第一篇：臨縣的棗樹的品種和品質(zhì)問題

臨縣的棗樹的品種和品質(zhì)問題臨縣副縣長(zhǎng)劉平貴 臨縣副縣長(zhǎng)劉平貴學(xué)歷與戶籍,年齡分別是:學(xué)歷，學(xué)歷大學(xué)。戶籍,臨縣東關(guān)。年齡56歲，這些是劉平貴副縣長(zhǎng)的資料介紹供大家參考。

臨縣副縣長(zhǎng)劉平貴

臨縣位于呂梁山西側(cè)、黃河晉陜峽谷中段東部，這里山高溝深，石厚土薄，海拔大部分在600—1200米之間，年降雨400—500毫米，非常適宜棗樹生長(zhǎng)。棗樹是臨縣傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土果樹。據(jù)縣志記載，早在2000多年前的西漢時(shí)期就有棗樹栽培，“索達(dá)干、棗園子一帶棗居多數(shù)，而開陽(yáng)較為馳名”。臨縣副縣長(zhǎng)劉平貴學(xué)歷與戶籍年齡

臨縣棗區(qū)位于以柳林為中心的木棗產(chǎn)區(qū)（包括石樓、中陽(yáng)、離石、臨縣）和以保德為中心的油棗產(chǎn)區(qū)（包括河曲、興縣）中間，雖然普遍說(shuō)起來(lái)臨縣主栽品種是木棗，但實(shí)際上變異類型很多，除了木棗外，還有牙棗、團(tuán)棗、合不棗、玉梨梨棗、毛棗、辣角角棗、黃瓜棗、牛奶奶棗、驢奶奶棗、牛心錘棗、帽盔盔棗、沒骨骨棗、硙硙棗、甕甕棗、甜酸棗及新選育的虎棗、大蜜棗和抗裂品種雨樂一號(hào)、雨樂二號(hào)等，上世紀(jì)九十年代開始又引進(jìn)梨棗、駿棗、疙螞棗、壺瓶棗、晉棗、大白棗、贊皇棗、贊新大棗、園鈴棗、金絲小棗、無(wú)核棗、相棗、囤囤棗、帥棗、板棗、勝利棗、冬棗、金昌一號(hào)等。臨縣副縣長(zhǎng)劉平貴學(xué)歷與戶籍年齡

臨縣副縣長(zhǎng)說(shuō)臨縣的棗樹主栽品種是木棗，別名母棗、綏德木棗、條棗、木條棗、長(zhǎng)棗、油棗等，分布于山西、陜西黃河兩岸的中陽(yáng)、柳林、石樓、離石、臨縣、綏德、清澗、吳堡、佳縣、延川等地，為當(dāng)主栽品種。果實(shí)中等大，圓柱形，側(cè)面略扁，平均果重14.1g，大小均勻，9月底成熟，結(jié)果早，產(chǎn)量中等，果肉硬，可食率高，品質(zhì)上等，宜制干，皮厚，較抗裂。在臨縣，無(wú)論在栽培面積上、株數(shù)上和紅棗產(chǎn)量上，都占全縣總數(shù)的90%以上，其次是牙棗。上世紀(jì)九十年代開始，陸續(xù)從國(guó)內(nèi)、省內(nèi)引進(jìn)五、六十個(gè)外地優(yōu)良品種，既豐富了臨縣的紅棗品種，也為臨縣發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效紅棗生產(chǎn)開辟了空間。在新品種引進(jìn)初期，對(duì)木棗的評(píng)價(jià)是“木棗雖然也是山西十大名棗，但木棗的出名是因?yàn)榫蛦我黄贩N而言，是全國(guó)栽培面積最大、株數(shù)最多，產(chǎn)棗最多而出名，其品質(zhì)充其量是個(gè)中上等”，因此全縣各地展開了轟轟烈烈棗樹品種改良。時(shí)至今日，由于外地引進(jìn)品種多數(shù)抗雨裂性能不如木棗，在進(jìn)入新世紀(jì)后，好多農(nóng)民把改良后遇雨就裂的壺瓶棗、駿棗、不能制干、又沒有多大市場(chǎng)的梨棗、產(chǎn)量不怎么好的金絲蜜棗等品種鋸掉，又恢復(fù)成原來(lái)的木棗。近年來(lái)，隨著對(duì)木棗營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)一步的分析，發(fā)現(xiàn)木棗不僅含有所有紅棗品種具有的對(duì)人體有益成分，還具有比其它紅棗品種更多的對(duì)人體有益成分。再看現(xiàn)在對(duì)木棗的評(píng)價(jià)：木棗中的有機(jī)木棗（又名黃金木棗），珍稀地生長(zhǎng)在中國(guó)呂梁地區(qū)黃河灘地，嚴(yán)格按照有機(jī)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)天然成長(zhǎng)。由于其對(duì)生長(zhǎng)條件要求苛刻，每畝產(chǎn)量稀少，所以現(xiàn)在黃金木棗價(jià)格在數(shù)百元一斤。價(jià)格不菲的“黃金木棗”，更是含有驚人功效！自古木棗就是王公貴族商賈望族的饋贈(zèng)首選。近年來(lái)，藥理研究發(fā)現(xiàn)：木棗中含有豐富的生物活性物質(zhì)，如多糖、黃酮類、皂苷類、三萜類、生物堿類、環(huán)磷酸腺苷（cAMP）（所含環(huán)磷酸腺苷，居全國(guó)所有紅棗之首）及環(huán)磷酸鳥苷（cGMP）等。這些活性物質(zhì)對(duì)人體具有神奇的功效，能夠保健治病，經(jīng)動(dòng)物功能試驗(yàn)證實(shí)具有改善睡眠、增強(qiáng)免疫力的年輕態(tài)保健功能。

有機(jī)木棗，以天然神奇成份呵護(hù)人類的健康。因此，有機(jī)木棗享有黃金“生命之果”的美譽(yù)！

對(duì)于臨縣的紅棗發(fā)展品種，我認(rèn)為臨縣要改變以木棗為主的品種結(jié)構(gòu)，既不可能，也沒有必要。但在臨縣豐富的木棗品種群資源中，選優(yōu)還是有必要的。在多年的生產(chǎn)實(shí)踐中，現(xiàn)在也有一些優(yōu)良株系在生產(chǎn)中顯示出明顯的優(yōu)勢(shì)：如臨縣大蜜棗：木棗自然變異，曲峪鎮(zhèn)開陽(yáng)村選出，因果實(shí)風(fēng)味甘甜，2003年第二屆呂梁紅棗博覽會(huì)上初步命名為大蜜棗。樹勢(shì)較強(qiáng)，樹姿較直立，枝條長(zhǎng)勢(shì)較弱，葉片較木棗略小，葉色深綠，果實(shí)較大，圓柱形，單果重約15克，成熟期9月上中旬，品質(zhì)上等。較木棗早熟半個(gè)月左右，較抗裂果，發(fā)展前景很大。臨縣軟核棗：木棗自然變異，分布在八堡鄉(xiāng)馬家灣及東部山上。樹姿較開張，棗頭上二次枝第一節(jié)較木棗長(zhǎng)，第二、三節(jié)相距很近，葉片較木棗大，果實(shí)較大，圓柱形，單果重約15克，成熟期9月下旬，棗核鮮食時(shí)沒有感覺，制干后核軟，品質(zhì)上等。此外臨縣甕棗、虎棗、抗雨裂品種雨樂一號(hào)、雨樂二號(hào)可以發(fā)展，引進(jìn)品種中大白棗、金昌一號(hào)、贊皇大棗、圓鈴棗都可以發(fā)展。臨縣副縣長(zhǎng)劉平貴學(xué)歷與戶籍年齡

紅棗的品質(zhì)雖然與品種有著緊密的聯(lián)系，但同一品種，采用不同的管理能生產(chǎn)出品質(zhì)不同的棗果。農(nóng)村實(shí)行生產(chǎn)責(zé)任制以來(lái)，由于人們盲目追求紅棗的產(chǎn)量，就大量的施用氮肥，多年來(lái)的連續(xù)施用氮肥，導(dǎo)致了棗樹體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)失去平衡，產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良反應(yīng)。表現(xiàn)最為突出的是棗樹生長(zhǎng)期延長(zhǎng)，棗果著色慢，紅的遲。由于棗紅的遲，和傳統(tǒng)棗果采收相比，這幾年打棗比七十年代推遲了十多天，盡管如此，制干后黃皮棗越來(lái)越多，且制干率也下降。這就是說(shuō)，當(dāng)前紅棗品質(zhì)的下降主要是由于人們盲目追施氮肥所致。而要解決這一問題，必須是在紅棗生產(chǎn)過(guò)程中，在施肥上不使用化學(xué)合成肥料，而用農(nóng)家肥、商品有機(jī)肥，方能生產(chǎn)出符合國(guó)家有機(jī)食品標(biāo)準(zhǔn)的紅棗。

臨縣副縣長(zhǎng)劉平貴學(xué)歷與戶籍,年齡分別是:學(xué)歷，學(xué)歷大學(xué)。戶籍,臨縣東關(guān)。年齡56歲，這些是劉平貴副縣長(zhǎng)的資料介紹供大家參考。

臨縣農(nóng)業(yè)委員會(huì) 高級(jí)農(nóng)藝師 張德志

第二篇：《小柳樹和小棗樹

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹國(guó)艷

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖

（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖

（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰(shuí)最可愛。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談

《長(zhǎng)城》教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

３、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：搜集長(zhǎng)城資料 課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、展示資料，導(dǎo)入課題

１、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。）

２、引題：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。（齊讀課題）

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

（3）要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。【資料交流，了解長(zhǎng)城】

二、感知課文，識(shí)寫生字

（1）結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。（2）引入識(shí)字

展示自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

【設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫出好文章。】

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間。）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）（1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

（2）我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）（3）我會(huì)流利地朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）長(zhǎng)城建造的那個(gè)年代，一時(shí)間學(xué)生思緒萬(wàn)千?? 【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。】

課內(nèi)練習(xí)：

1.看拼音，寫詞語(yǔ)：pán xuán bǎo lěi zhì huì 2.比一比，再組詞：婉（）凝 杖 魄 峭 蜿（）疑 仗 魂 俏 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入

板題：長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

2、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀

（1）由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。教師圍繞解說(shuō)引導(dǎo)激發(fā)。第一段：讀文看圖，看圖讀文。

讀中一觀山勢(shì)——崇山峻嶺；二看長(zhǎng)城——蜿蜒盤旋；三想畫面——?dú)鈩?shì)飛揚(yáng)雄偉壯觀。問：讀了這段，你們有話想說(shuō)嗎？ 第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

從這段中你們讀出了什么？一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，二是了解長(zhǎng)城的歷史作用，三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。第三段：走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)偉大

相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。問：你是怎樣走上長(zhǎng)城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？ 讀第二句：?jiǎn)枺耗忝鎸?duì)的是什么？讓學(xué)生走入情景，體會(huì)腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。你有什么感受？

指名讀第三句，想象：你們從多少這個(gè)詞想到了什么？從才上體會(huì)到什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語(yǔ)，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過(guò)文字去體會(huì)，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺(tái)，“想象勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】 第四段：讀出無(wú)比自豪

多種形式有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。】

四、知識(shí)拓展延伸

1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

五、練習(xí)：

讀句子填空：1.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這錢不到頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。“ ”寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)；“多少”和“長(zhǎng)”說(shuō)明。2.從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。“不過(guò)幾十公里”表示路程 ；“不過(guò)兩三小時(shí)”表示時(shí)間 ；“不過(guò)是些篇作文嘛！”表示說(shuō)話者認(rèn)為寫作文。

你能用“不過(guò)”說(shuō)一句話嗎？

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹國(guó)艷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書寫“丟、此”等5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽。

4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“守株待兔”的寓意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）

積累寓言故事(生)教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)課

1、孩子們，你們讀過(guò)寓言故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么？ 小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來(lái)寫）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。

3、理解“守株待兔”

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀課文

1、作者怎樣細(xì)致地描寫“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、認(rèn)讀生詞 1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)

竄出來(lái)、撞死、樹樁、從此、鋤頭 2）、認(rèn)讀生字

竄、撞、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

3、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。

3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）研讀課文

1、帶著問題讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來(lái)他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

2、回答問題

種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？（古時(shí)候有個(gè)種田人，??（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）死了。）誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀。

看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過(guò)去，??）此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋??）

想一想，種田人為什么樂滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤]花一點(diǎn)力氣，白撿了??所以??）我們還可以說(shuō):種田人樂滋滋地走回家，是因?yàn)?? 指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭??）1）、“從此”指的是什么時(shí)候？

2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。

（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解）

3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？ 種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（日子一天??）種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲？ 此時(shí)，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

學(xué)了課文，從中你明白了什么？

4、練習(xí)講故事。

為了讓人們以此為戒，孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。

誰(shuí)能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽，好嗎？

第三篇：大米品種和產(chǎn)地模式識(shí)別及其對(duì)黃酒品質(zhì)的影響

汕頭市天悅食品工業(yè)技術(shù)研究院

大米品種和產(chǎn)地模式識(shí)別及其對(duì)黃酒品質(zhì)的影響

項(xiàng)目承辦單位:汕頭市天悅食品工業(yè)技術(shù)研究院

一、簡(jiǎn)要綜述

紹興市院校科技合作項(xiàng)目，獲中國(guó)食品工業(yè)協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

二、具體介紹

1、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

本項(xiàng)目調(diào)查和分析了紹興市黃酒行業(yè)的大米原料和產(chǎn)品品質(zhì)分析鑒

定滯后、工藝革新緩慢等制約黃酒發(fā)展的問題，選取了浙江古越龍山紹興 酒股份有限公司采購(gòu)的不同品種和產(chǎn)地的大米作為研究對(duì)象，利用光譜學(xué) 和化學(xué)計(jì)量學(xué)對(duì)大米進(jìn)行了品種和產(chǎn)地的模式識(shí)別研究，進(jìn)一步考察了不 同大米原料的黃酒釀造工藝，以及不同品質(zhì)的大米對(duì)黃酒最終品質(zhì)的影 響。建立了可以應(yīng)用于從大米原料、工藝篩選到黃酒釀造及黃酒品質(zhì)安全 的追蹤與溯源體系。

2、創(chuàng)新要點(diǎn)

（1）建立大米品種和產(chǎn)地模式識(shí)別系統(tǒng)；

（2）明確了浸米工藝的重要指標(biāo)；

（3）實(shí)現(xiàn)了黃酒模式識(shí)別，確定了大米對(duì)黃酒品質(zhì)的影響。

3、效益分析

本項(xiàng)目自開展以來(lái)，通過(guò)對(duì)不同品種和產(chǎn)地大米的模式識(shí)別、不同品

種和產(chǎn)地大米的浸米工藝以及釀造等方面的研究，確定了不同的最優(yōu)浸米 工藝和釀造黃酒的最佳工藝。研究成果已在浙江古越龍山紹興酒股份有限 公司投入使用，為公司收購(gòu)的大米提供準(zhǔn)確的品種及產(chǎn)地識(shí)別，并為每批 次大米提供最優(yōu)的浸米工藝條件。通過(guò)本成果的應(yīng)用，該公司生產(chǎn)的黃酒 品質(zhì)得到提升，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

4、推廣情況

項(xiàng)目成果已在浙江古越龍山紹興酒股份有限公司推廣。

第四篇：品質(zhì)問題檢討書

品質(zhì)問題檢討書

品質(zhì)問題檢討書1

尊敬的礦領(lǐng)導(dǎo)：

關(guān)于近期我隊(duì)發(fā)生的工傷事故，給我礦來(lái)了嚴(yán)重的后，面對(duì)這起事故我心情非常沉痛，這次事故給了我沉痛的教訓(xùn)和慎重的警示，充分證明我在安全工作上還沒有做到位。在這次事故的發(fā)生一個(gè)主要原，是本人的工作沒有跟上領(lǐng)導(dǎo)的安全理念，沒有把領(lǐng)導(dǎo)的安全措施落到實(shí)處，始之我隊(duì)沒有營(yíng)造一個(gè)良好的安全氛圍，事故的發(fā)生也就不是因?yàn)橐粫r(shí)疏忽、一不留神，是在這樣不安全環(huán)境下，才導(dǎo)致了今天的結(jié)果。

事故既已發(fā)生，今后應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，嚴(yán)格杜絕各類事故的發(fā)生，扭轉(zhuǎn)我隊(duì)不好的安全氛圍，不讓我們礦工的血白流，這是擺在我隊(duì)面前必須馬上解決的一道難題，真正將我礦的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識(shí)，行為上去;真正做到本質(zhì)安全，本人決心在今后的工作中應(yīng)該深刻吸取事故教訓(xùn)，把壓力轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯膭?dòng)力，做到以下幾點(diǎn)：

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持“安全第一”思想不動(dòng)搖，在安全與生產(chǎn)中處理好兩者的關(guān)系，兩者相輔相成缺一不可，要強(qiáng)調(diào)安全，突出安全，把安全放在一切工作的首位，喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識(shí)，做到干一輩子煤礦、謹(jǐn)慎一輩子。

2、充分發(fā)揮班前會(huì)的作用，加大教育，培訓(xùn)力度，對(duì)于我隊(duì)各種崗位，進(jìn)行分工種培訓(xùn)，對(duì)新來(lái)職工要實(shí)行以師帶徒，做好傳幫帶的作用，提高職工的操作技能。加大對(duì)新工人、老工人和骨干員工的培訓(xùn)力度。這些員工安全意識(shí)和安全操作技能低，存在冒險(xiǎn)主義;老工人憑著老經(jīng)驗(yàn)、***慣違章作業(yè)根深蒂固;而有些骨干既起到了積極作用，同進(jìn)也經(jīng)常性的違章，破壞安全環(huán)境。

3、做好各種隱患的排查工作，防患于未然，嚴(yán)把現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量關(guān)，排查隱患要細(xì)致，決不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的問題，處理隱患要果斷徹底，決不能讓機(jī)器設(shè)備帶病運(yùn)轉(zhuǎn)。建立健全和完善區(qū)隊(duì)生產(chǎn)管理制度、崗位責(zé)任制和操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，在工作中干標(biāo)準(zhǔn)活，規(guī)范自己的操作行為，才能使大家的安全得到保證。

4加強(qiáng)對(duì)班組長(zhǎng)的培訓(xùn)和教育，班組長(zhǎng)與現(xiàn)場(chǎng)工作結(jié)合最緊密，班組長(zhǎng)履職能力很大程度就是一個(gè)區(qū)隊(duì)履職程度的體現(xiàn)，抓好了班組長(zhǎng)這一層面就抓住了現(xiàn)場(chǎng)、抓住了管理、抓住了規(guī)范。對(duì)班組長(zhǎng)要加強(qiáng)培養(yǎng)，要有工作標(biāo)準(zhǔn)、要有培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要使班組長(zhǎng)層面與我們的管理順勢(shì)并道，形成認(rèn)同，并通過(guò)班組長(zhǎng)將我們的管理有效的輻射放大

5、加強(qiáng)跟班、帶班質(zhì)量，加大隱患自查自糾力度。每班組織當(dāng)班職工開好班前會(huì)，安排好生產(chǎn)任務(wù)，安全注意事項(xiàng)，班后認(rèn)真總結(jié)分析當(dāng)班工作中存在的不足和差距，加以改進(jìn)和完善。

6、堅(jiān)持開好每班班前會(huì)，了解井下現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)情況，做好現(xiàn)場(chǎng)交接班工作，確認(rèn)工作周圍危險(xiǎn)源、對(duì)設(shè)備巡查到位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患并組織當(dāng)班隊(duì)干或副隊(duì)長(zhǎng)，把隱患消除在萌芽狀態(tài)。做到不安全不生產(chǎn)。7、經(jīng)常學(xué)習(xí)、反思相關(guān)事故案例，增強(qiáng)全隊(duì)職工的事故防范意識(shí)，提高安全隱患防范素質(zhì)和自我保護(hù)意識(shí)，注意各類危險(xiǎn)源的識(shí)別，早發(fā)現(xiàn)，早排除，做到預(yù)防為主。

9、真正把這次事故教訓(xùn)觸及每個(gè)干部職工的思想深處，把安全文化理念真正樹立起來(lái)，使職工從行為動(dòng)態(tài)上做到規(guī)范達(dá)標(biāo)，不違章操作，才能使職工的安全生產(chǎn)得到保證。

總之，要用血的教訓(xùn)喚起每名員工保護(hù)生命、珍惜健康的意識(shí)，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地抓好自己的安全，形成大家的廣泛認(rèn)同，做到全員共知共享.使大家切實(shí)認(rèn)識(shí)到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，促使全員發(fā)自內(nèi)心地提升自我保護(hù)意識(shí)。做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞在我礦領(lǐng)導(dǎo)的安全管理理念下，做到認(rèn)知高、工作細(xì)、落實(shí)嚴(yán)，不斷推進(jìn)礦井的安全生產(chǎn)蓬勃發(fā)展。

檢討人：

日期：

品質(zhì)問題檢討書2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

xxxxxxxxxx在6月6日發(fā)生了嚴(yán)重的人員工傷事故，給我xxxx工作敲響了

安全管理的警鐘！這件事故的發(fā)生，給公司正常的生產(chǎn)秩序造成了嚴(yán)重影響！

反思事故，讓我深深的感受到在我的安全管理工作上出現(xiàn)了漏洞，我悔恨交加，愧疚萬(wàn)分！現(xiàn)向領(lǐng)導(dǎo)和各位同事做出深刻檢查：

一、愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任

這次事故的發(fā)生讓我愧疚萬(wàn)分。由于我的工作失職，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的信任。捫心自問，確實(shí)是由于我的工作沒做到位才造成了本次事故的發(fā)生。對(duì)于這次事故，事后我感到非常后怕，自己感到深深地自責(zé)，沒有為員工的生命安全負(fù)起責(zé)任。帶隊(duì)以來(lái)，關(guān)于安全問題，每次開隊(duì)伍座談會(huì)都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但在操作技能方面總認(rèn)為他們經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)過(guò)硬，忽視了對(duì)這些人員是否符合崗位要求的現(xiàn)場(chǎng)跟蹤和考核，沒有及時(shí)準(zhǔn)確的把握他們的.操作技能水平，有針對(duì)性的教育培訓(xùn)不到位；對(duì)于安全風(fēng)險(xiǎn)提醒不夠，關(guān)注不夠，掌握不夠。對(duì)一些不符合安全規(guī)范的行為，總是體諒多，糾正少，缺乏敢于較真碰硬的狠勁。致使現(xiàn)場(chǎng)安全管理存在很多漏洞，導(dǎo)致了這次事故的發(fā)生。盡管我知道安全工作的重要性，也明白事故的后果和危害，卻沒引起充分的重視。對(duì)于帶隊(duì)工作中的安全麻痹大意，流于表面，不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的一些似乎無(wú)關(guān)緊要的不正常情況時(shí)，存在僥幸和姑息的錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)。因此對(duì)一些隱患，尤其是細(xì)微隱患，沒有以最快的速度在事態(tài)惡化前提前做好整改，沒有真正將所有事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

面對(duì)這次事故的教訓(xùn)，我充分認(rèn)識(shí)到忽視安全工作是導(dǎo)致事故的必然結(jié)果！安全是工作的生命線，不能有一絲一毫的疏忽、大意、懈怠；面對(duì)這次事故的回憶，我充分認(rèn)識(shí)到規(guī)章制度完善、管理嚴(yán)格、責(zé)任落實(shí)是防止事故的重要手段；及時(shí)排除隱患、制定整改措施是防止事故的根本方法；加強(qiáng)對(duì)員工安全教育，提高員工安全意識(shí)，是防止事故的得力措施；面對(duì)這次的代價(jià)，我充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性，這次教訓(xùn)猶如當(dāng)頭棒，使我猛醒！

這次事故,我感到很愧疚。對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，愧對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。我應(yīng)該深刻地反省，真誠(chéng)地接受批評(píng)。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，工作必須認(rèn)認(rèn)真真，一絲而不茍!

二、愧對(duì)員工們的期待

作為帶隊(duì)負(fù)責(zé)人，我是抓安全生產(chǎn)工作的決定因素,我的作用發(fā)揮如何,直接關(guān)系到隊(duì)伍的安全穩(wěn)定。員工們聽從我的指揮，是對(duì)我的絕對(duì)信任和絕對(duì)支持，我和他們的關(guān)系，既是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，更多的是兄弟般的情誼。可就是在這種絕對(duì)信任和滿懷期待的情況下，出現(xiàn)了這次事故。深糾這次事故的根本原因，說(shuō)到底是我的思想認(rèn)識(shí)不夠。近期，，沒有把安全工作放在同等重要的位置去對(duì)待。忽視了對(duì)常態(tài)化安全工作的把控，抓安全工作不扎實(shí)、工作重心出現(xiàn)偏差。正因?yàn)槲覍?duì)安全認(rèn)識(shí)上的不到位，對(duì)所暴露出的隱患和問題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，導(dǎo)致一些隱患未得到徹底消除和有效預(yù)防。現(xiàn)場(chǎng)上的一些隱患問題都沒有查看出來(lái)，沒有及時(shí)去整改。我沒能做好安全工作，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和員工的信任，我向領(lǐng)導(dǎo)和員工道歉。

三、整改措施及方法

經(jīng)過(guò)深刻反思，針對(duì)存在的問題，我將從思想、管理和作風(fēng)三個(gè)方面采取措施，強(qiáng)化整改：

一是提高自身的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化安全教育。堅(jiān)持親自上手主動(dòng)抓落實(shí)，按照公司的要求，全面推進(jìn)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)、應(yīng)急演練等安全教育，及時(shí)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)中影響安全的突出問題進(jìn)行分析，并進(jìn)行解決。引領(lǐng)員工把安全教育融入到日常的思想中，落實(shí)在工作崗位上。同時(shí)，從提高現(xiàn)場(chǎng)員工的素質(zhì)著眼，利用理論學(xué)習(xí)等時(shí)機(jī)，對(duì)員工們進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性培訓(xùn)，首先要將“安全就是生命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要使我們每個(gè)員工牢固樹立“安全第一”的意識(shí)，做到時(shí)刻如履薄冰、時(shí)刻如臨深淵。還要真正將我們公司的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識(shí)、行為上；真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸。總之，我們今后的工作再不能出事故，也出不起事故，我們要改變傳統(tǒng)思維，做到安全工作精細(xì)求細(xì)。事故殘酷，一旦發(fā)生就不可原諒、不可挽回。我們要在強(qiáng)化安全意識(shí)教育上做到：“預(yù)測(cè)、預(yù)知、預(yù)警、預(yù)報(bào)、預(yù)防”。

二是抓好“舉一反三”反思活動(dòng)。要把安全反思活動(dòng)作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓，從硬件、軟件上對(duì)日常安全工作的認(rèn)識(shí)、管理、工作作風(fēng)等方面存在的

問題進(jìn)行反思。

1.在工作中牢固樹立“帶著問題去現(xiàn)場(chǎng)、分析問題在現(xiàn)場(chǎng)”的意識(shí)，著力提高自身解決問題在現(xiàn)場(chǎng)的能力。

2.在工作中要堅(jiān)持從嚴(yán)管理，嚴(yán)格按章辦事，提高工作標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，著力解決“現(xiàn)場(chǎng)考核不力”的問題。

3.要實(shí)施技術(shù)攻關(guān)、問題攻關(guān)，對(duì)總結(jié)、反思中查出來(lái)的問題進(jìn)行整理，定期進(jìn)行復(fù)查，督促檢查整改效果，及時(shí)消除安全隱患，確保安全工作。

4.要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性，認(rèn)識(shí)到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有切實(shí)反思了才會(huì)真正重視起來(lái)，才會(huì)將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責(zé)。

三是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。把轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高能力，強(qiáng)化責(zé)任作為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)自身作風(fēng)建設(shè)。

1.要時(shí)刻保持“居安思危、心系安全”的意識(shí)，深入現(xiàn)場(chǎng)，把工作重心放在一線管理上，把精力放在施工現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題上。

2.切實(shí)做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無(wú)事當(dāng)有事，要有“細(xì)之又細(xì)、慎之又慎”的心，采取細(xì)致、全面的方法、手段，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題“零容忍”，及時(shí)解決、徹底解決。

3.力戒好人主義，不走形式，隨時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況作深入的分析，找出工作中的短板，制定出解決問題的辦法和預(yù)防問題的措施，踏踏實(shí)實(shí)地把工作做好。

4.牢固樹立“嚴(yán)是愛、松是害”的安全思想觀念，安全事關(guān)公司“發(fā)展興衰、人命關(guān)天”的頭等大事，出了事、事故絕不隱瞞，必須及時(shí)、客觀、負(fù)責(zé)任地果斷處理，對(duì)事不對(duì)人，“處理一人、教育大家”。我深知，任何檢討也代替不了發(fā)生事故，給受傷員工帶來(lái)的巨大疼痛和身心痛苦，給公司帶來(lái)的重大損失；任何懺悔在事故教訓(xùn)面前都顯得格外的無(wú)力與蒼白。在此，我真誠(chéng)接受公司對(duì)我的嚴(yán)肅批評(píng)和處罰，愿意以我為反面教材，以此為鑒，遠(yuǎn)離事故，警示他人！

檢討人：

日期：

第五篇：小柳樹和小棗樹教案

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省龍南縣新都小學(xué) 劉義娣 教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析：

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、課件 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。３、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片，課件

教學(xué)流程

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、課件顯示，交流：同學(xué)們，把你看到的柳樹和棗樹的樣子介紹給大家？你喜歡柳樹還是棗樹？說(shuō)說(shuō)自己的理由。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小朋友，一起走進(jìn)他們的生活！到底他們之音發(fā)生了什么故事呢？

2、板書課題，齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用多媒體展示課件，使學(xué)生充分感受柳樹和棗樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)，展開想象。教師啟發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]

（2）出示字卡，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

綠綠的彎彎曲曲

小柳樹： 又細(xì)又長(zhǎng)

小棗樹： 光禿禿

跳舞

會(huì) 結(jié)果

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]

3、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

4、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說(shuō)的話，體會(huì)他們有什么不一樣？

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)）

5、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

6、分角色朗讀全文。

學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。] ]

7、讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

8、總結(jié)談話：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？

三．作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給家人聽，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

板書設(shè)計(jì)：

15小柳樹和小棗樹

小柳樹：漂亮（不會(huì)結(jié)棗）

尺有所短

小棗樹：結(jié)棗（不漂亮）

寸有所長(zhǎng)

15小柳樹和小棗樹（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫１０個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫１０個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片，課件 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

２、我們前面學(xué)過(guò)的哪些成語(yǔ)和這一課內(nèi)容有聯(lián)系？

二、拓展與鞏固

1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

三、指導(dǎo)認(rèn)讀，書寫生字。

１、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。（說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是用什么方法記住的。）

２、和生字交朋友。３、鞏固生字。（１）鞏固會(huì)認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。游戲１：叫音出示生字。

游戲２：組字：禾＋幾＝（禿）

口＋貝＝（唄）

口＋蟲＝（雖）

田＋心＝（思）

（２）鞏固會(huì)寫的字。

“怎”、“思”二字合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。

“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察，然生再仿寫。

４、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

四、作業(yè)布置：

1、抄寫生字并組詞。

2、完成課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：15小柳樹和小棗樹

禾＋幾＝（禿）

口＋貝＝（唄）

口＋蟲＝（雖）

田＋心＝思