第一篇：平凡中的感動(dòng)

平凡中的感動(dòng)

“感動(dòng)”是一個(gè)讓人幸福的詞語(yǔ)，令人感動(dòng)的不一定是驚天動(dòng)地的事，但卻是觸人心底最柔暖的一件事，甚至是一個(gè)瞬間；令人感動(dòng)的不一定是人盡皆知的為人，也可能是一個(gè)再平凡不過(guò)的人，不凡得毫不起眼，然而這些微不足道的人卻一直帶給我感動(dòng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，用汗水澆灌，用言語(yǔ)播種，用心血滋潤(rùn)，從青春的笑容直致雙鬢斑白，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與摯愛，在日月的穿梭輪回中奉獻(xiàn)自己，成就孩子，她平凡而偉大，她就是我那平平凡凡的同事——成老師。

記得我第一次來(lái)到中一班的時(shí)候，成老師那甜蜜的笑容就感染了我，看著孩子們呼啦一下像小鳥一樣向她撲去，我的心弦被輕輕的撥動(dòng)了。每天清晨，成老師都會(huì)帶給孩子一個(gè)全新的笑容，讓他們開心地度過(guò)每一天！她精心布置教室，是孩子們快樂(lè)游戲的天地，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子們知道了一年有四季，天空中有太陽(yáng),月亮和星星，更知道了我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)……在她的教育下，孩子們懂得了各種知識(shí)，更是明白了笑對(duì)他人。

每天，她都與孩子們一起嬉戲、一起玩耍，活動(dòng)場(chǎng)地留下了他們用樹葉拼成的美麗圖案，也留下了孩子們那串串歡樂(lè)的笑聲！圓圈是人類描述平等的一種象征，而成老師將這種平等注入了孩子們幼小的心田！當(dāng)孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著她、并向她傾訴時(shí)，她都會(huì)蹲下身來(lái)認(rèn)真地聆聽，用心去感知，用自己最真誠(chéng)的心，平等地愛著身邊的每一個(gè)孩子，她認(rèn)為每個(gè)孩子都有被愛的權(quán)利，無(wú)論他相貌如何，無(wú)論她是否聰穎，尤其是那些常常被遺忘在角落里的“丑小鴨”，更是需要一份特殊的關(guān)愛。

有一次，別的小朋友笑話萱萱長(zhǎng)得丑，沒人愿意和她玩，成老師立刻在班級(jí)里嚴(yán)肅地對(duì)小朋友說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)萱萱丑？萱萱的笑容總是很燦爛，她總是愿意幫助他人，從來(lái)不欺負(fù)任何小朋友，這樣的小朋友我們都稱她為最可愛的人。”從那以后，再也沒有人嘲笑萱萱長(zhǎng)得丑，小朋友們也愿意和萱萱做朋友，她的一句話，改變的不只是一個(gè)人，而是一個(gè)班級(jí)。何謂師德？何謂師愛？看她，你就找到了答案。

像這樣微不足道卻價(jià)值萬(wàn)分的事情，在班級(jí)里還有很多很多，當(dāng)班級(jí)活動(dòng)非常多的時(shí)候，她從不抱怨，總能笑著去面對(duì)，她常常犧牲自己的休息時(shí)間，每一天，從踏入幼兒園到孩子們接走，她的身影都是忙碌的，將孩子帶好，將幼兒園的其他工作也能安排妥當(dāng)。

感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然；感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷；感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于思想于志向于行動(dòng)。總之，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味現(xiàn)在，憧憬未來(lái)。

關(guān)愛讓孩子熱愛生命。俗話說(shuō)：“無(wú)愛不成教。”愛是教育的靈魂，熱愛孩子是教師最基本的職業(yè)道德。是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。教師要用自己真摯溫暖的愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“大朋友”。

面對(duì)孩子，有時(shí)候我就會(huì)在想，我該如何正確的面對(duì)，而成老師每天清晨都踏著輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，她跟我講過(guò)：看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會(huì)我以真心去面對(duì)所有的人，她們教會(huì)我真心的愛身邊的每一個(gè)人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因?yàn)樗L(zhǎng)得不可愛就不愛他，我也不可能因?yàn)樗腻邋荻艞壦覍⑽业男娜谶M(jìn)所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏視?huì)在他們不舒服時(shí)，給他們最細(xì)心的照料。當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語(yǔ)，使他們?cè)诿骼淼耐瑫r(shí)能高興地吃完自己的飯菜。

我們班上有一個(gè)孩子不喜歡吃飯，都中班了，他一到吃飯就哭，因?yàn)槠綍r(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來(lái)都不吃，在這樣的情況下，成老師都沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來(lái)，他不僅學(xué)會(huì)自己吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會(huì)幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，成老師都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛繼續(xù)在她的幼教事業(yè)中，用她的愛去感應(yīng)孩子，使孩子成長(zhǎng)在愛的氛圍中，從而學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿更多的愛。

我雖然擁有著不錯(cuò)的技能，但成老師確是我的心靈支柱，她雖然是我的學(xué)妹，但是她擁有一個(gè)比我堅(jiān)強(qiáng)許多的心靈，她讓我懂得如何打開自己的心扉，去關(guān)愛孩子，跟著她，我的脾氣也一點(diǎn)點(diǎn)被磨平，從一開始她經(jīng)常跟我分享一些孩子之間的趣事，到我開始逐步去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，我的工作變得越發(fā)甜蜜了，因?yàn)槊刻炜傆幸恍┯腥さ氖虑榘l(fā)生，工作3年，遇見她，真是三生有幸。和她相處的時(shí)間，我覺得成為一名幼兒教師是一種幸運(yùn)，我開始意識(shí)到孩子們帶給我無(wú)限的驚喜。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。

第二篇：平凡中的感動(dòng)

平凡中的感動(dòng)

時(shí)光如水，歲月如梭，有時(shí)候我們總抱怨這世上可感動(dòng)的事情越來(lái)越少，其實(shí)在生活和工作中，只要你用心感悟，許多細(xì)節(jié)都會(huì)讓人心生顫抖。很多人認(rèn)為能夠觸動(dòng)大家心靈的事情一定是驚天動(dòng)地的、感人肺腑的、催人淚下的，或是為祖國(guó)和人民拋頭顱灑熱血，或者是獻(xiàn)出了寶貴的青春和生命。但我卻不這樣認(rèn)為，在我們百世濱江正泰倉(cāng)這個(gè)平凡的崗位上，有著一群不平凡的人，他們用平凡的方式譜寫出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。

其實(shí)生活中原本有許多美妙的東西，只是我們的心靈太匆忙，太浮躁了，沒有好好地去品味、去把握，只要我們靜下心來(lái)，用心去感知、用情去體味，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中感動(dòng)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。身體不適的時(shí)候，同事的一聲問(wèn)候，是感動(dòng)，感動(dòng)于他們的關(guān)心；問(wèn)題得到解決時(shí)，服務(wù)對(duì)象充滿感激的一聲“謝謝”，也會(huì)讓我們感動(dòng)，感動(dòng)于他們的尊敬；領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)地指出我們工作中的不足，善意地提出建議，是感動(dòng)，感動(dòng)于他們的關(guān)懷，感動(dòng)就是這樣陪伴在我們身邊。

我被一名普通的稱重作業(yè)人員感動(dòng)。他兩年如一日，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用自己的堅(jiān)持和付出譜寫了一首不平凡的生命之歌。他用自己樸實(shí)無(wú)華的實(shí)際行動(dòng)，告訴我們，默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)、無(wú)怨無(wú)悔也能實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。他就是濱江倉(cāng)稱重人員彭國(guó)寶

他（孫子萬(wàn)）是一個(gè)樂(lè)觀帥氣的男孩，自信笑容，滿面 春風(fēng)，深得同事的認(rèn)可，他在去年還是一位剛剛?cè)胨镜男氯耍陔p十一時(shí)已經(jīng)可以獨(dú)立執(zhí)行工作，多次獲得“倉(cāng)儲(chǔ)之星”。他的成長(zhǎng)來(lái)自于謙虛的心態(tài)，不服輸?shù)木瘢讼掳喽枷胗啦幌掳嗟淖黠L(fēng)。進(jìn)步慢則退，不進(jìn)步則亡，他很好的詮釋了永不言退，奮勇向前的拼搏精神。

他們倆（商信義，奚尊鑫）是后起之秀。眉宇間的青澀不代表稚氣，特有的張楊不代表缺乏沉 穩(wěn)，在信心比黃金還貴的年代，他們?yōu)楣驹鎏砹艘还P亮麗的色彩，他們象一把號(hào)角，讓理想與激情傳承下去

感動(dòng)就在我們身邊，只不過(guò)是在繁忙的工作之中，我們疲于張開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們身邊，在我們眼前，處處都有令人感動(dòng)的人和事。有默默奉獻(xiàn)、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦锨拜叄灿蟹e極進(jìn)取、鉆研努力的年輕人，有關(guān)懷體恤員工的領(lǐng)導(dǎo)、也有相互關(guān)愛的同事，無(wú)論是精誠(chéng)合作，永不言敗的團(tuán)隊(duì)精神，還是拔得頭籌，閃耀著獨(dú)特的個(gè)人魅力，在一點(diǎn)一滴中都流淌著感動(dòng)，撞擊著我們的心靈。讓感動(dòng)一直傳遞和發(fā)揚(yáng)下去，相信和期待更多更多的最美百世人涌現(xiàn)在我們身邊！

第三篇：平凡中的感動(dòng)

平凡中的感動(dòng)

--記最美建行人

偉人的光輝事跡總是讓人感動(dòng)的落淚，而平凡之人的不平凡之事，讓更我們感動(dòng)，令我們震撼，讓人銘記在心，難以忘懷。在我們工作周圍，就有這樣一群普普通通的建行人，在自己平凡的工作崗位上書寫一篇篇不平凡的華麗篇章。

---我們被一名普通的高柜柜員感動(dòng)。她幾十年如一日，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用自己的堅(jiān)持和付出譜寫了一首不平凡的生命之歌。她用自己樸實(shí)無(wú)華的實(shí)際行動(dòng)，告訴我們，默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)、無(wú)怨無(wú)悔也能實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。她，就是淄博分行的張萌萌。

---我們被一個(gè)投行業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)感動(dòng)。他們?nèi)找棍閼?zhàn)，舍小家為大家，用4天時(shí)間創(chuàng)造了28.79億股權(quán)投資理財(cái)產(chǎn)品的投行業(yè)務(wù)奇跡。勇者勝、智者贏，這就是我們的英雄團(tuán)隊(duì)，臨沂分行投行業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)。

---我們被一位身患重癥的員工感動(dòng)。她先后八次化療，卻始終堅(jiān)守工作第一線；她業(yè)績(jī)顯著，一人營(yíng)銷62戶基本結(jié)算賬戶，占支行開戶的60％；她淡泊名利，常把營(yíng)銷業(yè)績(jī)記在年輕員工名下。她就是德州分行員工滕艷。

聽完他們的故事，你有沒有感動(dòng)，有沒有落淚？他們，只是萬(wàn)千普通建行人中的幾名，無(wú)數(shù)像他們這樣堅(jiān)守在平凡崗位上的最美建行人，構(gòu)成了建行的根基和脊梁。看看你的周圍，是否也有無(wú)數(shù)個(gè)建行人用不同的方式演繹著同樣讓人感動(dòng)的故事；年輕的建行人，問(wèn)一下自己，是否也做到了和他們一樣，在歲月的漫漫長(zhǎng)河里，留下讓人感動(dòng)的印跡；是否還記得當(dāng)年那些藍(lán)色的夢(mèng)想，為建行添磚砌瓦，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

為最美建行人喝彩，是他們讓我們明白，自己的路該怎么走，讓我們清楚，人的夢(mèng)想該如何做，讓我們知道人應(yīng)該懂得關(guān)愛和感恩，懂得堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持，激勵(lì)我們年輕人前行和進(jìn)步。

感動(dòng)就在我們身邊，只不過(guò)是在繁忙的工作之中，我們疲于張開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們身邊，在我們眼前，處處都有令人感動(dòng)的人和事。有默默奉獻(xiàn)、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦锨拜叄灿蟹e極進(jìn)取、鉆研努力的年輕人，有關(guān)懷體恤員工的領(lǐng)導(dǎo)、也有相互關(guān)愛的同事，無(wú)論是精誠(chéng)合作，永不言敗的團(tuán)隊(duì)精神，還是拔得頭籌，閃耀著獨(dú)特的個(gè)人魅力，在一點(diǎn)一滴中都流淌著感動(dòng)，撞擊著我們的心靈。讓感動(dòng)一直傳遞和發(fā)揚(yáng)下去，相信和期待更多更多的最美建行人涌現(xiàn)在我們身邊！

第四篇：在平凡中感動(dòng)

在平凡中感動(dòng)

——《項(xiàng)脊軒志》備課心得

春暉中學(xué)章惠娟

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，人與人之間的情感交流減少，因而生活中我們失去了很多感動(dòng)的機(jī)會(huì)，這一種變化尤其體現(xiàn)在學(xué)生的身上。在這樣的社會(huì)環(huán)境之下，學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》這樣一篇抒發(fā)親情的文章，無(wú)疑是喚醒學(xué)生沉睡著的情感的一個(gè)好途徑。

《項(xiàng)脊軒志》是淺易文言文，所以教學(xué)時(shí)可以將對(duì)文章情感的品味作為一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可以以下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)打開學(xué)生的情感閘門，喚起學(xué)生的情感共鳴。

（一）課文第１段里，寫了項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，字里行間，透露出作者對(duì)小屋的眷戀之情。說(shuō)說(shuō)作者這種深摯的感情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的。

分析：明人王錫爵在《歸公墓志銘》中說(shuō)，歸有光的散文“無(wú)意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦。“怛”讀dá）之思溢于言語(yǔ)之外”。究其原因，歸有光善于將感情融注在敘事和描寫之中，因此，讀他的文章，往往能感受到一種濃重的抒情氣氛。

課文第１段，寫項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。項(xiàng)脊軒原是陳年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，簡(jiǎn)直不堪人居。但作者對(duì)它卻很有感情。首先，修葺之時(shí)，不但“使不上漏”，而且“雜植蘭佳竹木于庭，舊時(shí)欄媚，亦遂增勝”，著意對(duì)書齋周圍的環(huán)境加以美化。其次，修葺之后，作者“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲”。滿架的書都是“借”來(lái)的，說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)處境之清寒，但他寒窗苦讀，似有無(wú)窮樂(lè)趣。正因?yàn)樽髡呔哂懈邼嵉那椴伲运軌驈臉闼氐沫h(huán)境中看到無(wú)窮詩(shī)意。白天，“庭階寂寂，小鳥時(shí)來(lái)啄食，人至不去”。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛”。正是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味。微風(fēng)過(guò)處，頓見光影搖動(dòng)，但聞?dòng)南汴囮嚕X心曠神怡。這里作者寫的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可愛”之景，讀后可以感受到作者對(duì)項(xiàng)脊軒那種深摯的眷戀之情。

（二）課文第２段記敘了母親哪幾件往事？這些事情是怎樣串連起來(lái)的？回憶起這些瑣事，為什么會(huì)“語(yǔ)末畢，余泣。嫗亦泣。”呢？

分析：這一段里一共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當(dāng)年曾經(jīng)來(lái)過(guò)軒中，二是大姊在老姬懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來(lái)問(wèn)饑問(wèn)寒的情景。這兩件往事是通過(guò)老姬的回憶串連起來(lái)的。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關(guān)懷，但正因?yàn)槿绱耍髡邔?duì)于母親也懷有更深的眷戀之情。現(xiàn)在，曾侍候過(guò)母親的老嫗來(lái)到軒中，常常指指點(diǎn)點(diǎn)，“某所，而母立于茲”；有時(shí)，還繪形繪聲地描寫母親當(dāng)年對(duì)兒女如何關(guān)懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今仍處處可見，母親親切的話語(yǔ)還響在耳邊，這一切怎能不引起作者對(duì)母親深深的懷念呢？因此，話語(yǔ)未畢，作者不禁潸然淚下。至于老姬，一則因?yàn)椤跋燃嶂鹾瘛保t也有感于母親一片慈愛之心，所以也隨之哭泣。這一筆明寫老姬，實(shí)際上進(jìn)一步贊美了母親的品德。

（三）第２段里還敘述了作者束發(fā)讀書軒中，祖母前來(lái)探望的一件佚事。說(shuō)說(shuō)祖母的言語(yǔ)舉止表露了她怎樣的心情？

分析：這件事情是作者親身經(jīng)歷的。一次，作者在軒中讀書，祖母前來(lái)探望。一見面，祖母就說(shuō)：“吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也？”話語(yǔ)中既含疼寵之情，又有贊許之意。“比去，以手闊門，自語(yǔ)曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細(xì)致入微地寫出了老祖母復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。臨走的時(shí)候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動(dòng)靜會(huì)干擾孫兒讀書。一個(gè)小小的動(dòng)作，表露了祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情。同時(shí)，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來(lái)必有成就，喜悅之情不能自已，因此哺哺自語(yǔ)，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動(dòng)之中，又稍帶有幾分傷感。“頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！’”希望孫兒取得功名，榮宗耀祖，這無(wú)疑有其庸俗的一面，但通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，幾句話語(yǔ)，就把祖母對(duì)孫兒的勉勵(lì)、期待之情摹寫得十分真切。

（四）課文第５段通過(guò)哪幾個(gè)生活片斷來(lái)抒寫作者當(dāng)年與其妻的親密感情的？

分析：作者撰寫（項(xiàng)脊軒志）一文之后，又有其妻來(lái)歸一段情事。項(xiàng)脊軒中原是作者一

人獨(dú)居，或“嘯歌”，或“兀坐”，以詩(shī)書自?shī)省！昂笪迥辏崞迊?lái)歸”，這時(shí)的項(xiàng)脊軒中完全是另一番景象：其妻“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書”。有問(wèn)即有答，有學(xué)即有教。從字里行間，我們似可以聽得見項(xiàng)脊軒中傳出來(lái)的歡聲笑語(yǔ)。再說(shuō)，作者安貧樂(lè)道，他的妻子問(wèn)的是大事，學(xué)的是書法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。這一層從正面寫。接著，作者又指出一件瑣事，“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”表面看來(lái)，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連。“吾妻”轉(zhuǎn)述的是諸小妹的話。諸小妹怎么會(huì)問(wèn)起“閣子”的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那么“吾妻”為什么會(huì)經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時(shí)至軒中??”那一句話就是答案。可以想見，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們?cè)陂w子中柔密無(wú)間的生活。這一層從側(cè)面寫，對(duì)前一層既是補(bǔ)充，又是深化。“其后六年??其后二年??”這一層，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句記實(shí)，字字含情。第一句，說(shuō)“其后六年，吾妻死，室壞不修”。項(xiàng)脊軒原先是既窄小，又破舊，作者“稍加修葺”，再作美化，獨(dú)居陋室，自有無(wú)窮樂(lè)趣。現(xiàn)在呢？因?yàn)椤拔崞匏馈保覊囊膊幌胄蘖恕Ｗ髡邲]有說(shuō)妻子亡故以后自己如何悲痛，如何懷念。但讀者從前后的對(duì)比中自能體會(huì)到作者對(duì)妻子那種真摯的感情和深切的懷念。

二、三兩句寫兩年以后重修項(xiàng)脊軒等事。妻子亡故，已有時(shí)日：但復(fù)葺舊室，全然不見當(dāng)年的熱情。這一段記敘，語(yǔ)言平實(shí)，而無(wú)限傷感溢于言外。

（五）這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹作結(jié)。這樣的寫法從情感表達(dá)上來(lái)看有什么好處？

分析：文章結(jié)尾，貴有余味。這篇課文的結(jié)尾，可說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”。“庭有批把樹，吾妻死之年所手植也。”看到樹，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎聽到妻子的歡聲笑語(yǔ)。“黯然銷魂者，唯別而已矣！”何況這一番是永別呢！枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的樹，自然就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。這一句話，托物寓情，言簡(jiǎn)意豐情深，耐人尋味。

這些問(wèn)題的探討既加深了學(xué)生對(duì)作者情感的品味，又進(jìn)而可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活，自己的父母或其他長(zhǎng)輩在自己的成長(zhǎng)道路上所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的感激，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，認(rèn)識(shí)到我們可以因不平常而感動(dòng)，也可以因平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而感動(dòng)。

第五篇：平凡中的感動(dòng)

平凡中的感動(dòng)

——獻(xiàn)給高密二中的老師們

孫正金

時(shí)光如水，歲月如梭，有時(shí)候我們總抱怨這世上可感動(dòng)的事情越來(lái)越少，其實(shí)在生活和工作中，只要你用心感悟，許多細(xì)節(jié)都會(huì)讓人心生顫抖。很多人認(rèn)為能夠觸動(dòng)大家心靈的事情一定是驚天動(dòng)地的、感人肺腑的、催人淚下的，或是為祖國(guó)和人民拋頭顱灑熱血，或者是獻(xiàn)出了寶貴的青春和生命。但我卻不這樣認(rèn)為，在我們高密二中這個(gè)平凡的崗位上，有著一群不平凡的人，他們用平凡的方式譜寫出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。

身邊有很多在平凡的崗位上干出很多讓我記憶猶新的事情，這些事情在一點(diǎn)一點(diǎn)的滋潤(rùn)我的心田：

平易近人、關(guān)心同事的好領(lǐng)導(dǎo)陳余斌校長(zhǎng)。每次在校路上碰到他，都是洋溢著一種和諧的力量。“笑容和藹，不忘說(shuō)上兩句貼心的家常呱”是陳校長(zhǎng)留給我們的印象，“把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子去對(duì)待”是陳校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)老師的要求。簡(jiǎn)單就是一種美，簡(jiǎn)單就是一種和諧，的確如此。“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”是欒心濤副校長(zhǎng)經(jīng)常掛在口頭的一句話，這句話也成為高密二中教學(xué)管理工作的標(biāo)桿和方向。雷厲風(fēng)行的臺(tái)學(xué)海副校長(zhǎng)，分管學(xué)校的后勤工作，不管誰(shuí)遇到什么困難，臺(tái)校長(zhǎng)總是及時(shí)詢問(wèn)并盡己所能去幫助；正是有了這樣的領(lǐng)導(dǎo)才有了感動(dòng)的二中人啊！

有一種感動(dòng)叫做厚愛他人，升華自己。

都知道高密二中這所老校目前面臨著更新?lián)Q代，大批的青年教師走入了二中校園。青年教師由于剛參加工作，在教法、課堂組織、教學(xué)教法、與學(xué)生的溝通、與同事的交往等各方面的能力都需要快速提升，在他們需要幫助的時(shí)候，高密二中的領(lǐng)導(dǎo)和老教師們毫無(wú)保留地將他們多年的經(jīng)驗(yàn)一一傳授給這些年輕教師，讓他們?nèi)缬旰蟮闹窆S，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。二中的老教師就像黑暗中的一盞啟明燈給年輕的老師們指引了前進(jìn)的方向。尤其是在教學(xué)教法和課堂的組織上，不厭其煩的指導(dǎo)，是二中老師迅速成長(zhǎng)的法寶。

有一種感動(dòng)叫做無(wú)私奉獻(xiàn)，追求卓越。

高密二中是所寄宿制高中，每天晚上都要上晚自習(xí)。時(shí)值深夜，二中的教學(xué)樓上依然有老師辦公的身影。其中最典型的是教生物的尹銘福老師，起早貪黑，吃在學(xué)生后，趕在學(xué)生前，二中感動(dòng)，感動(dòng)二中人啊！這樣的身影在二中比比皆是：拖著病體依然為學(xué)生上課的地理老師綦紅梅，舍小家為大家的王成君主任，已經(jīng)50多歲依然戰(zhàn)斗在高三一線的薛文老師。還有倪翠英老師，宋明文老師，張宏老師，張永梅老師，綦少華老師，趙桂臻老師等等。他們或是批改作業(yè)或是設(shè)計(jì)教案或是鉆研課后習(xí)題，對(duì)專業(yè)一絲不茍的精神深深地影響著身邊的許多老師。這些老師很受學(xué)生的歡迎，最主要的一個(gè)原因是他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在老師的辦公室里時(shí)常可以看到圍著數(shù)名同學(xué)在和老師討論或者爭(zhēng)論著什么，而這些同學(xué)不僅僅是他們班的，還有很多別的班的同學(xué)。他們都是二中的，都是努力奮斗的二中人！有一種感動(dòng)叫做潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

高密二中的老師們已經(jīng)為教育事業(yè)孜孜不倦地奉獻(xiàn)了自己余生的精力，以他自己的言行感染者身邊的每一個(gè)人，每一個(gè)學(xué)生。有這樣的老師，那是我們高密東北鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的福氣。