàng)，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

道爾頓制是美國的帕克郝斯特在道爾頓中學(xué)創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式，是指教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別制定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況并接受考查。

真題示例

多選：課堂教學(xué)的具體形式有()。

A.現(xiàn)場教學(xué) B.班級授課 C.分組教學(xué) D.道爾頓制

單選：萌芽于16世紀(jì)，興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組織形式是()。

A.個別教學(xué) B.班級授課 C.分組教學(xué) D.道爾頓制

單選：當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()。

A.個別教學(xué) B.班級授課 C.分組教學(xué) D.道爾頓制

答案:BCD D B

高頻考點四：教學(xué)評價

形成性評價：通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的免談進(jìn)行評估。

總結(jié)性評價，通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定。

配置性評價一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)。

診斷性評價有時與配置性評價意義相當(dāng)，指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個體差異，有時也指對經(jīng)常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施，用以摸清評價對象的基礎(chǔ)和情況，分析存在的問題，未解決問題搜集必要的資料，以找到解決問題的方法。

真題示例

單選題：

一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于()

A.配置性評定 B.形成性評定 C.總結(jié)性評定 D.非正式性評定

形成性評價通常發(fā)生在()。

A.教學(xué)過程之前 B.教學(xué)過程之前 C.教學(xué)過程之中 D.畢業(yè)時

答案：A C

一、請閱讀以下對兩位同學(xué)的描述，回答問題。

男生甲：他的數(shù)學(xué)成績一向很好，語文成績卻總是倒數(shù)幾名。每次上語文課他都如坐針氈。趁老師不注意他從課桌里拿出數(shù)學(xué)課外書津津有味地看了起來。下課鈴響了，他趕忙收起課外書，飛速將同桌的答案抄在自己的作業(yè)本上。女生乙：她的成績在全年級都名列前茅。老師剛布置完作業(yè)，她很快就寫完了。有時候，她覺得這種題目太簡單了。離下課還有十分鐘，她又沒事可干了，沒辦法，只能翻開書本預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

(1)針對上述現(xiàn)象，教師在處理時應(yīng)遵循什么樣的教學(xué)原則？教學(xué)實踐中應(yīng)如何貫徹這一原則？(4分)

(2)你認(rèn)為教師如何做才能促進(jìn)兩位學(xué)生更好地發(fā)展？(6分)【參考答案】

(1)針對材料中的問題，教師在處理時應(yīng)遵循量力性原則。量力性原則也稱可接受性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，使他們能夠接受，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。貫徹該原則的要求有：①了解學(xué)生的發(fā)展水平，從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；②考慮學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的時代特點。

(2)①根據(jù)男生甲的情況，教師可以先激發(fā)其對語文的喜愛之情，以調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性；然后幫助其樹立信心；接著遵循循序漸進(jìn)的原則引導(dǎo)之。②根據(jù)女生乙的情況，教師可以單獨遵循因材施教的原則對其“開小灶”，如教師可以給該生布置一些難度超越普通學(xué)生的題目等。這樣，才不會浪費女生乙的時間，同時又能幫助其進(jìn)一步提高。

二、閱讀材料，并回答問題。

新課程改革倡導(dǎo)以建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教育教學(xué)變革，但很多人對該理論不太理解。實際上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內(nèi)涵。他說：“比如接樹：這一種樹枝，可以接到另一種樹枝上去，使它格外發(fā)榮滋長，開更美麗的花，結(jié)更好吃之果。如果把別人從經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識，接到從自己經(jīng)驗里發(fā)生出來的真知識上去，那么，我們的知識必定格外擴充，生活必可格外豐富。不過我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識，方才成為我們知識的一個有機部分。這樣一來，別人的知識，在我們的經(jīng)驗里活著，我們的經(jīng)驗，也就要生長到別人的知識里去開花結(jié)果，至此，別人的知識變成了我們的真知識。其實，它已經(jīng)不是別人的知識，而是自己的知識了。”

請結(jié)合陶行知先生的話，闡明按照建構(gòu)主義理論，教育中應(yīng)該如何看待知識、學(xué)生和學(xué)習(xí)過程。

【參考答案】

(1)從建構(gòu)主義的知識觀出發(fā)，建構(gòu)主義強調(diào)知識是個體對于現(xiàn)實的理解和假設(shè)，其受到特定經(jīng)驗和文化等的影響，因此，每個人對知識所建構(gòu)的理解都是不同的。教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要更加重視學(xué)生的個性化特點，因材施教，并不是要對所有的學(xué)生傳授完全相同的原理知識，而是要讓每個學(xué)生能夠按照他的知識經(jīng)驗建構(gòu)出新的知識內(nèi)容。也就是陶行知先生所說的“要有自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才接得上去”。

(2)從學(xué)生的角度出發(fā)，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο螅虼耍诮虒W(xué)過程中除了傳統(tǒng)知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的自主性和能動性，在學(xué)習(xí)過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。通過這種主動建構(gòu)，達(dá)到陶行知先生所說的“使它格外發(fā)榮滋長，開更美麗的花，結(jié)更好吃之果”。這意味著學(xué)生由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥男畔⑺鸭撸處熡芍R的灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識意義的領(lǐng)路人，教師在學(xué)生心目中的地位也不再是不可褻瀆的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，師生之間成為共同的學(xué)習(xí)伙伴和合作者。

(3)從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀角度來講，社會互動性主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)都不是一個孤立的行為，而是在一定的社會文化環(huán)境下進(jìn)行的。雖然很多時候從表面上看，學(xué)習(xí)者是一個人在進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他在學(xué)習(xí)中采用的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)用具以及學(xué)習(xí)環(huán)境等都是屬于社會的，是集體經(jīng)驗的累積。“接知如接枝”就體現(xiàn)了社會互動性的內(nèi)涵，即自己知識生長一定會借助他人的經(jīng)驗，自己的經(jīng)驗也會生長到別人的知識里去開花結(jié)果。這意味著合作學(xué)習(xí)會是一種有效的教學(xué)策略。

【導(dǎo)語】教育心理學(xué)是教師招聘考試中常考知識點，為此小編整理了《教育心理學(xué)》簡答模擬試題，希望對大家有所幫助。

1.簡述元認(rèn)知知識的主要內(nèi)容。

參考答案：元認(rèn)知知識是個體關(guān)于自己或他人的認(rèn)識活動、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的知識，是人們獲得與認(rèn)知活動有關(guān)的那部分知識。它大致可分為人、作業(yè)和策略三方面的知識：

①關(guān)于人的知識：主要是指學(xué)生可能獲得的有關(guān)將人類視為認(rèn)知加工者時，具有什么特征的信息和知識;②關(guān)于作業(yè)的知識：是指對作業(yè)性質(zhì)和不同作業(yè)需要不同的認(rèn)知水平這兩個方面的知識;③關(guān)于策略的知識：是指學(xué)生認(rèn)識到的進(jìn)行認(rèn)知活動存在的策略、各種策略的優(yōu)缺點、應(yīng)用條件以及不同認(rèn)知任務(wù)使用什么策略最有效等方面的知識。

2.請簡述教一學(xué)過程的四種變量。參考答案：

①教學(xué)內(nèi)容②學(xué)生特點③教師特點④教學(xué)環(huán)境

3.簡述小學(xué)生記憶的特點。

參考答案：①由無意識記占優(yōu)勢到有意識記成為主要的記憶方式。②由機械識記占優(yōu)勢到意義識記逐漸占有重要地位。③具體形象記憶仍占有主導(dǎo)地位，而詞的抽象記憶迅速發(fā)展。4.簡述小學(xué)生自我評價的特點。

參考答案：①從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級而增高。

②從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為優(yōu)缺點進(jìn)行評價。③開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價的初步傾向，但抽象性評價和內(nèi)心世界的評價仍然不多。

④整個小學(xué)時期，學(xué)生的自我評價處于由具體性向抽象性，由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，其抽象概括性和對內(nèi)心世界的評價能力在迅速發(fā)展。

⑤小學(xué)生自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。此外，小學(xué)生自我體驗的發(fā)展與自我評價的發(fā)展具有很高的一致性。

5.簡述兒童社會性認(rèn)知發(fā)展的一般趨勢。參考答案：①從表面到內(nèi)部;②從簡單到復(fù)雜，從單方面到多方面、多維度地看問題;③從呆板到靈活的思維;④從具體思維到抽象思維;⑤從彌散性的、間斷性的思維到系統(tǒng)的、有組織的、綜合的思維。

6.簡述奧蘇貝爾所指出的學(xué)校情景中成就動機的幾種內(nèi)驅(qū)力。

參考答案：①奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。

②認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。③自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。

④附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。自我提高和附屬的內(nèi)驅(qū)力都不直接 指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種間接的學(xué)習(xí)需要，屬于外部動機。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。到了兒童后期和少年期，贏得同伴的贊許就成為一個強有力的動機 因素。而到了青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機。

7.簡述如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

參考答案：①合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序 ②促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧 ③學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練

8.20世紀(jì)80年代以后，教育心理學(xué)研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面? 參考答案：

①主動性研究，即研究如何使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，并對自身的心理活動做出控制;②反思性研究，即研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié);③合作性研究，即研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí);④社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。

9.簡述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

參考答案：①連續(xù)性與階段性②定向性與順序性③不平衡性④差異性

10.如何分析學(xué)生的性格特征?

參考答案：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。

(1)性格的特征差異。性格的特征差異主要表現(xiàn)在以下四個方面： ①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征;②性格的理智特征;③性格的情緒特征;④性格的意志特征。

(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，性格有不同類型。常見的分類學(xué)說有向性說和獨立 順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類;依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。

11.簡述學(xué)習(xí)動機的分類。

參考答案：①根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可將動機劃分為高尚的動機與低級的動機。

②根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機。③根據(jù)學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)活動中所處的地位和所起的作用，可將其劃分為主導(dǎo)性動機和輔助性動機。

④根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源可將其劃分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。

12.簡述教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機中應(yīng)用的評分藝術(shù)。

參考答案：①學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，教師應(yīng)注意這種個別差異，使每個學(xué)生都體驗到成功;②課題難度要適當(dāng)，過努力可以完成，否則，就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感;③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感;④在某一課題失敗時，可先完成有關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。1、24