第一篇：淺析科學發展觀的現實意義（共）

淺析科學發展觀的現實意義

論文摘要：

科學發展觀作為新時代和新時期中國共產黨新的中央領導集體提出來的新的執政理念，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的深化和發展，不僅具有重要的世界觀和方法論意義，而且對于中國目前的改革和發展具有十分重要的戰略意義和現實意義

論文關鍵詞：

科學發展觀；人的自由全面發展；現代化；和平與發展

引言：

科學發展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是當代中國的馬克思主義。它不僅是振興中華、指導中國實現社會主義現代化的行動指南，而且具有重大和深遠的世界歷史意義。本文試從三個不同側面論述這一問題。

一、對發展科學社會主義理論的意義

科學社會主義從最廣義的意義上來說，就是馬克思主義。它的最核心、最本質的問題就是追求人的解放，是旨在使科學技術和社會生產力高度發展到足以消滅工農、城鄉、腦力體力勞動三大差別，足以消滅階級對立和階級差別，從而使世界無產者和全人類都能免除繁重艱險的勞動，擺脫自然和社會任何形式的奴役，達到每個人都能全面自由發展，最終建立“自由人聯合體”。這就是科學發展觀所強調的“以人為本”的馬克思主義理論來源。

首先，科學發展觀強調“以人為本”，實質上是對社會主義國家曾被一度扭曲過的社會主義價值原則的糾正。鄧小平同志創造性地提出了社會主義本質論，實際上已從價值目標上把人的全面發展問題放在了重要位置上，在科學社會主義理論發展史上具有劃時代的意義。江澤民同志更是明確提出，促進人的全面發展，是馬克思主義關于建設社會主義新社會的本質要求。這是對科學社會主義理論的一個重大貢獻。進入新世紀新階段，胡錦濤同志所闡述的科學發展觀，更加直接、鮮明地提出“以人為本”的口號，這就標志著中國共產黨把馬克思主義關于未來社會的價值追求已經開始轉化為中國特色社會主義發展的應有目標和基本原則。這都體現了中國共產黨“執政為民”的本質

其次，“以人為本”主張不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治、文化權益。在現階段，堅持以滿足人民群眾的需要為最高宗旨，這是“以人為本”的基本要求。科學發展觀強調社會全面、協調與可持續發展，核心是“以人為本”。這里的“以人為本”，在一定的意義上也就是為了人在經濟、政治和文化權益方面的需要。

第三，改革是為了解放和發展生產力，其最終目的也就是為了人的解放。雖然我們現在已經取得了舉世矚目的成就，但是“我國仍處于社會主義初級階段的基本國情基本沒有變，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾這一社會主要矛盾沒有變。”如何解決這一主要矛盾，當然還是要靠改革。我們就必須要選擇符合人的本性的社會體制和經濟社會發展的目標模式等。

第四，我們今天的改革已經處于攻堅階段。改革的深入發展，必定要調整人們的利益關系。當前，如何消除貧富過于懸殊，走共同富裕的道路，如何解決貧困群體的生活困難等問

題，如果得不到妥善處理，就會影響社會穩定。科學發展觀對科學社會主義理論的這一新發展，體現了人本關懷和文明進步的新思想和新觀點。

二、對發展中國家現代化建設的意義

現代化在不同的國家與民族有不同的實現方式。在中國，在以公有制為主體和以最廣大人民的生存與發展為第一目標條件下，在政策與戰略策略上更容易和實施以人為出發點的思想。科學發展觀提出后，中國在注重社會的全面協調可持續發展方面是處在當今世界前列甚至在行動上是超前的。

首先，中國的科學發展觀在注重社會的公正性，實現效率和公平的有機結合，防止社會的兩極分化，使改革成果為普通人民和廣大的基本群眾所享有，在一定意義上為發展中國家提供了一個很好的模式。

其次，科學發展觀更加注重發展的全面性，追求經濟、政治、文化、社會層面的發展，對發展中國家的發展具有重要的示范意義。在發展經濟的同時，要努力促進經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設的全面進步，而實現這個目標的路徑，就必須要有一個指導發展的科學的世界觀和方法論。

第三，科學發展觀更加注重發展的可持續性更好地處理人和自然、資源、生態環境之間的關系對發展中國家的發展具有警示意義。中國的科學發展觀堅持以科學的世界觀和方法論指導生態文明建設，堅持以人為本，實現全面、協調、可持續發展，將為發展中國家實現對傳統工業文明的超越，選擇一條與發達資本主義國家不同的資源組合方式，更好的處理人和自然、資源、生態環境之間的關系，建立一個低度消耗資源的節約型國民經濟體系，降低資源消耗，杜絕資源的浪費，提高資源的利用率，具有十分重大的意義。

第四，科學發展觀更加注重發展自主創新性，更加自覺的走向獨立自主的創新式發展模式。中國共產黨提出科學發展觀，把提高自主創新能力，建設創新型國家，作為國家發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵，這無疑是對發展中國家提供了要結合本國情況靈活借鑒，走本國特色現代化建設之路的模式。這對于發展中國家不致重蹈西方現代化走過的彎路，具有重要的世界歷史意義。

三、對促進世界和平和發展的意義

以人為本作為科學發展觀的核心，既是中國共產黨對內的基本國策，同時也是向世界發出的宣言和承諾。只有把這一思想推及到世界范圍，堅定不移地走和平發展道路，努力建設一個持久和平、共同繁榮的和諧世界，才能進一步彰顯科學發展觀的博大的思想基礎和深遠的世界歷史意義。科學發展觀強調以和諧為目標，堅持和平、發展、合作的政策主張，努力同各國一道實踐建立和諧世界的崇高目標，將為世界的和平與發展做出重大貢獻。

第一，共同分享發展機遇，共同應對各種挑戰，推進人類和平與發展的崇高事業。主張各國人民攜手努力，推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界。

第二，始終不渝走和平發展道路。堅持把中國人民的利益同各國人民的共同利益結合起來，尊重各國人民自主選擇發展道路的權利，不干涉別國內部事務，不把自己意志強加于人。中國致力于和平解決國際爭端和熱點問題，推動國際和地區安全合作，反對一切形式的恐怖主義。不搞軍備競賽，不搞各種形式的霸權主義和強權政治。

第三，始終不渝奉行互利共贏的開放戰略，以自己的發展促進地區和世界共同發展，在實現本國發展的同時兼顧對方特別是發展中國家的正當關系。支持國際社會幫助發展中國家增強自主發展能力，改善民生，縮小南北差距。

第四，在和平共處五項原則基礎上同所有國家發展友好合作。繼續同發達國家加強戰略對話，繼續貫徹與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針，共同營造和平穩定、平等互信、合作

共贏的地區環境。

結語：

歷史上的大國崛起往往都是伴隨著掠奪資源、對外擴張，甚至戰爭。崛起中的中國將以何種姿態融人世界，事關中國的國家發展戰略，同時為外部世界所普遍高度關注。在這種情況下，中國共產黨以“以人為本”為核心的科學發展觀作出了回答。這處處都體現著促進世界科學發展、和諧發展、和平發展的思想。

參考文獻: [1]王健,等.中國共產黨三代領導集體的發展觀比較[J].毛澤東鄧小平理論研究,2004,(6).[2]閻鋼.試論科學發展觀的人本主義精神[J].毛澤東思想研究,2006,(3).[3]孫國相.樹立和落實科學發展觀的方法論思考[J].黨建研究,2004,(8).[4]鄭永廷.堅持科學發展觀,促進人的全面發展[J].思想理論教育導刊,2004,(6).[5]張雷聲.科學發展觀與中國特色社會主義的發展[J].思想理論教育導刊,2004,(2).[6]呂東升.論樹立和落實新的科學發展觀[J].理論月刊,2004,(6).[7]閆書忠.關于科學發展觀幾個重要問題的思考[J].毛澤東思想研究,2005,(6).[8]高德步.科學發展觀的人文意蘊[J].中國人民大學學報,2004,(6).

第二篇：科學發展觀的現實意義

科學發展觀的現實意義

中共中央政治局常委、中央政法委書記***在云南考察。他強調，要深入貫徹落實科學發展觀，堅定不移推進科學發展、和諧發展、跨越發展。

科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本辦法是統籌發展。這一重大戰略思想根據馬克思主義的立場、觀點和方法，總結國內外發展的經驗教訓，創造性地回答了新世紀新階段我國為什么發展，怎樣發展的問題，是馬克思主義基本原理與時代特征和中國具體實際相結合而形成的馬克思主義中國化的最新理論成果。

我們應該以更加開闊的視野、更加扎實的作風、更加有力的措施，扎實開展深入學習實踐科學發展觀活動，堅定不移地貫徹落實科學發展觀，從全局和戰略的高度，深刻認識開展學習實踐活動的現實意義，加快轉變發展方式、調整經濟結構、推進改革創新、重視環保節能、關注民生和社會保障，推進經濟社會又好又快發展。隨著改革開放和社會主義市場經濟不斷發展，隨著黨執政時間的增加和黨的隊伍的變化，黨的自身建設面臨許多新課題新考驗，管黨治黨的任務比過去任何時候都更為繁重。這就迫切要求我們深入學習實踐科學發展觀，把提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性體現到各級黨組織和廣大黨員、干部推動科學發展、促進社會和諧的行動中去。各級黨組織和廣大黨員、干部一定要深刻認識開展學習實踐活動的重要性、必要性和緊迫性，以高度的責任感和使命感積極投入到學習實踐活動中來，確保取得實實在在的成效，為奪取全面建設小康社會新勝利提供堅強的思想保證、政治保證、組織保證。

第三篇：科學發展觀在江安教育發展中的現實意義

科學發展觀在江安教育發展中的現實意義 江安縣人民政府副縣長 李德勇

近年來，江安縣委、縣政府高度重視教育改革與發展，把教育作為一項事關經濟社會發展基礎性、先導性、全局性的事業，確立了“科教興縣、人才立縣、教育優先”的戰略指導思想，積極增加投入，改善辦學條件，加快人才培養，堅持全面實施素質教育、堅持全面提高教育質量，辦學效益不斷提高，全縣教育全面、協調、可持續、又好又快發展。

一、用科學發展觀審視江安教育發展

用科學發展觀審視我縣教育改革與發展的昨天、今天和明天，具有極其重要的歷史和現實意義。一是有利于開拓教育改革與發展的視野和空間，立足全局看教育，縱橫比較看教育，展望未來看教育，跳出教育看教育。二是有利于認識和把握我縣教育改革與發展的態勢，正確認識歷史經驗教訓，合理把握現實發展步調，科學預測未來發展趨勢。三是有利于進一步統一思想認識，認真研究解決我縣教育改革與發展的一系列重點、熱點、難點、薄弱點問題，從中找出相對科學合理解決問題的答案。

二、落實科學發展觀，就是要實施教育優先發展戰略

（一）降低管理重心，確立“以縣為主”的教育管理體制。通過權限下放，取消學校屬別之分，各級各類學校的管理歸口到教育行政部門，給予部門更多的管理權和自主權。這樣不僅調動了政府發展教育與辦學的積極性，形成教育發展新機制，擴大和增加了整個社會對教育的投入，而且還加強了教育本身與現實的聯系，從而使教育獲得了更大的社會效益。

（二）加大教育投入，推動教育加快發展。面對人民群眾對優質教育日益增長的需求，現有的教育投入已遠遠不能滿足需要。近年來，我縣積級探索，大膽改革，與區域外重點學校聯合辦職業學校、學校后勤社會化，幼兒教育民營化，鼓勵各種社會力量參與辦學和投資發展教育。僅2008年江安職校引資1800萬元投入改善學校后勤條件，貝貝幼兒園投入300萬元新建等，教育舉辦者的分化，在一定程度上調動了更多的社會資源參與和支持辦學。各種社會力量辦學、民辦學校的興起，已成為我縣政府舉辦教育的極大補充，并在一定程度上緩解了政府辦學的壓力，適應了現代社會中不斷擴大的教育需要。政府把更多資金投入到義務教育階段，僅2008年政府投入2100萬改善義務教育學校校舍，運動場以及實驗室、圖書室等，投入500萬購實驗儀器設備，投入200萬添置學生桌凳，大大改善了義務教育階段學校辦學條件，學校環境煥然一新。同時，加大師資投入，僅2008年新增250名編制，公開招考一批優秀人才進入教師隊伍，教育教學軟硬條件得到很大的提高。

三、堅持以人為本，是教育改革與發展的價值取向和根本選擇

（一）堅持以人為本，就是要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量。一是確立科學的辦學目標和方向。堅持教育為人民服務，辦人民滿意的教育；堅持教育的公益性，公共服務性；堅持教育均衡化和公平公正性；堅持全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，全面提高教學質量，讓學生全面發展。二是確立科學的質量觀、教學觀。科學的教學質量觀就是以人為本、全面發展。要樹立科學的教育政績觀。用全面、協調、可持續發展、以人為本的教育政績觀和質量觀、效益觀評價學校、評價校長和評價教師。三是著力提升我縣教育的內涵和品牌。特色與創新是教育提升內涵和品質的主要途徑，義務教育和非義務教育、公辦教育與民辦教育、普通高中與職業高中等不同的學校應形成自己的特色，創新教育模式，打造教育品牌。

（二）堅持以人為本，就是要不斷地深化人事制度改革，創新教師教育體系，優化教師管理機制，為教師專業發展創造條件。

加強班子建設，提升管理水平。近年來，改革學校干部隊伍管理體制，實行以校（園）長為核心的校（園）長負責制及任期屆滿考核制，實行校（園）長兩推一述競爭上崗選拔方式，公推直選黨支部（總支）書記，學校中層干部實行學校推薦教育行政部門審批制，管理隊伍更趨于專業化、年輕化。

研培整合，加強教研隊伍專業發展。教師進修校、教學研究室、教儀電教室整合為江安縣教師學習與資源中心，專職教研員34名，向全縣中小學公開招考10名教研員補充狀實教研隊伍，同時聘請中小學校中優秀教師、骨干教師150名為兼職教研員，教研隊伍得到進一步充實。縣教師學習與資源中心2008年創建為全市首批省級示范性師訓中心。

專業引領，著力提高教師隊伍素質，建設一支業務精湛的教師隊伍。以科學發展觀引領教育優先發展，推動我縣教育事業發展，必須充分發揮廣大教師的重要作用，全面提高教師素質，培養教師愛崗敬業、教書育人的高尚精神，把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。隨著前幾年大、中專畢業生的分配，新、老教師的替換，我縣教育人才配備逐漸到位。全縣教職工3571人，其中專任教師 3419 人。專任教師中其中本科學歷1207人，專科學歷1603人，中專及以下609人；具有副高級職稱 172 人，中級職稱人數1525人，初級及以下職稱1722人。幼兒園、小學、初中、高中教師學歷合格率分別達 98.5%、98.8%、97.1%、95.8%，具有高學歷教師的比例：小學 65.2%，初中 43.5%，高中1.96%。其中義務教育階段農村教師高、中級職稱比例：小學 0%、48.3%，初中 33.7%、2.9%。鞏固教育行風評議成果，發揚好傳統、好作法，采取行之有效，靈活多樣的形式，堅持不懈地加強師德師風教育，樹立科學的人生觀和價值觀，強化教師敬業精神、奉獻意識和愛生熱情，使廣大教師以德立教，真正為人師表。實施了中小學教師素質能力建設“骨干教師成長計劃”、“農村教師專業發展計劃”、“教師學歷學位提升計劃”等三大計劃”，實施教師教育“名師工程”、“ 青藍工程”、“引雁工程”、“ 整推工程”、“ 高學歷工程”等五大工程”，教師隊伍素質明顯提高。

四、不斷優化教育結構，合理配置教育資源

（一）實踐科學發展觀，必須堅持教育公平。

實踐科學發展觀，辦讓人民滿意的教育，必須解決好教育均衡發展的問題。我縣自1986年以來，先后進行了兩輪中小學校點布局調整，截止目前，全縣現有中小學校235所（含村小108所、民辦36所），形成了小學176所，初中18所，普高2所（不含高中教學點3所），職高2所，特殊教育學校1所、電大站1所、資源中心1所、幼兒園34所的辦學格局。初中平均每校履蓋人口達到3萬人，校均規模1300人；小學平均每校覆蓋人口達到0.96萬人，校均規模700人左右。從整體上看，我縣中小學布局基本趨于合理，規模效益已經顯現。但隨著我縣工業化和城鎮化建設進程加快，學生入學人數的變化波動以及人民群眾對教育的更高要求，現有中小學布局又出現了一些新的情況和問題。一是部分校點生源不足，教育資源富余。從2004年秋季開始，小學在校學生已開始逐年遞減，據資料顯示進行科學測算，至2010年以后，全縣小學、初中每個年級人數將維持在8500人、8000人左右。二是城區學校大班額嚴重，教育資源不足。主要是隨著城鎮化戰略實施，落戶縣城人口增加。三是窗口示范性學校數量不足。我縣各級各類學校總體上發展比較平衡，沒有特別差的學校，但同時缺乏一批示范、名牌的窗口學校。城區小學最近幾年投入不足，與我縣城市建設和發展目標不相適應，我縣已計劃加大城區教育投入，用二至三年的時間全面解決超大班額問題。

（二）實踐科學發展觀必須尊重教育發展的客觀規律。

結合我縣實際，就是科學規劃，合理布局，優化教育資源配置，促進全縣教育均衡發展。我縣教育的主體在農村，薄弱點在村小。制定學校布局調整規劃，根據未來學齡人口數量總體的變化趨勢和社會主義新農村建設的要求，滿足人民群眾增長的優質教育需求的新形勢，對原規劃進行修訂和完善。學校布局調整按照“著眼長遠，打破界限；方便入學，適當集中；分步推進，減少數量；優化資源，提高質量”的原則進行調整。即按照未來學齡人口變化及分布情況，從長計議，打破鄉鎮行政區劃和地域界限，適當集中小學校點，從總量上逐步減少小學校點數量，從質量上進一步優化教育資源，提高中小學教育質量和辦學效益。

（三）實踐科學發展觀，必須堅持統籌兼顧。

統籌兼顧是科學發展觀的重要內容，也是教育工作落實科學發展觀的內在要求。一是統籌城鄉教育協調發展。優質教育資源主要集中在縣城，農村地區的優質教育資源的占有量相對比較少，城鄉之間、學校之間的教育資源配置還不夠均衡，按照“工業反哺農業，城市反哺農村”的總體要求，積極調動各方面的積極性，繼續加大對農村教育的投入，不斷優化農村教育資源配置，大力加強農村教師隊伍建設，切實改變農村教育相對落后的局面。二是統籌公辦教育與民辦教育協調發展。從教育發展情況看，辦學主體多元化，滿足人們對教育多樣化的需求，已成為一種普遍趨勢。隨著我縣民辦教育迅速發展壯大，公辦教育與民辦教育相互補充的教育格局基本形成。三是統籌各級各類教育協調發展。從我縣教育結構鏈條上看，相對薄弱的環節是學前教育、職業教育和繼續教育。我們必須重視各級各類教育的協調發展，最大限度地滿足社會成員多層次教育的需求。

五、用科學發展觀引領江安教育發展有極其重要的現實意義，江安教育工作已凸顯亮點

（一）高質量通過省政府對江安縣政府教育工作督導評估驗收，同時得到省、市領導和好評。

（二）職教攻堅成效顯著，職業教育取得突破性進展。江安職校成功改制，全縣2008年，江安職校引資近1800萬元新建學生公寓、學生食堂和師生超市，政府投資500萬元新建實訓實作大樓。全縣職業高中招生2316人，全面完成招生任務。

（三）高考創歷史新高。2008年全縣高考本科上線人數創歷史新高，名列全市第四位，獲市教育局普通高中質量獎表彰，縣政府專項獎勵高中教學成果48.6萬元。

（四）義務教育均衡發展。義務教育階段教學質量整體水平繼續提升，獲市教育局義務教育質量獎表彰。辦學條件進一步改善，師資隊伍素質明顯提高，“兩基”成果進一步鞏固，“兩全”質量得到較大提升。

（五）深化教育人事改革，三支隊伍建設成效明顯。提高班子管理水平，順利完成了第四屆校（園）長負責制換屆工作，公推公選了西城小學等4校校園長。聘請了江安縣首屆兼職教研員150名，充實了全縣教研員隊伍。補充教師250名，安排教師支教103人。

（六）親民惠民，民生工程成效顯著。下發資金2977.191萬元做好了“兩免一補”和資助各類貧困學生工作，1919名農民工子女進城接受義務教育，建成寄宿制學校4所，在校殘疾學生人數168人，改造中小學校危房5090平方米。

（七）增加投入，辦學條件明顯改善。政府投入2100萬改善校舍，運動場以及實驗室、圖書室等，投入500萬購實驗儀器設備，投入200萬添置學生桌凳，實現了“現代遠程教育工程”的全面覆蓋，并順利接受了省級驗收，全市教育技術裝備工作會在江安召開，教育技術裝備工作綜合考核中獲市一等獎。

（八）縣師培中心創建成為全市首批省級示范性縣級教師培訓機構。加強了江安縣教師學習與資源中心的硬件建設、內部管理和檔案資料建設，順利通過省教育廳評估驗收組的驗收，評估組對師訓機構的創建工作予以好評。

第四篇：談科學發展觀的理論意義和現實意義

談科學發展觀的理論意義和現實意義

在黨的十七大報告中，胡錦濤同志全面、系統、深刻地闡述了科學發展觀的科學內涵和基本要求，并用五句話對科學發展觀進行了高度概括，即科學發展觀“是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和?三個代表?重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想”。這一高度概括不僅反映了我們黨對我國基本國情和錯綜復雜的國內國際形勢的深刻把握，具有很強的針對性，而且也賦予了科學發展觀在指導我國21世紀發展中的新的理論和現實意義。

首先，這一概括強調了科學發展觀對中國特色社會主義理論的繼承與創新，使這一科學理論構成了中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。

綜觀黨的十七大報告，其主題始終離不開“中國特色社會主義”這一關鍵詞。胡錦濤同志指出：“改革開放以來我們取得一切成績和進步的根本原因，歸結起來就是：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，最根本的就是要堅持這條道路和這個理論體系。”這是對我國改革開放以來所走過的道路和取得成就的深刻總結。但是，中國特色社會主義作為一個科學理論體系，其本身是開放和不斷發展的。黨的十一屆三中全會以后，我們黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，極大地促進了我國經濟建設和各項社會事業的發展，這是中國特色社會主義理論的創立和形成時期。然而，隨著我國經濟社會的發展尤其是經濟的高速增長，各種矛盾也日益凸現出來，我們究竟應該謀求什么樣的發展、發展的目的和本質是什么等一系列問題尖銳地擺到了我們的面前。如果不能正確回答這些問題，不僅會造成我們黨和全國人民在思想認識上的混亂，而且必然會造成經濟社會發展的無序和扭曲。正是在這種背景下，在黨的十六屆三中全會上，胡錦濤同志代表黨的新一代中央領導集體及時提出了科學發展觀這一重要思想，十七大報告則進一步全面系統地闡述了科學發展觀的內涵，針對當前和今后很長一個時期已經出現和可能面臨的各種復雜矛盾，明確指出我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，因此發展仍是第一要務，但這種發展的核心必須是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，這就從根本上回答了發展的目的與本質、手段與方法等重大理論問題，使我們黨的治國方針更加適應新時期的新情況，具有更科學的指向。正是在這個意義上，胡錦濤同志特別強調科學發展觀是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，并明確指出：“中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、?三個代表?重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系。”顯然，深刻認識和領會十七大報告賦予科學發展觀的這一理論地位，對于我們黨今后高舉中國特色社會主義偉大旗幟并以此指導中國未來發展，具有重要的理論意義。

其次，這一概括將科學發展觀界定為發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想，為我們在新的歷史階段繼續推進中國特色社會主義事業指明了正確方向。

我們注意到，在以上所引十七大報告對科學發展觀的高度概括中，前面四句話，在以往黨的文件中都有過表述，而最后一句話將科學發展觀界定為發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想，則是在黨的十七大報告中第一次提到。這一新的提法，突出強調了未來我國經濟社會發展必須以科學發展觀為指導，在深刻把握我國社會主義初級階段基本國情的基礎上，堅持把發展作為我們黨執政興國的第一要務，堅持以人為本，堅持全面協調可持續發展，堅持統籌兼顧，努力把我國建設成為環境友好型、資源節約型社會和社會主義和諧社會，并通過自身發展維護世界的和平發展。

對一個國家來說，有什么樣的發展觀，就會有什么樣的發展道路和發展模式。我們看到，只有把科學發展觀作為發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想，才能妥善處理好城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展與對外開放等各項重大關系，把我國經濟和社會事業的發展納入全面、協調和可持續發展的軌道，從而破解我國在今后發展過程中面臨的新課題、新矛盾，引領和保證我國全面建設小康社會奮斗目標的順利實現。十七大報告將轉變經濟增長方式改為轉變經濟發展方式，一詞之差，卻正是科學發展觀作為發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想的本質體現。

總之，十七大報告對科學發展觀的集中表述和高度概括，清楚地表明了我們黨未來的治國方略和我國在21世紀發展的戰略思路，包含著許多豐富而深刻的內容，對此我們應更深入地領會和思考。

第五篇：論科學發展觀的辯證法基礎及現實意義

淺論科學發展觀的辯證法基礎及現實意義

關鍵詞：科學發展觀 辯證 發展 以人為本 全面協調可持續 統籌兼顧

科學發展觀是在黨的十六屆三中全會上首次提出來的。胡錦濤在黨的十七大報告中指出，科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。

傳統發展觀有其所處的歷史條件和時代背景，雖有合理之處，但并沒有達到科學的思維要求，在其指導下的發展也不是科學的發展。科學發展觀批判了傳統發展觀只重視數量的增長或提高、只重視物而忽視人、忽視自然生態環境、損害人的自身利益和人的全面發展等弊端，強調發展應是不斷解決矛盾的發展，是全面的發展、協調的發展、可持續的發展，本質上是辯證發展觀。

科學發展觀的第一要義是發展，體現了 “好”與“快”的辯證統一。科學發展觀強調“又好又快地發展”，只有在好的前提下，才能實現經濟長期持續的快速增長；只有保持較快增長，才能抓住機遇，不斷增強經濟實力，更好地解決發展中出現的矛盾和問題。傳統發展觀也強調“發展”，但這種“發展”突出經濟的增長，認為經濟的增長就是發展，這種“發展”從本質上說屬于運動的范疇，突出量的積累而不注重質的提高，其直接后果就是在經濟快速增長、創造巨大物質財富的同時帶來一系列的社會問題。而科學發展觀則實現了“發展”的真正含義由運動向發展的復歸。

科學發展觀的核心是以人為本，體現了人的發展與物的發展辯證統一，尊重客觀規律性和發揮人的主觀能動性的辯證統一。與以物為中心、以經濟的單一增長為衡量指標的傳統發展觀不同，科學發展觀強調“以人為本”，強調人與自然的和諧共生，既確立和尊重人的主體尺度，關注人的發展，也尊重客觀規律，在尊重客觀規律的基礎上發揮人的主觀能動性，實現對客觀世界的改造。

科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，體現了唯物辯證法兩點論與重點論相統一、適度原則和人與自然對立統一等觀點。全面發展要求既抓住經濟發展這個矛盾中心，突出強調經濟的發展，又強調經濟、政治、文化的綜合平衡發展，體現了兩點論與重點論的辯證統一。協調發展則要求關注經濟社會發展的不平衡性，強調城鄉發展和區域發展的差距不能過大，體現了適度原則。可持續發展要求實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，強調要尊重自然規律，實現人與自然的和諧發展，體現了人與自然對立統一的矛盾觀。

科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，體現了唯物辯證法系統性、協調性、和諧性要求，也深刻體現了馬克思主義哲學的矛盾分析方法。科學發展觀提出“五個統籌”，實際上就是要正確處理我國經濟社會發展中需要解決的五對矛盾。統籌城鄉發展，就是要解決城鄉二元結構的矛盾；統籌區域發展，就是要解決區域發展不平衡的矛盾；統籌經濟社會發展，就是要解決經濟發展快速同社會發展滯后之間的矛盾；統籌人與自然和諧發展，就是要解決經濟社會發展同資源生態制約之間的矛盾，等等。

2008年由美國次貸危機引發的金融危機對國際金融市場造成嚴重沖擊，給世界各國經濟發展和人民生活帶來嚴重影響，國際金融危機不斷蔓延加劇，對世界經濟增長和穩定造成嚴重沖擊。由此可見，發展觀問題十分重要——有什么樣的發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對發展的實踐產生根本性、全局性的重大影響。

改革開放以來，中國經濟飛速發展。2009年，在世界經濟低迷、經濟發展環境異常困難的情況下，中國經濟逆勢飛揚，實現了8.7%的超預期增長。在全球經濟恢復性增長和國內市場進一步啟動的背景下的2010年，中國經濟繼續保持較高增長。中國已成為世界第二大經濟體，人均GDP近4000美元。按照各國經濟發展的經驗，人均GDP 4000~6000美元發展階段是經濟社會各種矛盾錯綜復雜的時期，中國國內一系列問題（包括房價持續上升，教育、醫療費用過高，物價飛漲，通貨膨脹壓力巨大等等）正好印證了這一點。

經濟社會的迅速發展引發了我國社會矛盾的加劇與激化。從目前來看，我國的教育、科技、文化、衛生等事業的管理還沒有跟上經濟社會的發展，政治體制改革、資源狀況和生態環境問題也亟待解決。雖然，經濟的發展至關重要，但其它社會矛盾的加劇和不斷激化，必然會成為嚴重制約我國發展的瓶頸和薄弱環節，會致使經濟社會取得的發展成果大大縮水，甚至付之東流。當前我國發展的這些階段性特征和出現的新矛盾新課題，決定了我們必須自覺堅定地去貫徹落實科學發展觀，必須堅持發展的全面性、協調性和可持續性。

參考文獻：

《馬克思主義哲學中國化問題研究》，王桂泉、胡延風主編，中國社會科學出版社，2009年6月第一版

《馬克思主義基本原理概論》，高等教育出版社，2010年6月第四版