第一篇：三年上學期期中考試科學試卷分析

2012——2013學年度第一學期期中考試

三年級科學試卷分析

一、基本情況

全校三年級共32人參考，合格學生25人，合格率達78.1％以上；優秀學生13人，優秀率達40.6％。最高分92分，平均分為70.9分。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、選擇題、實驗、連一連及簡答題。所出題型含蓋了本學期期中考試前的所學內容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。

三、學生得分分析

1、閱讀觀察積累共20分，每個空1分。學生在做填空題時，寫較多的錯別字；學生在填“我們的身體由幾部分組成”時，出現的錯誤較多；“水土流失的危害”學生填得顛三倒四，失分較嚴重。

2、判斷題共18分，每題2分。這個題學生普遍做得比較好，正確率較高。

3、選擇題24分，每題2分。學生在做題時，有的存在不理解題意的情況。不認真讀題很馬虎。第8、9、10小題屬于五年級科學知識范圍，這題大部分學生只得了一半分，分較嚴重。

4、實驗題11分，大多數學生都能寫出實驗現象，完成的不錯。

5、連一連題共12分。根據平時的演示實驗課連出相對應的現象，整體情況良好。

6、簡答題共15分。學生基本完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況不嚴重。

四、反思及建議

仔細分析考試試卷，我們覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會余仞有余。縱觀《科學》試卷，我們提出這樣幾點建議：

1、題目出得太死，好像只需學生死記硬背就可以考出好成績。科學思維及科學觀察在考試中體現不充分。

2、題量偏少，往往二十分鐘的時間學生就做完了。

3、填空題太多，只考了學生對知識的識記，卻沒有考出對知識的應用。

第二篇：三年級語文上學期期中考試試卷分析

三年級語文期中考試試卷分析

一、答題情況

此次期中考試我班60人全部參加考試，平均分80.96分，及格率100%，優秀率96%，最高分：90分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。

二、試卷分析。

試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內容廣，不完全限定學生，可最大限度發揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很符合中年級學生特點。

總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

三、答題情況

第一大題：

1、看拼音寫詞語： 正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學們書寫的也很美觀。

2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學生沒學過。

3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。

4、按要求寫詞語：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。

5、照樣子寫句子：兩個人錯誤，均是擬人句不會寫。第二大題： 全班只有一人寫錯。第三大題：

（一）、課內閱讀： 大部分學生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的感想。

（二）、課外閱讀： 滿分14人，其余學生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。第四大題：

（一）、口語交際： 全班十五人滿分。

（二）、全班作文均在20分以上。四：存在問題：

通過對試卷的評價與分析，發現的主要問題有：

一、學生日常讀書量小，不能學以致用；

二、平時沒養成勤動腦，多思考的學習習慣;

三、機械背誦，錯字多。

這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。通過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂。

五、采取措施：

1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。

3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學 生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。

4、素質成于習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。

第三篇：六年級上學期期末科學試卷分析

六年級上學期期末科學試卷分析

篇一：小學科學六年級上冊期末考試試卷分析

第一學期科學期末考試

六

年

級

科

學

試

卷

分

析

一、試題分析

（一）試題質量分析

1、試題難易程度分析

本試卷由填空、判斷、選擇、連線題、實驗題四種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學生基礎知識的考查，又有個別的拓展創新型題目，注重對學生綜合能力和科學素質的考查。關注學生的個體差異，滿足不同學習層次的學生。本試題從學生的實際生活發，注重考查了學生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學生的學習需求，使學生對所學知識有一個更好的認識和檢驗。完全符合學生的認知水平和學習狀況，體現了試題的開放性，難易程度適中。

2、知識點涵蓋與課程標準對應分析

《新課程標準》要求：科學學習要充分體現學生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設想，并能將所學知識充分運用到實際的生活中去。

本試卷從學生的實際出發，從而實現了學習和生活相結合的原則。

3、試題與新課改的對應分析

六年級科學學習以培養學生興趣，激發學生的探究欲望為主，全面促進學生的學習積極性，并能將學習興趣和欲望進行長期保持，養成良好的學習和生活習慣。本試題全面體現了新課程改革的實旨，題目及內容都比較新穎，既注重理論知識的學習掌握，又培養學生的創新實踐能力，全面考查學生的綜合科學素質。培養他們搜集資料的習慣，將生活中的科學現象進行合理正確的解釋，又能將科學知識充分運用到生活中去，體現了學生的主體地位，真正實現“學以致用”的最終目的。

（二）試題質量評價

本份試題是上學期期末考試六年級科學試題，時值30分鐘，該試題能較好地體現新課改理念，符合新課標精神，體現了對學生基礎知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學學習和生活的有機結合，符合學生的年齡特征和思維認知規律，難易程度適中，注重了對學生各種能力的考查、培養、提高。

（三）今后命題建議：

1、本著自主學習的學習方式，所出試題從學生生活實際出發結合一定的氛圍讓學生將所學到的知識合理運用到生活中。

2、試題類型進一步靈活多樣，體現命題的科學性。

3、試題要有一定的層次性，科學客觀地反映出學生的學習水平。

二、試卷分析

（一）成績分析

本次考試五年級共有301人參加考試，其中A 有134人，B有107人，C有21人，D有39人，從以上等級分析來看，學生的成績基本符合學生平時的學習狀況，成績比較理想。從試卷來看，學生審題比較認真，能夠充分運用生活中的科學知識去解決問題。

（二）、學生答題反映的問題與分析

1、從學生的做題情況來看，學生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創造能力，能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。

2、但也存在以下問題：

（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來看，很多學生做題時不

能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。

（2）學生在做簡答題時，回答內容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現象了解不夠透徹，只是含糊其詞。

（3）學生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。

（四）1、教師應認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。

2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

3、教師應引導學生搜集相關資料，并充分用于科學學習。

4、在平時的學習和測試中，教師應注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。

5、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系，舉一反

三、觸類旁通。

6、加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助。

7、引導學生自主設計實驗，教師可適當參與，培養學生的主觀能動性。

8、引導學生參加科學活動，進行科學小制作，將理論用于實際。篇二：小學六年級上冊科學期末考試試卷分析

小學六年級上冊科學期末考試試卷分析

一、整體情況分析：

從整體情況看，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查，注重了對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測。充分體現了科學與生活緊密聯系，使學生的科學素質有了很大的提高。

二、數據分析

參加考試22人，平均分52.49分，最高分59分，最低分18.5分，平均分與其他班級相差3分，這也是一個非常大的差距。

三、答題情況分析：

1、填空題，第五小題有的同學答得不正確，沒有讀懂題意，審題不認真，有答錯的現象。第十小題個別同學有答錯的，基礎知識掌握不牢。

2、判斷題，主要是檢查學生的分析判斷能力，正確率在90%以上，個別學生有失誤。此題失分很少，說明學生有一定的分析能力，基礎知識掌握扎實。第二小題有個別同學答錯的，知識掌握的太死。

3、選擇題，此題學生掌握較好，失分較少，第五小題有個別學生答錯，對概念不清，基礎知識不扎實。

4、簡答題，此題大部分學生答得較完整，個別學生答得不完整，有失分現象，概念沒有搞清楚，知識掌握不牢。

實驗題，大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學生不會總結，說明運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓練。

四、主要存在問題

1、備課不充分，平常不善于觀察、思考，判斷力差。

2、基礎知識掌握不牢，概念不清。

3、實驗教學學生實驗操作能力差。

4、沒有養成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。

五、改進措施：

1、加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當地訓練，使之不斷鞏固和提高。

2、注重對學生學習興趣的培養，引導學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。

3、加強社會綜合實踐活動，從實際出發，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。

4、在今后的教學中，進一步學習《課標》，改進教學方法，使學生樂學、愛學科學課，培養學生的科學素質，的高素質人才，不斷提高教學水平，使學生成為全面發展的高素質人才。

吳顯孝

2016年1月23日篇三：蘇教版小學六年級科學上學期期末考試試卷分析

2013年秋季學期六二班科學質量分析報告

巴圖小學：李敬芳

一、總體情況

試卷反映出學生最基礎的學習情況，試卷通過各種試題的形式讓學生通過對知識的再憶與再現，或者對試題進行辨析能反映學生所學知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線，這些題型基本都能反映學生平時所學習的基礎知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學生基礎知識所掌握的情況，試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

二、整體成績統計與分析

本年級參加考試人數67人，平均分數72.69分，及格人數52人，及格率91.3％，優秀人數17人，優秀率21.37％。基本達到本次考試的預期目標。

三、試題的類型與分值分布

試題一共分五個大題，分別是：填空題15分、判斷題12分、選擇題26分、連線16分、實驗操作及應用31分。

四、試卷分析

1.填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生能夠正確填空，（2）失分比較多，錯誤原因是對時事題沒有關注，導致失分。

2.判斷題：多數學生均能夠準確判斷，部分學生對風化和侵蝕概念記憶混淆不清，一看前半句是書上的原話就選對，結果錯誤是在最后兩個字上，沒去細看，導致失分。

3.選擇題: 選擇題的類型與判斷題相同的都是會導致學生測量學生對科學概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學生該題用出對或錯，但選擇題它給學生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。此題中，出錯較多的是火山噴發模擬實驗，由于實驗需要準備東 西比較復雜，所以沒領著學生去做，在今后中要多多注意，爭取把實驗想辦法都引導著學生去完成。

4.連線題：連線題來源于課本中的文字敘述，此題共二個小題，第二個小題，學生掌握較好，除有些同學因為出現小差錯外，均能完整解答。難度比較大的是第一小題，區別物理變化和化學變化，講解了多次，還是有些學生不能夠去理解兩種變化的本質區別，導致失分。此后，要反思怎樣教，才能讓學生自己正真的理解本知識點。

5.實驗操作及應用：實驗題在試卷中占據不少分值，而且會是今后的基本必考題型。在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在敘述過程中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。這就需要在以后教學中，系統的對實驗進行分類主要講解。

五、努力方向

從以上試卷分析中，在今后的教學中從以下幾個方面努力: 1.認真鉆研教材。課前能認真備課，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2.做好每一次的實驗。科學教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設計、實驗操作、得出結論等一個系統地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養會得到很好的發展。

3.千萬別遺漏教學的知識點。從本次考試中能反應出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

4.認真地閱讀教參。科學由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學生的科學教學的知識面是“要一英里寬”，對知識的學習是“一英里深”，意思對科學內容涉及要少一些，對知識的學習有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內容，又不去看教學參考，怎么能上好科學課呢？教師從中能學到許多知識，弄清科學概念，提高自身素質。

5.促進后進生的轉化。科學考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學生的提高應該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學中應該對他們多加關注，對他們應該多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。

第四篇：五年級上學期期中考試分析

五年級語文期中質量分析

期中考試已經結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

一、試卷分析：

本次五年級語文質量檢測試卷以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣、難易適中，共有“積累運用”、“閱讀時空”和“快樂習作”三大部分，從生字詞的積累和應用、關聯詞語造句以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

五年級共有241人參加考試，平均分88.62分，優秀人數188人，優秀率78%,及格率97.5%，具體分析如下： 第一部分 積累運用，共五道題。

第一題：根據拼音正確地寫出漢字。主要考察學生對生字詞的掌握情況。大部分同學能正確書寫，個別學生由于粗心，把“懼怕”的“懼”里面的三橫寫成了兩橫。

第二題：按要求填空。主要考察學生對詞語的掌握情況和對成語的積累情況。失分最多的是“給甫字加偏旁組新字再組詞”時，對于“嗷嗷待哺、捕風捉影”這些課外積累的詞語有的同學很陌生。

第三題：選擇序號填在括號里。主要考察學生對詞語的正確書寫，對要求認識的字的注音以及文學常識的掌握情況。個別學生對“謄寫”的“謄”不太認識，出現了選擇性的錯誤。

第四題：用加點的詞語寫句子。主要考察學生對關聯詞語的理解與運用，有的學生對“盡管??還??”“不管?不管?都??”發生了混淆。

第五題：按提示填空。主要考察學生對“日積月累”“古詩詞”的背誦及靈活運用。本題學生能認真細致地寫出答案，失分很少。

第二部分 閱讀時空，一個課內閱讀，一個課外閱讀。

第一個課內閱讀，直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發散性思維。學生在答題時寫的不準確，可見學生積累知識與運用知識不夠扎實、靈活。

第二個課外閱讀《白雪塑像》，設計了四個問題，難度并不大，但學生沒有養成良好的閱讀習慣，很多學生答題只停留在表面，沒有進行深入地分析，閱讀、理解、分析、概括能力有待提高。

第三部分：快樂習作。命題作文：《一句讀書名言給我的啟發》

題目是根據第四單元習作要求改編而來，大部分學生都做到了書寫認真，語句通順，內容具體，事例突出。個別學生雖然寫出了讀書名言，但事例不能夠和讀書名言很好地對應起來，還有幾個學生不仔細讀題，沒有寫讀書名言，失分嚴重。

二、存在問題：

1．知識學的較死板，靈活運用起來有難度。2．詞匯量不夠豐富。

3.審題不夠細致，讀題目不認真。語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。4．學生的書寫還是有待加強。

5.閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。要想取得好成績，必須在閱讀上下功夫。

三、整改措施：

1．繼續重視基礎知識教學，夯實基礎。

2．創造機會讓學生多閱讀課外書及作文書，注重語言積累的靈活性。3.嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4.加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

5.學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，提高自身的閱讀水平。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

6.繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

語文素養的形成需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，相信在我們五年級語文備課組的共同努力下，一定會取得期末考試的大豐收，學生的語文素養得到提升。

第五篇：2017-2018三年級上學期期中考試語文試卷分析

2017-2018學年上學期期中考試試卷分析

三

年 級

語

文

寄料鎮寄料小學

牛夢瓏 三年級2017—2018學第一學期語文 上冊期中考試試卷分析

本次考試的試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，體現出靈活性，開放性。側重考察學生聯系生活實際和語言環境理解語言、運用語言的能力。考察學生對文本的理解與感悟。注重培養學生運用語言的能力，提高學生的語文素養。通過這次考試我的感觸很深，為了今后工作中揚長避短，現將這次考試問題進行如下反思。

一、試卷內容

本次考試試卷評價導向功能的作用很明顯，專心傾聽注重培養學生聽的能力，要求學生集中注意力認真聽老師朗讀，專心思考，并能根據短文內容回答問題。明白文章蘊含的道理。日積月累是對字詞基礎知識的考察，注重考查本冊書中的新詞，成語，特殊形式的詞語，以及古詩和名言警句的積累，本冊書中人物的形象特點，文章蘊含的深刻道理。課內閱讀是對課內知識的精彩回放，考查內容包括段落的中心句，關聯詞造句，以及對文章內容的理解。課外閱讀考察近義詞區分，比喻句，中心句的知識以及對文章句段的理解。用心寫作要求寫生活中有趣的現象，并注意用日記的格式。本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

2．重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文

3．重發展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。

二、存在的問題及原因分析

從整個卷面來看，學生基礎知識掌握不夠，丟分嚴重，這也成為我教學的一個難點。本冊生字生詞都是課課練，課課聽寫，考試前反復練習的，仍然不能很好掌握。對課文內容的理解和感悟本來是這學期的重點課文，上課時再三強調了本來應該掌握，遺憾的是，學生的理解、表達能力有待提高，同樣的問題，在考場上遇到了就答不上來了。

1、看拼音寫詞語

此題中個別字出錯率很高，教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

2、成語填空

這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、古詩、名句填空，根據課文內容填空

極少部分學生有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

4、照樣子寫詞語

主要的錯誤也是有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

5、課內閱讀

大部分學生不能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

6、課外閱讀

按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學生的思維力。

7、習作

要求寫我最喜歡的，全班有幾個同學作文跑題，導致失分嚴重，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。

三、改進措施

1、基礎知識的掌握對學習語文尤為重要，基礎打不牢，今后的學習就會舉步維艱。鞏固基礎知識不是一天兩天的事，應該常抓不懈。

2、堅持不懈、持之以恒抓教學，教學時對課文內容，文中的人物形象，學文后受到的啟發教育，一定要扎實掌握。

3、多讀書，多摘抄，多做讀書筆記，多積累，提高學生的閱讀能力。

4、理解語言、運用語言是一個難點，在日常教學中，一定要讓學生多發表自己的見解，做到以人為本，提高學生語言表達能力。

5、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

6、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

7、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

8、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。