第一篇：初中教師成長故事

三尺講臺，書寫人生美麗

——安仁初中

歲月如流水，回首相望，自己已在教育這個(gè)行業(yè)辛勤耕耘了十三年。十三年的時(shí)間可能對于那些老教師來說并不算什么，但對于我來說卻是：有挫折、有教訓(xùn)、有經(jīng)驗(yàn)，但更多的是喜悅。

當(dāng)老師是我從小的夢想，懷揣著這個(gè)夢想，在初中畢業(yè)填志愿時(shí)，我毫不猶豫地選擇了師范院校。三年的師范生活，使我更堅(jiān)定了對教師這個(gè)神圣職業(yè)的抉擇。2000年9月，結(jié)束了學(xué)校生涯后，我又回到我的母校---安仁初中。當(dāng)時(shí)的教學(xué)崗位已經(jīng)滿了，校長說：“你暫時(shí)輔助政教處工作吧！”一個(gè)禮拜后，校長又找我說：“有個(gè)英語老師在來校的路上腿摔傷了，你先帶他的課試試！”于是我有幸進(jìn)入了教學(xué)第一線，從事英語教學(xué)一直至今。

踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。當(dāng)時(shí)我除了帶兩個(gè)班的英語外，還帶另外兩個(gè)班的生物。我還清晰的記著當(dāng)我第一次站到講臺上時(shí)，激動不已，心想我的夢想實(shí)現(xiàn)了，終于可以如愿以償?shù)某蔀橐幻鈽s的人民教師，我是多么神圣，多么自豪呀！然而任何事情不是只憑一時(shí)的沖動就能干好的。年輕的生命不允許波瀾不驚，剛剛工作毫無經(jīng)驗(yàn)，憑著自己年輕，更憑著一股沖勁，相信 自己能做好！然而一個(gè)月后就感到事與愿違、舉步維艱。上課時(shí)，對待班里的同學(xué)我總是笑瞇瞇的，碰到有的同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，也總是細(xì)心地跟他們說。但是你對他們好，他們就認(rèn)為你好欺負(fù)。我在領(lǐng)讀的時(shí)候有些調(diào)皮搗蛋的孩子就會在邊上嘀嘀咕咕：有說話聲、有吃東西聲、更有大聲咳嗽聲，我終于忍不住了，第一次在班里發(fā)了好大的火。下課后覺得很迷茫，還一度懷疑自己成為教師的選擇到底正確不正確。于是就去問我的老師，她說：你應(yīng)該學(xué)會尊重、理解、寬容、溝通和賞識這些孩子。我努力按照老師的提示去做，同時(shí)利用大部分時(shí)間向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開始到處聽課，在老教師身上我看不到一絲緊張與無措，取而代之的是和學(xué)生融為一體的輕松。原來課堂真的很講究技巧，不能呆板地將課本知識輸進(jìn)他們的大腦，而應(yīng)采取一些輔助方式來活躍課堂氣氛，引起她們的學(xué)習(xí)興趣，以利于他們更好的吸收并學(xué)以致用。課堂上我精心設(shè)計(jì)一些貼近生活的問題，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，設(shè)計(jì)一些小游戲，利用小組比賽等多種形式豐富課堂內(nèi)容。果然，功夫不負(fù)有心人，期末我?guī)У膬蓚€(gè)班英語成績名列前茅。第一年我就獲得了校優(yōu)秀教師。同時(shí)在《大荔教育》刊物上發(fā)表了“如何提高中學(xué)生學(xué)英語的興趣”的文章。

教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還應(yīng)該 包括自己的充實(shí)與成長。“吾生有涯，而知無涯”。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。我不斷給自己充電，利用暑期繼續(xù)教育，參加各種培訓(xùn)，同時(shí)通過自學(xué)取得了英語本科文憑。

學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)效果可以用來衡量教學(xué)能力，而學(xué)生在原有基礎(chǔ)、接受能力上又不盡相同，尤其在畢業(yè)班邊線最為突出，所以，在提高教學(xué)能力的過程中，我注重對學(xué)生因材施教。對于基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣較差的學(xué)生，我首先降低課程的難度，放慢教學(xué)的進(jìn)度，從基礎(chǔ)抓起，寧肯慢一點(diǎn)，也要爭取讓他們學(xué)一點(diǎn)得到一點(diǎn)，讓他們也品嘗到付出過后收獲的快感。對于基礎(chǔ)較好，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)提高知識的難度，發(fā)展他們的思維，重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀和寫作能力，讓他們不斷有新的目標(biāo)和追求。比如我在講解新單詞時(shí)，我會說：“今天共學(xué)了9個(gè)單詞，在第一次講讀完后你們記住了幾個(gè)？對于你們來說最容易記住的是哪幾個(gè)？最難記的是哪幾個(gè)？誰能把這最難記的記住，現(xiàn)在給你們兩分鐘時(shí)間，開始！”然后會叫差一點(diǎn)的學(xué)生默寫容易的單詞，如果寫的對，表揚(yáng)！如果寫的不對，給予鼓勵(lì)！同時(shí)叫好一點(diǎn)的學(xué)生默寫難記住的單詞，同樣給予表揚(yáng)或鼓勵(lì)！這樣一來，英語能力好的學(xué)生“吃得好”，英語能力弱的學(xué)生“吃得飽”，同學(xué)們各有所得，都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高。我參 加縣舉辦的英語口語比賽、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用賽、英語說課大賽、教學(xué)能手大賽，其中也獲得了不少的榮譽(yù)，也曾被評為“縣級優(yōu)秀教師”，年度考核被評為優(yōu)秀等次。

人們常說“教師是人類靈魂的工程師”，我的目標(biāo)是做學(xué)生真心愛戴的老師、細(xì)心傾訴的朋友、實(shí)心相交的知己。現(xiàn)在我離奮斗的目標(biāo)還有很長的一段路要走，就讓我行走在這條成長的道路上，我相信總有一天我會成功的。

前路漫漫，我們教師只要經(jīng)過自身的不斷努力，一定能體驗(yàn)到成長的快樂，更自信地站在三尺講臺上，書寫人生的美麗！

第二篇：教師成長故事

我的成長故事

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！

我是滄縣教師隊(duì)伍當(dāng)中的一名普通青年教師。2016年10月，我通過滄縣教師招聘考試，分配到滄縣崔爾莊鎮(zhèn)臧小莊小學(xué)任教。走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學(xué)生涯。回顧這一年多的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。在這段時(shí)間的磨礪中，我成長了，蛻變了。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠做好教學(xué)中的相關(guān)工作，是這個(gè)優(yōu)秀的大家庭哺育著我的理想之花，是這片土地讓我成熟了起來!還記得第一天走上講臺的時(shí)候，面對著一個(gè)個(gè)渴望求知的學(xué)生，面對著一雙雙熱情的眼睛，我心潮澎湃，我終于明白自己來到這里的目的，不僅僅是為了一份工作，更不是為了一份工資，而是我的夢想就在這里。這里有一群渴望走出村子的孩子，我就是他們的翅膀，我可以帶他們飛向理想的殿堂;我就是他們的眼睛，我可以讓他們找到人生的目標(biāo)。我意識到自己身上的責(zé)任和擔(dān)子，我暗暗告訴自己：“這里就是我的價(jià)值所在，我的理想就在這里植根。”

找到自己的定位后，我努力著，進(jìn)步著，付出著，收獲著。工作期間，我一直在臧小莊小學(xué)擔(dān)任班主任工作。起初，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此，我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是喜歡和老師親近，期望老師能注意他，而在你忽視他時(shí)，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。我用從老教師那里得到的靈丹妙藥―愛心去和學(xué)生交朋友。我還使用了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)笑臉記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。在愛的指引下，我班學(xué)生成績逐漸提高，學(xué)生也健康成長。

在這一年多的工作中，付出了許多，有剛踏上講臺的茫然，有工作環(huán)境的不適應(yīng)??但是這些困難阻擋不了我前進(jìn)的步伐，阻擋不了我為教育事業(yè)奮斗終身的理想。

誰能說貧瘠的土地上不能孕育出蒼天大樹，誰能說山窩里飛不出金鳳凰。只要敢于灑出熱血，敢于堅(jiān)定執(zhí)著，相信希望就在前方。我愿堅(jiān)定而執(zhí)著地守候在這片土地上，我愿將熱血奉獻(xiàn)給這片土地。作為一名人民教師，我無怨無悔，我愿繼續(xù)留在這片土地上發(fā)光發(fā)熱。

****年**月**日

第三篇：教師成長故事

教師成長故事

教育成長故事： 有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵。不僅是真正的春蠶，勞作到死吐絲方盡;是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神，而且還是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是!教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。

我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只 有通過讀書，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成 角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得 這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。

因?yàn)槌醯侵v臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該 講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具(來源：體 的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里 就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢。可是，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺 乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對我說:教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：

老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套 解決方案;他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略 得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。”完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然 也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻 需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長 期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可 用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書,因?yàn)槲抑?現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國開展了, 我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩 名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,記得去年學(xué)校就派我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n,從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以用在我 以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時(shí)學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ爟?yōu)秀老師的課, 這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。

第四篇：教師成長故事

安邑西街幼兒園

教 師 成 長 故 事

郭玉香

2016年8月5日

教師成長故事

光飛逝，日月如梭。以前作文寫這樣的一句話，只是覺得好有文采，忘了是從哪一篇美文里抄下來的美句。但現(xiàn)在寫在這里，這真真正正代表著我這半年來的感受。忙忙碌碌的一期過去了，這是我從教的第一期，回想起以前坐在臺下靜靜地看著臺上尊敬的老師的默默耕耘的場景仿如昨日之事。而此時(shí)，我依然是這場景里的一員，但角色變了，我成了臺上那位耕耘者，看著臺下一雙雙水靈的眼睛。

還記得正式成為教師的第一節(jié)課，那是一年紀(jì)新生培訓(xùn)的第一天，一群好可愛的小孩，他們和我一樣剛剛踏進(jìn)這個(gè)校園，用著好奇的眼睛和試探的心來認(rèn)識周邊的一切。踏上講臺，第一次說：“上課”，心里感覺還是很別扭的（由于我并不是師范生，沒在校實(shí)習(xí)過，只是上過一些培訓(xùn)課程，但培訓(xùn)課程通常是不需要叫上下課的），而后聽到孩子們用著清脆整齊響亮的嗓音說道：“老師好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲著，感到自己神圣的責(zé)任，還有從事這份職業(yè)的自豪。

陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動的事。看著他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。但有時(shí)這班小天使，偶爾也會變成調(diào)皮搗蛋的小魔怪。我負(fù)責(zé)的是我們校所有班級的心理健康教育輔導(dǎo)課以及二年級（3）班的副班主任，課程安排是每個(gè)班隔周上一次課，由于課程以及身份的特殊性，上課時(shí)維持他們良好的紀(jì)律是比較困難的。課程都是要自己設(shè)計(jì)、安排，形式多樣，有游戲、唱歌、跳舞、故事、辯論等等，所以備課要花很多心思。但由于小孩子愛玩的天性，使得很多時(shí)候易放難收。我的工作除了正常上課之外，還要擔(dān)負(fù)著校心理輔導(dǎo)員、知心姐姐的職責(zé)。這樣的身份要求我和小孩子們建立起良好的關(guān)系，所以管理好他們的紀(jì)律更是考我的技巧。有時(shí)，一天四、五節(jié)課下來，上到比較活躍的班級時(shí)，真的蠻令人頭疼的，同時(shí)又看著自己辛辛苦苦備的一節(jié)課就在不停地講紀(jì)律過程中消耗掉，覺得很心痛。上完了一天課之后，我在托管課還要輔導(dǎo)生，下班回到家里，真的感到筋疲力盡了。從前，我總覺得當(dāng)老師容易輕松，現(xiàn)在終于明白老師真的是一個(gè)耕耘者。

和孩子們從陌生到熟悉，相處的這段日子里，我們慢慢建立起深深地情意。如我?guī)У亩?）班的學(xué)生，他們就當(dāng)我是大姐姐一樣，有什么問題（不論是學(xué)習(xí)上的、生活上的）都愿意跟我說，得到學(xué)生的信任是一種幸福。還有更幸福的時(shí)候是，走在校道上，學(xué)生一聲聲的“老師好”。令我感動的是，有些班級在期末最后一節(jié)課時(shí)，會不舍地問，老師下學(xué)期你還會教我們吧？我說，當(dāng)然會，你們這么乖，老師很喜歡你們。他們也會很大聲地說，我們也好喜歡你，江老師。

眨眼間，一個(gè)學(xué)期過去了，當(dāng)然有苦有淚，但卻更裝滿了甜蜜與幸福。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和眾多前輩老師的指導(dǎo)下以及在一群天真可愛的孩子里，我相信會走出載滿鮮花的教師之路。

安邑西街幼兒園

2016年8月8日

第五篇：教師成長故事

教師成長故事

——我的教學(xué)筆札

作為一名教師應(yīng)深刻知道了課程改革的重要性和必要性，所以必須一邊繼續(xù)學(xué)習(xí)新課改知識,一邊努力將新課改精神貫徹到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,并且不斷有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。我感受到自己在和學(xué)生一起成長,他們在成長為一名合格的學(xué)生，而我自己也應(yīng)成長為一名優(yōu)秀的教師。

1.回歸生活的教學(xué)

我深知教學(xué)的成與敗，教師是決定因素。我們可以是制造痛苦的工具，也可以是開啟靈魂的工具。所以，在教學(xué)中我不斷地思考著、探索著。在備課的過程中，把備教材和備學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)從書本世界向生活世界回歸，把書本的知識在自己的頭腦中進(jìn)行一次“深加工”，然后充分了解學(xué)生的知識水平、情趣愛好等等。在課堂上，最大限度地減少自己的講授，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中發(fā)展。

2．平等對待每一位學(xué)生

老師要用平等的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一些困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己向前走。“沒有情感的課堂就象池塘里沒有水一樣。”在課堂教學(xué)中，我認(rèn)識到對學(xué)生什么東西都可以沒有但不能沒有感情。老師和學(xué)生是平等的，我們向?qū)W生拋向什么，學(xué)生就會拋回什么。和學(xué)生的交流可通過采用身邊的材料，從身邊的人物、實(shí)物入手，使學(xué)生身臨其境。由機(jī)械性的操練轉(zhuǎn)變成最寬松、最和諧的語言環(huán)境中的語言交流。教師應(yīng)該超越教材、超越課堂、超越教師。教師要放下架子、蹲下身子與學(xué)生一起探求真理，和學(xué)生一起進(jìn)步、發(fā)展。教師應(yīng)該有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是一種信任，愛是一種理解，愛是一種鞭策。我們要讓學(xué)生在被愛中學(xué)會關(guān)愛別人。今天的一堂課又給了我很多啟迪。有一道數(shù)學(xué)題要求學(xué)生用生活中的例子來解釋“a＋b”。首先大家都有些疑惑，不知怎么回答好。后來我就請三個(gè)學(xué)生回答了三個(gè)小問題。

1、我們班上有多少男同 學(xué)？

2、多少女同 學(xué)？

3、昨天和今天你家里分別給了你多少零花錢？

4、我們上午和下午分別上多少節(jié)課？看似三個(gè)無關(guān)的問題，卻把學(xué)生思維打開了。一位平常不愛開口的學(xué)生都爭著要回答，一站起來就說：“我昨天吃了a個(gè)蘋果，今天吃了b個(gè)蘋果，兩天共吃了a＋b個(gè)蘋果。” 我看到了他臉上的微笑,看到了他心中的自豪。所以，我們絕不能把學(xué)生看做是消極的知識“容器”，而是期待點(diǎn)燃的“火把”，我們要相信每一位學(xué)生都想取得成功，都能取得成功，關(guān)鍵是我們教師要善于引導(dǎo)，平等地對待每一位學(xué)生。

3.讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中地內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，為使學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，必須引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探索。今天，我在教學(xué)生掌握三角形三邊關(guān)系時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的。

1、讓學(xué)生準(zhǔn)備

2、不同

3、長度的小棒十幾根。

4、任意地拿三根小棒擺三角形，5、有什么發(fā)現(xiàn)？

6、怎樣的三根小棒能擺成三角形？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

7、反過來，8、能擺成三角形的三根小棒必須滿足什么條件？（總結(jié)性質(zhì)）這樣，學(xué)生通過自己的實(shí)踐理解掌握了知識，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。通過新教學(xué)的實(shí)踐，我越來越感受到新課程改革為學(xué)生為教師都提供了一個(gè)嶄新的舞臺，為教師的終身學(xué)習(xí)、學(xué)生的素質(zhì)教育指明了方向。我會在自己的工作崗位上努力探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的工作緊跟上時(shí)代的步伐。