第一篇：師范生畢業論文剖析

目 錄

目 錄……………………………………………………………………………（1）中文摘要……………………………………………………………………………（2）英文摘要……………………………………………………………………………（2）第 一 章 記 憶…………………………………………………………………（3）1.1 記憶的概念…………………………………………………………………（3）1.2 記憶的意義…………………………………………………………………（3）1.3 提高記憶的必要性…………………………………………………………（4）第 二 章 記憶方法………………………………………………………………（4）2.1 歌謠法………………………………………………………………………（5）2.2 自我獎勵法…………………………………………………………………（5）2.3 運用比喻的方法……………………………………………………………（5）2.4 分組記憶法…………………………………………………………………（5）2.5 朗讀背誦記憶法……………………………………………………………（5）第 三 章 注意與記憶……………………………………………………………（6）3.1 記憶的主人——注意………………………………………………………（6）

3.1 通過記憶提高注意…………………………………………………………（6）第 四 章 積極的心態有助于提高記憶 ………………………………………（7）第 五 章 筑心靈“領地”提記憶 ……………………………………………（7）5.1 改變環境……………………………………………………………………（7）5.2 利用獨處提高記憶效率……………………………………………………（8）5.3 利用集體環境記憶有助于緩解疲勞………………………………………（8）第 六 章 記憶后的關鍵——復習……………………………………………（8）6.1 分散復習法…………………………………………………………………（9）6.2 復習時要不停的改變方式…………………………………………………（9）第 七 章 總結與展望 …………………………………………………………（9）致 謝……………………………………………………………………………（10）

參考文獻……………………………………………………………………………（10）

利用心理學原理提高記憶

摘 要

人類文明傳承幾千年，離不開知識的積累，而這個積累過程，具體到個人，就是對新生事物的不斷記憶。然而大多數人總是記不住，記得慢，或是記不牢，所以本文針對這些問題，利用心理學的有關原理，從記憶和遺忘的特點出發，具體闡述了七種記憶方法，并從注意、心態、環境等方面揭示了對記憶的影響，再通過合理復習，最終達到提高記憶效率的效果，避免不必要的精力和時間耗費。

關鍵詞：心理學

提高

記憶

Using psychology principle to improve memory

Abstract

Human civilization shaped through tens of centuries is inseparable from the accumulation of knowledge, but the accumulation process, to the individual, is a constant memory of the newly emerging things.However, most people always memorize nothing, or cannot remember everything, so in this article aimed at these problems, the present writer, adopting psychology theories, proceeding from the characteristic of memory and forgetfulness, elaborates specifically seven kinds of methods of memory, and reveal their effects on memory from the perspective of attention, mentality and environment etc.Through the reasonable review, people can ultimately improve memory efficiency, and avoid consuming unnecessary energy and time.Key Words: psychology；improve；memory

第一章 記憶

1.1記憶的概念

對經驗過的事物能夠記住，并能在以后再現(或回憶)，或在它重新呈現時能再認識的過程就是記憶，簡單地說，記憶是人腦對過去經歷過的事物的反映。

各人記憶的快慢、準確、牢固和靈活的程度，可能隨其觀點、興趣、生活經驗而轉移，對現一事物的記憶，各人所牢記的廣度和深度也往往不同。

1.2記憶的意義

人類的生活離不開記憶。如果沒有記憶，人便無法認識事物。一個個體，如果喪失了個人的記憶，那么可以說他(她)也就在很大程度上喪失了“自我”；一個社會，如果喪失了“社會記憶”，社會也就無法進步和發展了。

人的心理的大部分功能在發揮作用時都需要有記憶系統的協調，從簡單的行為、感知到復雜的思維、學習，都必須在記憶的基礎上進行。沒有記憶，就不能積累知識和經驗，不能形成概念，不能進行判斷和推理，也就不能適應不斷變化的環境。沒有記憶，舊經驗無法對當前的心理產生影響，心理活動也就無法進行。以感知為例，人的感知能力如果沒有記憶系統與其配合，那么一個人每次看到另一個人都會把他感知為一個陌生人，這是多么可怕的事情呀！

1.3提高記憶的必要性

一切智慧的根源都在于記憶。

——謝切諾夫(俄)古往今來，很多杰出人物都是頭腦清晰、記憶超群的人：

拿破侖，于15年后在制定法典的會議上能隨口引證19歲時在禁閉室內看的羅馬法典；前蘇聯的尤里?亞歷山德羅維奇，只要掃視一眼，就能說出人們用粉筆畫在黑板上的雜亂無章的大小不等的、有的甚至相互交切的近百個圓圈的準確數目；達?芬奇，在十幾歲時到一寺院里游玩，目光被一幅壁畫吸引住了。回到家中，他毫不費力地把看到的壁畫默畫

了下來，物象比例和細節點綴宛如原作，連色彩明暗差別都再現得十分逼真；被稱作音樂神童的莫扎特，有一次在西斯汀教堂里，只聽了一遍就把神秘不外傳的大合唱(是相當復雜的變調音樂，包括4個聲部的重唱和5個聲部的合唱)默記在心了；毛澤東能背誦幾百首唐詩和許多篇韓愈的散文； 周恩來，與人只要見過一面許多年后，還能認出并叫出名字……

可見，記憶方法的選擇是多么重要。

第二章

記憶方法

記憶要有科學的方法，“劈柴不照紋，累死劈柴人”。記憶力的提高，不能夠單純地靠死記硬背。

一、意義識記

它是理解基礎上的記憶和記憶前提下的理解相統一。感性認識是理性認識的基礎，沒有記憶，不可能上升到理解；而理性認識比感性認識更可靠、更正確、更深刻，沒有理解，記憶就像散沙一樣，失去應用的價值。

二、嘗試背誦

嘗試背誦應有一個明確的記憶提綱，就像電腦里的目錄、路徑一樣，將知識放在“目錄”中，將“目錄”融會在知識里，相得益彰，便于知識的提取應用。

三、聯想記憶

1、接近聯想，用相互接近的事物進行聯想。例如：歷史上彼得一世的改革和明治維新。

2、相似聯想，用相似的事物聯想。例如：意大利的地圖像靴子。

3、對比聯想，由相反事物的一方想到另一方。例如：民主和專政是證的統一。

4、歸類聯想，從同類事物中來聯想。

5、因果聯想，從原因想結果或從結果想原因。例如：遺傳與變異。

6、創新聯想，人為創造一種聯系進行的聯想。例如：萬有引力與庫侖定律。

下面，具體介紹實踐中可執行的利用心理學等有關原理的記憶方法。

2.1 歌謠法

顧名思義，就是把要記憶的內容編為歌謠，讀起來像順口溜一樣或者是美文、詩文，朗朗上口，這樣有助于我們記憶。

比如：

用順口溜巧計圓周率

相傳有所學校，老師每天上午要與山頂寺廟的和尚對飲。一天臨走時布置學生背圓周率，要求背到小數點后第22位：3．1 4 1 5926535897932 384626。學生反復地機械背誦，還是背不出來，苦惱不堪。這時有位聰明的學生就把老師上山喝酒的事編成了幾句話，讓大家熟讀，待老師回來，個個都能背誦如流：“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾；把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂。”雖為諧音記憶，也體現了聯想思維在記憶中的重要性。

2.2 自我獎勵法

一般人在讀書時，常會因為想喝咖啡，想看電視而受到干擾。此時，不妨將它當作“誘餌”——要求自己行集中精力讀書，一旦完成了小目標，就可以去喝咖啡或看電視。這種“自我獎勵”的辦法十分有趣，更能使你將學到的知識，在那個愉快的記憶方式中維持得更久。

2.3 運用比喻的方法記憶

我們在學習中，常會碰到一些抽象的或者容易混淆的概念。如果采用比喻的方法就能把它們變成形象的東西，使之留在記憶的屏幕上而不被時間的浪花輕易抹去。

例如：有人對離子化合物的電子式總是記不清，不知括號是括著陽離子還是陰離子。我們可以把陰離子比作一個陰險、貪婪的財主，電子比作一．顆黃燦燦的金子，括號比作財主的雙手。這樣，就永遠記住了括號是括著陰離子。再如，記憶電子在原子核外排布，就把原子核比作一個多子的母親，能量低的電子比作小兒子，能量高的比作大兒子，小兒子愛依偎在母親身邊，大兒子元離母親工作也在情理之中。這樣便可輕易地理解和記住能量最低原理和電子在核外運動的規律。

2.4 分組記憶法

我國的心理學家曾經對記憶廣度進行過比較科學的測試，其中，無連貫意義的漢字平均每次可以記住6個多一點；10進位數字是7個多一點。而國外所測定短時記憶廣度的平均數是：10進位數字8個；字母7個；單音節字是5個。而美國心理學家約翰．米勒經過

7年的反復測定和論證，得出正常成年人記憶廣度的平均數是7±2，這個數字具有相對的穩定性，得到國際上的公認。

約翰．米勒在后來的實驗中還發現，短時記憶廣度大小的決定不是被記憶材料的意義，而是被記憶材料的數目。

2.5

朗讀背誦記憶法

記憶中第一印象最有價值。第一次見某單詞時，應該查閱辭典，全力以赴準確地掌握該單詞的意思和發音。并且在明折單詞的意思之后，還必須在文章中再一次抓住其意思。不要孤立理解單個詞意而要在文章情節中聯貫起來掌握。如有可能最好朗讀單詞。這就是通過動作行為學習的實例。大聲朗讀單詞可以強化記憶中的單詞。朗讀時，口里發音，耳朵聽聲，眼睛看字，大腦思維，多種感官同時運動，記憶效果當然顯著。

第 三 章 注意與記憶

記憶要有高度的注意力。只有專心致志，聚精會神，信息和對象才會在大腦皮層中烙上深深的印跡；反之，注意力不集中，無意注意過多，會使人記憶力下降。

3.1 記憶的主人——注意

所謂注意，就是指人腦留意于外界的事物或認知材料時的一種有意或無意的集中意識。對一個事物越加以注意，由該事物所得到的印象就越深。我們通常見到、聽到、感受到的東西幾乎事后全部遺忘，可以說是由于我們對這些東西沒有給予充分注意。充分注意了的事物，無需特別去記憶也能輕松愉快地記住。因此，無論什么事，如果你想記住它，就要集中全部注意力。這一點頗為重要。隨隨便便地注意了一下，事后慌慌張張去回憶，那是很難的。注意力越集中，我們就越能長時記住。沒有充分注意，很快就會忘掉，不可能記住多久，當然完全沒有注意的事根本記不住。所以說，注意是記憶的主人。

3.2

正確情況下，人的注意是無法達到長時間的絕對集中的，通過集中注意力提高記憶

它會在特定時問內進行集中與分散的往返波動，這是注意的 一種起伏現象。所謂的集中，有時是相對來說的。

請看右面的“雙關圖”：

你注意看這個截去尖端的棱錐體，你會發現時而把它看成是頂端向著你，時而又會把它看成是底端向著你，不管你怎樣努力穩定它，那也無濟于事。這是視覺注意的起伏現象。夜深人靜時，你伏案寫作，時而會聽到書桌上小鐘的滴嗒聲，時而又沒了，似乎是有規律地交替出現。這是聽覺的注意起伏。注意每次起伏的周期約8～l 0秒鐘，個體差異很大。

第四章 積極的心態有助于提高記憶

一般的人總認為“自己記憶力差”。這樣，不知不覺地自己就解除了記憶力，于是記憶力就減退，只要陷入這種敗北主義的態度中，將給自己的記憶帶來障礙，你就會經常遺忘，這種事所必然。假若他是一名要投考學校的人，那肯定會落第，但是，相反，假若你下定決心去記，又確信一定能記住，那么你的記憶就會大大增強。英國著名隨筆作家任馬斯·德·昆西強調對自己的記憶力具有信心的重要性時指出：“記憶力隨任務的增多而增強。要有信心，那就可以完成任務。”你如果試行這條簡單的哲理也許會感到：原來如此!這確實有效果。

對于我們會干的事、能夠干得來的事我們都有信心，這是必然的，大家都有體會。因為我們曾經干過它，心里有底，就是說成功使人增加信心，當你面對著需要記憶的課程時，首先你一定不要有畏難情緒，然后從大處著眼小處著手，從實際出發，先記一小部分材料，比如記外語單詞先學五個，用心去記，反復幾次，誰都能記住，測驗一下發現自己能得滿分就是一個小小的成功。每取得一次好成績，就會增加一點信心，能記住五個單詞，再增加到記十個，循序漸進的使自己獲得成功。培養信心的同時也要注意記憶方法，遵循記憶規律去學習，這樣就容易獲得好成績、對于記住的東西要及時復習，才使你越記越多，不至于象熊瞎子掰苞米，掰一穗，丟一穗。只要你有一次考試獲得成功，就能大大增強自信心和自尊心。

第五章 筑心靈“領地”提記憶

環境會制約和影響人的情緒和行為，也會直接影響到記憶的效果。平時要注意改變一下自己記憶所要處的環境，使它盡量適合自己的心理習慣，免受外界干憂。建立一個完全屬于自己的心理“領地”，以使自己置入其中時可獲得一份適然的安全感，以使我們的記憶過程順利進行。列賓曾說過：“行動第人和環境的函數就是說，人的一切行動，是由心理因素和生存環境心理因素和生存環境共同決定的。

5.1

我們說：“記憶是人和環境的函數”——記憶效率的高低，取決于人和環境的配合程度。

書房里的天花板太低給人以壓迫感；氣溫太高令人昏昏沉沉；色彩冷暗讓人緊張不安；客廳里傳來嘈雜的聲音使人心煩意亂……記憶的因素。了解這些因素對自己的影響，了解自己對環境的需求和適應能力，就能因勢利導，為自己創造一個良好的記憶天地來。可以改變的盡量去改變，按照自己的需要，建立一個完全屬于自己的心理“城堡”，你才能在其中安心自得地記憶。有了歸屬感，一切就會得心應手，將記憶效率提高到最高限度。因此，在建立自己的城堡時，應盡量避免這種現象產生。這樣，即使毫無興趣，或是極為辛苦的功課，也會因為置身舒適、良好的環境中而記得十分順利。

5.2 利用獨處提高記憶效率 改變環境

不知你是否有過這種體會，一個人獨處一室時記憶材料比室內人多時記憶效果好，這是什么道理呢?因為記憶材料需要高度集中，最好是不受干擾，而單獨一人的時候，最容易專心致志了。在單獨存在的空間中，有一種暫時與世隔絕的感覺，你可靜下心來背材料，而人多時，你會一邊背，一邊無意識的聽到別人談話，或者防備著別人問你話，就是肅靜的圖書館，雖然都在自己看書，你仍不會有獨處時毫無戎備的精神狀態，“周圍都是人”的想法總在或多或少的干擾你。

5.3

記憶是辛苦的腦力勞動。一個人埋頭讀書，氣氛過于沉寂、嚴肅，身心始終處于緊張狀態。遇到問題，沒有人可以請教，自己冥思苦想，感覺很孤獨，時間稍長，就會感到疲倦，產生厭煩心理。

和同學們一塊兒記憶就不一樣了，大家在一起，沒有孤獨感。有的看書，有的背課文，利用集體環境記憶有助于緩解疲勞

有的解習題，有的寫外語單詞，氣氛很和諧。遇到難題，還可以互相爭論，共同探討，選擇出最佳答案來。累了，偶爾開一兩個玩笑，不僅不會妨礙記憶，還能呢個活躍氣氛，消除過分沉寂帶來的倦怠感。同樣是記憶，參與的人多，氣氛自然比較輕松，富于變化。

第六章 記憶后的關鍵——復習

記憶與遺忘是對立統一的，人的遺忘是有規律的，表現為最初遺忘的較快，幾天后會重新想起來，以后逐漸慢慢地遺忘。因此，在遺忘到來之前，必須及時地復習，以便大大提高記憶的持久性。首先要有簡練的復習提綱，依綱復習，“綱舉目張”；其次要將及時復習、集中復習、分散復習相結合。

6.1

學生都知道，沒有哪個學校是先集中上完一門功課，再去上另一門功課的，即使是一周之內，語文、外語……也是按一定的時間每天搭配好了的。這是為什么?心理學家告訴我們，假定要重復練習某個作業二十次，若在一天內持續二十次的反復練習，可能每次均要化費三十分鐘。而且重復練習會造成學習上的壓力，引起情緒波動，降低學習效果。若每天練習兩次，分成十天完成，每次所花的時間只有二十分鐘，效果一定會更好。腦袋的機能和身體各部位的機能一樣。我們不可能把明天的覺今天睡完，明天就不要睡了，也不可能把一周的飯都提前吃完以后，幾天就不餓了。頭腦內一天持續接受同樣的東西多了，就會感到厭倦，記憶力也越來越弱。考前熬夜，通宵苦讀及臨時抱佛腳的效果之所以不好的原因就在這里。連續十幾個小時的“填鴨”、“硬灌”、“死記”，頭腦當然受不住，所以說要分散復習。

6.2 復習時要不停的改變方式 分散復習法

重復，是增強記憶力不可缺少的條件。然而，記憶方法上機械式單調重復，卻未必有好處。以背誦課文為例，一般人習慣在上一回重點的部位，以相同的筆道、相同的手法再劃上一次。此法一旦為頭腦習慣，缺乏新鮮感后就再也無法產生刺激作用。文章中一再重復同樣的字眼常讓人討厭，也是這個道理。所以只有不時地改變方式才能深記憶印象。具體做法是：以瀏覽方式看過一遍的課文，第二次可仔細地閱讀，笫三次參考有關書籍，第四次從后往前讀，第五次則將注意力轉移到課文后面的習題……使同樣的內容每次都有不同的溫習方式。

第七章 發展與展望

集中注意、筑心靈記憶環境，巧妙尋找記憶方法，在實踐中靈活運用，相信你定能培養成較強的記憶力，更多的汲取科學文化知識，恣情的在知識的海洋里遨游。

誠然，關于記憶的方法不僅僅只有這些方法和技巧，心理學上關于記憶的論述也不只限于記憶特點和艾賓浩斯遺忘曲線。我只是相對簡單地運用一些心理學的知識對科學快速記憶提出了一些方法和技巧，還很不成熟，觀點的提出也是不全面的，目的是拋磚引玉，希望更多的人關注心理學知識的運用對我們工作學習的巨大幫助，為我們的工作生活提供更多的服務。

第二篇：師范生畢業論文

師范生畢業論文

一、內容提要

現代教育的重心，一直以來都是我們教師討論的話題，可是為什么我們的教育工作還是老套傳統？還是應試教育為主？特別是農村教育，孩子們除了死記硬背，除了完成老師的作業，一天的光陰就沒了。而老師則是布置任務，狠抓成績，結果課堂上，小學生失去他們應該有的天真和好奇，沒有人提問，沒有人回答問題，沒有人主動思考，只有那呆板的眼睛盯著老師，期待著老師告訴他們一切，就仿佛是雛鳥期待鳥媽媽喂食一樣，而下課后或者放學以后他們有搶劫的，有打架的，有偷東西的，甚至偷學校的辦公室。在我實習的農村小學讓我看到了這一幕，不得不思考，中小學的教育工作重心應該放在哪里？我們忽略掉了什么?隨著經濟發展的大環境，城鄉務工人員的增多，使學生們失去了完整的家庭教育，而失去家庭教育，就會帶來心理上的不健康成長，且鄉鎮上的老師都把個人名義看得很重，狠抓成績，成績好了才可以調離農村，忽略了心理教育，更加忽略了應該有的師德。所以，我們的工作重心應該是師德和心理教育。本文從分析現代教育中的現實情況，闡述了師德和心理教育對現代教育的重要性，提出現代教育改革的重心方向，探索構建一條新的教育之路。關鍵詞：現代教育、師德、心理教育。

二、現代教育重心之一師德：

在開展師德學習的基礎上，我結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體，其中教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。

一、熱愛學生，是師德的核心內容。

原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著兩個聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他們享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他們聽懂我說的一句話，我經常口對口地為他們倆單獨說上五、六遍。下課了，為了使他們讀準一個字母，我幾十遍地和他們一起重復那些單調的發音；為了和他們掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他們和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他們養成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經過我的不懈努力，于程和王茂宇同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。在第一學年的期末考試中，他倆都取得了優異的成績，于程同學還被評上了三好學生。

二、尊重家長，是師德修養的重要體現。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。

為了調動家長積極參與學校教育，我定期把學校各個階段的學習、活動等情況以《致家長一封信》的形式發給家長，然后，請家長對自己的教育教學工作提出反饋意見。每次的《致家長一封信》都是我利用雙休日的休息時間完成的。信中要對全班的各項工作做全面總結，并要對每位同學的表現進行具體分析，列出在最近時期各個方面表現較好同學的名單。這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關心。他們提出的合理化建議，給我開展教育教學工作提供了有益的幫助。在實際工作中，我把學生在校的表現以《學校行為錄》的行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現，再請家長把孩子在家里的表現以《家庭品德表》的行式及時反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過《家庭品德表》，及時地了解到學生在家的各種表現，為我真實全面地了解學生、對學生進行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長期堅持這種信息交換，與家長達成共識。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質并不低于教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

三、樂教勤業，是師德規范的最高境界。

通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。當有一天，同學們有的成了技術熟練的會計，有的成了獨當一面的廠長，有的成了給農民們排憂解難的農業技術員，有的成了醫術不凡的年輕醫生，有的和我一樣踏上了教育崗位??我漸漸從內心體會到了桃李滿天下的快樂。對教師職業的熱愛給了我樂教勤業的巨大動力。

為了培養更多更優秀的人才，今天的我更加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

網絡小班教學是適應信息時代需要的新型教學形式。為了制作出一個適合網絡小班學生使用的識字課件，我在電腦前一坐就是半夜，不會的就翻書，感覺不理想再重做。一遍又一遍的嘗試，終于成功了。第二天，在課堂上展示這個課件，同學們歡欣鼓舞，非常喜歡，為激勵他們多識字起到了很大的推動作用。為了指導同學們寫好起步作文，我利用課余時間，從全班同學的暑假日記中選取了三十多篇優秀日記加以修改，又在每一篇日記后面加上了詳細的批語，在自家的電腦上打印了25頁。接著，我又自己花錢到外面的復印店給每個同學復印了一本。當同學們看到自己幼稚的日記被打印成鉛字時，每一張小臉上都充滿了喜悅和自豪。他們練習寫日記的勁頭更足了。

不斷研究教育教學方法，尋找科學的育人規律，是勤業樂教的重要體現。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮敬業精神，只有樂教勤業的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

四、相互尊重，平等交往。

在課堂教學中，作為獨立的交往主體，師生之間應該做到相互尊重。但由于教師權威等因素的存在，教師處于優勢地位，而學生則相對處于劣勢地位，因此,師生之間的相互尊重,更多的體現在教師對學生的尊重上。教師對學生的尊重主要表現在三個方面。一是教師要尊重學生真實的內心體驗和情感。教師要設身處地從學生角度思考問題，要重視學生的存在和需要，如，在認識關系上，教師不能以成人的認識方式去要求學生，不能忽視學生自己的認識方式；在情感關系上，教師不能忽視了學生作為未成年人所感受到的情感體驗以及他們的情感需要；在社會關系上，教師作為社會的代言人、教育者和知識的傳授者，應該民主平等地對待學生；二是教師要在此基礎上尊重學生的行為選擇；三要尊重學生的奇思妙想。平等對話應該成為教育交往的手段，更應該成為一種教育情景。課堂教學中師生之間的平等對話不僅是指他們之間狹隘的語言談話，而且更重要的是雙方的“敞開”和“接納”，是對雙方的傾聽，是雙方共同在場、相互吸引、相互包容、共同參與的關系，平等對話應該是師生之間的相互接納與分享，是雙方的交互性和精神的承領。

要建立起平等對話的師生關系，就必須化解師生間、生生間森嚴的壁壘。一方面要實現師生之間的平等，即在交往過程中承認學生的主體性，給予學生所應該享有的權利，給予學生主動發言的機會；另一方面，生生之間也必須是平等的，教師既不能使課堂教學中一部分學生成為交往的“貴族”，也不能使一部分學生淪落為交往的“奴隸”。要實現師生之間的平等，教師就應該學會“屈尊”、“傾聽”；而要實現生生之間的平等，教師就要學會調控自己，消除自己的依賴心理，用各種各樣的方式平等對待學生，調動所有學生參與的積極性。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表.三、現代教育重心之二心理教育：

一、培養心理素質的重要意義

１．培養心理素質是學生主動發展的需要

要學生在德、智、體等諸方面主動發展，就要提高其在行動上的自覺性和積極性。而信念和激勵基因及認識能力正是這種主動發展的內在條件。例如，豐富的想象力和思維能力有利于發揮學生的創造性和鉆研精神，使學生在追求中求進步、在探索中求發展。這種心理上的自主意識是學生主動發展的前提條件。２．培養心理素質是教育改革的需要

現代教學要改變傳統的“填鴨式”教學為啟發式教學；變學生的客體地位為主體地位，變被動的學習為主動的學習；變三脫離教學為三結合教學。教師也要轉變觀念，視學生為學習主人，充分發揮學生在學習過程中的主體作用。要做到這種轉變，首先就必須以學生的良好心理素質為保證。

比如，沒有良好的想象、思維、注意能力，教師的啟發和引導就很難奏效；沒有一定的認識、理解、分析能力，教師的主導作用也就很難發揮。教學改革的重要方面就是要打破過去那種教學目標單

一、教學形式僵化、教學方法陳舊呆板的狀況，這就要求現代教學要把教學過程和學習過程有機結合起來。做到這一點，首先就要強化學生的心理素質，啟動學生的內部誘因，培養學生積極主動的學習品質和學習習慣。３．良好的心理素質，是學校德育工作的需要

目前，不少中小學生時常出現心理障礙，如厭學、焦慮、青春煩惱、孤僻、自卑、早戀等心理異常表現。很多少年兒童意志脆弱，抗挫折能力差，缺少用正確的心態看待社會現象的能力，有些學生則做出莽撞的事情或走入岐途等等。這些都是由于學生心理素質差、缺少健康心理所造成的，這在很大程度上加大了學校德育工作的難度，必須引起足夠重視，并采取積極措施有效預防和矯治兒童的心理問題。但這不是單純靠思想教育而能奏效的，因此，僅從這種意義上講，也要把培養學生的心理素質做為學校德育工作的重要課題來抓。４．培養心理素質是塑造跨世紀合格人才的需要

今天的中學生是２１世紀的主人。２１世紀的中國，將是高科技、高效率、高競爭的時代。高科技要求人們要有高智力的頭腦；高效率要求人們辦事、工作要高速度、快節奏；高競爭要求人們要經得住失敗和挫折的考驗，具有較強的抗挫折能力。這種由于現代社會發展所帶來的時代特征就要求現在的中小學生——２１世紀的接班人具備良好的心理素質和健康的心理狀態。

二、心理素質的培養途徑

１．結合學科課程進行有機滲透

課堂教學是進行素質教育的主陣地，心理素質的培養也離不開各學科的教學活動。應立足學科教學，進行有機滲透，尤其是智力因素，如觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等幾種認識能力主要是通過學科教育形成的。有些非智力因素，包括情感、意志、個性的培養也離不開學科教學，如政治課培養學生良好的道德情操；體育課培養學生堅強意志，鍛煉耐力、毅力；地理課對學生進行環境意識的教育等等，這種滲透是潛移默化的，是經常的，也是有效的。

２．結合課外陣地進行環境育人

這里主要指的是課外環境。培養學生的心理素質除了課內環境——課堂教學外，很重要的一個途徑就是課外環境，包括校園環境、家庭環境、社會環境、人際環境、文化氛圍等等。人的發展，除了遺傳因素外，主要是受環境影響，因此創建一種良好的教育環境對培養學生的心理素質格外重要。校園環境十分重要，學生天天接觸、日日熏陶。優美的校園環境，比如一進校門有別具一格的文化長廊，立雕、浮雕栩栩如生，綠樹、鮮花競相輝映，使學生心情格外舒暢，一入校就有一個良好的心境和興趣。這種美化、綠化、凈化，清新和諧的校園環境對陶冶學生情操、凈化學生心靈起著潛移默化的作用。家庭環境也不可忽視。父母是孩子的啟蒙老師。家庭教育對孩子的成長起著重要作用，尤其在孩子的個性培養方面更有顯著地位，正確的家庭教育能使孩子從小形成勤儉樸素、吃苦耐勞、寬容豁達、明辨是非等良好的心理品質。社會環境也是影響學生成長的一個重要因素。在當今被經濟大潮沖擊的五彩繽紛的社會里，學生要接受什么，摒棄什么，是不大容易分辨的，需要對他們進行正確的引導。除了有社會輿論的導向還要有學校教育的正面引導，使學生排除社會文化環境的心理干擾和不健康社會行為的干擾。要組織學生有目的開展豐富多彩、富有教育意義的社會實踐活動，深入工廠、深入農村、深入部隊、用正面的典型英模事跡等激勵學生、樹立正確的人生觀和世界觀、培養唯物辯證的觀點和信念，形成正確的道德觀念，這是社會環境的特殊作用。３．結合心理保健課和心理素質講座進行專題教育有條件的學校都應開設心理保健課，這是培養學生心理素質的專門課堂。要有固定的教材和教師，通過心理保健教給學生一些必備的心理常識和心理自我保護方法。在這里可以系統、規范地學習心理健康知識，也可以為學生提供多種心理咨詢，及時消除學生心理障礙，這也是作為教師在開展心理素質教育中不可推卸的責任。心理素質教育專題講座是一種靈活、實用的教育形式，可使學生獲得更廣泛、更有深度的心理健康知識。3．活動課進行綜合的心理素質教育

自１９９２年國家教委頒布《課程方案》，將原來的課外活動以正式課程的形式納入課表后，活動課就從“第二課堂”走進“第一課堂”，并在課程三大板塊——必修課、選修課、活動課中占有重要位置。活動課是一種以結合學習為主要內容，以學生的主體活動的體驗為主要內容，以學生的主體活動及體驗為主要形式，以促進學生的認識、情感、行為的統一協調發展為主要目標的教學組織形式。它具有濃厚的實踐性和廣泛性。活動的特殊功能決定著它在素質教育中的獨特地位，也是培養學生心理素質的重要途徑。

從教學內容上，活動課可分為藝術教育（如文藝活動）、科學教育（如科技活動）、健身教育（如體育活動）、思想品德教育（如班團會和綜合性教育）、社會實踐活動、校傳統活動，這些都是培養學生心理素質的好渠道。比如，文藝活動課可培養學生的想像力和審美觀點；科技活動課通過直接興趣促進學生個性和特長的發展；體育活動課則對學生意志、毅力的培養起著重要作用；班團會活動課可對學生進行理想、信念和人生觀的教育；社會實踐活動課可開闊學生視野，通過接近社會、接近生活培養學生的觀察、分析能力，使學生能用正確的態度來面對當今社會和現代生活，這也是精神文明建設的需要。除了以上所談的幾種途徑外，培養學生心理素質還有很多渠道，這是一種綜合性教育，要寓教育于各種校內外活動之中。

四、小結

根據全國經濟發展的大環境，以及貴州省近年來農民工越來越多的情況下，大多數家庭都剩下老弱婦殘，城鄉教育失去了家庭教育這一重大因素，尤其是農村更加嚴重，給教育工作帶來很大的壓力，更帶來了挑戰。在實習的過程中，我認為現在的教育要結合當地的具體情況施教。中小學生大多數父母不在身邊，所以，在他成長的過程中有很多心理障礙。當老師的不僅僅是抓學習成績，更應該關心學生的心理健康，把學生的心理健康納入我們的教育工作當中。如果學生的心理出了問題，極端、消極、暴力，甚至達到犯罪的行為，不管學習成績多好，那都是教師的失職。我們當人民教師為的是什么？不就是給社會培養有用的人才嗎？不就是要給國家做貢獻？不就是要給社會減輕負擔？結果就是因為我們以及社會忽略了孩子們的心理健康，導致他們走上一條不歸路的時候，再來引起我們重視就是社會的悲哀和遺憾。所以，心理教育不僅僅要對高學歷人進行，更要從娃娃抓起，將是以后教育工作的重中之重。對人民教師這光榮的職業來說，不光要對孩子們負責，更是要具有師德，老師是社會文明的現行者，老師的行為會影響整個社會，所以有義務做好道德模范，我們選擇了這個職業就要為它獻出我們的一切，當然鄉鎮中小學的條件非常艱苦，但我們不能因為艱苦而忘了師德，把學生的學習成績做為自己過上好生活的橋梁，我們不能忘了我們培養的是人才，不是考試的書生，更是社會的接班人啊！！所以，現代教育的工作重心應該是心理教育和師德，希望全社會人員共同參與心理教育和師德的教育工作建設，為現代教育創造出一條新的道路！！

第三篇：師范生畢業論文

**學校教育2014屆教育系畢業論文

中國農村留守兒童問題的分析

班級:***

姓名：** 學號： 指導老師:

中國農村留守兒童問題的分析

班級：** 姓名：** 摘要:

隨著中國城市化進程的加速，越來越多的農村剩余勞動力流入城市，留守兒童也越來越多，我國留守兒童在其學習、性格、生活等方面存在很大的缺陷，隨之而來的問題是怎樣對她們進行教育，這需要政府、社會、學校、家庭多方面的共同關注共同努力，才能使留守兒童健康成長。關鍵詞: 留守兒童

問題

教育

引言：現今社會發展迅速，中國出現了農民工這一特殊群體，他們負擔不起入地昂貴的學費，城市物價又高，再加上工作緊張，流動性強，于是將自己孩子留在家中，留給親戚或是父母撫養。這就是留守兒童。學術界一般將留守兒童界定為：父母雙方或一方在外地打工而被留在家鄉，需要他人照顧的16歲以下的孩子，在學術上一般反映為小學和初中，我國的留守兒童存在學習差，性格缺陷，心理障礙等問題。本文將對這些問題做出分析及建議對策。

一、留守兒童存在的問題及成因分析

（一）留守兒童與父母親情關系淡化

經調查，大部分留守兒童能夠很好的理解父母在外打工的艱辛，這能激發他們學習的動力，但在感情方面，由于父母與子女交流甚少，他們感受到的父愛母愛遠不及正常家庭孩子的多，同時對父母心里又有一份牽掛，他們的親情關系淡，家庭觀念松散，對于家，有些留守兒童認為只是吃飽穿暖的地方。還有一部分極端的兒童，他們看到其他孩子都有父母在身邊，有父母疼愛，而自己卻沒有，心里就會抱怨父母，認為是父母不管自己，對父母多了一份抱怨，他們從精神上得不到滿足，缺少了一份心靈上的寄托，得不到自己應有的父愛母愛，尤其對于青春期的孩子，亦是如此。

（二）學習成績存在兩極分化

在學習方面一部分兒童能夠理解父母，能夠很好的控制自己，刻苦努力，用成績來證明自己，一部分學生學習動力不足，沒有自信心，沒有成就感，學習成績平平，會存在嚴重的學習焦慮，在學習成績不理想時，87％的留守兒童認為是自己不努力造成的，14.6％的留守兒童認為是沒有教師和家長的指導，當然這與現實社會中家長在課后請家教，周末給孩子們報輔導班的風氣有關，也與在應試教育中大搞題海戰術，而留守兒童回家后得不到家長有效的輔導有關，這些會讓兒童逐漸對學習失去信心，最后成為后進生，當然教育者對成績不好的學生是有偏見的，加之家長又不與教育者及時的溝通，了解孩子的學習情況。教育者大多數對于這些留守兒童中成績不好的置之不理，他們在學校遇到事，回到家后又沒有及時的傾訴對象，慢慢對學校產生厭惡，產生厭學情緒。隨之而后的墮落不想而之。

（三）社交方面易受不良風氣的影響

少年兒童的好勝心極強，他們容易受到一些社會不良青年，不良風氣的影響，由于他們的辨別能力差，缺乏選擇和判斷能力，而父母外出留下留守兒童的同時，也給網吧，游戲機帶來了商機。它們吸引著這些缺乏社會經驗的孩子們，誘惑著還不能完全分辨是非能力的他們。所沾染的拜金主義和腐化墮落風氣潛移默化地影響著留守兒童們幼小的心靈。

（四）生活質量下降

部分農村留守兒童的生活質量比父母外出打工前有所下降。父母外出打工后，對于那些隔代監護的孩子們，盡管監護人在心里非常疼愛孩子，但由于他們大多經歷了困難年代，而且文化程度不高，在他們眼中，對孩子好僅限于吃飽穿暖，忽視了孩子的個性發展，忽視了

孩子的教育，他們對營養搭配的知識了解也不多，因此孩子的飲食質量也不容樂觀。

（五）個性發展不良

劉梅、金文彬《沈陽市郊留守兒童心理健康狀況調查及相關對策研究》研究結果顯示留守兒童與非留守兒童在學習焦慮、孤獨傾向、自責傾向、沖動方面存在顯著差異。①我們來具體分析一下，留守兒童他們由于不是父母監護，而是親人監護，使這些留守兒童們普遍存在情感上的缺失，留守兒童將更多的情感轉移到了玩伴身上。他們的玩伴大多是同齡人，他們在人生經驗、社會閱歷、自我認識和自控等方面并不能指導留守兒童，雙方在一起更多的是相互傾訴或者是簡單的勸解、不利于孩子情感的成熟和健康人格的發展，加之長期與父母分離并缺乏聯系，使留守兒童的性格易變得內向，自卑，悲觀，孤僻，情感相對冷漠，人際交往能力差，在留守兒童中，放縱溺愛型家長的比例比其他兒童的比例要高很多，其原因是監護人管不了，不會管，這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母，外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例比較高，在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助和輔導，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，外出父母又管不到，留守學生幾乎在無限狀態下，無形中助長了其自私任性，霸道蠻橫，逆反心理重，以自我為中心等極端性格。

二、解決留守兒童問題的對策及建議

留守兒童的問題已成為當今社會刻不容緩的問題，但現在社會，依然在很多方面不重視留守兒童的教育問題，我們必須解決，下面，我們來談談怎樣解決留守兒童身心健康的問題。

（一）父母層面

1、要盡量能在身邊，如果必須有一人外出，盡量留母親在孩子身邊。

2、父母回家后應多到學校及鄰居等處了解孩子的各方面狀況，也可以參加學校組織的親子活動，以彌補留守兒童缺失的父愛母愛。

3、在無法回家的情況下，要經常打電話關心孩子，頻率保持在一周兩次以上，定期電話聯系監護人和老師，掌握子女心理情況和學習情況，商討教育子女的策略和方法，隨時關注孩子的各方面狀況，在交流方面，要鼓勵孩子認真學習，照顧自己的生活，給他們講做人的道理等，要與他們進行情感交流，讓他們感受到父愛母愛，而不是一味地責罵孩子。

4、要委托好監護人，盡可能避免監護人漠視交流思想的要求，或是放任孩子，或是對孩子的孩子的態度十分冷漠，或是對待孩子粗暴等情況的出現。

（二）監護人層面

1、要多參加留守兒童學校特別成立的‘家長學校’部門所開辦的各項學習與活動，接受普法教育。提高自身文化水平，為更好的教育留守兒童奠定基礎。

2、平時加強對留守兒童的管理，每天堅持在與他們的談話交流中做有意識地引導工作。隨時了解兒童的心理，道德等方面的變化情況，及時糾正他們的壞習慣。

3、履行監護人義務，增強自身防范意識，保護留守兒童的人身及財產安全，使留守兒童盡量遠離不法分子的侵害。

4、主動與學校，留守兒童的父母保持聯系，共同探討教育孩子的方法。

（三）學校層面

1、在寄宿制學校要配備專門的生活教師，以及學校食堂要符合孩子的飲食規律，提供多營養的飯菜，不僅可以滿足孩子身體成長需要的營養，還可以避免因家中老人的溺愛而導致孩子的任性自私，又可以進行更科學的生活引導，當然配備心理老師也是必要的。

2、大部分地區寄宿制學校比較少，因留守兒童家庭經濟條件的緣故，大部分留守兒童上不了寄宿制學校，在走讀學校，學校應當重視校園文化建設，用良好的環境感染學生，學校的心理咨詢老師要及時與留守兒童家長和班主任取得聯系，了解留守兒童的心理狀況，對特殊的要做好記錄。積極引導和幫助留守兒童樹立心理健康意識，使他們學會心理調試，培

養良好的心理素質。定期開展心理咨詢活動，指定“幫扶老師”，負責指導，幫助留守兒童的學習和生活，建立“家庭聯系”熱線電話，與留守兒童的家庭和委托監護人取得聯系；通過展開“快樂休息日”活動，給留守兒童過生日等辦法，讓留守兒童感受到學校大家庭的溫暖，班主任老師要經常關注留守兒童，及時發現他們的情緒變化，要給予更多心靈上的安慰。

（四）政府層面

1、政府應加大投資，興建打工子女學校，逐漸打破一切影響和限制就近入學的條條框框，免除一切不合理收費，使打工子女在教育方面享受同等的待遇，在條件允許的情況下，建一批農村中小學寄宿制學校，還可以解決留守兒童無人照看，學習和安全得不到保障的問題。

2、為了全面了解孩子的動態，讓孩子感受到關愛，還可以由基層教育部門牽頭聯合共青團，婦聯，關工委等相關群眾性組織，利用基層黨政機關大量的剩余人員，中小學大量的退休人員，對留守兒童在家的孩子進行幫扶教育。

3、還可以通過媒體，等大眾輿論等引起社會對留守兒童的關注，引起社會的重視，當然也要減少過多的負面報道。

結語：總的來說，農村留守兒童這個名稱的背后是一個脆弱的群體，是一種酸楚的生活狀態，要從根本上解決留守兒童的問題，有賴于社會教育的保障和健全，需要社會各方面的通力配合，只有社會各界的共同關注，多方面多角度的采取相應的措施，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起呵護的橋梁，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長，他們將會演繹更加精彩的人生。參考文獻:

【1】劉梅 金文彬《沈陽市郊留守兒童心理健康狀況調查及相關對策研究》2010年第五期

16―18

第四篇：師范生數學畢業論文

談數學困難生的辯證施教

摘要：目前中職生數學學業不良學生的比例很大,如何轉化數學學業不良學生便成為教師普遍關注的緊迫課題。文章結合教學實踐，提出了要轉化數學學業不良現象必須做好的幾個方面。

關鍵詞：困難生；改革模式；辯證施教；學法指導

初中后期被遺忘了一群孩子基本上都進入中職學習，他們基礎差，特別是數學這門學科基礎更加差。如何轉化數學學業的不良學生便成為了我們教師普遍關注的緊迫課題。這些學生由于缺乏良好學習習慣，不能認真地、持續地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學習的傾向；平時學習中對基礎知識掌握欠佳，從而導致在解題時，缺乏條理和依據，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認為“笨”。

要想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：

一、樹立所有學生都能教好的觀念現代教學觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦和培養價值，關鍵在于要按照他們所表現出來的天賦，適應其特點進行教育。有材料表明，大多數學業不良學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性依據。數學學業不良學生的困難是暫時的，必須承認通過教育的改革，他們能夠在原有的

基礎上得到適當發展。這要求我們：

（一）耐心疏導增強主動性。學習困難生在數學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要工作是轉變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數學學習上的反復，從中來激發他們學習數學的自信心。中職生在過去的數學學習中受到鼓勵的相當少，因此要積極創造條件讓他們獲得學習成功的體驗，充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數學產生興趣，使他們感到自己能學好數學。

（二）成功教育樹立自信心。數學學業不良是一個相對長期的過程。學生由于在以前的學習中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴重的“創傷”，存在著一種失敗者的心態，學習自信心差。教師只有充分相信學生發展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉變失敗心態，才能形成積極的自我學習、自我教育的內部動力機制。如實施成功教育，創設成功教育情境，為學業不良學生創造成功的機會。事實上，每個學業不良學生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導學業不良學生在教師的“成功圈套”中獲得能夠實現愿望的心理自我暗示效應，從而產生自信心，進而感到經過努力，自己完全可以實現自己的抱負，達到轉化數學學業不良學生的目。

（三）情感喚起學習熱情。數學學業不良學生的轉化涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多個方面。教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發展的重任。學業不良學生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態中了解到教師對他們的期望。因

此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現機會的給予，都可能為其提供熱愛數學，進而刻苦鉆研數學的契機，都會給學生一種無形的力量。

二、實施“低、多、勤、快”的教學模式。幫助學生樹立起學習數學的信心，為他們學好數學準備了條件，但單靠有信心，還是不夠的。因此在學生樹立起學習數學的自信心后，更重要的工作是創造條件使學習困難的學生真正地學習和掌握數學知識，讓他們感到是自己學好了數學。要做到這一點就必須立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，培養學生學習的能力。

（一）低起點——引導學生積極參與。多數中職學生對學過的數學知識需要復習與提高，才能順利進入中職階段的數學學習，因此教學的起點必須低。教學中將教材原有的內容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學，教學中主要采用以下幾種“低起點”引入法：1.直接使用教材中易于接軌的知識作為起點。如 “不等式的性質與證明”、“三角函數”等內容，按教材中引入法為起點。2.以所授內容中最本質的東西作為教學的起點。如在“不等式的解法”教學中，將“區間分析法”作為掌握的重點，并以“區間分析法”為主線進行教學。首先從驗證一元一次不等式開始，進而到一元二次不等式、高次不等式、分式不等式的解法。這就是抓住本質降低起點。3.以已學內容的運算法則，基本方法為教學起點。由于數學知識的逐步復雜及深化，原先的數學概念其含意會變化發展，但運算法則不變。例如因

式分解的概念隨著數域的變化而變化；關于一元二次方程的根的概念，隨著數的概念的擴充而發生變化；冪的運算法則，其定義開始在正整數范圍內，隨著負整數、分數指數和根式的引入，冪指數便擴大到任意實數，其運算法則照常適用。4.以基本原型作為教學的起點。數學概念一般不同于其他概念，對于通過抽象思維活動總結出來的概念，應盡可能通過直觀教學。例如棱柱概念的掌握，先讓學生觀察實物，在具體直觀認識的基礎上，觀察其主要特征，抽象概括出：“有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行。這些面所圍成的幾何體叫做棱柱。”這就是在具體性基礎上抽象出來的概念。把抽象的概念具體化，學生感到直觀形象，記憶深刻，應用起來也比較方便。5.以已學過的知識、例子作為起點，通過新舊知識的雷同點進行類比教學。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比；“解二元二次方程組”可以與“解二元一次方程組”；“分式”可以通過“分數”；“相似形”可通過“全等形”進行類比引入教學。

（二）多歸納——總結規律。從學生實際情況出發，教師要多歸納、多總結，使知識系統化、條理化，達到易記好用。如求斜率的四種方法：（1）已知兩點求斜率；（2）已知方向向量求斜率；（3）已知傾斜角求斜率；（4）已知直線的一般式求斜率。又如直線的點向式、點法式、點斜式，有一個共同特點，方程中都含有。再通過練習：已知直線經過點A（-3,1），B（1,4），分別用點向式、點法式，點斜式求直線方程。

（三）勤練習——及時鞏固。學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短,因此需要將每節課分成若干個階

段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，這樣可以調節學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式多了，學生思想開小差、做小動作、講閑話等現象大大減少了。

（四）快反饋——及早糾錯。學困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數學知識往往需要多次反復才能掌握。這里的“多次反復”就是“多次反饋”。教師對于練習、作業、測驗中的問題，應采用集體、個別面批相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據反饋得到的信息，隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋，避免了課后大面積補課，提高了課堂教學的效率。“快反饋”既可把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。

三、辯證施教，掌握學習方法。不是努力就能學好數學，但不努力肯定學不好數學。因此如何教以及如何學都得講究方法。

（一）棄重就輕、引發興趣。中職生從小學到初中再到中職，在數學的學習中，經歷過太多的磨難，曾經的挫折為他們的數學學習留下了恐懼的陰影，很多同學有畏懼心理，提到數學就害怕，見到數學就頭痛，甚至厭學數學。這種情況下，教師首先要關心他們的生活和思想，以取得他們的信任。而后了解思想上、學習上存在的問題，消除其緊張心理。最后鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣。讓他們輕松愉快地投入到數學學習中來；還可以結合歷屆學生成功的事例和現實生活中的實例，幫助他們樹立學好數學的信心。

（二）開門造車、暴露

思維。中職生，尤其是高一新生作業問題很多，書寫格式五花八門、條理混亂、交作業拖拖拖拉拉、有難題不合作、否則就是抄作業。他們互不交流、互不討論、互不合作怎么能學好數學？因此教師要指導他們“開門造車”，暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課與作業，強化雙基訓練，對綜合題要將問題轉化為若干個基礎問題，先做若干個基礎題，然后做綜合題。課堂練習經常開展說題活動，以暴露學生的解題思維過程，逐步提高解題能力。

（三）笨鳥先飛、強化預習。提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習非常重要。教學中，要有針對性地指導學生課前的預習，比如編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，要求學生強化課前預習，“笨鳥先飛”。

（四）固本培元、落實雙基。中職生數學知識“先天不足”，要提高數學教學質量，必須重視初高中數學教學的整體性，固本培元，優化數學知識結構。數學能力差，主要表現在對基本知識、基本技能的理解、掌握和應用上。因此，教師要加強總結，使新舊知識系統化，形成知識樹。基本技能訓練要多周期反復進行，練習題難度易中低水平，訓練的形式要多樣化，使學生覺得新鮮有趣。通過訓練使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。

（五）改進方法、促使理解。“上課能聽懂，作業有困難”是中職學生共同的“心聲”。他們不會自主學習，學習基本上是被動的；在解題方法上只停留于模

仿，沒有真正理解知識；在數學思考方法上，限于記憶模仿型、思維定式型。實際上模仿例題做習題是數學學習失敗的第一大原因，其致命弱點是缺乏對解題方法的“理解”。從學困生的實際出發，我們設計出學生預習例題的步驟：（1）閱讀例題；（2）邊看邊做例題；（3）默做例題，直至能夠把例題規范做出來。當教師講解例題時就能正確理解解題方法。因此，教學必須使學生向探究理解型的認識水平發展，否則不利于高中數學的教與學。

【參考文獻】

[1]張思明.勤學、樂學才能善學[J].中學數學教與學,2001,(2).

第五篇：工商管理畢業論文選題剖析

一、會計部分

1、會計假設的歷史演變及其未來發展

2、談談會計國際化問題

3、略論我國會計模式的構建

4、論知識經濟時代會計重心的轉移

5、淺談人力資源的計量方法

6、市場經濟條件下企業會計職能的轉變

7、淺談市場經濟與會計的服務職能

8、人力資源會計理論的特殊性

9、從虛擬公司的興起談會計主體假設

10、論環境會計主體的內涵及表現形式

11、從會計環境的變化看我國實證會計范式的發展

12、淺析實證會計理論

13、論知識經濟下無形資產的本質特征及管理

14、淺論人力資源會計

15、論21世紀經濟環境的變化會計面臨新的挑戰

16、論會計控制對象──受托責任的完成過程和結果

17、人力資源會計的理論基礎及其確認與計量

18、試論會計方法的選擇和應用

19、構建宏觀會計與戰略會計的初步設想 20、論穩健性原則在會計中的運用

21、建立具有中國特色的會計理論

22、淺談會計政策變更的會計核算方法

23、切實加快傳統會計教學模式改革

24、中國傳統會計文化的若干特征

25、淺析公允價值在債務重組中的確定

26、知識經濟與會計創新--人力資源、無形資產會計理論的探討

27、芻議權責發生制

28、試論會計信息的失真

29、論商譽及其會計處理

30、初探會計與財務管理的平行、互動關系

31、淺談我國會計服務面臨的挑戰及應對措施

32、虛擬公司對傳統會計的挑戰

33、會計學與法學的邊緣學科探析

34、知識經濟對會計報告模式的挑戰

35、虛假財務會計報告的識別與防范

36、虛假會計信息探源與對策

37、衍生金融工具對會計理論的挑戰

38、會計國際化的新格局及我們的對策

39、淺談經濟業務對會計等式的影響 40、論會計信息失真的原因及治理措施

41、會計在防范金融風險中的作用

42、淺議建立有中國特色的會計理論

43、會計信息本身的局限性及其對策

44、證券市場發展對會計的影響

45、我國會計現代化的哲學思考

46、關于借款費用資本化的探討

47、試論我國的會計準則體系

48、試論我國注冊會計師制度面臨的問題及對策

49、非貨幣交易會計問題研究

50、現代企業治理機制下的內部控制制度

51、資產減值會計問題研究

52、關于無形資產會計問題研究

53、會計報表附注與表外信息問題研究

54、機構投資者與委托投票權競爭研究

55、現代企業制度下的公司治理問題

56、我國會計信息披露制度研究

二、財務管理部分

57、上市公司股利政策實證研究

58、股權結構與公司治理問題研究

59、上市公司財務治理問題研究 60、上市公司資本結構問題研究 61、企業集團財務管理體制研究 62、中小企業融資問題研究

63、企業重組與并購財務問題研究 64、財務風險評價體系構建研究 65、企業營運能力分析體系 66、企業獲利能力評價體系 67、企業財務危機預警體系

68、企業/企業集團財務戰略研究 69、企業/企業集團財務政策研究 70、企業/企業集團投資政策研究

71、試論企業價值評價指標體系的構建 72、企業并購與重組的風險研究 73、企業投資決策結構體系研究

74、關于金融互換與資本結構問題的探討 75、企業集團股利政策研究 76、關于投資財務標準研究 77、關于企業價值研究

78、預算管理與預算機制的環境保障體系

79、企業并購財務問題研究（題目宜具體化）80、企業集團存量資產重組研究

81、國有企業集團財務總監委派制研究 82、企業集團財務控制體系研究 83、對企業理財務目標再認識 84、企業投資結構研究

85、關于財務的分層管理思想研究 86、企業表外融資的財務問題 87、企業集團業績評價體系研究

88、對自由現金流量與企業價值評估問題的探討 89、企業收益質量及其評價體系 90、企業信用政策研究 91、企業稅收籌劃

92、關于財務決策、執行、監督”三權”分立研究 93、上市公司關聯交易分析 94、上市公司財務報表分析

95、上市公司財務信息質量基礎分析（題目宜具體化）96、財務學科課程體系探討 97、非盈利組織財務問題研究 98、跨國公司內部控制制度研究 99、跨國公司業績評價體系研究 100、試論資本市場與信息控制 101、企業財務本質研究

102、財務管理與管理會計的融合

103、負債經營風險的防范和對策（企業負債經營問題的探索 104、股票期權的激勵作用

105、家族式企業經營方式的優勢 106、中小企業激勵機制的探索

107、債券融資對我國公司治理影響研究

三、管理會計與成本會計部分 108、管理會計方法的創新

109、作業成本法在企業中的應用

110、變動成本法的應用研究

111、論管理會計的假設前提與原則 112、投資決策分析方法比較研究

113、關于管理會計師及其職業道德研究

114、預算管理研究，業績評價體系與方法研究 115、論成本的經濟實質 116、關于ABC法的研究 117、責任會計的研究

118、關于投資項目決策的研究 119、標準成本的研究 120、戰略管理會計研究

121、關于內部轉移價格的研究 122、關于成本差異分析的研究 123、關于敏感性分析方法的探討 124、關于成本控制方法研究

125、現代工業的特點及成本計算方法的選擇 126、成本信息失真的原因及財務危害 127、關于內部轉移價格的研究 128、試論成本效益原則

129、淺議財務會計與管理會計的關系

四、審計與會計制度設計部分

130、關于內部審計的獨立性問題的探討 131、論市場經濟下審計的職能與作用

132、論審計在宏觀經濟調控中的地位與作用 133、論審計目標與審計證據的獲取 134、論審計與經濟監督系統

135、論我國審計組織體系的健全與發展 136、論我國審計體制的改革與完善 137、論審計的法制化、規范化建設 138、論審計執法與處罰力度的強化 139、論審計風險及其防范

140、企業對外擔保內部會計制度研究 141、論經濟效益審計

142、論國有資產保值增值審計 143、論現代企業制度下的內部審計 144、論會計報表及附注的設計 145、獨立審計風險問題探討

146、對資產評估中有關問題的探討 147、審計工作策略探討

148、論內部控制系統審計（制度基礎審計探討）149、論審計方式方法體系的完善 150、論企業集團內部審計制度的構建 151、論注冊會計師的法律責任 152、論審計工作質量的控制與考核

153、論我國注冊會計師審計制度的發展與完善 154、論企業內部審計建設

155、獨立審計準則研究（可選一個準則進行研究）156、注冊會計師誠信建設研究 157、論會計估計變更的審計

五、會計電算化部分

158、會計電算化系統的安全性分析與設計 159、會計電算化系統的容錯性及可操作性問題 160、會計電算化核算系統的子系統劃分研究 161、會計電算化工作可能出現的問題及對策 162、會計電算化對會計工作方法的影響探討 163、會計電算化對傳統會計職能的影響研究 164、會計電算化的現狀及發展趨勢 165、網絡會計研究

166、論網絡經濟對會計理論的影響

167、論網絡時代會計目標下的會計業務流程重組 168、網絡財務風險及其防范 169、網絡時代的會計發展

170、電子商務時代會計信息的地位和作用 171、網絡經濟條件下企業財務管理的模式

六、金融部分

172、中國債券市場的發展探索 173、中國創業板市場的發展探索

174、商業銀行面對外資銀行人民幣業務全面放開的應對政 175、公司理財金融工具的應用 176、金融監管存在的問題及建議 177、金融監管與現代商業銀行的發展 178、金融監管中的道德風險問題 179、金融開放與跨國購并浪潮

180、金融控股公司：我國的分業經營面對混業經營的現實選擇 181、金融全球化下的中國金融改革 182、金融危機與會計披露

183、金融信息化對金融業的影響 184、金融信息化條件下的金融監管 185、金融業促進中小企業發展的思考 186、金融租賃與商業銀行業務創新

187、經濟金融全球化與我國金融業的策略選擇 188、論金融電子化戰略

189、論金融企業會計內部控制的有效性 190、論衍生金融工具在中國的發展 191、論中小企業融資與金融制度創新 192、美國金融業監管制度的演進 193、民間金融與中小企業融資

194、票據業務專營化與金融業創新趨勢 195、金融會計信息失真防范對策探析 196、股份制商業銀行金融創新與支持中小企業發展研究試論專業采購代理對中間商模式的影響

基于商品交易的信息不對稱的決策方法分析

基于酒店業的服務利潤鏈管理分析 基于第三方物流企業的市場營銷策略分析研究 基于組織再造的營銷渠道建設分析

基于商品品牌的消費者消費行為分析 試論營銷團隊的文化研究

基于勝任特征的醫藥銷售代表等級評定方法研究 基于品牌管理的企業CI分析 淺談現代農業的休閑營銷 規模效應的利弊分析

基于有效激勵的員工薪酬制度分析 重慶“亞太商谷”市場營銷策略研究 德莊廚娘的營銷管理

房地產行業價格戰的原因探析與對策研究 重慶乳制品市場品牌營銷策略分析

重慶昌海商務投資公司電話營銷管理的研究 快速消費品終端管理的探討

重慶市房地產企業實施品牌戰略的探討 鳳凰衛視集團的戰略轉型研究 重賓?保利國際廣場營銷策略研究 網吧廣告與傳媒策略 豐田汽車市場營銷策略 銷售人員激勵措施的探討

娃哈哈營養快線的發展前景和營銷戰略 鄉村基市場營銷管理 汽車市場營銷策略

市場調查與預測的作用

論外包服務在高校中的發展前景

企業差異化戰略與競爭優勢研究 淺析天友乳業營銷計劃

力帆汽車在俄羅斯和烏克蘭市場的競爭力分析 客戶忠誠度及形成機制研究

顧客忠誠度培養之策略

電信部門的服務質量管理研究

誠信營銷背景下的企業發展

企業品牌延伸策略分析

關系營銷本土化及其再思考

商品包裝對消費者的心理效應 IT產品營銷渠道研究 城市消費品市場研究

快速消費品銷售及前景展望 重慶摩托車行業的營銷策略研究

山東省鳳凰紡織集團銷售人員培養的研究 房地產網絡營銷戰略研究 電子商務在營銷渠道設計中的應用 網絡小額支付的必要性與可行性分析

重慶大川門業集團自建網站的贏利模式探討 網絡游戲營銷策略

中小商業網站新贏利模式的探討

淺談電子商務的發展對快遞業務帶來的影響 電子商務企業的興起對經濟的影響 淺析商業銀行客戶關系管理

電子商務在重慶推廣所遇問題及解決措施研究 傳統企業網絡營銷的實現和步驟研究 淺析房地產泡沫研究與防治 淺析零售商品牌建設

重慶市房地產市場促銷策略分析 小企業市場營銷探討

淺析營銷活動中的定價技巧 重慶旅游市場發展狀況分析 汽車消費者行為分析與營銷創新 淺析綠色營銷的可持續性發展 淺析人才服務行業的銷售隊伍管理 知識經濟對企業營銷的影響 企業如何塑造顧客信任 論渠道控制與決策問題

農副產品的銷售渠道問題與對策研究 迪歐咖啡的品牌重塑

中小型企業如何實施銷售管理 營銷渠道的重新整合

東芝投影儀重慶渠道策略問題 論企業的營銷渠道管理

淺析電視媒體的品牌策略--以湖南衛視為例 企業如何獲取分銷渠道的競爭優勢 農產品品牌策略研究

論重慶酒店行業的內部營銷 成都邛崍鄉村旅游營銷策略探析 重慶渝北區中學生小靈通市場研究 黃河口生態旅游區營銷策略探討 重慶旅游企業客戶關系管理策略研究 重慶南川黎香湖旅游策劃探討

醫改提速下DK手術動力裝置的營銷策略研究 品牌女裝AMASS在重慶的銷售策略研究

利用SWOT方法分析中國銀行借記卡發展的戰略選擇

用五力模型分析長安汽車定價策略 重慶打印耗材市場環境淺析 論迪毆咖啡產品的心理定價策略 重慶工薪階層購房心理分析

市場定位在任天堂wii游戲機營銷中的作用及影響 論企業內部營銷實施策略

關系營銷在商品房銷售中的應用

輪中小型民營企業文化建設存在的問題及對策

重慶景通集團企業文化建設的特色及啟示 論中石化銷售川渝重慶分公司企業文化建設 地域文化與火鍋餐飲企業營銷組合策略的制定 企業文化對企業經營效益的影響 企業文化與員工關系管理

雙星運動鞋運動鞋重慶市場推廣方案 重慶中小戶型樓盤營銷模式研究 重慶物流經營企業營銷模式創新研究 石油行業專用設備市場推廣方案研究 重慶房地產行業未來發展趨勢分析與預測 重慶中小餐飲企業品牌建設規劃

重慶經濟欠發達地區企業綠色食品市場營銷現狀及對策構建分析 我國股份制商業銀行競爭力實證分析

基于品牌建設的企業核心競爭力提升研究——以重慶博潔衛浴潔具廠為例 重慶日報報業集團運作模式創新研究 重慶有友食品有限公司的品牌策略研究 基于產權理論的高校管理效率優化研究 宗申產業集團營銷渠道運行模式分析 潼南大佛寺的旅游營銷策略研究 重慶酒店業服務營銷戰略分析 服務營銷對傳統制造業的影響分析 服務企業內部營銷問題探討 中國電信營銷策略研究

房地產業服務質量與顧客滿意度的關系研究 重慶市房地產發展態勢分析 論商業銀行顧客忠誠度的提高

關于提高通信服務行業客戶忠誠度的研究分析 綠色供應鏈管理及實施策略 中小企業品牌建設現狀分析 我國餐飲業品牌策略分析 房地產品牌建設策略探討

論中石化川渝銷售分公司加油站的營銷與管理 綠色營銷：提高企業自身素質的新戰略

淺析中國醫患關系存在的問題及對策 汽車營銷中的客戶關系管理

民營企業員工管理的困境及對策 淺析中國中小民營企業競爭力的提高

2.0時代中國網游產業的互聯網整合營銷 房地產行業品牌營銷

重慶私家車市場消費者行為分析

重慶汽車銷售4S店的現狀與前景研究 家用轎車的事件營銷分析 家用轎車代理商市場競爭策略 有友食品客戶關系系統建設

售后服務在汽車營銷中的地位和作用 汽車啟動電機重慶市場調查分析 汽車品牌與城市營銷關系分析 重慶火鍋行業品牌建設問題研究 論精準營銷

企業體驗營銷策略探析 論21世紀的城市營銷

B-B的電話營銷模式在服務型企業中的應用平安人壽保險重慶分公司營銷戰略研究

論國家法定節假日調整對旅游市場營銷的影響 零售業態的選擇與趨勢研究

大學生通訊產品市場營銷策略研究

重慶旅游房地產市場營銷研究 中國電影行業營銷研究 酒吧連鎖管理策略研究

小靈通營銷策劃實證研究——以新疆縱橫大地進出口有限責任公司為例 重慶旅游文化營銷研究 重慶旅游市場消費者研究 企業營銷中人員推銷策略研究 酒店業服務營銷研究

企業服務營銷體系構建研究 重慶火鍋行業發展研究 GS購物營銷模式研究 中小企業發展瓶頸研究

客戶開發與關系維護方法研究 企業售后服務現狀研究

企業客戶服務體系構建研究

從肯德基經營模式看中國快餐業前景

對“王大漢”桃片糕主城市場拓展方案的探討

寶潔公司的產品線優化策略 淘寶網的市場營銷策略分析

從西鳳酒營銷案例看企業新型營銷模式

論網絡廣告在現代企業中的戰略地位

論創業營銷 重慶銀昌房地產企業銷售策略探討

重慶大學城高校學生購買行為分析 嬰幼兒用品營銷策略

企業如何提高員工的滿意度

現代青年女性的消費心理與營銷戰略 天年保健品營銷策略

淑女屋服飾忠誠客戶群體行為分析 淺談美的電磁爐的市場競爭策略 重慶網安傳奇市場營銷策劃分析

淺談平遙古城國內旅游市場的深度開發 中式快餐發展模式的探討

雅致玻璃廠營銷渠道建設和管理 論中小企業的營銷策略

論網絡經濟條件下分銷渠道的變革 市場營銷效果評價指標體系研究 五金產品渠道模式研究 中小企業市場開發與創新 淺談服務消費及購買行為 傾銷與反傾銷

重慶房地產的現狀及未來的發展 淺談“威客”的商業價值 “可口可樂”的奧運經濟