第一篇：小學語文學期課程教學計劃

小學語文學期課程教學計劃

語文學期課程教學的開展離不開相關的教學計劃，以下是小編為大家精心整理的小學語文學期課程教學計劃，歡迎大家閱讀。

班級人數，50人。經過上學期的努力，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯，多數學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需提高。

在語文學習上，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

在數學學習上，本冊教材主要內容有解決問題,除法的初步認識,圖形變換,萬以內數的認識,萬一以內數的加減法,克和千克,簡單的統計,找規律等。

語文學習中，本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

數學學習中，這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數的認識以及用數學解決問題.教學難點:量的計量方面,給學生初步建立質量觀念,使學生初步認識克和千克;圖形圖形和變換.1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。

2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

4、認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

7、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

在不同的學科領域，我們有要不同的教育方法與教學手段，下面我將分別介紹語文學科和數學學科的教學措施：

在語文科學領域我們要做到：

1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。

想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。

在數學科學領域我們應該做到：

1、注重培養學生靈活的計算能力,發展學生的數感.2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數,加深學生對統計作用的認識,逐步形成統計觀念.3、加強解決問題能力的教學,培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力.4、提供豐富的空間與圖形的教學內容,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發展.5、有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力.6、情感,態度,價值觀的培養滲透于數學教學中,用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機.在今后的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切!

德育工作計劃：

我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子里的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。

從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。

第二篇：小學語文校本課程教學計劃

小學語文校本課程教學計劃

校本課程是以學校為基礎開發出來的課程。實施校本課程是實現學校的辦學宗旨，體現辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發展；校本課程的開發還可以有效提高教師的業務能力和課程開發水平。隨著課程權力的再分配和學校自主權的加強，校本課程開發研究將是今后我國課程革新的焦點。為落實素質教育精神，順應課程教材改革的發展趨勢，根據省市課程改革會議精神，提出我校校本課程開發計劃。

確立一個中心：人文素養的培養

通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現課程改革的基本理念，遵循學生身心發展規律，適應社會進步、經濟和科學技術發展要求為前提，將培養學生人文素養定為我校校本課程開發的基本方向。

建立一個基礎：生活

以學生的生活為基礎，從生活出發，引導學生理解生活的意義，生活的方式，擴展學生生活經驗，豐富學生的精神世界，使學生從思想到行動，都能貼近生活，適應生活。從而解決學生生活中的問題，并創造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結合。在課程的開發過程中我們重視師生的自我發展、自我體驗，正視學生的個人知識。重視學生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚

學生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構者。

明確一個原則：開放

開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質，形式上的開放可以促進內容更趨科學、完整。

1、總目標

導語：教學計劃是指導學校教學工作的基本文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據，是提高教育教學質量、實現人才培養規格的重保證。

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”為指導，體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念，以培養學生的創新精神為核心內容，以學生發展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發展，教師、學生共同成長。培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才。

2、具體目標

發揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發展”的人文主義精神，推進小學教育人文化改造，培養自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創造精神、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養學生的人文素養是我校校本課程的目標，針對學生實際，我們把它分為：尊重他人、認識自我、勤于反思、善于合作。

3、校本課程開發內容

校本教材的開發內容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

課程整合：主要包括不同學科間的整合和現代信息技術與學科整合兩方面。

課程新編：計劃根據學校的實際情況，先在語文學科中試編《古詩文誦讀》、《名人警句集錦》等。

課程選擇：選修課和活動課，教材以選擇為主，選修課以學校開發的校園文化活動、社區服務、社會實踐活動等方面的教材。

除以上四門課程外，我們認為，校本課程的開發應該是多樣化的。

學校成立以主要領導為核心的校本課程研究小組：

組 長：宋新停 全面負責語文科校本課程開發工作，負責教研管理和教材編寫指導。

副組長：樊磊。

審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開發內容，具體具體發展校本課程的設計與實施。其中教科室：負責課程實施的設計指導和理論指導。教務處：負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

組 員：語文教師

編寫校本課程綱要或教材。

組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現形式，是教與學的載體，在校本課程的構建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關鍵的環節。校本課程研究

小組，要組織一批有一定實踐經驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

采用“三板塊”形式，進行全員性通識培訓。

理論學習

購買有關課改的書籍：《基礎教育課程改革綱要》解讀、《基礎教育課程改革提要》、《基礎教育課程改革通識培訓》、《課程實施探索》。我們采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導自己的教育教學實踐，我們提出了面向21世紀，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學觀；新型的學生觀；新型的質量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學方法觀；新型的過程教學觀；新型的教學手段觀；新型的終身學習觀。

專題研究

學校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發與實施。

活動實踐

每學期，我們都計劃按兩個環節進行。

①年段研討：每學期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。

②對外展示：每學年結合市級的各種教研活動對外展示，努力倡導新教材要活用，舊教材要再創造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現新課標的教育理念。

校本培訓的特點

①、自主探究

②、合作交流

③、發揮網絡的作用

建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實施。主要建立了三個機制，1、激勵機制：校本課程的開發為教師提供了無限的表現與創造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。

2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標準，并與學校對教師的綜合素質考核相結合。要恰當的采用行政手段，確保校本課程的開發與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發和實施者。

3、投入機制：要有基本投入，要舍得投入，要優先投入。以上計劃根據校本課程開發的進程，適時進行調整。

第三篇：小學一年級語文學期教學計劃

小學一年級語文學期教學計劃

一年級語文學期教學計劃

一、大綱要求：

識字寫字教學：

1、認識常用漢字400個，會寫160個漢字。

2、加強寫字指導，保證寫字質量。

閱讀教學：

1、重視朗讀的指導，要求讀的正確、流利、有感情。

2、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創造交流課外閱讀成果的機會。

口語交際教學：

1、重視創設情景，使學生入情入境地進行口語交際。

2、重視日常活動中的口語交際。

3、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

二、教材內容：

3、識字

（一）、（二）。

4、課文20篇。

5、語文園地六個。

三、教材要求：

1、認識常用漢字400個，會寫160個漢字。

2、加強寫字指導，保證寫字質量。

3、重視朗讀的指導，要求讀的正確、流利、有感情。

4、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發表見解的機會。

5、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創造交流課外閱讀成果的機會。

6、重視創設情景，使學生入情入境地進行口語交際。

7、重視日常活動中的口語交際。

8、充分利用校內外課程資源開展豐富多彩的語文實踐活動。

四、教材的重點、難點。

重點：

1、認識常用漢字400個，會寫160個漢字。

2、閱讀和說話訓練。

3、開展豐富多彩的語文實踐活動。

難點：

1、掌握常用的漢字的基本筆畫。

2、理解課文內容，進行思想教育。

3、培養學生的表達能力。

五、本班學生情況分析。

本班共有學生

42人，男生

2人，女生

人。

智力好的有

智力差的有

自制力差的有

六：本學期應注意的問題及改進的措施：

（一）、識字

1、鼓勵他們用自己喜愛的方法識字。

2、加強生字的復習和鞏固。

3、每節課都讓學生寫幾個字，保證質量。

（二)、閱讀

１、避免單調枯燥的朗讀，指導讀書感情。

２、課文教學重視學生個人的閱讀感受，給學生質疑問難發表見解的機會。

3、重視課外閱讀指導，選擇好的讀物，創造交流課外閱讀成果的機會。

（三）口語交際

１、重視創設情景，提早布置準備工作。

２、引導學生在日常生活中主動進行口語交際。

３、開展豐富多采的語文實踐活動。

七、教學時間安排

第四篇：跆拳道學期課程教學計劃

Ainy晴

大拇指藝校跆拳道學期課程教學計劃

教學理念：

根據跆拳道“禮始禮終”の禮念：通過對跆拳道精神の學習、領悟，通過訓練時の發聲和實戰練習，能有效改善孩子の精神氣質，塑造開朗向上の性格；強身健體，塑身健美，提高孩子抵禦疾病の能力，立自信心，永不言敗；培養個性，團隊成長；吃苦耐勞，堅持不懈。

教學要求：

1、嚴格要求教學秩序，學員按時到場地，身著規定服裝 ；

2、按規定時間進行上下課，並進行點名，出勤率到95% ；

3、做好一切安全措施進行教學；

4、針對階段性教學內容，定期進行考核，教學做到循序漸進，因材施教，學員共同進步；

5、針對每周教學內容，教練員布置好課下作業，保證每位學員按時完成；

6、不斷更新自身の教學方法，不斷注入課堂の活力，不斷與學員進行溝通和交流。教學目標：

為了有計劃有步驟の進行跆拳道教學，能夠讓學生循序漸進の掌握跆拳道知識，從而實現跆拳道教學の樹人、育心、健身の三位一體の教學目標。

禮儀：進館禮儀，鞠躬方法，道服穿著。下課不打鬧，上課練習認真。穿規定の服裝按時上課。見家長、教練主動鞠躬問好。按自己の隊伍Ainy晴

Ainy晴

快速站隊。

跆拳道

白帶：

基本動作：a、原地下格擋，中格擋，上格擋；b、馬步沖拳 步法部分：前滑步、後滑步、上步、後撤步 基本腿法：前踢（發聲）

體能：仰臥起坐，俯臥撐（8~12個）

白帶→黃帶：

基本動作：行進間，下格擋，中格擋，上格擋，沖拳 腿法：前踢、左右前踢組合、橫踢

體能：俯臥撐、仰臥起坐、雙腿提膝（12~15個）品勢：太極一章

特技：騰空前踢

黃帶→黃綠帶：

柔韌：橫、左右豎叉

基本動作：原地

三七步單手刀

單手刀擊頸

腿法：a、橫踢 b、下劈 c、橫踢+高位橫踢 d、墊步橫踢 體能：俯臥撐、背肌（15~20個）品勢：太極二章

特技：騰空橫踢

黃綠帶→綠帶：

柔韌：橫、左右豎叉

基本動作：行進間

三七步

單手刀

外格擋

擊拳 腿法：側踢

前腿下劈

體能： 拳臥撐、兩頭起、立臥撐跳（15~20個）品勢：太極三章

特技：騰空側踢

Ainy晴

Ainy晴

綠帶→綠藍帶：

柔韌：橫、左右豎叉

基本動作：原地

雙手刀

燕子手 腿法：旋風踢

雙飛

橫踢+雙飛

體能：收膝跳、拳臥撐

快速轉身左右橫踢腳靶（15~20個）品勢：太極四章

特技：騰空旋轉踢

綠藍帶→藍帶：

柔韌：橫、左右豎叉

基本動作：行進間

雙手刀擊拳

燕子手 腿法：後踢

橫踢+後踢

原地騰空後踢

體能：拳臥撐夾臂

單腿快速橫踢腳靶（15~20個）

藍帶→藍紅帶：

柔韌：橫、左右豎叉

基本動作：原地

虎步

單手刀中位外防 腿法：後旋踢

橫踢+後旋踢

三飛

體能：立臥跳轉體360度

雙腿騰空左右分腿拍腳（8~10個）品勢：太極六章

特技：騰空後旋

武術

基本功：馬步弓步推掌沖拳

正踢腿 外擺腿 裏合腿

基本技術：摟手弓步沖拳、虛步亮掌、歇步勾手

輪臂砸拳

撲步輪拍

套路：五步拳，少年拳

柔韌：壓肩、下橋、下叉（可輔助）身體素質：仰臥起坐，俯臥撐

Ainy晴

Ainy晴

雙節棍

基本動作：

a、劈棍：正劈棍

左（右）斜劈棍 b、大臂反彈夾輥

c、單棍換手：腋下換手

背部換手

腰側換手

d、基礎舞花：正（反）流星趕月

正（反）八字舞花小花

四連花

技術：單棍組合單棍套路 素質：手臂

腰腹

下肢

Ainy晴

翻江倒海

第五篇：小學,二年級,第一學期,地方課程教學計劃

2017-2018年第一學期二（2）地方課程教學計劃

任課教師 楊昌蓮

一、指導思想

新一輪課程改革明確提出：“實 行 國 家、地 方、學 校 三 級 課 程 管 理”。這 就 需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實用性。鄉土教材是開發地方課程的首選目標。通過鄉土教材的實踐和探索，關注了學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣和熱情；在培養學生的社會實際能力和團隊精神中，鍛煉了學生的批判性思維和創新思維。

二、學生基本情況分析

經過一學年的訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業，上課能積極舉手回答問題，同學之間能互相幫助，互相學習，互相團結。大部分學生成績較好，出錯的學生有個別的是知識的掌握較差，大部分學生是由于粗心，有些學生現在還是不會小組合作，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養等。

三、教學目標

1、依據課程標準，把握學習目標。

在準確把握各個內容模塊的要求基礎上，制定適合本校、本班學生實際的學習目標。標準的“話題”或“引子”，不必將其作為識記的“知識”，更不必要求“掌握”，要把課程內容的學習視作達成課程目標的過程。

2、運用多種手段，突出學習效果。

活動中要成分發揮學生學習的主體作用，了解學生的已有知識與經驗，調動學生學習的積極性。地方課程的內容看似多而雜，要求較高，但許多內容都是學生日常生活中所觸及的，或是通過其他信息渠 道 已 有 所 了 解 的。因 此，組 織 教 學 時，要 充 分 利 用 學 生 已 有 的 知 識 經

驗、體 驗 等因素服務于活動。

3、發揮課程資源，拓展教育功能。

充分利用對地方課程事實具有支持性的人 力、、物 力 資 源、、如 師 資、活 動 場 所、自 然 環 境、、社 區 文 化 生 活 設 施、、各 種 公 益 活動、網絡資源等，根據學校的地域文化特點和學生實際對地方課程的內容進行增刪，發揮教師的專業特長，突出地方特色。

四、教學重點、難點:

本課程遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

五、教學中應注意的問題：

1．要關注學生的主體性。本教材內容形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果并更關注過程。4.要關注學生的情感體驗。5.注重評價的過程性和激勵性。

五、教具準備：多媒體，課件等

六、教法學法：自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法等。

七、教學時間安排：

根據現行教學計劃的規定，教師可以根據學生實際及實踐活動的需要作出靈活的調整，提倡地方課程與內容相關度很大的學科整合，提高活動效率。

小學二年級第一學期 地方課程教學計劃

宋培蓮

2013.09.