第一篇：那一輪明月(1000字)作文

精選作文:那一輪明月(1000字)作文

寂靜的夜晚，我躺在校園一角的石凳上，一個人靜靜地看著天上那一輪明月，思緒隨著它回到了童年時期的月夜。我家院子門口種了三棵樹，它們的枝葉交錯相連著，仿佛撐起的一把綠色大傘。每當到了晚上，我們可以從樹葉的縫隙中看到那美麗的夜空，因此，每當到了晚上，我和爸爸都會與那縫隙中的月亮進行一場有趣的游戲。

又是一個月夜，我和爸爸在院子里來回跑著，一邊跑，一邊盯著天上的月亮，引得路人們對我們投來一種怪異的目光，當然，這是很正常的，對于不知情的人來說，我們所做的，的確很奇怪。爸爸！你快看！月亮聽我的話了，我跑去哪兒，它也跟著我去哪！小小的我激動地說。聞言，爸爸從院子的另一邊跑了過來，順著我的目光望去，然后驚喜地笑著說道：真的耶！隨即又擺出一副恍然大悟的表情，說道：難怪我剛剛在那兒看不到月亮呢，原來它跑到你這兒啦。聽了爸爸的話，我咯咯地笑了起來，完全沒有注意到爸爸那富有深意的眼神。爸爸接著說：不行，我得讓它聽我的話。說著，爸爸又回到院子的另一邊了。一陣涼風吹來，樹葉沙沙地唱起了歌，跳起來舞來，那一瞬間，皎潔的月亮從我的眼中消失了，任憑我怎樣也找不到。這時，爸爸笑著朝我招手，說道：欣欣！月亮聽我的話啦！快過來看，它跑到我這里來了！傻傻的我信以為真，跑了過去看，發現月亮真的在那兒，于是就大喊道：你個壞爸爸，害月亮不和我玩了！當時的我并不知道我之所以看不到月亮是因為樹葉擋住了我的視線。只是我說完話的那一刻，我才真正注意到了爸爸的眼神，那是一種很奇怪的眼神，那眼神柔的似水，使我莫名地感到心安、溫暖。那是一種什么樣的眼神呢？小小的我完全得不到解答。

現在終于發現，原來生活真的是位很好的老師，與眾不同的生活經歷使我明白了一個又一個同齡孩子所無法明白的道理，使我體會了一次又一次同齡孩子從未體驗過的情感經歷，更使我深刻理解了同齡孩子所無法理解的東西。是?。≡缭谠S多年前，我終于明白了，爸爸那眼神中所蘊含深刻的東西父愛，溫暖的父愛！一種無論用多華麗的語言也無法形容的溫暖的父愛！

在這寂靜的夜里，我再一次看到了那一輪明月，再一次感受到了那溫暖的父愛，盡管在校住宿的我沒有親切的爸爸陪在身邊，但是爸爸的愛早已寄托在了那一輪明月中，永遠伴我成長。有人說，月亮是一顆冷清、死寂的星球，在我看來其實并不然，那兒住著美麗的嫦娥仙子，可愛的玉兔還有爸爸那最最珍貴的父愛。這難道不是一顆溫暖、可愛的星球嗎？

如今再一次看到那一輪明月，那一輪仍高掛于空的明月，我的內心世界又是一陣感動。初一:林海欣 篇一：那一輪明月 作文 躍華

那一輪明月。

——題記

東邊的天在路燈的照映下，附上了一條淺淺的紅色絲帶。把目光緩緩往上移，天，在最高的地方懸掛著一輪明月。那是一輪明媚的空靈的月。月灑下的光似水般清澈，似紗般柔軟，毫無雜質，把一半的天空照亮了，把星星淹沒了。光披在屋頂上，只披了一半，另一半是黑黑的充實的影子。靜靜地仰望遼闊天穹，廣闊的天穹僅有一星一月。在月的對面，我想那一邊青黑色的天空正期待著星斗的轉移吧。月圓的夜。中秋佳節。

拜月啦！媽媽恭恭敬敬地把拜祭用的東西放在一張小桌子上，有酒、有水果、有月餅??隨后便開始拜祭了。我和姐姐趁拜祭的時間親手弄了兩個紙皮燈籠：小小的，矮矮的，四面都有心性雕空。做燈籠時，空氣里略帶一絲悲傷。因為佳節過后，姐姐便要回校上課了，很久很久才會回來一次。想到這里，又想起了之前的一些日子，因為小事而和姐姐吵架??我真的還沒長大，還沒懂得珍惜啊。今夜，我后悔了。姐姐和我從小一起生活，一起見證的對方的成長，一起見證了對方的成功與失敗。但漸漸地，我們在懵懂中成長起來，還能一起過多少個中秋呢？

燈籠的點火儀式開始了。姐姐拿著制皮燈籠，我一手拿著蠟燭，一手拿著火機。打起火機把蠟燭地熱一熱馬上定在紙皮燈籠的正中

間。固定了，把蠟燭頭點燃，好美??！四個鏤空的心因燭火在晃動，晃動在黑色的有鋸齒狀的黑影中。我們都在燭光前露出了純真的笑容。那跳動的光，它到底想說些什么??

秋空明月懸，光彩露沾濕。月，越爬越高了。拜月儀式也完了，我們一家四口坐在一起，看月亮曬月光一起吃東西了。說笑著生活的趣事，團員真的很幸福。家人的笑容在月光下顯得十分寶貴。

月的光始終那么猛烈，紙皮燈籠的光依舊晃動。兩光交融，滲進空氣里將我們包圍，幸福的氣息。樓下奔跑著的孩子手里提著燈籠，歡聲笑語無邪放肆地傳到九霄云外。人人的臉洋溢著快樂。仰望天空，月的身邊升起了幾個人們的愿望。

偶然一陣香風起，吹落嫦娥笑語聲。中秋月圓，和家人一起就是幸福。

篇二：那一輪明月 那一輪明月

夜靜悄悄的到來了，一輪明月高掛空中。離別的序幕在無言中拉開，漫天的星星似乎在為我們的各奔前程而送上最美的祝福。那一夜，我們、我們將徹底的告別初中的生活，踏上各自夢想的旅程。

我們圍坐在學校的草地上，籠罩著我們的盡是無限的黑暗。唯那一輪明月，為這一片漆黑渡上了一層銀白色的光圈。回望昨天，我們依然埋頭在這學校中奮斗，用青春的汗水寫下我們鐵錚錚的誓言。可無奈，“逝者如斯夫，不舍晝夜”，我們都將在這明月的見證下，踏上那旅程。

風靜靜的吹拂著我們的臉龐，衣角飄動，任那月光在我們臉上肆意傾瀉，我們無動于衷，也許離別那一刻，總會帶著一絲憂傷。此時此刻，那一輪明月依然高掛空中，似乎并不為我們的哀傷感到半分凄涼。也許這場合，它已司空見慣了。

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。在學校的這片草地上，伴著那一輪明月，我們從四面八方而來，書寫的自己的奮斗史。在多少個無名的黑夜里，我們因失意而慷慨地將淚水在這月光中灑下。也記得，我們取得少許成功，我們徹夜歡慶。這一切的一切，那一輪明月都為我們見證著。而今，是時候該起新一輪的啟程了。離別，仍要在這明月的見證下。

夜的寧靜終究還是被打破了，是時候說離別了。我們不舍，但我們只能用緊握拳頭來詮釋著一份不舍。也許這一刻，每個人的臉上都不再兒戲，有著該有的認真。因為，也就是這一刻，我們將在這一輪永恒的明月中，用我們特有的方式來詮釋離別。

那一輪明月并不是無情的，它見證了太多太多的悲歡離合。歲月在它臉上留下一道一道的傷痕，那是滄桑的痕跡。那痕跡使它不再把情感洋溢于臉上，而是深深埋藏在心里的最深處。

如今，我們已在各自的旅途上了。我們思念，卻只能讓那一輪明月不辭勞苦地為我們傳遞那一份份思念。

夜又深了，那一輪亙古不變的明月，依然高高掛的半空之中，也許此刻，它正見證著那無言的離別。

東升學校高二：413511790

篇三：凝視著那一輪明月

凝視著那一輪明月

夜的裙紗籠罩了無邊的寧靜，似水的月光灑了我一身的皎潔。我，靜靜地趴在窗前，凝視著那一輪明月。忽然，妹妹輕啟朱唇，似是說給我聽，又似是說給她自己聽：“好想念外婆，不知道她是不是也在看著這輪明月呢？”我轉過頭，對上她的眼眸，那一雙純真的眼睛，倒映出一輪明月，卻又不只是那一輪明月??

睜開我的雙眼，是??雪嗎？漫天的雪白，紛紛揚揚，伸出雙手，接住那輕如鴻毛的純白。哦，不。那是揚花，漫天飛舞的揚花。月光下，那個倚靠著闌干的女子是誰？嘴里喃喃著：“自送別，心難舍，一點相思幾時絕??”忽然，她移開望著遠方的視線，凝望著那一輪明月?；蛟S，她的愛人，也會看到它的皎潔吧？

揚花落得更急了，遮住了我的視野，急忙拂去，耳畔卻依稀傳來男子低沉的聲音:“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕??” 明明是那么豪邁的聲音，我卻真切地聽出了他隱隱透出的思念。是在想念他的弟弟嗎？如此的哀傷，讓我也不禁難過起來。他緊緊地盯著天空中的那輪明月，忽地喊出一句：“但愿人長久，千里共嬋娟??”是啊，即使是遠隔千里，也能共同欣賞這美好的月色?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜??”不經意間，身邊的場景早已更換，而唯一不變的，依舊是那一輪明月。窗前，那個憔悴卻不失俊逸的男子獨自站在那里，周圍籠罩著一股哀傷的氛圍。“舉頭望明月，低頭思故鄉?！蹦枪伤监l之情從他身上散發出來，濃烈地，令人難以呼吸??

再度睜開雙眼，凝視著夜空中，那一輪安靜的月亮，幾千年來，它始終在那里，始終凝望著我們，始終撫平我們內心中的思念，不離不棄。忽地，我摟過妹妹，撫摸著他的頭，柔聲說：“會的，一定會的，外婆現在一定在很遠很遠的地方看著月亮，也看著你??”“真的嗎？”妹妹抬頭。

而我，凝視著妹妹的眼睛，也凝視著她眼中倒映的那一輪明月??輕輕地點頭??

篇四：《送你一輪明月》(九年級期末優秀作文選評)【原題回放】

閱讀下面一則佛教故事，根據要求作文。

一山僧方定，有一偷兒潛入，僧察之，朗聲道：“山寺無他物，送你床頭僧袍以避風涼，送你一輪明月照清山路。去吧，阿彌陀佛！”次日晨，僧袍被疊得方方正正臵于山門外。僧嘆曰：“我真的送了他一輪明月！”

是啊，人生漫漫，難免會有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時候，每當這種時候，人與人之間的相互理解、支持和包容??將顯得尤其珍貴。就象故事中的偷兒，當他誤入人生歧途的時候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內心的邪念。在你的人生閱歷中，是否也曾收到或饋贈過這輪“明月”呢？ 請以《送你一輪明月》為題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。文中不要出現真實的地名、校名、人名、否則會扣分。

【佳作共享：按材料發送先后順序排列】

送你一輪明月

吳窯鎮中心學校 九（11）班 夏夢寒

七月的陽光有些刺眼，我躺在樓頂，眼睛瞇著，慵懶地用手遮住眼瞼，不知做些什么好?！靶∩醯目荚囀悄闳松械霓D折點！”考前媽媽跟我說了這么一句話。于是我邁著自信的步伐進了考場。當我十多天之后，撥打了查詢電話，電話了動聽的女聲殘忍地報出了那個刺痛我以及我一家人的分數。

媽媽沒有太多的話跟我說，只是揚手甩了我一巴掌后轉過身去抹了一下眼淚。我知道任何解釋都彌補不了我的失誤。此刻的我正躺在樓頂“享受”再也無法輕松的暑假。

一縷風輕輕地坲過我的臉頰，久未開花的石榴也搖曳了幾下身姿，該死的太陽，曬得我都流眼淚了。

“嘿！干嘛呢？”清脆的聲音劃過我的耳際，我趕快擦干了淚水，報以來者一個虛假的笑。我看清了她的臉，原來是我從小玩到大的好友。她在我身邊坐了下來，瞇眼望了望太陽，輕聲說了句“心情不好是嗎？”我默默地點了點頭，我沒有必要在好友面前偽裝。她笑著盯著我的眼認真地對我說道：“其實分數真的不重要。我能理解你現在的心情，這次考不好并不意味著永遠的失敗呀，我們還有漫長的人生道路，只要你愿意，還會有好景再來的時候。再說，還有親人的疼愛，還有眼前這么美好的陽光，更重要的是——你還有我——這個足以柔軟你心靈的月光呀??”

她緊握住我的手，我咬著的嘴唇終于張開，忍不住靠在她的肩頭大哭。她拍拍我的背，深呼吸一口氣說：“好了，現在一切的不如意都隨著眼淚流過去了！”

我用力的點點頭。是的，一切都會好起來的！

在那灰色的七月里，她送我幾縷柔和的月光。僅這幾縷便足以照亮我未來的路。我低頭，嗅一嗅掌心，還滿是月兒甜甜的味道??

【點評】能夠選取實際生活中的小事來表達主題，能用環境描寫烘托人物心情，“七月陽光”下“我”內心的煩躁，而柔和的月光也與柔和的友情一樣柔軟了“我”的內心。語言比較生動簡潔，尤其是一些細節描寫比較到位。例如：寫母親“轉過身去抹了一下眼淚”，好友“笑著盯著我的眼”、“緊握住我的手”，都比較恰當，可以透視出人物的心理與性情，可以從中想象得到媽媽對孩子失敗時“雖怒還悲”的痛心，以及友情的真摯。而文章的結尾的修辭也是本文的一個亮點！（指導老師：陳紅秀）

送你一輪明月

吳窯鎮中心學校 九（7）班 薛佳琪

明月似玉盤，高高掛清空。若能明我意，何不遞真情？

歲末又至，耳邊又聽到那不絕于耳的小鞭炮聲。今年又該放多少小鞭炮才能將這濃濃的年味推到又一個高峰呢？驀然回首，往年表妹都快來我家了吧？今年?? “叮鈴鈴??叮鈴鈴??”我扯回展開的思緒，急步去聽電話，“喂！表姐嗎？我下個星期去你家，你買好小鞭炮哦。”我耳邊傳來表妹那精靈聲般的話語。對，她始終是我的小精靈，一個純潔的小精靈，她明白我所做的一切都是為她好。我開心得兩眼噙滿淚花。

去年的春節，似乎充滿著一股說不出來的氣氛，表妹不了解我的心意，頭也不回地離開了我家，僅僅是因為一盒幾毛錢的小鞭炮。

過年大人們放大鞭炮，小孩們都愿意放小鞭炮來表達自己在新年里的喜悅。由于開始沒有準備好充足的小鞭炮，一群小淘氣鬼沒放幾天就沒了，我和表妹只好擔任準備彈藥的后勤部隊。

來到商店，我摟了一大盒鞭炮去結賬，熙熙攘攘的人群擠滿了狹窄的空間，售貨員手忙腳亂，似乎都認不清東南西北了。好不容易結了賬卻發現表妹沒了蹤影，我只好捧著那個大盒子在外等。“猜猜我是誰？”我的眼睛被捂了起來，我被表妹逗笑了，扯開她的手，將那一盒東西都扔到她的手里。她古怪得湊近我的耳根子，低聲細語一番。我一聽立刻吼道：“還回去！”她被嚇得將東西都掉在了地上，“你還不還？”“我就不還！哼！”表妹雙手叉腰，一副就不聽話的氣勢?！澳阍趺催@么不聽話？老師沒教你思想品德嗎？你知不知道羞恥怎么寫啊？”一番話劈頭蓋臉的向她砸去。最后，她終于崩潰了，將東西還了回去。出來時，淚水落滿兩腮。

“姐，你聽沒聽見我說話呀？去年那件事，謝謝你了。謝謝你讓我明白了一個人擁有純潔的心靈是最重要的，我以后一定不做那事了。姐，你放心！”不自覺，淚水又從眼眶里落到了電話上，我又一次開心落淚。

送人一輪明月，亦懷明月光輝，光輝灑到之處，皆是純凈之人。

【點評】：我送給表妹一輪明月，讓她認識了“真、善、美”。由此可見，小作者是認真審題并準確切題的，對于考場作文而言，這是最重要的。但本文的成功并不僅在于此，還在于謀篇布局的匠心。文章以情感為線索貫穿故事的始終，思路明晰，層次清楚。從開頭歲末又至，回憶去年對表妹的批評，到表妹打電話過來表達感謝之意，無不是我送給表妹這輪明月的作用。另外文章較為突出的還有細致入微的細節描寫，如商店內的情況、表妹告訴我秘密時的樣子、與我的對話等等將人物與文章主題生動地聯系起來，增加了文章的真實感。文章的開頭和結尾也更好的點明了文章的主題。（指導老師：李娟）

送你一輪明月

吳窯鎮金盛初中 九(4)班 馬 燕

人生就像是在爬一段崎嶇的山路，避免不了挫折，坎坷，有時還會迷失前進的方向?? 曾幾何時，我的成績一直呈上升趨勢，我異常興奮，最終連作業都懶得去做。我的同桌卻像一只惱人的蒼蠅，每天在我的耳邊嘮叨??她知道我的個性，決定的事很難改變，一段時間后她再也沒有和我提過這件事，好像這件事根本沒發生過。

幾個星期后，月考如期而至，結果我的名次一落千丈，就像那飛流直下的瀑布，直墜谷底?；\罩在我頭上的那令人炫目的光環消失得無影無蹤，我的心情就像霜打的茄子一樣郁悶到極點，我再也不能控制自己，任憑淚水在我的臉頰上流淌?? 不知何時，她默默地走過來，握著我的手，用紙巾把我的淚水擦掉。緩緩地對我說：別哭了，牢牢地記住這次教訓就行了，來日方長，讓我們加倍努力，把失去的都奪回來，好嗎？聽了她的話，我堅定地點了點頭，漸漸地止住了哭。

從此，我在學習上牢記她的話，默默耕耘，戒驕戒躁，在后來的幾次考試中都名列前茅，我又重新找回了自我。一直到現在，我都沒有當面感謝過她，但我的心里早已明白她對我的好。

她是我人生路上的航標，是我迷失方向時的指南針，是我獲得力量的源泉，是我處于黑暗時期上蒼贈給我的一輪明月。

相信有了她贈給我的這一輪明月，我將不再畏懼黑暗挫折，我將頂著這輪明月走遍天涯海角！

【評語】：

作者精選了校園生活中的一次考試挫折下筆成文，把“明月”引申為“勸慰”、“鼓勵”，主題鮮明。行文中多種表達方式并用，特別是心理的刻畫，語言的描寫，為文章達到情景交融的境界助力不少。更值一提的是，此考生語言文字的運用嫻熟自如，能恰當的運用比喻，排比等修辭，語言簡練，文風精約，書寫清新爽目，讀來余韻無窮。（指導老師：石初?。?/p>

送你一輪明月

如城鎮新民初中 九（4）班 黃杰

寂靜的夜。人，顯得那么無助，四周，顯得那么昏暗，感到的只有寒冷、恐懼，不知何時出現一輪明月，黑暗、寒冷不再。----題記

夜幕下的街道，零零散散的有些人，街道上的路燈時那么昏暗，正如我心情一樣，無盡的失落，那一串數字刺向我的心，很痛。

唉，這一次又答錯了，我自言自語。怎么又錯了呢？我難道真的不會嗎？我拿著試卷看著題，每看一眼，我的心就會失落下滑一次。

越看，我的情緒也變了，眼角頓時感到一絲絲的濕意，想起考時的態度，再看看這試卷，我的心失落到極點，真不知怎么跟母親說。越來越亂，腦海隱痛。

我坐立不住，猛的起身，打開門，站在門外任由風撲向我，風很寒，但我想只有這樣才能少一些煩惱，減一絲不快。

“你站在那兒干什么？快進房間，不知道外面冷嗎？母親嚴厲的喊著。

進門后，母親又恢復以往的態度，“怎么樣？沒凍著吧？”我力不從心的說“沒事”，滿臉很頹廢的樣子，慢悠悠走回房間，悄悄關上門。

我一個人坐在臺燈下，悶悶發呆。母親輕輕走進來，靠近我，輕撫我的頭，怎么了？有什么不開心的，說出來吧。我一再搖頭。孩子，不開心的事放在心里是很難受的，說出來我跟你一起分擔。

我猶豫一陣，才慢慢道出。母親卻笑了，孩子，要想成功，可不是一件易事，沒有考好，是掌握的不好，只要再接再厲，一定會考好的，要相信自己，我支持你，不要灰心哦。

母親的話觸動了我，沒錯，凡事都有過程，不能因為這么點小小的挫折而放棄。

今晚沒有明月，但我又得到了一輪明月，那就是溫暖的母愛，它似明月一般照進我的心田。

我也送你一輪明月，那就是對母親的理解。母愛似明月，無盡的黑暗，在這明月下只會無聲的消失，處處充滿光明，只因這一輪明月。----后記

【點評】

欲揚先抑的題記，自然的引出下文。文筆流暢，語言質樸。一個學生經常面對失敗挫折，如何排遣？這反映了一個學生的世界觀人生觀。小作者用獨特的角度將明月比成母愛，淡淡的文字中蘊藏著濃濃的母愛。母親簡單的話語解除了小作者心中的那份憂郁愁緒。一個心結

就悄悄的打開了，小作者如釋重負。老師相信：有這樣的母親，必會有一個成功的兒子。有這樣的兒子，必會將這樣的明月永掛心間。（指導老師：郁健華）

送你一輪明月 如城鎮新民初中 九（6）班 崔智慧

輕輕地推開窗，涼風陣陣襲來，抬頭仰望，那輪皎潔的明月正綻放著迷人的笑臉，一束光亮直射入窗中，照在了那張有點泛黃的照片上年幼的我和年輕的父親的笑臉上。

歲月已隨著腳步漸漸走遠，它們有的丟失在旅途，而有些還存留在我的記憶中，揮之不去。曾經，我最喜歡的事情就是清晨，坐在父親的車上一路歡聲笑語奔走在上學放學的路上，晚飯后，和父親牽著手去散步傾訴著心事??無數美好的回憶畫面映在我的腦中，許多美好的往事隨著我年齡的增長漸漸遠逝，我不愿再與父親牽手了。

正月十五，屋外的爆竹聲連綿不斷，似歌劇院里熱烈的鼓掌聲，一聲高過一聲，我抬頭望向天空，一輪圓月激起往日的回憶，一股朦朧的心動使我望向父親，也許是父女連心，父親也望向我。“我們去散散步吧?！彼坪鯌┣蟮貙ξ艺f。我遲疑片刻，點點頭。

我們來到曾一起走過的林蔭下，看著月光灑下的光輝照映在我和父親的身上，露出影子，交映相錯。父親已經好久沒有回家了，為了家中生計，他又老了許多。許久，我們都不說一句話。

最終父親打破了僵局，他問：“孩子，最近學習怎么樣，可別給老爸丟臉啊。”我調皮地吐了吐舌頭：“沒有呢?！备赣H刮了下我的鼻子。一瞬間，我們仿佛又回到了從前的默契。

父親回來后，我都沒有好好望他。此時，月光下，父親瘦了，臉上的皺紋也多了，我的心里一陣酸楚，我輕輕地父親的手，這是怎樣一雙手啊，布滿了老繭、傷痕，再也不是我從前熟悉的那雙手了。這雙手好硬，就像一塊大石頭壓在我的心里。

我的淚水流了下來，父親放開我的手，說：“孩子，不用為我難過，只要你快樂，我就快樂。”我悄悄地拭去眼淚，用力地牽住父親的手，緊緊的。細碎的樹影下灑下了我們的歡笑，一如許多年之前?? 月涼如水，照片中的我們的笑容依舊燦爛。父親，我愿送你一輪明月，帶著我對你深深的愛和美好的祝愿，讓你日后一個人在外奔波中不會再孤獨。

【點評】

父愛是一個永恒的話題，似海似山。在孩子的心中，父親是我們最親近的人，父愛是無私而偉大的。但是，隨著年齡的增長我們常常忽視了父親的存在，作者用自己充滿智慧的眼睛和一顆感恩的心去解讀父親，解讀父愛。

文章構思生動不俗，思路清晰，首尾圓合，以和父親之間的感情變化為線索，重點抓住

下頁

第二篇：守住心中那輪明月

守住心中那輪明月

一直以來都覺得靜靜灑下銀輝的月亮要比熾熱的太陽更能夠讓人感到平和安寧。她的光芒不似太陽那般濃烈耀眼刺得人心發慌，而是如溫暖的母親的手，包裹著你，讓你感到嬰兒般的安全與香甜。輕輕的告訴你前進的方向，柔柔的敲打著你慢慢地踏實地向前，總可以到達。月光可以照亮你通往夢想的道路，卻不會撩撥你的欲望，擾亂你的心緒。

每個人心中都有一輪明月，那是最初的純粹的夢想，那是最淡泊而不摻雜一絲雜質的信念，像月亮一樣陪伴著人們走在人生的旅途。

可是，有的人走著走著讓烏云掩蓋了那輪明月，變得迷失麻木。卻也有一些人始終守著那輪明月，才不至于在艱難的旅途中顛沛流離。

屈原的一生在太多人看來都過于可悲可嘆，甚至有人覺得他過于迂泥固執才使自己陷入困頓的境地?？晌覅s想說，努力的堅守然沒有回報縱然令人惋惜，卻比放棄信念，迷失自我要來的有意義得多。正是心中那輪明月支撐著他，遭到“忠而被謗，信而見疑”的莫大委屈仍堅持著對人民對國家的大愛。他始終守著心中的那輪明月，最終懷抱著那輪明月投進了汩汩的江水中。這是悲壯的結局，也是最好的結局。一個人的心一生都保持著最初的樣子，沒有受到世俗一絲的沾染，這是多么難得又多么幸運的事。

在中國近代漫漫的革命之路上，有多少勇士身先士卒，拋頭顱灑熱血。是什么讓瞿秋白死的那樣淡然，是什么讓戰士們爬雪山過草地的腳步那樣堅定，又是什么讓眾多先烈能夠承受住那些非人的折磨？是他們堅定的信念，像柔和的月散出清冷的光讓人清醒給人慰藉。他們，守住了心中的那輪明月，也守住了中國的未來。

而今，我們卻往往忽略心中的那輪明月，她被猜忌遮蓋了，被利益蠶食著。于是越來越多的人焦躁不安，迷失自我和方向。對于現在的我們，那輪明月也許不再是鐵錚錚的大是大非的誓言，而是一種更柔和的生活態度。更寬容一點，更認真一點，更平和一點。

只有守住心中的這輪明月，我們才能享受到那月光帶來的平和、幸福。

第三篇：我心中的那一輪太陽作文

我心中的那一輪太陽作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經?？吹阶魑牡纳碛鞍?，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的我心中的那一輪太陽作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風雨過去后……”耳畔響起了《我的太陽》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽。感謝您發出溫暖的陽光，照射著整個大地，灑進了我的心底??？

您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學們都在認認真真地讀書，忽然，我感覺有個身影在我的課桌旁經過，我一抬頭，桌子上出現了一瓶牛奶，上面有幾個字:“喝了長高高。”再朝那個身影望去--只見您烏黑筆直的秀發飄在肩后。作為一個出生在貧困家庭的孩子，一個由于營養不夠而影響到發育的我，一下子感受到了陽光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您無微不至的愛??？

您是否還記得那次午休的時候呢？同學們都伏在課桌上睡覺，后來，外面下起了雨，陣陣涼涼的風吹進了教室，吹亂了您的頭發，也吹亂了同學們的頭發。您坐在講臺旁，正想起身做點什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來--噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關好了。這一切，都被剛剛醒來的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風襲來的時候，您的舉動就像陽光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的愛??？

您還記得那個炎熱的夏日嗎？那天，我們在樓梯口相遇，我說了一句“老師好！”您微微地笑了，走過來，拉了拉我的衣領:“熱不熱？”突然，您發現我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關切地問:“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點了點頭。沒想到第二天早上您就給我買來了驅蚊花露水。我又驚訝又感動……??！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽光，謝謝您陽光般的關懷??？

老師，您知道嗎？我時常會憶起您，我時常會抱著那花露水瓶子睡覺，我時常會穿著您送我的帶著香味的衣裳。我特別希望，長大以后做一個像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂送給他人。？

尊敬的老師，您是一輪不落的`太陽，永遠照耀著我的心房。您趕走了一個貧困學生內心的郁悶和孤寂，驅走了我內心的陰暗，您讓我感受到了生命無限的溫暖、世界的無比美好！感謝您，老師，感謝您的愛，感謝您灑給我的陽光??？

一不小心，我就長大了。心中隱隱多了份什么，多了些什么呢？我仿佛又看到了我心中的那一輪太陽。

天很藍，還有幾朵白云，是標準的藍天白云，太陽掛在天邊，很溫暖，很光明。

剛開學，陽光下的我們還是一群剛長滿羽毛的小鳥，每天抬著好奇的眼光打量著一切。來到了一個新的集體，難免有些不習慣。在您的指導下，陽光下的我們很快學會了飛翔，向著目標，向著希望。

小學時，我們從不把書寫當回事，現在可不同了。您讓我們買字帖，天天讓我們練字，您曾說：練字即練“志”，寫好一撇一捺，就是一個“大寫的人”。您不斷給我們指出，哪些字的結構不對，哪些字更要改進。全班的書寫質量都在您的指導中一點一滴提升起來。

教室里，燈光下，還有您批改作業的身影，直到放學時同學們都回家了，您還在專注地批改著我們的作業，每一個勾勾叉，都有您真摯的感情，辛勤的汗水。

又聞見了桂花香，我們從小不點變成了大哥哥大姐姐，陽光下的我們歡快地告別了初一的美好時光。您在講臺上耐心地和我們說：“你們要自覺，初二是我們的轉折點。一定要要認真學好，遇到不懂的問題馬上要問老師?！钡拇_，初二的內容更難了，每一節課都得認真聽，不能有絲毫遺落。您給我們提供了許多建議，比如上課仔細做筆記，課前要預習，課后要復習，準備一本錯題集。這些對我們的學習都有很大幫助。

您不但為我們的學習著想，還想著怎樣提高我們的身體素質。每天跳繩與打乒乓球就是您對我們的要求。要求雖不高，但是能很好地鍛煉我們的耐力，意志力，敏捷力，等等。您一切都為我們著想，爭取我們德，智，體，美，勞樣樣優秀，成為全面發展的好學生。

老師，您就是我心中那一輪太陽，溫暖著我們，照亮著我們，讓我們奮發向上，永遠前進！這一輪太陽，永遠在我心中！

太陽東升的時候，它總是帶著微微的閃著金色光芒的色彩照射進水晶的玻璃窗，如水的晶瑩透澈帶著些金光，閃爍著美好。陽光從指尖一絲一縷的播撒下來，像輕紗撫摸過你的手掌，暖暖的，亮亮的。

你拿起那久違的紙筆，在紙上畫下一個大大的太陽，這才發現，太陽是如此簡單，一個圈，加上圈外的幾橫短豎，這便有了幾縷陽光。這才明白，最喜歡的太陽，原來簡簡單單就可以畫出。

放下紙筆，抬頭望著天空，湛藍的帷幕上，緩緩飄過幾朵悠悠的，潔白的云，幻化出神秘的圖案。為天穹披上一層乳白色的薄紗。像是新娘披上了潔白的婚紗，笑著，憧憬著未來最美好的時光。陽光輕輕地鋪灑向大地，為地面鋪上層層透明的金毯，閃爍著光輝，越發閃亮。掩映在樹縫間，與疏密相間的枝葉編織成條條...

大家都知道，冬日里陽光能給予我們溫暖。有時人也能給予我們溫暖，不過人給予的溫暖有幸福的感覺。

我的奶奶就像一輪太陽一樣照耀著我，無時無刻部給我溫暖。那種溫暖即使你在冬日里也不會趕到寒冷。

有一次我的數學沒考好，回到家里，爸媽問我數學考多少，其實我早就知道，老師已經打過電話了，他們是故意給我難堪。我說了出來，然后他們就開始“訓話”，沒有半個小時他們是不會讓嘴休息的。我聽著煩，奶奶也聽著煩，奶奶就會說：“不就是一次考差了嗎，下次考好點不就好了?！卑謰尣桓腋棠添斪?，然后奶奶就會安慰我我說：“下次一定要考好一點，不然你媽媽又該像唐僧念經了。”這讓我感很溫暖，因為爸媽只會罵我，不像奶奶那樣安慰我。

還有一次我跟奶奶出去，我們去公園玩，我不小心摔了一個大馬趴，腿擦破了一點皮，奶奶說：“我看一下，怎么這么不小心呢，你看，我帶你回去擦點消毒水。”我說：“沒事，破了一點點皮而已，又不痛。”那怎么行呢，細菌感染怎么辦?！彪m然奶奶有點大題小作，但我還是能感受到奶奶像太陽般地照著我，一直照到我上三年級，我就離開老家到廈門了。

但是總是思念奶奶。我奶奶就是一輪太陽，給予我溫暖的陽光。

我心中埋藏著一輪太陽，光焰柔和又朝暉燦爛，那或許是落日罷，但它卻有比烈日更耀眼的光。今天，我再一次坐車路經我升涯的起點，仍是那片景色——秋風送來了清爽，枯黃的花葉在秋風中離開了故鄉，只見一輪斜陽印在天上，白云悠悠向遠方游蕩……記得在我四、五年級的時候，學校開展了百詞競賽的考試。那時的我，真是太天真了，只以為能在這熟悉的地方呆上很久，也就沒怎樣努力。

也就是百詞競賽的前一天，吳老師（小學時的語文老師）給我們進行了舊詞溫習，將整個學期的詞語都羅列在黑板上，以看拼音寫漢字的方式來補充我們的不足。我呢，看同學們如此認真，老師又如此勞累，估計顧及不到我，便想偷懶不寫，等大批同學寫完時乘機偷溜出去。

可哪知，同學們竟是一個接一個地給老師檢閱，根本沒有偷溜的機會。隨著時間的流逝，在教室中的同學已越來越少。秋風透過簾布拂在我身上，霞光透過窗照在我臉上，這怎能不使我感到驚慌？若再不出去，晚了必將沒有機會；可選擇出去也必會被抓到。對于當時不愛學習的我來說，這簡直是在選擇生死。最后，我冒險選擇了隨最后幾個同學一起出去的決定。

可是，還是被抓到了。那時的吳老師，雖年紀過高，但記性仍是不錯，一眼就識破了。她一開始以一種柔和的語氣問：“今天的檢測，我只看到了五十五個人的答卷，我們班有五十幾個同學??？”那時的我是真的沒數過，于是應聲便答：“五十五?！薄拔迨?。”她仿佛有些不耐煩了，便嚴肅起來。時間久了，我已不大記得她當時的神情，只記得她當時很氣惱，眉毛向鼻梁間深深垂下，嚴肅中又帶疑問。

她讓我從書包拿出我的答卷，可我沒寫呀。這便使我更如著急，冒了一身冷汗。夕陽的投影下，我看見我的影兒已逐漸小了，我這才曉得天近晚了。我想逃避，又拿不出答卷，于是客氣地說：“弄丟了”。她笑了，示意我到她的辦公室去，我便捏了一把汗，真擔心老師會不會弄出一些令人難受的懲罰。

到了辦公室，老師便給了我一張試卷，讓我認真答卷，如果錯了三處，便要重新答卷。我呢，不愛學，成績差，自然空了許多。老師卻很有耐心，給我講了一遍又一遍，宛如斜陽照亮了沉寂的夜空，使我學到了許多，補充到了許多，但我的淚水也滲透了一張又一張試卷。那時的我，怕老師，恨她的這種行為，但也恨自己不爭氣。斜陽在青山上留下了一條金邊，老師終于也放我回家了，臨走前她指著青山對我說：“看到了那條金色的線了嗎？是不是在這夜下感到十分微小？可是你知道嗎？

當它重臨大地，夜將不是夜，而希望，是黑暗后的光明。努力吧！別再自我放棄了。如果你想改變，我會盡可能幫你的。好好看看吧，世界多美好?！蔽覈@了口氣，便踏上了回家的路。路上，我盡可地向青山邊上望，想尋找金邊的影兒，在山的那一頭，我看到了，斜陽照亮了另一個世界。我又為何嘆息呢？在我們享受光明時，另一個世界在黑暗中?？伤环艞壯?！

因為那個世界知道，在飽受了黑暗之后，定有光明！我又為何頹廢呢？不，我不能頹廢，大地有日夜更替，人也一定有心靈的光明，堅持到底，總會換來勝利。于是我便擦干了淚，望向教學校的一角，只見一個身影在那兒，在那的燈光下，我看見她在笑。我便向她揮手，一半是為了告別，一半卻為了感謝。從此，我對她只是敬仰，對她的教育只有接受。她改變了我對這個世界的看法，對人生的看法，就如斜陽一般，給大地光明。可惜呀，時光。這些都只有了回憶，一年的秋季，我終要離開她。

走前，她跟我說了同樣的話——人有成功和失敗更替，才會更自然，人生才會更加美麗……當車子駛過那片土地，回憶終成了回憶，一切又淡淡逝去。老師，是一個普通到不能再普通的稱呼，但他們卻是我重要的轉折，改變了我對人生的態度。如斜陽般柔和，比烈日更耀眼，他們，正是我心中的一輪太陽。

感謝天下所有的老師。

第四篇：《書窗上的那輪明月》

《書窗上的那輪明月》

《書窗上的那輪明月》 書窗上的那輪明月

假如能透過書窗窺見古人窗前的那輪明月，精明的現代人才算擁有完整意義上的聰明。物質日益豐富的今天，有什么比滋養心智更需要的? 現代城市里的樓房越高，離月亮的距離越遠。都市的燈光早已把明月擠壓為昏黃的一片，明月照樣從海上升起，但共此時的都市蝸居里，投射過來的只是高樓斑駁的影子。如果有幾片月光擠進霓虹燈光、白熾燈光留出的縫隙，也如受污染的水；汽車笛聲、影視音響、電話鈴聲，將月光攪得更加渾濁，不留下一小片安靜，來安放一張書桌。偌大的城市，月光和書很難找到安身立命的地方。

門是生活的進出口，窗可以說是天的進出口，都市的天空被高樓割裂了，明月也難以進出喧囂都市人動蕩的心靈。即使是在閉門索居的日子，有幾個人能端坐書窗前，讓月光布滿內心空間?何況天上的那輪明月，只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”。

錢鐘書先生說：門許我們追求，表示欲望；窗子許我們占領，表示享受?，F代都市人進出更多的是各種各樣的門，卻極少去擁有一框用以心靈眺望的窗子，更無閑人閑讀書的閑情去掬一把透過書窗的月光，洗滌心靈的塵垢。

偶然記下宋代劉子軍的兩句詩：明月不知君已去，夜深還照讀書窗。明月不知讀書人已去，淹沒在都市的紅塵中；明月夜深來照的，也不是書聲朗朗的書窗了，有的只是裝潢和功利。都市也有讀書人，但讀書時想的是文憑、職稱、職位，急功近利的他們懂得用描譜儀鑒定金錢的金黃色的純度，卻無暇顧及書窗上的那輪明月的皎潔銀白。臨月漫披卷，憑欄且數星，看不見月和星的都市人咀嚼書中文字為腹內經綸，想到的只是經世致用，讀書蛻變為苦事。月窗攙燭影，風葉亂琴聲，聒耳的大概是名利裹挾著的喧囂吧。

月是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。開了窗邀約清風明月進來占領，其實是擁有一輪屬于自己的明月。錢鐘書先生還說，窗比門代表更高的人類進化階段。我以為書窗是人類文明的標志，書窗的退化乃至消失是現代人淪落的一種方式，讓高樓大廈侵占了心靈的家園。讀書本是一件賞心樂事。歸有光在《項脊軒志》中寫到書窗玩月的情景：三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。我想，還有半墻的明月大概都篩落于他飄逸的心頭吧。閑讀書、讀閑書、讀書閑，注重的是讀書時的閑逸、閑散，把讀書當休閑，忘卻虛名浮利，獲得一種周國平先生所說的“豐富的安靜”。并不是休閑時才讀書，而是讀書時讀出閑情逸致，把知識化為腦中的智慧，滋養心靈。淡去功名之心，以休閑的心態去讀書，讓書窗上的那輪明月將思緒漂白、沉淀。書窗上的那輪明月，照古人，亦照今人。燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意，倚南窗以寄傲，也寄托閑情。明月多情，隨人處處行。16．文章第六段引用錢鐘書先生的話“窗比門代表更高的人類進化階段”，聯系全文，指出“窗”和“門”在文中各有什么含義。（6分）17．文章結尾說：“燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意。”結合上下文，說說作者認為要怎樣才能在“繁華”中“詩意棲居”?（6分）18．聯系全文，概況本文主旨。（5分）

19．下列對文章內容的理解，正確的兩項是（4分）（）

A．文章首段“物質日益豐富的今天，有什么比滋養心智更需要的”以反問開篇，引人深思，該句在結構上起到了統領全文的作用。

B．作者將擠進霓虹燈光、白熾燈光縫隙中的月光比作受污染的水，是為了表現月光的昏黃及對城市月光的厭惡之情。

C．明月只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”，意思是月光很難在城市里找到安身立命的地方，因為城市拒絕月光。

D．作者認為精明的現代人之所以將讀書視為苦事，因為他們的工作壓力過大，文憑、職稱、職位壓得他們喘不氣來，因而無法找到讀書的樂趣。

E．本文多處運用比喻、引用等修辭手法，全文語言委婉含蓄，耐人尋味，行文上富于變化，這些特點都有助于增強文章的藝術感染力。參考答案：

16．文章第六段引用錢鐘書先生的話“窗比門代表更高的人類進化階段”，聯系全文，指出“窗”和“門”在文中各有什么含義。（6分）

答：“窗”在文中是人心靈世界的寫照，是人類精神生活的象征，是人類文明的標志；而“門”是指世俗生活，象征人對物質的追求。

17．文章結尾說：“燈紅酒綠的繁華并不完全拒絕棲居的詩意?！苯Y合上下文，說說作者認為要怎樣才能在“繁華”中“詩意棲居”?（6分）答：①忘卻虛名浮利（或“淡去功名之心”）；②擁有閑情逸致，通過讀書把知識化為腦中的智慧，滋養心靈，獲得一種“豐富的安靜”。18．聯系全文，概況本文主旨。（5分）

答：作者用優美含蓄的筆調闡釋了一個道理：物質生活極其豐富的現代社會一切都功利化了，讀書不再是精神的享受，而成為達到某種功利目的的手段。讀閑書、閑讀書、讀書閑的生活里我們越來越遠，就像窗外的那一輪明月，隨著樓房的增高，月亮卻離我們越遠了。（意思對即可）

19．下列對文章內容的理解，正確的兩項是（4分）（）

A．文章首段“物質日益豐富的今天，有什么比滋養心智更需要的”以反問開篇，引人深思，該句在結構上起到了統領全文的作用。

B．作者將擠進霓虹燈光、白熾燈光縫隙中的月光比作受污染的水，是為了表現月光的昏黃及對城市月光的厭惡之情。

C．明月只徘徊在都市邊緣，在城里辦理不到一份“暫住證”，意思是月光很難在城市里找到安身立命的地方，因為城市拒絕月光。

D．作者認為精明的現代人之所以將讀書視為苦事，因為他們的工作壓力過大，文憑、職稱、職位壓得他們喘不氣來，因而無法找到讀書的樂趣。

E．本文多處運用比喻、引用等修辭手法，全文語言委婉含蓄，耐人尋味，行文上富于變化，這些特點都有助于增強文章的藝術感染力。19．AE（B無厭惡之情C“城市拒絕月光”太絕對D因為現代人只重名利）

第五篇：啊，故鄉那輪明月教學反思

新修訂的語文大綱在教學目的中第一次提到要“豐富語言的積累”。我想，教材中的每一篇課文都是經過精心選擇的，語句規范，是學生語言積累最好的素材。同時，積累和運用是相輔相成的。積累了自然要運用，在運用中加深理解，在運用中強化記憶。運用又需要以積累為前提，沒有語言積累，談何運用語言！語言積累多了，運用起來就會得心應手，出口成章、下筆成文也就不足為奇了。積累為了運用，運用加強積累。似乎可以說，正是由于運用語言——包括詞語的檢索提取，詞語句式的整合，在一定的語境中，語流、語調、語氣、語速的確定等等，使語言更具生命力，更具有交際價值，更具有表現力。不僅有鞏固積累的作用，而且具有增殖作用。

因此，我在設計《啊，故鄉那輪明月》這一課的教學活動時，作了這方面的嘗試

一、以說話練習為載體，將文本語言內化為自己的語言。

《啊，故鄉那輪明月》是一篇抒情散文，文中描繪的如詩如畫的月夜的景色，情感強烈。由于學生已經學過多篇類似的課文，所以對體會作者熱愛故鄉，贊美故鄉的思想感情并不困難，因此，根據本課語言優美這一特點，我將重點落在了對語言的運用和積累上

在整體感知課文后，學生感受到故鄉的月夜是“美”的，此時，如果單純讓學生找出課文中描寫故鄉月美的語言交流后進行機械的記憶學生既感到枯操乏味，同時又不能達到運用目的，這些語言最終還是不能內化為學生自己的語言。因此，我以第三小節為突破口，設計了以下的說話練習，讓學生運用課文中的語言練習說話。

仲夏夜，我漫步在海灘邊。只見____________，我感到_____________。我繼續____________________向前走去。

我對學生提出了循序漸進的要求，首先看著書完成練習，課堂上學生很快完成了這個要求。接著，我要求學生不看書完成，這是一個將書本語言內化為自己語言地過程，是我設計這個練習的目的。一些基礎好的學生又出色地完成了，其他同學在這些同學的帶動下，也完成了。最后，我提出了更高的要求，帶有感情地完成這一說話練習，由于學生已經將這些語言內化自己地語言了，已能感悟到其中蘊涵的作者熱愛故鄉，思念故鄉之情，因此完成這一要求并不感到困難，當我聽到同學們聲情并茅的朗誦時，我欣慰我這一設計成功了。

在學完正篇課文后，我還設計了一個說話練習：

故鄉的那輪明月總是最美的，她時刻縈系著我思想的心。像一個色彩斑斕的夢，看一眼，都讓我如癡如醉_________________________________。

要求學生用文中優美的語句對故鄉的月夜進行描述，可以對一個季節描述，也可以對四個季節作一番描述。原來設計時，我估計因為我班學生的語言組織能力總體不高，很多學生最多選擇一個季節進行描寫。但在課堂活動中，學生的表現出乎我的意料之外，很多同學都選擇了對四個季節進行了描寫，讓我再次嘗到了成功的喜悅。

二、仿寫，引導學生把積累的語言選擇重組。

課文學完后，學生對這片課文中描寫月光的語言有了一定的積累，也能根據教師鋪設的“橋梁”運用這些語言。但在平時的寫作中，需要學生能夠靈活運用這些語言，這就需要教師創設一定的語境，引導學生學會對這些已經積累的語言進行選擇重組。因此，在教學設計時，我為學生創設了這樣一個情景：

今晚的月色真美??！

但在上這節課時，正縫過完中秋節，于是我將練習改為：中秋之夜，我在小區中散步。

然后，讓學生模仿課文課文3——6小節的任何一節，進行仿寫。因為學生有了親身感受，又有了一定的語言基礎，因此大部分學生都感到不困難。我發現學生將課文中的好詞好句根據自己的需要都運用到習作中去了。例如，有的學生寫到：“碎銀似的月光傾灑在小曲寧靜的小道上?！逼渲小八殂y似的”、“傾灑”是課文中的詞語；有的學生這樣寫：“沒有一絲云彩的夜空中掛著大玉盤似的明月，如銀如水的月光傾灑下來，樹葉看上去更綠了，像涂上了一層油。”雖然學生對語言的選擇重組還不夠嫻熟，但我覺得他們已經開始起步了，教師只要引導得好，學生這方面的能力一定會提高的。

通過這節課，讓我得到一些啟示，平時在批閱學生的作文時，總感到他們肚內空空，語言乏味平淡，雖然也讓學生作一些摘抄，背一些好詞佳句，但效果甚微，我想這中間可能缺少一座橋梁，這些*機械記憶的好詞佳句無法通過橋梁真真為學生所用。作為語文教師，一定要善于幫助學生架起這座橋梁，就從我從學生每天要學的語文課文開始。