第一篇：班主任宿舍管理細則

老湖中學班主任宿舍管理考核評比細則（試行）

一、指導思想

住校生工作是學校管理工作的窗口工程。住校生管理水平成為學校管理水平的一個重要體現。學校本學期進一步加大了對班主任住校生管理考核的力度。旨在通過本細則的制定將我校的住校生工作再促上一個新臺階。（本細則的制定將根據實際情況在未來的工作中不斷完善）

二、考核內容

（一）基本管理

10分

１、學生是否按時起床。宿管員對學生每天進行檢查監督。凡不按時起床、預備鈴響后不離開宿舍，一人次扣該班級0.1分。

２、宿舍衛生。室內外衛生、衛生區打掃不及時、不徹底，不按規定清理，每次扣該班級0.1分。

３、內務整理。被子未及時疊放的、其他物品擺放凌亂的，一人次扣該班級0.1分。

4、不遵守作息時間，隨意出入宿舍，或以其他方式出入宿舍，一人次扣該班級0.1分。

5、不及時鎖門，每發現一次扣該班0.1分。

（二）學生行為表現

10分

1、不請假夜不歸宿的。一人次扣該班級0.1分。

2、在宿舍有偷盜行為的。一人次扣該班級0.1分。且送交政教處處理。

3、學生在宿舍打架。無論什么原因各班級均扣1分。３、學生在宿舍抽煙、喝酒。一人次扣該班級1分。４、學生在宿舍有敲詐行為。一人次扣該班級1分。

５、休息鈴響后，學生仍在宿舍大聲喧嘩，影響別人休息且經教育未改的。一次扣該班級0.1分。

（三）財務管理

10分

1、班級所負責的財務必須嚴加保管，認真落實責任，分配包給學生負責看管。

2、所負責的財務若有損壞，除追究責任外，還要按價賠償，并處于3---5倍罰款。上交學校會計室。并扣該班1分。

3、學校下發的財務、班級負責看管的財務如有遺失，要及時補充。否則，除追究責任外，還要按價賠償，并處于3---5倍罰款。上交學校會計室。每少一樣物品扣該班1分。

三、考核辦法

由宿管員每天對各班進行檢查，逐項量化打分并作詳細記錄。每月一合計，算出各班每月得分。

老湖中學

第二篇：班主任宿舍管理總結

寢室管理工作總結

周媛媛

2015.1.13 學生宿舍是學生休息、生活、交往的重要場所，它也是我們進行德育教育的好陣地。良好的宿舍管理，有利于掌握學生的思想動態；有利于關注學生的身心健康；有利于保障學生良好的休息和有充足的學習精力；有利于培養學生的自我動手能力、自我教育能力；有利于培養他們的團隊精神和協作精神；有利于培養他們有良好的生活習慣和學習習慣，因而班主任必須重視宿舍管理這項工作。

我班有男寢4個，女寢2個，作為班主任的我本學期更注重對男生寢室的管理。以下是本學期我對班級寢室的管理方法：

一、制度管理

除了學校制定的寢室管理制度，我們班也有自己的管理制度。比如：作息時間、衛生制度、床位安排、值日輪流制度、人數清查制度等等。而這些制度的執行都需要寢室長的監督，所以在選擇寢室長時一定要嚴格把關。對寢室長有如下要求：

1、對自己嚴格要求，把自己作為寢室的標桿人物。

2、公平公正，不欺負同學，對人對事都能秉公辦事。

3、與同學關系融洽，不隔路。

4、有責任心，對寢室事物管理到位。

二、情感付出

對于寄宿制學校的學生，每周都有五天時間在學校度過，所以老師不止要教會學生如何學習，更要教會學生如何處理好與同學、與寢室老師的關系，如何管理好自己的行為等生存技能。此外，學生每天在教室的活動及學習情況班主任一般都能及時掌握指導，但是對于學生回寢室后都干了什么，幾點睡覺，有沒有同學熄燈后講話，有沒有同學睡不好，有沒有同學之間的矛盾…….班主任不能每天都在寢室查房直至他們都睡著了，所以情感教育就顯得尤為重要。

1、關心每一個學生的生活。班主任要隔三差五的問問同學在學校的生活情況：在寢室能否休息好？能否吃飽飯？有沒有想不明白的事？有沒有與同學發生矛盾？等等。學生離開家庭和父母，不可避免地會遇到這樣那樣的生活難題，甚至有的學生缺乏起碼的生活常識。班主任經常關心這些學生，噓寒問暖，這樣，學生的情感和思想會在無形中得到升華，他們會感覺到是在愛的關懷下生活，這樣學生自然就有了一種歸屬感，就能夠把寢室當成自己的家。

2、班主任要每天詢問寢室長本寢室的情況及寢室長在管理寢室時有沒有困難，并及時給予指導。比如：A419寢室的寢室長就曾說過同學不聽他的，經常出現沒有人掃除的情況，我問他:你是怎么安排掃除的？他說：寢室共7個人，每天臨時定第二天掃除的同學。我又問他：有沒有人一周掃三次或四次？他說：有。然后我就建議他制定一個值日表，把每天的值日生都寫在上邊，并且把工作量平均分配。這樣難題就解決了。

3、倡導同學以寢室為家，盡自己的責任，維護家庭榮譽，多為

家里貢獻正能量。本學期利用一次午檢，讓同學們對自己的寢室談一談自己的看法，就有同學提出各種不滿，比如：寢室有人說臟話，有同學掃除不認真，有同學熄燈后還吃東西等等。我接著問他們：如果你在自己家還會這樣做嗎？同學們都表示不會。繼而，我又跟他們從時間上算了每個人初中階段在家住多長時間，在寢室住多長時間。結論很明顯，每名同學在寢室住的時間遠遠多于在家住的時間，與寢室同學相處的時間也遠遠多于與父母相處的時間。相處如此長時間的同學為什么不能作為你的親人呢？寢室為什么不能作為你的家呢？你想住在一個什么樣的家庭呢?你能為你的家做些什么？同學們又說了自己的打算，當然都是好的方面。最后，我開玩笑似的跟同學們說：你們每家都有7、8口人，寢室長就作為你們特殊的家長，負責安排家里的掃除、起居時間等，希望你們都能認真對待家長的安排，做好自己的事情，讓自己的家更溫馨、更整潔！

最后，寢室管理是寄宿制學校管理的一大部分，只有寢室衛生、紀律都優秀，學生才能睡好覺，學好習。所以我要繼續努力做好寢室管理工作。

第三篇：副班主任宿舍管理計劃

副班主任宿舍管理計劃

（2014-2015學第一學期）

本學期我我被任命擔當七年級（6）班的副班主任一工作，主要管理七年級（6）班男生在1棟505、506號宿舍和女生

棟、號宿舍。住宿生管理工作是一項繁鎖，細致的工作，它事關每個學生的學習、生活、安全、心理等各個方面，需要有高度的責任感和不厭其繁的耐心。

為創造一個安全、衛生、舒適、文明、安靜的學習環境，提高住宿生的自立、自理能力，養成良好的生活習慣，使我校的宿舍管理進一步規范化，達到“文明宿舍”的標準，特制定本計劃：

一、管理目標

培養學生自立、自理能力，促進學生良好生活習慣的養成。

二、管理措施

（一）協調各班主任統籌安排住宿人員，做到分工明確，職責到人。

1、合理分配各宿舍成員，并由各宿舍成員推選室長。

2、固定床位，統計各床位人員以及信息。

（二）加強安全管理。增強學生安全防范意識，消除不安全隱患。

1、寢室內外不準玩火，不準亂摸亂動電線、不準到危險的地方玩，注意自身安全。

2、近期使所有管理人員和各室長都學會滅火器的使用。

3、上課、課外活動、晚自修時間，除因病請假經同意外，一律不能留在宿舍。

4、家長探望學生，必須經管理教師同意后，方可同管理教師一道進入學生寢室。

5,嚴禁攀越、滑行欄桿和扶手，嚴禁在窗臺或床上玩耍。

6、嚴禁在宿舍區內追逐、吵鬧、打架或干擾別人。

7、不準客人（含學生家長）在學生宿舍留宿。

8、不定期清查管制刀具、蠟燭、打火機、火柴等危險物品。

9、住宿生必須嚴格執行請假制度，除學校規定的假期外，均應在校住宿，如因特殊原因不到校住宿者，須向班主任教師請假，并將假條交管理老師備案。晚自 1習時間不得外出，如有特殊情況須征得管理教師同意履行有關手續，無故不參加晚自習者以曠課論處。

10、離開寢室要關好門窗并加鎖，要協助學校搞好防火、防毒、防盜、防壞人等治安工作，發現情況要及時向老師報告.（三）加強日常管理，作好每日的衛生、紀律檢查通報，積極促進學生良好習慣的養成。

（四）定期召開室長會議。

作好宿舍管理的指導，對于出現的普遍問題進行糾正和指導。

（五）搞好文明宿舍評選工作。將文明宿舍的評選與日常管理結合起來。

每月搞一次宿舍大掃除。讓每一個宿舍不留任何衛生死角。

（六）在住宿生中積極開展“弘揚正氣”的活動，在住宿生中營造一種“健康積極向上”的良好生活、學習氛圍。

1、大力表彰宿生中出現的好人好事。

2、開展各種評選活動，對勤儉節約的，模范遵守紀律的，熱心幫助同學的等各種同學授予相關榮譽稱號，以他們的行為來推進廣大宿生的行為。

（七）開展豐富多彩的文娛活動，豐富學生的生活，提高學生的素質，促進學習的進步。

（八）加強學生自我管理，讓學生參與到宿生管理工作中來，讓那些有責任心的同學有一個自我展現的舞臺。推選素質高的班干部為各層樓的樓長，對每層樓的工作負全責。每層樓男、女生各設立一名樓長。

（九）以“愛心”來關注每一位住宿生，使每一位學生都有“家”的感覺，增強凝聚力，讓住宿生管理成為學校的一個亮點。

第四篇：寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

寄宿制學校班主任宿舍管理之我見

解曉林

我校是一所全封閉、全寄宿制的學校，學生每個星期從星期天下午六點返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）離校，更有甚者一個月也不能回次家，學生家長更多的是把學生送來交給學校來管理與依靠，等于把學生的思想、學習、生活都交給了學校，交給了老師，交給了我們的班主任老師，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

我們的學生在校一天有至少二分之一的時間在宿舍度過，宿舍管理也就成為我校班主任工作另一個陣地，學生宿舍似一個大熔爐，管理得當，不僅可以為學生創造良好的學習、生活環境，更可以培養學生良好的世界觀、價值觀和生活習慣，從而培養具有全面素質的人才。反之，宿舍便可能成為學生一切不良言行的“沼澤地”。因此，我們必須加強宿舍管理，發揮宿舍管理在人才培養過程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理談談我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一陣地

學校德育教育的方式多種多樣，多姿多彩，我們通常使用的方法有：開大會、作演說、搞辯論，開主題班會，教師個別談話，學生個人寫文章等等。這些形式，從理論上或者從一定的思想高度上傳播了大道理，豐富了學生的思想，提高了學生的認識，解決了學生“知”的問題，收到了一定的德育實效。

但是，德育又有它自身的特點。德育具有廣泛性，它覆蓋人一生的全過程，學生成長過程中的每時每刻，每事每處，都離不開“德”的引導；德育具有滲透性，它深入學生成長過程中的每個細胞，每根神經，學生的一言一行，一舉一動都受德的“支配”；德育又具有實

踐性，它必須通過“知”和“行”的統一來實施“教”和“育”，沒有實踐的德育是空洞的，它只能培養出“語言的巨人，行動的矮子”；德育又具有個體性，每個人與生俱來的血型、氣質以及從他父母那里秉承而來的品質與他獨特的生長環境產生互動，才構成了他獨特的個體特征，所以德育不是倒模塊，不可以整齊劃一。因此德育工作不能只停留在教室、會議室里的大會小會、集體活動，德育要滲透到學生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中應該有著不可忽視的地位。

1、宿舍管理映照一個學校的德育水平

宿舍是我校學生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，我們要給學生營造一個幸福溫馨的環境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，接受人文關懷，感受真情也回報真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我們的教育才算以人為本的教育。

宿舍是學生走出教室后的“第二課堂”。“學校無小事，事事育人”，學校的教育是全方位的，我們的教育目標是教學生“學會做人，學會做事，學會求知，學會健體”，如果說教室是教學生求知的殿堂，那么宿舍則是我們教學生“學會做人，學會做事”的演練場。目前，各學校德育工作普遍使用的是說服教育，不可否認，大道理要灌輸，要說深說透。但是有些道理，教育者從幼兒園一直說到高中，正面說，反面講，舉事例，打比方，什么是對的，什么是不對的，學生已經懂得了，他們寫起作文來，做起演說來，一套一套的，但是你要他落實到行動中去，面對一次勞動，一次集體活動，捐一元錢，撿一張紙，幫一次人這些道德底線，他們大腦中貯存的大道理早已蒼白無力了。而以自我為中心的個人主義滋生并不斷膨脹，認識上真、善、美與假、惡、丑逐漸被金錢左右，在心理上表現為脆弱，狹隘，偏執，易焦慮，人際關系淡漠，缺乏理想和社會責任感，缺乏為國為人民的遠大理想和“以天下為己任”的使命感。容易形成“口頭道德”、“行為缺德”表里不一的雙重人格。而這種人格缺陷在教室那種環境往往不容易暴

露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那種偽裝，他的真實的人性才容易完全顯露出來。所以宿舍為我們提供了實施行為規范教育的良好場所，為我們老師了解學生提供了一個透明的窗口。這時生活指導教師，深入實際指導學生生活，從一點一滴，一言一行，于細微處教學生做人、處事，不僅能體現她高尚的師德風范，更能為學生的成長道路播灑陽光；為學生的個性發展增添翅膀。班主任只有深入寢室，確切地了解學生的生活狀況，心理狀況，行為習慣及其品質操守，才能有效地因材施教，把德育工作做實做到位；

2、宿舍是養成教育的好場所 1.可以培養自主管理意識

一般來說學生離開了教室，也就離開了班主任的督促，離開了班干部的管理，遠離父母的住校生，這時就成了“自由電子”，這時正是住校生養成自主管理的好時機，在宿舍管理中我們要求學生從小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一個管得住自己的理智人。同學之間互相管理，相互督促，生活指導老師給學生充分的信任，適當的提醒，可以培養學生自尊心、自信心和高度的自覺意識。

2.可以培養“善與人處”的品質

學生回到了宿舍，學生在經過緊張的學習之后回到宿舍，緊張的情緒會松弛下來，興趣、愛好，習慣都會表現出來，十幾平方米的空間里自然會有矛盾產生。這時正是對他們實施“協調人際關系，創造良好氛圍”教育的時機。要讓他們知道每個人的一舉一動都會給周圍的人帶來影響，如何善與人處，是一門學問，當同學間發生矛盾，教師要因勢利導，養成他們寬容的胸懷，謙讓的品質，必要時可以就事論事，教他們的一些善與人處的小絕招。

3.可以培養集體意識、主人公意識

宿舍是十幾個兄弟的“家”，每個人是“家庭”的成員，學校可利用這個特定的條件，培養集體觀念，讓學生明白，個人與集體互相制約，人人為我，我為人人，大家只有先維護集體的利益，才有可能

維護個人利益，要有主人公責任感，久而久之，一個愛集體愛民族愛國家的意識就養成了。

4.可以培養競爭意識

學生宿舍是多宿舍的集合，學校開展“星級文明宿舍”評比，既促進學校管理，又能培養學生的競爭意識。評比的過程中，“家”看“家”，“戶”看“戶”，容易養成不甘落后的競爭意識。

5.可以培養合作互助意識

住校學生遠離家庭，生活上難免出現這樣或那樣的困難，會需要別人的幫助。在學生遇到困難時，老師發動大家伸出友誼之手，今天你幫他，明天他幫你，幫來幫去，一種合作互助的意識就養成了。

6.可以培養節約意識

在宿舍里要求學生節約用水，節約用電，不浪費生活用品，歷來是老師們著力的一個重點，它不僅為學校節約了一筆不小的開支，更為重要的是，現代的學生由于生活水平提高，他們根本不懂節約，如果不趁早養成節約的習慣，我們祖國的未來接班人何以能擔當大任。所以，宿舍管理中培養節約習慣，是關系到我們的民族能否后繼有人的百年大計。

二、明確兩個關系統一思想

1、宿舍既是學生學習的后勤保障又是學生學習做人、做事的實踐地；

2、生活指導教師既是學生宿舍管理的責任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我們學校宿舍管理實行生活教師負責，班主任協助管理，生活教師負責學生在宿舍的內務衛生、就寢紀律、安全方面的管理及教育，班主任協助生活教師管理與教育；就我們的實際情況（相信任何一個學校）生活教師的素質普遍較低，她需要我們班主任老師的大力支持與鼎力配合同時也是我們班主任班級管理的得力助手。

三、明確熟悉我們宿舍的管理制度（詳見學生手冊）

《學生公寓管理制度》 《學生公寓管理常規》

《星級文明宿舍評比制度》

四、班主任宿舍管理具體要求

我們是班級的責任人，班級同學在宿舍區的事情也是我們班級的事情，我們責無旁貸。

1、定期到宿舍巡視（發現--解決思想問題）；

關注學生在宿舍內的行為表現，關心學生生活，加深我們師生友誼，同時支持我們生活教師（得力助手）的工作，幫其樹立威信。

2、關注公寓反饋單；

我們每天兩次上午課間操前，下午第二節課時將反饋單反饋至年級組，注意關注學生在宿舍的表現，有問題的一定及時解決并督促完成。

3、關注星級宿舍評比與衛生大掃除的反饋單及公寓文化節活動；

宿舍活動離不開我們班主任的鼎力支持，我們班主任的態度和力度決定了學生參與和重視的程度。

4、每月邀請生活教師參加一次班會；

每月請生活指導教師參加班會，生活指導教師從宿舍問題入手對同學們提出要求和班主任學生一起討論并制定改進措施，這樣既能解決學生在宿舍的問題，又能樹立生活教師的威信，加深師生之間的友情。

小宿舍是大社會的縮影，宿舍生活是社會生活的實習和前奏，切實做好宿舍管理工作是十分有意義的。我們需要培養在社會生活中自如，在人群如魚得水，既有良好的教養，內心純正，舉止文明，有獨特的個性，但又被社會接受，又有責任感、正義感的，既能競爭，又能合作的時代公民。

第五篇：輔導員班主任宿舍管理

輔導員班主任宿舍管理

—“寢室導師制”的實踐與成果

眾所周知，全日制在校學生最難管理的是職高生，而職高聲絕大多數是住校生。住校生管理，最難管的恐怕是學生寢室。因為學生三分之一的時間在寢室，學生在校生活的重頭戲在寢室。學生中消極的情緒、反面的思想、甚至邪惡的念頭往往是在寢室里萌生的。從各種媒體公布的信息來看，學生許多違法違紀甚至犯罪的行為都發生在學生寢室里。如云南大學發生的觸目驚心的馬加爵兇殺案，我市某學校2003年白天發生的一學生向另一學生在寢室連砍二十一刀的故意傷害案等等，說明加強學校寢室管理，創建文明寢室，營造美好家園，已成為學校德育教育的重點之一。從2002年起，我校開始把住校生的教育管理放到議事日程上來，于2002年3月立項實驗，掀起真抓實干，不斷探索完善學生寢室管理制度的教育實踐活動。經過3年多的不斷實踐和探索，我校初步形成了“三心、四制度、五特色”這一行之有效的“寢室導師制”系統化教育策略，為全面創建文明寢室，營造美好家園提供了一個成功的先例。

一、建寢室管理“三心”工作機制

1.寢室教育管理需要愛心

愛心，是心與心溝通的橋梁。愛是激發學生積極性的源泉，是拉近學生和教師間距離的橋梁，任何成功的教育，都是以愛心為紐帶。對學生要有愛心，在情感上認可學生，視學生如朋友，才會因其成功而興奮，因其失敗而傷心，因其氣餒而焦慮，才會與之“同呼吸、共命運、心連心”，這是我們做好學生寢室工作的基礎。我校寢室導師經常與學生一起設計宿舍，使宿舍變得更溫馨，宿舍成員生病都及時看望慰問，每學期開學初整理和打掃好宿舍，給學生以回家的感覺。

2.寢室教育管理要富有責任心

責任心，是始終“一定對學生負責”的心。只有始終以學生為本，勤懇踏實，任勞任怨，以高度負責的態度完成這一項工作，經常深入學生宿舍，了解學生情況，傾聽學生的呼聲，與學生聊聊天，多交流，解決學生的困難，掌握學生的思想動態，根據情況與學生一起制訂出相關具體要求細則。才能贏得學生的信任、尊重和理解。

3.寢室教育管理要有恒心

我們宿舍導師經常進寢室督促檢查，發現問題，及時加以糾正，排除潛在的隱患。急學生所急，想學生所想，徹底改變了寢室管理工作的“行政化和機關化”，增強了服務的理念。積極做好日常的“防火、防盜、防事故”宿舍工作，有聲有色開展學生寢室消防培訓，提高出現意外事故時的自救能力。學生在生活上安頓好了，平平安安，才能保證有充沛的精力和平和的情況投入到學習中，相反，如果生活上有一些不適，哪怕是“芝麻”大點的小事，都會牽扯學生一部分的注意力，影響情緒，從而影響到學習的效率。

二、實施寢室管理“四項”制度

1.健全寢室管理會議制度

針對學生宿舍管理存在的現狀，探討和摸索完善寢室管理策略，我校定期召開行政班子會議、全體教師會議、班主任會議、寢室長及寢室成員會議，商量對策，取長補

短，共同探討，使全校各宿舍都在已有的基礎上各方面得以提升檔次。

2.加強寢室管理聯系制度

要求全校每位寢室導師利用中早餐、早鍛煉、午休等時間進自己聯系定點的寢室了解情況，發現問題及時解決，一時解決不了的應及時告知所在班主任。要求寢室長及其宿舍成員定期向寢室導師匯報自己宿舍的有關情況，以便寢室導師掌握動態信息，對癥下藥。

3.形成寢室管理規則和名單上墻制度

全校所有寢室導師及其聯系寢室、寢室長及其成員名單在校園顯要位置上墻公布，接受全校師生監督。每個寢室成員名單和照片及寢室導師姓名在寢室門上公布，也同樣接受監督，增加了寢室導師的壓力也促進了寢室工作的有力改進。

4.建立寢室管理經常檢查制度

學校學生會每天早晨和晚上都要就衛生、紀律進行常規檢查，每次檢查都有詳細記載，每月公布最佳的宿舍和最差的宿舍及寢室導師姓名，學期結束匯總評比。學校行政和學生家長有不間斷的臨時查看，寢室導師突擊檢查聯系宿舍存在的問題。2004年上半年南潯區分管教育金區長和南潯教育局沈局長未通知我校臨時突擊檢查，我們的寢室管理受到了兩位領導的首肯。

三、奠定寢室管理“五大”特色

1.實施教師住校值班制度

每天有三位教師晚上與學生睡在一起，生活在一起。一方面實施零距離監管，二為應對偶發事件如學生頭疼腦熱、腰疼腹痛等，摒棄了傳統上請幾個生活管理員住校管理有千變萬化思想問題的學生做法。

2.確立了每位教師聯系2至3個寢室方案

我校從組織上加以保證，讓每一位教師挑選2至3個寢室作為自己的聯系寢室。要求每位教師當好寢室導師，承擔起“做父母”的部分責任，把成長導師做到寢室、做到學生的生活中、做到學生的心坎上，深入宿舍開座談會，了解信息情況，去發現學生寢室中存在的問題，去幫助學生解決生活中的困難。

3.利用學生會，發揮自律作用

充分發揮學生會的骨干力量，每天兩次進行常規性寢室衛生紀律檢查，整個檢查公正公開公平，在廣大學生心中有極強的信服力。同時鍛煉了學生會干部的能力，積累了豐富的實踐管理經驗。

4.利用信息資源，建立溝通機制

為了便于寢室導師聯系宿舍，同時便于學生及時與家長溝通，每個宿舍都安裝了電話。也能使家長能通過電話經常與子女聯絡，了解子女在校有關情況。充分發揮電信資源在教育工作中的輔助作用。

5.創建“文明寢室”授牌模式

每學期通過平時宿舍衛生、紀律的每天檢查記錄進行總評，評出文明寢室若干名，全校紅榜公布寢室號及寢室導師姓名，同時給予寢室及寢室導師獎勵，授文明寢室牌，鼓勵上進，鞭策后進，形成奮發向上的氛圍。

三年來，我校從初創的“教師聯系寢室制度”，到改進后的“成長導師下寢室”到現在的“寢室導師制”完善階段，我校“寢室導師制”的教育實踐，取得了可喜的成果。第一、全校五十七個寢室整體進步顯著，全校五百六十一位住宿生，互相尊重，個個互相關愛；第二、帶動了寢室導師素質和管理水平的提高；第三、鍛煉學生會干部的能力；第四、打造了學校封閉式管理特色教育的品牌；第五、舊生鞏固率達到了百分之九十以上；第六、開創了不用生活指導員的傳統做法，實行寢室導師制，創建文明寢室、營造美好家園的新局面。實現了寢室違法違紀零現象及宿舍成為畢業學生永遠的美好回憶的目標。（