第一篇：2013年專業技術人員繼續教育專業課學時認定形式

2013年專業技術人員繼續教育

專業課學時認定形式

按照《陜西省專業技術人員繼續教育條例》、《陜西省專業技術人員繼續教育證書管理暫行辦法》規定，專業技術人員每年接受繼續教育的學習時間累計不少于80學時。其中：公需科目不少于24學時，專業科目不少于56學時。專業技術人員在取得以下繼續教育形式之一的，憑相關證明，可同等認證為專業課學時。

1、2013年參加繼續教育基地和單位主管部門舉辦的進修班、研修班、培訓班

①參加各級繼續教育基地舉辦的繼續教育培訓班學習，學時數由基地同級管理部門按其批準學時數認定。

②參加國家部委及國（境）外舉辦的培訓、研修活動，學時由選派單位的上級行政主管部門或行業組織認定；參加省市有關部門、行業組織主辦或委托舉辦的培訓、研修活動，學時由主辦單位認定。

2、參加學歷、學位教育或課程進修

2013年參加學歷、學位教育或課程進修，凡考試考核合格者，每門課認定15學時。

3、參加學術會議

2013年參加國家部委舉辦的學術會議：認定12個學時。報告論文者，2000字以內，另加6個學時；2000字以上，另加8個學時；參加省級學術會議：認定8個學時。報告論文者，2000字以內，另加4個學時；2000字以上，另加6個學時。

4、課題研究與項目開發

2013年度參加國家級課題（項目）：主課題（項目）組人員，按職責大小排序，前5名，每年分別認定64學時、56學時、48學時、40學時、32學時；子課題（項目）組人員：前3名，每年分別認定48學時、40學時、32學時。

2013年度參加省級課題（項目）：主課題（項目）組人員：前3名，每年分別認定56學時、48學時、40學時；子課題（項目）組人員：前3名，每年分別認定40學時、32學時、24學時。

5、出版著作（譯作）或發表論文

2013年出版著作（譯作）或在公開出版刊物（增刊、副刊除外）上發表論文的，署名前3名的作者按以下標準計算學時：出版著作（譯作）每萬字計12學時；國外及國家一級學會主辦的專業刊物每篇計算48學時，省級專業刊物（核心期刊）每篇計40學時；具有國際標準刊號（ISSN）和國內統一刊號（CN）的刊物每篇計24學時。

6、發明專利

2013年度獲得中國專利局授予的發明專利的，署名前3名的專利權人每項計56學時；獲得中國專利局授予的實用新型專利或外觀設計專利的，署名前3名的專利權人每項計40學時。

7、獲得科技進步獎

2013年度獲得國家級科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計56學時；獲得省、部級及以上科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計48學時。

8、參加職稱晉升計算機應用能力或外語考試合格

參加職稱晉升計算機應用能力每個模塊計8學時；外語考試合格者，一次性登記繼續教育40學時。（限2011、2012、2013年取得的職稱計算機、職稱外語合格證）

9、通過全國專業技術資格考試、全國執業資格或水平考試 2013年度通過全國高級專業技術資格考試一次性登記繼續教育48學時；通過全國中級專業技術資格考試一次性登記繼續教育40學時；通過全國初級專業技術資格考試一次性登記繼續教育32學時；通過全國執業資格或職業水平考試一次性登記繼續教育48學時。

重要提醒：明天帶兩張兩寸照片。

第二篇：常州市專業技術人員繼續教育學時認定辦法范文

常州市專業技術人員繼續教育學時認定辦法（試行）

為進一步規范全市專業技術人員繼續教育學時的認定工作，推進繼續教育向規范化、制度化、科學化發展，根據國家、省、市有關繼續教育方面的法律法規和政策，結合我市實際，制定本辦法。

一、繼續教育學時要求

專業技術人員在聘期內每人每年脫產或集中參加繼續教育的時間平均累計應不少于12天或72學時。專業技術人員繼續教育分為公共科目和專業科目，其中公共科目由人社部門統一組織，專業技術人員在聘期內平均每年需完成24學時。以學分記錄繼續教育情況的單位，各主管部門在登記考核時應轉換為學時。

二、繼續教育形式

（一）參加國家有關部門認可的學歷、學位教育；

（二）參加進修班、培訓班或者研修班；

（三）到教學、科研、生產單位進修；

（四）參加國內外學術會議和學術講座；

（五）出國（出境）進修、考察、培訓；

（六）網絡遠程教育；

（七）其他形式的繼續教育。

三、繼續教育學時認定標準

（一）參加由市人社部門舉辦的公共科目必修課程培訓的，考試合格者憑《常州市專業技術人員繼續教育公共科目合格證》，每門科目計24學時。

（二）參加專業技術人員信息化素質考核、職稱英語考試以及各類職稱資格的專業或執（職）業資格考試，并取得合格證的，憑相關文件和有關證書，每項計20學時。

（三）參加由市人社局認定的各繼續教育基地舉辦的繼續教育培訓班學習，按其批準學時數認定。

（四）參加有關培訓、進修、研修并經考試(考核)合格的，憑舉辦單位發放的結業證書和學習班課程表等相關證明材料，全脫產培訓每天計6學時，半脫產培訓每天計3學時。

（五）參加學歷、學位教育的，憑畢業證書、學位證書，計100學時，分兩年登記。未畢業，但單科結業的，憑自學考試委員會或承辦學校教務部門出具的證明(須注明專業、課程名稱、考試時間、學習成績等)，每科計10學時。參加全國高等教育自學考試人員，憑準考證和考試成績單原件，每通過一門考試計15學時。

（六）參加經所在單位認可的業務考察、專題調研，需遞交考察報告或調研報告，經所在單位(部門)領導簽署意見并加蓋公章后，按實際考察時間(路程時間除外)，每天計6學時。

（七）參加各類學術講座、學術會議的，需遞交參加講座、會議的相關證明材料，國際性學術講座、學術會議并報告論文者每天計10學時；全國性學術講座（會議）并報告論文者每天計8學時；省級區域性學術講座（會議）并報告論文者每天計6學時；市級區域性學術講座（會議）并報告論文者每天計4學時。

（八）出版著作(譯作)或在公開出版刊物（增刊、副刊除外）上發表論文的，署名前3名的作者按以下標準計算學時：出版著作(譯作)每萬字計10學時；國外及國家一級學會主辦的專業刊物每篇計算30學時，省級專業刊物（核心期刊）每篇計20學時；具有國際標準刊號（ISSN）和國內統一刊號（CN）的刊物每篇計20學時；市級學術刊物每篇計10學時。

（九）獲得中國專利局授予的發明專利的，署名前3名的專利權人每項計30學時；獲得中國專利局授予的實用新型專利或外觀設計專利的，署名前3名的專利權人每項計20學時。

（十）獲得國家級科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計60學時；獲得省、部級及以上科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計50學時；獲得市級科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計40學時。

（十一）承擔國家級課題研究與項目開發的，主課題(項目)組人員前5名每人每年認定50學時，子課題(項目)組人員前3名每人每年認定30學時；承擔省級課題研究與項目開發的，主課題(項目)組人員前5名每人每年認定40學時，子課題(項目)組人員前3名每人每年認定20學時。在繼續教育證書登記時，需提供課題管理部門下發的文件、課題申請表、開題報告、課題階段性檢查材料，課題結題的還應提供結題報告、結題證明等。

（十二）為本專業繼續教育活動提供教學的，憑繼續教育基地或施訓機構出具的授課證明、本人備課記錄，可獲得所授課時的2倍學時。

（十三）參加援藏、援外及到基層、貧困地區參加支教、支農、支醫和扶貧工作的專業技術人員，按每年50學時的標準認定本人繼續教育學時。

（十四）專業技術人員所在單位舉辦的內部業務（崗位）培訓，每年年初須報主管部門或市人社局備案，經備案后按照實際培訓時間計學時。

四、本辦法由市人社局負責解釋。國家和省另有規定的，從其規定。

五、本辦法自2011年3月1日起施行。

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第三篇：常州市專業技術人員繼續教育學時認定辦法(試行)

關于印發《常州市專業技術人員繼續教育學時認定辦法（試行）》的通知

常人社規〔2011〕3號

各轄市、區人力資源和社會保障局，市各委辦局，有關單位：

現將《常州市專業技術人員繼續教育學時認定辦法（試行）》印發給你們，請遵照執行。

附件：

常州市專業技術人員繼續教育學時認定辦法（試行）

為進一步規范全市專業技術人員繼續教育學時的認定工作，推進繼續教育向規范化、制度化、科學化發展，根據國家、省、市有關繼續教育方面的法律法規和政策，結合我市實際，制定本辦法。

一、繼續教育學時要求

專業技術人員在聘期內每人每年脫產或集中參加繼續教育的時間平均累計應不少于12天或72學時。專業技術人員繼續教育分為公共科目和專業科目，其中公共科目由人社部門統一組織，專業技術人員在聘期內平均每年需完成24學時。以學分記錄繼續教育情況的單位，各主管部門在登記考核時應轉換為學時。

二、繼續教育形式

（一）參加國家有關部門認可的學歷、學位教育；

（二）參加進修班、培訓班或者研修班；

（三）到教學、科研、生產單位進修；

（四）參加國內外學術會議和學術講座；

（五）出國（出境）進修、考察、培訓；

（六）網絡遠程教育；

（七）其他形式的繼續教育。

三、繼續教育學時認定標準

（一）參加由市人社部門舉辦的公共科目必修課程培訓的，考試合格者憑《常州市專業技術人員繼續教育公共科目合格證》，每門科目計24學時。

（二）參加專業技術人員信息化素質考核、職稱英語考試以及各類職稱資格的專業或執（職）業資格考試，并取得合格證的，憑相關文件和有關證書，每項計20學時。

（三）參加由市人社局認定的各繼續教育基地舉辦的繼續教育培訓班學習，按其批準學時數認定。

（四）參加有關培訓、進修、研修并經考試(考核)合格的，憑舉辦單位發放的結業證書和學習班課程表等相關證明材料，全脫產培訓每天計6學時，半脫產培訓每天計3學時。

（五）參加學歷、學位教育的，憑畢業證書、學位證書，計100學時，分兩年登記。未畢業，但單科結業的，憑自學考試委員會或承辦學校教務部門出具的證明(須注明專業、課程名稱、考試時間、學習成績等)，每科計10學時。參加全國高等教育自學考試人員，憑準考證和考試成績單原件，每通過一門考試計15學時。

（六）參加經所在單位認可的業務考察、專題調研，需遞交考察報告或調研報告，經所在單位(部門)領導簽署意見并加蓋公章后，按實際考察時間(路程時間除外)，每天計6學時。

（七）參加各類學術講座、學術會議的，需遞交參加講座、會議的相關證明材料，國際性學術講座、學術會議并報告論文者每天計10學時；全國性學術講座（會議）并報告論文者每天計8學時；省級區域性學術講座（會議）并報告論文者每天計6學時；市級區域性學術講座（會議）并報告論文者每天計4學時。

（八）出版著作(譯作)或在公開出版刊物（增刊、副刊除外）上發表論文的，署名前3名的作者按以下標準計算學時：出版著作(譯作)每萬字計10學時；國外及國家一級學會主辦的專業刊物每篇計算30學時，省級專業刊物（核心期刊）每篇計20學時；

具有國際標準刊號（ISSN）和國內統一刊號（CN）的刊物每篇計20學時；市級學術刊物每篇計10學時。

（九）獲得中國專利局授予的發明專利的，署名前3名的專利權人每項計30學時；獲得中國專利局授予的實用新型專利或外觀設計專利的，署名前3名的專利權人每項計20學時。

（十）獲得國家級科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計60學時；獲得省、部級及以上科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計50學時；獲得市級科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計40學時。

（十一）承擔國家級課題研究與項目開發的，主課題(項目)組人員前5名每人每年認定50學時，子課題(項目)組人員前3名每人每年認定30學時；承擔省級課題研究與項目開發的，主課題(項目)組人員前5名每人每年認定40學時，子課題(項目)組人員前3名每人每年認定20學時。在繼續教育證書登記時，需提供課題管理部門下發的文件、課題申請表、開題報告、課題階段性檢查材料，課題結題的還應提供結題報告、結題證明等。

（十二）為本專業繼續教育活動提供教學的，憑繼續教育基地或施訓機構出具的授課證明、本人備課記錄，可獲得所授課時的2倍學時。

（十三）參加援藏、援外及到基層、貧困地區參加支教、支農、支醫和扶貧工作的專業技術人員，按每年50學時的標準認定本人繼續教育學時。

（十四）專業技術人員所在單位舉辦的內部業務（崗位）培訓，每年年初須報主管部門或市人社局備案，經備案后按照實際培訓時間計學時。

四、本辦法由市人社局負責解釋。國家和省另有規定的，從其規定。

五、本辦法自2011年3月1日起施行。

第四篇：5.宿遷市專業技術人員繼續教育學時認定辦法(試行)

宿遷市專業技術人員繼續教育學時認定辦法（試行）

為進一步規范全市專業技術人員繼續教育學時的認定工作，推進繼續教育向規范化、制度化、科學化發展，根據國家、省、市有關繼續教育方面的法律法規和政策，結合我市實際，制定本辦法。

一、繼續教育學時要求

專業技術人員平均每年脫產或者半脫產接受繼續教育的累計時間，高、中級專業技術人員不少于72學時，初級專業技術人員不少于40學時。專業技術人員繼續教育分為公共科目和專業科目，其中公共科目由人社部門統一組織，專業技術人員每年都要學習當年更新的公共科目。專業科目培訓主要由各行業主管部門組織，培訓機構和用人單位具體實施。

二、繼續教育形式

（一）參加進修班、培訓班或者研修班；

（二）到教學、科研、生產單位進修；

（三）參加國內外學術會議和學術講座；

（四）出國（出境）進修、考察、培訓；

（五）參加國家有關部門認可的學歷、學位教育；

（六）網絡遠程教育；

（七）其他形式的繼續教育。

三、繼續教育學時認定標準

（一）參加由市人社局舉辦的公共科目必修課程培訓的，考試合格者憑《宿遷市專業技術人員公共科目合格證》，每門科目計72學時。

（二）參加專業技術人員信息化素質考核、職稱英語考試以及各類職稱資格的專業或職業資格考試，并取得合格證的，憑相關文件和有關證書，每項計40學時。

（三）參加由市人社局認定的各繼續教育基地舉辦的繼續教育培訓班學習，按其批準學時數認定。

（四）參加有關培訓、進修、研修并經考試(考核)合格的，憑舉辦單位發放的結業證書和學習班課程表等相關證明材料，全脫產培訓每天計6學時，半脫產培訓每天計3學時。

（五）參加學歷、學位教育的，憑畢業證書、學位證書，計100學時，分兩年登記。未畢業，但單科結業的，憑自學考試委員會或承辦學校教務部門出具的證明(須注明專業、課程名稱、考試時間、學習成績等)，每科計10學時。參加全國高等教育自學考試人員，憑準考證和考試成績單原件，每通過一門考試計15學時。

（六）參加經所在單位認可的業務考察、專題調研，需遞交考察報告或調研報告，經所在單位(部門)領導簽署意見并加蓋公章后，按實際考察時間(路程時間除外)，每天計6學時。

（七）參加各類學術講座、學術會議的，需遞交參加講座、會議的相關證明材料，國際性學術講座、學術會議并報告論文者每天計12學時；全國性學術講座（會議）并報告論文者每天計10學時；省級區域性學術講座（會議）并報告論文者每天計8學時；市級區域性學術講座（會議）并報告論文者每天計6學時。

（八）出版著作(譯作)或在公開出版刊物（增刊、副刊除外）上發表論文的，署名前3名的作者按以下標準計算學時：出版著作(譯作)每萬字計10學時；國外及國家一級學會主辦的專業刊物每篇計算40學時，省級專業刊物（核心期刊）每篇計30學時；具有國際標準刊號（ISSN）和國內統一刊號（CN）的刊物每篇計30學時；市級學術刊物每篇計20學時。

（九）獲得中國專利局授予的發明專利的，署名前3名的專利權人每項計40學時；獲得中國專利局授予的實用新型專利或外觀設計專利的，署名前3名的專利權人每項計20學時。

（十）獲得國家級科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計60學時；獲得省、部級及以上科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計50學時；獲得市級科技進步獎的，署名前3名的獲獎者每項計40學時。

（十一）承擔國家級課題研究與項目開發的，主課題(項目)組人員前5名每人每年認定50學時，子課題(項目)組人員前3名每人每年認定30學時；承擔省級課題研究與項目開發的，主課題(項目)組人員前5名每人每年認定40學時，子課題(項目)組人員前3名每人每年認定20學時。在繼續教育證書登記時，需提供課題管理部門下發的文件、課題申請表、開題報告、課題階段性檢查材料，課題結題的還應提供結題報告、結題證明等。

（十二）為本專業繼續教育活動提供教學的，憑繼續教育基地或施訓機構出具的授課證明、本人備課記錄，可獲得所授課時的2倍學時。

（十三）參加援藏、援外及到基層、貧困地區參加支教、支農、支醫和扶貧工作的專業技術人員，按每年50學時的標準認定本人繼續教育學時。

（十四）專業技術人員所在單位舉辦的內部業務（崗位）培訓，每年年初須報市人社局備案，經備案后按照實際培訓時間計學時。

四、本辦法由市人社局負責解釋。國家和省另有規定的，從其規定。

五、本辦法自印發之日起施行。

第五篇：專業技術人員專業課繼續教育總結

專業技術人員專業課繼續教育心得體會

臨洮縣站灘鄉云谷學校

周廷福

二〇一四年一月十日至十一日我參加了專業技術人員專業課繼續教育，聆聽了來自臨洮縣第三實驗小學、臨洮縣第二實驗小學、臨洮縣第一實驗小學和臨洮縣金澤小學四位教師的專題講座，受益匪淺。就目前而言，教育改革、高效課堂、導學案等已成為從事教育的人們茶余飯后、街頭巷尾相互交談的主要話題。一時間，形式各異的導學案，各式各樣的高效課堂平地四起，人們紛紛學習和效仿，已成燎原之勢，值得大家欣慰。四位教師專題講座的共同主題是介紹了山西省太谷縣的教育教學經驗，即二十四字教學模式。

山西太谷縣的二十四字教學模式是閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練和拓展延伸。下面就這二十四字教學模式談談自己的體會。

1、閱讀感悟。在語文教學中，閱讀教學本身就是十分重要的。閱讀往往和寫作聯系在一起，閱讀能力的提高，對寫作是大有幫助的。閱讀分課內閱讀和課外閱讀。無論是那種閱讀，都應引導學生去體會作者把他所要表達的思想是通過怎樣的方式寫出來的，使用怎樣的語言來敘述的，這樣的訓練會使學生不斷地積累詞語，慢慢地掌握寫作的方法和技巧。

2、自學檢測。學生自學的知識是多是少，通過檢測就能了解實際情況。老師布置給學生自學的東西就應及時的檢測，檢測一來可以發現自學中存在的問題，二來可以督促學生養成良好的自學習慣。檢測可分為學生小組內的相互檢測和老師的檢測，必要時也可讓家長進行檢測。檢測過程也是糾正錯誤的過程，是幫助學生鞏固提高的過程，也是養成學生良好的自學習慣的過程。

3、合作交流。盡管教師利用各種方法，想拉近和學生語言交流的距離，但往往事與愿違。這是由于成人和孩子在思維、表達和心理等諸方面的因素造成的。孩子之間的交流和溝通就容易得多。讓孩子之間互相合作，相互交流，將優秀生和學困生組合成學習小組，就能更好的起到幫扶作用。學困生學習上的問題可以通過優秀生的輔導來解決，優秀生在輔導學困生的過程中得到鍛煉和提高，從而達到共同進步的目的。

4、展示點撥。展示過程其實是學生匯報學習成績的過程。展示可以是個人展示，也可以是小組展示。展示時可讓某位同學或某個小組就某一方面的問題作出解釋說明，盡量讓更多的學生或小組參與，這樣教師就可以發現學生中存在的共同問題，針對共性問題教師進行點撥指導，從而達到共同提高的目的。點撥過程中教師應盡量做到少而精，在學生能夠相互解決的問題上少花時間，最好不浪費時間。

5、分層訓練。學生在實際的學習生活中，本身就存在著差異，優等生、中等生和學困生是有層次的。所以教師在指導訓練時，就應根據學生的實際狀況，設計具有層次性的練習習題，讓學困生吃好，優等生吃飽。在分層訓練時，應遵循循序漸進的原則，在鞏固中提高，在提高中鞏固。

6、拓展延伸。拓展延伸就是在學生已學知識的基礎上擴大知識領域。拓展延伸要有針對性，要做到有的放矢。就語文閱讀來說，譬如學習了《我的伯父魯迅先生》后，就可以引導學生閱讀一些關于魯迅先生的其他文章，讓學生更進一步地了解魯迅。譬如學習了白居易《琵琶行》中的最后兩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”后，就可以延伸到整首詩“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”。在數學方面，可以通過典型習題的練習，拓展學生的視野，開發學生的思維，做到一題多解，在進一步地延伸，使學生能夠觸類旁通，達到多題一解的目的。

總之，作為一名教師，應積極投入到教育教學的改革之中，轉變思想，不斷進取，不能使我們的工作最好，但可以讓我們的工作更好。高效課堂是我們努力的方向，學生全面的發展是我們努力的目標，學生的健康成長是我們努力的最終目的。