第一篇：中學生使用手機疏與堵

關于學生使用手機的堵與疏

晚自習，走進教室，學生在安靜自習，各自忙著自己的，當我從教室前面踱到教室后面，一學生正在全神貫注的盯著手機，我伸手拿到手機，他才醒悟過來，看手機屏幕，他原來正在瀏覽黃色小說，無怪乎如此入迷。相信此類事情，不少老師尤其是班主任都遇到過。

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀。伴隨網絡技術的發展和作為通訊工具手機的普及，手機已逐漸成為中學生的寵兒。今年的高一（）共69人，有手機的同學已經達50人，學生擁有手機已經超過了72.5%。中學生用手機一般都做什么，據調查統計：與家聯系占38.5%，發短信占52.1%，玩游戲占19.1%，上網占8.0 %，閑聊占44.1%。從這些數據可以看出，手機的使用一方面給學生與家人、老師、同學的聯系提供了方便，但手機收發短信、玩游戲、上網閑聊、手機舞弊，等給學生帶來的危害卻是巨大的,使用手機對中學生來說弊明顯大于利。

正因為如此國內外不少國家學校明令禁止帶手機進入校園，如芬蘭：禁止通訊公司直接向青少年推銷手機入網等移動通信服務。美國：大約在15年前，美國各州的學區紛紛制定規則(有些是州議會或地方政府立法)，完全取締在校學生使用傳呼機和手機。德國：禁止手機在學校使用。我國不少學校規定不準帶手機進校園，帶手機進考場，無論是否用于作弊，該科成績一律以0分論處，且給予處分，并通知家長，據我所知溫州眾多的私立學校差不多都這樣做的。

對于現代會社來說如果采取只堵不疏的強制的辦法，還是有待探討的，我認為能實現堵疏結合的為好，如何在堵的同時也實現疏呢？這就是手機使用的引導問題。首先，老師自己對手機使用的利弊要有較深的認識，讓家長和學生認清中學生使用手機對生活、健康、學習的危害。這些危害可以通過班會討論形式讓學生得到充分的認識，讓學生能自覺的抵制使用手機或有限度的使用手機。

中學生使用手機的危害通常可以歸納為以下幾個方面：①短信聊天，影響休息，貽誤學業。孩子用手機談論學習的內容少，用于同學之間聯系或發短信的多。②不良信息，玷污心靈。在學生發送接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信息，部分學生甚至把相互轉發“黃段子”當作時尚，青少年學生長期接觸黃色的不良信息,很容易形成一種心理上不健康的閱讀快感.。③額外增加父母負擔。，學生購買手機的資金目前只能依賴父母，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。

對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔。④手機為考試作弊提供了條件。用手機舞弊是公開的秘密了，“考試答案”ABCD用1234表示，而且一條信息可以群發多個同學，作弊的范圍很廣，對考風、學風的影響很大。⑤為談請說愛提供了便利，很多平時不好直接出口的話語都可通過短信形式發出，肉麻短信到處可見。⑥影響校園治安。手機是貴重物品，易被盜，對學生來說不僅是經濟損失，還會影響至少一段時間的學習心情。⑦擾亂課堂紀律。上課時有的同學手機未關機，突然手機鈴聲響起,影響全體同學聽課，會給整個教室帶來不愉快的情緒。課堂上常有學生互發短信,打亂課堂秩序的現象已不偶然。⑧手機輻射影響學生身體健康。手機長期的輻射對學生的身體發育也不利，青少年的免疫系統比成人要脆弱,更容易受輻射影響。事實證明,手機輻射會對青少年腦部神經造成損害,引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。

其次，學校要與家長配合，取得家長的支持。正確引導手機的使用，只靠學校老師的教育而沒有家長的配合與支持肯定是不行的。許多家長對手機輻射危害人體健康知之甚少,對學生用手機多數時間是發短信和玩游戲,他們也是半信半疑。因此,作為學校和老師要通過一些活動讓家長充分認識學生佩帶手機的危害,主動配合學校做好學生的思想工作。如不買功能過于強大的豪華手機，家長可與學生孩子簽一個協議，首先在形式上規定他手機的用途，可以做什么不可以做什么，包括開關機時間、場所、對象、話費等等，列一個清單，以后就照著管理，發現手機用于任何不恰當的地方，可立即取消手機使用權，這樣還是有點約束力的。

第三，學校要進一步完善有關設施。像在寢室安裝電話，校園內電話有損壞隨時維修，建立家校聯系網絡平臺，方便學生與家長，家長與學生、與老師的聯系，讓家長放心孩子在學校，也隨時能了解到孩子在學校的情況。

第四，學校要制訂相應規章制度,加強管理,為“校園手機族”戴上“金箍咒”.例如禁止在上課、自習、就寢期間使用手機,一經發現進行批評教育,屢教不改的要采取一些處罰措施,對用手機作弊的行為要嚴厲制止等。

最后，充分發揮教師的示范作用.“正人先己”,教育要先從教師做起,首先要加強師德修養.例如,在上課期間教師不開手機或不帶手機進教室,不輕信虛假短信,不發內容不健康的短信等。

相信有學生正確的認識，在學校的統一管理中，在家長的積極配合下，通過老師們的共同努力，形成良好校園環境，構建奮發向上的學習氛圍，能夠很好的引導學生不使用、少使用或使用好手機。

第二篇：教育隨筆：“疏”與“堵”

“疏”與“堵”

傳說，當堯帝在位的時候，洪水滔天，浩浩蕩蕩，包圍了高山，漫上了丘陵，下民都為此非常憂愁。堯尋找能治理洪水的人，群臣推薦鯀。鯀采取“堵”的辦法，到處筑壩攔水，結果水無處可去，形成了水漲堤高，堤高水漲的惡性循環。鯀治水九年，沒有取得什么成效，卻耗費了大量的人力、物力。舜罷免了勞而無功的鯀，命令鯀的兒子禹繼承父親的治水大業。禹汲取了父親的教訓，改“堵”為“疏”，經過十年的努力，終于千川歸海，徹底根除了水患。

同樣是治水，方法不同，效果不同。關鍵在于是否遵循自然規律，遵循了自然規律，就能取得很好效果，違背了自然規律，出力不討好，到處落埋怨。

大禹治水的事例給我們后人的啟發也很大：很多時候解決問題采用疏導的方法比一味堵塞效果要好得多。

記得上次家長會時，有家長向我反映，每到周末的時候，孩子總在家偷看電視，有時連續看一整天。為了保護孩子的視力，家長曾屢次對孩子進行強調：不準看電視。但由于大人要上班，根本控制不了。于是家長就采取一些小竅門對孩子是否看電視進行檢查，比如，家長每次看完電視就把電源插頭拔下 來，放在固定的位置，回家后只要發現插頭的位置變了就說明孩子又在家偷看電視了，孩子就會面臨一場暴風雨般的訓斥。但這樣做不久后孩子就發現了其中的訣竅，于是家長又想出另外一種方法：看完電視關機前把音量固定在某個數值上或把頻道固定。但不管家長想出什么辦法，過一段時間后總能被孩子識破。家長就陷于與孩子玩“貓與老鼠”的游戲中而疲憊不堪??

面對家長的無奈，我深感理解。我問他：“平時你們看電視時，讓不讓孩子看？”

“那肯定是不讓了。本來他周末就偷著看，如果我們看的時候，他也看，那還了得？”

“你看看這樣行不行，在你們看電視的時候適當將就一下他，選擇適合孩子看的節目跟孩子一起看。當孩子需要寫作業或休息時你們就把電視關上，你們要么陪孩子寫作業或休息，要么做一些自己的事，總之這時你們也不要看電視，避免孩子產生不平衡的心理。”我說。

“行嗎？”家長面帶困惑地對我說。

“你先回家試試。記住，一定不要再為孩子看電視這件事而訓斥他。這件事我在學校跟他談談。” “好吧，那我試試看。”家長帶著半信半疑的態度走了。家長走后，我把這位學生叫到辦公室，從他喜愛的電視節目談起，談到了看電視的好處，談到了應選擇哪些電視節目來看，也談到了家長的苦惱，還談到了他的內心想法。我對他的做法表示理解，同時也告誡他，要學會克制。并希望他與家長多談談，把自己的想法與父母交流一下，爭取家長的理解。

經過一個多小時的心與心的交流，我發現，他從電視上還真學到了不少知識，當然他的逆反性行為也有很大一部分原因是家長的壓制造成的。

大約過了一個月，這個學生的家長打電話給我，他還沒說到孩子的情況，我就從他的語氣中聽出了他內心的喜悅。他說：“老師，你那招真有效，孩子現在再也不偷看電視了。有時我們離開家時也讓他適當地看一看他喜歡的節目，當我們回家時，他要么是沒看，要么是在寫完作業的情況下看了一段時間，而且也不躲著我們了，還主動告訴我們，他又從電視上學到了哪些知識。唉，真想不到，能出現這樣的效果。老師，真是太感謝你了！還是你們當老師的有招。”

“你太客氣了。說實在的，這法靈不靈，開始我也不敢打保票。只是我對你的孩子的性格還是比較了解的，他在學校表 現很不錯，從沒與我對著干。我想，可能是你的教育方法出了問題。你的做法讓我想起了大禹治水的故事。在教育孩子的問題上也是同樣的道理，光靠‘堵’是不行的。你想，你只面對一個孩子都堵不住，我們面對好幾十個孩子肯定更是堵不過來。既然‘堵’不行，那就得‘疏’，把孩子的逆反心理‘疏’通，再加以‘導’——指引他正確的方向，才能從根本上解決問題。”

家長滿懷謝意地與我結束了通話，我也思考了許多：大人們總愛以“過來人”的身份來告誡孩子不要這樣做，不要那樣做，卻很少想一下孩子的內心想法。殊不知，對于感興趣的事物，就是大人也很難克制住自己的欲望，更何況是孩子呢？大人們對孩子的一些違反告誡的做法大都愛以訓斥解決。其實正是這種做法才加重了孩子的逆反心理。當孩子的逆反心理形成習慣后，大人們的教育將不起任何正面作用。有時，面對孩子身上的的具體問題，我們無法給出一種像“萬能鑰匙”一樣的萬試萬靈的方法，但我們一定要遵循的指導思想應該是“疏”而不是“堵”。

第三篇：中學生使用手機調查與研究

中學生使用手機調查與研究

隨著現代科學技術的不斷發達，手機也日益普及到社會各個場所，中學生在學校使用手機的現象很普遍，已經成為一種時尚。走進校園，我們會發現很多學生都擁有手機，不分時間和地點隨意使用，手機成為他們生活中的一個必備物品，擁有的人數也日漸增多，各種品牌、各種款式的手機在校園里都能見到。手機進入校園，雖然，學生與家長之間的溝通更為快捷方便，但是，他們隨意的使用，也使學校管理工作帶來了很多不可避免的問題。

一、中學生使用手機的情況調查和分析。

1、隨著手機的日益普及，手機也進入了與我們息息相關的校園，在每個班級中，擁有手機的學生占有大多數。特別是高中階段的學生，學習時間緊，任務重，又面臨高考，更應該值得關注。

中學生擁有手機的三大用途：收發短信、玩游戲、上網聊天和看小說。

①、有的學生利用手機互發短信，已經成為使用手機的主要用途，超過80%的學生己經不把手機當成通訊工具使用，而是當成一臺小電腦，能收發短信、玩游戲、上網、聽音樂、傳發各種“迷你”圖片等，嚴重影響了學習成績。

②、有的學生用手機打電話以閑聊為主，用來問功課，與家長聯系的很少。上課時間把手機帶入課堂調到振動狀態，不認真 聽課，而是在桌子下面偷偷地玩各種游戲，不僅影響了自己，還影響了周邊同學的學習，擾亂了正常的上課秩序。

③、有的住宿生在宿舍熄燈后，用手機上網聊天，一聊就到深夜，造成睡眼不足，不僅自己受到影響，還影響了別人休息，第二天上課時候精神昏迷不振，學習效率和成績大大下降。

2、手機確實給同學們的生活帶來了很大的方便，但是，在欣賞手機帶來愉快的同時，也無意間耗去了他們大量的精力、時間和金錢。有的學生己沉迷與手機網絡之中，難以從事其他各種有意義的活動，情緒低落，思維遲緩，記憶力減退，無法擺脫玩游戲的習慣，形成了精神依賴和相應的心理反應。

通過調查學生使用手機的情況來分析，雖然，手機帶給了諸多便利與樂趣，但是，也存在著很多弊端。

有利方面：

①、手機確實給同學們帶來許多生活上的方便，他們可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習、生活等方面情況。

②、有的學生可以用手機與以前的同學進行交流，增進之間的友誼和感情，遇到疑難問題時進行討論。

③、現在的一些智能手機功能都比較具全，可以隨時拍照片、查詢通話記錄、查閱資料等有價值的東西。

④、手機的體積小巧玲瓏，可以隨身攜帶。

⑤、有的學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向 家長、老師或警察求助。

⑥、手機也可以作為鬧鐘來使用，每天早起按手機定時時間起床。

弊端方面：

①、通過調查，多數老師反映，學生利用手機談論學習的少，用于同學之間聯系或互發短信，上網聊天的多，不僅影響休息，耽誤學習，還造成很大的負面影響。有的學生上課時間總是掏出手機查看短信或發短信，心思不能集中到課堂上，根本無心聽講，學習成績大幅度下降。

②、手機中不良的短信，玷污心靈。通過調查，在學生發送或接受的短信中70%是與學習和生活無關，20%以上是黃色短信，有的學生甚至把“黃色短信”相互轉發，這對于處理信息能力弱的學生來說，不健康的短信勢必影響他們的身心成長。

③、每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互切磋手機的品牌和功能，比較誰的檔次高，助長了學生之間的攀比風氣，對那些沒有手機的學生造成心理上的不平衡。有些學生育目追逐，不斷更換手機，從外形和功能都日新月異，形成一種炫耀心理。

④、特別是高中階段的學生學習時間緊，有的學生把時間用在玩弄手機上，嚴重擾亂了正常的學習計劃，在不知不覺中掠奪了很多寶貴時間。

⑤、手機為考試作弊提供了條件，一些學生也坦言，在期中，期末考試期間，把手機帶進考場，利用發短消息來傳遞答案，一條信息、可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣泛，久而久之，形成一種惡性循環。由于手機發短信簡單、隱蔽，使監考老師防不甚防，嚴重地破壞了學校的考風和考紀。

⑥、手機是貴重物品，常發生偷盜現象，影響了學校治安。此外，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，己經引發了個別學生違法犯罪，有的也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

⑦、上課時使用手機影響老師的教學秩序。有的學生手機未關，突然來電話的鈴聲，影響全班同學的聽課，給整個課堂帶來不愉快的情緒。

⑧、手機雖然有許多先進功能，但是對人體傷害也很嚴重，由于青少年正處在生長發育的黃金階段，如果因為使用手機而對身體產生傷害，豈不追悔莫及。

⑨、通過調查，發現學生購買手機的資金全部來自于父母，另外，還有每月幾十或上百元的話費，給家長增添了很大的經濟負擔。

⑩、同學之間發生矛盾糾紛，雙方誰也不找老師解決，而是掏出手機，通知社會上的一些朋友，為結幫拉派提供方便，引發群體性打架事件。在一定程度上導致了學生之間的關系不和諧，嚴重影響了校園周邊治安環境。

二、學校不提倡學生使用手機的幾點原因。

1、中學生的交際一般都在班級或學校里面，他們沒有必要 帶個手機用來聯系。

2、現在的中學生自控能力不強，在課堂上使用手機互發短消息或上網玩游戲都可以影響學習。

3、手機己成為學生之間的新型攀比物，因為手機型號、外型、功能在不斷創新，價格也不相等都成為攀比的對象，自然影響個別學生的心態。

4、如今的智能手機就如同一臺小電腦，可以隨意使用手機上網。

5、有的學生在吃飯、做作業時都在玩手機，睡覺前喜歡把手機放在枕頭邊，上床后就習慣性地取出手機，不是聽歌就是看小說、玩游戲等，到很晚才睡覺，像患了手機強迫癥，與網癮一樣，不僅傷害眼睛視力，還嚴重降低記憶能力。

6、學生的家庭經濟狀況各不相同，一些學生不比學習，而是比誰的手機檔次高、功能全，使一些買不起手機的學生心理感到自卑，甚至有的學生去偷盜、搶劫，引起犯罪。

7、有的學生每個月手機費一佰多元，不敢向家里人要，只好從自己吃飯的錢里面省，經常舍不得吃飯，嚴重影響了身體健康。

8、有的學生利用手機和社會上的一些人相互聯系，那是防不勝防，放學后出了校門就去做一些不健康的事情，有的走上違法犯罪道路。

三、學校老師和家長應該如何正確引導學生使用手機。學生在校使用手機，老師和家長既不能完全杜絕，又不能放任不管，而應該正確的引導，杜絕學生使用手機帶來的一些不良影響。老師和家長應該給予同學們以足夠的信任和溝通，單純的從批評、沒收、懲罰等辦法收效不會很大。只要善于正確引導學生使用，措施得當，手機的好處還是比較多的，也可以成為教育學生的一個有益補充。

從學校禁止或規范學生使用手機的管理，要徹底杜絕手機在校園里產生不良影響，必須制定一系列的手機使用管理暫行條例和一些懲罰措施。如：規定學生在教室內，老師上課期間不準使用手機，把學生節制在一個合適的環境中；考試期間嚴謹攜帶手機進入考場，一經發現，一律視為作弊，給予嚴重處分；要求學生在宿舍十點以后不得使用手機，避免影響他人休息;有的班主任要求學生簽約在校禁止使用手機保證書;班主任要根據學校和學生的具體情況，制定一份合乎情理，切實可行的行為準則，決定是否允許學生攜帶手機上學。

積極培養學生使用手機的自覺性，做到自我約束，可是，這個自覺性很大程度上需要老師和家長的正確引導，而不是簡單禁止。學校還應該多讓學生放松身心，積極參與有益的課外集體活動，以寬松的教育環境和健康的心理，減少學生獨自玩手機的現象，養成使用手機的文明素養。學生要按照學校的規定和老師的要求管好自己正確使用手機的習慣，自覺地抵制使用手機上網的不健康行為，不看不健康的網絡信息，增強自身防范意識。在校 期間應該抓緊時間讀書學習，以書本知識為主要，只有擁有良好的知識底蘊才能在將來的工作實踐中融會貫通。

家庭教育是抵制學生在校使用手機的關鍵，為減少使用手機上網的不良影響，對于家長而言，應該承擔起監護責任。目前，很多家長認為將孩子送到學校接受教育就可以了，可以免除家長監護的責任，這種觀點是錯誤的，不管從未成年人保護法還是從教育本身而言，家長的監護和家庭教育對青少年的健康成長是不可缺少的。家長應了解孩子使用手機帶來的負面影響，應該給孩子講清使用手機的目的，增強孩子的判斷能力。在家里家長也可以陪著學生一起使用手機，教育如何分辨不良信息，久而久之學生自然可以形成正確使用手機的習慣。家長還應該培養孩子一種正確的消費觀念和勤儉節約的良好習慣，教育孩子應該有明確的態度去對待問題，在物質上不能有一種“人無我有，人有我優，人有我攀”的思想。

中學生在校使用手機這是一個社會關注的熱點問題，需要學校老師、家長和全社會的共同治理，真正地對每一位學生負責，正確引導學生使用手機，共同努力抵制非法網站、拒絕瀏覽手機上網中的一些不健康信息，避免受到危害，為學生創造一個優越的學習空間氛圍，把更多時間和精力放在學習上，讓我們的校園更加和諧。

第四篇：中學生手機使用調查報告

教育實習調查報告

中學生手機使用調查報告

（數科院06數本3班詹立金2006224306）

摘要：走進今天的高中校園，發現現在很多高中生都擁有自己的手機。從某種意義上說，手機，已經成為他們生活中極為重要的組成部分。這次調查主要是有針對性地就購買手機的心態、中學生擁有手機的總體利弊以及校園實現手機普及這一社會現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。

關鍵詞：中學生、手機、利弊

一、引言

現代社會，手機成為主要的通訊工具。逐漸地，手機也在中學生當中出現，出于攀比心理或其它原因，越來越多的中學生開始在學校里使用手機。課堂上出現有人在發短信的現象，晚上很遲了卻仍然還有人在打電話或者上網。很多學生白天都優美精神，神情疲憊不堪。于是學校制定了一些規定來組織學生帶手機，但始終不奏效。我們研究這一課題是為了正確認識中學生帶手機這一件事，也為了使同學們意識到手機并不只有利，也有弊。希望同學們能從我們這一次的課題研究中懂得一些東西，更全面地看待這件事。

二、調查方法

采用調查問卷的形式，和部分學生談話，和老師、家長交流等方法，通過分析綜合，得到以下的情況：

目前手機使用風氣

時下，校園頗為時髦的一句話就是：有事給我打手機。特別是家庭條件較好的同學，有的竟擁有兩三部是手機，并越來越時尚。對此，我的立場很堅定，中學生不應該帶手機，理由有三個：

一、短信閑聊，貽誤學業；

二、不良信息，污染心靈；

三、助長奢侈梁飛和盲目攀比之風。

首先我們來看一下短信閑聊。家長為什么給我們配手機？目的無非是便于我們與家里聯系，但大多數學生卻用它閑聊，特別是一些同學異想天開用于考試作弊。

其次，我在這向同學們疾呼：不良信息當防。這是個很嚴重的問題，部分學生相互轉發那些黃段子，一些露骨的句子，讓人看了臉紅，怎么不影響青少年的身心成長呢？特別是中學生好奇心、求知欲強，有的人經常在網上訂閱類似“激情男女”等內容。精力遷移，使用的學生的學習成績直線下滑。

最后，對于沒有獨立經濟能力的中學生，用手機絕對是一種高檔消費，而且它又屬于 1

貴重物品，上體育課或者搞其他活動時很容易丟失，再買新的又增加家長的負擔，況且有的人好勝心理嚴重，看到別人有新手機，心里就會有一種不平衡感，就想買更好的手機，長此以往，奢靡攀比之風愈加難絕。

學生用手機干什么

根據調查問卷顯示，學生使用手機用于緊急聯系用途的為5%，上網聊天21%，通話聊天48%（包括談戀愛），玩游戲11%，下載圖片鈴聲12%，拍數碼照片3%。而另外一種調查則顯示更離譜。40%的學生認為只要家庭條件的允許，不論需要與否，都應當配備手機；19%的學生認為，手機是為了滿足個人虛榮心的需求，證明自己的家庭實力，作為相互攀比的依據之一；21%的學生認為，持有手機是為了處學習外的其他娛樂消遣；只有10%的學生從實際聯系的需要，考慮購買手機；另外10%的學生認為學生無須擁有手機。

這樣看來，我覺得除非大家有一天能夠嚴于律己，端正使用手機的態度，手機才可以進入校園。

中學生帶手機不好

一同學說，要是我擁有一部手機，即使上課不敢玩，心里肯定也老想著上面那些有趣的東西，說不定趁老師不注意時，就會偷偷的拿出來玩。這樣聽課，成績怎能上去？再說，要是上課忘了關機，在課堂上鈴聲響了，既影響老師上課，事后絕對沒有好果子吃。

和一個學生談話說，先是把爸爸淘汰給她的手機帶到學校去炫耀、擺酷，后來就迷上了發短信，學習一落千丈。有一次在課堂上跟比她高一年你的男生發短信談戀愛，被老師逮著個正著。老師把她的手機交給她爸爸，看看上面亂七八糟的東西，她爸爸真是后悔莫及。另外帶著手機上學，恐怕也不安全，手機那么貴，萬一丟了怎么辦？

手機沖擊波

我們的校園生活，畢竟是上課時間占絕大多數，而部分帶手機的同學，在上課時間即使不關機，也無法接聽或撥打手機，這就樣手機在很大程度成了擺設：一旦下課，幾步之遙的公共電話價錢便宜也完全能讓個別有急事的學生解決問題。這樣看來，手機的通訊功能的利用率就大大降低了。

那么吸引眾多學生帶手機的原因是什么呢？大概是手機的其他功能吧。彼此間有事沒事發個短信，閑來換一條鈴聲，擺弄一下小游戲，或者買些飾品裝飾一番，都是手機一族常做的事。這些本也無可厚非，但其帶來的負面影響不可小覷，手機的更新換代越來越快，功能越來越齊全，這手機不帶還好，帶到了學校就成了攀比的砝碼。一時間，校園內手機竟成了流行趨勢的風向標。這樣，受害的就只有父母了，心甘情愿也好，被死纏爛磨不得已而為

之也好，但普通百姓家庭恐怕也沒能力能隔三岔五更就更新手機的能力吧。

更可怕的是，手機往往會接到許多不良的信息，各種帶色笑話、無聊謾罵充斥其中，至于用中獎等圈套行騙的更是比比皆是，防不勝防，心智尚不成熟的我們有把握不被誘惑，不為所動嗎？

手機的使用會影響學習嗎？

“手機的使用會影響學習”——這是過于片面的說法，學習的事情還是要看自己。父母不要因為自己的孩子學習不好就就歸咎于客觀原因，忽視了主觀原因，況且現在的手機功能那么多，使用得當的話還是有助于學習的。

如果所有人的心態擺正，不講收集看成一種奢侈品，就像手表、電子詞典一樣，又何來這一說法？

請家長注意了

學生群體的手機利用率很高，通過家中的電話，還要受到家人限制與盤問，甚至是偷聽，而手機完全避免了這些，手機短信則更是使用便捷，價格低廉，在學生群體中相當風靡。

對中學生擁有并帶手機上學，我們是持很慎重的意見的，青少年對新事物的好奇心強，一部分學生又盲目追求時尚。而一部分家長溺愛孩子，對孩子的要求一味地加以滿足，有的同學上午丟了手機，下午又買了一臺，這樣的“經濟實力”令人瞪目結舌，一些同學跟父母說帶手機是為了方便通訊，乍一聽很有道理，課事實并不是這樣的。

希望家長在為孩子買手機和付高額的話費之外，也來關心一下孩子們究竟用手機在做什么。

關鍵是教育孩子文明使用

一家長說：有些家長反對孩子帶手機上學，主要是害怕手機的副作用，比如影響上課、投入過多的時間交友等。家長對這種擔心不是沒有道理的，但我們不能因為它的可能出現的副作用一律禁止，更何況這種副作用也是完全可以消除的，只要教育孩子文明使用手機，就可以避免副作用的產生。文明使用手機，對學生來說，主要包括三個方面：一是掌握好開機關機的時間。一般來說，上課時間都應該讓學生關機，家長最好準確掌握了解孩子所在學校的作息時間，家長要同孩子聯系，最好約定時間，比如中午或下午放學后。二是選擇恰當的使用場所，什么地方可以使用手機，什么地方不要用手機，這往往反映使用者的文明素質。如果在大家靜悄悄地聽報告或看電影、聽音樂時，也哇啦哇啦的用手機和別人聊天，這就是不文明的表現。三是交際內容和對象的恰當選擇。同什么人說，說些什么，這是手機實用的核心問題。許多家長反對孩子帶手機，就是怕他們隨便交友，說些毫無意義的話，而且沒完

沒了的發短信等。應該看到，不看對象，無節制的使用手機的現象，確實存在，但是這一點可以通過一定的教育改正的。

手機無過，教育為重

一教師說：近90%的學生帶手機到學校是為了炫耀自己，只有10%的學生是出于通訊的需要。手機作為科技進步帶給人類的工具，本身無利弊對錯。進入校園后出現負面的影響，如影響學習，互相炫耀等，只是進一步暴露學生規則意識缺乏、公眾意識淡薄，學校教育不到位等“老問題”，單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問題。這關鍵在學校，最根本還是要整體提升學校的德育水平，讓學生具備自律意識，以健康、文明的心態使用手機。

教育要先從教師做起，首先加強師德修養。例如，在上課期間教師不準開手機，其次，要建立規則，為校園手機族帶上金箍。例如禁止在上課時間和圖書館使用手機，一經發現進行批評教育，屢教不改的采取一些處罰措施等。此外，最重要的是，學校要與家長配合，做好學生的教育工作，明確的告訴學生什么行為是好的，什么行為是不好的。在手機的問題上，通過努力，不僅可以使學生使用手機走上正常的軌道，而且可以使學生在認識水平和思想素質上產生一個飛躍，這才是我們教育目的所在。

第五篇：中學生使用手機教育

中學生使用手機教育

---德育案例

xx中學初X級部 x x

一、學生基本情況

鄭某，女，初二（10）班學生，成績中等，住讀。該生從開學時成績急劇下滑，上課經常走神，并且從班干部的值日報告中就反應出她上課玩手機。經了解，該生經常使用手機，不管上課還是下課，甚至宿舍教官都反應她晚上玩手機到深夜，使用手機和網友聊天。

二、原因分析

經過向其周圍同學了解和與家長聯系后，對其情況有了一個大致的了解。該生父母住在西鄉，自己做酒店生意，對她疏于管理，周末也沒時間陪她。所以，該生周末就在家上網，在網上認識了校外的一位高中男生，現在正與他進入了談情說愛的階段，苦于在校不能使用電腦，只有不斷的使用手機。針對中學生使用手機現象在班級內做調查分析如下：

中學生使用手機，利在于可以方便聯系。到了高級中學，不少同學都需要住宿，一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機在此時便起到穩定學生情緒，父母擔心之慮。一個電話，一條短信，都帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，是關切與安心；當你出門在外，有朋友或家人忽然有急事想了解你在何處、在做什么，此時手機又是一種很快捷又方便的聯系工具；外出旅行或辦事，坐在火車或大巴士上，閑來無聊，聽聽手機上下載的音樂，玩玩游戲，的確手機又是一種不錯的消遣工具。

從使用手機的現狀來看，我們總結出中學生使用手機有利的方面：

①與以前同學多交流，可以保持原有的友誼；與現在同學多交流，可以增進友誼,遇到疑難問題時,可以用手機進行討論。②一些手機的拍攝功能，可以隨時拍下一些有意義有價值的東西。

③里面的鬧鐘裝置,可以隨時使用.④通話記錄功能,手機不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道,在手機里是有記錄的。方便查閱。⑤手機的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。

⑥當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助。

⑦學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師匯報學習等。

使用手機有弊的方面：

①短信聊天，影響休息，貽誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的內容少，用于同學之間聯系或發短信的多。②不良信息，玷污心靈。據了解，北京市一所中學曾做過一個調查：在學生發送接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信息，部分學生甚至把相互轉發“黃段子”當作時尚。

③助長學生攀比成風。每到課余時間或放學以后，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山,不思進取。

④額外增加父母負擔。學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔。

⑤手機為考試作弊提供了條件。用手機舞弊是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的范圍很廣。

⑥影響校園治安。手機是貴重物品，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。在一些發達國家，學校的管理者比我們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，已經引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。

⑦使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機

未關機，突然來電話，影響全體同學聽課。會給整個教室帶來不愉快的情緒。

⑧手機對人有輻射。許多廣告只說手機有多少多少先進功能，卻從未提對人體傷害。青少年正處在生長發育的黃金階段,如果因為手機而對身體傷害,豈不追悔莫及。

綜合起來的意見是：有利有弊，但弊大于利。

三、輔導方法與過程

手機濫用的“病癥”在孩子，“病根”在父母。要使孩子真正戒除手機的使用，家庭教育更重要。現在很多家長根本沒有意識到手機給小孩帶來的危害，認為小孩住讀給她一手機可以便于溝通，特別是下午放學來接小孩時好找到人，僅此而已。對此我采用以下方法來對該生進行輔導：

1、個別會談

在了解了該生的情況后，我經常找其進行談心，詢問她生活上有什么困難，漸漸的，她對我敞開了心扉。從交談中得知，自己平常在校朋友很少，感覺特別孤獨，父母在物質上都是從不吝嗇的滿足她，但卻總是沒有時間來聽她談心事，經常覺得自己被忽略。另外，處于青春發育期的她，看到有些高年級的學生有男女交朋友的現象，她也躍躍欲試，在網上認識了這位網友之后，就和他沒日沒夜的聊天，從此就離不開手機了。針對這一現象，我又和她分析使用手機亂交友的弊端，幾次之后，她也能認識到長期沉溺手機聊天的危害。

2、與家長取得聯系，指導家庭教育

要更好地幫助該生徹底的擺脫手機，家庭是至關重要的一環。首先要讓家長知道，學校是嚴禁帶手機進入學校的，給手機給小孩就是觸犯了校規，其次，小孩感到精神上的孤單，與家長長期忙于生意，忽略了與小孩情感上的交流是密不可分的。在與家長聯系幾次之后，家長表示愿意配合幫助自己的孩子，按照要求多于孩子進行溝通交流，不僅從物質上，還要從心理上關心子女。基于這些原因，要求家長做到以下幾點：

①建立平等、信任的家庭關系，尊重孩子，讓孩子獲得一種認同感。

有的孩子成績不理想，每次考試成績出來后回到家總是免不了一頓責罰。其實每個孩子都希望獲得認同。于是很多孩子便選

擇其他方式來肯定自己，譬如與其他人訴說，對待孩子不理想的成績，家長選擇用“鼓勵、支持、信任”的態度，會讓孩子更加認同自己，從而更加自覺的要求自己。

②建立有效的溝通方式，及時幫助孩子解決內心的困惑。由于家長忙于生意，常年不與孩子在一起，但要想讓孩子更健康的成長，就不能因距離而疏遠了溝通。經常用固定電話，盡可能的和孩子多溝通多接觸，應是這些父母的必修課。此外，還可以借助其他信息源來了解孩子的現況。譬如常常和孩子老師溝通，從老師那了解孩子的學習生活情況。

③聯合其他同學和任課教師

班級中有個學生與該女生比較要好，她也經常幫助老師對其進行勸說，同齡人比較聊得來，說服效果也較好。另外，其他任課教師在得知情況之后，也在課堂上和課余時間對該生加以關注，從各個方面關心該生，讓她感受到別人對她的關心。④轉移注意力

在這期間，多鼓勵其參加各種活動，如演講比賽、歌唱大賽等，讓她的課余生活更加充實，以減少對手機的依賴。

四、輔導效果

經過一段時間之后，該生情況有所好轉，能夠遵守學校的紀律，不帶手機進校園，成績也明顯提高，也能積極參加學校活動。通過與父母溝通，其家庭教育也有明顯改善。

五、反思

隨著社會的進步，經濟的發展，手機不僅在成人得到普及，就連青少年也普遍使用手機，手機逐漸受到廣大青少年的喜愛。然而，如果沉迷于手機的使用，則可能造成學業荒廢，甚至使心身健康嚴重受損。而這些人很多都是家庭教育不到位所造成的，因此，家庭教育是手機不當使用預防的關鍵因素。