第一篇：《書窗上的那輪明月》

《書窗上的那輪明月》

《書窗上的那輪明月》 書窗上的那輪明月

假如能透過書窗窺見古人窗前的那輪明月，精明的現代人才算擁有完整意義上的聰明。物質日益豐富的今天，有什么比滋養心智更需要的? 現代城市里的樓房越高，離月亮的距離越遠。都市的燈光早已把明月擠壓為昏黃的一片，明月照樣從海上升起，但共此時的都市蝸居里，投射過來的只是高樓斑駁的影子。如果有幾片月光擠進霓虹燈光、白熾燈光留出的縫隙，也如受污染的水；汽車笛聲、影視音響、電話鈴聲，將月光攪得更加渾濁，不留下一小片安靜，來安放一張書桌。偌大的城市，月光和書很難找到安身立命的地方。

門是生活的進出口，窗可以說是天的進出口，都市的天空被高樓割裂了，明月也難以進出喧囂都市人動蕩的心靈。即使是在閉門索居的日子，有幾個人能端坐書窗前，讓月光布滿內心空間?何況天上的那輪明月，只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”。

錢鐘書先生說：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領，表示享受。現代都市人進出更多的是各種各樣的門，卻極少去擁有一框用以心靈眺望的窗子，更無閑人閑讀書的閑情去掬一把透過書窗的月光，洗滌心靈的塵垢。

偶然記下宋代劉子軍的兩句詩：明月不知君已去，夜深還照讀書窗。明月不知讀書人已去，淹沒在都市的紅塵中；明月夜深來照的，也不是書聲朗朗的書窗了，有的只是裝潢和功利。都市也有讀書人，但讀書時想的是文憑、職稱、職位，急功近利的他們懂得用描譜儀鑒定金錢的金黃色的純度，卻無暇顧及書窗上的那輪明月的皎潔銀白。臨月漫披卷，憑欄且數星，看不見月和星的都市人咀嚼書中文字為腹內經綸，想到的只是經世致用，讀書蛻變為苦事。月窗攙燭影，風葉亂琴聲，聒耳的大概是名利裹挾著的喧囂吧。

月是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。開了窗邀約清風明月進來占領，其實是擁有一輪屬于自己的明月。錢鐘書先生還說，窗比門代表更高的人類進化階段。我以為書窗是人類文明的標志，書窗的退化乃至消失是現代人淪落的一種方式，讓高樓大廈侵占了心靈的家園。讀書本是一件賞心樂事。歸有光在《項脊軒志》中寫到書窗玩月的情景：三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。我想，還有半墻的明月大概都篩落于他飄逸的心頭吧。閑讀書、讀閑書、讀書閑，注重的是讀書時的閑逸、閑散，把讀書當休閑，忘卻虛名浮利，獲得一種周國平先生所說的“豐富的安靜”。并不是休閑時才讀書，而是讀書時讀出閑情逸致，把知識化為腦中的智慧，滋養心靈。淡去功名之心，以休閑的心態去讀書，讓書窗上的那輪明月將思緒漂白、沉淀。書窗上的那輪明月，照古人，亦照今人。燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意，倚南窗以寄傲，也寄托閑情。明月多情，隨人處處行。16．文章第六段引用錢鐘書先生的話“窗比門代表更高的人類進化階段”，聯系全文，指出“窗”和“門”在文中各有什么含義。（6分）17．文章結尾說：“燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意。”結合上下文，說說作者認為要怎樣才能在“繁華”中“詩意棲居”?（6分）18．聯系全文，概況本文主旨。（5分）

19．下列對文章內容的理解，正確的兩項是（4分）（）

A．文章首段“物質日益豐富的今天，有什么比滋養心智更需要的”以反問開篇，引人深思，該句在結構上起到了統領全文的作用。

B．作者將擠進霓虹燈光、白熾燈光縫隙中的月光比作受污染的水，是為了表現月光的昏黃及對城市月光的厭惡之情。

C．明月只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”，意思是月光很難在城市里找到安身立命的地方，因為城市拒絕月光。

D．作者認為精明的現代人之所以將讀書視為苦事，因為他們的工作壓力過大，文憑、職稱、職位壓得他們喘不氣來，因而無法找到讀書的樂趣。

E．本文多處運用比喻、引用等修辭手法，全文語言委婉含蓄，耐人尋味，行文上富于變化，這些特點都有助于增強文章的藝術感染力。參考答案：

16．文章第六段引用錢鐘書先生的話“窗比門代表更高的人類進化階段”，聯系全文，指出“窗”和“門”在文中各有什么含義。（6分）

答：“窗”在文中是人心靈世界的寫照，是人類精神生活的象征，是人類文明的標志；而“門”是指世俗生活，象征人對物質的追求。

17．文章結尾說：“燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意。”結合上下文，說說作者認為要怎樣才能在“繁華”中“詩意棲居”?（6分）答：①忘卻虛名浮利（或“淡去功名之心”）；②擁有閑情逸致，通過讀書把知識化為腦中的智慧，滋養心靈，獲得一種“豐富的安靜”。18．聯系全文，概況本文主旨。（5分）

答：作者用優美含蓄的筆調闡釋了一個道理：物質生活極其豐富的現代社會一切都功利化了，讀書不再是精神的享受，而成為達到某種功利目的的手段。讀閑書、閑讀書、讀書閑的生活里我們越來越遠，就像窗外的那一輪明月，隨著樓房的增高，月亮卻離我們越遠了。（意思對即可）

19．下列對文章內容的理解，正確的兩項是（4分）（）

A．文章首段“物質日益豐富的今天，有什么比滋養心智更需要的”以反問開篇，引人深思，該句在結構上起到了統領全文的作用。

B．作者將擠進霓虹燈光、白熾燈光縫隙中的月光比作受污染的水，是為了表現月光的昏黃及對城市月光的厭惡之情。

C．明月只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”，意思是月光很難在城市里找到安身立命的地方，因為城市拒絕月光。

D．作者認為精明的現代人之所以將讀書視為苦事，因為他們的工作壓力過大，文憑、職稱、職位壓得他們喘不氣來，因而無法找到讀書的樂趣。

E．本文多處運用比喻、引用等修辭手法，全文語言委婉含蓄，耐人尋味，行文上富于變化，這些特點都有助于增強文章的藝術感染力。19．AE（B無厭惡之情C“城市拒絕月光”太絕對D因為現代人只重名利）

第二篇：守住心中那輪明月

守住心中那輪明月

一直以來都覺得靜靜灑下銀輝的月亮要比熾熱的太陽更能夠讓人感到平和安寧。她的光芒不似太陽那般濃烈耀眼刺得人心發慌，而是如溫暖的母親的手，包裹著你，讓你感到嬰兒般的安全與香甜。輕輕的告訴你前進的方向，柔柔的敲打著你慢慢地踏實地向前，總可以到達。月光可以照亮你通往夢想的道路，卻不會撩撥你的欲望，擾亂你的心緒。

每個人心中都有一輪明月，那是最初的純粹的夢想，那是最淡泊而不摻雜一絲雜質的信念，像月亮一樣陪伴著人們走在人生的旅途。

可是，有的人走著走著讓烏云掩蓋了那輪明月，變得迷失麻木。卻也有一些人始終守著那輪明月，才不至于在艱難的旅途中顛沛流離。

屈原的一生在太多人看來都過于可悲可嘆，甚至有人覺得他過于迂泥固執才使自己陷入困頓的境地。可我卻想說，努力的堅守然沒有回報縱然令人惋惜，卻比放棄信念，迷失自我要來的有意義得多。正是心中那輪明月支撐著他，遭到“忠而被謗，信而見疑”的莫大委屈仍堅持著對人民對國家的大愛。他始終守著心中的那輪明月，最終懷抱著那輪明月投進了汩汩的江水中。這是悲壯的結局，也是最好的結局。一個人的心一生都保持著最初的樣子，沒有受到世俗一絲的沾染，這是多么難得又多么幸運的事。

在中國近代漫漫的革命之路上，有多少勇士身先士卒，拋頭顱灑熱血。是什么讓瞿秋白死的那樣淡然，是什么讓戰士們爬雪山過草地的腳步那樣堅定，又是什么讓眾多先烈能夠承受住那些非人的折磨？是他們堅定的信念，像柔和的月散出清冷的光讓人清醒給人慰藉。他們，守住了心中的那輪明月，也守住了中國的未來。

而今，我們卻往往忽略心中的那輪明月，她被猜忌遮蓋了，被利益蠶食著。于是越來越多的人焦躁不安，迷失自我和方向。對于現在的我們，那輪明月也許不再是鐵錚錚的大是大非的誓言，而是一種更柔和的生活態度。更寬容一點，更認真一點，更平和一點。

只有守住心中的這輪明月，我們才能享受到那月光帶來的平和、幸福。

第三篇：那輪明月作文初中

“月亮粑粑，肚里坐個爹爹，爹爹出來買菜，肚里坐個奶奶，奶奶出來繡花……”那時正值鄉間九月天，健朗的爺爺總喜歡抱著年幼的我，坐在一把有些許殘缺了的老藤椅上，一手輕輕搖扇一邊念念有詞，哼唱著那常常縈繞我耳旁的童謠。

爺爺慢慢蹬著地，老藤椅似乎也通曉人意，慢慢悠悠配合著爺爺輕搖著，一旁彎著腰的老榕樹，惺忪的抖抖身子，在風的愛撫下，懶洋洋的伸了個懶腰后，依舊挺直。老屋前，成片的，金黃的麥穗，在皎潔的月光下，熠熠生輝，一眼望去，不見盡頭。在鄉間涼風微拂的晚上，我和爺爺有說有笑，小蟲們響亮高亢的歌聲，也不曾將我們打斷。

爺爺將我放下，拄著拐杖，微微站起身來，慈愛的微笑著，和藹可親的對我說：“孫啊，跟爺爺去田埂上走走吧！”我聽罷，并高興得跳起來。那時的我，最快樂的就是跟爺爺一起漫步鄉野，實是一種享受！二話不說，我便蹦蹦跳跳地跟在爺爺的身后。

走上田埂，爺爺仿佛一臺古老的收音機，娓娓訴說著諸多的陳年舊事與古老的中秋傳說。我聽不懂，只知道爺爺的聲音很是溫暖慈祥，講的故事很是令人醉倒。具體是什么故事，我已記不大清，它們好似當年的一縷清風，早已隨之而散了。可是爺爺有一句話卻記得最清楚，爺爺說：“做人就要像這明月，明亮坦蕩！做事就要像這圓月，細致全面，不卑不亢！”那時的我，似懂非懂，聽罷，只是天真的望著爺爺，像念歌謠似的把這句話背了下來。

今夜，月色皎潔，當我再次抬頭仰望這輪圓月時，我終于讀懂了爺爺的話，感受到了這一生坦坦蕩蕩、廉潔克己的爺爺身上的兩袖清風。那夜中秋，是我一生之珍寶。爺爺的話語，爺爺的諄諄教導，爺爺慈愛的笑容，爺爺的……早已深深烙印在我心頭，時時刻刻影響著我。然而，世事變遷，可惜再也不能聽到爺爺親口對我說這些了。但我一定會像那明月，明亮坦蕩的做人；像那圓月，細致全面的做事。

我仰望星空，嬋娟依舊，卻不見當年月下人。一縷思念浮上心頭……

第四篇：啊，故鄉那輪明月教學反思

新修訂的語文大綱在教學目的中第一次提到要“豐富語言的積累”。我想，教材中的每一篇課文都是經過精心選擇的，語句規范，是學生語言積累最好的素材。同時，積累和運用是相輔相成的。積累了自然要運用，在運用中加深理解，在運用中強化記憶。運用又需要以積累為前提，沒有語言積累，談何運用語言！語言積累多了，運用起來就會得心應手，出口成章、下筆成文也就不足為奇了。積累為了運用，運用加強積累。似乎可以說，正是由于運用語言——包括詞語的檢索提取，詞語句式的整合，在一定的語境中，語流、語調、語氣、語速的確定等等，使語言更具生命力，更具有交際價值，更具有表現力。不僅有鞏固積累的作用，而且具有增殖作用。

因此，我在設計《啊，故鄉那輪明月》這一課的教學活動時，作了這方面的嘗試

一、以說話練習為載體，將文本語言內化為自己的語言。

《啊，故鄉那輪明月》是一篇抒情散文，文中描繪的如詩如畫的月夜的景色，情感強烈。由于學生已經學過多篇類似的課文，所以對體會作者熱愛故鄉，贊美故鄉的思想感情并不困難，因此，根據本課語言優美這一特點，我將重點落在了對語言的運用和積累上

在整體感知課文后，學生感受到故鄉的月夜是“美”的，此時，如果單純讓學生找出課文中描寫故鄉月美的語言交流后進行機械的記憶學生既感到枯操乏味，同時又不能達到運用目的，這些語言最終還是不能內化為學生自己的語言。因此，我以第三小節為突破口，設計了以下的說話練習，讓學生運用課文中的語言練習說話。

仲夏夜，我漫步在海灘邊。只見____________，我感到_____________。我繼續____________________向前走去。

我對學生提出了循序漸進的要求，首先看著書完成練習，課堂上學生很快完成了這個要求。接著，我要求學生不看書完成，這是一個將書本語言內化為自己語言地過程，是我設計這個練習的目的。一些基礎好的學生又出色地完成了，其他同學在這些同學的帶動下，也完成了。最后，我提出了更高的要求，帶有感情地完成這一說話練習，由于學生已經將這些語言內化自己地語言了，已能感悟到其中蘊涵的作者熱愛故鄉，思念故鄉之情，因此完成這一要求并不感到困難，當我聽到同學們聲情并茅的朗誦時，我欣慰我這一設計成功了。

在學完正篇課文后，我還設計了一個說話練習：

故鄉的那輪明月總是最美的，她時刻縈系著我思想的心。像一個色彩斑斕的夢，看一眼，都讓我如癡如醉_________________________________。

要求學生用文中優美的語句對故鄉的月夜進行描述，可以對一個季節描述，也可以對四個季節作一番描述。原來設計時，我估計因為我班學生的語言組織能力總體不高，很多學生最多選擇一個季節進行描寫。但在課堂活動中，學生的表現出乎我的意料之外，很多同學都選擇了對四個季節進行了描寫，讓我再次嘗到了成功的喜悅。

二、仿寫，引導學生把積累的語言選擇重組。

課文學完后，學生對這片課文中描寫月光的語言有了一定的積累，也能根據教師鋪設的“橋梁”運用這些語言。但在平時的寫作中，需要學生能夠靈活運用這些語言，這就需要教師創設一定的語境，引導學生學會對這些已經積累的語言進行選擇重組。因此，在教學設計時，我為學生創設了這樣一個情景：

今晚的月色真美啊！

但在上這節課時，正縫過完中秋節，于是我將練習改為：中秋之夜，我在小區中散步。

然后，讓學生模仿課文課文3——6小節的任何一節，進行仿寫。因為學生有了親身感受，又有了一定的語言基礎，因此大部分學生都感到不困難。我發現學生將課文中的好詞好句根據自己的需要都運用到習作中去了。例如，有的學生寫到：“碎銀似的月光傾灑在小曲寧靜的小道上。”其中“碎銀似的”、“傾灑”是課文中的詞語；有的學生這樣寫：“沒有一絲云彩的夜空中掛著大玉盤似的明月，如銀如水的月光傾灑下來，樹葉看上去更綠了，像涂上了一層油。”雖然學生對語言的選擇重組還不夠嫻熟，但我覺得他們已經開始起步了，教師只要引導得好，學生這方面的能力一定會提高的。

通過這節課，讓我得到一些啟示，平時在批閱學生的作文時，總感到他們肚內空空，語言乏味平淡，雖然也讓學生作一些摘抄，背一些好詞佳句，但效果甚微，我想這中間可能缺少一座橋梁，這些*機械記憶的好詞佳句無法通過橋梁真真為學生所用。作為語文教師，一定要善于幫助學生架起這座橋梁，就從我從學生每天要學的語文課文開始。

第五篇：6 啊!故鄉那輪明月 教案教學設計-文檔資料

啊!故鄉那輪明月 教案教學設計

[教學要求] 1．了解文中描繪的如詩如畫的月夜景色，體會作者熱愛故鄉、贊美故鄉的思想感情。

2．掌握本課11個生字。重點體會：驅趕、傾灑、陶醉等詞語的感情色彩。

3．積累文中的好詞和好句。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學具準備] 1．課文配樂朗讀磁帶。

2．故鄉春、夏、秋、冬月夜景色投影片。[教學時間] 2課時。第一課時 [課時重點] 初讀課文，識寫生字，了解內容；重點學習第1、7小節，整體感知作者的思鄉之情。[教學過程]

一、情境引入，理解課題。

1．背誦古詩《靜夜思》，體會詩人李白的思鄉之情。

異鄉的明月勾起了詩人的思鄉之情，讓人想起“月是故鄉明”這句話。今天老師要和你們一起去游覽“東海上的一個小島”，看看那輪美麗的明月，感受海島月夜的可愛。我想，同學們一定會情自禁地贊嘆：“啊，故鄉那輪明月！”

第 1 頁(板書課題)2．從課題看，課文寫了什么? 重點表現了什么?(隨學生回答，教師在“明月”下加著重號，在“啊”下加△號。)3．聽錄音讀課文，思考交流問題。(答案大意：文章寫了故鄉一年四季各具魅力的月夜景色。作者由衷地發出贊嘆，表現了他的愛鄉、思鄉之情。)課文哪些地方直接抒發了作者因明月而生的思鄉之情? 4．自學課文第1、7小節，了解作者思鄉之情。(1)“她縈系著我思鄉的心，像一個色彩斑斕的夢。每一次思念起故鄉，都是從那輪明月開始的。

理解加點詞句的詞意。

(2)“啊，故鄉那輪明月，是那樣美麗，那樣使人思念。”給句子提提問題。

(3)有感情地朗讀，讀出眷戀、思念的語氣。

二、讀通課文、理清思路。

1．根據課題所表達的意思，給課文分段。全文分為三段(總——分——總)。2．故鄉那輪明月為什么那樣使人思念呢？

（答案大意：無論什么季節，故鄉的明月總是樣的美。）3．課文哪幾節是寫一年四季故鄉月夜美的?(第3節至第6節)

第 2 頁 學生默讀課文3至6節，用直線劃出不同的季節，作者對月光所產生的不同思想感情的詞語。

(指名發言，隨機板書：清涼、迷人、暖意、陶醉。)I

三、自讀檢查，課堂練習。，1．口頭檢查。

(1)指名分節讀課文。注意讀正確、讀通順。(2)正確朗讀含有生字的詞語。

(3)說說詞語的意思：純潔無瑕、縈系、浩瀚。2．書面練習。(1)看拼音寫詞語：

wu xia hao han ban lan 純潔()()的洋面 色彩()(2)比一比，再組詞。

縈()籠()碼()瑩()朧()螞()(3)從文中找出下列詞語的近義詞：

模糊()廣闊()清楚()3，課堂作業。完成練習冊上抄寫詞語練習。教師小結：這節課，同學們通過自讀學習，初步了解了故鄉的明月是明亮而美麗的。整體感知了作者由家鄉的那輪明月激起的思鄉之情。那么故鄉的那輪明月究竟怎樣美麗?又怎樣叫人思念呢?下節課我們繼續學習。

第 3 頁 第二課時 [課時重點] 學習課文重點段，品詞賞句，有感情地朗讀課文，體會作者對故鄉的熱愛、贊美之情。[教學過程]

一、抓住重點，深入探索。

1．教師引讀：“人說，月是故鄉明。我每一次思念起故鄉都是從那輪明月開始的。”那是因為——(學生讀：“故鄉的那輪明月……像—個色彩斑斕的夢。”)

教師引讀：“故鄉的月夜那樣叫人思念，”那是因為——(學生讀：“無論什么季節，月夜都是故鄉最美的時候。”)

2．教師：故鄉的月夜一年四季到底美在哪兒呢? 請同學們從課文中找出自己最喜歡的語段，談談自己的理解。(要求：劃出重點詞語的句子，作些必要的批注，有感情地朗讀。)3．學生自學，小組討論，教師輔導。

答案大意：月色的美(碎銀似的、如銀如水、閃著銀光、銀的世界)；月光下的海島景色美；月夜漁民的生活美。4．全班討論：要求內化課文的語言，說得有條理，語句要連貫。(學生看著投影畫面表達)著重理解、體會：故鄉月夜美在哪? 作者是怎樣表現美

第 4 頁 的? 表達了作者怎樣的思想感情?(1)學生發言時，教師隨機指導。

如引導學生抓住“追趕”、“驅趕”這兩個富有情趣的比擬句，去領悟作者對明月的喜愛之情；抓住“那星星點點的漁火漂出港灣，遠遠望去，就像明月下系著一串長長的珍珠環”這個比喻句，去體會仲夏月夜漁船出海的繁忙景象；抓住“如銀如水”、“傾瀉”等詞，去感受秋夜月光的純潔、海島的明凈。

(2)理解詞句時，教師適當點撥。

如“沉甸甸的船頭在海上犁起了一朵朵雪白的浪花”，句中把大海比作田地，把漁船比作犁，十分形象、傳神地寫出了船隊披著月光凱旋歸航的情景。

如“陶醉’一詞寫出了作者沉浸在水產豐收的喜悅之中，表達了作者在月魚交融中思鄉、愛鄉之情。

二、揭示主旨，感情朗讀。

1．通過學習討論，我們深深地被月夜下家鄉那迷人的景色吸引了，深深地被作者那迷戀的情感感動了。就像是真的來到了海島，看到了那美麗的明月，一種強烈的思念之情油然而生。讓我們飽含一顆“愛”心，朗讀好這篇文質兼美的散文。

2．感情朗讀。

(1)朗讀重點：課文第3～6小節。

第 5 頁(2)訓練步驟。

① 學生各自練讀，邊讀邊展開想象，仿佛置身于“故鄉”之中。

② 教師指名，分節朗讀。

③ 教師重點指導并范讀。④ 學生自薦讀。

三、積累詞句，小結收獲。

1．找出課文中比喻句、擬人句、反問句。

摘錄、讀讀、背背：“故鄉，是東海上的一個島，猶如一顆藍寶石，點綴在浩瀚的洋面上。”“明月追趕著晚霞，早早爬過山頭，掛在中天。”“看一眼月光下的沙灘，就會熱血沸騰，哪里還有寒意?”

2．選你最喜歡的語段，試著背給大家聽聽。3．談談學了本課的收獲。可以是思想教育上的，也可以是語文學習上的。

附板書：

*6 啊，故鄉那輪明月 思鄉

仲夏 珍珠環 碎銀似的 清涼

之情 秋天 影影綽綽 如銀如水 迷人

第 6 頁 初冬 薄如棉紗 閃著銀光 暖意

春天 銀的世界 銀光閃閃 陶醉 愛鄉 資料提供者：

第 7 頁